感受可能性说课稿

感受可能性说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，很高兴参加今天的说课活动。我是李春丽，信阳师院15届数学与应用数学专业毕业生。我今天说课的题目是感受可能性。下面我将从教材分析，教学目标分析，教学重难点的确立，教学策略分析，教学过程分析五个方面阐述一下我对本节课的理解与设计。

一、教材分析

本节内容选自北京师范大学出版社出版的义务教育教科书，七年级下册第六章概率初步第一节。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象是大量存在的，而概率论正是研究不确定性规律的数学分支。“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，本单元概率初步的学习不仅具有生活的实际意义，而且为以后深入学习概率论与数理统计打下根基。同时，感受可能性作为概率初步的第一课时，为频率与等可能事件的学习奠定基础。

二、教法目标分析

新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值

观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识

与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。这告诉我们，在教学中

应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方

法中。借此，我将本节课的教学目标确定为：

1.感受生活中的随机现象，理解随机事件的概念，掌握确定事件与不确定事件，

必然事件与不可能事件的概念。

2.经历“猜想——实践——验证——推测——验证”的过程，体验事件发生的可

能性和不确定性，并体会不确定事件发生的可能性大小。

3.培养学生对数学的学习兴趣，了解随机现象在身边大量存在，感受概率思维与

确定性思维的差异。体会用数学的思想方法解决问题，用数学的眼光看世界。

三、教学重难点的确立

教学重点为随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断

教学难点为对随机事件发生的可能性大小的定性分析

四、教学策略分析

1学情分析

小学时学生已初步感受了生活中的不确定性，以及不确定事件发生的可能性有

大有小。生活中我们常常用“可能，也许”这类字眼，对不确定事件并不陌生，已经知道生活中很多事情是不确定的。七年级学生具有强烈的求知欲，对与生活有关的问题一般比较感兴趣。因此，对于感受可能性的学习并不太困难。

2教法分析

本课内容与生活息息相关，为了使学生可以参与知识的学习过程，我将采用启发讨论式教学方法，帮助学生了解随机现象，并概括形成有关随机现象的概念，达到灵活运用的效果。对于不确定事件的可能性大小，采用实验探究的方法组织教学，避免空洞的说教。

3教具准备：骰子

4教学手段: 多媒体辅助教学

五、教学过程分析

1创设情境，导入新课

课程开始之前，通过学生之间的互动，陈述讨论贴近生活的事例，吸引学生的注意力，引出不确定事件，使学生摒弃确定性思维。这些例子可以包括：

上学路上一定遇到了红灯。

小明早餐喝了牛奶

明天一定会下雨

我们班学号为20号的是女生

买彩票中奖。我们班李明同学下次数学模拟考试能考90分等

2探求新知，讲授新课

在本环节中，我通过多媒体展示一类事件，这些事件来自于生活，通过学生对每类事件的确定性以及可能性的判断，让他们自发总结出必然事件，不可能事件，随机事件，确定事件的特点，经过小组讨论，教师的知道，准确概括出随机事件的有关概念。并通过一组游戏的设置，将学生分为两组，一组每人轮着说出一个事件，另一组成员对事件进行确定与不确定的判断，对确定事件要判断出是必然事件还是不可能事件。在此过程中，不仅能照顾到每个学生，使全体学生参与课堂，并且可以锻炼学生的应用数学知识的能力，有利于教师及时发现学生知识的掌握情况。

3合作交流，突破难点

根据课本第136面的做一做，教师指导学生进行游戏，对于学习有困难的学生，在游戏的过程中要注意个别指导。此游戏不仅增强了学生学习的主体性，更重要的

是培养了学生的合作精神以及运用数学知识的能力。此游戏虽然比较复杂，但是对于学生有效感受可能性大小，初步学习概率具有十分重要的作用。在游戏结束后的探讨中，要根据课本议一议，引导学生逐步分析，探讨出游戏规则。在探讨的过程中，学生很有可能知其意，却无法正确表达，教师要对学生正确使用数学语言加以引导。现将如何决定继续掷骰子还是停止总结如下：

