学分认证申请书
申请书
尊敬的院、校领导：
本人汤紫婧，系外国语学院日语系2011级学生，学号：2011221103310004，我于2013年参加湖北大学与早稻田大学开展的本科联合培养项目，于当年09
月赴日本学习一年。现已顺利完成对方学业，恳请学校认可我在早稻田大学所学学分。
特此申请。
申请人：
年月日
工程教育认证工作指南
工程教育评估（认证）工作指南 （2016版） 住建部高等教育土木工程专业评估委员会秘书处编印 二〇一六年九月
目录 工程教育认证标准 (4) 工程教育认证申请书 (15) 工程教育认证自评报告撰写指导书 (23) 自评报告撰写常见疑问及解答 (53) 工程教育认证通用标准运用指南 (59) 毕业要求达成度评价指导手册 (72) 达成度评价办法1——课程考核成绩分析法 (86) 达成度评价办法2——评分表分析法 (92) 达成度评价办法3——问卷调查法 (95)
前言 工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国的工程教育认证工作开始于2006年，是全国工程师制度改革工作的基础和重要组成部分。 认证工作以来，中国工程教育专业认证协会根据我国工程教育的实际情况，参考国际工程教育界在认证领域的通行做法，按照实质等效的原则，研究制定了一套规划、指导我国工程教育认证的文件体系，汇编为《中国工程教育认证工作指南》（以下简称《指南》）。《指南》包括了指导认证总体工作的认证办法，认证标准，规范认证分支机构管理、专家考查工作规范以及学校准备工作规范等。 根据认证工作开展情况，中国工程教育专业认证协会每年组织对《指南》进行修订完善。2016版《指南》根据国际工程教育认证的最新发展趋势和中国工程教育认证工作的的开展情况，对认证工作时间节点、自评报告指导书等材料进行了修订。 由于时间仓促，难免有不周之处，敬请谅解。 中国工程教育专业认证协会秘书处 二〇一五年十二月
工程教育认证标准 说明 1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。 2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。 3. 申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符合本标准要求。 4. 本标准在使用到以下术语时，其基本涵义是： （1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。 （2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。 （3）评估：评估是指确定、收集和准备所需资料和数据的过程，以便对毕业要求和培养目标是否达成进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段，以便检测毕业要求和培养目标的达成。评估过程中可以包括适当的抽样方法。 （4）评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程。评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度，并提出相应的改进措施。 （5）机制：机制是指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，同时对于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。 5. 本标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征（1），同时具备
中国注册地球物理工程师执业资格认证申请表
中国注册地球物理工程师执业资格认证申请表 申请人姓名：______________________________ 单位名称：______________________________ 初审单位名称：____________________________ 申报时间：________年________月_________日 （中国注册地球物理工程师管理委员会印制）
填写注意事项 1、本申报表在填写时请如实填写。 2、“专业学历”一档中应填写与地球物理有关的专业学历。 3、与工作经验、经历、成果有关的填报内容，请采用逆序进行填写。 4、请用“√”选择专业范围 (1) 矿产地球物理□ (2) 能源地球物理□ (3) 工程地球物理□ 个人声明 我自愿申请并希望获得中国注册地球物理工程师资格。遵守《中华人民共和国宪法》及其他法律法规，遵守和维护《中国注册地球物理工程师执业道德规范》，为建立科学、诚信、公平、公正的地球物理执业秩序做出努力。 我在申报材料中所填写和提供的内容真实可信。 我愿意接受中国注册地球物理工程师管理委员会对我以后执业工作、执业行为的监督和检查。 我将认真履行中国注册地球物理管理委员颁布的有关继续教育和业绩考核的规定。 我将遵守中国注册地球物理管理委员公开颁布的其他各项有关规定。 申请人签字：日期：年月日
姓 名 性 别 出生日期 请粘贴近期 2寸免冠照片 籍 贯 民 族 会员证号 学历（最高） 所学 专业 职 务 毕业院校 职 称 从事专业 身份证号 邮 箱 电 话 通讯地址 （邮编） 单位名称 单位性质 （只选一项） □ 研究机构 □ 企业 □ 咨询公司 □ 政府机构 □ 独立个人 □ 退休 □ 其它______________________________（请注明具体内容） 具体地球物理 执业工作内 容：（从重到轻 填写） （1） （2） （3） 外语水平 项 目 签 字 日 期 收到申请者材料 相关证明材料正、复印件核实 材料齐全，符合受理要求 是否抽查核实过本申请表中的内容 抽查核实的内容
