主题研修成果

主题研修成果

作业题目：

经过这段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面一定有所提升。请在教学实践中，选择一节目前教学进度中的课程，完成一份包含信息技术运用的教学设计和教学课件，并按设计实施这节课，将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录）。

将教学设计、教学课件和课堂实录作为主题研修成果包提交至平台。

（温馨提示：课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实

录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。）

作业要求：

1.主题研修成果包，包括三个作品：教学设计、教学课件和课堂实录。

2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交主题研修成果包。（注：由于成果包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

教学设计模板

小学数学工作坊研修方案

沧州吴桥小学数学工作坊研修方案设计 团队名称：超越 口号：我们睿智通达，我们勤研善思，从优秀迈向卓越！ 研修主题：小学数学“图形与几何”有效教学策略 一、主题确定： 数学是研究数量关系及空间模型的一门基础性学科，它对一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的主要初始阶段，所以小学数学教学对学生未来的学习和发展有着极其重要的意义。就目前来看“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”“综合与实践”这四大领域成为小学数学教学的主要内容，其中“图形与几何”作为小学数学教学的重要内容，一直是小学数学教师关注与思考的焦点。 随着我国新课程改革的逐渐推进，对于小学数学教学提出了更高的要求，就是要使学生在学习过程中不仅要获得基本知识与技能，还要重视基本思想方法、基本数学活动经验的积累，这就意味着我们小学数学教师在教学过程中要认真研磨教材和学生，科学设计教学流程，实施有效的课堂教学策略，真正使学生学有所得、学有所获。特确立了本研修主题。 二、研修目标： 1、进一步研读2011版新课标对“图形与几何”领域教学的具体要求。 2、引领教师改进教学方式，通过动手操作、自主学习、合作探究等方式培养学生的创新思维，从而更加全面的掌握数学知识和基本技

能，积累更加全面、系统的数学活动经验和数学基本思想。 | 3、通过学习与研究，引领教师改变教学观念，形成有效教学策略，提升研读教材、驾驭课堂的能力，最终使每位教师形成自己的教学风格与教学特色。 一、研修内容 1、“图形与几何”教学内容分析（研读课标，明确要求；研读教 材，梳理知识脉络） 2、“图形与几何”有效教学策略探究 3、名家名师课例赏析。 4、“图形与几何”教学典型课例研讨。 5、数学教学资源建设。 二、研修方式 （一）网络引领 1、专题讲座收看 2、@ 3、专题文本阅读 4、教材解读与教学设计范例参考 5、专家在线答疑。 （二）自主实践 1、研读教材深入思考 2、教学设计 3、课堂实践

高中数学教师研修工作计划完整版

编号：TQC/K460 高中数学教师研修工作计 划完整版 According to the characteristics of different time periods, the specific implementation plan is put forward. At the same time, considering the cost, according to their own choice of appropriate way, in order to achieve low cost and achieve good results. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

高中数学教师研修工作计划完整版 下载说明：本计划资料适合用于根据不同时间段的特点，推出各项具体执行方案。主要特点是细致、周密，操作性强和不乏灵活性，同时考虑费用支出事项，根据自身力量选择合适的方式，以实现较低费用取得良好效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 根据《20xx年广东省中小学骨干教师 “三位一体”省级培训实施方案》的指示 精神，20xx年11月4日至20xx年11 月23日，我非常荣幸地参加了东莞一中特 级教师孟胜奇老师工作室的省级骨干教师 跟岗学习培训。在这的20天里。我将和来 自高要、东莞、深圳市的骨干老师一同交 流学习，在孟老师的指导下，通过课题研 究、课型研究、教学实践、专题研究、双 向听评课、案例分析、课例开发、专题研 讨、问题解决、论文写作等等形式，促进

