昆山市玉山镇同心小学教师个人研究课题一览表

2015～2016学年第二学期第1期（总第11期）二〇一六年三月三十日

◎教师个人研究课题一览表

昆山市玉山镇同心小学教师个人研究课题一览表

（2015～2016学年第二学期）

序号主持人学科所属学校主课题所属子课题个人研究课题研究起讫时间

1 滕云娟语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

小学语文课堂教学有效性的

研究

2015.9-2016.6

2 朱倩闻语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

过渡“无痕”，让语文课堂衔

接自然生动

2015.9-2016.6

3 金燕语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

探究课堂教学中的“共情”

因素

2015.9-2016.6

4 夏俊超语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

探究小学语文课堂教学中的

提问艺术

2015.9-2016.6

5 郭颖杰语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

课堂教学中师生有效互动的

对策研究

2015.9-2016.6

6 朱佳琪语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

探究语文课堂教学中评价用

语的魅力

2015.9-2016.6

7 赵雅语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

如何在绿色德育中感悟“勇

敢”

2015.9-2016.6

8 吴丹妮语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

一年级写字教学策略的研究2015.9-2016.6

9 王雅婷语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

培养低年级学生课外阅读兴

趣

2015.9-2016.6

10 陶佳妮语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

探究童心特质快乐语文课堂

中的“鼓励性评价”

2015.9-2016.6

11 陈菊语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

在语文课堂中培养学生想象

力的实践研究

2015.9-2016.6

12 严晨数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

低年级数学课堂学生管理的

实践研究

2015.9-2016.6

13 唐思祺数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

苏教版小学数学解决问题的

策略探究

2015.9-2016.6

14 洪鑫楠数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

小学课堂教学常规研究2015.9-2016.6

15 石芳亮数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

教师课堂提问的有效预设与

课堂调控的研究

2015.9-2016.6

16 陈莉语文构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

小学语文课堂中的识字写字

朗读背诵方法策略研究

2015.9-2016.6

17 房海月语文构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

低年级语文阅读教学课堂的

有效策略

2015.9-2016.6

18 沈艳霞语文构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

激活图画内容，指导学生说

话写话

2015.9-2016.6

19 王奕语文构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

例谈小学语文课堂提问策略2015.9-2016.6

20 杨雪瑶语文构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

情趣交融的小学语文课堂教

学策略研究

2015.9-2016.6

21 徐进英语文构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

语文教学口语交际能力提高

的实践与研究

2015.9-2016.6

22 高静语文构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

语文课堂教学提问的艺术和

技巧

2015.9-2016.6

23 吴欣然语文构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

提高低年级学生语文课堂效

率的策略研究

2015.9-2016.6

24 王旖语文构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

小学语文识字教学方法初探2015.9-2016.6

25 周雨阳数学构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

小学低年级数学教学生活化

的实践研究

2015.9-2016.6

26 陆齐数学构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

对于小学数学“解决问题”