工程教育认证申请书版
附件2： 工程教育认证申请书 （2018版） 中国工程教育专业认证协会秘书处： 根据《工程教育认证办法》有关认证申请资格的规定，我校以下专业满足申请条件，现申请参加工程教育认证。 申请认证学校： 申请认证专业： 申请书所有材料完全属实，特此承诺。 附表与资料： 一、学校及专业联系人 二、学校及专业简介 三、专业的培养目标和毕业要求 四、专业状态数据表 五、其它材料 学校（盖章）： 年月日 一、学校及专业联系人
二、学校及专业简介 1．学校简介 简要介绍学校历史沿革和发展现状（不超过500字）。 2．专业概况 简要介绍专业发展历程、学生规模、办学条件和人才培养质量情况（不超过1000字）。 3．专业参加认证情况 已参加过认证的专业填写，简要描述上次认证的结论及存在问题，采取的改进措施及效果。 三、专业的培养目标和毕业要求 1．培养目标 本专业培养目标原文，无须展开说明。 2．毕业要求 本专业毕业要求原文，无须展开说明。 3．毕业要求对培养目标的支撑 本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。4．课程体系对毕业要求的支撑 本专业课程体系对毕业要求的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。5．毕业要求达成度评价
本专业毕业要求达成度评价的机制，包括评价方法、数据来源、评价机构、评价周期、结果反馈等，并任选1-2项毕业要求项举例说明评价实施情况。四、专业状态数据表 1．专业教师 注：只填本专业全职教师。 2．最近三年学生数 注：填写14-15、15-16、16-17三个学年的数据。 3．实践教学条件 注：填写14-15、15-16、16-17三个学年的数据。 五、其它材料 1．上轮的认证报告及分年度改进报告（已通过认证的专业提供）； 2．正在执行的培养方案； 3．专业主干课程教学大纲； 4．最近三届毕业生就业情况清单（包括就业单位、单位性质等基本信息）。
工程教育专业认证学校准备工作指南
工程教育专业认证学校准备工作指南（试行） 2013-05-23 (点击：73)
1.申请 1.1 申请条件 （1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。 （2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。 1.2 申请审核 秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 2.自评 2.1 自评目的 自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。 2.2 自评方法 自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。 撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2.3 自评报告的内容和要求 自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）
工程教育认证申请书(2020版)【模板】
工程教育认证申请书 （2020版） 中国工程教育专业认证协会秘书处： 根据《工程教育认证办法》有关认证申请资格的规定，我校以下专业满足申请条件，现申请参加工程教育认证。 申请认证学校： 申请认证专业： 我校承诺，本申请书及所有附件材料完全属实。 学校负责人签字： 学校（盖章）： 年月日
撰写说明 一、申请书基本内容 1. 接受中国工程教育专业认证协会认证的意愿； 2. 满足《工程教育认证办法》规定的基本条件； 3. 提供材料说明专业能够达到认证的底线要求。底线要求是认证合格的必要条件，而不是充分条件，经判定不能达到底线要求的专业将不被受理认证。 二、申请书撰写基本要求 1. 申请书应包括专业是否达到认证基本条件与底线要求的相关材料。具体内容参见本文件相关部分。 2. 为便于专家审阅，申请书内容应突出重点，简洁清晰。不应包含与是否受理无关的材料，特别是不应罗列专业标志性成果。正文部分字数不超过10000字。 3. 专业应承诺提供的材料真实可靠。 三、申请书中有关底线材料的说明 1. “底线”是指通过工程教育认证的最基本要求，如果没有达到，即可判定专业无法满足认证标准要求。 2. 工程教育认证要求接受认证专业采用面向产出的教学评价方式，产出是指学生的能力要求。评价的焦点是，全体毕业生达到认证标准规定的毕业要求和专业制定的毕业要求的情况。 3. 工程教育认证要求专业必须建立基于评价的教学质量持续改进机制，申请书要求必须提供的底线材料是指专业已经建立了面向产出的内部评价机制的相关说明与支撑材料。 4. 工程教育认证采用的基本工作方式是“专业举证，专家查证”，专业必须提供学生达到上述要求的证据，证据不是专业做了什么，而是做的结果，结果只能来自专业自行开展的评价。
工程教育认证申请书
工程教育认证申请书 （2019 版） 中国工程教育专业认证协会秘书处： 根据《工程教育认证办法》有关认证申请资格的规定,我校以下专业满足申请条件,现申请参加工程教育认证。 申请认证学校： 申请认证专业: 申请书所有材料完全属实，特此承诺。 附表与资料: _、学校及专业联系人 二学校及专业简介 三、专业的培养目标和毕业要求 四、专业状态数据表 五、其它材料 学校（盖童）: 年月曰