主题校本教研活动成果梳理

研讨主题：在小学数学教学中，如何提高课堂教学的趣味性 展示的课例：《认识几分之一》《7的乘法口诀》《用字母表示数》 小学数学课堂不应该只是简单的知识传授，而要具有趣味性和参与性．只有让学生对所学的东西产生兴趣，才能爱学，乐学，喜学，也才能提升学生的成绩，和从根本上提高学生学习的能力。结合教师们在教育教学中存在的困惑，并经过激励的讨论，决定将本学期教研活动的研讨主题确定为“在数学教学中，如何提高课堂教学的趣味性”。通过数学教研组的不懈努力，现将本学期研讨成果梳理如下： 在小学数学教学中，要想让学生体验到学习的乐趣，只有加强教学灵活性，让学生产生好学之乐，通过动手或组织游戏激发他们的学习热情，在轻松愉悦的气氛中体验学习的乐趣。 一、在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣 在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，给数学课增添了无穷的魅力，激发学生的学习兴趣，这不仅可以有效的避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，真正的体现学生为主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 我们3节课例都利用了多媒体辅助教学。在《认识几分之一》课例中，教师利用多媒体出示孩子们最喜欢的西游记人物来导入，让学生和孙悟空来比赛，激发了学生的学习兴趣。在《7的乘法口诀》课例中，利用《喜洋洋与灰太狼》的故事为引线，贯穿整个教学环节，学生学习兴趣非常的深厚。在《用字母表示数学》的课例中，教师通过“视频材料”引导学生积极主动地参与学习，让学生自主发现学习，培养了学生的自学能力。讲究知识性的同时，又彰显出趣味性。 二、教师要有热情而愉快的情绪 情绪具有感染性，只有教师自身具有热情而愉快的情绪，才有可能让学生受到感染，在课堂学习中产生同样热情而愉快的情绪。我们很难想象一个冷若冰霜、面无微笑的教师能把课堂演绎得生动活泼，充满生机与活力。数学学习相对于小学其他学科来说比较枯燥，因此，教师有必要采用情景创设来激发自身和学生的愉快情绪，把一些原本枯燥乏味的知识点用生活中活动场景来展示，甚至命名课题。这样，让学生看到课题后产生一种新奇感、探究感，激发他们

小学数学教师网络研修培训总结

小学数学教师网络研修培训总结 回首培训历程的足迹，发现自己有了很大的提升，但还需不断的努力向上，直到永远。它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和优秀的教学方法。它像一架云梯，让我不断的向上攀登。 本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的例外在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个松弛、开朗的课堂氛围。现我就对本次网络培训做一个总结。 一、本次研修使我更新了教学理念 教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自家人的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自其他教师的指导。通过此次培训我统一了思想，提高了认识。从课程改革的视角从头审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。 二、网络研修丰盛了教学方法 教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。教学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与教学活动才能收到优良的效果。在教学中要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。当代美国数学家．教育家波利亚说：“学习数学只有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最佳地理解数学”，因此教学中不仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。通过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。 三、网络研修激活了我的教学灵感。 数学教学除了系统的数学知识教学之外，还应密切联系生活实际，让生活中人们必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，调了大众数学学习的内

小学数学教研活动主题活动方案

小学数学教研活动主题活动方案 一、研究背景 发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。著名数学家华罗庚曾说过:“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。 而数学恰恰是一门逻辑性非常强的学科，教材内容大都是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味，如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。 小学生学习数学的特点:对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解;对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性;对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析;对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解;乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通过恰当的教学方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。如此便有了《如何提高小学生对数学的兴趣》这个课题的研究。 二、实施步骤 第一阶段:准备阶段九月 (,) 学习相关文献，制定实施设计方案和计划。 我组选了“如何提高小学生对数学的兴趣”专题研究作为主题，一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向;另一方面，从调查学

