优彼手表让孩子爱上学习
优彼手表让孩子爱上学习
一直以来，学习机都是儿童教育市场的主力军，但是在儿童手表出现以后，这一方向就发生了大的转变，越来越多的父母开始将目光转向了市场上玲琅满目的儿童手表。与传统的儿童学习机相比，儿童智能手表功能更丰富，使用更方便，下面小编就带你来了解一下吧。
目前市场上的儿童智能手表主要以通话、定位为主要功能，而以优彼智能学习手表为代表的一批儿童手表品牌则开始将学习功能融入了其中，使儿童手表的功能更加全面，学习功能的融入，也让儿童手表较于学习机更有优势。在连接wifi的情况下，优彼儿童智能手表不但可以学习语文、数学，甚至可以学习英语、科学等多个学科。
多个学科让儿童爱上学习
语文：当儿童在学习语文的过程中，不了解某个成语故事或者寓言故事的时候，只要对着优彼手表说出相对应的词语即可。比如当儿童不了解刻舟求剑的成语故事时，儿童只需要对着手表说出刻舟求剑，手表即可自动讲出“古代有个楚国人，坐船渡河时不慎把剑掉入河中，他在船上用刀刻下记……”的故事。优彼手表甚至可以告诉儿童“锄禾日当午”的下一句是“汗滴禾下土”。标准的普通话发音在告诉儿童故事内容的同时，也会矫正部分儿童不准确的发音，提高他们的语文水平。
数学：很多儿童在学数学的过程中，总是记不住一些数学公式，甚至不知道如何去单位换算。优彼智能学习手表就可以告诉儿童，1米等于100厘米，1公里等于1000米，14×7=98，还可以告诉他们三角形的面积公式等。
英语：对于儿童英语的学习，优彼手表有着自己的拿手绝活。据了解，优彼云翻译科技荣获国际口语机器翻译测评比赛冠军，这项技术的应用也让优彼手表的英语翻译功能如虎添翼。除了单个的汉语能被翻译成英语外，很多比较长的句子也可以被翻译成英文。很多家长表示，连自己都不会的英文他都会翻译，真的是太厉害了。
科学：4-12岁的儿童，正处于学知识的年龄阶段，他们对万事万物都充满了好奇心，总是对一些自己不了解的事情充满了兴趣。当他们看到鸟儿飞过天空的时候就会问家长，为什么鸟儿会飞，这时候很多家长根本不知道怎么回答孩子，这时候优彼手表就会清楚的告诉儿童人与鸟儿的区别。优彼手表甚至会帮助家长解决一些让他们尴尬甚至不知道该如何来回答的科学问题，比如“我是怎么来的”。
从学习功能的角度来考虑，学习机有着一定的局限性，尽管也有越来越多的学习机变得更加智能，但是他们的体积过于庞大，价格也更为昂贵，而像优彼手表这样的智能手表则优势更加明显。体积小、智能、售价低、功能更丰富。通过对优彼手表的了解我们就可以知道，儿童智能手表除了学习功能外，还可以定位和通话，这是学习机所不能相提并论的。不论是在家里还是在校园，儿童手表既可以保证孩子的安全，还可以帮助孩子记步和社交，是一款更移动化的智能设备。
看到这些对比，你有自己的决定了吗？
10部能让孩子爱上数学的经典电影
10部能让孩子爱上数学的经典电影 1心灵捕手（Good Will Hunting） 一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得十分困难的题目，希望他那些杰出的学生能解开答案，可是却无人能解。结果一个年轻的清洁工(麦特戴蒙饰)却在下课打扫时，发现了这道数学题并轻易的...... 2美丽心灵（A Beautiful Mind） 很有名，关于现代博弈论论创始人之一JOHN NASH的故事(获奥斯卡)。 故事的原型是数学家小约翰—福布斯—纳什(Jr.John Forbes Nash)。英俊而又十分古怪的纳什早年就作出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。但纳什出众的直觉受到了精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的辉煌历程发生了巨大改变。面对这个曾经击毁了许多人的挑战，纳什在深爱着的妻子艾丽西亚(Alicia)的相助下，毫不畏惧，顽强抗争。经过了几十年的艰难努力，他终于战胜了这个不幸，并于1994年获得诺贝尔奖。 3 一个拿波里数学家之死 天才数学家雷纳托·卡乔波利是一个性情古怪的人，他的哥哥法官卢伊季和嫂子艾米丽亚试图让他过上正常的生活，不再酗酒和放纵。雷纳托是一个饱受痛苦的人，孤独、不幸。他什么也不相信，对工作没兴趣，对政治失望，与妻子的婚姻
