教育科研基地校申报

附件

兰州市教育科研基地

申请?评审表

基地名称构建小学“灵动课堂”教育研究基地

所在单位兰州市城关区一只船小学

填表日期2013年3月8日

兰州市教育科学规划领导小组办公室

2013年3月

填表说明

一、申报单位应认真、如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白。本表一式三份（须含一份原件）及电子版一份。打印与复印请用A4纸并于左侧装订。

二、封面左上方“材料编号”，由市教育科学规划办负责填写。

三、“基地名称”不得填申报单位名称，须按申报的主要学科（或研究方向）填写，如“中学生心理健康教育研究基地”。

四、“申报机构”指基地所依托的单位。

五、“论证报告”的写作要求（包括字数限制）见该栏目的“内容提示”。填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

六、“所在单位意见”栏由申报单位填写并加盖公章；“县(区)教研室推荐意见”栏由县(区)教研室对本县（区）申报的材料进行审核并加盖公章。

七、若有其他不明问题，请与市规划办联系咨询。

通讯地址：城关区北滨河东路364号

邮政编码：730046

联系电话：8337615

教育科学研究基础知识

教育科学研究基础知识 什么是教育科学研究：所谓教育科学研究，就是一种运用科学方法，有目的、有计划地探索教育规律的认识活动。 教育科学研究的基本程序：提出研究课题——制订研究计划——实施研究计划——总结研究结果课题的选择 1、课题选择的意义：教育科学研究的过程就是立足于已知，去探求未知。问题的提出是教育科学研究的出发点，解决问题是教育科学研究活动的终结。决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看它所选择的科研课题。 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上实验上的技能而以。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性，有想象力，而且标志着科学的真正进步。” 选题就是寻找研究教育问题的突破口；课题的选定决定了研究的目标、对象和方法；正确选题能提高科研效率。 2、课题的来源：从教育、教学工作面临的突出问题中选题；留心教育、教学中的疑点，发现课题；从成功经验中提出课题；从理论学习中或别人的研究成果中受到启发，形成课题。 3、选题的原则：价值、创新、可行、准确。 制定研究计划 课题申报主要阐述的是问题的价值、创建性和可行性，把自己提出问题的合理性讲清楚，求得认可和支持。研究设计主要阐述的是问题研究的科学思路及行动要点，为问题的最终解决提供科学的方案。研究设计科学严密，研究就成功了一半。 研究计划的一般内容：（1）课题名称；（2）课题研究人员的构成及分工、课题负责人（3）课题提出的缘由及其意义（理论价值和实践意义、国内外研究现状、参考文献）；（4）研究目标及主要内容；（5）本课题中关键性概念的定义；（6）研究对象及其选择方法；（7）研究方法及实施要点；（8）研究进程的安排；（9）预期研究成果构成；（10）设备经费预算。

申报“市教育科学研究基地建设学校”汇报材料

申报“市教育科学研究基地建设学校”汇报材料 作者：发布时间：2014年05月23日来源：浏览：160 次评论：0条 申报“市教育科学研究基地建设学校”汇报材料 郴州市第六中学 郴州市六中为市教育局直属初级中学，现有62个教学班，学生3700人，教职工235人，其中高级教师87人。多年来，学校坚持“现代化，示范性、高质量、有特色”的办学目标，深入开展教育教学研究，稳步推进新课程改革，不断提升教学质量和办学水平，在我市基础教育领域起到了较好的示范引领作用。2010年以来，学校先后被评为“全国未成年人思想道德建设先进单位”、“全国和谐校园先进学校”、“全国消防安全教育示范学校”、“教育部教育信息化试点学校”、“湖南省文明单位”、“湖湘名校”、“湖南省基础教育研究示范学校”、“湖南省经典诵读特色学校”、“湖南省校务公开民主管理先进单位”、“湖南省校园文化建设先进单位”、“湖南省家庭教育工作先进单位”、“郴州市中小学两项常规管理工作先进单位”、“郴州市基础教育课程改革样板校建设学校”、“郴州市校本研训示范校”、“郴州市初中教育教学质量管理先进学校”、“郴州市十佳文明学校”等。 根据《关于开展郴州市教育科研基地建设学校评选的通知》（郴教科字[2014]10号）要求, 为进一步推进我校教育科研工作的深入开展，加强教育科研的规范化建设，促进教育科研更好地为教师专业成长、教育教学改革、提高教育质量服务，现结合我校实际，特申报“郴州市教育科学研究基地建设学校”。有关自评情况汇报如下： 一、领导带头参与科研，“科研兴校”意识鲜明。 学校一直以“科研兴校”为打造湘南品牌学校的强大引擎，积极依托科研推进学校发展。成立了以郭洪波校长为组长，李淑琼副校长为副组长，教研室领导、年级组和学科备课组组长为成员的教育科研领导小组；郭洪波校长、罗柳莉书记、李淑琼校长、吕贞校长、教研室主任等都是现有科研课题主持人。学校教育科研经费投入充足，在委派教师外出培训考察、改善教学硬件条件和教研成果奖励等方面，都竭尽所能，不余遗力。（近两年学校派出参加各类国培、省培的教师已逾185人次，还有校本研训的网络培训是几乎人人参与。这三年，学校花在教师培训上的经费相当于过去十年的总和。） 学校先后拟定了《郴州市六中教师队伍建设规划》、《郴州市六中教师培训工作方案》、《郴州市六中校本研训工作方案》等，为校本研训规划出宏伟蓝图和实施措施，使研训有目标、有步骤、有实效。学校加强对学科教研的指导管理。利用教职工大会、暑假校本培训等时机，学校领导经常向教职工宣讲课改形势和课改理念，请进上级专家进行科研培训。学校还将校级领导分派至各个学科组，负责对学科研训活动进行全程指导和管理。学校教研工作管理有序、实施得力。近二年内学校先后申报成为“湖南省基础教育研究示范学校”、“郴州市十佳文明学校”“市基础教育课程改革样板校建设学校”、“市校本研训示范校”等。 二、校本研训特色鲜明，队伍建设成效显著 学校确立了“立足整体，均衡提升；立足常规，追求实效；立足长远，保障未来”的教师培养总思路，构建出“专家引路，同伴互助，自我反思”的三维培训空间，以“引进来，走出去，重实践，重总结”为主要培训方式，建立了“互帮互学，师徒结对”的教师培训框架和多样式、多渠道的培训平台，走出了一条强师魂、提师能、扶新手、育名师的特色之路。 学校建立了“在质深教师中打造品牌，在中青年教师中造就骨干，在青年教师中推出样板”的分层培养机制。选拨富有教学经验和实干精神的学科骨干担任教研组长、备课组长，建立了学科研训的骨干教师队伍。每年借助“名师讲坛”、“骨干示范课”、到市级骨干教师培训班担任兼职教师等方式，推介名师，打造品牌，发挥榜样的示范作用；借助各级各类教学比武、说课评课活动，培养能手，确立骨干，扩大中坚力量；借助“岗前培训”、“师徒结

