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拼音dtnl

3、dtnl

教学目标：

1、正确认读 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、正确拼读 d t n l与单韵母a、e、i、u、ü组成的音节及四声。

３、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”3个生字。

4、培养学生看图和读书的能力。

教学重点：

１、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：

１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

教学课时：2课时

教学用具：PPT、拼音卡片

教学过程：

第一课时

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？

二、学习声母 d

谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的艺术节，让我们去瞧瞧。（PPT：出示插图）

１、看图，你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）

２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？（卡片d）

⑴学生尝试发音。

⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。

⑶让学生自己感受舌尖的变化。

⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别“d-b”的形。

过渡：d的好朋友b也来了。（PPT出示）

⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。

⑶我们再来做个小游戏“字母手指操”。手指摆出b—d,自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）

４、指导d的书写

让我们去看看d住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，范写一个，学生书写。

三、教学声母t

1、看图中的小女孩正在干什么？（拿着一把伞跳舞）

2、我们的第二个声母就藏在伞里，你找到了吗？（伞柄朝上ttt。）

3、教学t的发音：

⑴学生跟读，感受“t”的发音。

⑵辨别“t”与“d”的发音。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。

３、指导t的书写：

⑴进行 t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜）

拍手念儿歌伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。

⑵观察p27页，你说我写“t”的书写顺序，学生练习。

四、音节拼读

1、认识了拼音朋友“d 、t ”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（p26）自由读。

2、找朋友游戏： d 、t还能和许多韵母相拼，你能像“dǎ”（打）这样拼出音节，找出对应的汉字吗？（张贴带声调的单韵母卡片）

dǎ：打dà：大（生上台找卡片，并拼读。）

五、练习巩固

１、卡片认读d，t。

２、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，

学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。（复习 d t 字型）

六、板书：

4、d t n l

四线格范写：d t

张贴拼读音节卡片：（以学生发言为准）

d ǎ

第二课时

一、复习

上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）１、读卡片。

２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。

二、教学“n”

1、我们的艺术节还在继续，请看插图(ppt)找到“n”，这就是我们要认识的新朋友“n”。

１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n）

２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

３、辨析m n：念一念顺口溜，做一做手指操。

４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。

三、教学“l”

１、仔细观察插图，（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。

２、教师反复读n l，让学生反复比较口型。

３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）

４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？（一根小棍lll）

５、指导书写

6、拼读音节:p26

四、学习儿歌

1、让我们休息休息，到乡间去走走，（ PPT出示插图）这是一条弯弯曲曲的（马路），在肥沃的（泥土）里开满了美丽的鲜花，这条乡间小路上藏着两个音节，PPT出示：马路、泥土的音节，学生拼读，再出示汉字，学生齐读。

2、看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

１、课件出示儿歌《轻轻跳》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

３、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

５、男女生读──齐读──表演读。

五、总结

这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

六、板书

4、d t n l

四线格范写n l

汉语拼音《dtnl》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音4《 d t n l 》教学设计【教材分析】《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。【学情分析】声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。【教学目标】知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。【教学重难点】重点：1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。 3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。难点：1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。 2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。【教法、学法】教法: 1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。 2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

汉语拼音教案dtnl资料讲解

汉语拼音教案d t n l

汉语拼音教案dtnl 教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习 1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音 4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5．指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母第二课时

一年级拼音dtnl教案

一年级拼音dtnl教案编写者第教时教学内容《dtnl》设计理念注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。课时教学

目标学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点 nl的发音及nl与韵母的拼读。教学资一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带修改意见教学过程教学过程课时复习检查。卡片认读声母：bpf，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

复习带调音节bápábàāùbùǒ等。认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。教学声母d。看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。教学d的发音，记清形。听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。看：教师范读时的口形，发音部位。读：领读，齐读，正音。记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd 教学d的书写。范写：两笔写成，半圆也在2楼。书空：作业本上写三个。教学d与单韵母组成的音节。板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。开火车读di的四声，组词读。