失败。他与妻子安娜分居多年，安娜与他见面时承认自己怀上了别人的孩子，但她打算去做人流。她请求雷纳托原谅自己，重新开始生活。雷纳托拒绝了她，因为他们彼此伤害太深了。为了帮助安娜，他给了她一张巨额支票。雷纳托厌倦了生活，在大学里教书和考试都成为他的负担和烦恼。晚上他长时间在拿波里的穷街陋巷里游荡、酗酒，以此打发最后的时光。他还去疗养院看望了姑母，巴库宁的女儿，姑母劝他别再喝酒了。后来他在一个深夜拿出手枪自杀了。参加他的葬礼的有教授、学生和政治家们，安娜独自在一旁哭泣。 4博士的爱情方程式 一次交通意外，令天才数学博士只剩下80分钟的记忆，时间一到，所有回忆自动归零，重新开始。遇上语塞的时候，他总会以数字代替语言，以独特的风格和别人交流。他身上到处都是以夹子夹着的纸条，用来填补那只有80分钟的记忆。这次，新来的管家杏子带着10岁的儿子照顾博士的起居，对杏子来说，每天也是和博士的新开始。 5极限空间 《极限空间》又名《数学谋杀案》顾名思义，是围绕一道道数学题目展开的一场智力问答。帕斯卡、奥莉娃、伽罗瓦、希尔伯特――这些历史上著名数学家的姓名全都会聚于《极限空间》这部以数学难题为主题的影片，故事主角分别是39岁的发明家、26岁的高智商美女和22岁的年轻人以及一位老谋深算的数学家，这4位主角都得到神秘人费马的邀请出席一个探讨数学难题的聚会，不过他们都要遵守邀请者费马定下的规则：不能带手机，不能向其他人说出自己的身份，只能以上述历史上数学家的姓名为代号。 6维度：数学漫步
浅谈如何让一年级的孩子爱上数学课
浅谈如何让一年级的孩子爱上数学课 嵩山小学刘广艳 今年，我担任一年级两个班的数学课。原以为一年级的数学简单好教，可是一年级的孩子天性爱说爱动，对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑。他们对自己的行为缺乏约束能力，注意力特别容易分散。几天来，他们的表现令我不得不静下心来好好思考：怎么样才能让这些活泼可爱的孩子更快适应学校新的学习生活，爱上数学课呢？通过学习并结合以往的教学经验，我认为应该从以下几点做起：一、创造和谐的师生关系 一年级的孩子天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系尤为重要。教师时刻都要注意自己的言行举止，用心去爱每一个学生。让孩子们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。如果教师能处处为学生着想，既做教师，又做学生的知心朋友，并常用微笑的表情、期待的神情、温和的语言，创造活跃民主的课堂气氛，理解学生、关心学生、爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽。如此和谐的师生关系，对教学质量的提高能取得事半功倍的效果。 二、寓教于趣，激发竞争意识 爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接
受新的知识、新鲜的事物。一年级的孩子大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏。因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏、开火车、即兴表演等手段，创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，同时力求教学语言的儿化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。 三、亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。 学生对事物的感知、知识的理解掌握、感性经验的获得是通过表象的积累，再与听觉表象和其它表象的综合，形成有关事物的概念，获得抽象的知识。而一年级的学生都有这样的特点，注意力不容易集中，或集中时间不长，好奇心强、好动，特别是一双手喜欢到处乱摸。根据这些特点，老师可在教学中让学生亲自动手，进行一些操作性的学习，寓教于玩，使学生在玩耍中学到知识，发展了学生的动作思维，达到了乐学和会学。 四、善于表扬与奖励，使学生获得成功感。 美国哲学家约翰·杜威曾说过这样的一句话“人类本质里深远的驱策力就是希望具有重要性”。的确，在每个人的心灵深处，都希望获得别人的赞扬、奖励，不希望受到别人的批评和不重视。所以，在教学中，只要老师能善于对学生进行
让孩子学好数学的四个诀窍,非常实用
让孩子学好数学的四个诀窍，非常实用 要让孩子、学生学好数学，请您记住这四句顺口溜：调动兴趣是关键，数学基础要打牢，思维训练要做好，习惯、坚持很重要。 第一部分：调动兴趣是关键 因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。 一个很简单的正循环摆在我们面前，所以说，学好数学，调动孩子的兴趣是关键。调动兴趣的方法有：
