《道德与法治》课程在教学时应注重的几个方面

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作者：霍丹

来源：《文理导航》2018年第04期

【摘要】《道德与法治》课程与以往教材既有共性，又有区别。在教学时应注重综合性、德育性、相融性等方面，还需注重发挥课外实践活动和网络文化的作用，重点培育学生的核心素养。

【关键词】道德与法治；课程；教学；综合性；核心素养

《道德与法治》课程与以往的教材相比，增加了法律知识内容，加大了法治教育特别是国家意识、公民意识教育的力度，与以往教材既有共性，又有区别。因此，在教学时应注重的以下几个方面。

一、注重课程的综合性

《道德与法治》课程并不限于道德和法律知识，既涉及道德和法治內容，又涉及心理健康和国情内容，并把它们有机整合，将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。因此，要注重课程的综合性，避免将道德、心理健康、法律和国情等内容割裂开来而分块进行教学。

二、注重课程的德育性

更名后的《道德与法治》课程仍属于德育课程，应把全面提升初中学生的思想、人文、道德、法律等综合素质放在首要地位。在传播法律知识过程中，要坚持法治教育的德育性质，以帮助学生增强法治信仰、树立正确的权利义务观念为教学重点。具体包括：权利的含义，权利的广泛性、真实性，如何正确行使权利，侵权行为的具体表现，受到侵权后如何获得法律救济，义务的含义，我国公民必须自觉履行的法律义务，自觉履行义务的重要性，权利和义务的关系。要着力引导学生切实做到正确行使公民权利、自觉践履公民义务，防止片面追求“纯粹”法治知识教育状况的出现。

三、注重法律和道德相融相辅

《道德与法治》课程凸显法律与道德内容，因而在全部教学活动中，既要高度重视法律的规范作用，又要高度重视道德的教化作用。要努力做到“以法治体现道德理念，以道德滋养法治精神”，使法律和道德相互融合，实现法律和道德相辅而成、相得益彰的目标。