教学的思考

2015.9-2016.6

27 黄佳娴数学构建同心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘同心特质快乐

课堂的内涵表征

如何打造富含趣味的数学课

堂

2015.9-2016.6

28 吴秋妍语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

浅谈如何提高小学生写作能

力的实践研究

2015.9-2016.6

29 龚雪语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

课外阅读与小学语文课内阅

读教学的联系

2015.9-2016.6

30 张丽娇语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

小学语文阅读习作能力的培

养

2015.9-2016.6

31 陈丽萍语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

小学生识字写字教学研究2015.9-2016.6

32 任虹语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

小学语文习作教学的实践研

究

2015.9-2016.6

33 谷翠平语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

小学语文课堂有效说话练习

设计策略研究

2015.9-2016.6

34 张杨语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

亲近绘本快乐阅读2015.9-2016.6

35 吉莹数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

童心教学让数学课堂美起来2015.9-2016.6

36 王玮数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

小学数学课堂中培养学生举

一反三的能力

2015.9-2016.6

37 陆婷婷数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

打造童心特质快乐课堂的教

学生态

2015.9-2016.6

38 严冬妹英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

教师肢体语言在小学英语课

堂中的实践研究

2015.9-2016.6

39 王晓波英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

语音在小学英语课堂中的重

要性

2015.9-2016.6

40 江茹玉语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

构建童心特质快乐课堂的实

践研究

2015.9-2016.6

41 金天红语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

捕捉中年级学生语文课堂学

习的敏感期

2015.9-2016.6

42 陆金月语文构建童心特质快乐打造童心特质快乐小学语文课堂教学有效性分2015.9-2016.6

课堂的实践研究课堂的教学生态析

43 吴蕾语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

让学生成为课堂真正的主角2015.9-2016.6

44 邵志渊语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

润物无声，让学生想学、乐

学、会学

2015.9-2016.6

45 许晶语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

用心解读文本，构建高效语

文课堂

2015.9-2016.6

46 谢澄平语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

西方小学阶段母语教学与儿

童本位观研究

2015.9-2016.6

47 花文娟数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

小学数学教学中培养学生直

觉思维能力的实践研究

2015.9-2016.6

48 姚亮数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

基于生活情境的数学教学展

开策略

2015.9-2016.6

49 周晓琰数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

提高消息也数学练习课的有

效性分析

2015.9-2016.6

50 戴怡英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

创设“童化情境”，提高英语

课堂效率的实践研究

2015.9-2016.6

51 毛婷婷英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

在英语课堂中提高学生单词

学习能力的实践研究

2015.9-2016.6

52 李婷英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

在“童化世界”中开展任务

型英语教学的实践研究

2015.9-2016.6

53 顾予迪语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

“悦读悦写”中培养小学生

写作能力的研究

2015.9-2016.6

54 林丹丹语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

“问”---有效发问，促进课

堂

2015.9-2016.6

55 陆静语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

议小学生课外阅读2015.9-2016.6

56 王怡倩语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

小学语文口语交际教学的研

究

2015.9-2016.6

57 韩珺语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

构建积累与运用的童化桥梁

的研究

2015.9-2016.6

58 高琳语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

针对不同层次学生的课堂对

话研究

2015.9-2016.6

59 戴耀亮数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

基于学情的听评课模式研究2015.9-2016.6

60 潘欣欣数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

“兵教兵”、“兵练兵”快乐

课堂实践研究

2015.9-2016.6

61 周晓英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

小学英语语音教学策略研究2015.9-2016.6

62 金远英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

分组教学在小学英语课堂中

的实践研究

2015.9-2016.6

63 朱剑语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

立足目标，选择适切的语文

教学内容与策略的研究

2015.9-2016.6

64 严秋娟语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

提升儿童写作能力的研究2015.9-2016.6

65 沈蔚妍语文构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

在课堂教学中培养儿童思维

品质

2015.9-2016.6

67 王凤琴英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

小学英语课中开展小组协作

探究式学习的研究

2015.9-2016.6

68 刘颖英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

搭建童心特质快乐

课堂的基本框架

小学英语课中开展小组协作

探究式学习的研究

2015.9-2016.6

69 徐昌体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

浅析体育对德育的培养

作用

2015.9-2016.6

70 刘洪晨体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

体育游戏促进隔代抚养儿童

体育参与行为的实践研究

2015.9-2016.6

71 殷奕体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

身体素质练习对磨练学生

意志品质的实践研究

2015.9-2016.6

72 李建霖体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

班长值日制对体育课堂教学

的实践研究

2015.9-2016.6

73 杨艳体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

分层次教学方法在体育教学

中的应用研究

2015.9-2016.6

74 孙晨体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

民间传统游戏融入小学体育

课堂的调查研究

——以昆山市同心小学为例

2015.9-2016.6

75 芦军体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

体育课中养成良好行为习惯

的研究

2015.9-2016.6

76 孙路警体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

小学体育课堂中合作学习应

用的研究

2015.9-2016.6

77 唐亚骏体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

构建引生爱“学”的体育课

堂实践研究

2015.9-2016.6

78 王一飞体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

长绳对学生身心发展影响的

实践研究

2015.9-2016.6

79 陈国龙体育构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

在文体活动中焕发童心的实

践研究

2015.9-2016.6

80 武文韬美术构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

新媒体在小学美术课程中的

灵活运用

2015.9-2016.6

81 王洁科学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

关注童心聆听童声2015.9-2016.6

82 杨茜媛科学关于“童心课程”

建构的初步研究

在童化世界中滋养

童心的实践研究

发明创造贯通科学课课堂内

外的实践研究

2015.9-2016.6

83 邢玉奇科学关于“童心课程”

建构的初步研究

构建童心特质快乐

课堂的实践研究

从儿童立场出发，引导学生

正确对待科学学习的研究

2015.9-2016.6

84 杨洁科学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

从情境中探究在兴趣中发

展

2015.9-2016.6

85 尹艺华美术构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

色彩对小学美术教育的重要

性

2015.9-2016.6

86 邓茹婷美术构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

小学美术课堂创意教学策略

初探

2015.9-2016.6

87 周倩美术构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

“四维”目标在美术课堂教

学中的实践探索

2015.9-2016.6

88 张倩文美术构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

吴冠中的美学思想对美术教

育的启示

2015.9-2016.6

89 李明玉美术构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

让故事成为小学美术课堂的

催化剂

2015.9-2016.6

90 高秀明美术构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

小学美术课堂教学中的审美

构建

2015.9-2016.6

91 武佳信息构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

从儿童立场出发，引导学生

正确对待信息技术学习的研

究

2015.9-2016.6

92 陆艳莉信息构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

独立思考能力在小学信息技

术教学中的培养

2015.9-2016.6

93 翟音洁音乐构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

小学音乐教学中节奏教学的

研究

2015.9-2016.6

94 杨施彦音乐构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

在音乐课堂中与儿童互动的

研究

2015.9-2016.6

95 孙忆心音乐构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

浅谈营造小学音乐童趣课堂

气氛的有效性

2015.9-2016.6

96 赵莺音乐构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

小学音乐教学中创新教学的

研究

2015.9-2016.6

97 李云音乐构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

动情之音，天使之声--谈小

学歌唱教学

2015.9-2016.6

98 林兰音乐构建童心特质快乐

课堂的实践研究

构建童心特质快乐

课堂的研究系统

构建快乐音乐课堂的策略研

究

2015.9-2016.6

99 徐家伟英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

浅谈小学英语课堂中的德育

渗透

2015.9-2016.6

101 陈梦云数学构建童心特质快乐

课堂的实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

数学课堂的“新三要”——

微笑、鼓励与创新

2015.9-2016.6

102 徐海云英语构建童心特质快乐

课堂的实践研究

挖掘童心特质快乐

课堂的内涵表征

小学英语小班化课堂教学模

式的初探

2015.9-2016.6

103 邵文露英语构建同心特质快乐

课堂实践研究

打造童心特质快乐

课堂的教学生态

探索“快乐童心”英语课堂

的实践研究

2015.9-2016.6

【下期继续，敬请期待】

江苏省苏州昆山市中荣金属制品有限公司“8.2”特别重大爆炸事故调查处理报告

安全生产工作动态 特刊 泗水县人民政府安委会办公室 2015年1月5日 江苏省苏州昆山市中荣金属制品有限公司“8.2”特别重大 爆炸事故调查处理报告 2014年8月2日7时34分，位于江苏省苏州市昆山市昆山经济技术开发区（以下简称昆山开发区）的昆山中荣金属制品有限公司（台商独资企业，以下简称中荣公司）抛光二车间（即4号厂房，以下简称事故车间）发生特别重大铝粉尘爆炸事故，当天造成75人死亡、185人受伤。依照《生产安全事故报告和调查处理条例》（国务院令第493号）规定的事故发生后30日报告期，共有97人死亡、163人受伤（事故报告期后，经全力抢救医治无效陆续死亡49人，尚有95名伤员在医院治疗，病情基本稳定），直接经济损失3.51亿元。 对事故有关责任人员及责任单位的处理建议 （一）司法机关已采取措施人员（18人）。 1.吴基滔，中荣公司董事长。因涉嫌重大劳动安全事故罪，被司法机关批准逮捕。 2.林伯昌，中荣公司总经理。因涉嫌重大劳动安全事故罪，被司法机关批准逮捕。 3.吴升宪，中荣公司经理。因涉嫌重大劳动安全事故罪，被司法机关批准逮捕。 4.陈艺，昆山开发区管委会副主任、党工委委员，安委会主任。

