2019年教科版小学科学五年级上学期 1.6做一个生态瓶同步练习

2019年教科版小学科学五年级上学期 1.6做一个生态瓶同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、教科版小学科学五年级上学期 1.6做一个生态瓶 (共10题；共57分)

1. （5分）填图题。

下面是一个生态系统各部分之间的关系，把图中空白处补充完整：

2. （6分）填空题。

（1）在“减少生态瓶里的水的实验”中，由于水量的减少，动植物的生存空间________，氧气量________，小鱼浮出水面的次数________。（选填“增多”“减少”或“不变”）（2）生态瓶中的小动物之所以能够生存，是因为水中有食物和________等物质，这些物质的制造者是________。

（3）保持生态瓶中的生物数量不变，将生态瓶中的水________，小鱼在1分钟内浮到水面上来的次数会减少。（选填“增加一半”“保持不变”或“减少一半”）

3. （8分）判断题。

（1）生态瓶里动物的粪便可以为生态瓶里的植物提供养料。

（2）生态瓶中的水增多或减少对生态瓶中的动植物不会产生影响。

（3）小鱼浮出水面是因为水变少了。

（4）在探究减少生态瓶里的水对动物的影响时，除了减少水量，生物也可以更换。

4. （4分）去农场参观，我们会发现农田、苗圃里的农作物并不是很密集，株与株之间、行与行之间都留有一定的距离。

（1）下列说法中正确的是（）。

A . 农场主没有充分利用土地资源，应该种植更多的农作物

B . 为了增加农作物产量，应该种植更多的农作物

C . 由于土地有限，种植农作物过多反而不利于生长

（2）下列说法中错误的是（）。

A . 农场可以看成一个生态系统

B . 农作物过于密集，会影响通风和光照

C . 农作物生长缓慢一定是缺水导致的

5. （7分）在生态瓶中增加一定数量的小鱼，观察、记录生态瓶里的小鱼在一分钟内浮到水面的次数，探究“增加生态瓶里小鱼的数量，会对小鱼有什么样的影响”。

（1）观察小鱼的变化：________。

我们的解释：________。

（2）观察生态瓶中植物的变化：________。

我们的解释：________。

（3）观察生态瓶中水的变化：________。

我们的解释：________。

（4）要让生态瓶里的生物生活得更好，我们应该________。

6. （10分）连线题。

（1）下面4幅图是生态瓶制作的过程，请将图示与相应的序号进行连线。

（2）下面是小强制作生态瓶时放入的一些材料，请将它们分类。

水草

生物石块

小鱼

苹果螺

非生物沙子

水

7. （2分）分析题。

上图是小明同学模拟池塘生态系统制作的一个封闭生态瓶（瓶中生物生长良好），请据图回答：

该生态瓶能够保持稳定的主要原因有：

（1）________。

（2）________。

8. （4分）完成制作生态瓶的步骤。

①制作准备：透明塑料瓶、田螺、水、浮萍、细沙、虾、石块、水藻。

②将________剪掉上面一部分。

③在瓶底装入一层淘洗干净的________，再装人大半瓶自然水域中的水。

④在瓶里种上几棵________，在水面放一些浮萍。

⑤植物存活后，再放入________等小动物。

⑥选择合适的地方安置生态瓶。

9. （6分）王明同学自己做了一个生态瓶：用一个500毫升的透明玻璃瓶，里面加入400毫升的水、少量的土壤和石块，放人新鲜的水草，2～3条小鱼和几个螺蛳。用软木塞塞住瓶口，观察生态瓶中生物的生活情况。

（1）生态瓶中的生物有________；非生物有________。放入水草的作用是________；放人土壤和石块的作用是________。

（2）王明同学的生态瓶应该放在________。

（3）生态瓶上部留有一定空间的目的是________。

10. （5分）找一个大的透明塑料瓶，并在塑料瓶底部中央及周边钻几个直径为0.3厘米左右的小孔，使多余的水分可以从小孔流走。再往瓶里装一些含大量腐殖质的优质栽培营养土（大约占瓶子的五分之二），压实，浇适量水。选十几粒个头大而饱满的白菜种子，然后把它们撒在瓶里，及时浇水。大约两周，小白菜就会长满整个生态瓶。等到小白菜长得嫩绿的时候，放入一只蟋蟀，再放入一、两条蚯蚓，盖上瓶盖。最后把塑料瓶放在向阳的地方。

请你说一说生态瓶中各种生物的作用。

参考答案

一、教科版小学科学五年级上学期 1.6做一个生态瓶 (共10题；共57分) 1-1、

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2019年精选小学科学六年级下册第三单元 有序的生态系统12 小行为大环境冀教版知识点练习六十七

2019年精选小学科学六年级下册第三单元有序的生态系统12 小行为大环境冀 教版知识点练习六十七 第1题【单选题】 现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的( )倍。 A、1000 B、2000 C、3000 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 当你们经过一片树林时，你的朋友随手揭下一块树皮，你会( )。 A、管好自己就行了，不管他人的事 B、向他说明他的行为将会毁掉那棵树 C、告诉朋友的家长，让他们处理此事 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 ( )已成为全球生态的“头号杀手”。 A、全球气候变暖 B、臭氧层中臭氧减少 C、土地荒漠化 【答案】：

