《我的空中楼阁》教案

计算机-文字录入与编辑(第五课)

第二章文字录入与编辑（1） Word文档的基本操作，包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。只有了解了这些基本的操作，才能更好地使用Word文档。 录入和编辑文本是Word 2010最主要的功能之一。在Word中可以录入文本、符号、编辑文本等操作，这是整个文档编辑过程的基础。 本章主要内容 ●Word文档的基本操作 ●文本录入与编辑 一、Word文档的基本操作 2.1 创建文档 想在Word文档中进行输入或编辑等操作，首先要创建文档。在Word 2010中新建文档有很多种类型，比如新建空白文档、基于模板的文档、博客文章等。 1.新建空白文档 在启动Word 2010应用程序后，系统会自动新建一个名为“文档1”的空白文档。除此之外，还可以使用以下两种方法新建空白文档。 方法1:在“快速访问工具栏”中单击“新建”按钮口，即可新建一个空白文档，如图所示。 方法2:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”中选择“空白文档”选项，然后单击“创建”按钮即可，如

图所示。 2.使用模板新建文档 模板决定了文档的基本结构和文档设置，使用模板可以统文档的风格，加快工作速度。使用模板新建文档时，文档中就自动带有模板中的所有设置内容和格式了。 操作步骤:单击“文件”选项卡，在打开的下拉菜单中执行“新建”命令，在“可用模板”的“样本模板”中选择计算机上的可用模板，然后单击“创建”按钮，即可打开一个应用了所选模板的新文档。 另外，https://www.docsj.com/doc/1019264362.html,上的“模板”网站为多种类型的文档提供了模板，包括简历、求职信、企业计划、名片和APA样式文档等。在“可用模板”的“https://www.docsj.com/doc/1019264362.html, 模板”中选择一个链接，依次选择所需模板，然后单击“下载”按钮，即可打开个应用了所选模板的新文档。 提示:要下载Ofice com下列出的模板，必须连接到Intermeto。 2.2 打开文档 打开文档是Word的一项最基本的操作，如果要对保存的文档进行编辑，首先需要将其打开。要打开一个Word文档，通常是通过双击该文档的方式来打开，还有其他方法可以打开文档，可以按照自己的习惯选择打开方式。常用的操作方法如下: 方法1:打开文档所在的文件夹，双击文档的图标即可将其打开。如图所示

我的空中楼阁优秀教案

我的空中楼阁优秀教案 我的空中楼阁教案一 教学目标 本文托物言志，抒发了作者追求超脱尘世，追求宁静自由独立的志向。 重点和难点： 1、景物描写和志向的抒发 2、清丽脱俗的文笔，优美动人的语言 课时：1 教学教程 1、导入： “山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵;斯是陋室，惟吾德馨”，这是浸透刘禹锡德馨的陋室;“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”，这是融入归有光悲喜的阁子;今天我们一起学习李乐薇的《我的空中楼阁》，欣赏她的空中楼阁的美丽，品析作者融入其中的志趣。 3、朗读提问 A、作者是从哪个视角描绘小屋与山的?(远观，全景) B、小屋与山有何特点?蕴涵了作者怎样的情感?(小屋点缀了山，使山富有生气和情调) 5、小屋与树，作者的描写视角是什么?景物有何特点，蕴涵了作者的什么情感?(4-7，近视、局部;8，仰望、远观。树点缀了小屋，使小屋有绿的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有风度;又使小屋若隐若现，凌空而起，轻灵而自由)

6、小屋点缀了小山，树点缀了小屋，小屋与周围的自然景物构 成和谐的统一。作者反复描写山、树与小屋，表达了作者怎样的情感?(对自由的热爱) 7、作者对自然充满了无限的热爱，接下来，作者侧重描绘了人 对自然景物的感受，作者站在小屋，欣赏自己的领土和领空，她看 到了什么?(领土有限，领空无限;花园袖珍，院子开放，有形的围墙 围住的是一些花，无形的围墙展示着大自然，显示了小屋的开放性) 9、作者通过直抒胸臆，抒发了她快乐和幸福的情感，但作者仍 意犹未尽，用诗一般的语言，用画家的彩笔，为我们展示了一幅小 屋夜景图，接着描写小屋白天清晰，夜晚朦胧，迷于雾失楼台之中，成为作者的空中楼阁，它没有室内的装饰，却有室外的鸟语，门外 的巨画，小屋与周围的尘世比较起来，有超脱尘世、宁静、自由的 美丽，使作者有回归自然的快乐。通过对全文的学习，你知道“我 的空中楼阁”的寓意是什么吗?(自然的山上小屋，又指幻景中空中 楼阁，理想中独立、安静、超脱尘世的生活环境，追求独立的人格) 你对作者的这种志趣有何评价? 11、结束语：人人都有自己的梦，人人都有自己的志趣追求。李乐薇借山上的小屋，寄托了她超尘脱俗、热爱自然、追求自由、追 求独立人格的志趣。那么你们呢?但愿你们独守自己的心灵，实现自 己的梦想。 我的空中楼阁教案二 教学目标 1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。 2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。 3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。 教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。