当面前掷出的点数和不超过4时，继续掷，当点数和为5,6,7时，可以选择继续掷，当点数和为8,9时，停止。

通过此游戏，使学生不仅具体感知了可能性大小，还锻炼了学生认真实验记录数据的能力，培养其实事求是的精神。

4巩固反思，小结练习

利用多媒体进行习题练习，梯度设计，由易到难。通过抢答口答等形式，运用知识，及时反馈。并在练习的过程中，强调有关概念。

让学生自行列出事件分类结构图。

以上是我对本节课的处理，恳请各位老师批评指正。谢谢！

人教版《文化生活》第二单元第四课《文化的继承性与文化发展》说课稿

传统文化的继承说课稿 本框题系人教版《文化生活》第二单元第四课《文化的继承性与文化发展》第一框内容。 一. 说教材 人类文化是一个不断发展的过程，它包括三个方面：文化传播、文化继承、文化创新。文化继承是文化发展的必要前提，因此，从理论上讲，本框题内容十分重要，从现实的角度讲，传统文化在现实生活中有很大的影响和作用，对于培养学生的民族情感具有非常重要的意义。 本框题的教学目标是： 1、知识目标：明确传统文化的含义、特点。 2、能力目标：善于区分传统文化中的精华和糟粕，培养学生批判继承传统文化的能力。 3、情感态度价值观目标：感悟传统文化在现实生活中的作用，树立对待传统文化的正确态度，成为传统文化精华自觉的继承者和享用者。 4、本框题的教学重点和难点： ①教学重点：正确对待传统文化的态度。 ②教学难点：传统文化在今天的影响。 二.说学生 高二的学生有较好的抽象思维和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和社会实践的基础，自我探究能力有所提高。传统文化渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对于研究传统文化的继承与发展状况有一定的兴趣和较强的参与积极性，因而要更加注重学生学习主体性和主动性的发挥。 三.说教法 根据高二学生的心理特征，本课以学生的探究性学习为主，辅之以教师的讲解点拨。具体采用如下教法： 问题教学法、合作教学法、制作多媒体课件辅助教学。 四.说学法 注重发挥学生的主体作用，强调学生自主学习、合作学习和探究学习。 五、教学过程： （一)课前准备 1、让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关滕州在一些传统节日里的风俗习惯资料。 2、在预习的基础上，完成导学案 （二）讲授新课 （探究式导入）播放一段录音，请同学们欣赏，结合滕州的风土人情。感受不同的地区人们风俗习惯的不同。（东北二人转与山东柳琴） 引导学生分析体会，得出传统文化的含义，导入新课。 （难点突破）：除了刚才提到的传统习俗和传统戏曲，你还知道我国其他传统文化吗？ 教师引导学生讨论并根据学生的回答，随机把学生分成四个小组完成表格，最后 每组一名代表通过举例强调传统文化对当代生活的影响。师生一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。小组竟学、表格对比突破难点。

1感受可能性

评测练习 荣成市蜊江中学杜永静 一、概念初识 1.下列事件 （1）今天空中有十个太阳。 （2）掷一枚硬币，国徽朝上。 （3）任何动物都不会长生不老。 （4）从1副扑克中任抽1张是“大王”。 其中，必然事件是，不可能事件是，不确定事件 是。 2.下列是不可能事件的是（）。 A.农历八月十五是晴天。 B.小张的年龄比他妹妹的年龄小。 C.月球绕着地球转。 D.期中考试全班数学成绩都及格。 二、猜想实践，合作学习 做一做：利用质地均匀的骰子和同桌做游戏，规则如下： （1）两人同时做游戏，各自投掷一枚骰子，可以只投一次，也可以连续 多次，投完之后在表格中记录自己每次的点数. （2）当掷出的点数和不超过10时，如果决定停止，你的得分就是点数 和；当掷出的点数和超过10时，必须停止投掷，本次游戏得分记为0. （3）每人做三次游戏，最后比较两人的得分，谁的大谁就获胜。

思考：在做游戏的过程中，你是如何决定是继续掷骰子还是停止掷骰子的？ 小组讨论： （1）当掷出的点数和是几，一定停止投？ （2）当掷出的点数和是几，一定继续投？ （3）排除（1）（2）中的情况，你将如何选择？

三、达标检测 1. 下列事件中，必然事件是（） A.抛掷一枚均匀的硬币两次，一次正面朝上 B.黑暗中从一串不同的钥匙中随意摸出一把，用它打开了门 C.将油滴入水中，油会浮在水面上 D.上学的路上能遇上同班同学 2.袋子里有8个红球，m个白球，3个黑球，每个球除颜色外都相同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则m的值不可能是（）A．1 B．3 C． 5 D．10 四、总结感悟，畅所欲言 画出本节课的学科思维导图，达到本节课所学知识入框。 五、课后延伸 1.自己收集生活中的随机事件，并了解其发生的可能性有多大。 2.与家长两人合作，将一副扑克中大小王抽出后，每人从中任意抽出1张牌，记录各自抽出的红色牌和黑色牌的张数，红桃和不是红桃的张数，每次抽完后要放回洗牌再抽，连续试验10次，做好实验记录。 六、评价备用题 从4名女生和6名男生中选6名同学参加智力竞赛，试判断当男生为多少名时，女生莉莉当选是（1）必然事件;（2）不可能事件;（3）不确定事件.

弘扬中华传统文化说课稿.

弘扬中华传统文化 ——天行健，君子以自强不息 一、说主题 中华文明源远流长，历经五千年而生生不息，其根源就在于世代中华儿女自强不息的精神。从盘古开天辟地，到今天的社会主义盛世，期间多少沧桑，多少风雨，我们都勇敢的走过了，也将勇敢的走向明天的辉煌。 少年强则中国强。我们正面临着人生的第一个十字路口——中考，如何把握好人生中的重要关口，对于初三的学生来说是至关重要的。但是，从近期的观察及与同学的交流中发现，我们有的同学在即将面临中考的时刻，胸无大志，缺乏一种吃苦耐劳的拼搏精神，有些学生荒废时间、碌碌无为，学习效率低，针对这种情况，特召开《弘扬中华传统文化-发扬自强不息的奋斗精神》主题班会。 教学目标： 1、创设轻松和谐的活动氛围，充分发挥集体教育作用，学习正确对待生活中的问题和挫折，建设热爱生活、坚强乐观的优秀班集体。 2、引导学生利用多种感官去观察、体验、感悟生活，让学生在活动 中探究，在探究中发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。 3、让学生们感受积极的生活态度，自强不息的精神，教育学生珍爱生命，做个坚强的人。 教学重点： 使学生能认清当前学习形势，明确学习目标，克服学习困难，勇于拼搏。 教学难点： 使学生克服困难，勇于拼搏，创造奇迹。 二、说教法