【解析】： 第4题【判断题】 购物时，尽量不选取有过多包装的商品，应多用塑料袋。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 保护环境是大人们的事，我们现在的任务是好好学习。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 为了饮食卫生，在家用餐时应使用一次性杯子和筷子。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第7题【填空题】 北京大兴区留民营村为了维持______，大力发展______，因此被联合国环境规划署正式确认为______。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 农业生态系统的良性循环，既充分利用了______，又保护了______。 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 ______和______污染大气，我们应______。 【答案】： 【解析】：

第10题【填空题】 ______对生态系统有致命的伤害。我们要减少______，并尽量______。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 美国科学家曾模拟地球上的生物圈，建造了一个名为______的建筑。______试验用事实告诉我们，______才是人类和其他生物唯一的家园。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 在我们日常生活中，有些看似平常的______和______正在影响着大环境。 【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】 在大兴留民营村生态农业系统中，沼气用来______和______，沼渣用来______和______。

五年级科学上册《做一个生态瓶》教案及反思 教科版

《做一个生态瓶》 教学目标： 1、科学知识：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生物群落。 2、过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行观察和管理。 3、情感态度与价值观：认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。 教学重点：制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行观察和管理。 难点：坚持长期的观察和管理。 教学准备： 教师准备：课件。 师生准备：做生态瓶的容器、水，水桶、小石子、沙、标签、记录纸等。 教学过程：

《做一个生态瓶》教学反思 《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，学生在前几课的学习中，已经了解植物生长所需的条件;初步了解动植物生长需要一定的环境;知道食物链、食物网的关系。初步了解某一区域中食物能量交换的关系。本课进一步引导学生研究生某一个态系统中的各种生物之间的关系。 学生对本单元知识很感兴趣，对动手实际活动更是积极参与，不过有些遗憾的是：在材料准备方面，有些同学没有做好充分的准备，这对活动的开展有很大影响。反思这节课的教学，得到几点体会如下： 成功之处： 较好的激发了学生学习、参与的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有兴趣参与，这节课成功了一半。 较好地培养了学生的创造能力、思维能力、动手操作能力。 使学生体会到合作学习的意义，培养了他们的语言能力和倾听能力。 在做的过程中进一步复习巩固以前学习的知识，知道动植物之间、生物与非生物之间相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们称之为生态系统。一个湖泊、一片树林、一块草地等我们都可以看做一个生态系统。 不足之处： 由于学生想要动手的愿望强，所以对于老师提出的要求没有认真倾听，活动前的准备不充分。活动中有些牵强附会，比如做一个小池塘的，由于本地不方便找到水草，所以乱放了有些其他植物。 活动后的评价时间有些仓促。 总之，教学的成功与否，我认为这看师生是否用心投入。如果用心了，教学就成功了一半，其他的再看看课堂上老师的一些临时处理能力和操控能力，当然这与教师平时的学习与训练密切相关，也与教师基本功密切相关。所以，一线教师更需要加强平时的学习与培训，不断提高自己，从而发展学生。 ： 《维护生态平衡》教学设计 教学目标： 1、科学概念：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫生物群落。自然界里的生物群落，在一定的范围和区域内相互依存，在同一个生存环境中组成动态平衡系统，叫生态系统。 2、过程与方法：应用分析、推理等思维方式，对草原上生态平衡的关系和沙尘暴的成因进行分析。 3、情感态度与价值观：树立环保意识、渗透《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国水土保持法》。 教学重点：认识到生态平衡的重要性。 教学难点：应用分析、推理等思维方式对沙尘暴的成因进行分析。 教学准备： 教师准备：课件。 学生准备：收集“沙尘暴的危害”资料

五年级科学上册 做一个生态瓶教案 教科版

做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境： 1.看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存条件？ （3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （4）动物为植物生长做了哪些贡献？ （5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等） 2.概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体， 我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶： 1.说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。 2.学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示： （1）你们准备让哪些生物来生活？ （2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ （5）生物放入的顺序需要考虑吗？

3.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题） 4.给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶： 1.说明制作步骤： （1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。 （2）装入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里种上自己准备的水草。 （4）再放入小动物。 （5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2.根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。 3.小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。

2019-2020年五年级科学上册《做一个生态瓶》参考教案 教科版

2019-2020年五年级科学上册《做一个生态瓶》参考教案教科版 教学背景分析： 本课教学是在学生分析动植物与环境相互依存，相互影响的基础上，通过建造生态瓶和模拟实验，认识在一定区域内生活的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡的改变会对生物的生活产生很大的影响，生态平衡是十分重要的。 对于五年级的学生们来说，这将是一个有趣的话题和制作。他们将通过研究，自制生物生存环境的实验，发现并建立起初步的生物与环境关系的认识。 教学设计思路： 在这一课的学习过程中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。体会到生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。特制定如下教学策略与环节。 教学目标： 科学概念： 生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法： 根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观： 认识到相互听取意见、共同协作、坚持管理和观察生态瓶的必要性。 教学重点： 能设计一个生态瓶建造方案。 教学难点： 根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教学准备： 大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 板书设计：