因涉嫌玩忽职守罪，被司法机关批准逮捕。 5.黄惠林，昆山开发区经济发展和环境保护局副局长兼安委会副主任。因涉嫌玩忽职守罪，被司法机关于2014年8月23日刑事拘留，8月29日对其取保候审。 6.陆冠峰，昆山市安全监管局副局长。因涉嫌玩忽职守、受贿罪，被司法机关批准逮捕。 7.陆小明，昆山市安全监管局职业安全健康监督管理科科长（副科级）。因涉嫌玩忽职守罪，被司法机关批准逮捕。 8.叶锡君，昆山开发区经济发展和环境保护局安全生产科科长、安委会办公室主任。因涉嫌玩忽职守、受贿罪，被司法机关批准逮捕。 9.李江，昆山市安全生产监察大队副大队长兼一中队队长。因涉嫌玩忽职守罪，被司法机关批准逮捕。 10.王剑，昆山市公安消防大队原参谋、现任张家港市公安消防大队大队长（副处级）。因涉嫌玩忽职守、受贿罪，被司法机关批准逮捕。 11.尹有海，昆山市公安消防大队原参谋、现任昆山市检察院法警。因涉嫌玩忽职守、受贿罪，被司法机关批准逮捕。 12.宋秀堂，昆山市公安消防大队大队长（副处级）。因涉嫌玩忽职守、受贿罪，被司法机关批准逮捕。 13.张平，昆山市公安消防大队民警。因涉嫌玩忽职守罪，被司法机关批准逮捕。 14.丁玉东，昆山市环境保护局副局长（正科级）。因涉嫌玩忽职守、受贿罪，被司法机关批准逮捕。 15.仇建军，昆山市环境保护局环境监察大队大队长。因涉嫌玩忽职守、受贿罪，被司法机批准逮捕。

小学教师如何进行课题研究

小学教师如何进行课题研究 淮安市新渡中心小学蔡巧红 一、课题研究概述 什么是课题？很多理论书籍中都有阐述。但我认为小学教师所从事的研究课题和专家的研究有很大的区别，是否可以这样来界定小学教师所研究课题的内涵。 首先，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。 其次“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。 总之，我认为一线教师课题研究活动，实际上是要求在更高的水

平层次上展开教学活动，即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。 二、课题分规划课题与个人课题。 我们通常所说的教育科研“课题”主要是指国家、省、市、县（区）教育科学规划领导小组办公室四级教育行政部门，根据一定时期的教育科学规划立项的课题。俗称“规划课题”。有人把规划课题研究称为“专业研究”，“正规、正式研究”。 “个人课题”一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。 ①从研究目的看，“个人课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题，比如：研究如何让不交作业的学生交作业，研究如何提高课堂教学中班级学生的参与度的问题，这些课题都是真实的、有实效的课题。 ②从承担者的角度看，“个人课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。当然，教师在研究过程中需要专家的引领、帮助和指导。 三、为什么要做课题 这个问题可以从学校与个人两方面的发展来考虑。 学校发展的需要

小学教师如何做好小课题研究讲座文稿[技巧]教学文稿

小学教师如何做好小课题研究 今天我讲的谈不上业务讲座，因为我也和大家一样，也在学习中，只不过先学一步，所以今天在这里我将我学到的有关科研方面的相关知识和大家做以交流。也许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助，但只要大家能通过今天的交流，对科研方面只是有所了解、有所认识，就是对我最大的鼓励。 我今天和大家交流的题目是《小学教师如何做好小课题研究》。为了让大家高质量的开展小课题研究，真正做好这项工作。我先简单地说一说我校的科研课题。上学期，我校申报并立项了课题《小学生计算错误类型、原因分析与矫正策略》。要想不流于形式，大家首先要真正了解此课题，明确课题的意义，知道小学生良好的习惯大致包括哪些。在此我列举几个：比如记忆习惯、演讲习惯、读的习惯、写的习惯、不耻下问的习惯、定计划的习惯、预习习惯、适应老师的习惯、建错题集的习惯、提前预习课后复习的习惯、早睡早起的习惯、做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯、认真做完作业，自己检查的习惯、独立思考的习惯、每天记录作业题的好习惯等。 众所周知，习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。这学期我校将重点开展

习惯课题实践研究活动。 一、什么是课题研究：我们了解一下什么是课题研究 有道是：问题即课题，教学即研究，成果即成长。课题研究是教育科研的重要形式，它是通过对所选择的课题的计划设计、借助科研的方法、有针对性的探索，最终解决问题的一种创造性的活动。 大家可能早有耳闻，一提到课题研究，一些教师就觉得头疼，其实，过去我也这样，觉得科研都是专家们的事，与我们没什么关系，咋研究不都是一回事，结果不都是一样，走形式、走过场。开题时轰轰烈烈、中间无声无息、结题时抄抄写写、材料东拼西凑。也有一些教师把科研当成是一种负担，认为我们教师一天到晚这么忙还搞什么科研。还有一些教师以为交几篇论文、随笔就是搞科研了。一直以来科研就给教师们造成了一种误区。其实这样想就错了，科研、教育教学实质上是一个问题，是一个不可分割的一个整体。犹如“鱼离不开水”、“瓜离不开秧”一样，所以科研离不开校园和课堂，没有每天的教育教学，就没有科研。也就是说我们的教师实质上每天都在搞科研，只是没有对教育教学中的研究过程形成一个清晰的认识，说的多、做的多，写的少、留下的记录少。只是没有规范并及时积累教育教学中的典型案例、教育教学中的成败，及时推广应用而已。比如：我们教师每天面对教育教学，每天都会遇到这样那样的问题，并且你们都采取相应的策略把它解决了。(例如：有的学生调皮捣乱，教师在不厌其烦地做思想工作；还有的教师在平时教育教学中，为了让学生学会，让学生愿意学，所以在平时备课时积极钻研教材、研究教材，备教法、