一、学校及专业联系人 二、学校及专业简介 1.学校简介 简要介绍学校历史沿革和发展现状（不超过500字）。 2.专业概况 简要介绍专业发展历程、学生规模、办学条件和人才培养质量情况（不超过 1000 字）。 3.专业参加认证情况 已参加过认证的专业填写，简要描述上次认证的结论及存在问题，采取的改进措施及效果。 三、专业的培养目标和毕业要求 1.培养目标 本专业培养H标原文，无须展开说明。 2.毕业要求
本专业毕业要求原文，无须展开说明。 3.毕业要求对培养目标的支撑 本专业毕业要求对培养LI标的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。 4.课程体系对毕业要求的支撑 本专业课程体系对毕业要求的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。 5.毕业要求达成情况评价 本专业毕业要求达成情况评价的机制，包括评价方法、数据来源、评价机构、评价周期、结果反馈等，并任选1-2项毕业要求项举例说明评价实施情况。 四、专业状态数据表 1.专业教师 注：只填本专业全职教师。 注：填写15-16、16-17、17-18三个学年的数据。 3.实践教学条件 注:填写15-16、16-17. 17-18三个学年的数据。
高等学校教学成果奖申请表-基于工程教育认证的遥感实验教学改革与创新
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉大学 成果科类：工学 申报等次：二等奖 成果名称：基于工程教育认证的遥感实验教学改革与创新 完成单位：武汉大学 成果主要完成人：李刚,秦昆,贾永红,万幼川, 王玥，崔卫红 姓名 专业技术职称 所在单位 近三年年均 教学工作量 在该成果中承担的工作 李刚 高级实验师 武汉大学 280 实验教学研究化、工程化改革，实验教学模式创新 秦昆 教授 武汉大学 200 实验教学内容创新、工程教育认证标准教学改革 贾永红 教授 武汉大学 200 人才培养模式改革等 万幼川 教授 武汉大学 200 教学内容、教学方法创新 王玥实验师 武汉大学 280 教学方法改革、体系研究 崔卫红 副教授 武汉大学 280 教学方法改革、算法库开发 一、成果主要创新点（400字以内） ①实验教学内容工程化改革，建立了工程应用向实验教学转化的CDIO机制:CDIO是国际工程教育改革的最新成果，遥感科学与技术专业 是国家特色专业、湖北省品牌专业，将CDIO与遥感实验教学结合，进 行了既具有中国特色又与国际接轨的深层次的遥感实验教学改革。 ②实验教学内容研究化改革，创建了科学研究与实验教学融合的 转化连接机制:通过建立科研教学转化三种机制，将科学研究中的新技术、新方法、新成果转化到实验教学中，进行实验教学研究化改革。 ③实验教学模式创新，创建了CDIO与翻转课堂结合的实验教学新 模式 ④实验教学和考核方法改革，将“任务驱动、”“问题启发”和“论 文答辩”方法结合，创新实验教学和考核方法 ⑤翻转课堂的实验教学资源创新,首次开发了"遥感实验算法程序库"，而且还获批国家级规划教材:开发了"遥感实验算法程序库",涵盖 了遥感实习涉及的各个算法，丰富了翻转课堂的教学资源。以算法库为 基础的《数字图像处理实习教程》获批国家级规划教材。 二、成果主要内容概述（1000字以内） 遥感对地观测产业是事关国家战略和国家利益的高新技术产业，
工程教育专业认证程序
工程教育专业认证程序公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
工程教育专业认证程序 第一步：申请和受理 10月31日前申请 11月专业类认证委员会审核申请，向秘书处提出是否受理建议 12月认证协会下发受理认证申请的通知 工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。 按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。 秘书处收到申请书后，会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件，根据认证工作的年度安排和专业布局，作出是否受理决定。必要时可要求申请学校对有关问题做出答复，或提供有关材料。 根据审核情况，可做出以下两种结论，并做相应处理： （1）受理申请，通知申请学校开展自评； （2）不受理申请，向申请学校说明理由。学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。 已受理认证申请的专业所在高校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程。 第二步：自评与提交自评报告 次年1月-3月中旬学校自评，并向秘书处提交自评报告初稿
次年3月中旬学校参加认证协会组织的培训班，并在参加培训后修改自评报告 次年4月10日前拟在上半年开展现场考查的学校提交正式自评报告 自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查，学校应在自评的基础上撰写自评报告。自评的方法、自评报告的撰写要求参见《工程教育认证学校工作指南》（下载）。学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。 第三步：自评报告的审阅 次年4月30日前专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见 次年5月15日前学校根据审核意见提交补充材料 次年5月中上旬发出现场考查通知 专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅，重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。 根据审阅情况，可做出以下三种结论之一，并做相应处理： （1）通过审查，通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间； （2）补充修改自评报告，向接受认证专业说明补充修改要求。经补充修改达到要求的可按（1）处理，否则按（3）处理； （3）不通过审查，向接受认证专业说明理由，工程教育认证工作到此停止，学校须在达到《工程教育认证标准》要求后重新申请认证。 第四步：现场考查 次年5月中旬-6月底开展上半年现场考查