《我的空中楼阁》教案

《我的空中楼阁》教案 一、教学目标 1.知识与技能：品味文章清新淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧。 2.方法与过程： （1）领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用。 （2）学习本文定景换点和定点换景从不同角度描写景物的写法。 （3）会清新、优美、生动的语言，提高散文鉴赏能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：理解作者对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。 二、教学重点：学习本文托物言志的表现手法。 三、教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想 四、课时安排：二课时 五、教学步骤 第一课时 （一）导入新课 1、“亭台楼阁”在古代往往是诗人抒发情感的地方，我们在初中学过哪些有关“亭台楼阁”的文章呢？ 明确：《醉翁亭记》名句------ 《登幽洲台歌》名句----- 《岳阳楼记》名句------ 2、有关小屋的的名篇有吗？若有是哪一篇？ 明确：有，是唐代刘禹锡的《陋室铭》，其名句“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。”（齐背）这里的屋子虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。 今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看她的小屋在那里？又是怎样的？ （二）作者简介： 李乐薇（1930~ ）江苏南京市人。早年肄（yì）业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。在《我的空中楼阁》这篇散文中，她引入现代派诗歌艺术，综合运用多项叠景，以及幻觉错觉、虚实相映等多种技法，致力于潜意识和自我情绪的表现，从而使作品给人一种境界超然的空灵美和遗世独立的超越感。 （三）解题：空中楼阁 空中楼阁（海市蜃楼）：原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼

我的空中楼阁

我的空中楼阁 200610100018 【教学目标】：1、体会文章如诗如画的语言美和多种修辞手法 2、理解文章托物言志的用途 具体而言细分为： 1.知识目标: 让学生掌握作者形神兼备的艺术表现手法, 尤其是托物言志, 展现作者深邃的精神世界的方 法。 2.能力目标: 提高鉴赏散文和写作散文的能力。 3.德育目标: 建立自由、宁静、乐观、向上和独立的精神世界。 教学重点：让学生体会如诗如画的语言美和学会运用各种修辞手法 教学难点：掌握课文托物言志的手法 教学方法：诵读法，提问点拨法 教学课时：二课时 第一课时 教学要点：整体把握，理清文章脉络。 教学步骤： 一、课文导入 同学们，还记得在初中课本中有一篇文章叫做《陋室铭》吗？ 原文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”（刘禹锡） 译文：山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：（虽然是陋室，但只要君子住在里面）又有什么简陋的呢？ 刘禹锡笔下这样古典雅馨，就是古代文人雅士眼中的居住环境。虽然是陋室一间,但在诗人的眼里却充满了清幽雅静的情趣。那么我们穿越时空回到现代社会，如果你拥有一间属于自己的房子，你会希望它是怎样的呢? （学生讨论，点拨后引入李乐薇的《我的空中楼阁》） 二、作者介绍 1、课文注解 2、补充介绍 李乐薇，女，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。原因是在上世纪五十至七十年代，台湾文坛出现了一段真空时期。这一时期的台湾作家没有前一代的文学遗产，纵的只有中国古典文学，横的只有外国文学。代表作有《我的空中楼阁》。 三、解题 我的空中楼阁：偏正式的短语，我的是修饰语，做定语。主语便是空中楼阁。为什么是我的呢？而不是其他什么人的？一般冠以我的什么。按照常理，都是强调主语什么的作用，也说明着一种事物对我的影响之大，我们学完这篇文章后就会明白作者李乐薇这么写的用意。 空中楼阁：重在虚无缥缈，从现实的角度很难实现，可喻易幻灭的希望或虚幻的前景等原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物,现多用来比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。

我的空中楼阁

我的空中楼阁 教学目标 １．鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。 ３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。教学重点 通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。 教学重点 托物言志手法的理解。 教学时数 2课时 第一课时

教学过程 一、导入新课 散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。 二、感知课文 １．创设美好情境，进行配乐朗读。 ２．分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。 观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。 理清文脉： 开头描写小屋立于山脊的一个柔和的角度上容易让人产生凌空之感；其次近看改为过观，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的领空作开放性院子，

而山路则被叫做空中走廊；最后点明，夜景中的小屋是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。 抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。 ３．本文表现技巧方面的独到之处 （1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果） ①对称的句式，轻快的节奏 本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。等等。 ②奇妙的修辞 比喻新奇，有朝气与活力。 如：a．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。