江苏苏州昆山市事业单位2015年录用公告

2015年江苏苏州昆山市事业单位招聘139名考试公告、报名注意事项、职位表 根据《事业单位公开招聘人员暂行规定》(人事部2005年6号令)、《江苏省事业单位公开招聘人员办法》(苏办发[2011]46号)和苏州市委办公室、市政府办公室关于印发《苏州市事业单位公开招聘工作人员暂行办法》的通知(苏办发[2011]27号)有关规定，经研究决定，昆山市部分事业单位面向社会公开招聘工作人员共139名。现将《简章》公布如下： 一、招聘对象 凡符合本次公开招聘的基本条件及招聘岗位所需专业技能、身体等条件的人员，均可报名。 二、招聘基本条件 (一)具有中华人民共和国国籍，遵纪守法，品行端正，无违法犯罪记录，并具有正常履行岗位职责必备的身体条件和招聘岗位所规定的具体资格条件。 (二)具有国家教育部承认的本科及以上学历。本科学历须为昆山市户籍，取得硕士研究生及以上学历的不受户籍限制。 (三)学历条件为本科、硕士研究生或专业技术职称资格为中级及以下的社会在职应聘人员，年龄须在35周岁以下(1979年2月1日以后出生)。具有副高级专业技术职称资格的社会在职应聘人员，年龄须在40周岁以下(1974年2月1日以后出生)。具有博士研究生学历或正高级专业技术职称资格的社会在职应聘人员，年龄须在45周岁以下(1969年2月1日以后出生)。 (四)附表中对招聘岗位基本条件和其他资格条件另有规定的从其规定。

(五)招聘岗位其他条件中有工作经历要求的，是指截止2015年2月1日前，在各类机关和企事业单位的累计工作经历。如2年及以上工作经历要求的，即起算时间为2013年2月1日前，以此类推。灵活就业、个体经营的人员，也可视为具有工作经历，其工作经历时间自登记灵活就业并审批确认或营业执照颁发之日算起。在部队服役期间的经历也视为工作经历，在全日制院校就读期间的社会实践经历，不能视为工作经历。 三、招聘岗位、人数及条件详见《附表》。 四、报名和资格审核 本次事业单位公开招聘采取现场资格审核和报名的方式进行。 (一)报名时间和地点 1、报名时间:2015年2月1日(星期日)上午9:00—下午4:00; 2、报名地点：昆山市人力资源市场(崂山路9号)。 (二)报名程序 1、选择岗位。报名者根据本《简章》公布的招聘岗位及条件选定应聘岗位后，领取并填写《2015年昆山市事业单位公开招聘工作人员报名资格审查登记表》(以下简称登记表)。 2、资格初审。报名者凭《登记表》及所需证书(件)原件及复印件到报考单位进行初审，并由单位初审人员签字确认。 3、验证登记。经初审合格的报名者持《登记表》和应聘材料原件，到指定的“验证登记处”进行验证。 4、办理缴费。验证合格的报名者当场办理缴费手续，并将《登记表》交“缴费处”(《登记表》后附本人身份证、毕业证(学位证)、户籍证明和应聘岗位所需

江苏省苏州市昆山市2019-2020学年中考化学一模考试试卷(含答案)

江苏省苏州市昆山市2019-2020学年中考化学一模考试试卷（含答案） 一、单选题 1.昆山化学教研员提醒您﹣“实验千万个，安全第一位；操作不规范，亲人两行泪!”下列实验操作不规范的是（） A. 测定pH B. 过滤 C. 蒸发 D. 稀释浓硫酸 【答案】 D 【考点】过滤的原理、方法及其应用，蒸发与蒸馏操作，溶液的酸碱度测定，稀释浓硫酸 2.向1 mL白醋中滴加2滴石蕊试液后，溶液颜色变为（） A. 红色 B. 蓝色 C. 紫色 D. 黄色 【答案】A 【考点】酸碱指示剂的性质及应用 3.下列四种金属中，活动性最强的是（） A. Ag B. Cu C. Fe D. Sn 【答案】C 【考点】金属活动性顺序及其应用 4.下列物质中，属于微溶性盐的是（） A. Ca（OH）2 B. CaSO4 C. BaCO3 D. Ba（NO3）2 【答案】B 【考点】酸碱盐的溶解性 5.下列化肥中，属于铵态氮肥的是（） A. NaNO3 B. NH4 HCO3 C. CO （NH2）2 D. K2 SO4 【答案】B 【考点】常见化肥的种类和作用 6.下列物质中，可用来配制波尔多液的是（） A. 硫酸铜 B. 碳酸钠 C. 碳酸氢钠 D. 高锰酸钾 【答案】A