汉语拼音dtnl

4、汉语拼音d t n l （第一课时）一、复习导入： 1、拼音王国里有6个单韵母宝宝，你们知道它们是谁吗？（卡片，指名读a、跟读a a a。重、长） 2、昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（b p m f。轻、短） 3、这四个字母已成为我们的老朋友，让它们和单韵母打声招呼吧。（课件） 4、今天我们再认识两个新的声母朋友，同学们有没有信心记住它们？（卡片、板书）二、学习声母d：过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的联欢会，让我们去瞧瞧。 1、看看图上画了什么？它会发出什么声音？（鼓声“咚”的声母就是d） 2、瞧，多么可爱的拼音朋友，你知道它怎么读吗？（指一个读、师范读、开火车读请最端正的一组） 3、d的好朋友b也来了。（课件出示）（1）看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？（2）谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。(生自编顺口溜)（3）老师有个好办法：同学们认不认识天线宝宝，如果把天线宝宝头上的天线借来分别在两只耳朵上比一比（左耳d、右耳b） 4、指导书写：（1）仔细观察d在拼音格里怎么占位的？（竖占上格的、左下半圆）（2）师范写、生写两遍、师纠正、生再写一遍。

三、教学声母t：过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。让我们怕怕手把它叫出来吧，“小鱼、小鱼跳跳”。 1、我们要学的第二个声母就和小鱼一样有趣，你知道它怎么读吗？（指一个读、师范读、开火车读请最端正的一组） 2、声母t与f也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（编顺口溜） 3、指导书写：（1）像小鱼一样可爱的t邀请咱们到它家去做客呢！让我们去看看它住在四线格的哪几层？（竖右弯占上格的、短横在第2线稍下一点）（2）师范写、生写两遍、师纠正、生再写一遍。四、音节拼读：（过渡）今天我们认识了新的声母朋友“dt”，把它们介绍给你单韵母朋友吧。 1、昨天我们已经学过拼读的方法，还记得拼读的规则吗？（1）生自己试读（2）开火车读（3）同桌互读同学们这么厉害，敢不敢挑战更难的？音节就藏在智慧树上，读对了就能结出果来。（课件）这下它们戴上了声调小帽子，你还会读吗？（指名读、奖励）五、小结你记住这两个声母了吗？说说记字母的顺口溜。

拼音dtnl

3、dtnl 教学目标： 1、正确认读 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、正确拼读 d t n l与单韵母a、e、i、u、ü组成的音节及四声。３、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”3个生字。 4、培养学生看图和读书的能力。教学重点：１、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。教学课时：2课时教学用具：PPT、拼音卡片教学过程：第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的艺术节，让我们去瞧瞧。（PPT：出示插图）１、看图，你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？（卡片d） ⑴学生尝试发音。 ⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（PPT出示）

⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 ⑶我们再来做个小游戏“字母手指操”。手指摆出b—d,自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） ⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）４、指导d的书写让我们去看看d住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，范写一个，学生书写。三、教学声母t 1、看图中的小女孩正在干什么？（拿着一把伞跳舞） 2、我们的第二个声母就藏在伞里，你找到了吗？（伞柄朝上ttt。） 3、教学t的发音： ⑴学生跟读，感受“t”的发音。 ⑵辨别“t”与“d”的发音。让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。３、指导t的书写： ⑴进行 t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜）拍手念儿歌伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。 ⑵观察p27页，你说我写“t”的书写顺序，学生练习。四、音节拼读 1、认识了拼音朋友“d 、t ”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（p26）自由读。 2、找朋友游戏： d 、t还能和许多韵母相拼，你能像“dǎ”（打）这样拼出音节，找出对应的汉字吗？（张贴带声调的单韵母卡片） dǎ：打dà：大（生上台找卡片，并拼读。）五、练习巩固１、卡片认读d，t。２、做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，