观看视频，播放歌曲，讲故事 三、说学法 谈体会，说感受，写感想。 四、说课堂活动程序 一、播放《命运》，学生聆听。 教师：你听过这样一句话吗，我要扼住命运的咽喉，它决不能把我压倒。 问题： （1）乐曲的名称是什么，作者是谁？ （2）他有什么特别的经历？ （3）乐曲表现了一种什么样的情感？做游戏：感受生命的残缺 二、讲故事 讲述尼克·胡哲的故事，播放演讲视频。 1982年12月4日，尼克·胡哲出生在澳大利亚墨尔本。小尼克·胡哲一生下来就没有双臂和双腿，他的母亲也无法接受这一残酷的事实，直到他4个月大，她才敢抱他。他得的是罕见的“海豹肢症”，目前医学上还没有合理的解释。 10岁时他试图把自己溺死在浴缸里，但是没能成功。父母一直鼓励他学会战胜困难，他也逐渐交到了朋友。 他13岁时被一篇残疾人的文章激励，他给自己设立了一系列伟大的目标，他决定把帮助他人作为自己的人生目标，他拥有金融理财和房地产双学士学位，他鼓励每个人勇于面对并改变生活，他深受孩子、少年和青年人的喜爱，他是真正地使人倍受鼓舞的演说家，他向人们讲述自己不屈服于命运的经历，他的足迹到过24个国家，他创办了“没有四肢的生命”协会，帮助有类似经历的人们走出阴影。 观看尼克·胡哲演讲视频

1 感受可能性 说课材料

1 感受可能性 尊敬的各位评委老师，大家上午好： 今天我说课内容是北师大版七年级下册第六章《概率初步》第一节《感受可能性》.根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材、教法、学法、教学过程等六个方面加以说明. 一、说教材 1.本节内容的地位和作用 本章所学习的可能性问题是在小学学习的基础上，研究随机现象统计初步规律，是概率论与数据统计的基础部分.在没有确定无误的结论的前提下做出合理的决策，是现实生活中必备的技能.更重要的是，引导学生将现实生活中的不确定性用数学表现出来，用数学的观念和方法去理解和解决现实生活中的不确定问题，理解数学与现实生活密不可分，是解决实际问题的重要工具，培养学生对数学的浓厚兴趣，进而培养其数学思想和科学思想，这才是这节课最重要的目的.本课时作为本章的第一节内容，首先以游戏为背景，引出确定事件与不确定事件，让学生通过实验与分析，初步对不确定事件发生的可能性有定性认识，知道事件发生的可能性是有大小的.教材设计本身已经充满了趣味性和直观性，有利于学生的学习。 2.根据上述教材分析，制定如下教学目标： ①知识与技能目标：理解随机事件的有关概念，能区分确定事件与不确定事件，必然事件与不可能事件，并感受随机事件发生的可能性有大有小.初步建立正确处理不确定性问题的能力. ②过程与方法：经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，在此过程中体会不确定现象的特点，树立一定的随机观念. ③情感态度与价值观：培养其对于数学的学习兴趣；体会随机现象在我们身边大量存在，认识到概率思维方式和确定性思维的差异；体会用数学思想和方法去理解和解决现实问题；初步建立世界是科学的、数学是科学的思想认识. 3.重难点及确立依据 根据以上对教材的地位和作用的分析，结合新课标对本节课的要求，本节课

感受文化影响教学反思

《感受文化影响》教学反思 本节课是人教版思想政治必修3《文化生活》第一单元《文化与生活》第二课《文化对人的影响》第一框题。本课时从大量探究活动入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化对人影响的表现及其特点。 在备课之前我对教材及课标要求做了分析，认为这一课的重点应该放在文化对人的影响的表现，不过文化对人影响的特点是一个难点同样不能忽视。 在上完本节课后，本人结合其他老师的评价进行了深刻的自我反思：有亮点，也有失误之处。 一、亮点 1、充分利用多媒体辅助手段 随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在政治学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。在本框题的教学过程中，在讲到文化对人影响的表现时，我展示了丰富的材料、图片，增长了学生的见识，成功调动了学生的积极性。 2、创设情景，引发学生说出体验、看法。 文化生活，其实这一模块开设的目的很明显，就是让学生感受生活中随 处可见的文化，提高学生的文化素养、文化审美感、文化知识。培养学生形 成正确的情感态度和价值观，提高学生对中华文化的认识和热爱，对建设社 会主义文化的认识和信心。而文化最基本的特征之一，是：文化无时不在、 无处不在。这个特点也就说明了生活中处处可以感受到文化。那么，学生可 以说在无形中已经充分接受了文化，缺少的只是对它的理性认识和整体感 受。如何引导学生从日常生活中对文化的感受上升到对文化理论的学习、对 文化知识的正确把握则显得分外重要。 文化生活课本里，每节新课都设有一个探究活动作为导入，而这些探究 活动都是非常生活化的，都可以由学生的生活体验或已有知识库存中得到一 定的认识，而我认为，现在高二年级学生对于文化感受能力还是比较强的， 因此可以对这些探究活动做相应的调整然后让学生自己讲出对问题思考的 结果，这样就可以给新课知识点讲解减少很多障碍。而这样能达到另一个效 果，就是引起学生的兴趣，让学生立刻融入课堂，不用浪费时间调节学生的 情绪而直接进入课堂的学习。在《感受文化影响》的教学过程中，我设计了 一个探究活动：参加运动会有何体验？学生自主回答，在教学中取得了不错 的效果。 一堂好课它应该是有缺陷的，完美就失去了提高的机会，本节课的不足主要有如下： 1、这一堂课准备虽充分，但不是很熟练，加上紧张的缘故，整堂课不是很紧凑。 2、由于使用了多媒体，在一定程度上弱化了书本基础知识。 作为一名年轻的教师我在日后的工作中仍然要虚心接受老教师给予的点评，及时进行课后反思，坚持跟踪听课的同时也要逐渐完善和形成自己的教学风格，不断向老教师请教虚心请教，争取在今后的教学工作中争取更大的进步！

