小学英语微课教学设计
小学英语微课教学设计
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语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。
语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window.
教学目标：
a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the window.
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。
c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。
教学重、难点：
重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。
难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。
关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。
学情分析：
学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。
教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station）
环节设计：
Step1：Warmer (复习启动)
1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy.
2、Sing the song: fly, ,fly in the sky
T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。
T: In such a nice day，we are having an English lesson in such a nice room. Try to do and show your best, ok? Follow the music, clap your hands and let’s sing. (设计意图:演唱学过的歌曲fly, fly in the sky既减轻了学生紧张的状态，又活跃了学生思维，把学生带到了自己预设的fly in the sky的情境中)
2、Free talk:
T: In this song the plane can fly in the sky. Can you fly in the sky?
Ss: No, I can't. T: But I can fly. (教师语气略微停顿)
T: Oh，last night. I had a wonder dream. In my dream I'm flying in the sky.
（T板书I'm flying in the sky. Ss read）
Step2：Presentation（语言呈现）
T: Today we’ll take up Module5 Unit 2.Learn to use English to describe our dreams. First, let's see what Fang fang’s dream is.
T: (Shows CAI) Look! In her dream, where is she?
Ss: She is in a train.
T: Where is the train? Ss: It's coming out of the tunnel. Spell the word: tunnel Step3：Text（课文学习）
1、Listen and murmur. T: Fangfang is looking out of the window. What can she see?
2、Group work：a、read together b、write the difficult words c、Find the answers.
3、Ss answer the questions: (依据学生的回答，老师板书呈现课文图示)
a. The pigs are sleeping under the tree.
b. People are carrying umbrellas.
c. A man is wearing a big hat and a raincoat and boots.
（将词语looking, sleeping, carrying, wearing, jumping放在第一节火车车厢里）
T: Then where does the train goes?
S : The train goes into a tunnel(把隧道图片粘到车厢的后面). Then the train comes out of the tunnel. （板书goes into, comes out 分别在隧道的前后两侧，点拨学生关注句式中动词时态的变化）
4、In the same way teach the second paragraph.
T板书第二节车厢词语shining, playing, 两个车厢上方分别画出雨的标志和小太阳的标志。
5、Practise in pairs and retell the passage.
T：Then the train arrives at the station. Who can describe this passage according to this structure.
S1 give an example. Then single practice and introduce in the front.
Step4：Practice（巩固练习）
1、Look and guess. （CAI）(T →Ss; Ss→Ss)
Weather: In this picture,what's the weather like? It's sunny.
Doing: What are the boys doing? They are playing football.
Where: Where are they playing football? Guess,please? They are in the street. It's dangerous for you to play in the street. You should play on a safety place. What happens? But then A car comes.
Look and say. （CAI）(T →Ss; Ss→Ss)
a. Where: Where are they doing ? They're in a park.
b. Weather: In this picture, what's the weather like? It's sunny.
c. Doing: What are the children doing? Amy is....Daming 's... Peter is...
d. What happens? But then it rains.
Watch a video and describe with “then or but then”.
Alice is eating some food, but then she becomes tall.
Alice is drinking some juice, but then she becomes very small. She is very sad. （由静的图片到动的动画视频，贴近学生喜好，调动学生学习热情。学生的语言输出数量逐渐增多。）
listen and say the poem：My dream
a.Ss listen to the poem
b. T give the red mark: sky，goodbye, Ss find the rule: plane, name; park, dark; cream, dream.
c. Ss clap hands and read the poem together.
Step5：Production（拓展运用）
Task1：Look at the picture and make a story.
Group work: Make stories, give the ending.
(一名学生叙述，组内其他学生表演编的故事，这一活动目的是激发学生发散思维，运用已有的知识来有任务的语段输出。）
Task2：Write a composition: My dream(more than five sentences)（侧重学生写的能力训练）
Step6：Summary（归纳提炼）
Summary: Look at the board and summary the steps to write a composition
A.write down the weather
B. What are you doing?
C. Then what happens?
Homework:
a、Finish the composition
b、Share your works on your own homepage /blog.
c、Send your emails to the teacher.
Ending words：T: Everyone has nice dreams. I hope your dreams can come true someday.