工程教育专业认证
工程教育专业认证 学校准备工作指南（试行） （2010年3月） 1.申请 1.1 申请条件 （1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。 （2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。 1.2 申请审核 秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。 2.自评 2.1 自评目的 自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。 2.2 自评方法 自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。 撰写自评报告是自评工作的主要内容。自评报告要对专业教育的各项内容进
行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。 2.3 自评报告的内容和要求 自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）3.必要准备条件 入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作： （1）应为专业认证考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等； （2）应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作； （3）应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等； （4）不安排欢迎仪式和与认证无关的领导讲话。 本文件的解释权归全国工程教育专业认证专家委员会。
学分认定方案 供参考
学分认定方案(供参考)5新课程学分认定方案 用学分进行管理是新课程方案的一项重要改革，学分认定是学生学业评价系统的重要组成部分。根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《福建省普通高中课程设置与教学管理意见（试行）》等文件的要求精神，结合我校实际情况，制订本方案。 一、组织机构和工作职责 成立相关工作机构，在校高中新课程实验工作领导小组领导下，实施学分认定工作，加强对普通高中新课程学分认定工作的管理，具体机构如下： 1．校学分认定工作领导小组 组长：林文坤 副组长：林少锋柯庆华吴学才 组成人员：薛锦洪郑福贵郑颖和郑振森凌枫郑海青陈志岳 薛南云薛元霖卢展朱庆锋 职责：负责领导和指导学校学分认定工作 2．校学分认定工作执行小组 组长：林少锋 副组长：薛锦洪郑福贵郑颖和郑振森凌枫郑海青卢展 组成人员：各年段年段长、各学科教研组长 职责：具体负责实施学分认定工作、公示审定结果工作，并负责将相关资料归类、存档。 3．校学分认定工作仲裁小组 组长：林文坤 副组长：林少锋柯庆华吴学才 组成人员：各年段年段长、教师、家长和学生代表 职责：负责接收学生对学分的认定过程中学生的申诉、调查、核实和裁定学分认定工作。 4．学科学分认定工作小组 组长：学科教研组组长 副组长：年段学科集备组组长 组成人员：模块任课教师 职责：负责指导本学科各模块修习学分认定的工作。 二、学科类课程（包括选修Ⅱ）学分认定 1、学科类课程学分的构成项目和分值权重 学分认定由对学生学习过程评价和学业水平测试评定构成，两项目分值权重为4：6，按此比例对学生实行综合评价认定学分，综合评价成绩在60分以上（含60分）的学生予以学分认定，未达60分的，不予认定。学分分值为整数。 ⑴学习过程评价（40%）
(学分认定申请表)
第二课堂学分认定申请表 系别：机械工程系 填表日期： 2015 年 6 月 20 日 说明：需附上有关原始材料。 姓名 朱雪峰 学号 20123075 专业班级 数控124 类别 项目内容 第二课堂学分数 项目完成情况 个人申请认定分数 工作小组认定分数 社会实践 每年参加暑期社会实践，时间不少于7天，四年累计参加3次以上 0.3 暑假社会实践 0.1 思想政治与道德修养 四年参加思想道德研究、政治理论学习、社会热点讨论以及相关活动累计20小时以上 0.4 1.升国旗 2.“我为社会主义价值观代言”团日活动 3.希冀感恩,温暖起航 4.与信仰对话团日活动 0.16 公益服务与社会工作 四年参加学雷锋、无偿献血、支教扶贫、助残济困等公益服务活动累计40小时（或40次）以上 0.4 1.人人争做“微雷锋”，传递身边正能量 2.招聘会搬帐篷 0.04 科技学术与创新创业 听取相关专业学术科技讲座，每次按1学时计 1.4 1.英语四六级讲座 2.“现场求职面试技巧”讲座 0.125 参与大学生创业活动，每次按1学时计 参加院、系、学术科技型社团等机构组织开展的科技创新活动，每次按1学时计 1．科技文化节开幕式2.双选会3.大学生创业大赛 0.25 文化艺术与身心发展 参加院、系、各学生社团等机构组织的文化、艺术、体育等活动，每次按1学时计 1.5 1.院运动会拉拉队 2.十大歌手观众 3.元旦晚会观众 4.班级秋游 5.班级春游 0.375 参加大学生艺术团、运动队等院级队伍的训练，考核合格者每学期按8学时计 参加系级以上（含系级）文化、艺术、体育比赛，每次按0.5-2学时计 三人篮球赛啦啦队 0.125 总 计 1.175 团支部审核意见 负责人签字： 年 月 日 系学生第二课堂学分 认定工作小组确认意见 系部盖章： 年 月 日