1.亲其师，信其道。 这是亘古不变的真理。不管是老师还是家长，怎样才能做到这一点？ 1）展示能力，让孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。 校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。 2）展示人格魅力，让孩子敬服。 教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”3）用心关爱孩子。 如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。
如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧！“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！” 当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。 2.化抽象为生动。 比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉；形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少；今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。
让孩子爱上数学课
让孩子爱上数学课 前段时间听了一节数学课，老师上的内容是《平均数》。整节课孩子们就像个学习机器，老师让他们算，他们就算，让干什么就干什么，很配合老师。但一点兴趣也没有，一点学习的欲望都没有。回家我一直在想这个问题，老师很有激情，有浅入深，讲解得很到位，是什么原因让学生对学习一点兴趣都没有呢？我认真地分析了一下，可能有以下两个方面： 首先，“兴趣是最好的老师。”如果孩子们对学习有极大的兴趣，它就会全身心地投入。而我发现那位老师完全把书本上的例题拿出来让学生思考解答。例题是这样的：第一小组四名同学的身高分别是132厘米、154厘米、143厘米、128厘米。第二小组四名同学的身高分别是135厘米、127厘米、148厘米、156厘米，哪个小组的平均身高高些？这些数据和孩子们毫无关系。他们当然提不起精神，没有兴趣了。当我尝试在本班上一节也是《平均数》，我拿出上个单元孩子们的考试成绩，让他们看看哪个小组考得好。孩子们可来劲了，都争着说自己小组考得好。我让他们说说为什么你们小组考得好。孩子们各抒己见，兴奋不已，完全不像那节课死气沉沉。在教学计算题的时候，一二年级的学生根本没有兴趣，这时我把他们分成四
个小组进行比赛，看哪个小组得第一。孩子们兴趣很浓，学的很轻松，知识掌握的也很好。这个年龄段的孩子获胜心特别强，抓住这个年龄特征开展一些比赛活动，孩子们最乐意了。 其次，“良好的开端是成功的一半。”教学二年级下册第六单元《有余数的除法》时，我创设了一个情境，正好考完期中考试，在这次期中考试中尹阳光同学和耿诗怡同学获得满分。上课时我拿出一些本子奖励他们。当我拿出本子时，我故意说了一句：“糟糕，我真糊涂，只带了5个本子，该怎么发奖呢？”“同学们谁能帮帮我呀？”帮助老师孩子们可愿意了，有同学说：“给尹阳光3个，给耿诗怡2个。”有女同学反驳了：“凭什么给尹阳光3个，给耿诗怡2个。他们都考了满分。”这时孩子们想也对，该怎么办呢？又有同学发言了：“他们每人2个，还剩1 个留着下次发。”问题迎刃而解，老师只起引领作用，不需要告诉他们知识，让孩子们自己发现，自己探索，自己解决。 再次，我觉得数学来源于生活，数学就应该在生活中得到应用。有人说，现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生
让每个孩子都爱数学
让每个孩子都爱数学 汤家中心小学倪允菊 对于刚入学的儿童，天真烂漫，爱说好动，注意力容易分散。在课堂上，他们时常玩一些与学习无关的东西，说一些与课堂无关的话。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课下来，又苦又累，长此以往会产生厌学心理。如何让每个孩子都喜欢上数学呢？这值得思考的问题。 一、讲童话故事，激发兴趣。 打开一年级的数学教材，仔细看了看，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。我认为小学一年级数学教学首要的任务应该是培养学生学习数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生爱学、乐学了，上课也就会认真了。