教学过程： 一、认识池塘中的生物群落： 1、出示书中的池塘图，分组讨论池塘中的生物关系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存条件？ （3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （4）动物为植物生长做了哪些贡献？ （5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等） 2、概括： 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶： 1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。 2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示： （1）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （2）你们准备让哪些生物来生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题） 4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种

教育科学出版社小学五年级科学上册《做一个生态瓶》教学设计

《做一个生态瓶》教学设计 教材分析 本课教学内容分三部分。 第一部分：认识真正的池塘里的生物环境。 教科书呈现了一个池塘的剖面图。首先让学生来认识池塘里有哪些生物，这些生物之间有什么关系，池塘里还有哪些非生物。作用是让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在着哪些生物和非生物，进而引出生态群落的概念。 第二部分：设计一个生态瓶建造方案。 建造生态瓶就是建造一个生态群落。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。 第三部分：做一个生态瓶。 按照设计好了的生态瓶建造方案，运用准备好的材料，做一个生态瓶。 学情分析 五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前5课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的。 教学目标 科学概念： 生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法： 根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观： 认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。

教科版科学五年级上册《做一个生态瓶》教学反思

《做一个生态瓶》教学反思 乡镇的科学教学由于各种原因，多年来成绩都不高，要想走出这样的低谷，教师必须从头审视自己，认真领会课改精神，转变过去那种陈旧落伍观念，走出一条属于自己的路。 科学课程标准中指出，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。 在整个探究活动中，学生经历了猜想——设计——探究——验证统统的学习过程，教师自始至终都以一种启发者，引导者，帮助者，欣赏者的身份参与到学生探究活动中。在设计实验的过程中，我注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生的小组为单位汇报。学生的汇报虽然有的不统统，我注意了适合补充，给他们肯定和鼓励。通过层层深入的探究，学生能自己分析和探究，提出自己的问题，自主设计实验计划，选择实验材料，开展实验探究，得到实验结论。 在实验分析和总结中知道如何使用实验器材，知道生态瓶中的生物过多造成生态失横衡，知道怎样观察和做记录。 《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是新课标所要求的。 “你们真棒！”“你们真像一个小科学家！我要向大家学习，希望你们在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法建造生态瓶。”这些肯定和鼓励的语言，体现了教学活动组织者，引导者的作用。这不仅使学生有了胜利的体验，更进一步激发起学生的探究兴趣。 在科学探究过程中，既做到关注学生科学探究的方法，思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在探究活动中培养学生的科学素养，对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成与发展。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的形成是一项长期而又艰辛的工作，但我相信作为科学教科师的我们，一定会以

小学科学生物与环境练习卷

拱墅区小学科学总复习《生物与环境》练习卷学校班级姓名成绩 一、判断。 1.生命体都是由细胞组成的。（） 2.自然界里生活着许许多多的微生物，这些微生物实际上并不是生物。（） 3.凡是生物，都会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。（） 4.种子的发芽需要适宜的温度、适量的水、充足的空气。（） 5.当阳光、空气、水、温度、肥料等环境因素发生变化时，植物生长也会发生相应 的变化。（） 6.在研究光照对种子发芽的影响时，需要保证光照和水分这两个条件不变。（） 7.在一定环境中生存的各种生物，它们相互影响、相互依存，构成了一个群落。（） 8.小明画了一条食物链：老鹰→蛇→青蛙→蝴蝶→花。（） 9.在做生态瓶时，水生植物的数量要与水生动物的数量保持平衡。（） 10.当水质受到污染时，一些浮游生物会大量繁殖，消耗水中的氧气。（） 11.在自然保护区里，不准狩猎和采伐，但可以栽种一些新品种的植物。（） 12.拟斑马、袋狼、卡罗莱纳鹦哥鸟都是我国特有的珍稀动物。（） 13.环境的变化会影响动物的生存，但动物的数量变化不会影响环境。（） 14.当环境发生变化时，所有生物的结构特征都会发生相应的改变，从而继续生存下 去，不会被淘汰。（） 15.生物的多样性是人类生存与发展的基础，我们要保护生物的多样性。（） 16.减少丢弃、重新使用是减少垃圾的重要方法。（） 17.给垃圾分类和回收利用，能减少垃圾的数量，节约大量的自然资源。（） 18.水污染大多由人类活动引起的，污水需要经过处理才能重新被利用。（） 19.防止空气污染，就是要多扫地、多洒水，防止尘土扬起来。（） 20.人类面临着垃圾和水污染、大气污染、物种加速灭绝等环境问题。（） 二、选择。 1.绿色植物能自己制造养料，称为（）。 A 制养者 B 生产者 C 消费者 2.（）不能自行制造养料，而需要直接或间接地利用植物制造的养料。