教育科学研究计划

教育科学研究计划 （一）、课题名称：学校教育对中小学生创造性的影响 （二）、目的：探寻中小学生创造性缺失的校园因素 课题的研究意义：随着科教兴国战略的实施，我国急需富于创造力的人才，英国专家曾指出，中国发展所面临的最大障碍之一是创造能力的不足。而学校教育是重中之重，首先，我们得了解，是什么原因使我们的中小学生严重缺乏创造性，在家庭教育、学校教育和社会影响中间，我选择了学校教育对中小学生创造性的影响为主题，希望能为学校的教育改革提供一份微薄的力量。 （三）、文献综述： 1，研究成果：在教育改革中着重加入了学生创造性培养的课题，并在课堂中尝试科学的培养创造性的教学方法等等… 2，进一步解决的问题：受了应试教育的影响，老师的授课状态和学校的教学宗旨已经有了一切为了考试的思维定势，以高分为目的的教学很容易限制学生的发散性思维，使学生的思维不能自由的扩散，始终被固定在某个框架之上，严重抑制了学生创造性思维的发展。这已经是我国教育近几十年来的可以说是习惯，想要改变需要很多社会力量的支持。 3，未来的发展方向：往大了说，学校教育的改革是为了国家以后的科学发展提供优质的生源；往小了说，为学生以后的学习生活发展提供了更多的可能，更多的潜力，使学生在人才济济的21世纪

更具有竞争性。 4，观点和建议：个人觉得，造成我国学生创造性缺失这一现象的产生，更多是因为我们国家的应试教育，只要国家选拔人才的方式一日不变，这样的教育就不会被根治。但是我也知道，这已经是我国目前想到的最好的最合适的人才选拔方式了。所以，寻找新的人才选拔方式势在必行，且时间紧迫。 （四）、研究方法： 1，实地调查法： 选择几个典型中小学进行实地调查：校风校纪、课堂授课、课后作业情况、教师培训等等… 2，问卷调查法： 分别为教师和学生设计两份问卷，老师的是关于在教学活动中的培养学生创造性的授课技巧；另一份则是真正的调查学生创造性的问卷。 3，文献研究法： 参考国内外的先驱们对学校教育在中小学生创造性的影响和培养这类的论文、新闻、电影等等来提炼自己的观点。 4，对比分析法： 参考国外各国的学校教育，再对比我国的普遍学校教育，寻找相同的地方、不同的地方，国外学校教育的优缺点、我国学校教育的优缺点，可以提供更多的灵感去解决问题。 5，数据分析法：

教育科研课题研究方案设计参考

教育科研课题研究方案设计参考 一、什么是课题研究方案设计 教育科研课题方案设计，是指研究人员为完成研究任务而进行的总体谋划工作。它包括课题研究所必须的人、财、物、信息等，必须按研究的内容、要求和客观实际的可能性构成为一个包含时间序列、人员活动序列、信息传递序列等方面综合相关的合理系统。 课题方案不是研究的终结，而仅是开始的谋划，不可能做到尽善尽美。故一切方案都只能是逐步完善的，要随着研究的进展而更改，包括预期之外的新发现、新设想，我们应当允许研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案进行调整。我们既要反对无计划的盲目行为，也要反对消极地僵化地按计划方案一走到底。 二、课题研究方案应包括的主要内容 设计课题研究方案必须考虑和研究的主要内容与一般要求可归 纳为六个方面：(1)课题依据与意义；(2)研究目标与范畴；（3）研究任务（实验内容）(4)研究方法与步骤；(5)课题成果形式与构成；(6)课题研究保证措施。现简要分述如下： (一)课题依据与意义 课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。这常体现在：研究方案的“问题提出”部分中对课题有关的国内外研究具体情况分析。研究者只有明确了这些，才能真正明确课题研究的目的、意义，这是制定课题方案首先要考虑的问题。 课题的实践依据，其核心问题是认真思考和分析所选定的研究课题是否反映了现实教育实践、教育改革中迫切需要解决的问题，或对