北师大版七年级数学下册6.1《感受可能性》教学设计

《感受可能性》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）理解不确定事件（随机事件）的概念，能区分确定事件与不确定事件； （2）并感受不确定事件发生的可能性有大有小。 2.过程与方法 通过骰子活动，经历猜测、试验、收集试验结果等过程，体会数据的随机性。 3.情感态度和价值观 初步培养以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯。 【教学重点】 体会事件发生的确定性与不确定性。 【教学难点】 理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。 【教学方法】 自学与小组合作学习相结合的方法。 【课前准备】 教学课件、骰子若干。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 【过渡】在生活中，我们总会遇到不同的事情，这些事情，有的是一定会发生的，有的则是一定不会发生的。更多的则是我们不确定是否能发生的事情。现在，我来展示几个事件，大家来判断一下这些事件是否是一定能发生，或一定不能发生。 下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？ （1）太阳从西边落下； （2）在一个装着白球和黑球的袋中摸球，摸出红球； （3）a2+b2=-1(a，b都是有理数）； （4）水往低处流； （5）实心铁球投入水中会沉入水底。 【过渡】这些都是日常生活中的常见现象，大家一起来判断一下吧。

（学生回答） 【过渡】今天我们就来学习一下，在数学中，如何定义这些一定会发生的，一定不会发生的以及可能会发生的事件。 二、新课教学 1．感受可能性 【过渡】在日常生活中，骰子是大家常见的，在电视中，我们也经常能看到通过掷骰子得到点数的大小决定游戏的顺序等等。现在，我们来思考这样几个问题。 如果随机投掷一枚均匀的骰子，那么 （1）掷出的点数会是10吗？ （2）掷出的点数一定不超过6吗？ （3）掷出的点数一定是1吗？ （学生讨论） 【过渡】我们先来看一下第一个问题，掷出的点数会是10吗？ （学生回答） 【过渡】我们知道，骰子的最大点数是6，因此，是不可能出现10的。我们把这样的事件称为不可能事件。 有些事情我们事先肯定它一定不会发生，这些事情称为不可能事件。 【过渡】大家能举出一些不可能事件的例子吗？不要局限于数学范围。 （学生讨论回答） 课件展示几个例子 【过渡】通过对不可能事件定义的理解，我们知道，例如：太阳从西方升起；负数大于正数等都是不可能事件。 【过渡】在课堂刚开始的时候，我们提到了还有一种一定会发生的情况。我们来看第二个问题，掷出的点数一定不超过6吗？ （学生回答） 【过渡】骰子的最大点数是6，因此，不论我们掷出来的是几，都肯定是不超过6的。这样的事件我们称为必然事件。 有些事情我们事先肯定它一定会发生，这些事情称为必然事件。 【过渡】同样的，大家举例来理解必然事件吧。 （学生回答） 【过渡】三根长度分别为2cm、3cm、5cm的木棒能摆成三角形；13人中至少有2人的生日在同

文化对人的影响说课稿

《文化对人的影响》说课教案 【理论基础】 以建构主义理论为依据，教师通过创设教学情境，为学生进行自主性学习架设一个合适的平台，由学生搜集、分析、处理各种信息资源，扩大自身认知空间，增大其信息量，以支持学生进行主动探索、自主学习和协作学习，从而确立学生是认知的主体，教师顺利实现角色转变，成为学生知识意义建构的组织者、帮助者和促进者。 【教材的地位和作用】 《文化对人的影响》是人教版必修教材《文化生活》第一单元第二课的内容。本课从“人的发展看文化”这条主线呈现教学内容，主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展等方面所具有的重要作用。共设两框教学内容，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。它是对第一课的补充和深入，同时和第一课组成起始单元，在本书中处于基础性地位。 【教学目标的确立及依据】 （1）知识目标： ①记住文化对人的影响的多方面表现。 ②理解文化对人的影响的特点。 ③理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强人的精神力量。 （2）能力目标： ①结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交 往

方式、思维方式。 ②结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展。 （3）情感、态度与价值观目标 ①通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。 ②通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。 ③端正对文化活动的态度，体认先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。 【教材的重点和难点】 教学重点：作为消费者,明确自己的各项主要合法权利，懂得如何维护自身的合法权益使本课的重点，这是因为，从内容上看，掌握消费者的权利是什么并不会感到困难，而在现实生活中能够具体分析侵犯了消费者什么权利则很重要；从实践上看，作为消费者我们的合法权益受到侵害后，该怎么解决是本课学以致用的一个重要环节，因此只有从理论上弄清楚怎么办，在现实操作上才能更好指导实践。

