微笑教育故事

微笑教育故事

时光荏苒，岁月如梭，一转眼自己从学生到为人师表已两年多，在和学生的朝夕相处中，给我带来了很多学生时代所没有的快乐和微笑，更重要的是也让我懂得了微笑的力量。微笑，是一种放开心胸畅游的方法；微笑，是一样给人放心满意的证明；微笑，不单单是一种力量，更是一个自信的象征。学会微笑，既善待了自己，也善待了别人。

教育学生需要微笑，学生喜欢微笑的老师。师者，所以传道授业解惑也。其实，作为一名老师，不仅要传授学生知识，更重要的是能够和学生做朋友，教育他们怎样做人。而微笑无疑是消除老师和学生之间隔阂的最好滑剂。微笑的老师能够给予学生更多的信任和理解，让学生感到巨大的鼓舞和热情；课上，老师的微笑将给教学过程增添活跃的色彩，让学生感到学习的愉快和轻松；课后，老师的微笑可以架起沟通的桥梁，让学生觉得你平易近人，愿意和你谈心。

这学期，在一次小测后，我发现了一位很优秀的学生在课上的异样，经过连续两天的观察，我发现那位学生没有了以前的积极性，上课也很少回答问题。出于对学生的关心，我找了她谈心。刚开始在我平淡而严肃的问话中，我发现她总是不太说话，讲了半天我也没有问出原由，我也开始急躁起来，但是教师的职业告诉我要冷静，于是我决定换一种交谈的方式，我叫她坐下，我微笑着问她，“你有什么事可以告诉老师，老师帮你解决。”讲话的语气很温柔，这时她看了一眼微笑着的我，

突然间也没有了刚才的拘谨，我感到了她的变化，于是在我耐心而带有微笑的问话中，她终于讲出了原因，原来这次小测没考好，心里有负担。对此，我轻轻地笑了一下，接着说道，“就因为这点事啊！考不好，下次努力啊，只要多读多练，就一定能考好的，以后有什么问题可以找老师啊。”没想到她刚才还阴沉的脸上露出了一个甜甜的微笑。原来微笑有这么大的力量啊！我相信就是我的微笑给了她鼓励和自信，给了她微笑的勇气，现在那位可爱的学生还经常找我谈心。

微笑是一种力量，教师的微笑对学生更为重要。在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！作为教师，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们！

我 的 教 学 故 事

我的教学故事 十几年的教学生涯，在持续的摸索和学习中，我发现自己已经适合了数学教学，并且深深喜欢上了数学，教学经验提不上，但能够说有一些感受。 首先，我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些学生们所接受和满足，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，甚至是挑战我，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。 其次初教数学，鲜品生本理念。第一次接触数学教学，还来不及了解传统的教学方法，我就幸运的赶上了生本这个时髦而又富有成效的教学新法的学习，现在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成长，因为是初识数学，孩子又是一些基础不好的三年级，所以在学习、使用这种教法的过程中，我就更加谨慎，不说大话，指望我的教法和培养方法能指引学生终生的学习，但愿我的点滴能够对孩子的发展有一点点的改变。在实施生本教育的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有： 1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。 我们确实比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。 2、教师要教的少，让学生学的多。 3、小组合作既促动学习，又增进友谊。 总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提升自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，早日成为一名专业的优秀教师。

最美教师特殊教育教师先进事迹

最美教师先进事迹 XXX，女，28岁，XX商x人。小学时因看过一部电影《无声的河》，就开始对手语情有独钟，梦想着有一天自己也能成为像电影里一样温暖那些障碍类学生的特教老师。于是高考填报了XX特殊教育师范学院，如愿以偿学了手语。并且不顾家人反对，在20XX年毅然地只身一人来到XX让梦想成为现实，在xx特教学校从事特教老师工作至今。 一、奉献无悔，争做特教路上“常青树” 1.不惧年轻，敢于担当。13年毕业刚踏上工作岗位，就勇于承担学校的德育工作，与领导一起将这所新建的学校各项制度不断完善，抓安全、抓师生行为习惯与道德修养，常常加班只为某个要举行的德育活动更加适应我们的特殊儿童。 2.勤勤恳恳做特教工作。不论教听障学生，还是教培智部的智力障碍与自闭症的学生，她都兢兢业业与孩子们融为一体，关注到每一个学生，上好每一节课，不放弃每一个学生。她撰写的教学论文都分别荣获过市级一等奖，省级二等奖。 二、师爱无痕，撑起特殊儿童“一片天” 1.因为她爱着，所以孩子们也爱着。 她教过的听障学生都亲密的称她为“姐姐”，即使已经从xx特校毕业去海口特校就读了，也时不时联系她跟她汇报自己的学习情况，生活情况。她教过的一个唐氏综合征学生见任何一个老师都执拗的称对方为“静老师”，因为她刚教他的时候，介绍自己是静老师……即使她调去教听障学生不再教这个班，在这个唐宝宝的记忆里依然只有