现在、将来的指导意义的问题。倘对实践的反映越深刻，越迅速，课题的实践依据越充分，其指导意义就越大，价值也就越高。 (二)课题目标与范畴 1、研究目标 课题研究目标是研究者根据课题依据所收集到的有限资料和事实，根据自己的经验和知识，对要探索、解决的问题进行综合性思考后，所提出的一个研究目标。 2、课题研究范畴。课题研究范畴是指研究类型、研究内容、研究对象等方面的界定。当课题目标确定之后，相应地就要投入到某种范畴中去研究，要充分注意研究类型、对象、范围的界定；否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移，也容易产生研究范围的扩大或缩小。这样，才能使研究抓住主要矛盾，各得其所，不致雷同或偏离研究主题。 （三）研究任务（实验内容） 在确定研究目标和研究范畴的基础上，确立在研究范畴内，围绕研究目标所要完成的任务。通常包括理论的探究、教师、学生能力的培养和创新型教学模式的确立等内容。要找准研究的重点和难点，并预测出将在哪些方面有所突破，便于在实验过程中有的放矢。 (四)研究方法与步骤 1、课题研究的方法。 近些年来，我国中小学教育科研较多采用行动研究法。其研究的步骤主要包括：(1)发现问题(观察、思考、发现实际工作中存在的问题)；(2)鉴定问题(选定研究主题)；(3)文献探讨(深入探讨有关文献)； (4)拟订计划(克服研究的盲目性和随意性)；(5)设立假设(将要采取的行动和对行动结果的预测)；(6)收集资料(常用观察法、问卷法；调查

深圳市教育科学研究院

深教院通〔2015〕144号 关于表彰深圳市2015 年高考模拟试题 命题比赛获奖教师的通报 各区教育局教研中心（教科培中心）、各新区公共事业局教科研中心，市局直属各高中： 为促进高中教师更深入地研究高考，提高各学校和学科的高考备考效率，为2015年高考提供考前复习训练题源，我院开展了“深圳市2015年高考模拟试题命题比赛”活动。经各学科评委客观、公平、公正评审，评选出一等奖试题34份，二等奖试题60份，三等奖试题82份。现对命题比赛获奖教师予以表彰。 希望受表彰的教师戒骄戒躁，再接再厉，进一步推动我市高中教学水平和教学质量的提高。 附件：深圳市2015年高考模拟试题命题比赛获奖教师名单 二〇一五年六月五日 （联系人：龚湘玲，联系电话：82672129； 汪进阳，联系电话：25913384） 深圳市教育科学研究院(电子)

附件 深圳市2015年高考模拟试题命题比赛 获奖教师名单 一等奖 市局直属高中 学校 学科命题人 深圳中学 语文刘艳平 深圳中学 数学郭玉竹 刘 锋 张文涛 深圳中学 英语李北京 郭炜敏 邹艳萍 深圳中学 政治安代杰 饶智勇 李 丰 王旭东 深圳中学 物理许如基 杨政平 张艳君 冉先进 深圳外国语学校 英语金 天 杨素宁 刘晓冬 郭 川 深圳外国语学校 政治佘志龙 蒋 壮 李兴梅 王 蕾 深圳外国语学校 化学林琼丽 胡端年 孙 丽 苏玉婵 深圳外国语学校 生物肖什元 王 云 陈文昕 陈育红 深圳市第三高级中学 数学金 宁 徐荣生 深圳市第三高级中学 地理陈 旭 袁连兴 李兴文 庄惠芬 深圳市第二高级中学 语文李剑林 深圳科学高中 地理艾志华 王乐乐 冉 杰 王芳丽 深圳科学高中 化学赵继海 敖小立 徐俊龙 刘 蒙 深圳科学高中 生物邱礼伟 杨香青 喻能丽 谢之文

教育科研立项课题的特点与种类

教育科研立项课题的特点与种类 什么叫立项课题？ 立项课题是指集体（课题组）或个人（现在通常不接受个人申报的课题）向上级有关科研管理机构申报，经过该管理机构组织专家组评审，认为有研究价值，准予立项研究（颁布专门的课题立项批准文件）的课题。立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、批准立项、接受管理。 立项课题有哪些种类？ 教育科研立项课题的种类很多，从不同的角度分有不同的种类。从级别上分有国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题、校级课题（一些规模大的学校如博白县中学，成立有专门的科研管理机构，本校的教师向该机构申报立项的课题）。从单位性质上分有“规划办课题”（教育科学研究规划领导小组办公室课题），如全国规划办课题、自治区规划办课题、玉林市规划办课题；教育学术团体课题，如中国教育学会课题、广西教育学会课题、玉林市教育学会课题、博白县教育学会课题；大专院校的课题，如“高中生研究性学习的实验与研究”是华东师范大学的课题，“异步教学法实验与研究”是湖北大学的课题。从课题类别上分有重点课题、一般课题或者A类课题、B类课题、C类课题。自治区规划办和全国规划办的重点课题有A类资助经费课题和B类自筹经费课题；玉林市规划的重点课题有A类资助经费课题、A类自筹经费课题和B类自筹经费课题；中国教育学会有A类重点课题，B类一般课题，G类青年课题。从经费上分有资助经费课题（自治区规划办的A类课题、玉林市规划办的A类资助经费课题），自筹经费课题。从课题的内容上分种类更多，如基础教育课题、职业教育课题、成人教育课题，基础研究课题，应用研究课题，语文课题、数学课题、英语课题，德育工作课题、学校管理课题、班级管理课题，等等。 立项课题与非立项课题有哪些区别？ 立项课题与非立项课题的区别在于：立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、批准立项、接受管理；非立项课题是指集体或个人根据自己的实际自定、不必申报评审、不必经过批准立项的课题。如“初中语文三段教学法实验研究”这个课题，是当时东平镇平地初中的刘业伦老师在初中语文教学改革的实践