五年级科学做一个生态瓶教案

做一个生态瓶 1、教材内容：本课选自教育科学出版社五年级上册第一单元第六课“做一个生态瓶”。本节 课是前一课的继续，进一步探究生物与环境的关系，认识生物与生物，生物与 非生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。在这一课中学生将通过简单 的方案设计来探究生态群落。 2、学情分析：本节课面对的是五年级的学生，由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识 缺乏，科学探究能力也较弱。部分家长和某些教师偏重于语数教学，学生没有 太多的时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时的指导，从而学生 没能很好地从观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学 情感。但在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐 于动手操作具体形象的物体，我们的科学课程内容正好贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚 的兴趣。上节课已引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网， 学生对生物与环境，生物与生物之间的关系有了初步的了解。 3、设计说明：通过创设情境导入视频——美丽的池塘，找出池塘里的生物和非生物，进而引 出生态系统的概念，然后设计建造生态瓶的方案及实际条件制作生态瓶，并坚 持对生态瓶进行管理和观察并做好观察记录。 4、教学目标： （1）、科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。（2）、过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 （3）、情感态度价值观：培养与同学讨论学习，认识到相互听取意见、共同协作交流思想的重要性。 教学重难点： （1）重点：理解生态群落，能设计一个生态瓶建造方案。 （2）难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教学准备：视频资料、大的饮料瓶6个、自然水、水生生物、泥沙小石子等。 5、教学过程： 一、导入：播放视频——池塘里的生物。 二、认识真正的池塘里的生物环境： （1）、通过观看视频，讨论池塘里的生物关系。 ①、池塘里你看到了哪些东西？ ②、水生植物需要哪些生存条件？ ③、池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ ④、动物为植物的生长做了哪些贡献？ ⑤、池塘里的非生物对生物有什么作用？

粤教版小学科学六年级下册科学3.18《专题探究：生态瓶的秘密》教案

粤教版科学六年级下3.18《专题探究：生态瓶的秘密》教学设计

我们可以根据自己的假设设计一个实验方案，选择 合适的实验材料，确定实验的步骤。 （1）实验材料 水、金鱼藻、泥沙、广口瓶、小鱼。 （2）实验步骤 ①用清水清洗广口瓶，特别是瓶口和瓶身，便于观 察和密封。 ②在瓶中放入约1厘米厚的沙子和小石子，植入水 草。 ③然后加水至距瓶口约1/4处，确保瓶中有一定的 空气。 ④待瓶中的水澄清后，放入水生动物。 ⑤盖上瓶盖，在瓶身贴上标签，注明制作日期、制 作者姓名。 （3）注意事项 ①生态瓶使用自然领域的水。 ②生态瓶需留有空间纳入空气。 ③生态瓶必须密封成独立生态系统。 ④生态瓶要透明，便于观察。 ⑤当观察到动物表现异常时应停止实验。 第三步：搜集证据 将制作好的生态瓶放置于朝阳的窗台上。每天在固 定的时间观察生态瓶，并记录瓶中的情况。 【例如】 注意光照条件：白天有阳光，夜晚有灯光。 第四步：得出结论 （1）生态瓶中各种生物之间存在着怎样的关系？ 【明确】 （2）生态瓶中各种生物的生活环境由哪些部分组 成？ 【明确】 设计实验方 案，确定实验 步骤 搜集证据 分析现象，得 出结论 让学生明白生物 在一定区域内相 互影响、相互依 存,与生活环境 共同构成一个较 稳定的生态系 统。

生物 植物 动物 水草 金鱼 非生物泥沙水 空气阳光 环境 相互作用、相 互依存，是密 不可分的整体 （3）怎样才能让瓶中的各种生物生存得更好？ 我们可以通过改变生态环境的条件进行对照 实验。想一想，每次改变哪个条件，其他条件不变？ 【明确】 减少水、增加水草、增加小鱼、减少光照。 【小结】 生态瓶长期维持稳定应注意：生物种类和数量 配比合理。 （4）通过生态瓶观察到的现象所进行的分析，你 能得出怎样的结论？ 【小结】 不同种类的生物共栖一地，与它们生活的环境 形成了统一的整体，构成了一个生态系统。一个池 塘、一片森林、一片草原等等，都是一个生态系统。 在一个生态系统中，生物与生物之间、生物与环境 之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相 对稳定的动态平衡状态。 二、课堂练习：判断题 1、生态瓶里的生物和非生物是一个整体，应保持 良好的平衡。（） 2、生态瓶内的生态系统是独立的。（） 3、生态瓶中植物越多越好。（） 4、生态瓶应放在朝阳的窗台上。（） 5、制作生态瓶时，先倒水后放沙子。（） 6、生态瓶里增加很多动物会导致生态瓶内生物的 数量不平衡。( ) 三、拓展提高：做一个生态盆景 合理选择动植物的类型和数量，动手做一个生 态盆景。 【参考】我的生态盆景设计方案 独立完成 设计方案，动 手制作 课堂检测 培养学生知识的 迁移能力