“静老师”。 2.身为班主任却更像“妈妈”。 （1）班里曾有个既有听力障碍又有视力障碍的小女孩蓉蓉，因宿舍环境还不够熟悉，她就去宿舍带着她一遍一遍熟悉环境，刚开始那几天她都会去帮蓉蓉洗衣服，连内衣裤与袜子都不放过。 （2）不论哪个学生生病了，即使再晚她都会第一时间赶到宿舍带学生去医院就诊。曾有个叫文文的男孩晚上冷，又是冬天，她就从自己宿舍把最厚的被子抱去给学生，然后自己裹着薄被子加上几件自己的厚衣服过了一晚。 （3）为了使得在家里不受限制自由玩耍的学生爱上学校的生活，也为了促使孩子们彼此之间增进感情。她会在平安夜悄悄地给每个学生课桌上偷放一个苹果，她也会买生日蛋糕在班里为孩子们过生日。 （4）班里这个孩子缺纸巾，那个孩子缺牙膏，或是学生周日返校来晚错过饭点没有晚饭吃，她都会第一时间跑去买回来给他们……没有舞蹈功底的她，也会为了学生学习舞蹈，然后在自己下班后的时间打着节奏，一遍又一遍教给听障学生，尽可能的让他们在学校过得开心、快乐。 三、爱撒特教，投身公益书写精彩篇章 1.做志愿者。她会利用寒暑假时间去一些特殊儿童康复机构做志愿者。她在一个聋童幼儿园给孩子们做听力、言语康复训练，孩子们会亲切的叫她“妈妈”，她在西安的一个特殊儿童发展中心志愿工作近一个月走后，竟有一个障碍程度较好的学生拨通她的电话号码说想

生本教育论文

走向生本做快乐的教师 生本教育，就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。是真正以学生为主人，为学生好学而设计的教育。它的深层意义是，以生命为本．生本教育认为，教育的本质是实现生命的提升，而生命的提升最终和基本上是依靠生命自身．所以生本教育强调学生是教育的真正主体．生本教育作为现代教育思想，关注和弘扬的理念是：人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能；人具有学习的天性，教育的功能在于顺应人的天性；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。改革传统的教学模式，在教学中贯彻“生本理念”。课堂突出以学生为主体，把课堂交还给学生，引导学生自主探究，主动学习，合作交流．使学生从“要我学”变成“我要学”，从被动的接受者变成主动的获取者。 一、先做后学先会后学 记得我在去年暑期听生本教育讲座时接触到这八个字我理解不了，自己在心里画了一个大大的问号，老师没讲学生咋先做题，会了不就不用学了吗？那教师上课干嘛呀？ 听课过程中，一节英语课让我记忆犹新。并非讲得精彩，而是课堂上学生自己探究学习的过程，让我记忆犹新。整节课教师很轻松只是偶尔的引导一下，是学生自主的探究交流把整节课的教学目标都完成了，啊我这是才对生本教育的方法论有了初步的认识，并不是把课堂都教给学生让学生放任自流。 古人曾云：不以规矩，不能成方圆。学生的发展可能我们必须尽量地去尊重，在判断学生发展可能的基础上尽量地为学生的发展可能提供良好的服务，进而完成成全人、发展人、造就人的最根本的教育内涵。但是我们需要规矩。社会是人与人的集合体，不是个人的自由空间。我们培养出来的必须是社会的人而不是一切为自我的自私的人。我们必须兼顾学生的情感、态度和价值观的培养。所以生本更重要的是在尊重学生发展可能的基础上，正确引导学生，在尽量给他们提供正确发展途径的基础上渗透正确的情感、态度和价值观。唯有如此，学生才是理想的学生，教育才是理想的教育。 教学过程中我也尝试用生本理念进行教学，记得我第一次上课，课前我设计了前置性小研究，我成立了小组并进了分工，让学生自己进行研究，上课了我引导学生自主探究前置作业没想到学生搜集了很多材料，我发现学生自己探究问题很积极课堂非常的活跃，我明白了先做后学、先会后学反映了儿童的合理的脑神经活动过程。 二、先学后教不教而教

英语小故事---灰姑娘

Cinderella is a beautiful girl. She has two ugly stepsisters. They are not kind to Cinderella. Cinderella does all of the work. She must cook, clean and do everything. 灰姑娘是个美丽的女孩。她有两个继母生的丑姊姊。这两个姊姊对灰姑娘很不好。所有的事都得要灰姑娘做。她必须煮饭、洗衣，什么事她都要做。 One day, a letter comes to the house. It’s a letter from the prince. He will have a big party. The prince wants to find a wife. 有一天，家里收到一封信。信是王子寄的。他要举行盛大的宴会。王子要挑选王妃 Cinderella can't go to the party because she doesn't have beautiful clothes. Her stepsisters have beautiful clothes. They look very happy. Cinderella cries , She also wants to go to the party. 灰姑娘不能参加宴会，因为她没有漂亮的衣服。她两个姊姊却有漂亮衣服。她们的表情好愉快。灰姑娘哭了,她也想去赴宴。 Oh,who is she ?she is a fairy.She has a magic wand. Tur n ! Tur n ! Tur n ! The pumpkin becomes a carriage . The mice become horses . The horse becomes a coachman . Turn! Turn! Turn! Cinderella is wearing a beautiful clothes. Now, Cinderella can go to the party. 哦，她是谁？她是仙女，她有神奇的魔法。变，变，变！南瓜变成了马车，老鼠变成了马儿，马儿变成了车夫。变，变，变，灰姑娘穿上了漂亮的衣服。现在，灰姑娘可以去参加舞会啦！