《我的空中楼阁》 1

《我的空中楼阁》 1 李乐薇 一、教学目标 1．体味文中优美的语言 2．把握作者的思想感情 3．引导学生在自己心中建立积极的“小屋” 二、教学重难点 1．对文中优美语言的把握 2．作者思想情感的把握 三、课型 鉴赏课 四、课时 一课时 五、教学步骤 〈一〉导语 在每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳……那是回家的感觉，是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，看看他的小屋是怎样的。（板书：我的空中楼阁李乐薇） 〈二〉作者简介 李乐薇：生于1930年，是江苏南京市人。早年肄业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事文化教育工作。他以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和婉丽而富有感情。他有很深的中国古典文化的积淀，有接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于主观意象的经营，能够运用有声、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情绪”. 〈三〉教学过程 １．解题 现在就让我们来一起欣赏《我的空中楼阁》。首先，看标题《我的空中楼阁》，为什么叫《我的空中楼阁》，或者说它的含义是什么？（学生思考并回答）（答案：①课文倒数第四段：“每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出数落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山下的灯把照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！即指建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。②但小屋仅仅是指建在山上的小屋吗？不是！当然不是！那究竟指什么呢？对，精神上的，我们看课文提示，既写外在的景观，又写内在的精神，景情浑然一体。我们从“空中”二字也可以看出，“空中”一方面指小屋的地理位置，另一方面也

中职语文《我的空中楼阁》教学案例

中职语文《我的空中楼阁》教学案例 摘要：《我的空中楼阁》是选自《中国现代文学大系》散文集中节选出来，本文描写了小屋周围的自然景色以及小屋的描写，抒发对自然的热爱与向往之情，寄托了自己的生活理想。学习时需要把握托物言志的手法，从而把握散文的主题。 关键词：中职语文;教学案例 一、导入 《我的空中楼阁》选自《中国现代文学大系》（台湾出版），其作者是李乐薇，台湾的当代作家，其擅长散文的撰写，文笔清新、风格融合、语言优美、温婉含蓄。 同学们，课文的题目是《我的空中楼阁》，那作者笔下所描述的空中楼阁是什么样子的呢？难道是建立在空中的楼房么？请大家带着这样的疑问，让我们开始学习这篇文章。 设计意图：通过对文章作者的介绍，让同学们了解作者的写作特点。通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和探索空中楼阁的具体情况。 二、正课 1.走进课文 （1）疏通生字（通过多媒体展示较易读错的生字和

读音，对个别词语进行解释）。痣（zhi）、宁谧（mi、山脊（ji）、一幢（zhuang）、绿野阡陌（qian）、游目骋怀（cheng）、给予（ji）、栖（qi）。导语：请一位同学来读一读课件上的字词。设计意图：对生字进行疏通：一是请一位学生进行朗读，让学生对汉字进行初步的感知;二是在速度文章的过程中，更好的让学生结合文章，理解生词的内涵。 （2）阅读全文、读一读，谈一谈你印象最为深刻的句子或者景物？设计意图：本节课的学习改变以往教师主动讲授的方式，采取让学生成为学习活动的主体，自主探索学习的方式，读他们想描述的精彩的景物和片段，表达自己的观点，让他们在不受教师约束的条件下，自主的走进语文课文之中，走入文章描述的景色之中，体现文中的空中楼阁的样子。为下面能够理清文章所描述的空中楼阁以及四周的景色，体会文章作者的写作手法，了解文章作者表达的思想感情做好铺垫。教学情景一：在学生对文章进行阅读、讲自己的理解和体会，教师作为一个指引者，类似助听器的一个角色，能够让学生自觉思考，跟随着学生的思想，把握好课堂教学，适当启发学生去理解文章，想象文章描述的景物和画面，师生不断的互动和提问，找出本文的教学重点。 （3）同学们在速度课文，找出自己欣赏的语句之后，那么以上同学所描述哪些是描写了山、树与小屋的依据，思考两者之间的关系。①小屋与山：生：山如眉黛，小屋恰似

我的空中楼阁1

《我的空中楼阁》教案16 作者:加入日期：06-10-09 李乐薇 教学目标 1、话题探讨，感受作者美好情怀。 2、诵读赏析，体会文章诗化语言。 教学重难点 感受作者美好情怀 教学方法 话题探讨法、诵读法 教学时数 一课时 教学过程与步骤： 一、导入新课 课间播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的这只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们，这只曲子有什么特点？（生答）这只曲子跌宕起伏！高亢处，如排山倒海；低回时，似微风拂面，给人以无限遐想。我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶双飞的悲壮，这就是音乐的美所产生的震撼效果！ 音乐文学本相通，一篇美文又会带给我们怎样的审美享受，能否让我们产生共鸣呢？今天，我们共同来学习台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》！（课件打出题目）。 二、问题探讨，感受作者美好情怀。