小学英语活动课教案设计及思路
人教版小学英语PEP第二册中My Family第一课时 英语活动课教案设计及思路 本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。 小学生活泼好动，小学英语课堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节： 1．歌曲开篇，引入情境 教学以一首“Boy and Girl”开始，即活跃了课堂，又集中了学生的注意力。 2．巧用游戏，培养能力 如游戏Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。 如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式向He’s my father’s father．Who is he﹖以复习各家庭成员，培养学生的思维能力。 如游戏Act:让学生表演出I’m father…。以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。 3．联系实际，灵活运用 通过介绍自己现在、过去、将来的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型、所学英语进行表达，同时增进了人与人之间的沟通和理解并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了集体合作的精神。 4．文化渗透，情感教育 通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透。 通过谈论自己的家——过去，现在，将来快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时进行情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。 在本课教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，并以“家，
小学英语对话课型教案
小学英语对话课型教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
《牛津小学英语》3A Module 3 Places and activities Unit3 Parks and playgrounds 第一课时 教学设计 小学英语课堂教学改革的重点是：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途经，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本课时教师抓住三年级学生特点，结合课文，培养学生的创新能力和思维能力。 一、教学内容： 本次授课内容为《牛津英语》在年级第一学期Module 3中最后一个单元Unit 3第一课时，本课是在Module 2中第二单元Unit 2中已学过的Is it a…?基础上，学习七种颜色和句型What colour is it?并根据颜色，套用Is it the…?来猜物体。 二、教学目标： 1、本课的知识目标是：（1）学习七种颜色的名称。（2）学习单词a tree，a slide，a ball，a balloon和the sun。（3）the的用法。（4）能够听懂What colour is it？Is it the…？等句型。 2、本课的能力目标是：（1）听读能力目标：能听懂What colour is it？Is it the……？提问，并能作出正确的应答。（2）交际能力目标：学生能用颜色作为提示来判断物体。（3）思维能力目标：能在一定的范围内，通过不同的颜色的提示，来判断所猜的物体。
五年级英语微课教案
五年级英语微课教案 教学内容：let’s read 教学目标： 1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。 2．基本掌握现在进行时的用法。 教学重、难点： 1．重点是理解并正确朗读短文，能读懂会说Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。 2．难点是能灵活运用Let’s read中的语言。 课前准备： 教师准备本课时所需的词卡。 教学过程： Step 1 Preparation 1.出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick. I have a fever… 2.教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。 3.教师提问：We’re going to have a farewell party. How do you feel? 学生自由回答：I feel….. Step 2 Pre-reading 出示图片或动作展示，引导学生用现在进行时来描述。例如：
I am …ing. He / She is …. Is he / she …? 诸如此类的句子。 Step 3 In-reading 1. General reading 让学生快速浏览，并回答： A: Is Liu Yun happy? B: How many gifts? Check the answers. 2. Detailed reading 让学生仔细阅读，回答（在课本上划出答案）： A: What are the gifts? B: What does Liu Yun give in return? Check the answers. (3) Read and write 让学生再次细读，完成基础训练上的题目。 Check the answers. 跟读 Read aloud . Step 4 Post-reading 1.学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。 2.学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。
小学英语入门教案
小学英语入门教学计划 教学总目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 教学容及要求： 1、能认识26个英语字母，可以区分字母大小写 2、能模仿并读出英语字母的读音 3、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 4、能用简单的英语跟别人打招呼，分辨早晨好、下午好及晚上好的问候用语 5、使学生能用简单的英语介绍自己 6、使学生记住一些简单的单词并发出读音