情入手。长期跟踪调查班内学生的学习行为、心里状态、个人兴趣。从而制定相应的教学计划，为第二阶段实施指名了方向。 第二阶段:实施阶段十月、十一月 这一阶段主要从全方位、多角度进行调查研究与个案分析。 (1)调查学生喜爱的学科，从学科的内容、性质上找途径。 (2)调查学生喜欢的教师。了解在学生心中什么样的老师更受欢迎。 (3)调查学生最喜欢、最有效的学习方式。 (4)调查学习兴趣比较浓厚的学生并跟踪观察，定期开展研讨交流。 这些调查分析研究为这个阶段的深化研究提供了依据，将调查得来的结论运用到课堂中提高小学生学习数学的兴趣。 第三阶段:归纳阶段十二月 经过一、二阶段研究小结，把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理，，对总结材料的论点、论据进行充分的推敲考证，确保结题。 三、预期成果 通过课题的开展，改善学生的数学学习方式、学习状态和学习质量，扩展他们的学习和思维空间，使其感受到学习及其成长的快乐，实现自我超越，提升自己生命价值和意义。教学上能体现“自主——合作——探究”的教学模式;使数学课堂教学顺应时代的发展，通过研究新课程课堂教学改革与数学课堂教学的整合，构建出一种适用的、高效的、现代化的数学教学模式，培养一批高素质的数学教师和高水平的学生。

研修过程性材料记录成果

4、研修活动过程性材料、记录，研修成果等

研后反思 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一次又一次新的要求。本学年，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己在今后的工作中再上一个新台阶，现反思如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、开展有效课堂教学研修，提高课堂教学质量 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，稳步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 （三）参加多种研修模式，全面提升自我素质 1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。不断学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后 制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，不断提高自身教学能力。 总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。 研修成果

小学数学教师继续教育个人研修计划的预期成果

篇一:《小学数学教师个人研修计划》 小学数学教师个人研修计划 化甲屯小学张海英 一、指导思想 以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针，以“求真、求实、求效”为个人研修理念，以提高课堂教学的效率为个人研修目标，以提高教师综合素质为前提，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研究工作，为促进学生的全面发展，提高学生综合素质，促进新时期教育事业的发展而努力。 二、研修要求: 1、提高自身政治和职业道德素养。敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利，不求索取，把自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。 2、加强专业理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，学习数学学科新知识，及时把握教学课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践中。 3、立足常规教学。潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。 4、注重理论总结。积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。 三、研修内容 按照个人工作特点，制订一年的发展研修计划。在自己日常的教育教学工作，理论联系实际，做到在学习中实践，在实践中学习，在工作中思考，在思考中实践，在反思中改进，在改进中提升，把研修、工作、发展同步推进。 1、研读课标。研读《数学课程标准》，交流课标研读体会，以便准确把握各学段目标要求。 2、钻研教材。钻研本学段教材，整理归类，总结出本学段内容的共同特点，找出难点并进行交流探讨，以便全面把握小学数学教材。 3、数学专业理论学习和教材教法学习。研读数学专业高级教材及教材教法，提高自身专业文化素质和教育教学理论，拓宽自己知识视野，丰富自己各方面知识。 4、积极推进课堂教学实践。设计一节本学段研讨课，在区域或组内进行教研活动交流；

实验小学数学学科主题研修活动方案-小学数学研修主题方案

实验小学数学学科主题研修活动方案|小学数学 研修主题方案 一、主题研修活动的主要目的1．通过主题研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。2．通过主题研修活动，发现和解决一线教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。3．通过主题研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。二、主题研修活动的流程与要求1．选择研修主题。每一学员应根据自己的实际情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。2．网上研讨交流。针对自己所选定的“研修主题”，在班级辅导教师的组织下积极在论坛中与同伴进行交流讨论，并在网上收集相应的有价值资料，收入自己的“研修日志”中，特别重要的可收藏在“我的收藏”中，作为自己研修活动的参考资源。3．撰写教学设计。结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，选择一节课的内容完成一篇教学设计（请在设计方案第一行注明所针对的研修主题，并对方案主要环节扼要说明设计的意图）。4．教学实践与研究。在所教班级内按照自己的教学设计实施教学活动，积极在线下与学校教师进行研讨交流，并记录下自己在教学活动中