工程教育认证申请书(2019版)
工程教育认证申请书 （2019版） 中国工程教育专业认证协会秘书处： 根据《工程教育认证办法》有关认证申请资格的规定，我校以下专业满足申请条件，现申请参加工程教育认证。 申请认证学校： 申请认证专业： 申请书所有材料完全属实，特此承诺。 附表与资料： 一、学校及专业联系人 二、学校及专业简介 三、专业的培养目标和毕业要求 四、专业状态数据表 五、其它材料 学校（盖章）： 年月日
一、学校及专业联系人 二、学校及专业简介 1．学校简介 简要介绍学校历史沿革和发展现状（不超过500字）。 2．专业概况 简要介绍专业发展历程、学生规模、办学条件和人才培养质量情况（不超过1000字）。 3．专业参加认证情况 已参加过认证的专业填写，简要描述上次认证的结论及存在问题，采取的改进措施及效果。 三、专业的培养目标和毕业要求 1．培养目标 本专业培养目标原文，无须展开说明。 2．毕业要求
本专业毕业要求原文，无须展开说明。 3．毕业要求对培养目标的支撑 本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。4．课程体系对毕业要求的支撑 本专业课程体系对毕业要求的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。5．毕业要求达成情况评价 本专业毕业要求达成情况评价的机制，包括评价方法、数据来源、评价机构、评价周期、结果反馈等，并任选1-2项毕业要求项举例说明评价实施情况。四、专业状态数据表 1．专业教师 注：只填本专业全职教师。 2．最近三年学生数 注：填写15-16、16-17、17-18三个学年的数据。 3．实践教学条件
注：填写15-16、16-17、17-18三个学年的数据。 五、其它材料 1．上轮的认证报告及分年度改进报告（已通过认证的专业提供）； 2．正在执行的培养方案； 3．专业主干课程教学大纲； 4．最近三届毕业生就业情况清单（包括就业单位、单位性质等基本信息）。
本科教学工作水平评估办公室对工程教育认证申请书(2020版)填写指导说明
本科教学工作水平评估办公室对工程教育认证申请书（2020 版）填写指导说明 撰写说明 （说明：2019版没有此撰写说明，整体要求是申报专业要达到认证的底线要求才能 够申请专业认证） 一、申请书基本内容 1. 接受中国工程教育专业认证协会认证的意愿； 2. 满足《工程教育认证办法》规定的基本条件； 3. 提供材料说明专业能够达到认证的底线要求。底线要求是认证合格的必要条件，而不是充分条件，经判定不能达到底线要求的专业将不被受理认证。 二、申请书撰写基本要求 1. 申请书应包括专业是否达到认证基本条件与底线要求的相关材料。具体内容参见本文件相关部分。 2. 为便于专家审阅，申请书内容应突出重点，简洁清晰。不应包含与是否受理无关的材料，特别是不应罗列专业标志性成果。正文部分字数不超过10000字。 3. 专业应承诺提供的材料真实可靠。 三、申请书中有关底线材料的说明 1. “底线”是指通过工程教育认证的最基本要求，如果没有达到，即可判定专业无法满足认证标准要求。 2. 工程教育认证要求接受认证专业采用面向产出的教学评价方式，产出是指学生的能力要求。评价的焦点是，全体毕业生达到认证标准规定的毕业要求和专业制定的毕业要求的情况。 3. 工程教育认证要求专业必须建立基于评价的教学质量持续改进机制，申请书要求必须提供的底线材料是指专业已经建立了面向产出的内部评价机制的相关说明与支撑材料。
4. 工程教育认证采用的基本工作方式是“专业举证，专家查证”，专业必须提供学生达到上述要求的证据，证据不是专业做了什么，而是做的结果，结果只能来自专业自行开展的评价。
一、学校及专业联系人 *注：专业类一般根据专业所在《普通高等学校本科专业目录》确定，如学校认为申请认证专业更适宜于其他专业类，可自行选择，最终由中国工程教育专业认证协会审核确定归属。 二、学校及专业简介（不超过1000字） （说明：此部分整体字数比2019版减少500字，字数控制在1000字，每一项字数不做具体要求） 1．学校简介 简要介绍学校历史沿革和基本现状。 2．专业概况（说明：此部分不再明确要求撰写学生规模、办学条件和人才培养质量状况。） （1）专业发展历史沿革。只需提供开办的时间，专业沿革中的重要变化。
工程教育认证申请书
工程教育认证申请书 （2021版） 中国工程教育专业认证协会秘书处： 根据《工程教育认证办法》有关认证申请资格的规定，我校以下专业满足申请条件，现申请参加工程教育认证。 申请认证学校： 申请认证专业： 我校保证本申请书及所有附件材料完全属实，保证按照《工程教育认证办法》及各项文件要求，规范参与认证，并严格遵守认证工作各项纪律要求，不探听评审相关信息，不拜访专家或以各种形式请托关照，愿意承担现场考查期间各项费用支出。 学校负责人签字： 学校（盖章）： 年月日