第一节课熟悉学生并且提起学生学习英语的热情 1、自我介绍 来自中国石油大学啥啥啥的 2、学生自我介绍 传说中的火车接力式还是那个叫叠罗汉的自我介绍 3、对英语进行简单介绍 英语作为（English）世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。 根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大语言，但它是世界上最广泛的第二语言。世界上60%以上的信件是用英语书写的，上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。 英语不像汉语一样是象形文字，而是由一个一个字母组成的，英语一共有26个字母，每一个字母又有大写和小写之分，不过同学们不要害怕，英语是一种语言，就像汉语一样，只要你多说多读多练习就能像说汉语一样使用英语了。 4、英语字母教学 （板书Aa-Zz 的26个字母） 教学读音 要求学生练习书写Aa-Dd的四个字母大小写共八个
英语(心得)之挖掘课程资源 拓展小学英语教学
英语论文之挖掘课程资源拓展小学英语教学 挖掘课程资源拓展小学英语教学刘艳株洲市冶炼厂小学, 湖南株洲， 412000 摘要：小学英语课程资源丰富多彩。让生活情境走进英语课堂，就是给学生提供真实的英语环境，采取实践、参与、合作、交流的学习方式，并引导学生在完成任务的过程中得到亲身体验，从真实的交流中体会语言的文化内涵，从而提高课堂教学的实效性和趣味性。关键词：小学英语；课程资源；生活情境Abstract: The primary English teaching resource is colorful. Offering a vivid situation in classroom teaching can make the students learn a lot by practice, cooperation and communication, can also make them feel some practical experience by accomplishing the task and make them understand more language culture. Thus the classroom will be more practical and fun.Key words: primary English；teaching resources；vivid situation 一、问题的提出新英语课标明确提出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多的从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”在小学英语课堂教学中，老师大多利用图片或者是道具为学生创设操练情境，但是，这往往给学生一种不够真实的感觉。在这种非真实的情景中，教师无法让学生在身临其境的感觉中进行大量的操练。为了给学生提供较真实的英语情境，根据教材的需要，我运用多媒体技术，以现实生活的形式摄录并制作具有图像、声音、文字的生活情境英语，开发校园英语课程资源。二、生活情境英语教学在校园的尝试1、营造英语学习的环境氛围。在校园中，配置英语名言警句、警示牌、标志牌和树木名称牌等，创设英语语言环境，达到潜移默化的教育效果。在教室里按期张贴一些学生自制的英文图片或卡片，自制的英语小报和墙报。内容可以是英语幽默对话，英语国家的风俗习惯，以便让学生更多的接触英语。2、生活情境英语渗透教学的各个环节让生活情境走进英语课堂，能给学生提供真实的英语环境。所以，尽可能地从不同渠道、以不
人教版小学英语微课教学设计
人教版小学英语微课教学设计 人教版小学英语微课教学设计 主题名称：be动词的用法 选题意图：be动词是构成小学阶段英语句子的重要组成部分,也是一大难点,掌握其用法将对学生学习英语起到极大帮助。 教学目标：学生能掌握ｂe动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。 教学过程: 一、导入：ｂe动词神通广大,像孙悟空一样变化多端，能变成‘aｍ，ｉs , aｒe’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔,变换成不同的模样,be动词也一样,主语不同，变成的样子也不同。设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。 二、引导新授:通过观察理解句子，学生自行总结规律,教师补充讲解。 I am a ｓtｕｄeｎt. 我用ａm Ｙou are a ｔeachｅr. 你用arｅ Ｓhe ｉsｍy mothｅr. Hｅis ｍy ｆatｈｅr. Is连着她他它 It is a mｏｎkey． My nａmｅis Aｍｙ．单数形式用is They are ｍy friends.看到复数则用are 设计意图:充分发挥学生的主体作用,培养学生的观察能力。 三、练习巩固： 1.( ）you fｒoｍＣhinａ? Yｅs , I（）. 2.Wheｒe ( ) he frｏm ? 3.How ( ）iｔgoing ? 4．( ）ｔhｉs your mother？ ５.（) they Ｂaibai anｄTutｕ? No , ｔｈey ( ) noｔ. Ｗe （) gｏod friends ． 设计意图:通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。 四、规律升华： 我用am ,你用aｒe ,iｓ连着她他它,单数形式用ｉs，看到复数则用arｅ，变疑问,bｅ提前，句末问号莫相忘。 设计意图:以ｃhａnt形式帮助记忆be动词用法。 1 / 1
小学英语兴趣小组教案
短剧GO SHOPPING 1．活动目的 1利用购物句型"Can help you?” “What do you want?”“ How about…?”“How much..?”等进一步扩展，排练并表演，走向实践2）培养学生综合运用所学过的语言知识，扩大词汇量。 2．活动准备 （1）任务包 （2）把教室布置成若干个商业地点，如KFC、Toy Shop、Fruit Shop 等。 （3）发给每一组学生若干钱（自己制作） （4）学生带些实物，如水果、文具、食物、玩具等。一些新出现且没有实物的用图片代替。（教师事先布置） （5）学生自制人物的头饰（教师事先布置） 3．活动地点教室 4．活动过程： Step 1 Presentation T：Today let’s do some shopping, OK? S：OK!