的感悟、心得、收获及学生的反应，并发在自己“研修日志”中。5．研修成果总结。总结自己研修、实践的成果，撰写“我的教学故事”，并发布在“我的主题研修成果”中。学员撰写研修成果，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，内容不得少于2000字。切忌抄袭现象。三、研修主题及时间安排分不同的培训阶段，由省级指导专家针对学习课程和学员共同关心的问题确定本阶段研修主题(可主要围绕一个主题)。结合培训课程，建议着重从如下几个角度确定研修主题：［主题一］提高自己的思想素养，做一个幸福的教师。对应的学习课程：《教师职业道德解读与实践导行》。［主题二］精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性(针对性)对应的学习课程：《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《小学数学教学中运用数学工具的策略》；《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》。［主题三］小学数学课堂教学提问效果对应的学习课程：《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》。［主题四］课堂教学中互动交流活动的设计与组织对应的学习课程：《小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略》；《学情分析与小学数学教学》；《小学数学课堂教学评价的维度》。［主题五］科学运用测评手段，提高学生数学学习水平对应的学习课程：《小学数学课堂教学评价的维度》；《小学数学测试命题的技术与创新》。四、主题研修活动的组织与措施1、认真制定方

高中数学主题研修成果一

高中数学主题研修成果一 题目：认真研读《普通高中数学课程标准》，说明“标准”和大纲的主要变化。 我们现在高中课程的标准，制订了 6个具体的目标，这 6个具体目标，是依照国家对于高中整体目标设定的，那么我们高中整体目标的设定，大家都耳熟能详的，都比较熟悉，我们通常所说的三维目标，就是知识技能的目标，过程与方法的目标，和情感和价值观的目标。那么我们数学课程标准组在制定目标的时候，采取的一种综合的方法，把这三个维度标溶在我们这 6个具体的目标值中，这样我们才能更好的理解高中数学课程的目标，因为它不孤立的，我们把知识技能目标和方法过程目标孤立出来。 高中数学课程目标，到底有哪些变化，我想第一个重要的变化，就是把学生放在主体的位置上，我想无论义务课程标准，还是义务教育课程标准的修改，还是高中课程标准，都遵循着一个最基本的思想，我们搞教育、我们搞数学教育目的是为了学生，为了学生的发展。我想这一点是一点都不应该含糊的事情，我想这不意味着我们老师不需要发挥作用，比如说我们在教学中反复强调，我们什么样的课是好课，我想最重要的几点是吸引学生，对学生有帮助的课，学生愿意学的课，这才是好的课。第二点我个人体会的就是，把过程当做目标，因为我们学习数学，要掌握数学的结果，但是真正能给我们留的住的是我们学习数学过程，帮助我们所积累的一些经验，思维的方式，它对于我们将来工作，和在社会中取得发展是至关重要的，因此我觉得这一轮课程改革，包括我们数学，把过程当做目标，是极为重要的一件事情，这件事情不应该落空，所以义务课程标准修改的时候，特别强调从双基进入四基，基础知识、基本技能、基本数学活动经验和基本思想。那么在高中课程标准里面，也是渗透了这样的想法。 比如说，我们不仅问题意识的形成，我们就形成了过程性的要求，首先是要发现问题和提出问题的过程，紧接着是分析和解决问题的过程。我想这些都是体现过程式目标的一个基点，那么我们欣喜的看到，现在这件事情已经成为老师教学中的一个常规，老师教学设计中的一个常规，我们增强了学生的问题意识，我想过程式目标是我们老师需要关注的很重要的一个地方。第三点，我个人觉得，我们提出了要培养学生的创新意识。数学怎么样为学生创新意识的形成作贡献呢？在我们课程标准里面，做了这样一些工作： 第一方面，我们提出不仅要强调演绎思维，而且要强调归纳思维。所以我们在基本能力提出了抽象概括的内容。我觉得因为归纳思维，更接近与创新思维，或者说它是创新思维的基础，所以这也是我们在课程标准所特意需要强调的，这样就使我们培养学生的创新意识，不至于落空。 第二个方面，很大的方面，就强调了数学建模和数学探究，要提供给学生一些更好的发挥自己潜能的机会和平台，我觉得这些都是我们在课程标准作出的比较大的变化。