撰写说明 一、申请书基本内容 1. 接受中国工程教育专业认证协会认证的意愿； 2. 满足《工程教育认证办法》规定的基本条件； 3. 提供材料说明专业能够达到认证的底线要求。底线要求是认证合格的必要条件，而不是充分条件，经判定不能达到底线要求的专业将不被受理认证。 二、申请书撰写基本要求 1. 申请书应包括专业是否达到认证基本条件与底线要求的相关材料。具体内容参见本文件相关部分。 2. 为便于专家审阅，申请书内容应突出重点，简洁清晰。不应包含与是否受理无关的材料，特别是不应罗列专业标志性成果。正文部分字数不超过10000字。 3. 专业应承诺提供的材料真实可靠。 三、申请书中有关底线材料的说明 1. “底线”是指通过工程教育认证的最基本要求，如果没有达到，即可判定专业无法满足认证标准要求。 2. 工程教育认证要求接受认证专业采用面向产出的教学评价方式，产出是指学生的能力要求。评价的焦点是，全体毕业生达到认证标准规定的毕业要求和专业制定的毕业要求的情况。 3. 工程教育认证要求专业必须建立基于评价的教学质量持续改进机制，申请书要求必须提供的底线材料是指专业已经建立了面向产出的内部评价机制的相关说明与支撑材料。 4. 工程教育认证采用的基本工作方式是“专业举证，专家查证”，专业必须提供学生达到上述要求的证据，证据不是专业做了什么，而是做的结果，结果只能来自专业自行开展的评价。
学分认定表
榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表 内容信息 姓名性别男学校继教证书 编号 职称 二级教 师电话 项目申请事项提供材料申请 认定 分数 实际认定分数 初审复审认定 研修主题如何进一步提高 小学生良好的信 息素养水平 相关论文等材料 5 研修计划学年度计划及学 期计划报告单及两本校本研修活动记录册10 活动记录研修专题讲座专题报告讲稿3篇 4 示范教学校级2次，校本研修活动记录册。 2 课题研究县级课题立项证书及结题证书； 6 学习笔记校本研修活动记录册。 3 “大家访”记录20次家访记录，见校本研修活动记录册。 3 班主任 校本教材编写校本教材《象棋》1本 3 指导青年教师 指导郭建平在教学大赛中获二等奖。有荣誉 证，校本研修活动记录册有记录，有教学设 计。 2 听评课记录40次，校本研修活动记录册。 3 研修总结学年及阶段性总结报告单和校本研修活动记录册10 研修成果论文发表情况（人 民教育、陕西教育 及陕西教育科研、 榆林教研、县级教 育刊物） 论文交流获奖情况 教学能手评审情况被评为校级教学能手，有荣誉证书。 4 现代教育技术类、 自制教具类、指导 学生作品类教学成 果情况 在校“五笔打字”比赛中获优秀指导教师奖， 学生获多个奖项；自制教具获校级二等奖。12 研修学时（培训）校级培训２6学 时 校本研修活动记录册；培训结业证书２份； 继续教育证登分页复印件。１0 考评等级合计75 学校初审意见 审核人（签字） 学校（公章） 年月日县区复审意见 审核人（签字） 县教研室（公章） 年月日 市考核组考核意见 组长（签字） 年月日
榆林市中小学教师校本研修工作 报 告 单 研修人员： 工作单位： 联系方式：
工程教育专业认证程序
工程教育工程教育专业专业专业认证认证认证程序程序 第一步第一步：：申请与受理 工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。 按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育专业认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。 秘书处收到申请书后，会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件，根据认证工作的年度安排和专业布局，作出是否受理决定。必要时可要求申请学校对有关问题做出答复，或提供有关材料。 根据审核情况，可做出以下两种结论，并做相应处理： （1）受理申请，通知申请学校开展自评； （2）不受理申请，向申请学校说明理由。学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。 已受理认证申请的专业所在学校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程。 第二步第二步：：自评与提交自评报告 自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查，学校应在自评的基础上撰写自评报告。 自评的方法、自评报告的撰写要求参见《工程教育认证学校工作指南》。 学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。 第三步第三步：：自评报告的审阅 专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅，重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。 根据审阅情况，可做出以下三种结论之一，并做相应处理： （1）通过审查，通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间；