【考点】酸碱盐的应用 7.下列物质溶于水，所得溶液的pH大于7的是（） A. 二氧化碳 B. 蔗糖 C. 食盐 D. 碳酸钾 【答案】 D 【考点】溶液的酸碱性与pH值的关系 8.实验室里，常用浓硫酸作为干燥剂，这是利用了浓硫酸的（） A. 吸水性 B. 脱水性 C. 酸性 D. 氧化性 【答案】A 【考点】酸的物理性质及用途 9.蒸馒头、炸油条时常用到一种白色物质，它既能中和发酵过程产生的酸，又能起发泡作用，这种白色物质是（） A. NaOH B. NaHCO3 C. Ca（OH）2 D. CaO 【答案】B 【考点】常用盐的用途 10.《基础实验6粗盐的初步提纯》蒸发操作结束后，观察到干燥的食盐的颜色为（） A. 乳白 B. 雪白 C. 灰白 D. 无色 【答案】C 【考点】粗盐提纯 11.下列措施能使氯化钾在水中的溶解度增大的是（） A. 增加水的质量 B. 增加氯化钾的质量 C. 升高溶液的温度 D. 把氯化钾粉碎，在溶解过程中不断搅拌 【答案】C 【考点】溶解度的影响因素 12.下列有关农药的说法错误的是（） A. 施用农药是最重要的作物保护手段 B. 化肥能增产，所以要长期施用硫酸铵 C. 农药施用后，会通过农作物、农产品等发生转移 D. 为了减少污染，应根据作物、虫害和农药的特点按规定合理施用农药 【答案】B 【考点】合理使用化肥、农药 13.下列关于溶液的说法正确的是（） A. 食用油加入水中，振荡后可形成溶液 B. 氢氧化钠固体溶于水时吸收热量，溶液温度降低 C. 稀硫酸能够导电，因为溶液中有较多自由移动的离子 D. 硝酸钾饱和溶液中加少量氯化钠固体，固体不溶解 【答案】C 【考点】溶液的组成及特点，溶解时的吸热或放热现象

结合自己的实际,谈你开展小课题研究

1、结合自己的实际，谈你开展小课题研究要探讨哪些具体问题？ 反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象，实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。 开展小课题研究要探讨哪些具体问题呢？ （一）小课题研究选题的原则 要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。 要使选题有价值可以用几个字来检查核准。即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末语文字词复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”，就符合“小”的原则。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。 （二）小课题研究的流程 选好课题以后，就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。

江苏省苏州市昆山市2018年中考数学一模试卷及答案解析

2018年江苏省苏州市昆山市中考数学一模试卷 一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把正确答案填在答题卡相应的位置上）1．（3分）﹣2的相反数是（） A．B．2 C．﹣ D．﹣2 2．（3分）若无理数x0=，则估计无理数x0的范围正确的是（） A．1＜x0＜2 B．2＜x0＜3 C．3＜x0＜4 D．4＜x0＜5 3．（3分）下列计算正确的是（） A．a2?a3=a6 B．3a2+2a3=5a5C．a3÷a2=a D．（a﹣b）2=a2﹣b2 4．（3分）实数a，b，c在数轴上对应点的位置如图所示，则下列结论中正确的是（） A．a+c＞0 B．b+c＞0 C．ac＞bc D．a﹣c＞b﹣c 5．（3分）若2x﹣y=3，则4﹣x+y的值是（） A．1 B．C．D． 6．（3分）如果m＜0，化简|﹣m|的结果是（） A．﹣2m B．2m C．0 D．﹣m 7．（3分）如图，直角三角板的直角顶点落在直尺两边之间，若∠1=66°，则∠2的度数为（） A．34°B．24°C．30°D．33° 8．（3分）平面直角坐标系中点P（x，﹣x2﹣4x﹣3），则点P所在的象限不可能是（） A．第一象限B．第二象限C．第三象限D．第四象限

9．（3分）如图，抛物线y1=ax2+bx+c（a≠0）的顶点坐标A（﹣1，3），与x轴的一个交点B（﹣4，0），直线y2=mx+n（m≠0）与抛物线交于A，B两点，下列结论： ①2a﹣b=0；②abc＜0；③抛物线与x轴的另一个交点坐标是（3，0）； ④方程ax2+bx+c﹣3=0有两个相等的实数根；⑤当﹣4＜x＜﹣1时，则y2＜y1．其中正确的是（） A．①②③B．①③⑤C．①④⑤D．②③④ 10．（3分）如图，Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=3，BC=4，将边AC沿CE翻折，使点A落在AB上的点D处；再将边BC沿CF翻折，使点B落在CD的延长线上的点B′处，两条折痕与斜边AB分别交于点E、F，则线段B′F的长为（） A．B．C．D． 二、填空题（本大题共8题，每小题3分，共24分，不需要写出解答过程，请把最后结果填在答题卷相应的位置上） 11．（3分）﹣的绝对值是． 12．（3分）截止2017年底，中国高速铁路营运里程达到25000km，居世界首位，将25000用科学记数法可表示为． 13．（3分）函数y=中自变量x的取值范围是． 14．（3分）已知a2﹣4b2=12，且a﹣2b=﹣3，则a+2b=． 15．（3分）如果α，β（α≠β）是一元二次方程x2+2x﹣1=0的两个根，则α2+α

小学数学教师如何做课题研究

小学数学教师如何做课题研究 教育的改革对教师提出了新的要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而作为学校科研的重要阵地——课题研究，它是教师专业化成长的需要，提高小学数学教师教学素养的有效途径。小学教师参与课题研究，实际上是要求教师在更高的水平层次上展开教学活动，从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的角度去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使之得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展。 一、从小学数学教师的角度思考课题研究的意义——寻找教育科研的“根基”。 1、课题是什么？ 所谓“课题”，就是研究工作，是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目，也就是研究中探究的问题。而在课题工作的展开过程中，实质上就是一个以问题为指向，不断进行研究、讨论和问题聚焦的过程。 2、课题研究的意义： 作为小学教师，每天都要投身教育教学实践中去。在繁重的工作中我们拥有鲜活又宝贵的教育教学资源，为教师专业化的成长提供丰富的土壤，为课题研究掌握了第一手鲜活的资料。如果从不思考、不研究的角度来说，教几十年书将是重复几十遍的事，则是做一个地地道到的“教书匠”。