感受可能性说课稿

感受可能性说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好，很高兴参加今天的说课活动。我是李春丽，信阳师院15届数学与应用数学专业毕业生。我今天说课的题目是感受可能性。下面我将从教材分析，教学目标分析，教学重难点的确立，教学策略分析，教学过程分析五个方面阐述一下我对本节课的理解与设计。 一、教材分析 本节内容选自北京师范大学出版社出版的义务教育教科书，七年级下册第六章概率初步第一节。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象是大量存在的，而概率论正是研究不确定性规律的数学分支。“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，本单元概率初步的学习不仅具有生活的实际意义，而且为以后深入学习概率论与数理统计打下根基。同时，感受可能性作为概率初步的第一课时，为频率与等可能事件的学习奠定基础。 二、教法目标分析 新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值 观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识 与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。这告诉我们，在教学中 应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方 法中。借此，我将本节课的教学目标确定为： 1.感受生活中的随机现象，理解随机事件的概念，掌握确定事件与不确定事件， 必然事件与不可能事件的概念。 2.经历“猜想——实践——验证——推测——验证”的过程，体验事件发生的可 能性和不确定性，并体会不确定事件发生的可能性大小。 3.培养学生对数学的学习兴趣，了解随机现象在身边大量存在，感受概率思维与 确定性思维的差异。体会用数学的思想方法解决问题，用数学的眼光看世界。 三、教学重难点的确立 教学重点为随机事件的特点并能对生活中的随机事件做出准确判断 教学难点为对随机事件发生的可能性大小的定性分析 四、教学策略分析 1学情分析 小学时学生已初步感受了生活中的不确定性，以及不确定事件发生的可能性有

《文化生活》 第一单元《文化与生活》 说课稿 高二政治 田德鹏

《文化生活》 第一单元《文化与生活》 说课稿 高二政治田德鹏 一、本单元在模块中的地位和主要教学内容 本单元主要讲了什么社文化，文化的地位和作用，是理解《文化生活》模块内容的基础，在整个模块起着中的统领和导入作用。掌握本单元的基本知识可以为学生学习其他知识奠定基础。随着社会发展，文化不仅对个人的生活影响越来越大，对一个家庭、一个单位、乃至一个民族、一个国家的影响也越来越大，在国际舞台上，文化这个角色也越来越引人注目。那么，到底什么是“文化”？文化对个人发展和社会进步有什么影响？这些就是第一单元要探讨的问题。只有明确了这些问题，我们才能更好的认识文化的传承和创新，认识中华文化和中华民族精神的价值，懂得建设社会主义先进文化的意义。 本单元共设两课，即第一课“文化与社会”和第二课“文化对人的影响”。 第一课从感悟文化现象入手，让学生理解文化是什么、文化的巨大力量，然后从文化与经济、政治、综合国力的关系的角度，引导学生明确文化文化与经济、政治之间的密切关系，感受早综合国力竞争中的地位。第二课从感受文化对人的影响入手，帮助学生体会文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量等方面的重要作用。可以看出，第一单元分别从社会与个人两个角度引导学生透视文化，引导学生认识文化的内涵和重要作用。 二、本单元教学目标 通过本单元的学习，要达到以下基本目标： 从知识方面看：理解文化的内涵，理解文化作为一种社会精神力量的巨大作用，理解经济政治的密切关系，感受文化在综合国力竞争中越来越突出的地位和作用，理解文化对人的影响潜移默化、深远持久的特点，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量、促进人的全面发展的意义。 从能力方面看：培养学生透过现象认识本质的能力。比如，透过纷繁的文化现象认识文化的本质，透过西方文化输出认识文化霸权主义的等；理论联系实际的，认识当前大力发展文化事业、文化产业的重大意义。通过教学培养学生辩证思维能力，辩证认识文化与经济政治的关系。 从情感、态度与价值观方面看：通过感受文化的重要性，增强学生参与文化生活的积极性；感受先进文化的对人的巨大影响，自觉接受先进文化的熏陶，自觉抵制文化霸权主义，树立正确的文化消费观。 三、本单元教学重点、难点

文化生活《感受文化的影响》

教学过程设计意图时间安排 导入新课：播放春节喜庆的视频，西方国家的庆祝圣诞节的视频 推进新课：（一）文化影响面面观1、文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。（课堂探究）：（1）你从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？ （2）面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？（3）（展示图片）经典诵读， 开展道德讲堂活动等，探究诵读经典活动的影响？ 2、文化对人的影响主要表现在以下两个方面： 文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 （1）课堂探究：我们共同欣赏几幅图片，说明什么呢？你知道这些礼节的意义吗？你还知道哪些不同民族的礼节？ （2）（合作探究）：请同学们结合教 通过视频让学生感受文化的影响， 让学生通过积极思考并讨论问题谈一谈对这些 活动的看法？让学生感受文化对人的影响，来自 于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 只有在个人的主动参与和自觉体验中，优秀文化 才能起到对个人的熏陶和教化的作用。对少年儿 童进行古文经典篇目的诵读活动，就是创造出特 定的文化环境和文化活动，让青少年接受中华文 化的积极影响。 学生能够对各国各民族的文化有所了解。思考为 什么会有这些差异？ 启示同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒 己见。谈谈自己的看法。通过合作探究，比较， 5分钟