最新教育科学研究名词解释

名词解释： 教育科学研究：是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。 教育科学研究方法：按照某种途径，有目的，有计划，系统地进行教育研究和构建教育理论的方法。 文献：指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识 总体：研究对象的全体，凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫总体。 样本：从总体中抽取的对总体有一定代表性的一部分个体也叫样组，是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。 取样：是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。 历史研究法：借助对有关社会历史过程的史料进行分析，破译和整理，以认识研究对象的过去现在和预测未来的一种研究方法。 外部评论：是史料的考证和评价过程的一种，主要确定资料的真伪和真实性。涉及文献的形式和外表。 内部评论：是史料的考证和评价过程的一种，主要确定资料的客观性，可靠性，即确定文献本身的意义，价值和准确可靠程度。 教育观差研究：教育观差人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的，有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知考察并收集资料的一种科学研究法。 参与式观察：是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。 非参与式观察：不要求研究人员站到与观察对象同一地位上，而是以旁观者身份，采取公开秘密的方式进行管差。 直接观察：凭借人的感官，在现场直接对现场进行感知和描述。 简介观察：利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。 观察记录代码系统：研究者将行为或事件分为有意义的，可能观察和处理的类别，将大的行为单位分为小的行为单位，并为观察记录和随后分析处理的方便而制定出一整套符号系统。取样记录法：是一种以行为 为样本的记录，较之描述观 察具有更好的客观性，可控 性，有效性。 访谈调查：是研究者通过与 被研究者面对面的交谈，以 口头问答的形式来了解某 人，某事，某种行为和态度 的方法。 教育调查研究：是在科学方 法论和教育理论的指导下， 围绕一定的教育问题，运用 问卷，访谈测量等方法，有 计划有目的地搜集有关的事 实材料，从而做出科学分析 并提出具体工作建议的一系 列教育实践活动。 抽样调查：是指从研究对象 的总体中按照一定的抽样方 法抽取一部分样本进行调 查。 问卷调查：是研究者用事先 设计好的问卷，让调查对象 作答，以了解调查对象对某 一教育现象和问题的看法的 调查。 普遍调查：是对某一范围内 所有被研究对象进行调查， 教育实验研究：是研究者按 照研究目的合理地控制和创 设一定的条件，人为地变革 研究对象，从而验证假设， 探讨教育现象因果关系的一 种研究。 无关变量：也叫控制变量， 指在实验中应该保持恒定的 变量。 内在效度：反应自变量与应 变量的因果联系的真实程 度，内在效度表明因变量变 化多大程度上来自自变量。 外在效度：研究结果是否能 正确运用到其他非实验情 景，其他变量条件及其时间 地点，总体中去的程度。 教育科学的理论研究：是在 已有客观现实材料的基础 上，运用各种逻辑的和非逻 辑的方式进行加工整理的一 种研究。 系统方法：是一种将对象作 为系统进行定量。模型化和 择优化的研究法。 信息方法：用信息概念和理 论来考察研究系统的行为功 能结构，从信息的获取，转 换，传输和储存过程来研究 控制系统的运动规律的方 法， 定性分析：研究者对搜集到 的文字，声音图片等资料进 行系统审查，汇总归类的基 础上进行逻辑和意义分析， 从而揭示事物内在特性的过 程， 完全归纳法：依据研究现象 中的所有事实或各个部分归 纳出该现象的一般性结论的 方法。 共变法：在其他条件不变的 条件下，如果某一现象发生 变化，另一现象也随之发生 变化，前一现象就是另一现 象的原因。 剩余法：就是被研究的某一 复合现象ABCD是由某种复 合原因引起的，除去已知因 果联系的一部分，剩余部分 之间存在因果联系。 定量分析：研究者借助教学 手段，对所收集到的数据资 料进行统计分析，揭示事物 数量特征的过程。 次数分布图：把所有数据按 大小分为若干组，把所有数 据归到有关的组内，得到数 据在各组内出现的次数，从 而清楚地看到全部数据的分 布状况。 次数分布图：把所有数据按 照大小分为若干小组，把所 有的数据归到有关的组内， 得到数据在各组内出现的次 数，从而清楚看到全部数据 的分布情况 简答题：1教育科学研究有 什么特点？ 1、研究目的在于探索教育 规律，解决重要的教育理论 和人实际问题，2要有研究 假设和对研究问题具体陈述 3研究方法科学合理4研究 的创新性。 2、2历史研究法在教育科学 研究中的作用局限性？1、历 史研究揭示教育发展的规律 和特点，帮助我们认识现代 教育的实质，2有助与借鉴 历史经验，预测未来教育发 展的方向3有助于开拓新的 教育研究领域和研究课题， 不断提高研究人员的分析能 力。局限性：1历史文献常 常滞后记载，历史资料凌乱 不系统，搜集考证这些资料 困难，影响历史研究的可靠 性2历史事实文献经过加工 的抽象形态留存加工者们的 主观意识3无法做精确的量 的分析。 确定研究课题的基本要求？ 1问题必须有价值2有一定 的科学理论依据和事实依据 3具体明确4新颖有独创性 5有可行性， 何谓理论构思？内容？是指 以一定科学理论为指导在已 有的客观事实材料及理论研 究成果基础上运用的思维方 式对所要研究问题的现象， 过程本质或原因的一种理论 解释1准确表述研究网提1 界定该研究网提的核心概念 3形成初步理论构思 教育科学研究方法的基本特 点？1历史性2具体性3以 逻辑分析法为主 教育观差研究的功能？1通 过有目的有计划对教育领域 某一观察及变化过程进行全 面，细致和深入的观察从而 获得认识该事物的较充实较 客观的事实材料2教育观差 研究是检验教育教学理论观 点是否正确的重要途径3有 助于研究课题的选择和形 成，教育观差研究的设计与 实施？1确定观察内容，是 教育观差研究的第一步也是 整个观察研究的前提，是观 察成功的主要标志一个好的 观察内容具备2点：能正确 供应体现观察目的可以被观 察到2选择进行观察的类型 3制定观察记录表观察记录 表是否详细的当是决定观察 效果的主要因素4训练观察 人员，教育观差研究的设计 是实施的前提实施是教育观 差研究设计的具体化（2）实 施步骤1界定研究课题并确 定观察对象2了解观察对象 的基本情况3编制观察记录 表4记录观察资料5分析资 料。 教育调查研究有哪些特点？ 答:教育调查研究与其它研 究以下几个特点:调查对象 的广泛性；调查手段的多样 性；调查方法的可操作性和 实用性；调查结果的延时性。 教育调查研究的一般步骤是 什么？教育调查研究一般步 骤都遵循以下几个步骤：确 定调查课题；选择调查对象； 确定调查方法和手段，编制 和选用调查工具；制定调查 计划；调查的实施；调查资 料的整理、分析，撰写调查 报告。 问卷调查中问题的设计的基 本要求是什么？答：问题设 计的基本的要求：词语清楚； 语句简洁；面向对象；价值 中立；避免社会认可效应。 访谈调查有那些类型？答： 根据不同标准，可以把访谈 调查分为不同的类型。①根 据访谈过程是否有严格设计 的访谈提纲，可以把访谈调 查分为结构性访谈调查和非 结构性访谈调查。②根据对 同一访谈对象进行访谈的次 数，可以把访谈调查分为一 次访谈调查和重复性访谈调 查。③根据调查者一次访谈 对象的多少，可以把访谈调 查分为个别访谈调查和集体 访谈调查。此外，还有儿童 访谈调查和电话访谈调查。 测量调查在教育研究中的作 用是什么？答：①诊断作用。 ②建立和检验科学假设。③ 评价作用。④预测和选拔功 能。 调查表的基本要素有那些？ 答：①标题；②序号；③标 题；④数字；⑤表尾；⑥表 注。 学业成就测验的编制要经过 那几个步骤?答：⑴确定和表 述测试目标。⑵选择试题类 型，编制测验题目。备择试 题有以下几种类型;①选择 题②判断题③匹配题④改错 题。自由反应试题有以下几 种类型:①填空题②简答题 ③论文题④应用题⑤操作 题。⑶审查试题和编制试卷。 8论述题1试比较问卷调查 与访谈调查的优缺点。答： ⑴问卷调查是研究者把研究 问题设计成若干具体问题按 一定的规则排列、编制成书 面问题的表格，交给被调查 者进行填写作答，然后收回 整理、分析，从而得出结论 的一种研究方法。问卷调查 是教育调查研究中最基本的 研究方法，也是使用最广泛 的一种基本方法。与其它不 同的特点①调查过程的标准 化②调查形式的匿名化；③ 调查的范围广、效率高。⑵ 访谈调查是调查者通过与被 调查者面对面的交谈，以口 头回答的形式来了解某人、 某事、某种行为和某种态度 的调查方法。优点表现以下 几个方面:①灵活性强②能 够使用比较复杂的访谈提 纲；③能够获得直接、可靠 的信息和资源；④不受书面 语言文字的限制；⑤容易进 行深入调查。访谈调查的局 限：①调查效率低；②分析 处理的难度大③调查过程容 易产生偏差；④没有足够时 间让被调查者思考，不能保 证被调查者的匿名；⑤容易 受环境的干扰 。9论述一个良好的测验 应达到的基本要求。？答: 一份好的测量工具需要具备 以下四个方面的测量要求。 ⑴有较高的效度。效度是反 应测量的结果与测量是要达 到的目标二者之间相符合的 程度。也就是一个测验能实 际测出其所要测量的特性或 功能的过程。它是衡量测量 的正确性和有效性的指标。 对于任何一种测量来说，最 重要的就是效度问题。⑵有 较高的信度。信度就是指可 靠性和一致性。为了真实的 反应测量对象的某种特性， 必须更加注意测量的信度， 确保测量的可靠性。⑶有合 适的难度。难度是指测量的 难易程度测验难度则是以测 验中各题目难度的平均值求 出，一般测验题目难度应控 制在0.2～0.8之间，测验平 均难度应接近0.5为好。⑷ 有理想的区分度。区分度是 指测验对被试者实际水平的 区分程度，也就是测验对应 试者的辨别能力。 第六章10教育实验研究额 的基本特点？1教育实验研 究首先试一种教育实验活 动、（1探究因果关系（2自 变量的操作（3控制无关变 量2试一种特殊的实验活动 （1研究对象上以人所从事 的教育活动为研究的对象（2 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢1