二、小学课题研究的一般过程和方法-----把握课题研究的“法则”。 学校的课题研究不同于科研院所的课题研究。但它也必须按照一定的方法、步骤去做。从形式上说：包括课题申报、课题开题、中期检测、课题结题等。 （一）选题 教育科研是以课题的形式来研究和探讨某一方面的具体问题。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。可见提出一个新颖的、有创造性的、可行性的、好的问题并形成课题，是课题研究的首要任务。就正常情况来说，课题研究的周期相对较长，需要2～3年左右，投放的精力比较多，所以选择课题一定要慎重。 1.他人未曾研究过的问题。提出的问题要人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章。 2.虽然他人已经研究过，但结论不完全或者欠妥当的问题，可以从新的角度进行再研究或在原有课题研究的基础上做更深层次的探讨。比如研究的两个课题《小学数学问题开放性的研究》和《小学数学问题开放性的课堂建构》都是建立在原有的课题《“问题解决”教学中小学生解决简单实际问题能力培养的研究》基础上，我认为在原课题基础上从新的角度进行再研究，建立起小学数学问题开放性的课堂的教学模式，形成我校小学数学问题独特的教学方法和理论体系。 3.注重平时积累，从教学实践中发现的问题，从小处着手。要做

昆山介绍

昆山介绍 昆山具有“小上海”之称，是中国大陆经济实力最强的县级市，连续多年被国家统计局评为全国百强县之首。近年昆山还凭借雄厚的综合实力蝉联福布斯中国最佳县级城市第一名。昆山交通便捷、教育发达、国际化水平高。2011年昆山全市完成GDP达2530亿元，按常住人口164万计算，人均GDP相当于23000美元，按全市户籍总人口71.13万人计算，人均GDP相当于56000美元，财政收入600亿元，一般预算收入200亿元，工业总产值8000亿。 昆山地处江苏省东南部、上海与苏州之间，位于东经120°48′21″~121°09′04″、北纬31°06′ 34 ″~31°32′36″，北至东北与常熟、太仓两市相连，南至东南与上海嘉定、青浦两区接壤，西与吴江、苏州交界，由苏州市代管。东西最大直线距离33公里，南北48公里，总面积927.68平方公里，其中水域面积占23.1%。昆山是“百戏之祖”昆曲的发源地，是中国大陆经济实力最强的县级市，连续多年被国家统计局评为全国百强县之首。2010年9月，昆山与维也纳、新加坡等5个城市一起获得该年度的联合国人居奖。 昆山位于东经120°48′21″~121°09′04″、北纬31°06′ 34 ″~31°32′36″，处江苏省东南部、上海与苏州之间。北至东北与常熟、太仓两市相连，南至东南与上海嘉定、青浦两区接壤，西与苏州吴江区、苏州市区交界。东西最大直线距离33公里，南北48公里，总面积927.7平方公里，其中水域面积占23.1%。 上海溢出效应 所谓溢出效应，是指一个组织在进行某项活动时，不仅会产生活动所预期的效果，而且会对组织之外的人或社会产生的影响。这是书上的定义，简而言之，就是某项活动要有外部收益，而且是活动的主体得不到的收益。上面说到的交通，学校是放假的行为主体，放假了，老师同学都高兴，这是它的可预期的内部收益；由此，家长不需要再在城里开着车七拐八绕地送孩子上学，交通畅通了，这就是外部收益，是溢出来的，所以和学校无关的人也分享到了交通改善的好处。 5月5日，上海外高桥保税区英特尔贸易（上海）有限公司与昆山综保区内企业仁宝信息（昆山）有限公司的一批货物通过分送集报模式，在昆山海关实现跨关区顺利通关。这是南京关区首票采用集中申报实现跨关区快速流转的货物，也标志着南京关区对接上海自贸区、推进海关特殊监管区域间保税货物结转试点工作取得实质性进展。 昆山综保区紧邻上海自贸区，与自贸区之间有着巨大的货物结转需求。其中，仅仁宝和纬创两家企业，因特尔公司每年的发货量就达120亿美元左右。但是昆山综保区与上海外高桥保税区之间的货物流转过去一直采用每一票都要报关的模式。随着上海自贸区一批通关新政的实施，尤其是海关特殊监管区域间保税货物快速结转模式的成功试点，给区与区之间的货物流转带来了极大便利。昆山海关积极向上争取，海关总署加贸司去年11月份同意昆山

小学教师的个人课题研究计划书文档3篇

小学教师的个人课题研究计划书文档3篇 Primary school teachers' personal project research plan document

小学教师的个人课题研究计划书文档3 篇 小泰温馨提示：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时 制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计 划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特 点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容 可随意修改调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小学教师个人课题研究计划 (一)文档 2、篇章2：小学教师个人课题研究计划 (二)文档 3、篇章3：小学教师个人课题研究计划 (三)文档 教师进行个人课题研究是通过研究，探索适于培养和提 高学生的学习方法。在研究、学习、培训的过程中，教师也 在提高自己、丰富自己，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。下面是小泰整理的小学教师个人课题研究计划，希望对大家有所帮助! 篇章1:小学教师个人课题研究计划（一）文档

一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。 二、研究目的：通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人格，并使自己在课题实验过程中迅速成长。 1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习，努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。 3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是，注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 四、本年度具体工作安排计划：