当然，激发学生的兴趣和吸引学生的注意力的方法很多，讲故事只是其中一种，我们平时都在有意无意之中已经在用，如果能用好数学故事，让数学故事走进我们的课堂，对数学的教学将会锦上添花。学生喜欢听童话故事，也非常喜欢讲童话故事。因此，有趣的数学故事就经常走进我的课堂。数学故事不仅深深吸引了学生，让学生在不知不觉中学习了数学知识，而且在讲数学故事的过程中，还锻炼学生的口头表达能力，使学生深受故事的感动和启发。 二、多鼓励，保护学习兴趣。 苏霍姆林斯基说过，你在任何时候也不要给孩子打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。这就启示我们在教学中要以鼓励性评价为主，让每个学生都乐于学习。 今天，我执教“认识几和第几”，我让学生从左边数起第4个灯笼黑板涂色，一个学生竟然涂了4个灯笼。我没有及时批评他，而说你能再想一想吗？这位学生放松地想了想，然后指出来，自己改正了错误，体面地回到座位上，自尊心得到了保护。获得成功是每个人的权利，帮助学生成功是每个教师的义务。“你的回答很有创意！”“你真了不起，发现了小秘密！”等这些充满激情、充满鼓励的评价，让孩子们放松了紧张、焦虑的心情，保护了学生学习的积极性，使孩子们觉得学数学是快乐的，从而逐渐地喜爱数学。
让孩子喜欢你的课
让学生喜欢你吧！ 让孩子喜欢你，让孩子喜欢你的学科，让孩子喜欢你的课堂。这三个题目其实是没法分的，它们互相影响，互相作用。 爱是相互的，只有爱学生的老师，学生才喜欢。所以，我们在与学生平时点点滴滴的相处中，应努力地让孩子感受到老师的爱。 会笑，会说自己错了（学科上）。会和孩子聊天，会赞扬学生，能容忍孩子发生错误，但有了错误并不是一味地原谅，而是就事论事地处理。有高度的原则，有高度的满足。公正，年轻，漂亮。这些都能成为孩子喜欢你的原因。其实，让学生喜欢上你很容易。不过，要让每个孩子喜欢上你有难度。一般情况下，班中总有几个自己最喜欢的孩子，但也总有几个自己不太喜欢的、甚至有些讨厌的孩子。我们的职业不允许我们有所偏爱。我想，我们可以这样去试一试。想好几句表扬或赞扬的话，强迫自己跟我们不太喜欢的孩子说一说，或规定一星期说一次。也许慢慢地会发生意想不到的变化。 以上说的是老师的人格魅力。要让孩子更加喜欢，那么我们的课应有趣、生动。 《课堂密码》中说到，要让学生在课堂上静下来，就得先让他们动起来。那我们的课堂上，不妨设计一些可以动一动的小游戏。如：机器人、天平、网小鱼、魔术棒、数字排队等。
苏静老师默词的方式让我吃惊，真是没想到默词还能这样默。（每天默词40个，分为4关，每关10个，一关全对，获得一次自由选择的机会，但跳过的那个词明天肯定要默。4关全对，明天可以少默5个，但至少默20个。）也许，苏老师的默写可以给我们一点启示。我想，以后我们应多动动脑子，少一些埋怨。这样师生共同享受教育的惬意，何乐而不为呢！ 我喜欢低年级的孩子。低年级的课堂少了沉默，少了生气，多了感动，多了活泼。看着低年级孩子纯真的笑容，听着低年级孩子响亮的高八度的答题声，我感动着，幸福着。教师——这是一个令人童心永驻的职业，让我们揣着沉甸甸的慈爱之心去感受教师这一职业的乐趣吧！
让孩子爱上数学作业
让孩子爱上数学作业 白甸镇中心小学王海燕作业是数学课堂教学的眼神和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的作业的设计有利于学生更好地掌握知识技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，从而全面实现数学教学目标。目前，作业设计形式单调，应试色彩浓，应用实践题少，作业布置中现成的内容多，教师、学生的创编作业少，作业评价单调，作业评语刻板教条，没有感染力。因为我们教师追求的是作业的正确率，在布置作业时就会注重解题技能技巧的训练，就会单调重复的做同一类题型，学生的应用实践能力在考卷中很难体现，教师就可以忽略。相应的学生也会投教师所好，为了高分，在家长、教师长期影响下，会愿意反复操练一些题。但这么多次作业做下来，学生真正喜欢的作业有多少？ 应该怎样激发学生对作业的兴趣呢？我觉得，要追求作业形式的多样化，新颖化。学习知识是为了应用知识，提高学生解决问题的能力。如果作业形式过于单一，机械和枯燥，那么就会使学生疲于应付、机械训练，甚至出现抄袭作业的现象。而多样化的作业形式可以突破传统作业的巢臼，注重培养学生的创新意识和实践能力。使得学生愿意去做，而不仅仅是为了完成任务去做。多样化的作业形式，既可以有巩固基础的书面练习，也可以有开放性的实践活动。同时，由于学生的兴趣，智力和技能是存在差异的，所以应该根据他们个性差异的特点来进行作业的设计。