送审样书_地理_中国地图出版社_八年级上册_北京教育科学研究院

一三二四第 章 世界的海洋和陆地 (1) 第一节 海洋和陆地的分布 .......................................2 第二节 海洋和陆地的变迁 (12) 第 章 世界的气候 (20) 第一节 气温与降水的分布和变化 ..............................21 第二节 主要的气候类型 ..........................................26 第三节 气候对生产和生活的影响 (40) 第 章 世界的居民 (46) 第一节 人口和人种 ................................................47 第二节 语言和宗教 ................................................58 第三节 聚落 (64) 第 章 世界不同地域的发展差异 (75) 第一节 发展中国家和发达国家 .................................76 第二节 国际经济合作 .............................................82 第三节 世界地理区域的划分（选学） (86) 目 录

第一章 第一节 海洋和陆地的分布 大洲和大洋 2陆地地形 8海底地形（选学） 10第二节 海洋和陆地的变迁 海陆变迁 12板块构造学说 15

★ 第一章 世界的海洋和陆地 ★ 2 学习标准： ——运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。 ——运用世界地图说出七大洲和四大洋的分布。 大洲和大洋 第一节 海洋和陆地的分布 图1-1 世界海陆分布 读图1-1和图1-2， 1. 说出在地球表面，是陆地所占面积大，还是海洋所占面积大。 2. 说出在地球表面，是陆地连成一体，还是海洋连成一体。 想 想一 1961年4月12日，苏联成功发射了“东方”号宇宙飞船，乘坐这艘飞船 的宇航员加加林成为进入太空的第一人。加加林从太空中看到地球全貌以后说：人类给地球起错了名字，地球其实应该叫“水球”。这是为什么呢？