（一）、朗读思考问题 下面，同学们迅速但轻声地朗读全文（大概5分钟时间），我们音乐伴奏，同学们边读边思考：1、这篇文章主要写了什么内容？2、勾画出文中的优美语句，想一想它美在何处？（课件放伴奏音乐《秋日的私语》课件打出问题） （二）、师生探讨问题 问题1（讨论）：同学们，你喜欢住怎样的房屋？豪华的、简单的？怎样的环境你最喜欢？ 明确：学生畅所欲言，教师积极鼓励学生描绘，语言富有幽默感！ 问题2：台湾作家李乐薇住的房子怎么样？ 明确：（不怎么样，仅仅是一间山间小屋而已！小屋处于山中，条件不理想，交通不方便，没有豪华客厅，也没有双卫双厕，用现在的眼光看，就是一间陋室！） 问题3：李乐薇喜欢她的山中小屋吗？ 明确：（当然喜欢！） 问题4：面对自己的最爱，李乐薇描写了山间小屋周围的哪些景物呢？ 明确：按先后顺序，依次写了：小屋、山、树、花园、园中小路、山中云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（课件板书） 问题5：作者在描写这些景物时，观察角度、立足点先后发生了怎样的变化？ 明确：一、立足于小屋之外。二、立足于小屋。

我的空中楼阁教案2课时

《我的空中楼阁》教案 一．教学目标： 1．知识目标：理清文脉，学习作者多角度观察描写景物的方法。学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。 2．能力目标：品味文章清新、优美、生动的语言，领悟托物言志的艺术手法的运用，领会“空中楼阁”的优美意境。让学生学会扩展阅读的方法。 3．情感目标：通过美文的赏析学会审美，发现美，陶冶学生情操。 二．教学重点：品味语言、领悟情志。 三．教学难点：理清文脉 四．教学方法：启发式和讨论式结合，通过朗读体会文章情感。 — 五．教学用具：黑板粉笔 六．课时安排：2课时 七．教学过程： 第1课时 一、导入新课 先问大家一个问题，假如你有足够的钱，你会把你心目中理想的房子建在哪为什么 每个人心目中都会有向往已久的房子，暂且称它为小屋吧。这间小屋可能是刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的一间“陋室”，也可能在陶渊明笔下的清幽的世外桃源，可能在郑愁予那达达的马蹄走过的江南小镇，也可能在徐志摩心中柔美的康桥边。总之，这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢 二、作者简介 — 李乐薇，祖籍江苏南京，台湾散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。 三、整体感知 教师把课文朗读一遍，请大家一边听一边思考，作者给我们描绘了几幅画面 小组合作讨论，给作者描绘的每一幅小屋的画面拟一个小标题。提示：可以用“小屋与______”、“小屋的______”形式，也可以展开想象，自由概括。角度

我的空中楼阁教案 (1)

《我的空中楼阁》教案 教学目标 1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙使用，把握文章传达的思想感情。 2、体会清新、优美、生动的语言，提升学生的散文鉴赏水平和语言表达水平。 3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。 教学重点 1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。 2、学习本文托物言志的表现手法 教学难点 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教学方法 1、诵读法。指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。 2、比较欣赏法。如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。 3、讨论法。如对文章托物言志中“志”的含义的理解。 课时安排：安排2课时 第一课时 教学要点： 1、在反复诵读的基础上整体感知文章，理清文脉，把握文章的感情基调。 2、品读文章，品味清新淡雅的优美语言。 3、品读文章，掌握课文比喻、拟人等修辞手法的使用，品味清新淡雅的优美语言。 一、导入设计 各位同学们好！今天我们一起来学习一篇新的课文。在初中的时候，我们学过这样的一篇课文。“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”大家记得这是出自哪篇课文吗？（学生回答《陋室铭》）对，这就是出自刘禹锡的《陋室铭》。在这个篇文章中，刘禹锡描写了自己的居室，并借助自己的居室表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出刘禹锡安贫乐道的隐逸情趣。现在，我们一起齐声朗读刘禹锡的《陋室铭》，重新去体味作者的思想情感。（幻灯片展示《陋室铭》全文，学生齐读）这虽是一栋陋室，但是在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。今天，我们再一起去参观一间山间的小屋，去欣赏李乐薇笔下的《我的空中楼阁》。请同学们打开课本41页。 二、教学过程设计 （一）介绍作者 李乐薇（1930~ ）江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，透露着浓郁的现代派艺术信息。 （二） 1、标注段落，听录音范读，并思考幻灯片上展示的两个问题，① 题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”；②在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？这些景物或环境各自又有什么特点？（提示：文章的感情基调是明快、乐观的，听录音朗读时要注意去体会作者的情感，仔细揣摩文中描写优美的句子） 2、正音正字：眉黛（dài）山脊(jǐ) 点缀（zhuì）婀娜（ē nuó）休憩（qì）