T：First ,let’s revision. S：学生表演 T：Here are some tasks. Please choose! 1 ．Tom 的外婆病了，Tom 和他的父母亲（Mr. Read和Mrs. Read）想买些水果去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：西瓜（watermelon）、菠萝（pineapple）、哈密瓜（hemi-melon）、苹果、梨、桔子、香蕉、樱桃（cherry）…. 2 ．Kate和她的父母亲（Mr. Green和Mrs. Green）从公园出来，Kate饿了，想去KFC吃东西。KFC里有hamburger , French fried, cola, orange juice, chicken等。 3．Lin Tao 想买一些文具用品，他来到了新华书店。文具用品有：pen, ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler , tape , school bag, pencil box等。 4．Li Lei 和他的好友PingPing 经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Li Lei 决定买下来。玩具店里还有a toy sheep, a toy panda, a toy train , a toy plane等。 Step 2 Activity Process 1．分组： 四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。
小学英语活动课案例
小学英语活动课案例 一、话题：Animals 二、适合级别：1级。 三、课题说明：PEP小学英语第一册Unit4.Part A Let’s learn and let’s do.新增句型What animals do you like? I like……. 四、课时：1课时。 五、学生情况分析： 课堂的主体是学生，尤其是小学三年级的学生，活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在趣味的教学中，较好的完成教学活动。然而，他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，容易开“小差”，这就需要教师科学的引导，创造良好的情境，充分信任学生，调动一切学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，让学生做到自觉学习，从而提高学生素质。 六、设计理念 为了较好地激发学生的学习兴趣，本节课将知识点通过做多种形式的活动来进行渗透与强化。让课堂成为学生的学习舞台，充分展示自我，快乐的学习。 七、教学详案 教学目标 a、认知目标： （1）能听、说、认、读cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey . （2）能听懂、能实际运用句型What animals do you like? I like……. （3）能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like……. b、能力目标：培养学生的语言智力，提高他们的表演能力，使他们能根据自己的喜好，运用所学句型进行交流。 c、情感目标：（1）通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。（2）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习。 教学重点：能听、说、认、读以下单词及句型。 （1）cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey. （2）What animals do you like? I like……. 教学难点 （1）能运用What animals do you like? I like……句型进行交流。 （2）说喜欢的动物时要用复数，并注意复数单词的发音。 教具准备 （1）多媒体课件. （2）动物单词卡片。 （3）头饰：猫、狗、鸭子、兔子、熊猫和猴子。 （4）歌曲：Head shoulders knees and toes. Happy song.
小学英语对话教学的步骤和方法
小学英语对话教学的步骤和方法 结合小学英语对话教学热身活动——新知呈现——巩固联系——拓展应用——评价检测这一教学模式，谈一下小学英语教学的一般步骤和方法。 一、热身活动 活动形式：听、说、玩、演、唱和TPR等活动 听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，TPR即Total physical response（全部动作反应法）,教材中的let`s do 部分内容都适合此方法。 热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、Let’s do、chant等内容最好与新授内容有关。如：对话中涉及到颜色，在热身活动中可以唱唱有关颜色的歌曲；对话中讲到数字，在热身活动中可以复习一下学过的数字；在对话中出现许多动词，在热身活动中可以做做Let’s do 。如马力杰老师执教《What is she doing？》一课，她采用了两个热身活动，歌曲Are you sleeping？还有一个chant：M , m ,What are you doing ? Climb climb，climbing . Pig ,pig ,What are yo u doing ? Sleep，sleep，sleeping …这两个热身活动的内容所涉及到的动词和句子都是现在进行时态，范玉双老师执教《my friends》，需要描述人物特征，所以她热身采用的歌曲是head、shoulder、knees and toe，既创设英语氛围，又复习了旧知。 二、呈现新知： 1、情境呈现 有的老师为了节省时间，上对话课就是直接读句子或者写句子，然后翻译过来，再领读，学生跟读，学生都能读会了就完成任务了。这样枯燥灌输式的教学，或许节省了一点时间，但也省去了学生思维、理解、体验的一个过程，也省去了对学生学习兴趣的培养，学生处于机械记忆的状态，是一种小和尚念经，有口无心的状态，所以印象不深刻，忘记的自然也快，更谈不上灵活的运用语言了。所以说这种做法非常不可取。
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小学三年级英语兴趣活动课教案