我与特教的故事

我的特殊教育故事 XXX学校XXX 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。两年年前，刚从西北师范大学毕业的我，意气奋发的我，怀着青春的梦想，来到了XX市特殊教育学校，成为了一名普通的特教老师。两年多来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。 两年的特教生涯，使我感悟到：残疾学生因自身存在着这样那样的缺陷，导致他们的猜疑心较重。比如，面对听力障碍的学生，如你看他们的眼神或是表情不好，他们就会认为你对他们有意见；面对视力障碍的学生，如你说话的语气重些，他们就认为你是个不好接触的人，甚至会认为你是看不起他们等等。 听力障碍学生张xx所表现出的猜疑心是我任教以来最为典型的一个事例：我刚带他时，性格活泼开朗，是个人见人爱的好孩子、好学生。随着年龄增长，他觉得自己越来越与众不同，于是，他开始沉默不语，并连续几次故意违反校纪校规。针对张xx的反常现象，我找来了他的家长，交谈时，当听到张xx暑期放假在家曾想过自杀时，我懵了，昔

日学习优秀，各方面都表现不错的学生怎么会变成今天的这个境况呢？但家长的一句话提醒了我：李老师，以前我们家娃说，他最喜欢你了，但最近我发现孩子在一张纸上写着：我恨李老师！问他原因她不肯说…… 我认为，教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。于是，我暗下决心：一定要带他走出埋在心中的阴影。从此我加倍地关注他，查阅了大量相关的资料，特别是这类问题孩子的心理学，还向长辈、专家请教，摸索出对付这样孩子的方法。时间一天天过去，在我关注下，张xx终于愿意向我敞开心扉，他说我曾在老师们面前说他的坏话，看不起他，不喜欢他了。事情是这样的：在一次我和老师们谈论一些事情时，不轻易间向走过我身旁的张xx瞥了一眼（注：当时我没注意到他从我旁边走过），从此，他就认为我对他不好，讲他的坏话。通过和他沟通，我还发现他心灵居然有那么多怨恨，恨爸爸妈妈，恨上天不公，甚至恨生命。天啊！这是个孩子该有的想法吗？我震惊了，我对他晓之以理，动之以情，我找来海伦·凯勒、张海迪的故事讲给她听，告诉他我们的人生路并非都很平坦，有时也会有荆棘和曲折,我们要坚强地鼓起勇气去面对去战胜，做生活的强者，只有这样我们的人生才会完美。我用心去和张xx交流，用心去感受他的内心世界，从

灰姑娘故事可以这么讲

灰姑娘故事可以这么讲（转） 标签： 2007-02-09 22:28阅读(1526) 这个帖子在海外文学城网站出现好多次了，我把它转贴在这里，希望对大家有所启迪。 以讲一个故事为例，我们可曾试过让孩子从多种角度去思考问题，我们可曾试过将虚幻的童话和现实中的种种行动联系起来，我们可曾试过鼓励孩子超过文章的作者成为更伟大的人？这都是值得我们思考的问题，不仅仅给老师，也给中国千千万万的家长们。 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《》的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。 孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。

* 1. 最喜欢谁和最不喜欢谁 老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

* 2. 一定要做一个守时的人 老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。 另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。 * 3. 继母和姐姐自私但不是坏人 老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？

《教育走向生本》读书心得

《教育走向生本》读书心得 这学期我们研读了郭思乐教授的《教育走向生本》一书。 时常在想，教师与一般职业的确是不同的，因为大多数职业一般是需要从业者个人努力从而求得成功，只要从业者个人业务熟练，技艺精湛，对待工作认真勤恳，必然会有所收获。然而教师职业的成功与否指向者并不是教师自身，而是学生，是另外一个个独立于教师之外存在的个体，教师无法包揽代替这些个体的态度、想法、情感等，而教育并非万能。正如郭思乐教授在《教育走向生本》一书序言中所说：“假如你是一个裁缝，你给儿童做衣裳；假如你是理发师，你给儿童理发；假如你是牙医，你给儿童打理牙齿，这些职业都是改变儿童的外部。我们教师既不是裁缝，不是理发师，也不是牙医，是教育工作者，我们要改变的不是儿童的外部，不是装饰儿童，而是改变儿童自身。我们用语言来影响他，用环境来培养他，用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发、做牙那样地对儿童剪裁、修剪、打磨，我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成，这似乎有点无奈。”这无奈应该困扰过许多老师，尤其是当我们在面对传统意义上的“坏学生”“差生”时，这种无力之感尤为沉重，这时我们往往会抱怨教育的苍白，学生的品性，然而郭教授却认为这更证明了“生本教育”理念的重要性。他认为正因为“我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成”，因此“一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。否则，我们的教育工作就会做不对、做不好、做不了了。”我觉得这也许就是教育家之所以成为教育家