精选2019-2020年小学六年级下册科学第三单元 有序的生态系统12 小行为大环境冀教版习题精选第十篇

精选2019-2020年小学六年级下册科学第三单元有序的生态系统12 小行为大 环境冀教版习题精选第十篇 第1题【单选题】 ( )已成为全球生态的“头号杀手”。 A、全球气候变暖 B、臭氧层中臭氧减少 C、土地荒漠化 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 当你们经过一片树林时，你的朋友随手揭下一块树皮，你会( )。 A、管好自己就行了，不管他人的事 B、向他说明他的行为将会毁掉那棵树 C、告诉朋友的家长，让他们处理此事 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 现有的生物物种灭绝速度是自然灭绝速度的( )倍。 A、1000 B、2000 C、3000 【答案】：

【解析】： 第4题【判断题】 为了饮食卫生，在家用餐时应使用一次性杯子和筷子。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 购物时，尽量不选取有过多包装的商品，应多用塑料袋。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 保护环境是大人们的事，我们现在的任务是好好学习。( ) A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： 第7题【填空题】 ______和______污染大气，我们应______。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 ______对生态系统有致命的伤害。我们要减少______，并尽量______。【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 农业生态系统的良性循环，既充分利用了______，又保护了______。【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】

在我们日常生活中，有些看似平常的______和______正在影响着大环境。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 美国科学家曾模拟地球上的生物圈，建造了一个名为______的建筑。______试验用事实告诉我们，______才是人类和其他生物唯一的家园。 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 在大兴留民营村生态农业系统中，沼气用来______和______，沼渣用来______和______。 【答案】： 【解析】： 第13题【填空题】

《制作生态瓶》教学设计

《制作生态瓶》教学设计 一、教学目标 1.通过研究池塘的生态群落中生物与非生物之间的关系，能制作一个生态瓶。 2.探究生态群落中生物与非生物之间是相互作用，相互依存的关系。 3.感受生态群落的组成是和谐的依存和作用关系。培养与同学讨论学习，交流思想共同提高。 二、教学重点： 了解生物群落，设计方案以及根据方案来做一个生态瓶。 三、教学难点： 认识生态群落中的生物与非生物间的关系。 四、课前准备 1、要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料； 2、做生态瓶需要的材料：大可乐瓶(洗净)、河水、小鱼2条、虾2只、螺蛳、浮萍、洗干净的细沙若干、水草、石子2颗；生态池塘的录像。 五、教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1．我们生活在鱼米之乡，而徐家庄又是有名的淡水鱼产地，房前屋后不是有小河，就是有池塘。你平时观察过它们吗？池塘里有些什么呀？ 请生思考后回答 2．今天我们就来深入看看池塘里有些什么。出示教学书上的池塘图，引导学生观察池塘图，思考下列问题： （1）池塘有哪些水生生物？ （2）水生植物需要哪些生存条件？（预设：水、阳光、空气、养分） （3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （4）动物为植物生长做了哪些贡献？ （5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？ 师小结：植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。而这些生物与非生物之间互相依存、互相作用。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。 二、合作探究，设计方案 （一）生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。

1、组织学生讨论 1、）你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？ 2、）该怎样设计这个生态瓶呢？ （1）你们准备在生态瓶中放什么生物? （2）我们要考虑什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ （5）生物放入的顺序需要考虑吗？ 2、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题） 师：那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。 3、小组讨论，尝试制定方案。 让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。 学生分组设计做生态瓶方案。教师巡视指导。 4、汇报方案。 方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。 学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。 三、制作生态瓶 同学们经过交流以后，肯定对自己的方案有了进一步的认识，现在我们可以动手制作生态瓶了。 1、学生根据小组的设计方案，利用准备好的材料合作做一个生态瓶。 制作生态瓶的步骤： （1）先在瓶底装入一层洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。（2）装入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里种上自己准备的水草。 （4）再放入小动物。 （5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 （6）2、教师巡视指导。

《做一个生态瓶》教学设计

《做一个生态瓶》教学设计 高亭小学陈佳斌 【教学目标】 知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，设计制作生态瓶的方案。 能力目标：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感目标：（1）能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。（2）培养爱护生态环境的意识。 【教学重点】 设计制作生态瓶的方案以及根据方案来做一个生态瓶。 【教学难点】 理解以及这些生物和非生物的关系。 【教学准备】 要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料； 做生态瓶需要的材料：大可乐瓶(洗净)、金鱼或河水、适合在生态瓶里生活的生物；生态池塘的录像。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 1．今天老师请同学们来看一段有关池塘的录像. 2．思考下列问题： ①在这个池塘里有哪些生物和非生物呢？（预设生成：鱼、水草、浮游生物、微生物,水、石头、泥。 ②这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢？（预设生成:如水为鱼提供生活的场所，石头为鱼提供躲藏的地方等。） ③这些植物生存需要哪些条件呢？（预设生成：水、阳光、空气、养分） 养份从哪儿来的呢？从动物的排泄物中来的。 ④这些水草对动物生存有哪些帮助呢？（水草为鱼提供足够的氧气，提供隐蔽的场所，为鱼的提供食物。） 植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥

料等。而这些生物与非生物之间也存在着各种依赖关系。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。 二、探究交流，设计方案 生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。 1．你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？ 非生物条件、生物种类和数量等、制作的步骤 那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。 2．小组讨论，尝试制定方案。 让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。（发实验方案记录表，见附页） 分组填写做生态瓶方案。教师巡视指导。 3．汇报方案。 方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。 学生汇报方案，进行倾听交流。教师进行引导和小结。 三、根据方案，制作生态瓶 同学们经过交流以后，肯定对自己的方案有了进一步的认识，请同学们先对自己的方案进行改进。（一分钟） 现在我们可以动手制作生态瓶了。 学生根据小组的设计方案，利用准备好的材料合作做一个生态瓶。 教师巡视指导。 （四）展示评比，总结表扬 现在生态瓶已经完成了，哪一组愿意让同学们欣赏和评价一下呢？ 先请同学介绍一下，你的生态瓶里面生物的设计意图介绍一下。 同学们认为他们小组这样安排合理吗？适合这些生物生长吗？还需要哪些改进吗？ 1．学生展示小组制作的生态瓶。 2．对自己小组做的生态瓶进行评价 3．老师及时表扬设计意图合理、有创意，合作完成较好的小组。激发了学生

2019年精选小学六年级下册科学第三单元 有序的生态系统10 小池塘大世界冀教版知识点练习七十九

2019年精选小学六年级下册科学第三单元有序的生态系统10 小池塘大世界冀 教版知识点练习七十九 第1题【单选题】 森林是一个( )。 A、群落 B、生态系统 C、种群 D、个体 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在池塘生态系统中，生产者是( )。 A、水草 B、鱼类 C、鸭子 D、游浮生物 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下面不是生活在水里的是( )。 A、鱼 B、虾 C、蚯蚓

【解析】： 第4题【判断题】 池塘里生长着动物、植物和微生物。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 水里的鱼不用呼气也能生存。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 每一个生态系统都有自己的结构层次，______是构成生态系统的最小单位。向上依次为______、______、______。 A个体 B种群 C群落 D生态系统

【解析】： 第7题【填空题】 分析一个生态系统的步骤：______、______、______、______。 A选点观察 B取样记录 C统计整理 D展示结果 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 构成生物因素的最小单位是______，每一个个体与物种的其他成员构成______；不同种类的生物种群又构成______。 A生物个体 B生物种群 C生物群落 【答案】：

第9题【填空题】 在观察池塘时，我们应注意______和______。 A安全 B卫生 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 像池塘这样，由______、______、______、______和各种细菌等生物及阳光、______、______、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。 A水草 B鱼

新教科版小学五年级上册科学《做一个生态瓶》教学设计

6.做一个生态瓶 【教材简析】 通过前面4节课的学习，学生已经认识到生物的生存需要一定的环境。而通过第5课的学习，学生已经初步感知生物的生存还需要其他生物，认识到一种动物或植物可能是另一种动物或植物生存所依赖的条件，但仅仅认识到食物这个条件，本节课是前一课的继续，让学生全面认识生物与生物之间相互依存、相互作用和相互制约的关系，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念。同时这一节课生态瓶是否能成功制作关系到后续几节课的课堂教学。 教材分三部分，第一部分通过讨论池塘里生物与生物之间，生物与非生物之间的关系，让学生理解生物与生物，生物与非生物之间那种相互依存、相互作用和相互制约的关系，进而引出生态系统 第二部分是设计一个生态瓶建造方案，建造一个生态瓶就是建造一个生态系统，是对第一部分知识的学以致用，让学生在设计过程中，充分考虑生物与生物，生物与非生物之间的各种关系。 第三部分是做一个生态瓶，这个环节要考虑工程与技术的问题，需要学生考虑到选材、成本等问题，还有如何进行后续管理、后继观察等问题。 【学情分析】 通过前面的学习，学生已经了解生态系统的相互依存、相互作用和相互制约关系，但是对于建造生态瓶，如何维持一个小生态系统的平衡，根据生态瓶的大小，设计考虑非生物的多少，植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面有欠缺，也缺少这方面的意识。 【教学目标】 科学概念目标 1.生物和非生物之间互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，会形成一个生态系统。 科学探究目标 1.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 科学态度目标 认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。 科学、技术、社会与环境目标