苏州市昆山市中考语文试卷

苏州市昆山市中考语文试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、积累·运用 (共6题；共40分) 1. （10分） (2020七下·交城期末) 读古诗文，将空缺处的原句书写在横线上。 （1）深林人不知，________。《竹里馆》王维 （2） ________，关山度若飞。《木兰诗》 （3） ________，凭君传语报平安。《逢入京使》岑参 （4）草木知春不久归，________。《晚春》(韩愈) （5）念天地之悠悠，________。《登幽州台歌》陈子昂 （6）不畏浮云遮望眼，________。《登飞来峰》王安石 （7）陆游的的《游山西村》中蕴含“逆境中充满希望”这一哲理的诗句是________，________。 （8）《观沧海》中，描写诗人奇特想象（虚写），最能表达作者博大胸襟、远大抱负的句子是:________；________。 2. （2分） (2019八下·梅州期末) 下列加下划线的词语使用不正确的一项是（） A . 从“白岩松”点评时事、“李开复”推荐书单，到“贾平凹”论说韩寒，伪造名人语录在网络上周而复始地出现。当事人虽然几经辟谣，却依然不能限制造伪者的想象力和传播力。 B . 邓稼先作为一个国内外崭露头角的优秀物理学家，为了研究核弹，从此在公共场合便销声匿迹了。 C . 虽然生产、销售地沟油的行为不会戛然而止，但依法严惩“地沟油”犯罪的通知对不法经营者确实起到了极大的威慑作用。 D . 心脏设备设计公司的专家3D打印出一种用于心脏手术的工具，这种工具能在术后帮助医生将组织自动缝合在一起，并能做到天衣无缝。 3. （2分）下列关于文学文化常识的表述无误的一项是（） A . 古诗词的意象内涵丰富，如：“月亮”常代表思念，“鸿雁”可抒发乡愁，“梅花’’有高洁之意。 B . 中国文化历史中的“史圣”“书圣”“诗圣”分别指司马迁、柳公权、杜甫。 C . 中国“二十四节气”中表示四季开始的四个节气是立春、夏至、立秋、冬至。 D . 《范文正公文集》《柳河东集》《李太白全集》，这几部作品集命名方式分别是谥号式、封号式、表字式。 4. （2分）下列关于文化、文学常识的表述，有误的一项是（） A . 成语“门庭若市”“无人问津”，分别出自于《战国策》《桃花源记》。 B . 契诃夫，被誉为“世界短篇小说之王”，代表作有《变色龙》等，他与《假如生活欺骗了你》的作者普希金，都是俄国作家。 C . 古人对年龄有特定的称谓，按从小到大的排列有：“弱冠”“而立”“不惑”“花甲”“天命”。 D . 古诗词中常可见到“节气”的身影，如“露从今夜白，月是故乡明”“微雨众卉新，一雷惊蛰始”分别写到了“白露”“惊蛰”两个节气。

中小学教师如何进行课题研究

中小学教师如何进行课题研究 鹤壁市外国语中学张德胜 一．什么是课题？ 中小学教师所从事的研究课题和专家所从事的研究课题有很大的区别，可以从以下几个方面来理解中小学教师的研究课题。 首先，“课题”就是一个问题，是教师自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径与方法，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的点滴感悟和心得。 其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。

二．中小学教师为什么要做课题研究： 第一，教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有益处。 第二，解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。 第三，养成严谨工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。 第四，形成科研教学意识的需要。我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。 综上所述，可以看出，课题研究不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师职业化发展的需要。同时，也是提高学校教育教学质量的助推器。

小学教师怎样做小课题研究.1

教师怎样做小课题研究 小课题是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用科研的方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，促进对问题认识的提高或解决的小型的教育科学研究。我们能够想象得到每位中小学教师每天被大量琐碎、无序、繁杂的各种问题所包围。越是这样就越不能选择题目偏大的课题，以免出现课题大题小做的现象。为了做好课题研究，我们应该是基于“小现象”、“小问题”的研究，其实就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师做小课题研究重在选题，选题要切中要害，不能太大，要有实际意义的小问题才能算小课题研究。怎样进行小课题研究呢？ 1、选题切口要小。这是开展小课题研究的基本点，新课改提出的学习方式有自主、合作、探究三大学习方式，你是就哪一种学习方式转变谈这个问题？这三种学习方式虽有区别，却有联系。是怎样区别，又是怎样联系的？基层老师做课题，最好不要做这样的大课题，而应该选择预习、课堂听讲、作业等学习环节的一个方面来研究。有老师选择“下课前五分钟的教与学”、“怎样提高教师发问的有效性”等选题是比较合适的，这是从教学过程的一个要素、一个环节、一个章节、一个案例、一个方面、一种现象等入手，简单明了，易于操作。 2、研究内容小处着眼。作为一名小学教师，应该从小处着眼，研究内容一般只针对教育教学实际中存在的一个问题展开，可以是在班主任工作或在任教学科方面存在的问题，或只是一个教育教学细节。例如“学生怎样倾听同学的发言”或者是“怎样培训学生的倾听能力”，

其研究的范围就让人一目了然。 3、着力小问题。小课题研究目的是解决是教师遇到的一些细小问题，它贴近实践，扎根班级，扎根课堂，扎根学生，课题应在实践中不断修正。例如“怎样提高学生的朗读能力”、“怎样指导学生背课文”、“学生上课懒得举手发言怎么办”等这样的小课题，以小见大，耐人寻味，解决的都是教师身边的小问题，好操作，易出成效，还可以尽快让教师体会到小课题研究的好处。 因此，在课题研究方案设计时，要根据研究课题的性质不同，操作方法应有不同的侧重：对于总结性的课题，要根据自身成功的教育教学经验或案例设计一套可操作性的模式和策略；对于问题性的课题，要着力分析问题的成因，阐述问题解决中所运用的方法以及方法的合理性和有效性，并对问题解决中的方法、过程详细阐述；对于应用性课题，即优质教育教学模式、方法的应用和先进教育教学理念的应用，首先要着眼于使这些模式、方法与理念的本土化改造，以适合于所在学校的实际情况，然后再对这些方法、模式或理念进行分解和具体化，形成本地区可操作的模式与策略。进行小课题研究的人员可以是一个人，也可以是几个人，如一个备课组，或是教师自愿组成的一个团队。人员构成应尽量简单。我们从杂乱无序的教育教学中梳理出科研着手研究的真切问题，是一项从事课题研究的重要能力。而且从自身的教育教学实践中提炼和发现值得研究的问题，对教师和学校来说都是一件有益的事情。

2018年江苏省苏州市昆山市中考英语一模试卷含答案

2018年江苏省苏州市昆山市中考英语一模试卷 一、选择填空（共15小题；每小题1分，满分15分）A）单项填空从A，B，C，D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑1．（1.00分）﹣A Bite of China is documentary I've introduced to you several times． ﹣It's great．I've never watched more attractive one．（）A．the，a B．the，the C．the，/ D．a，the 2．（1.00分）A good student what he reads what he sees around him．（） A．compares，to B．compares，with C．considers，to D．complains，to 3．（1.00分）﹣How can Lucy say had words about me？I thought we were good friends． ﹣Who told you that？True friends need ．（） A．distance B．courage C．trust D．shame 4．（1.00分）﹣is the population of China？ ﹣It's about 1.4billion．I think it's becoming ．（） A．what，more and more B．How many，larger and larger C．What，larger and larger D．How much，smaller and smaller 5．（1.00分）Sephirex is that he often shows off in public，but I think it's silly．（） A．so wealthy man B．such wealth man C．such a wealth man D．so wealthy a man 6．（1.00分）﹣I've told Mary the good news let her give up the job． ﹣That's great．I worry about her．（） A．in order not to；can't B．not in order to；can't C．in order not to；needn't D．not in order to；needn't