材第15页比较图，探究文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 （二）潜移默化的影响——潜移默化是文化对人的影响特点之一；1、文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的.2、主动地、自觉地接受健康向上的文化影响 课堂探究：（1）你认为游览泰山也是一种文化体验吗?说说你的理由 (2)结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。 （三）、深远持久的影响——深远持久是文化对人的影响特点之二 合作探究：诗歌欣赏《回乡偶书二首》使学生加深对中西文化差异的印象。这种文化差异使中国人在自然面前往往表现出乐观和自信的浪漫主义，而西方人在自然面前则更多采取尊重自然、探索自然的现实主义态度。 通过学生思考、讨论、交流，活跃课堂气氛，激发学生兴趣和学习积极性。感受文化对人的影响不是立竿见影的，而是“润物细无声”，从精神深处培养、教育和塑造着我们。要让学生知道：文化的作用是双重的。先进的、健康的文化会促进社会的发展；落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。让学生知道应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响，这往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶地过程。 通过学生思考、讨论、交流，活跃课堂气氛，激发学生兴趣和学习积极性。让学生知道文化对人各个方面的影响都是深远持久的。无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其

文化对人的影响说课稿

文化对人的影响说课稿文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

说课稿 年级：2014级一支部姓名：傅江唯专业：思想政治教育 各位评委、同学们，你们好！ 今天我要进行说课的框题是：文化对人的影响 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 《文化生活》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课。在此之前，学生们已经学习了第一课《文化与社会》,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用，让学生们了解了文化的含义。因此，本课在《文化与生活》中具有不可忽视的重要地位。所以学好这节课也为学好第二个的《文化传承与创新》打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些基本理论，是以后《文化生活》中不可缺少的部分，也是重点内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，我指定了以下教学目标： （一）、知识目标： 1.识记文化的来源、表现、特点、作用； 2.正确理解“文化塑造人生”（作用）。 （二）、能力目标： 培养学生正确的交往方式和思维方式，积极参与健康的文化活动。 （三）、情感、态度与价值观目标： 1.培养学生正确的世界观、人生观、价值观； 2.赏阅更多优秀文艺作品，吸取更多优秀文化。

三、说教学的重、难点 本课教学重点和难点，都是讲文化对人的影响的特点。依据在于，学生对于文化的概念理解较单一，学生没有这方面的专业基础知识。因此理解文化影响人的特点需要更深入地去领悟一番。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我就再从教法和学法上谈谈。 四、说教法 我们都知道政治是一门需要大量记忆的学科，看似简单却需要动脑筋才能真正理解，并且系统化掌握各个理论的重要学科。因此，在教学过程中，要使学生先理解，再制定任务让学生课后记忆。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到高中生学业繁重的现实情况，我会更多地培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，时刻关注学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，相互学习，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中独立解决问题，培养学生的团结协作的精神。这节课中体现的文化活动在社会现实生活中比较常见，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的文化现象，在老师的指导下进行

北师版七年级数学下册6.1 感受可能性教案与反思

6．1 感受可能性 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 1．通过对生活中各种事件的概率的判断，归纳出必然事件、不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件做出准确的判断；(重点) 2．知道事件发生的可能性是有大小的．(难点) 一、情境导入 在一些成语中也蕴含着事件类型，例如瓮中捉鳖、拔苗助长、守株待兔和水中捞月所描述的事件分别属于什么类型的事件呢？ 二、合作探究 探究点一：必然事件、不可能事件和随机事件 【类型一】必然事件 一个不透明的袋子中装有5个黑球和3个白球，这些球的大小、质地完全相同，随机从袋子中摸出4个球，则下列事件是必然事件的是( ) A．摸出的4个球中至少有一个是白球 B．摸出的4个球中至少有一个是黑球 C．摸出的4个球中至少有两个是黑球 D．摸出的4个球中至少有两个是白球 解析：∵袋子中只有3个白球，而有5个黑球，∴摸出的4个球可能都是黑

球，因此选项A是不确定事件；摸出的4个球可能都是黑球，也可以3黑1白、2黑2白、1黑3白，不管哪种情况，至少有一个球是黑球，∴选项B是必然事件；摸出的4个球可能为1黑3白，∴选项C是不确定事件；摸出的4个球可能都是黑球或1白3黑，∴选项D是不确定事件．故选B. 方法总结：事件类型的判断首先要判断该事件发生与否是不是确定的．若是确定的，再判断其是必然发生的(必然事件)，还是必然不发生的(不可能事件)．若是不确定的，则该事件是不确定事件． 【类型二】不可能事件 下列事件中不可能发生的是( ) A．打开电视机，中央一台正在播放新闻 B．我们班的同学将来会有人当选为劳动模范 C．在空气中，光的传播速度比声音的传播速度快 D．太阳从西边升起 解析：“太阳从西边升起”这个事件一定不会发生，所以它是一个不可能事件．故选D. 【类型三】随机事件 下列事件：①随意翻到一本书的某页，这页的页码是奇数；②测得某天的最高气温是100℃；③掷一次骰子，向上一面的数字是2；④测量三角形的内角和，结果是180°.其中是随机事件的是________(填序号)． 解析：书的页码可能是奇数，也有可能是偶数，所以事件①是随机事件；100℃的气温人不能生存，所以不可能测得这样的气温，所以事件②是不可能事件，属于确定事件；骰子六个面的数字分别是1、2、3、4、5、6，因此事件③是随机事件；三角形内角和总是180°，所以事件④必然事件，属于确定事件．故答案是①③. 探究点二：随机事件发生的可能性 掷一枚均匀的骰子，前5次朝上的点数恰好是1～5，则第6次朝上的点数( ) A．一定是6 B．是6的可能性大于是1～5中的任意一个数的可能性