的缘由吧。教育家是智慧的，他不会被无力与苍白压倒，他会努力寻求问题解决的方法，不断探索总结，就算是逆境，也要开拓出一片希望的曙光之路，而不是怨天尤人。翻阅着这本书，感受着生本教育的神奇：一二年级才六七岁或刚刚八岁的孩子能写出洋洋洒洒数百上千字，充满创意的作品；汲取着生本教育的种种理念：儿童是天生的学习者，儿童人人可以创新……不是人人都可以成为教育家，但教育家的智慧可以感染人，改变人的认识。必须先有“形而上”的意识形态的改变，方才能够指导日常的教育教学工作，粗浅地谈谈我的几点认识吧： 为学生的设计真正把师本和生本分离出来，我们首先需要解决的，是了解为教师的设计和为学生的设计是不同的，两者有着巨大的差异。我认为，为教师的设计和为学生的设计并不完全矛盾。所谓的为教师的设计即一切指向教师，以方便教师教为主旨，以教师对教学内容的认识为主的设计；而为学生的设计则在这一基础上将学生的认识水平、思考方式等等考虑进去，从而对设计进行调整，使其更适合儿童学的设计。郭教授赞同为学生的设计，因为学生是教育过程的终端，是教育过程中的重要资源，是一个个生命实体。 作为教师，备课是日常教育教学工作中非常重要的一个环节。如果去询问一个教师“你会备课吗？”，可以说是一种侮辱——备课是教师的基本技能。然而看了上文郭教授的这段话，我们不妨再问问自己：“我会备课吗？”我们的备课多考虑的是自己怎样教还是学生怎样学？我们在备课的过程中是否只关注了自己和文本，而忽略了学生的情感、态度、认识的基础等等？说到这里，又想起了沈大安的一段话：有人说教师解读文本，要

特殊教育,论文,师德故事

让孩子在赏识中进步 鲁朝惠 汤俊峰，初三的男孩，个子很高，皮肤白皙，长的很“小帅”，对任何事情都不感兴趣，脸上没有微笑，看到的只有厌倦一切的不屑眼神，从不主动积极去完成某事，和老师、家长关系很紧张，除班主任偶尔能吩咐得动外，其他老师都拿他没辙。这学期，学校安排我上他们班的数学课，所以，我想好好地去了解这个男孩，想办法打开他的心结，让他从新找回生活的乐趣。 一、利用课堂教学，挖掘闪光点，及时有效地进行赏识教育 在上了他们班几节课后，我发现他虽然在座位上东倒西歪的，但我发现，他对我讲的一些知识还是很感兴趣，思维活跃，每次让他回答问题，他都很嬉皮地说不会，我也不生气，也不责怪他，照样微笑接着讲课。过了进一周后后，他开始回答我的提问，每次的回答都让我特别的满意，每次我都这样说：“汤俊峰是一个非常聪明的学生，老师很喜欢像他这样爱动脑筋的学生”。每次表扬他，他都很不好意思地低下头。一次下课后，我在关班上的展示台时，忘了把镜头盖上，当我走出教室时，他拿着盖子跑来叫住了我，提醒我把镜头盖上。我很夸张的说，“瞧，老师真的老了，忘性真大，谢谢你提醒我，你能帮我盖上吗？”他很没精神地点点头。我把讲桌的钥匙交给他，一会儿过后，他跑到我的办公室把钥匙交给我，告诉我说已经盖好了。我微笑着给他说了声谢谢！这虽然是件很小的事情，但我从中发现，他