2018年10月自考00406小学教育科学研究试题及答案含评分标准

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 小学教育科学研究试卷 (课程代码00406) 本试卷共3页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。在每小题列出的备选顶中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．要求用明确的符号表达研究成果是指教育科学研究的 A．客观性原则 B．公共性原则 C．检验性原则 D. 系统性原则 2．形成科学事实的方法有 A．观察和调查 B．归纳和演绎 C．分析和综合 D．分类和比较 3．在不同时间、地点对他人已经完成的课题进行再研究的课题属予 A．承续性课题 B．热门性课题 C。创见性课题 D．再生性课题 4．根据研究变量之间关系的明确程度可以将研宄假设分为 A．归纳假设和演绎假设 B．描述性假设和解释性假设 C．方向性假设和非方向性假设 D．关系假设和因果假设 5．根据观察是否有详细的观察计划和指标体系可将教育观察分为 A。直接观察和间接观察 B．参与观察和非参与观察 C．有结构观察和无结构观察 D．自然观察和实验观察 6．根据事先设计的观察记录表对师生行为表现做出评价归类的观察属于 A．有结构非参与式观察方式 B．有结构参与式观察方式 C．无结构参与式观察方式 D. 无结构非参与式观察方式 7．根据获得和搜集信息的方式可将教育调查法分为 A．团体调查和个案调查 B．问卷调查和访谈调查 C．普遍调查和抽样调查 D．常模调查和比较调查 8．根据发放方式可将问卷分为 A．标准化问卷和自编问卷 B．测量问卷和访谈问卷

教育部人文社会科学重点研究基地一览表

教育部人文社会科学重点研究基地一览表

7 政治发展与政府 管理研究所 政治学谢庆奎https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,/zzxjd/ 8 中国社会与发展 研究中心 社会学邱泽奇https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,/ 9 中国古代史研究 中心 历史学阎步克https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,/academic/zggds/ 10 教育经济研究所教育学闵维方https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,/ 11 美学与美育研究 中心 哲学叶朗https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,/index.asp 12 宪法与行政法研 究中心 法学姜明安https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,/index.asp 13 中国经济研究中 心 经济学林毅夫https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,/ 14 中国人民大学 应用统计科学研 究中心 统计学赵彦云https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,

15 刑事法律科学研 究中心 法学戴玉忠https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html, 16 佛教与宗教学理 论研究所 宗教学方立天https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,/isbrt 17 中国经济改革与 发展研究院 经济学林岗https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html, 18 伦理学与道德建 高研究中心 哲学吴潜涛https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html, 19 清史研究所历史学成崇德https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html, 20 财政金融政策研 究中心 经济学张杰https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html, 21 民商事法律科学 研究中心 法学杨立新https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html, 22 欧洲问题研究中 心 国际问题研究张小劲https://www.docsj.com/doc/1b13629018.html,

中国高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题2018

附件： 中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题2018年度实验室管理专项课题拟立项名单 序号课题名称申报人申报单位拟立项类别1新形势下高校实验室工作规程的研 究与制订 刘克新北京大学重大课题 2提高高校大型仪器设备共享效率的 研究 黄开胜清华大学重大课题 3高校实验室安全形势研究”暨《实验 室建设与发展报告2018》 冯建跃浙江大学重大课题 4双一流建设背景下实验技术队伍规 模和结构设计方案研究 杨树国清华大学重点课题 5新形势下高校冶金工程实验室安全 与环保现状及对策研究 尤静林上海大学重点课题 6高校化学试剂库标准化建设与信息 化管理研究 姜周曙杭州电子科技大学重点课题 7高校实验室安全管理信息化系统研 究与建设 赵建新江南大学重点课题 8长三角区域高校大型仪器资源开放 共享及实践研究 金承钰上海交通大学重点课题 9高校大型仪器设备实体化平台改革 探索与实践 朱臻西安交通大学重点课题 10地方院校实验室安全风险防范和应 急控制机制研究 王益民天津中医药大学重点课题 11双创人才培养机制下文科类本科院 校实验教学的探索与研究 章牧暨南大学重点课题 12高等院校实验技术人员绩效考核与 激励机制的实证研究——以江西高 校为例 张继河江西农业大学一般课题 13高校实验室安全教育路径及保障机 制研究 陈浪城广东工业大学一般课题 14实验室安全管理评价及决策支持信 息化体系构建 李印川西南交通大学一般课题 15面向本科实验实践教学综合信息化 管理系统 周积壮烟台大学一般课题 16医学院校实验室试剂耗材管理信息 化的构建与实践 曹蓓南方医科大学一般课题 17基于网络荐购和情景感知的经管实 验资源建设策略与机制研究 刘琴西南石油大学一般课题