我的空中楼阁中职教案

教学目标 1.感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。 2.掌握诵读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。 3.品味文章清新、优美、生动的语言。 教学重点 1.品味文章清新淡雅的语言，学习诵读的技巧。 2.学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。 教学难点 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。 教学课时 两课时 教学过程 一、导入新课 谁都可能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久？如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能守住这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣赏”，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱。你能够感受这样的快乐和幸福吗？让我们随着优美的朗读一起走进李乐薇的空中楼阁吧。 二、感知课文 创设美好情境，进行配乐朗读。 适当进行诵读的技巧指导。通过教师的引导，让学生掌握诵读和速读的基本要领，学会在朗读中适当运用停顿、重音、语速、句调的技巧，准确地表现作品的内在含义和感情。具体的指导可参考“教学资料”附录的“朗读的基本要求”一文。 三、分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章多角度描写景物的方法 （一）为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？ 讨论明确：依次写了山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。 （二）作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？ 讨论明确：一、立足于屋外看小屋（第1—8自然段）。二、立足于屋内看世界（第9—18自然段）。 （三）全文一共几个部分？ 讨论明确：两个部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；（2）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。 （四）试画出本文两个部分的结构图。 提示：把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不宜太高。 （五）归纳多角度描写景物的方法。 定景换点和定点换景 （六）请学生运用这个方法口头练习：多角度描述校园。 全文结构图参考下图

《文字的输入与保存》教学设计

《文字的输入与保存》教学设计 临城实验小学王姗 【教材】青岛版《小学信息技术》四年级上册 【课题】文字的输入与保存 【课时】1课时（40分钟） 【教学目标】 知识目标： 了解在word 2000中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word 对指定内容进行字数统计。 技能目标： 掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。 情感态度和价值观目标： 初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。 【教学重、难点】 文字的输入以及保存的方法 【教学方法】 创设情境法、谈话法、演示法 【教学准备】 背景音乐、古代保存文字的一些方法和典故。 【教学过程】 一、情境创设，激发兴趣 上课前老师想问大家几个问题。你们喜不喜欢看动画片？（喜欢） 那么想必你们对动画片主题曲一定很熟悉吧。不知道同学们进教室的时候有没有注意到老师放的歌曲。谁知道这首歌叫什么？（大头儿子小头爸爸） 那么谁能把歌词一字不落的背下来？ 再听一遍，同学们可以跟着哼唱一起熟悉下歌词。 那么现在又有多少人能背出来呢？ 有句话叫好记性不如烂笔头。讲的是个什么道理呢？（再好的记性都会有忘记的

时候，我们不如动动手记录下来） 今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。 （展示教师输入的歌词）板书课题。 (设计意图：通过对孩子最喜欢的动画片主题曲导入新课，让孩子意识到即使是身边最最常见的东西，也有忘记的时候，明白记录的重要性，从而导入新课）二、自主探究，交流分享 同学们能不能向老师一样把文字输入到电脑中呢？现在把这首歌的歌词大头儿子小头爸爸这八个字输入到电脑中吧。 师：谁给老师总结一下如何选择输入法的，步骤是什么？ 步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单 2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法 师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键？空格键 请同学展示自己的作品 请同学们再把“儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。”输入到点电脑中。教师巡视发现问题师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办？方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行。输入快的同学可以教一下旁边的小朋友。你有什么秘诀。教师展示自己的输入方法，让学生找不同。（老师是一个词一个词的输入，孩子是一个字一个字的输入，老师的方法更快一些。） 导语：文字输入完了，看着自己的劳动成果，心里一定很高兴吧？想不想知道一共有多少吗？谁来告诉老师你输入了几个字？（学生会自己动手数。）再出示一篇较长的文章，问学生该怎么办？引导学生自己在课本上找答案。word2003有一个非常好的小工具，能帮我们轻松完成字数统计！找同学演示。 三、合作学习释疑解难 导语：文字输入完了，为了方便以后查阅、编辑和修改，小组为单位探讨一下怎样把它保存在自己的文件夹中吧。 学生查阅课本演示，再操作电脑，借助提示自主练习操作。上台展演。、

初中九年级语文：《我的空中楼阁》 教案

新修订初中阶段原创精品配套教材《我的空中楼阁》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "My Sky Pavilion" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