给学生多一些自主选择的权利与机会。这样，不但能巩固基础知识，还能开拓学生的视野，提高他们学习的积极性，主动性和创造性。比如，数学这门学科，可以给学生一些进行讨论的作业，在讨论中通过操练来巩固学过的知识。所以，要根据这些学生存在的不同问题来进行作业的设计和布置。还可以挑选一部分优秀学生来帮助一些基础薄弱的学生来共同完成作业。让学生在作业中体验到成功的喜悦与满足。总之，作业是为了对课堂教学有更好的补充和延伸。因此，科学合理的作业设计应当以学生为主体，促进学生全面和谐地发展。 要使学生认真完成作业，真正体现作业的正功能，首先应该对所有的孩子提出明确的要求，我在班级对学生完成作业提出了以下要求： 1、数学书面作业应按规定的统一格式书写。 2、爱护作业本，保持作业本的整洁。 3、作业前要准备好有关学习用具。 4、老师在黑板上布置作业，要抓紧时间抄下，不抄错题目。
如何让孩子爱上数学课
如何让孩子爱上数学课 小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。 一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，让学生背诵顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 二、采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。 “直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地
怎样让孩子爱上数学课
怎样让孩子爱上数学课 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生、学生之间交往互动与共同发展的过程。”陶行知说过“生活即教育”，这与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。那么,数学教师怎样让数学课堂动起来呢?初为人师我的教学热情是非常高的，我每每都以积极的情感去感染学生，但是效果却不是很理想，我知道自己在教学理论及教学经验上还欠缺很多，怎样才能快速的赶上去呢？我认为学生只有喜欢数学才能去认真研究数学知识，解决数学问题。作为老师我们如何让学生爱上数学呢？ 1.多与学生交流 了解他们对数学的想法和看法，打消他们对数学学习的恐惧和顾虑，此时我们可以借助自身学习的经历或经验引导学生正确认识数学这门课，以及它的作用和特点。人的恐惧来自于对事物的陌生，所以我们要从心底抹去学生对高中数学的陌生感，利用初中数学和高中数学的联系让学生感到不是要学习全新的知识，而是巩固已有的知识。 2.让学生喜欢你自己 学生对一门课的喜爱往往来自于对这门课的老师的喜爱，所以我们在教学中要保持良好的精神状态，无论从声音，文字还是动作上要给学生一种亲切感。“亲其师则信其道”这一点我们要把它落到实处。 3.多用身边的事身边的人来培养学生对数学的兴趣，让学生了解数学是跟实际联系很紧密的一门课程，是具有艺术性的一门课程。
多让学生思考自己生活中的事情跟数学的联系，比如出去旅游路线的安排，资金的应用等等可以用到数学的哪些思想，再比如，绘画中为什么要讲求“三庭五眼”“黄金分割”等等。 那如何让学生会学数学呢？数学教学应该注意哪些方面呢？ 1.让学生学会从课本要知识，这里我比较欣赏专家提到的“遮盖式阅读法”，碰到抽象词语自己理解，自己加以定义，看自己的定义与课本定义有何区别，分析区别找到各自的长处和短处加以理解，例题步骤分析哪些是关键步骤，哪些是必写步骤，哪些是辅助步骤，甚至哪些是可省步骤，在课本上一一标明，解决相似题目时就具有了一定的规范性。 2.课堂上合理安排时间，避免“满堂讲满堂灌”，不要留给学生“老师演讲课”的印象。多安排时间让学生提出问题，学生总结问题，学生补充问题，老师针对性的讲解，对本节重点知识老师要给予透彻清晰的分析过程，让学生“知其源所以解其根”。给学生联系练习的过程，强化学生的动手能力，改善学生上课只会盯着老师听课的习惯。 3.课后要有延伸，多留给学生思考性的问题，而不仅仅是课本上的习题。让学生课后多讨论多总结，上课才可以跟老师同学辩论。 4.认真对待学生的每次作业和试卷，多给一些评语，指出学生在学习上的优势和不足，给出改进的方法和建议。也便于老师了解学生在学习上的问题。 5.多给学生对于学习方法交流的机会，让他们可以从同学和老师身上汲取好的经验和方法，结合自身特点制定自己的学习方案。
如何让一年级孩子爱上数学