拼音dtnl

虹桥第一小学教学设计设计者：董婷婷审核者：张晶单元拼音课题 4. d 、t 、n 、l （1）授课时间教学目标 1.通过自我探索、发现学会d 、t 、n 、l 4个声母，借助图片读准字母的音，在观察、模仿的基础上反复练读中巩固字音，并编成顺口溜记忆发音方法，通过试验比较区分d 和t 读音，进一步产生学习拼音的兴趣。 2.仔细观察图画，找到图与字母形状相似的部分，认清d 、t 、n 、l 的形，利用插图记忆字母的形。 3.在学习活动中练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节，通过合作学习巩固并掌握"d t n l"与单韵母拼读的带调音节。 4.会用正确的笔顺书写d 、t 、n 、l ，掌握正确的执笔姿势、写字姿势，进一步养成良好的写字习惯。重点会读、会写四个字母，会用"d t n l"与单韵母拼读音节及读带调音节难点 n 、l 的发音及带调拼读音节。课前准备 PPT 教学流程教师活动学生活动设计意图一、导导入定标二、探索（一）复习导入 1、"开火车"认读六个单韵母和六个声母。 2、拼读音节：bpmf 与单韵母组成的音节。 3、揭示课题。出示d 、t 、n 、l ，今天咱们又要来认识四位新朋友了。（二）确定目标 1.说说这节课你想学会什么知识？ 2.出示学习目标（三）自主学习 1、自主学习：结合图片和生活实际学习d t n l 2、同桌交流不会的地方请教一下你的同桌。教师巡视。关注同桌的合作情况。（四）师生共学学习声母“d t n l ” 1.教师示范讲解发音要领，并做示范。 2.记忆字形（一）开火车认读。（二）学习目标：（1）会读d t n l （2）拼读音节（三） 1、自主学习。 2、同桌交流。（四） 1.学生观察、模仿、练读。通过考察上节课的学习内容，了解学生的掌握情况，并且为学习新知识做铺垫。根据低年级学生的年龄特点，让学生通过直观的图画形象记忆字母的字形，并用朗朗上口的儿歌帮助强化，记忆效果会更

【K12学习】《dtnl》一年级语文上册拼音教案

《dtnl》一年级语文上册拼音教案《dtnl》教案一【教材分析】《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。本课包括五部分内容。部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。【教学策略与设计说明】

为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。【教学目标】．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。【教学重难点】声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。【课时安排】三课时【教学过程】课时一、复习旧知，导入新．出示卡片，认读声母：ybpf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？．认读词语：我、爸爸、妈妈导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声

一年级语文上册汉语拼音《dtnl》练习题(答案不全)北师大版(20200613234025)

d t n l 一、按àn 顺sh ùn 序x ù我w ǒ会hu ì写xi ě声sh ēn ɡ母m ǔ 。 b m t 二、按àn 笔b ǐ顺sh ùn 写xi ě字z ì母m ǔ ，一 y í定d ìn ɡ要y ào 写xi ě正zh èn ɡ确qu è呀y ɑ！三、读d ú一yi 读d ú，比b ǐ一yi 比b ǐ，写xi ě一yi 写xi ě 。四、小xi ǎo 兔t ù儿er 喜x ǐ欢hu ɑn 和h é谁shu í做zu ò朋p én ɡ友you ，拉l ā拉l ɑ手sh ǒu 吧b ɑ！d n t l b p d p b d m n f t n l

五、我w ǒ能n én ɡ把b ǎ音y īn 节ji é送s òn ɡ回hu í家ji ā 。 p ǐ m ā f ú d à l ǜ n ǐ t ī b á 第一声：第二声：第三声：第四声：六、连li án 一 yi 连li án ，组z ǔ成ch én ɡ音y īn 节ji é词c í 。t ǔd àm ùd ùp ím ǎd ìm ǐ七、看k àｎ图t ú写xi ě音y īｎ节ji é 。八、请q ǐn ɡ你n ǐ猜c āｉ一yi 猜c āｉ。 hu ì p á y òu hu ì z ǒu, sh àn ɡ sh ù zu ì l ín ɡ qi ǎo, sh ān sh ɑn ɡ c ǎi ɡu ǒ zi, zu ìài ch ī m ì t áo. m í d ǐ：（）