《我的空中楼阁》教案 教学目标： 1．把握托物言志、寄情于景的手法。 2．鉴赏品味散文的内容，表现技巧、语言。 3．理解作者表达的对“独立的、安静的”生活的向往和热爱大自然的情怀。 教学重点：散文的欣赏。 教学难点：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。 教学方法： 主要通过创设情境比较的点拨法，将学生导入特定的情境之中，通过让学生用心去感受、体味，捕捉情感信息，认识作者渗透在作品中的那种思想感情的合理性，进一步体例体会散文“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的辩证关系。 教具使用：相关课件。 教学时数：一课时 教学过程： 一．导语

1．“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，唯吾德馨。”这是唐代刘禹锡《陋室铭》的语句，虽是一栋陋室，但在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。如“苔痕上阶绿，草色如入帘青”，“可以调素琴，阅金经”。同样在高一，我们还接触过一位身居陋室却怡然自得的作家——“归有光”。他笔下的项脊轩经过修耷后，是什么样子的呢？“使不上漏……日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏循，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”一间“尘泥渗漉”，狭小破旧的陋室，在归有光的笔下却充满了诗情画意，今天，我们再一起去参观一座山间小屋。 二．解题 作者李乐薇，江苏人，现代作家。早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。 “空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、计划等。清代李渔《闲情偶寄?结构第一》曾引用此语：“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。”《我的空中楼阁》也正是通过虚实相生的写法，表现了大自然的美好，小屋的可爱，

《我的空中楼阁》

我的空中楼阁(教案) 【作者简介及写作背景】 李乐薇，祖籍江苏省南京市，1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作,是台湾当代散文作家。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。 【示范教案】 教学目标 1．鉴赏本文诗的语言和画的结构，体会作者独特的感受。 2．掌握文章托物言志的方法，领悟意境美。 美的能力。 3．培养和提高学生的审美鉴赏力。 第一课时 教学步骤 1．导入新课： 读好文章，如饮美酒，久而弥笃。李乐薇先生的《我的空中楼阁》就是一篇充满诗情画意令人回味无穷的抒情散文。今天的学习要从鉴赏文章灵巧的表现手法、诗化的语言人手去深刻体会作者描摹事物的独特感受。 2．创设美好氛围，进行配乐朗读。 3．分析观察角度，理出“文脉”，初步感知课文。 观察角度：远望—近看—远眺—仰视—俯瞰 理清“文脉”，山间小屋何以成为“空中楼阁”？ 开头描写小屋“立于山脊——个柔和的角度上”已易使人产生悬空之感； 其次“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，颇有“凌空而起”之势； 再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路被称为“空中走廊”； 最后点明，夜间小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。 掌握了文脉，理清了观察角度，全文的基本内容就大致清楚了。 4．本文在表现技巧方面的特色 （1）诗的语言 ①两相对应，饱含情致 先请学生划出，再仔细体味。 本文在描写小屋时多用两两相对的句子，如“树的动，显出小屋的静；树的高大，显示小屋的小巧；……”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点……”，显得淡雅流畅，使景物更具情韵，而且击节而咏，音节和谐，给人强烈的美感。 ②奇特的想象，精巧的比喻 要求学生找出文中的比喻句细细感受作用与韵致。 a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，既把山喻成女子描画过的眉毛，又把小屋喻成“眉梢的痣”，不仅点染出小屋的玲珑清新、自然柔和，而且令人产生美好的联想。

信息技术《文字的输入》教案

信息技术《文字的输入》教案 小学信息技术《字的输入》教案 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会输入单字和词组。 (3)学会切换输入法状态。 [课时安排] 2课时。 [教学重点与难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键和隔音符“”的用法，学会输入法状态的切换。 第一课时 [教学目标] (1)初步掌握“智能AB输入法”。(2)学会切换输入法状态。 [教学重难点] 能熟练地输入汉字，并掌握“V”键的用法。 [教学过程] 一、引入 师：“上节课我们一起学习了启动和退出rd 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己

打开rd 2000窗口。”(学生分组练习，教师巡视并给予帮助) 师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就一起学习字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。” 二、新授 1．字的输入 (1)选择输入法 师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能AB输入法，这两种输入法和我们语课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起学习智能AB输入法。那么怎么打开智能AB输入法呢?”(教师演示，学生仔细观察) 师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) 师“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？ 步骤： ①单击任务栏上的图标 ,弹出输入法选择菜单。 ②单击输入法列表中的“智能AB” (这时如果学生按此方法后，没有出现教师应及时给予帮助；教师也可以演示全拼输入法的打开方法，让学生基本了解全拼输入法。) 另外通过TRL和SHIFT键也可打开与切换。学生尝试。