小学数学研修成果

小学数学研修成果 在这期间，通过研修学习，我听取了各位专家学者的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学案例。在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会。作为一名小学数学教师，我深知自己在数学教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。现在就把我个人网络研修学习活动的主要收获介绍如下: 一、注意激发学生学习兴趣。 同其他学科不一样，数学是一个抽象性、逻辑性较强的学科。小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差一些。如果让学生陷入一个他们所认为无休止的计算中，他们则会产生厌恶情绪。而教育是一个主动的过程，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并展示长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。数学概念是抽象的，而小学生的思维却处于具体的形象思维占优势的阶段。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生思考。所以我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,使静态的数学知识动态化。这不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,不易遗忘。例如，在教学圆柱的侧面积时，我没有直接告诉学生哪是侧面积，怎么求，而是利用了一个圆柱形的罐头盒，让学生制作它的包装纸，使学生明白了什么是侧面积；并让学生自己动手剪、摆、围，通过这样的现实操作，让学生在玩的过程中逐步体会圆柱的侧面展开是个什么图形，它的面积与圆柱的什么有关。这样，通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。二、加强数学与学生的生活经验相联系 生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双"慧眼"去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。高年级的学生可通过数学活动来体会数学来源于生活，如要绘制学校的平面图，必须要量出学校的建筑物和操场的实际长和宽，按一定的比例才能画出来，再如通过填空一个鸡蛋大约（）克、你的体重大约（）千克、学校教学大楼大约高（）米……让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到数学来源于生活。为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时应尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景中的数学问题，让学生在轻松快乐中达到一定的教学目标。学

小学数学组校本教研活动记录

小学数学组校本教研活动记录 [活动主题]：加强预习指导、提高课堂教学效率 [教研组名称]：小学数学组[活动时间]：2014年3月9日 [地点]：一年级教室[学科]：数学[年级]：一年级 [课题]：两位数加法、减法的应用题 [主持人]：苏波兰[记录]：明虹花 [活动方式]：校本教研模式 [活动流程]：背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果 [集体备课时的建议]：转变教师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求实用。[课前准备]：1、卡片2、小黑板 [观课点及人员分工]： 1在教学中学生的积极性是如何调动的。 2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。 3、学生按照“预习——展交——反馈”的学习效果如何。 [讨论交流问题]：学生对感受到的信息如何表达 [建议和意见]：教师放开手脚让学生来尝试。 [失误或问题反馈]：1、重难点突破方面有待改进。 2、对学困生的关注不够。 [讲课教师]：苏波兰[授课学校]：大玉口学校[年级]：一年级 [学科]：数学[课题]：两位数加法、减法的应用题 [课型]：新授课[观课时间]：3月9日

《两位数加法、减法的应用题》说课稿 说课内容：一年级教材的加法与相应的减法 一、教学内容的地位、作用和意义。 “两位数加法、减法的应用题”教学，是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法和相应减法的最后阶段，因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 二、教学目标要求 1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。 2、培养学生读题及解决实际问题的能力. 3、培养学生养成认真仔细的好习惯。 教学重点、难点：看图感知提问题 三、教法和学法的选择。 教法：创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法，（1）、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正，（2）、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中，完成后讲解计算过程，（3）同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开始，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。 学法：小组合作交流法。根据教材和学生的特点，选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上，选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法，组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上，应有小黑板、卡片等。 四、教学程序设计。 一、检查预习 1、开火车做口算题 2、竖式计算 71-28= 62-37= 91-82= 46+24= 上台演示说出计算过程 如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。

高中数学研修总结

我的远程网络研修总结 个人信息 姓名市县所在单位任教学科任教学段张艳玲安国市河北祁州中学高中数学高三 研修考核自检 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类提交类交流类 考核项 （1）课程总学习时间不少于1200 分钟； （2）阅读简报数五个 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包 括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、 评论） 加分项 （部分 作为评 依据） （1）观看视频答疑回放 （1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章 （1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动 研修收获 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）