教育科学研究的基本原则21

教育科学研究的基本原则 严密的计划，科学的方法，周密的组织，合理的程序和步骤，构成一个规范科学的探索活动系统。教育科学研究的原则是教育科学研究必须遵守的基本要求。它是教育科学研究规律的反映和教育科学研究实践经验的慨括。 一、教育性原则教育性原则是指教育科学研究要符合教育的要求。这是教育的目的和任务所决定的。实施这一原则要求是： （一）小学教育科研的目的、内容要符合教育的目的的要求。科研当中不能提出与国家教育要求相矛盾的要求、作业或其它问题。 （二）教育研究的方式方法、实施过程要有利于学生身心健康和全面发展。也就是说在选择研究方法和程 序时不能损害学生的身心健康，要符合道德要求，要考虑所用的方法对学生的身心是否会产生不良影响。 总之，教育科研要把教育人、培养人、塑造人作为出发点和归宿，坚持把教育性原则贯彻于教育科学研究的全过程。 二、客观性原则客观性原则是指在教育科学研究当中坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，根据客观 事实的本来面目加以考察，排除一切主观偏见。 贯彻这一原则的要求是： （一）坚持客观的态度。研究者要坚持实事求是的态度和作风。收集资料、分析资料要客观。（二）一切以客观真实的事实为依据。资料必须真实可靠，严格的查证核实。 （三）全面的收集资料。教育现象和问题具有复杂性，因此，要全面、细致地收集资料，防止以偏盖全。 （四）研究的过程和结论要客观、科学。在科学研究的过程中，要运用科学的方法和程序去研究客观现 实。就是说从课题的选择到材料的分析，从方法手段到研究的组织都必须客观科学，才能取得理想的成果。 同时研究的结论必须经过证实或实践检验，保证其客观性、科学性。 三、系统性原则系统性原则是指用整体的、系统的观点指导科研活动。科学研究必须注重事物之间的联 系，要有整体系统的观点。要考虑教育与社会的相互联系，分析家庭环境、系统环境的影响。还要重视总体的系统研究，全面地探讨教育实践中的问题。 我们还应当看到科学研究本身就是一种系统的研究探索活动。因而，科学研究要有明确的目的，

矿大教育学宝典第十四章 教育科学研究11.25

第十四章教育科学研究 教育科学研究是揭示教育现象本质及其客观规律的活动。它是促进教师专业成长和发展的有效途径，是深化教育改革的重要前提，是全面提高教育质量的可靠保证。教育科学研究过程包括研究的构思与设计、研究的组织与实施、成果的分析与总结三个大的环节。 第一节教育科学研究概述 一、教育科学研究的含义与意义 （一）教育科学研究的含义 所谓教育科学研究，是以教育现象或问题为对象，通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以揭示教育现象的本质及其客观规律的活动。 （二）教育科学研究与教育实践的关系 1.教育科学研究起源于教育实践。教育科学研究是从教育实践中分化出来的。 2.教育科学研究服务于教育实践。教育科学研究是为适应教育实践的需要而产生的，其根本任务就是为教育实践服务。 3.教育实践是推动教育科学研究发展的动力。教育实践是教育研究的源泉和动力。 4.教育实践是检验教育科学研究成果的标准。实践是检验真理的唯一标准，教育科学研究所取得成果是否有价值，归根结底是看它对教育实践起多大的作用。 （三）教师进行教育科学研究的意义 1.教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径； 2.教育科学研究是深化教育改革、提高教育质量的重要前提； 3.教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证； 4.教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基。 二、教育科学研究的类型和特征 （一）教育科学研究的类型 教育科学研究从不同的角度可以划分为不同的研究类型： 1.根据研究目的，教育科学研究可分为基础性研究、应用性研究和综合性研究

学校规章制度之教育科学研究基地管理办法

学校规章制度之教育科学研究基地管理办法 第一章总则第一条为整合和协调各方面力量，加强湖南省教育科学研究基地（以下简称研究基地）的管理，提高教育科学研究的质量与效益，参照省社科基金基地管理办法，结合教育科学研究实际，特制定本办法。 第二条研究基地坚持以建设与管理并重，重在建设，加强管理的原则，按照普及性研究与提高性研究、面上研究与点上研究、一般性研究与重点研究相结合的基本要求，瞄准学科研究前沿，形成稳定协调发展的研究方向，构建学科建设和学术交流的开放平台，打造高水平创新型教育科研团队，大力培植典型，充分发挥引领示范，为服务决策、推动实践、创新理论，繁荣发展我省教育科学作出积极贡献。 第三条研究基地面向全省各级各类学校和教育科研机构，公平竞争，择优设立，重点建设。 第二章管理体制第四条研究基地实行省教育科学研究院（以下简称“省教科院”）与各高等学校、中小学校、幼儿园及市县区教育科研单位共建的管理体制，以学校（单位）自建为主，实行竞争入选、定期评估、不合格淘汰、达标递补的动态管理。 第五条省教科院在研究基地建设中的主要职责是：负责研究基地管理规章制度的制定、修正；确定研究基地建设标准，受理研究基

地的申报、组织专家评审和检查评估等工作；对研究基地的建设进行指导，并通过课题立项给予项目与经费的支持。研究基地归口省教育科学规划领导小组办公室牵头负责建设与管理，省教科院其他对口学校业务所室对研究基地进行业务指导。 第六条学校（单位）在研究基地建设中的主要职责是：组织研究基地的推荐申报工作；为研究基地的建设和发展提供条件；制定研究基地建设的具体计划，负责研究基地建设的日常管理；对研究基地建设提供场地、设施和必要的经费支持；组织和支持重大的学术活动；聘任研究基地负责人和首席专家；定期向省教科院报告工作。 第七条研究基地实行首席专家负责制，其主要职责是：负责全面实施研究基地的建设标准；负责确定研究基地的研究方向；制定内部管理制度并负责落实；负责日常管理工作，筹集和批准使用经费；负责聘任专兼职研究人员；负责向研究基地负责人及省教科院汇报工作。 第八条研究基地首席专家由依托学校（单位）聘任。受聘者任期应不少于3年，可连聘连任。受聘者原则上不得超过65岁。学校（单位）解聘或变更研究基地首席专家应报省教科院批准。 第三章申报及评审第九条省教科院每三年组织一次研究基地的评估，同时受理新基地申报。鼓励未列入研究基地建设计划的其他学校（单位）参与竞争，并填报《湖南省教育科学研究基地申请评审书》。评审工作采取专家评审和实地考察相结合的方式进行。