教科版五年级上册科学1.6做一个生态瓶含答案

1.6《做一个生态瓶》练习 一、填空题 1、池塘里的动物可以以某些______为食物。 2、池塘里的动物粪是植物生长需要的_______。 3、池塘底的淤泥还可以是一些动物的______之所。 4、设计制作生态瓶时，要考虑放入生态瓶中生物之间的______关系。 二、判断题，对的打√，错的打? 1、选用透明的瓶子制作生态瓶便于观察。（） 2、动物和植物一起放入生态瓶。（） 3、生态瓶中的植物为动物提供氧气和食物。（） 4、设计生态瓶时生物的种类和数量配比要合理。（） 5、池塘里的生物和非生物互相依存、互相作用。（） 6、池塘里的淤泥能为动物提供栖身之所。（） 三、选择题，将正确的序号填写在括号内 1、下列有关制作生态瓶实验的叙述，不正确的是（） A．生态瓶内食物链不宜过长 B．生态瓶要放在阳光直接照射的地方 C．生态瓶应无色透明 2、设计制作的生态瓶要长期维持稳定，应注意（） A.植物越多越好 B.生物的数量和种类配比合理 C.放在没有阳光的地方 3、生态瓶中所投放的卵石作用是为动物提供（） A.栖息地 B.食物 C.能量 4、池塘里的生物和非生物，它们是（） A.相互作用，相互依存 B.没有任何影响 C.生物的生长离不开非生物，非生物的存在不需要生物 5、制作生态瓶时，放入的顺序正确的是（） A.动物植物沙子水 B.沙子水植物动物

C.沙子水动物植物 6、如果用一个小型生态瓶模拟一个生态系统，设计实验时，不需要考虑的因素是（） A.外界氧气 B.光照和温度 C.瓶内生物的种类和数量 7、一个小生态瓶就是一个生态系统，它们都是由什么组成（） A.植物、动物、细菌和真菌 B.阳光、空气、水 C.非生物部分和生物部分 8、下列关于小生态瓶设计制作的说法正确的是（） A.避免安放在阳光直射处 B．生态瓶中只放入河水和小鱼、不放入沙子，也可构成一个微型生态系统 C．生态瓶中的生物之间最好不存在捕食关系，否则稳定性就差 四、实验要探究题 根据表格，完成下列题目。 （1）生态瓶1-4号均可以看作一个生态系统，在这些小生态系统中：属于消费者的生物是___________，属于生产者的生物是__________，池水、沙子中的_____________是分解者。 （2）比较生态瓶1号和2号的实验结果，可以得出以下结论：植物数量比较少时，动物存活的时间相对_______。由生态瓶5号的实验结果可得出的结论是没有_________，动物就可能死亡。 （3）由生态瓶1-5号的实验结果可以看出：通常情况下，在一个生态系统中，动物数量与植物数量的关系应该是动物数量一般_______（选填“大于”或“小于”）植物数量 （4）生态瓶1号的动物虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是该生态系统中生物种类_________，不能达到一种真正的平衡，______________能力比较差。 参考答案

五年级科学上册《做一个生态瓶》备课教案 教科版

五年级科学上册《做一个生态瓶》备课教案教 科版 【教学目标】 知识目标：通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，设计制作生态瓶的方案。能力目标：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感目标：（1）能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。（2）培养爱护生态环境的意识。 【教学重点】 设计制作生态瓶的方案以及根据方案来做一个生态瓶。 【教学难点】 理解以及这些生物和非生物的关系。 【教学准备】 要求学生在课前搜集一些有关生态瓶的资料；做生态瓶需要的材料：大可乐瓶(洗净)、金鱼或河水、适合在生态瓶里生活的生物；生态池塘的录像。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 1、今天老师请同学们来看一段有关池塘的录像、 2、思考下列问题：①在这个池塘里有哪些生物和非生物呢？（预设生成：

鱼、水草、浮游生物、微生物,水、石头、泥。②这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢？（预设生成:如水为鱼提供生活的场所，石头为鱼提供躲藏的地方等。）③这些植物生存需要哪些条件呢？（预设生成：水、阳光、空气、养分）养份从哪儿来的呢？从动物的排泄物中来的。④这些水草对动物生存有哪些帮助呢？（水草为鱼提供足够的氧气，提供隐蔽的场所，为鱼的提供食物。）植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等。而这些生物与非生物之间也存在着各种依赖关系。这就是自然界中的生态系统。我们今天就来模拟自然界的生态系统，做一个生态瓶。 二、探究交流，设计方案生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。 1、你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？非生物条件、生物种类和数量等、制作的步骤那我们先把这个设计方案完成，然后，再动手制作生态瓶。 2、小组讨论，尝试制定方案。让我们尝试设计一个生态瓶建造方案。（发实验方案记录表，见附页）分组填写做生态瓶方案。教师巡视指导。 3、汇报 方案。方案设计得差不多了，让我们一起来交流一下。请大家对他们组设计的方案的优点和缺点进行评价。并提出合理的建议。学生汇报