课程学习的 收获 课程学习中您感触最深的内容有哪些？ 并简述您有哪些收获。 我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。我仔细聆听了专家的讲座，进 入论坛发贴、跟贴，写学习日志，精心编写教学设计与反思，用心地完成作业，使我 学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确 了目标。给我感触最深的就是学习了《师爱的智慧》之后，我被教学中的精彩论述所 折服，从而也让我重新认识了师爱。在平日的教学中，只是一味地认为师爱就是关心、 爱护学生，学习了《师爱的智慧》中的走出师爱的误区，让我认识到在教育中没有爱 是不行的，但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。教育中没 有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。”我们只有关注他们成长 中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，避免进入误区。 研讨交流活动的收获 在本次培训中您提出的最有价值的问题 是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研 讨活动中提出的问题是通过什么途径解决 的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些 交流研讨活动的主题。 我提的问题：课堂上如何评价学生？ 解决途径：在论坛中讨论，阅读一些这方面的书籍文章。 研讨活动：正确评价学生、怎样让一年级的孩子有注意力、班主任如何对待蛮不讲 理的家长? 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、 学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨 区的内容等，您有何收获？请简述。 通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看 答疑区的内容等一系列的活动。让我们在网络上学习到很多的数学专业素养知识，还 能够各抒己见，发表自己的看法，表达自己观点。不用担心像在生活中同事之间的评 价都是无关紧要，怕伤了彼此的面子。 活动的收获 您是否参加了书林大会活动？请写一下 您的读书体会。 我参加了书林大会活动，感谢书林大会给我们提供了阅读的机会和平台,在这里我们 可以收获知识、结识朋友、开阔视野,还能提高自我的层次。相信每一位教育同仁都 能在这样的对话旅程中感受到幸福的真谛

主题研修成果一

如何上好高中英语阅读课 阅读是大多数学生学习的薄弱环节。我现在所教的高一年级学生都是来自不同的初中，受地方英语的影响，学生的基础很是薄弱，所以在上阅读课的时候，师生都觉得很困难。为此我结合学生实际情况和相关资料，总结上好高中英语课的方法如下: 一、英语阅读在英语学习中的地位： 长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学质量的提高。在阅读教学中，教师应改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用阅读前作有效的导八，阅读中要善于提出明确的目标，阅读后加强训练以巩固，同时还要培养学生的自学能力，切实提高学生的阅读水平。英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用，阅读亦为英语学习输入的重要手段。 随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。因此，提高学生阅读能力至关重要。 二、具体方法如下： 1、提高学生的阅读兴趣 高中英语新教材阅读材料题材广泛、体裁多样，所以，我们应采取灵活多样的教学方法，以激发学生阅读材料的兴趣。如在教“Body Language and Non-Verbal Communication”这篇阅读材料前，选择几段世界各地利用身势语和肢体语言交际的节目录像，对比播放，让学生对世界各地的礼仪有一些感性的认识。接着，让学生分组讨论、总结这些礼仪的特点和差异，这会使学生产生强烈的求知欲，希望进一步了解更多的身势语和非言语交际的知识。此时进行阅读，可谓水到渠成、事半功倍。再如，在学习“Music”这一课时，可先播放几首我们比较熟悉的莫扎特、贝多芬和海顿的钢琴名曲片段，使学生在美的享受中产生想了解一下这几位艺术大师的欲望，此时再用几组幻灯片展示他们的照片及生平简介，然后让学生阅读文章，学生一定会迫不及待、兴趣盎然 2、因材施教、循序渐进 对不同年级的学生要有不同的要求。阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。例如，高一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力；高二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态；高三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上，培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。 3、重词汇和语法知识，为提高阅读能力打好坚实的基础 阅读理解不是一项独立的英语技能，它与词汇、语法、文化背景知识等密切相关。因此，在平时的教学活动中，我们要重视学生的单词、语法知识和文化背景知识的积累，为阅读理解打好坚实的基础。 (1)打好词汇基础。每一篇文章都是由词汇组成的，词汇的记忆和应用是阅读理解的第一步。不具备一定的词汇量，阅读理解根本无从谈起。词汇量不足，是影响阅读速度的大问