名师精编优秀教案 小学三年级英语兴趣活动课教案Animals and Vegetables 教学目标： 1．认知目标：(1) 能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen, duck, chick, sheep. lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot. (2) 能灵活运用Do you like …? Yes, I do. No, I don't. (3)能听懂会说句子：What's your favourite animal? What's your favouritevegetable?并在语境中进行交际。 2．情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。 3．学习策略：(1)培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。(2) 通过小组活动，培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点：What's your favourite animal? What'syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。 教学难点：让学生明白单词favourite的含义；用所学的语言进行表达交际。 课前准备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，课件制作 教学步骤：I. Warming up: 1. Greeting and sing a song. (课前师生都戴上头饰) T: Hello, everyone. I'm Old Macdonald. S: Hello, Old Macdonald. T: Doyou like me? S: Yes. T: Ok. Let's sing with Old Macdonald. 齐唱歌曲：Old Macdonald. (学生边唱边跟着教师做动作) 2. Change the words of the song: T: Now let's change the words of the song. （1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：Old MacDonald had a farm E I E I O. And on that farm he had some cows E I E I O. With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo. Old Macdonald had a farm E I E I O. 名师精编优秀教案 （2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：Old Macdonald had a farm E I E I O. And on that farm he had some cucumbers E I E I O. With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green. Old MacDonald had a farm E I E I O. T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together. 让学生寻找戴有相同头饰的伙伴，进行讨论并创作新歌曲，最后请几组进行表演。II. Presentation: 1. T: Do you like …? （教师出示一张单词卡问）S: Yes, I do. / No, I don't. 如果学生说喜欢，教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问，其他学生回答。（这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。） 2. T: I like hen. (在黑板上画一颗心) I like horse better.(在黑板上画两颗心) I like sheep best.(在黑板上画三颗心) Sheep is my favourite animal. T: What's your favourite animal? （让学生在自己的组内选最喜欢的动物。）S: I like …. 问几次之后请学生问：What's your favourite animal? T: Hi, ….(与动物打招呼) What's
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小学英语“有效教学”课堂教学模式 小学英语课堂教学常见课型分类 一、第一种分法：新授课与复习课 根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。 二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课 每单元的BCD是词汇和句型教学课。A部分是课文教学课。 课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。 小学英语新授课基本课堂教学模式 按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。 1、热身/复习活动（Warming-up/Revision） 此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。 热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。 注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。 2、新知呈现（Presentation） 新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。 这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。（2）聚焦重点语言。（3）优选呈现方式。（4）体现短时高效。 新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。 呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。 3、语言操练（Practice） 语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。 学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言
小学英语微课教学设计
小学英语微课教学设计 更多0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。 语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window. 教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the window. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。 c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。 教学重、难点： 重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。 难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。 关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。 学情分析： 学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。 教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station） 环节设计： Step1：Warmer (复习启动) 1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。 T: In such a nice day，we are having an English lesson in such a nice room. Try to do and show your best, ok? Follow the music, clap your hands and let’s sing. (设计意图:演唱学过的歌曲fly, fly in the sky既减轻了学生紧张的状态，又活跃了学生思维，把学生带到了自己预设的fly in the sky的情境中)