（2）补充修改自评报告，向接受认证专业说明补充修改要求。经补充修改达到要求的可按（1）处理，否则按（3）处理； （3）不通过审查，向接受认证专业说明理由，本次认证工作到此停止，学校须在达到《工程教育认证标准》要求后重新申请认证。 第四步第四步：：现场考查 ①现场考查的基本要求 现场考查是专业类认证委员会委派的现场考查专家组到接受认证专业所在学校开展的实地考查活动。现场考查以《工程教育认证标准》为依据，主要目的是核实自评报告的真实性和准确性，并了解自评报告中未能反映的有关情况。 现场考查时间一般不超过3天，且不宜安排在学校假期进行。专业类认证委员会应在入校考查前两周通知学校。 工程教育认证现场考查专家组成员应熟知《工程教育认证标准》，进入学校前至少4周收到自评报告，并认真审阅。考查期间专家组按照《工程教育认证现场考查专家组工作指南》开展工作。 现场考查专家组的组建规定以及现场考查方式参见《工程教育认证现场考查专家组工作指南》。 ② 现场考查的程序 （1）专家组预备会议。进校后专家组召开内部工作会议，进一步明确考查计划和具体的考查步骤，并进行分工。 （2）见面会。专家组向学校及相关单位负责人介绍考查目的、要求和详细计划，并与学校及相关单位交换意见。 （3）实地考查。考查内容包括考查实验条件、图书资料等在内的教学硬件设施；检查近期学生的毕业设计（论文）、试卷、实验报告、实习报告、作业，以及学生完成的其他作品；观摩课堂教学、实验、实习、课外活动；参观其他能反映教学质量和学生素质的现场和实物。 （4）访谈。专家组根据需要会晤包括在校学生和毕业生、教师、学校领导、有关管理部门负责人及院（系）行政、学术、教学负责人等，必要时还需会晤用人单位有关负责人。 （5）意见反馈。专家组成员向学校反馈考查意见与建议。
施工申请报告
施工申请报告 施工申请书 吉林省高速公路管理局： 根据高建局要求，我单位申请在2010年6月5日至2010年8月5日在吉延高速公路江黄段K326-K376区间，进行交通工程安全设施护栏遗留及缺陷工程施工。 在施工期间我单位将严格按照《吉林省高速公路施工作业路产保护协议书》及《吉林省高速公路施工作业安全协议书》要求施工，服从路政及交警的监督管理，保质保量、安全顺利的完成施工任务。 特此申请。 望批准为盼。 吉林永大集团股份有限公司 2010年6月31日 篇二：工程施工申请报告 工程施工申请报告 篇三：施工申请书、施工方案 施工申请书 -关于营梅缺陷工程申请批准占道施工方案 为加强营梅高速公路养护施工作业管理，进一步规范养
护施工行为，预防道路交通事故的发生，保障高速公路安全顺畅，根据《吉林省高速公路养护措施工作业管理规定（补充规定）》，现对营梅高速全线中的工程缺陷、及安全隐患进行修复，整改。因在修复施工过程中需占用已建道路，用于该项目的建设施工，恳请批准临时占用已建道路至项目施工结束。施工期间，将合理使用，自觉维护批准占用的已建道路及待建工程。根据现场缺陷工程实际情况及《吉林省高速公路养护措施工作业管理规定（补充规定）》进行分类，移动性作业、临时作业、固定性作业，并进行相应的施工措施和交通疏导，以确保施工安全，消除安全隐患，以防非施工车辆误入施工区，造成意外。 特此申请望批复。 施工方案 一、施工内容 本合同段交通安全设施工程的主要工作内容为：营梅高速K72+458.547-K133+850、K90+700-103+807.187标段沿线道路安全设施包括波形梁护栏、波形梁钢护栏起、终端头、活动式钢护栏、标志、隔离栅、百米桩、公里牌、防眩板、等缺陷工程进行修复及相关安全工作。 二、编制原则 1. 遵照《吉林省高速公路养护施工作业管理规定（补充规定）》的要求。
工程教育专业认证程序
工程教育专业认证程序 第一步：申请和受理 10月31日前申请 11月专业类认证委员会审核申请，向秘书处提出是否受理建议12月认证协会下发受理认证申请的通知 工程教育认证工作在学校自愿申请的基础上开展。 按照教育部有关规定设立的工科本科专业，属于中国工程教育认证协会的认证专业领域，并已有三届毕业生的，可以申请认证。申请认证由专业所在学校向秘书处提交申请书。申请书按照《工程教育认证学校工作指南》的要求撰写。 秘书处收到申请书后，会同相关专业类认证委员会对认证申请进行审核。重点审查申请学校是否具备申请认证的基本条件，根据认证工作的年度安排和专业布局，作出是否受理决定。必要时可要求申请学校对有关问题做出答复，或提供有关材料。 根据审核情况，可做出以下两种结论，并做相应处理： （1）受理申请，通知申请学校开展自评； （2）不受理申请，向申请学校说明理由。学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请。 已受理认证申请的专业所在高校应在规定时间内按照国家核定的标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程。 第二步：自评与提交自评报告 次年1月-3月中旬学校自评，并向秘书处提交自评报告初稿
次年3月中旬学校参加认证协会组织的培训班，并在参加培训后修改自评报告 次年4月10日前拟在上半年开展现场考查的学校提交正式自评报告 自评是学校组织接受认证专业依照《工程教育认证标准》对专业的办学情况和教学质量进行自我检查，学校应在自评的基础上撰写自评报告。自评的方法、自评报告的撰写要求参见《工程教育认证学校工作指南》（下载）。学校应在规定时间内向秘书处提交自评报告。 第三步：自评报告的审阅 次年4月30日前专业类认证委员会审核自评报告，做出是否通过的结论，并提出具体审核意见 次年5月15日前学校根据审核意见提交补充材料 次年5月中上旬发出现场考查通知 专业类认证委员会对接受认证专业提交的自评报告进行审阅，重点审查申请认证的专业是否达到《工程教育认证标准》的要求。 根据审阅情况，可做出以下三种结论之一，并做相应处理： （1）通过审查，通知接受认证专业进入现场考查阶段及考查时间； （2）补充修改自评报告，向接受认证专业说明补充修改要求。经补充修改达到要求的可按（1）处理，否则按（3）处理； （3）不通过审查，向接受认证专业说明理由，工程教育认证工作到此停止，学校须在达到《工程教育认证标准》要求后重新申请认证。第四步：现场考查