我的空中楼阁教学设计

《我的空中楼阁》教学设计 花都区理工职业技术学校王珺 【教学对象】教学对象为中职一年级会计专业的学生，该班大部分学生学习态度较好，基础知识较扎实，有很强的求知欲。她们思维活跃，领悟力强，经过老 师的点拨能很快地理解课文，并能积极配合，积极参与，课堂气氛浓厚。 但也有部分学生的基础薄弱，对语文缺乏兴趣，领悟力较差。 【内容分析】这是一篇托物言志、寄情于景的散文，文字优美、笔调清新。题目“我的空中楼阁”一语双关，既指“立于山脊”的“我”的小屋，又指“烟 雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，寄托了作者对“独立的、安 静的”生活的向往，抒发了热爱和追求自然的美好感情。 【教学目标】1、知识目标：理清文章的思路，体会作者的情感，学习托物言志的写法，鉴赏诗化的语言。 2、技能目标：培养朗读及理解文章内容和写法的能力。 3、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感和品格。 4、审美目标：领悟文章的语言美、意境美、情感美。 【教学重点】1、理清文章的思路。 2、理解文题的一语双关及作者寄情于小屋的生活理想。 3、分析虚实结合的写法。 【教学难点】理清文章的思路（横向），理解托物言志的手法。 【教学方法】` （一）版块式教学法。 1、理清思路: 多角度、多侧面的横向结构 把握文意——反复朗读 寻找文脉——看观察角度 紧抓纽带——看过渡照应 2、分析写法: 托物言志，阐明主旨 品悟情感——独立自由 探究虚实——虚实结合 辨别文体——借景抒情 3、品味语言: 诗化的语言 对称的句式

奇妙的修辞 （二）师生互动： 教师：1、指导诵读。 2、引导分析、组织讨论、点拨、启发、释疑。 3、指导练习，布置作业。 学生：1、通读课文，扫清字词障碍，初步感知课文。 2、分析写景角度，理清文章的思路，掌握文章的结构。 3、积极思考讨论，体味文章主旨，理解托物言志的写法。 4、品味课文语言，鉴赏诗化的语言美。 【教学媒体】多媒体、黑板 【教学课时】二课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课：询问学生有没有见过或听说过“海市蜃楼”？它是怎样形成的？然后加以解释。它是指大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。古人认为是蜃吐气而成，所以故称。常用来比喻虚幻的事物。由“海市蜃楼”谈到空中楼阁，从而导入新课。 二、作者简介：李乐薇，江苏南京市人，1930年生。早年肄业于上海大夏大学，是台湾当代散文作家。他的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。 三、明确体裁：抒情散文。 四、感知课文、理清思路。 1、听课文录音，把握文意。 指导:本文的感情基调是明快、乐观的。诵读时要带着欢快的感情，读出明快、跳荡的节奏来。 2、掌握本课的生字、生词。 痣（zhì）、帆（fān）、不逊（xùn）、清健、婀娜（ē nuó）、翩然（piān）、休憩（qì）、游目骋（chěng）怀、绚（xuàn）烂、宁谧（mì）、 3、寻找文脉：了解作者描写小屋的观察角度，分析作者的行文脉络。

第二单元 文字录入与编辑

一、课题：第二单元文字录入与编辑 二、课时：2课时； 三、教学目标： (一)知识与技能 1、了解常用符号以及特殊符号的输入 2、学会对文档进行文字的查找替换 3、掌握文字录入复制、粘贴操作 4、掌握鼠标单击，双击文字，拖拽文字，查找和替换文字，切换视 图，保存文件 (二)过程与方法 1、通过理论讲解，让学生基本熟悉本节知识点； 2、通过老师操作演示与学生动手相结合方式，让学生掌握基本技能； (三)情感态度与价值观 1、通过这堂课激发学生对计算机学习的兴趣； 2、培养学生的观察能力； 四、教学重点 录入文字和符号，复制文字，粘贴文字，查找和替换文字，切换视图， 保存文件 五、教学难点 查找和替换文字，切换视图 六、教学方法 分层教学、任务驱动、阅读与提问相结合 七、教学过程 【复习】(教师提问帮助学生复习用时5分钟) 如何添加字体和输入法 【教学内容】(教师讲解与操作，学生观察并动手用时80分钟) 基础知识——WORD基本操作 ?启动WORD ?文本选定 ?文件及视图 ?编辑操作 ?格式设置 启动WORD ?“开始/程序/Microsoft Word” ?双击桌面快捷方式“Microsoft Word” ?打开WORD文档（.doc）