部分答案：一、p f d n l 四、nɑ nu 五、第一声：mā tī第二声：fú bá 第三声：pǐ nǐ第四声：dà lǜ六、···· ···· 七、lùtīlǘ

dtnl拼音教学

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“n l”的音形 1．学习“n”的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ “一门n，二门m”

汉语拼音dtnl·教案

汉语拼音d t n l·教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

汉语拼音（d t n l）·教案（教案一）教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习 1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别 2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么t的形状像什么（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音 4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5．指导书写：

d的形状像什么（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查 1．指读声母d t n l 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。 3．拼读音节：指名读、齐读 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^ 二、学习拼读 1．看图练说，图上画了什么（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。） 2．出示音节 d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。 4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节 d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@ 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。（教案二）教学重点： 1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点： 1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2．“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。第一课时教学过程：一、复习

汉语拼音教案dtnl

人教版一年级语文上册汉语拼音dtnl课后作业

人教版一年级dtnl教学设计【教学目标】 1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。【教学准备】一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。３、培养学生看图和读书的能力。【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴学生尝试发音。 ⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示） ⑴看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。左下半圆 d d d……（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。

拼音dtnl

4 d t n l 教材简析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。学情分析对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。教学目标知识与技能 1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字，会读儿歌。过程与方法运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。情感态度与价值观通过读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。教学重点声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点 n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。教学准备卡片、投影、小黑板教学时间三课时第一课时一、复习。 1、读一读。声母 b p m f y w 2、音节。出示卡片指名读齐读

汉语拼音dtnl·教案

汉语拼音d t n l·教案 Jenny was compiled in January 2021

汉语拼音（dtnl）·教案（教案一）教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会dtnl的音、形。难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习 1．指读6个单韵母。 ?2．齐读4个声母bpmf 3．认读音节：b4b!p2m^f$ 二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么t的形状像什么（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t 3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音 4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l 5．指导书写： d的形状像什么（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。 I?n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习 1．认读声母dtnl 2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查 1．指读声母dtnl 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。 3．拼读音节：指名读、齐读 b1b2b3b4?p(p*p(p) m9m0m!m@f#f$f%f^ 二、学习拼读 1．看图练说，图上画了什么（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

汉语拼音dtnl

汉语拼音dtnl 孙欣一、教学设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。二、教学目标正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。三、教学过程（一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两

只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t n l 。（二）借助插图，学习新知 1、教学声母d （1）出示课文d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

dtnl拼音教学指导

d t n l拼音教学指导集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

d t n l拼音教学教学目标： 1.学会dtnl的发音，读准音，认清形，正确书写。 2.学会dtnl与单韵母的拼读音节，学会带调拼读音节 3.认识五个生字，会读儿歌，体验童趣。重点难点 1.声母的发音，声母与韵母的拼读及带调拼读，认识汉字。 2.难点是区别nl的发音及其与韵母的拼读。教学设计第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。二、学习“dtnl”的音形（一）学习“d”的音形： 1．出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。 2．学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。（二）学习“t”的音形 1．出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“nl”的音形 1．学习“n”的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？

汉语拼音dtnl

汉语拼音4 教学目标 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习 1．指读6个单韵母。2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？ 2．学习t （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音 4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5．指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习 1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查 1．指读声母d t n l 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。 3．拼读音节：指名读、齐读

汉语拼音dtnl教学教案

汉语拼音dtnl教学教案一、复习导入：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\\\b p m f\\\），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声de de de，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁） 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴、学生尝试发音。 ⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示） ⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆b b b。左下半圆d d d……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 ⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） ⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）４、指导d的书写：