教师个人课题研究计划 (1)

《小学阶段学生自主学习能力培养的途径和方法的研究》教师课题研究计划 青岛通济实验学校小学

子课题名称自主预习实验 教师 兰浩文 子课题提出的背景课前预习是上好课的前提，课前预习做得好可以大大提高课堂的学习效率。然而对于小学三、四年级的学生来说，虽然已经开始尝试着预习，但是大多数学生还是对“预习”这一概念的理解不够深入，预习具体要做些什么，预习要达到怎样的程度都不清楚，因此预习效果不够好。 研究目标 使学生知道应该怎样预习课文，基本能确立预习目标，明确预习任务，做到自主有效的预习。 研究内容1.“读” 课前预习，要指导学生认真“读”。学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又为有效学习新课作好铺垫。 2.“画” 在做预习指导时，一定要培养学生边读边画的好习惯。怎么画呢？一是在书上勾画。在预习新课时，学生往往会碰到一些不理解的词组或句子，让学生在预习时用“？”号在文中标出来，作好记号，以便在上课时更有针对性地听课，能更好地理解课文；二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句型。学生非常喜欢这一形式的预习，喜用各具风格的符号来

标出自己喜爱的句子。女孩子比较喜欢用文雅的符号，如用爱心、自己喜欢的一种水果、自己名字的英文缩写等来做标志。有些男孩子则比较张狂，爱用手枪、剑、怪兽的头像等来做标志。每个学生都有自己的预习风格，在简单的预习作业中张显个性。 3.“练” 课前“练”，也是一种较好的预习方法。就内容而言，起初可以是试读单词和句子，慢慢地让学生尝试着用新的单词或句型造句，然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演，还可以拓展到美文诵读，丰富学生的知识累积。 4.“演” 在指导研讨过程中，应重视学生创新能力的培养，鼓励学生围绕本课话题进行讨论。提倡求异性思考，崇尚标新立异，能将所学知识运用到实际生活中，让学生在研讨中得到创新思维能力的训练和培养。 研究方法1、结合自己的课堂和实践，不断进行反思、总结、改进。 2、多向其他教师请教，从教育书籍中寻找方法。 3、同年级老师根据学习要求和学生知识结构共同商讨制定预习作业，并经常总结、交流自己的经验和心得。

关于赴苏州、昆山考察学习报告(精)

关于赴苏州、昆山工业园区考察报告 为了贯彻落实全市“项目年”工作会议精神，加快我市工业园区建设步伐，2007年4月15日至20日，由市政府副秘书长、市经委主任AA 同志带队、各县（市）区分管工业的县（市）长、经济局局长参加的考察组，赴“长三角”地区实地学习和考察了苏州、昆山的工业园区建设情况，现将学习考察的一些思考和建议报告如下。 一、苏州市及苏州、昆山工业园区的基本情况 1、苏州市基本情况 苏州市毗邻上海，国土面积8800多平方公里，户籍人口600多万，现有企业120000多户，其中内资民营企业110000多户；规模以上工业企业12000多户。2006年实现国内生产总值4800多亿元，其中工业增加值2500多亿元；完成进出口总额1600亿美元，为江苏省进出口总额的60%以上。主要产业结构分为IT 产业占全部工业35%以上，纺织服装占全部工业15%左右，医药工业占5%；地区三产比重为1：66：33。2006年实际利用外资60亿美元，为江苏省的50%以上，引资总量同上海市不分上下。 2、苏州工业园区基本情况 苏州工业园区位于苏州城东金鸡湖畔，行政区域面积288平方公里，下辖三个镇，户籍人口27万，其中中新合作 区规划面积为80平方公里。园区是中国和新加坡两国政府的重要合作项目，1994年2月中新两国政府在北京正式签署合作开发建设苏州工业园区的协议，同年5月实施启动。三年完成“九通一平”（道路、供电、供水、供气、供热、排污、雨水、通讯、有线电视畅通及土地平整）基础设施建设，98年跨国公司开始进驻。园区开发建设十多年来，在中新双方的共同努力下，先后有65家世界500强企业进驻，投资项目101个，其中投资额上亿美元项目 60个，投资额 10亿美元项目 6个；项目平均投资额超 3000万美元。主要产业为半导体、光电、汽车和航空

小学教师的个人课题研究计划书

小学教师的个人课题研究计划书 教师进行个人课题研究是通过研究，探索适于培养和提高学生的学习方法。在研究、学习、培训的过程中，教师也在提高自己、丰富自己，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。下面是整理的小学教师个人课题研究计划，希望对大家有所帮助! 小学教师个人课题研究计划(一) 任教学科：语文 一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。 二、研究目的：通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人格，并使自己在课题实验过程中迅速成长。 三、研究措施： 1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习，努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。 3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是，注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 四、本年度具体工作安排计划：

十一月份： (1)学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。 (2)学习课题组课题总方案。 (3)制定个人课题研究计划，明确研究内容。 (4)参加课题研讨活动。 十二月份： (1)建立学生个人跟踪档案。 (3)参加课题研讨活动。 (4)积极参加培训，学习、丰富个人博客。 一月份： (1)积极参与课题组开展的专题研讨课。 (2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 (3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。 (4)撰写诵读教学论文，参加论文评选活动，注意及时收集、整理、上传资料。 (5)总结本学期课题研究成果，找出不足。 小学教师个人课题研究计划(二) 一、课题研究的目的意义：新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养学生综合运用英语的能力运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成，小学阶段是学生语言能力的形成时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、