小学趣味英语教案
小学趣味英语教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学趣味英语 一：听歌学英语 If You're Happy 幸福拍手歌 - 儿童歌曲 If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it clap your hands(拍拍手) If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it stomp your feet（跺跺脚） If you're happy and you know it Say ok(说好的) If you're happy and you know it
Say ok(说好的) If you're happy and you know it And you very want to show it If you're happy and you know it Say ok(说好的) your hands(拍拍手) your shoulder(拍拍肩) your feet（跺跺脚） ok(说好的) your head(点点头) 6. wink your eyes（眨眨眼） 二：根据叫声猜动物单词 (10大的说，小的跟读+4分组+5练习+10竞答)积分 三：学习英文歌
小学三年级英语兴趣活动课教案Animals
小学三年级英语兴趣活动课教案Animals
小学三年级英语兴趣活动课教案Animals and Vegetables 陈敏 教学目标： 1．认知目标：(1) 能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen, d uck, chick, sheep. lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, po tato, onion,carrot. (2) 能灵活运用Do you like …? Yes, I do. No, I don’t. (3)能听懂会说句子：What’s your favourite animal? What’s your favouriteve getable?并在语境中进行交际。 2．情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。 3．学习策略：(1)培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。(2) 通过小组活动，培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点：W hat’s your favourite animal? What’syour favouri te vegetable?并在语境中进行交际运用。 教学难点：让学生明白单词favourite的含义；用所学的语言进行表达交际。 课前准备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，课件制作 教学步骤：I. Warming up: 1. Greeting and sing a song. (课前师生都戴上头饰) T: Hello, everyone. I’m Old Macdonald. S: Hello, Old Macdonald. T: Doyou like me? S: Yes. T: Ok. Let’s sing with Old Macdonald. 齐唱 歌曲：Old Macdonald. (学生边唱边跟着教师做动作) 2. Change the words of the song: T: Now let’s change the words of the song. （1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：Old MacDonald had a farm E I E I O. And on that farm he had some cows E
小学四年级上英语教案及拓展资料
四年级上英语教案及拓展资料 教学目标 第一课时 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 第二课时 1．听懂、会说并能在日常生活中运用We ...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。 2．能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 第五课时 1．能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 2．能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 3．能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。 4．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。 第六课时
1．能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, the classroom? 及其回答，教室是学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来表达教室里有哪些事物。在教学中，还会出现名词复数问题，教师要注意及时对学生使用错误的地方进行及时纠正，不必讲授语法知识。教师还可根据这一部分的内容，在学生所熟悉的实际情景中进行"Let's learn"部分的教学。 2．"Let's do"部分的教学是结合"Let's learn"中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语：Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。 （二）教法建议： 1．本课的问句What's in the classroom?可以用第一册学过的相关对话或chant导入。以旧带新，在复习旧单词的同时，让学生熟练地巩固这一句型，为学习本课的新知识奠定基础。本课picture一词从这里引出。。 2．在开始呈现新知部分时，教师可先让学生通过观看教学课件听懂单词的意思，再让学生靠自己的记忆能力试着说出单词，然后教师在学生自学的基础上指导学生进行认读。这样，使单词的教学程度由易到难，由浅入深。学生较乐于接受，掌握起来不是很困难。 3．教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练，还可通过Listen and draw 的活动，训练和培养学生的听力和理解能力。 4．在教学"Let's do"部分时，教师可边说词组边做动作，学生听懂后教师应多设计一些活动使学生能够按照指令做事情。 第二课时