文化塑造人生说课稿

文化塑造人生说课稿 要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。下面小编给大家带来文化塑造人生说课稿，欢迎大家阅读。 【在教材中的地位和作用】 《文化塑造人生》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第二个框题内容，在学习了文化影响的特点基础上，进一步了解文化对人的影响，从个体角度，学会利用文化塑造人生。它是本课知识的落脚点。同时，也为下一单元学习作准备。具有承上启下的作用。学习好这堂课能进一步明确学习《文化生活》的目的意义，对现实生活具有指导意义。因此，该内容在第二课甚至说在全册教材中有着不可忽视的地位。 【教学目标的确定】 课程标准的基本要求：赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。从课程标准基本要求出发，根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生他们的认知结构及其心理特征，拟定如下具体“三维目标”： 1、知识目标：赏析优秀文化作品，感悟积极向上的文化生活对丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，

确信其促进人的全面发展的重要作用。理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。 2、能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展。 3、情感、态度与价值观目标：通过展现优秀文化作品带来给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。端正对文化活动的态度，体认先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。 【教学的重点和难点】丰富精神世界，增强精神力量 依据：从《课程标准》的要求来看，这是本课重要的教学目标，明确文化对人的作用具有十分重要的现实意义。从学以致用增强教学的针对性和实效性看，学生真正从情感上接受、认同并实践这一观点，会使学生受益终生。对于文化的意义，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，从情感态度价值观方面引导学生认识并践行文化生活的必要性就成为要突破的难点所在。 【教材处理】 由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合

《感受可能性》公开课教学设计

《感受可能性》教学设计 教学目标： 1.了解必然事件和不可能事件的含义；了解确定事件和不确定事件的含义。 2.了解随机事件发生的可能性大小不同，形成对随机事件发生的可能性大小做定性分析的能力。 教学重点： 了解随机事件的特点，并能对生活中的事件类型做出准确判断。 教学难点：对随机事件发生的可能性大小做定性分析。 教学过程： （一）新课引入 活动一：学生角色扮演 （国王与大臣的故事） 总结：一定条件下，有些事情我们事先能肯定它，这些事情称为必然事件；有些事情我们事先能肯定它，这些事情称为不可能事件；必然事件与不可能事件统称为； 有些事情我们事先无法肯定它会不会发生，这些事情称为，也称为； 练习：下列事件分别属于哪一类事件？

①在一个装满白球和黑球的袋中摸球，摸出红球；②任意抛掷一枚图钉，结果钉尖着地； ③今天星期天，明天星期一；④在一张纸上任意画两条直线，这两条直线相交； 以上事件中，必然事件有，不可能事件有，不确定事件有； （二）概念加深 活动二：你来说我来猜 （规则：全班6人或7人一小组，前一组说出一个事件，下一组猜出属于哪一类事件，猜对了猜的组得1分，猜错了说的组得1分。） （三）结论验证 活动三：掷骰子游戏 （规则：按之前分好的小组进行掷骰子游戏，每组派一名代表上台掷骰子，可以只掷一次，也可以连续地掷几次。当掷出的点数和不超过10时，如果决定停止，得分就是所掷出的点数和；当点数和超过10时，必须停止，且得分为0。小组其他成员共同决定是停止还是继续，遵循少数服从多数原则。）

议一议：在做游戏过程中，如果前面掷出的点数和是3，你是决定继续投掷还是决定停止投掷？如果掷出的点数和已经是5呢？是9呢？ 总结：一般的，不确定事件发生的可能性是有大有小的。 （四）课时小结 （五）课后思考 请将下列事件发生的可能性标在图上： ①从6个红球中摸出1个红球②从4个红球中摸出1个白球 ③从3红3白6球中摸出1个白球④从红、白、蓝三个球中摸出一个白球 （六）板书设计 6.1感受可能性

《世界文化的多样性》示范说课稿

《世界文化的多样性》说课稿 各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《世界文化的多样性》，我将从以下几个方面阐述我的构思。 一．说教材 （一）教材的地位和作用 《世界文化的多样性》是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修3.*文化生活〉〉第二单元第一课的第一个框题，本框题包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题内容。 多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。 （二）教学目标 本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标： 1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 2、能力目标：（1）从民族节日，文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。 （2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。 3、情感、态度、价值观目标：尊重不同民族文化、促进文化的多样性。 （三）教学重难点 根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1. 教学重点：民族文化的多样性。 确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面，不同民族的文化各具特点。只有让学生在这些方面有所感受，才能真正理解文化的多样性。 2. 难点：学会用正确对待不同民族文化的差异。 确定难点的依据：由于学生生活的环境以学校家庭为主，接触的文化事物不多，对不同文化虽有所接触，但认识不深。 二．说学情

信息技术学习心得体会5篇

信息技术学习心得体会5篇 篇一：信息技术能力提升学习感想 信息技术应用能力提升学习感想 当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于教师而言，信息技术手段的掌握和应用是我们必须掌握的一门技术。接到学校部署的“信息技术应用能力提升”的网络学习任务，故而倍加珍惜这次研修学习的机会。 通过这次培训，我收获颇丰。在教学中必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到： 信息技术对教师的重要作用。我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，开展教学。教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。 在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教育系统本身要