2020小学数学教师研修总结

2020小学数学教师研修总结 2020小学数学教师研修总结（一）本学期，我担任xx年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结： 一、认真钻研教材，明确指导思想 教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。 三、注重课堂教学艺术，提高教学质量 课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技

能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。 提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，激励促进学生全面发展 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。 五、认真批改作业，做好课后辅导工作 布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的

数学组教研成果汇报

数学组教研成果汇报 教育科研是学校和教师持续发展的动力。我数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各种教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。现将取这一年来的教研成果公布如下： 一、论文方面 （1）田薇老师的论文《解题中学生思维能力的差异性及思维品质的培养》在2012年4月发表于《素质教育》上 （2）张瑞华老师的论文《高三后期总复习大策略》在2012年6月发表于《伊犁师范学院学报》上 二、校本课程汇编 （1）高中数学解题基本方法梁伦民 （2）空间向量与立体几何虎翠萍 （3）不等式与函数任达权 三、研究性学习 2012上半年： （1）空间几何体在著名建筑中的应用梁伦民 （2）如何更好的选择手机服务套餐陈海龙 （3）数列在分期付款上的应用刘梅 （4）脚的长度与身高的关系任达权 2012下半年： （1）统计与生活梁伦民

（2）二次函数图象特点应用虎翠萍 （3）数列在分期付款上的应用刘梅 （4）脚的长度与身高的关系任达权 （5）对数的发明赵华 （6）中外历史上的解题方法田薇 （7）用计算机绘制函数图象霍诚弟 四、获奖证书 刘梅老师在2011年乌鲁木齐市说课大赛中荣获二等奖 祝玉芳老师在2011年乌鲁木齐市说课大赛中荣获三等奖 五、乌鲁木齐市“十二五”教育科研规划一般课题 《基于平板电脑的高中数学教学软件开发与应用研究》 课题简介：本课题基于安卓平台开发出相应的高中数学教学软件，让学生在平板电脑、手机上通过该软件来进行学习数学，再对比学生使用平板电脑、手机前后的教学有效性数据，努力探索课堂教学的新模式.

研修主题

我的研修计划 科学在发展，社会在进步，知识随之不断更新，学习也就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，有计划地学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的需求，更是教师自我提升的需要。教师身负教育重任，为适应当今的教育，必须熟练掌握运用信息技术这一科学现代的教育手段于教学实践中，才能适应当今教育，从而提高教育效率，增强教育效果。反思自己过去多年来的的教育教学，结合研修测评结果，我清楚地意识到自己信息技术应用能力较差，特别是应用信息技术优化课堂教学和转变学生学习方式等方面的专业知识内容非常欠缺。为提高信息技术应用能力，根据相关要求，结全本人实际，特制订如下研修计划： 研修目标 1.通过研修，提高自己对信息技术应用在数学教学中的应用重要性的认识和操作能力； 2.通过学习，结合有关信息技术应用能力，针对数学教学不断进行反思和总结，极力打造高效课堂，提高自身的专业发展能力。 3.通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现极力构建新型师生关系，转变教育观念。 研修主题 通过对信息技术应用操作程序、应用信息技术转变学习方式、优化课堂教学、和师德故事的自主学习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本课程进行研修。 实施步骤 1.每天登陆研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业； 2.认真观看相关视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务能力； 3.积极参加坊内探究活动，多与同行研讨交流，取长补短，讨论分析校本研修课题； 4.撰写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果。 预期研修成果 1.通过此次研修，达到转变教学方式，增强对教师职业道德的升华。 2.通过此次研修，掌握能够打造高效课堂，构建新型师生关系的基本方法。 3.能过此次三个，写出一篇关于研修成果的高质量论文。