微课设计小学英语四年级上册 微课教学设计方案fan
小学英语四年级上册Dinner’s ready 微课基本信息知识点名称： 在情景中学习5个食物词汇学科类型：小学英语四年级上册 预计上课时间长度： 8分钟 教学目标： 1.能够在情景中感知理解beef chicken noodles soup and vegetable词义并进一步学习其发音和句子。 2.能运用句型What would you like?---I’d like…了解及介绍物品。 教学资源与环境：PPT课件实物图片 教学过程： 一．warm-up 预备铃响后播放歌曲“What would you like” 用情景让学生进入学习主题氛围。采用以旧带新的方式。 二．New knowledge 课件出示一个baby哇哇大哭的图片，让学生猜，这个宝宝怎么了？引出He is hungry, What would the baby like?----(复习)milk water juice…接着转换到学生中,Are you hungry?---Yes. What would you like? 1.出示实物，导出词汇beef chicken noodles soup vegetables，让学生建立词组音义之间的对应。 2.出示图片，同时说Would you like beef?反复说，beef beef Would you like beef?学生自然就会跟着老师说beef，词不离句，通过实物引导学生用句型What would you like?---I’d like some… 3.板书单词，规范书写，大家一起拼读单词。 4.以此学习chicken noodles soup and vegetable 三．总结今天所学的单词和句型。 设计理念与特色：通过创设真实有趣的语境让学生积极参与课堂，再通过有趣图片吸引学生的同时渗透词汇的音形意，并初步感知理解本课的句子将词汇自然而然引入句型。让学生在创设的语境中自主学习，充分发挥他们的主动性，创造性，学得灵活，运用自如。本课适合学生在课前进行预习，为课堂上的练习进一步奠定基础。一节课下来，让学生能听会运用句型进行简单的交流！
小学五年级英语兴趣小组活动教案
前言 英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口表达出来，甚至能出口成章。曾经有许多人只注意笔头而忽略了口语。当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习，更应该从小做起。当我们进入小学的时候就应该注意到这一点，所以我们必须要在小学就要把小学英语口语练习好。 具备良好的英语口语交际能力，是适应现代社会人际交往需要的基本素质。新一轮课程改革顺应时代发展潮流，将培养小学生的口语交际能力提到了一个新的高度。随社会的发展，人们对口语交际能力越来越重视，英语越来越成为一门重要的基础工具学科。社会需要人们具有用英语表达思想和理解别人的能力，需要人们具有运用英语进行口语交际的能力。 孩子们，让我们大声的在校园、在家里、在路上用英语来表达你的心声吧！ 加油，因为我知道你是最棒的！
学习目录Lesson 1 礼貌用语小chant Lesson 2 行为用语点点滴滴Lesson 3 五颜六色真美丽 Lesson 4 拍拍手、学动物Lesson 5 “四时”问候语Lesson 6 我们身边的人Lesson 7Number Song 附：小学生日常英语100句
礼貌用语小chant 小朋友们，讲礼貌是中华民族的传统美德，我相信你一定是一个有礼貌的好孩子！来一起学吧！ 英语礼貌用语多，根据情景来选择。 Hello! Hi!是"你好！"，见面问好常用到。 Goodbye!是"再见！"，Good night!道"晚安！"。 同学多日不见面，相见问好"How are you?"。 答语常用"I'm fine. Thank you."。 初次认识新朋友，握手问好"Glad to meet you."。 打扰别人问问题，开口先说"Excuse me."。 别人关心帮助你，感谢用语"Thank you."。 致谢用语要牢记，That's OK."没关系。"。 有了过错表歉意，I'm sorry."对不起。"。 怎么样，很简单吧？你看，有的小朋友还在跃跃欲试呢！希望大家能一直这样快乐的学习，生活中要做一个有礼貌、主动和
小学英语微课案例分析
小学英语微课案例分析 前期一系列的微课教学准备和本课题在实验班六年级三、四班的实施（六年级一、二班为对比参照班），我将从以下几个方面对学生学习情况及学生活动作出分析。 微课实施途径：课前预习、课中按照教学目标有选择性的加入微课教学、课后巩固、微课作业等等。 通过在实验班为期一个月进行了微课的有效运用下，与参照班与实验班形成了对比。 首先，1、在学生动机方面。3、4班学习动机明显高于1、2班，学生85%都能够自主的有效进行课前预习和课后复习，上课主动性也明显高于参照班。 2、回答问题方面，口语表达能力通过微课的视频形式更能促进学生发音的进步。 3、4班回答的句子明显较1、2班完整，语音语调也较为标准，句型出错率较低。 3、学生课堂表现能力。3、4班学生课堂表表现能力更积极，微课较传统课堂形式更能吸引学生的兴趣。激发学生学习英语的兴趣。3、4班学生纪律也较好，学生注意力较为集中。 4.学生作业情况。实验班的作业较参照班错误率低，句型掌握的更加扎实，说明微课的呈现形式更能利于学生记忆英语知识点，通过动画等形式更利于学生学习英语。
微课在小学英语教学中有效运用的案例研究 [摘要]随着微课的兴起，如何结合微课的特点将其有效运用在小学英语教学中，通过实验课，现总结出在教学各个环节的运用案例。热身环节，运用微课，激发学生兴趣和思维；新授环节，运用微课，发挥学生学习主动性；操练巩固环节，运用微课，帮助学生突破难点；拓展环节，运用微课，增加互动，促进学生课堂生成。 [关键词]微课，小学英语，有效运用 微课，是教学时间相对较短的课，它以视频为主要载体，重点在于讲解某个知识点的视频演示。微课以其短小，快捷，方便，精辟，参与性强，内容简单等特点与英语课程的知识模块化，授课要求灵活，话题生活化及交际实用性等特点吻合，因此将微课运用到教学过程中，必然会实现师生更好的互动。微课的运用可以发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力和质疑能力。教师可以更多地关注学生，同时创造一种神秘感。建立在学生对微课学习的基础上，教师可对相关内容进行拓展练习。学生通过观看短小精悍的微课来进行自主学习，学习的过程中主动参与，自觉思考，发现问题并学会解决问题。为了更好地实现微课在小学英语教学中的有效运用，我们将微课在课堂各个环节进行了运用，现总结如下： 1.热身环节，运用微课，激发学生兴趣和思维。 案例一：我们在教授清华版二年级关于四季《Seasons》这个单元时，我们首先，用微课导入新课，从视觉、听觉两方面刺激学生，每个季