文本选定 ?光标在文本中单击选定插入位置 ?光标在文本中拖放、双击、三击、Alt+拖放选定一定范围内的数据 ?光标在文本左侧拖放、双击、三击选定行、段落、全文 ?“编辑/全选” ?“编辑/查找”也可光标定位 文件及视图 ?“文件”子菜单“打开”、“新建”、“保存”、“关闭”（可用工具按钮）?“视图”子菜单“普通”、“页面” 编辑操作 ?“编辑”子菜单“复制”、“粘贴”、“替换” ?“插入”子菜单“特殊符号”、“符号” 格式设置 ?“格式/段落”设置首行空格 第二单元操作步骤 1.启动WORD，新建空白文档，“文件→保存”，以A2为名存盘 2.“格式”→“段落”，“特殊格式”→“首行缩进”→“2字符” 3.输入：英文须半角，符号用“插入→特殊符号”或“插入→符号” 4.“文件”→“打开”，打开DATA2\TF2-1B.doc 5.TF2-1B.doc中，选取指定内容，“编辑→复制” 6.在A2.DOC 中指定位置“编辑→粘贴” 7.在A2.DOC 中，“编辑→替换” 例:2.2第2题 【操作要求】 1．新建文件：在字表处理软件中新建一个文档，文件名为A2．DOC，保存至考生文件夹 操作：右键鼠标\新建\文件夹\microsoft word文档。 2．录入文本与符号：按照【样文2-2A】，录入文字、字母、标点符号、特殊符号等。 操作：自己打字输入 按要求把鼠标点到所要插入的符号处； 单击“插入”菜单，单击“符号”； 选择所需要的符号，单击“插入”按钮；

精品文档 (60)《我的空中楼阁》新教案

第一课时 教学要点 了解李乐薇散文的细腻美。 教学方法 例证分析法。 教学过程 一、导入新课 做一个语文方面的游戏： 1.下面一首题为《苏幕遮·春晓》的词，你能猜出它的作者的性别吗？苏幕遮 春晓 月光微， 帘影晓。 深沉庭院， 宝鼎余香袅。 浓睡不堪闻语鸟。 情逐梨云， 梦入青春杳。 海棠阴， 杨柳杪。 疏雨寒烟，

似我愁多少？ 谁唱竹枝声缭绕。 欲语临风， 自诉东风早。 2.同学们猜词作者性别。（女，宋代女词人张玉娘作） 3.说说你猜出是女词人的理由。（从上阕看，它所反映的是深居简出的闺阁小姐的闲散生活；从下阕看，它所反映的是多愁善感的才情女子的爱恋感情） 4.教师引导：一般说来，女性作家的作品比男性作家的作品要来得细腻。一是描写细腻。如在张玉娘的这首词中，早上天已大亮了这个意思就是通过“月光”“帘影”“庭院”“宝鼎”等细节的描写表现出来的；二是感触细腻。如春天的闲愁是通过“海棠”“杨柳”“雨”“烟”等细节的描写侧面烘托出来的。尤其是才情女子对男子的思慕之情是通过对自己听人家唱竹枝词的感受的描写委婉地表达出来的。 5.今天我们要学习的《我的空中楼阁》的作者李乐薇，你能猜出他（她）是男作家还是女作家吗？你能说出你猜测正确的理由吗？ 二、初步理解 细腻，是这篇散文的最突出的特点。文章的细腻美，主要体现在以下几个方面： 1.描写细腻。如“小屋的后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴把小屋笼罩起来”──“小屋的后面”写树的位置，“一棵”写树的数量，“高过屋顶”写树的高度，“大”写树的形体，“细而密的枝叶”“美而浓的树阴”写树的形态，“伸展”“笼罩”写树的动态。方方面面都兼顾到了，可见它的细腻。 又如“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕低垂的晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈”──“清晰”写小屋的白天，“朦胧”写小屋的夜晚，“闪出”写灯光的亮度，“疏落”写灯光的数量，“把黑暗

我的空中楼阁

我的空中楼阁 学习目标 1. 领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。 2. 品味文章清新淡雅的语言，学习诵读的技巧。 3. 学习本文多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。 学习方案 一、学法指导 本文是一篇美文，充盈意境之美，重点创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，故用情境陶冶法；高职和中职学生尤其重视能力和思维的训练，发挥其主体和自主性作用，故用启发式教学；本文语言富于诗的韵律之美，从培养学生语感角度，故采用朗读式教法。 二、语文基础知识 1. 文学常识 李乐薇：1930年生，江苏省南京市人，是台湾当代散文作家。他的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、委婉、含蓄。善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，其作品透露着浓郁的现代派艺术气息，代表作有《我的空中楼阁》。 2. 文体知识 现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。有广义和狭义之分。广义的散文，是指小说、诗歌、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 3. 生字词汇 寂寞婀娜憩于枝头宁谧阡陌花蕊绽开 眉黛屋檐游目骋怀翩然缥缈雀跃点缀 4. 修辞 （1）比喻 例如： ①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 ②本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！