小学数学实践研修成果

小学数学实践研修成果 通过一个阶段的网络培训，对教学过程有了一定的认识，结合培训中的几个方面对我所教的五年级数学进行了一些适当的改变。以下是整个教学设计 教学内容： 人教版五年级数学上册84-85页《三角形的面积》 教材分析: 三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容,也是学生今后学习的重要基础。《数学课程标准》中明确指出:利用方格纸或割补等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。为落实这一目标,这部分教材均是以探索活动的形式出现的,加强了动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程，自己得出结论。学生在学习三角形面积的计算方法之前,已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程,当学生亲身经历了三角形面积计算公式的推导过程时,不仅可以借鉴前面“转化”的思想,而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。 教学目标： 知识与能力：运用已有的知识、转化的数学思想，推导出三角形的面积公式并能正 确计算三角形的面积。 过程与方法：1、、经历三角形面积公式的推导过程，培养学生分析、归纳、交流、

推理的能力和实际操作的能力。 2、通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，发展学生空间观念。 情感态度与价值观：1、通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。 2、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。 教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点：动手操作推导三角形面积计算公式的过程 教学用具：教师准备课件与三角形教具 学生准备同样大小的直角三角形两个、锐角三角形两个、钝角三角形两个 设计说明： 三角形面积是在学生学习了平行四边形面积的基础上学习的。我主要采用了提出问题——寻找思路——实验探究——解决问题的思路进行课堂教学的。首先，我创设了学生熟悉的红领巾的制作这一生活情境引出问题，激发学生学习的兴趣。然后从学生已有的知识和经验出发，利用三角形与学生熟知的平行四边形之间的联系，把学习的主动权交给学生，让学生通过小组合作动手操作，自主探究，发现新知识，解决新问题，在获得知识的过程中发展了能力。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、创设情境：

《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》开题报告

《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》开题报告昌黎汇文二中赵秀英课题编号：XHXNO.035161 课题名称：《高中数学学习兴趣的培养及提高的研究》 课题主持人：赵秀英数学教师本科学历中学一级 课题组成员：李建文（课题副组长）、于建华、李晓庆、朱天茹、韩东艳、李淑玲、龙艳萍、张向辉、贾俊军、石学伟 一、选题的主要理论依据，课题研究的目的和意义 （一）、主要理论依据 学习兴趣，是学生掌握知识和形成完美品格的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。学习兴趣是指学生对知识的一种积极认知倾向，表现为学生积极主动要求学习，喜欢学习和坚持学习，它是学生求知的一种动力，浓厚的学习兴趣可使学生长时间地处于积极的学习状态，有助于他们敏锐地观察，牢固的记忆和丰富的想像。为此，激发学生强烈的学习兴趣，将教学目的转化为学生的内在需求，是每个教师应该努力去实现的目标。 （二）、课题研究的目的和意义 课题研究的目的：借鉴先进的教学理论及心理学，教育学的最新成果，根据新的课程标准，根据教育教学实际，针对学生特点，努力探索数学教学中，如何激发学生学习的兴趣，研讨如何创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，研讨如何营造学生乐于参与的数学实践氛围。 课题研究的意义：数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓厚兴趣的学生会全神贯注地进行学习，千方百计地想法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。著名数学家华罗庚指出：有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。

二、课题研究的背景 教育的基础应该以实行素质教育，提高国民素质为宗旨，立足于促进全体学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，但长期以来，数学教育存在着诸多问题。如：学法研究少，对学生“一刀切”要求多，分层要求少，究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到数学学习中。这样，有如何谈学生创新能力的培养，又如何谈素质的提高。因此必须研究数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。 三、课题研究的范围、内容 1、研究试验班学生的个性心理特征，了解学生思维能力，知识掌握程度， 创设出能够熟练、灵活、准确、恰如其分地驾驭学生的最佳教学情境 2、明确目的，调动学生学数学的情感，培养兴趣，激发其乐于学习数学 的学习热情 3、改变传统的教学观念，改变以教师为中心的教学方式，探索适合学生， 适合数学课堂的教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习 四、研究的方法 本课题研究采用整体设计，分段实施的方法，在每一阶段结束前进行交流总结，提出下一阶段实施研究的侧重点，朝着预定目标前进，具体研定过程。 五、研究的对象 考虑试验成果的普遍意义及其可行性，研究对象是研究组成员所任课班级的学生 六、课题实施的基本条件