求教师具备一定的信息素养，教师可以通过网络学习新知识，可 以与同行交流经验，可以与学生进行沟通，可以…多渠道掌握计 算机操作技术，提升信息技术应用能力。 这次培训的时间虽然短些，但我通过学习认识到计算机的重 要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，创新信息技术教学手段，提高信息技术应用能力。 篇二：信息技术提升培训心得体会 小学语文信息技术提升工程 培训心得体会 关市镇盘石完小綦恒柏这次我有幸参加了小学语文信息技术 提升工程培训，通过这次培训，对我今后的语文教育教学方法产 生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我们各方面的能力 有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只 停留在课件的简单制作上。使我们认识到做为一名语文教师应积 极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教 与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到： 1、通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育 技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的 依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要 在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有 机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够

感受文化的影响文化影响人们的表现教学设计

《感受文化的影响：文化影响人们的表现》教学设计一、教学目标 知识目标：文化对人的影响的具体表现。 能力目标：能够分析历史和现实中的一些不同文化、文化活动对人产生的不同影响；具备运用本节课的知识点分析有关具体事例的能力。情感态度价值观：正确认识文化与人的交往行为、交往方式以及与人的认识、思维方式的相互关系；增强文化观念，尊重不同人的行为、活动和思维方式。 二、教学重难点 重点：文化影响人们的具体表现。 难点：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 三、教学内容分析 《感受文化的影响》选自人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3文化生活第一单元第二课《文化对人的影响》，本课从个体的视角出发，注重探讨相对于个体而言，文化对人的影响，主要是从人的发展角度看文化。本课围绕文化的作用——文化对人的影响讲述，在文化生活模块中具有不容忽视的重要地位，这一课的内容在整个教材中处于承上启示的地位，对于学生学好文化生活模块的知识至关重要。 四、学情分析 1、第一单元第一课中学生已经学到了文化的多种表现形式、文化的概念以及文化与政治经济的关系。

2、高二的学生知识基础较为广，能够将地理历史等学科中学会的知识迁移运用到此部分内容的学习中；每个学生都生活在一定的文化氛围中，通过各种途径积累了一定的关于文化的生活经验与体验，有利于学习的展开。 3、本节课的难点“文化影响人的思维方式”表述较为抽象，学生理解起来可能有困难，需要设计一些环节加深理解。 五、教学过程 1、导入：播放学生熟悉的具有典型的南方地域文化特色的乐曲《茉莉花》。 设计意图：本课的教学对象是生活在大西北的学生，播放反映具有南方特色的经典民歌，感受南方人的性格特点进而引导学生延伸到其他文化生活领域，既联系学生的生活体验又可以形成对比，引导学生切入要学的新知识。 2、从见面礼节看文化的影响 古代人见面作揖现代人：握手

高二政治《文化对人的影响》说课稿范文(人教版)

人教版高二政治《文化对人的影响》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师 大家上午好!我是汤阴一中的周艳梅。今天我说课的题目是：《感受文化影响》。我准备从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面说一下我对这一课时的理解和把握。 一、说教材 1.本课在教材中的地位和作用： 本框题是高中政治必修3文化生活第一单元第二课第一框内容。是继第一课从社会角度来看文化后，又从个体角度来感受文化对人的影响，这一课的讲授既运用巩固了上节课所学知识，又为接下来的《文化塑造人生》奠定了基础，所以起承上启下的作用。也是第一单元的重点，又是高考的考点。 2.说教学目标(三维目标)及确定依据： 以《课程标准》和新课改要求为依据，结合教材我确定教学目标如下：知识目标—理解记忆文化对人产生影响的表现以及特点。能力目标—能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活

材料入手，培养学生的分析、概括、归纳、比较能力。情感态度价值观目标—通过本节课的学习，让学生能够“用心”感受不同文化的影响，从而树立对待文化影响的正确态度，激发学生热爱优秀文化的情感，并由此引导学生积极参加健康有益的文化活动。 3.说教学重难点 ●教学重点：文化对人的影响的表现以及文化对人的影响的特点 ●教学难点：文化对人的影响的特点。 二、说学情 高二学生有一定的知识储备，对于各种文化现象也有所感受和体验，所以具备学习本课的理论和实践基础。学生通过第一课从社会角度对文化进行了解后，在本课的学习中能够结合自身体验和联系生活实际进行探究学习。 三、说教法及确立依据 根据新课改的指导思想，按照三贴近原则(贴近生活，贴近实际，贴近学生)进行教学。鉴于本课特点，对此我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用多媒体网络等手段搜集大量学生熟悉古今中外的图片资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，

5.1延续文化血脉 一等奖说课教案 部编人教版九年级上册道德与法治

人朝青年教师教学基本功说课展示 姓名年级初三 课题经典永流传——延续文化血脉 1.指导思想说明 （1）学科课程标准：课标指出要构建以培育道德与法治学科核心素养为主导的活动型学科课程，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。其中3.4指出：“了解中华文化传统，理解个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，具有文化认同感、民族自豪感，弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观。” （2）学科指导思想：党的十九大报告指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”“培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”从弘扬中华优秀传统文化的角度看，2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求“将中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节”，“在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。” 2.教学内容分析 （1）地位： 本课是九年级上册第三单元“文明与家园”主题下第五课“守望精神家园”的第一框“延续文化血脉”，主要围绕文明的价值追求，讲述中华文化是中华民族的“根”与“魂”。传承和践行中华传统美德，坚定和增强文化自信，在单元中处于基础性的地位。 （2）素养价值： 本课主要培养学生辩证看待传统文化的科学精神，提升学生对中华优秀传统文化的认同感，帮助学生形成积极弘扬中华文化的责任意识，增强学生的文化自信。 单元内容和逻辑分析