内心里还是很爱集体很关心身边的事情的，也很在乎老师对他的感谢和认可，只是一直来，他用“无所谓”的表情掩盖了他真实的一面，让人们对他产生了误解。第二天上午数学课上，我在课前特别讲述了昨天发生的事情，并表带了我的观点，第一，老师很感谢你的提醒和帮助；第二，你是一个很爱班级的学生，视班级的东西为自己的一样去爱护；第三、我们学校和我们这个社会都很希望这样的人越多越好！希望大家向他学习！我说完后，发现他很不好意思地笑了一下。这是我上课一周多第一次见他笑！ 二、在活动中培养他的责任感、树立他的自信心 学校决定要到附近的老年公寓去开展“爱心在行动中成长”综合实践活动，经过我们学生干部的商议，决定选出五个较有代表性的节目去参加此次活动。其中有一个是十个男生的武术操，安排由谁来负责这个节目的排练呢？我建议道：“就汤俊峰吧！”大家相互看看，都不说话，可能他们都觉得汤俊峰平时很不关心活动方面的事情，也不喜欢参与，交给他会搞砸了！我继续说出我的理由：“汤俊峰最大，在男生面前很有威性，这个武术操刚刚才学，需要多次反复练习，只有他才能“罩”得住十个男生！除了他，还有谁能胜任呢？”在我坚持下，学生干部们基本同意了让他试一试。 课间操后，当着全校的学生我们把个节目的任务吩咐了下去，当我把这个任务交给汤俊峰时，他双手摆动果断地拒绝了！全校的学生眼睛都看着我，我知道，除非他一直坚持拒绝，否则我不会轻易放弃！我笑着问同学们，汤俊峰是不是你们的大哥哥，同学们说是，那大哥

灰姑娘的童话故事

篇一：灰姑娘童话剧本(中英对照) 灰姑娘童话剧本（中英文对照） 从前有一位可爱善良的姑娘，她叫辛黛瑞娜（灰姑娘），她的母亲去世了，父亲很爱她。但是一 天她的父亲娶了新的妻子，而且她父亲不幸去世了。看，他的继母和继母带来的两个姐姐过来了。stepmother: helen, jenny, look, how beautiful the house is! 后妈；helen,jenny, 快看，好漂亮的房子啊（四周看了看，开始乱翻东西，拿起些东西来看）sister（1）: yes, and so many fruits. apples，bananas, mangoes and lychees. wow, i like them. 后妈女儿（1）: 是的，还有好多水果，（一个个用手指点），苹果，香蕉，芒果，荔枝，哇，我都喜欢(吃水果) sister（2）: mum, look, so many beautiful clothes. i like this dress. 后妈女儿(2): （打开衣柜，翻翻看看）妈妈，看，好多漂亮的衣服啊，我喜欢这些裙子 (往身上穿) cinderella：oh, no, please, that's my dress. this new dress is bought by my father 灰姑娘：啊，那是我的裙子，这条新裙子是爸爸卖给我的 (跑过去，想把那条裙子拿过来). 后妈：她是你的妹妹，但是别管她。灰姑娘，现在马上去给我把房间打扫干净，然后做饭。cinderella: why im not your servant. 灰姑娘：（插着腰，皱着眉很生气的样子）为什么？我又不是你们的佣人 stepmother: yeah.（点头）. but from now on you are our servant. 后妈：但是从现在开始你就是我们的佣人！（很凶的样子） sister（1）: mum, i like this dress. (拽灰姑娘的衣服) sister（2）：i like her necklace. (抢走她的项链戴在脖子上) cinderella：oh, no, please!!! (哭喊) 旁白：after that, cinderella had to been their servant. she worked and worked from morning to night. she had no room to live and she have to sleep in sofa; she had no good food to eat and good clothes to wear. she was more and more dirty.从那以后，灰姑娘就成了他们的佣人，她从 早到晚不停的忙碌着。她没有房间住只能睡沙发，也没有好的食物吃，没有漂亮的衣服穿，然后 就变得越来越脏了。 cruel as her stepmother was to her, cinderella still lived an optimistic life. she had a lot of animal friends. one day, the king held a party for the prince to choose the girl he loved. every maid in the town was invited to the party. 虽然继母这样对她，可灰姑娘还是乐观地活着，另外她还有许多小动物做她的朋友。一天，国王 要让王子自己选择心爱的人，为王子举办了一个宫廷舞会，邀请城里所有的姑娘参加。 第二场布景：灰姑娘家（士兵在门外敲门） stepmother: who is it soldier: im the soldier of the palace. (后妈打开门)good morning, madam, this letter is from the palace, for you and other girls in this house. good-bye, madam! 士兵：我是宫廷的侍卫。早上好，夫人，这是来自宫廷的信，是邀请这个屋子里所有的女孩参加 舞会的。再见！

【莫运全】立足生本教育,展望生命课堂

立足生本教育，展望生命课堂 ——国培研修总结 2014国培数学班富川三小莫运全 2014年对我来说，无疑是事业与学业双丰收的一年。今年7月，我通过公开竞聘考入富川三小，10月份，学校领导便派我这个“新教师”参加贺州学院2014年“国培计划”广西农村骨干教师置换脱产数学班为期3个月的培训。对于领导的关心与栽培，我深感荣幸、激动，报到之前就暗自对自己说，这是领导对我的信任与鞭策，是为了能让我更快地提升教育教学水平，更好地服务于学校的课堂教育与管理，我一定要努力学习，不负重托。 走进国培，我认识了贺州市三县两区的31位一线骨干教师、贺州学院及来自各地的专家导师，他们的理论学识、人格魅力、职业观念、专业能力等，都让我打心底佩服。他们对我学习、生活上的热忱帮助，特别是赵取花、李辉老师及苏世群等共营小组成员对我的帮助，令我感激并铭记于心。国培期间，我每天都有新的收获，每天都在感动、感悟、感谢中得到充实。临别时，不禁让我感叹：国培学习就仿佛是“山中无岁月，谷里有乾坤”的真实写照。时光匆匆，不使虚度，这次国培，令我收获了人生经历中一笔不菲的精神财富！ 感谢国培！让我明白了自己的渺小，仿佛“井底之蛙”。是的，专业理念的落后与固化、专业知识与能力的不足，都限制了我的专业发展。感谢国培！让我全面接受新知识与新理念的洗礼，让我在繁忙的工作中得到一丝明悟，让我在重复别人的迷失中找到了努力的方