工程教育认证申请书版
工程教育认证申请书版集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
附件2： 工程教育认证申请书 （2018版） 中国工程教育专业认证协会秘书处： 根据《工程教育认证办法》有关认证申请资格的规定，我校以下专业满足申请条件，现申请参加工程教育认证。 申请认证学校： 申请认证专业： 申请书所有材料完全属实，特此承诺。 附表与资料： 一、学校及专业联系人 二、学校及专业简介 三、专业的培养目标和毕业要求 四、专业状态数据表 五、其它材料 学校（盖章）： 年月日 一、学校及专业联系人
二、学校及专业简介 1．学校简介 简要介绍学校历史沿革和发展现状（不超过500字）。 2．专业概况 简要介绍专业发展历程、学生规模、办学条件和人才培养质量情况（不超过1000字）。 3．专业参加认证情况 已参加过认证的专业填写，简要描述上次认证的结论及存在问题，采取的改进措施及效果。 三、专业的培养目标和毕业要求 1．培养目标 本专业培养目标原文，无须展开说明。 2．毕业要求 本专业毕业要求原文，无须展开说明。 3．毕业要求对培养目标的支撑 本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。 4．课程体系对毕业要求的支撑
本专业课程体系对毕业要求的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。 5．毕业要求达成度评价 本专业毕业要求达成度评价的机制，包括评价方法、数据来源、评价机构、评价周期、结果反馈等，并任选1-2项毕业要求项举例说明评价实施情况。 四、专业状态数据表 1．专业教师 注：只填本专业全职教师。 2．最近三年学生数 注：填写14-15、15-16、16-17三个学年的数据。 3．实践教学条件 注：填写14-15、15-16、16-17三个学年的数据。 五、其它材料 1．上轮的认证报告及分年度改进报告（已通过认证的专业提供）；
工程教育认证工作指南
v1.0 可编辑可修改 工程教育评估（认证）工作指南 （2016版） 住建部高等教育土木工程专业评估委员会秘书处编印 二〇一六年九月
目录 工程教育认证标准 (4) 工程教育认证申请书 (14) 工程教育认证自评报告撰写指导书 (22) 自评报告撰写常见疑问及解答 (48) 工程教育认证通用标准运用指南 (53) 毕业要求达成度评价指导手册 (66) 达成度评价办法1——课程考核成绩分析法 (79) 达成度评价办法2——评分表分析法 (85) 达成度评价办法3——问卷调查法 (88)
前言 工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国的工程教育认证工作开始于2006年，是全国工程师制度改革工作的基础和重要组成部分。 认证工作以来，中国工程教育专业认证协会根据我国工程教育的实际情况，参考国际工程教育界在认证领域的通行做法，按照实质等效的原则，研究制定了一套规划、指导我国工程教育认证的文件体系，汇编为《中国工程教育认证工作指南》（以下简称《指南》）。《指南》包括了指导认证总体工作的认证办法，认证标准，规范认证分支机构管理、专家考查工作规范以及学校准备工作规范等。 根据认证工作开展情况，中国工程教育专业认证协会每年组织对《指南》进行修订完善。2016版《指南》根据国际工程教育认证的最新发展趋势和中国工程教育认证工作的的开展情况，对认证工作时间节点、自评报告指导书等材料进行了修订。 由于时间仓促，难免有不周之处，敬请谅解。 中国工程教育专业认证协会秘书处 二〇一五年十二月
工程教育认证标准 说明 1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。 2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。 3. 申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符合本标准要求。 4. 本标准在使用到以下术语时，其基本涵义是： （1）培养目标：培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。 （2）毕业要求：毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。 （3）评估：评估是指确定、收集和准备所需资料和数据的过程，以便对毕业要求和培养目标是否达成进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段，以便检测毕业要求和培养目标的达成。评估过程中可以包括适当的抽样方法。 （4）评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程。评价过程判定毕业要求与培养目标的达成度，并提出相应的改进措施。 （5）机制：机制是指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，同时对于该流程涉及的相关人员以及各自承担的角色有明确的定义。 5. 本标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征（1），同时具备下述特征（2）-（7）的部分或全部： （1）必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决；