中学教育科学研究课题立项书

新乡市教育科学研究课题立项书 XX 县教育科 学研究所制 课 题 名 称 初中语文教学中如何转变学 困生学习习惯的课题研究 负责人姓名 X X X 负责人所在单位 XXX 初级中学 联 系 电 话 XXXXXXXX 填 表 日 期 2011年5月

初中语文教学中如何转变学困生学习习惯 课题研究实验方案 一、课题提出的背景 近几年来，全校教师积极投入课程改革，对先进的教育理念有所了解，但是现阶段，我校学生的学习方法处于新形式，旧状态的情况。程度好的学生更加出色，而程度稍微差的一些学生变的不会学，不愿意学，进而厌学，于是班级里的那些学困生只会在这种新课程改革的模式下逐渐沉沦。为了将新课程改革提倡的“自主、合作、探究”，将被动变主动，坚定不移的落实下来。特此立下本研究课题，其目的是为了改变学困生的学习观念，是他们真正体会到自学、爱学给他们带来快乐。 二、课题研究的意义 以“自主、合作、探究”为目标，形成具有我校特色的有效教学策略，这对于提高课程改革的实效性，提升教师自身的素质具有十分重要的意义。通过本课题的研究，全面提高课堂教学效益，提高教育教学质量，不断提高学校办学品位。 三、课题研究的理论依据 本课题新课程改革理论为指导，语文课程与语文理论、学习心理学理论、教育心理学理论为理论依据，借鉴国内外关于初中语文学困生教学研究的新成果，立足于培养学困生的语文素养，坚持理论与实践相结合，最终实现人人“乐学、善学、会学”的语文教学目标。 四、课题的概念界定 课题名称：初中语文教学中如何转变学困生学习习惯的课题研究。 教学：教学是在教学目标的规定下，教师的教与学生们学组成的一种教学活动。 学困生：学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。

北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十四五”规划2021年度课题指南的通知(2021)

北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十四五”规划2021年度课题指南的通知（2021） 各区教委，各高等学校，市教委直管直属单位： 《北京市教育科学“十四五”规划2021年度课题指南》经北京市教育科学规划领导小组审议通过，现印发给你们。课题管理的具体工作由北京市教育科学规划领导小组办公室负责。课题申报工作自即日起启动，有关事项通知如下： 一、选题要求 （一）根据《北京市教育科学规划课题管理办法》（2020年10月修订），北京市教育科学“十四五”规划2021年度课题分为十个研究领域： 1.教育宏观战略与政策研究 2.教育基本理论与国际比较研究 3.教育治理体系研究 4.课程、教学、评价改革研究 5.学生发展研究 6.教育人才队伍建设研究 7.教育资源配置与效益研究 8.教育信息化研究 9.传统文化教育与德育研究 10.生态文明教育与可持续发展教育研究 （二）各领域分为“教育决策咨询研究”“教育基础理论研究”“教育教学实践研究”三个研究方向。 （三）2021年度课题类别包括以下七种，分别为：重大课题、优先关注课题、重点课题、校本研究专项课题、青年专项课题、延续课题和一般课题。 1.重大课题、优先关注课题以课题指南为准，申请者不得更改研究题目。重大课题的研究内容应具有创新性，取得的研究成果应具有较高理论价值或实践价值;研究者可以根据自己的专长和基础，选取独特的切入点进行“优先关注课题”的研究设计。

2.校本研究专项课题用于资助中小学、幼儿园和中等职业学校的现任校（园）级领导主持的课题。该类课题是以学校（幼儿园）为基本单位，为解决与其实践紧密相关的现实问题，由教师群体参与的具有较高组织程度的课题。 3.延续课题以已结题的北京市教育科学规划课题为研究基础确定选题，对原选题开展持续研究，注重研究内容的纵深性。 4.重点课题、青年专项课题、校本研究专项课题、一般课题的申请者可根据自己的研究兴趣和研究基础，从十个研究领域自行设计课题名称和研究内容申请课题。 申请者填写课题申请书时，需明确填写课题所属研究领域、研究方向和课题类别。 二、资助方式 北京市教育科学规划课题以出优秀成果、出人才为目标，坚持以人为本、遵循规划、依法规范、公正合理和安全高效的原则，采取“研究资助”和“奖励资助”相结合的管理方式。 北京市教育科学“十四五”规划2021年度课题对重大课题、优先关注课题、重点课题、校本研究专项课题、青年专项课题、延续课题予以“研究资助”和“奖励资助”。“研究资助”平均额度为：重大课题 28 万元，优先关注课题 14 万元，重点课题 7 万元，校本研究专项课题 3.5 万元，青年专项课题 3.5 万元，延续课题 7 万元。“奖励资助”额度根据课题类别和结题鉴定等级确定，具体奖励标准见《北京市教育科学规划课题管理办法》第三十五条规定。 申请者须根据研究工作的实际需要，按照资助标准，进行合理的经费预算。实际资助经费额度以最终评审结果为准。一般课题全部为单位资助的规划课题，其研究经费由申请者单位负责。 三、申请人条件 （一）享有中华人民共和国公民权，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。 （二）北京市教育科学规划课题申请人须具有副高级以上专业技术职务或博士学位。不具备副高级以上专业技术职务或博士学位的，须由2名具有副高级以上专业技术职务的同行专家推荐。 （三）申请重大课题者应具有正高级专业技术职务，有深厚的学术研究功底与学术造诣，能有效组织研究团队，调动各种资源开展研究。 （四）延续课题申请人应为结题后五年内的课题负责人。 （五）申请一般课题，须提供申请人所在单位的经费保障证明。