构建小学科学课的生态课堂

构建小学科学课的生态课堂 内容摘要：对于小学生而言，可以说是正处于探索欲望与好奇心最强烈的一个阶段，而科学无疑可以很好地满足小学生的这种心理。“生态“课堂是课堂教学中人与环境之间动态平衡的良性发展的课堂。构建小学科学生态课堂实现师生和谐共处，学生可以自主、自由参与到教学的每一个环节中来，进而在教师的引导和帮助下，更加真切地体会科学真谛，领悟科学的奥妙，这也是新课程理念所倡导的。 关键词：小学科学课生态课堂构建 科学课的课堂应该是一个“生态系统“，和谐平衡是它的基本特征。在这个“生态系统“中，师生、生生之间民主、平等、活跃，参与到教学的各个环节，体验科学的真谛。在科学教学的生态课堂中，教师要注重学生的学习和体验，充分发挥学生的潜能，提高学生探究的积极性，使自己成为探索的合作者、平等的对话者。 1.教师要树立先进的小学科学课堂教学理念 理念是先知，也是行动的先导。教师只有首先树立先进的课堂教学理念，才能真正为生态课堂的构建奠定坚实、有力的基础，小学科学自然也不例外。为此，教??一定要充分意识到，在新课程改革的背景下，学生应该是教育教学活动

的主体，教师要做的不是告诉学生应该做什么，具体怎么实现，更重要的是结合实际教学内容，通过对学生适时、必要的引导，让学生自己思考问题，最终成功解决问题。 2.营造民主、平等、自由的课堂氛围 在小学科学课堂上应该确立“学生是课堂的主人“的观点，充分尊重学生主体地位，调动学生的学习积极性，促进学生综合素质的提高。课堂上营造公平、民主、自由的课堂氛围，只有在这样的课堂状态下，学生才能心情愉悦，乐于接受新知，主动探索未知，也就敢想、敢问、敢说、敢做，思维处于一种积极的状态。这样他们的学习自主性才能充分地表现出来，促进全身心地投入学习，体验学习的快乐。 例如，在教学“有趣的沉浮“一课时，先让学生猜想一些物品放到水中是沉下去的还是浮上来的。橡皮、砝码、泡膜，这些东西学生都猜得很正确。但如尺子、橡皮筋等等一些不容易看出来的东西学生的意见就会不一样。这个时候，引导学生做实验来证明。又如，教学“沉下去的物体是否受到水的浮力“时，先让学生猜想，学生的答案不一致，会想到用实验来证明，通过亲自动手实验，学生知道了下沉的物体也受到了水的浮力……在宽松和谐、平等民主的课堂环境中学生的思维最大限度地活跃起来，充分发挥创造力、想象力，积极主动地参与教学活动。 3.情境设疑，激发小学生的科学学习动机

教科版小学科学五年级上册第二单元《做一个生态瓶》教学设计

教科版小学科学五年级上册第二单元《做一个生态瓶》教学设计 【教材分析】 《做一个生态瓶》是本单元第六课。学生在体验生物与环境之间的关系的基础上，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互制约的，然后以做生态瓶为例子,学生通过应用所学的科学知识和方法，解决实际问题。 本节课有三个活动1、认识真正的池塘里的生态环境。引导学生发现自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物和非生物。2、设计一个生态瓶建造方案。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。3、做一个生态瓶。按照设计好了的生态瓶建造方案运用准备好的材料，做一个生态瓶。 【教学目标】 探究过程： 根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感态度： 认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 科学概念： 生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】学生准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 ( 10分钟) 1. 竹林村的同学们观察了水田里的生物，这节课我们来看看这

片生机勃勃美丽的池塘.你有什么发现？(PPT展示) 2．思考下列问题一： ①在这个池塘里有哪些生物和非生物呢？（你有什么发现? ） （预设: 生物环境:水生植物：水藻、水草等。鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食性的鱼等。虾、软体类：田螺、海蚌等。水鸟类：鸭。水生昆虫。青蛙 B、非生物环境:水、泥土、空气、岩石、阳光 3．思考下列问题二： A．池塘里的植物为动物提供了哪些帮助? （预设生成：植物为动物提供足够的氧气，提供隐蔽的场所，为动物的提供食物。）（预设生成：水、阳光、养份从哪儿来的呢？ B.动物为植物的生长做了哪些贡献? （预设生成：从动物的排泄物中来的。动物为植物提供了二氧化碳、肥料等） C. 这些生物与非生物之间存在着什么样的关系呢？ （预设生成:如水为鱼提供生活的场所，石头为鱼提供躲藏的地方等，淤泥提供动物隐蔽的场所） 4．总结： 植物为动物提供了氧气，玩耍休息的场所，动物为植物提供了二氧化碳、肥料等,这些生物与非生物之间也存在着相互作用相互依存关系形成一个密不可分的整体，这就是自然界中的生态系统。 5．请学生举例，还有什么也能算是生态系统？(一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等) (ppt屏幕) 二、探究交流，设计方案 ( 15分钟) 师:我们分析了池塘里的生物和非生物,它们之间有一些密切的联系，那我们自己能建造一个这样的小池塘吗？今天老师做一个模拟自然界生态系统的生态瓶. 生态瓶是怎么做的呢？让我们先来设计一个生态瓶制作方案。 1．你认为做一个生态瓶需要考虑哪些因素呢？ 非生物条件、生物种类和数量等、制作的步骤 学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？ 问题提示帮助学生思考：