向。是的，我必须改变自己的理念，反思自己的教学，发展自己的能力，逐渐走上教师专业化发展的道路，真正成为一个符合时代要求的“真的追寻者、善的传播者、美的创造者、爱的践行者”。 这次国培，令我的教学能力在理论中得到升华，在实践中得到发展，可以说是收获多多，受益匪浅。现在就国培中感悟最深的几个方面做如下总结： 一、立足生本教育，转变教师理念 生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，打破了以往认为教材和老师为主体的本本教育及师本教育，教育运行机制以贯之的师本模式封闭了学生自我发展的意识，钳制了学生在学习上的主观能动性。 因此，生本教育的主要目的就是使好的同学更进一步提升，弱的同学被积极带动，从而使整个班级良好均衡地发展。这是我们在奋斗过程中，始终不渝追求的最后结果。我们要始终坚信学生是教学过程的终端，是教育的主体。因此，学生之间必须合作起来，加强师生沟通、家校沟通，共同创造一个优秀的班集体，促进学生身心健康全面发展。 作为教师，我们首先要明确4个基本理念：“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”。国培开班第一课，黎琼锋教授就为我们解读了《小学教师专业标准（试行）》，让我们了解了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度涵盖的13个领域下的60项基本要

Cinderella Stories-灰姑娘故事

Cinderella Stories|灰姑娘故事（现代版） Old Life: Australian lawyer Royal Life: Queen of Denmark You can’t get farther from the palaces of Europe than the remote places of Australia. But that’s where Donaldson, 31, grew up, in a small home in Taroona on the is land of Tasmania. The daughter of a college professor and a university vice-chancellor2, she moved to Sydney to pursue a law career and met Denmark’s Crown Prince Frederik, 35, at a disco during the 2000 Olympics. Within a year Donaldson had moved to Copenhagen to be near her love, trading the courtroom for classes in protocol3 to fit in with4 one of Europe’s oldest royal families. But as her May wedding approaches, Donaldson insists she is still an average Australian girl at heart, telling reporters she wa tched the wedding of Prince Charles and Diana on TV as a kid but wasn’t impressed. “I wasn’t thinking about becoming a princess,” she said. “I actually dreamt of becoming an animal doctor.”Letizia Ortiz Old Life: TV journalist Royal Life: Future Queen of Spain Her mother is a nurse and her father a newspaper reporter, but Ortiz, 31, doesn’t let her fiancé5, Crown Prince Felipe of Spain, control her actions. When Felipe, 35, interrupted her during a press conference to announce their engagement, she g rabbed his arm and said: “Let me finish!” Introduced by friends at a dinner party last spring, the couple kept their love a secret until last autumn and decided marry in May. Though she has been married before to a college professor, that wedding was a civil ceremony, so she and Felipe can still have the church wedding his conservative Catholic6 parents want. “It’s like a fairy tale,” says Ana Campillo, a journalist who knows Ortiz. “Not because she is marrying a prince but because she is marrying a man she loves.”Claire Coombs Old Life: Land surveyor Royal Life: Belgian princess For years most Belgians assumed that Laurent, 40, the youngest son of King AlbertⅡand Queen Paola and eighth in line to his country’s throne, would never marry, preferring fa st cars to settling down. But after a Brussels dinner party in 2000, the prince decided to help with the dishes and wound up washing7 and drying with fellow guest Coombs, 29, the softspoken8 daughter of a British businessman and a Belgian mother. When the prince proposed two years later, he flushed so red with nervousness that Coombs, who worked at a surveyor’s office in Wavre, Belgium, until her April 2003 wedding, burst out laughing9. Since then, the pair have avoided the media. Family and friends give Claire credit for slowing Laurent down10. A Prince Makes a Sacrifice for Love Not all fairy tales are the same. Last year, when Prince Johan Friso, 35, third in line for the throne of the Netherlands11, announced his engagement to Mabel Wisse Smit, 35, the head of a Brussels-based human rights organization, his mother, Queen Beatrix, was very happy to be gaining a “lovable and talented” daughter-in-law. That is, until the media uncovered Wisse Smit’s past relationship with a drug lord, which she had kept from the Dutch parliament, whose members must approve highranking royal marriages, rather than call off the wedding, Johna Friso gave up his right to the throne and weded Wisse Smit in a quiet April ceremony.

特殊教育学校老师先进事迹材料

特殊教育学校老师先进事迹材料 特殊教育学校老师先进事迹材料 **说过：“没有爱就没有真正的教育。”春风化雨，润物无声。**怀着对特殊教育事业的执着追求，用自己的青春年华，像春雨一样滋润着那些残缺的幼苗，用自己的爱心、耐心和细心，精心呵护弱苗成长，兢兢业业地操持着这个特殊的“家”。 爱，为她的特教事业打下基础 “2003年之前，我还是在**小学的一名普通生活教师，凭借着自己的努力奋斗，我获得了一个到县城工作的机会。当时有两个选择，一是去**中学，还有一个就是去特殊教育学校。”**回忆道，“我当时想都没想，就选择了特殊教育学校，因为我相信，这里的孩子更需要帮助。”选择特教事业，年轻的**遇到的困难可不少，“2003年才来到特殊教育学校的时候，我还是一只‘菜鸟’，因为这里的一切，都超出了我的想象，特别是教育孩子的辛苦程度和难度和以前更是完全不能比。”特殊教育学校在教育教学上和**以前任职的学校有着很大的不同，为了能够快速融入这个新集体，成为一名真正的特教教师，**在学校跟着有经验的老教师学习，学习如何面对这些特殊的孩子，学习如何理解这些孩子的想法，学习如何与他们沟通，学习如何教育这些孩子，不仅如此，**每天回家还查找资料，结合教学实际继续学习，很快，她就从一名副课教师成长为一名主课教师了。 “后来，学校的聋哑学生逐渐少了，智障孩子越来越多，教起来更不容易。”**说，除了课堂教学变得困难，很多孩子的自控能力也非常差，“于是我们开始着手开发校本教材，除了文化课，生活习惯和礼仪也是我们教授的重点。”**将每天的授课经历先自我总结，然后和同事们一起研究、修改、打磨，经历了无数个日日夜夜，一套属于他们的校本教材终于完成了编纂。“我们的教材是从给孩子上课的实践中、从教师的日常教学中总结出来的，因此更加具有针对性。”**说。 现在，学校每到休息日还会组织教师送教上门，“能来我们特教学校上学的，我们全力争取；实在没办法的，我们会送教上门。”每到休息

生本教学的基本步骤：

·教育的目标是什么？ ·“为教者必期于达到不须教。”·“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”·“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。……就是说当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子。”·——叶圣陶 ●生本教育倡导的正是——在整个教学过程中，“教材要学生自己去读， 疑问要学生自己讨论，错误要学生自己剖析， 知识要学生自己梳理，规律要学生自己总结，让学生在听说读写的训练中，培养自学能力，达到学会学习的目的”。 生本教学的基本步骤：1.学生课前先学 2.课堂小组交流 3、小组汇报、全班互动 4.读写拓展或者总结反思课前先学 课前先学通常以“前置性作业”的方式呈现。前置性作业合理 与否不仅关系到课堂的质量，也关系到能否让学生养成良好的自学能力。 一、先学的内容：整组先学每课先学 整组先学： 1、通读全组教材,了解每课内容，整体感知本组主题和文本特点。 2、查找资料，筛选整合: A、关于作者的：作者简介、代表作品、精彩片段、他人的评价以及作家的言论等。 B、关于课文的：写作背景、与文中的人、事、景等有关资料。 C、与本组主题相关的：诗词、名言、歌曲、美文等相关内容。 二、先学的时间 整组先学：周末（一般两个周末） 一课一学：晚自习或课堂 三、先学的形式：听、说、读、写、看、查、做等 四、先学的方式：个人学习小组合作(做幻灯、手抄报等） 五、先学的检查与落实 常规性任务：字、词学习小组互查 个性化任务：资料、批注、提问等课堂交流中体现 ●每课先学八件事——标段、画词、查词、注音、写字、组词、批注、提问 标段画词查新词，注音写字并组词，精彩语句写批注，提问两个课题处。 人教版五下第10册第二组“永远的童年”整组先学前置性作业： 一.读导读，明确本组的主题和学习要求。 二.快速默读本组教材，了解大致内容，感知表达特点。 三.查找资料： 1、本组课文的作者简介。 2、描写童年的优美、精彩片段或佳句5个，描写童年的诗歌1首，学唱童年的流行歌曲1首。

《灰姑娘》故事读后感

《灰姑娘》故事读后感 我最近读了一本书叫《童话故事》，这本书里面有五十多个故事。其中《灰姑娘》这个故事给我留下的印象最深。 灰姑娘从小失去了母亲，她的父亲给他找了一个继母，还带了三个姐姐，从此灰姑娘的苦日子就来了。干的是最累最重的活，穿的是最破最旧的衣服，吃得是最差的饭。整个童年都在痛苦中度过，但她同样有自己的梦想。渴望穿漂亮的衣服!渴望得到别人的关爱!渴望过上幸福的生活!终于在母亲坟头大树的帮助下，获得了王子的爱情，灰姑娘变成了美丽的王后! 看完这个故事，我深深地为灰姑娘的悲惨遭遇而痛心!为灰姑娘终于获得了幸福的生活而高兴!从这个故事中我也懂的了一个人无论处在多么悲惨的境地，都不能放弃梦想。只要通过自己的努力，就一定能够过上幸福的生活!我更要珍惜现在的幸福生活!好好学习，长大后做一个有用的人! 昨天晚上，洗完澡了，我们在家里办了一个“图书馆”。这个“图书馆”里有很多书那! 我们每人拿了一本图书看了起来，我拿了一本我最喜欢的《格林童话》看了起来我看着看着看到一个童话故事前面

夹着一个书签，那个故事叫《灰姑娘》我便仔细的看了起来。故事讲的是：从前有一个美丽的姑娘叫仙蒂，她妈妈因难产而去世了，灰姑娘慢慢的长大了她的的爸爸又给她找了一位继母，之后她的爸爸也去世了。 她的继母带着她的两个姐姐一起欺负仙蒂，她们夺取了仙蒂的漂亮衣服，逼她穿上布满灰尘的脏衣服让她穿上木屐，让她每天早上听到鸡叫就起床干活，一直干到晚上睡觉时，她的继母和姐姐们才要他睡在脏兮兮的厨房里。一次皇上和皇后要为王子选一位未婚妻，决定要在皇宫举行一场盛大的舞会，仙蒂的姐姐们也被邀请了，她们命令仙蒂给她们梳头、穿鞋、选裙子。 最后，一切就绪，仙蒂恳请继母也带她去，继母一口拒绝了，坐上马车，头也不回的走了。正好天上的仙女听到了这件事，她来到仙蒂的面前，手一挥魔法棒，一辆南瓜马车立马出现在仙蒂面前，仙女又给仙蒂穿上豪华的礼服，还给了她一双美丽的水晶鞋，仙蒂穿上刚刚合脚，仙女还警告仙蒂：“你一定要在12点之前回来，否则魔法将会消失。 你就会恢复原来的样子。”说完仙女就离开了，很快仙蒂到了皇宫，王子对她一见钟情，过了一会儿12点的钟声敲响了，仙蒂听见了钟声立马离开了，在途中仙蒂掉了一只美丽的水晶鞋，但她来不及捡，因为王子已经追上来了，她坐上南瓜马车急忙走了。

特殊教育案例、融合教育故事

一和二十五 重庆大学城第一小学湛留洋 大一小自2014年便与重师大特教系合作，联合举办“手拉手”特殊学生志愿辅导活动，开展至今已是第四个年头，从最开始的每周一次到现在的每周四次，服务对象从17位到25位，服务形式也从单一的心理辅导到种类丰富的教育康复项目。我是2017年2月来到重庆大学城第一小学从事特殊教育工作，期间遇见25名特殊学生，一年多来，他们从特殊走向靓美，400多天日出日落，展开了一和二十五的故事。 相遇，巧做班主任工作 在大一小我遇见了16位智力障碍学生，4位听力障碍学生，4位肢体障碍学生还有一位多动症学生。我一个人照顾25名特殊学生简直是天方夜谭，所幸的是我身后有整个学校的支持，更有张艳德育心理工作室7位成员引领，在团队的帮扶下工作顺利开展。25位特殊学生分布在六个年级22个班级进行随班就读，班级是他们学习和生活的小家，资源教室和心理辅导室是他们成长路上的中转站。冒冒然接近特殊学生是不科学不可取的，我得在相遇前去“偶遇”他们在学校的妈妈－班主任老师。学校打卡签到，食堂吃饭，值周站岗，教研看课成了我去偶遇22位班主任老师的契机。从见面寒暄到彼此熟悉，特殊学生成了必聊的话题，殊不知我与班主任老师的相遇源于我的一些“套路”。比如第一次遇见6年级5 班万老师便是精心设计的巧合，惧于年长老师的威严，我悄悄摸准万老师的上班路线，终于有一天在公交站相遇了。我约他一起上班，路上大家你来我往拉起了家常，来到学校吃饭时万老师主动问起我的工作性质，我找准机会问他班上有没有比较不一样的学生，这个时候我从万老师的口中得知了第一位特殊学生小赵。那天早上万老师吃饭的时间比平时多花了10分钟，主要是我的问题太多，可是这次交流我从万老师口中认识了一个大方勇敢，自信乐观的小赵，我发现原来特殊学生可以很好的适应普通学校，小赵就是融合成功的例子。后来我利用教职工运动会，遇见3年级8班喻老师，了解到特殊学生小朱的情况。还通过班上一位学生认识了她的父亲龙老师，龙老师班上也有一位特殊学生小王。无数次，我与班主任老师的相遇，积极与班主任老师进行沟通，获取学生的学情，掌握了25