如何让一年级孩子爱上数学 盐津县庙坝镇麻柳小学：代世维 罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”阳光就是一颗热爱孩子的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少批评。用爱心努力使孩子们处在自由的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶孩子的情操，发展他们的智力，让他们快乐成长。对于一年级的孩子来说，所有的学科学习都是新奇的，没有难易之分，不存在偏科之说。那么如何让孩子在入学之初就爱上数学，这就需要我们智慧与勤奋并重，家校合力，共同为孩子打造一个爱数学的环境。如何让刚进校的孩子很快爱上数学？可以从以下三方面来进行尝试： 一、多动手、玩中学。 一年级的孩子对玩比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑，所以要想教好一年级数学，首先要让孩子爱上数学课。必须培养他们对数学的兴趣。经常在课上组织小游戏等活动。 小学数学学习中，大量数学模型的形成，需要建立在动手操作中的基础上。从一年级通过数小棒、数手指来感知数量的多少，通过拨计数器感知数位、满十进一的含义；到三年级通过用绳子量一量来感知什么是周长，到六年级通过用剪拼的方法求平行四边形面积来感知转化的思想，无论数学知识、数学方法还是数学思想的获得，都离不开动手实践的支持。所以对于一年级的孩子来说，更多的数学学习是需要动手玩的，我们也会在课堂中加入很多的数学游戏、数学故事来吸引孩子玩中学习数学。 二、善观察、爱思考 孩子们学习知识的目的并不仅仅是为了考到高分，更多的作用在于它可以为孩子们的生活服务，如果孩子看到他学的数学知识能用，他在生活中处处能发现数学，那他学数学的积极性是不是会更高呢？ 善观察的孩子一定是爱思考的。学习过程中，我们经常会鼓励孩子找找身边的数学，或者能用这个知识来解决生活中的问题吗？如，学到加减法的时候，有的孩子根据平时的生活经验拿钱买东西，自己算算应该找回多少钱；学立体图形的时候，孩子们会发现生活中有这么多物体的形状是我们学过的；认识钟表的时候，有的家长就让孩子做小小播报员，经常问问孩子几点了，让他能把认钟表的知识熟练运用到生活中。 生活中不缺少数学，缺少的是一双发现数学的眼睛，让我们一起培养孩子发现数学的慧
如何让孩子爱上数学
如何让孩子爱上数学 我一直以为，不喜欢数学可能是天生的，可现在想想，其实普通孩子的智力都差不多，之所以有的孩子数学成绩好，有的数学成绩差，很大一个原因在于家长的教育。根据我自己的经历和一些知名教育著作的讲解，总结下来，如果想让孩子从小爱上学数学，家长们可以这样做： 一、学会做打气筒，树立孩子学习信心。 孩子学习数学遇到困难时，家长首先要保持表轻松，给他信心。每个人的认知水平都不是一朝一夕的事情，家长要理解孩子对某些问题理解的缓慢。多站在孩子的立场想想，你也不是一生下来就会工作赚钱。就算自己心声厌烦，也不能表现出来。调整好自己的情绪，表情要轻松，暗示孩子，学数学是一件很轻松的事情。告诉孩子，每个孩子在最开始学习数学的时候都会觉得难，别人可以学好，他也能，树立孩子学好数学的信心。 二、不要强化和扩大孩子的弱项。 很多家长觉得，自己孩子数学成绩差了，多在别人面前说说他，也许他就会变得更努力学习。但实际上，这种说法大大伤害了孩子的自尊和学习的信心。不要以为孩子小，对待那些负面的东西睡过一觉就忘了。就像我一样，现在都开始教别人学习了，但是对待数学的厌恶和恐惧依然未减。比如让我去教小学生数学，我都没有勇气，哪怕我知道凭我自己的能力教他们绰绰有余。你看，家长对孩子的影响多么大。
三、对孩子的进步，要及时夸奖。 这种夸奖，不一定是物质上的，往往精神上的作用最大，影响也最大，反之，危害也最大。就像我小时候，当我本以为要得到妈妈的夸奖时，却发现妈妈不但没有满足我这种心理需求，反而继续向别人说我数学成绩不好。这样一来，我就懒得去爱数学了，反正每次有70、80分就够了。试想，如果当时妈妈对我说，宝贝，你真棒，进步了哦！说不定，我现在也成数学老师了呢。（笑~~） 四、和孩子一起学习。 家长是孩子的第一老师，让孩子爱上学数学的最好方法就是和孩子一起学习。不管你有没有学过数学，不管你会不会做，陪着孩子，让他感觉到你对数学的喜爱，慢慢的他就爱上了。若是你能和孩子一起学习，那是最好不过。你可以让孩子把在学校学到的东西再回来教你，即使你会，也要装着不会的样子。你也可以和他一起比赛，看谁算得快，算得准。可以故意让他赢，主要是培养他学习数学的成就感。 总之，在对孩子学习兴趣的培养中，家长万万不要以为学习只是孩子的事情，对自己而言是小事情。其实，关于孩子的事，都是大事。今天看到陶行知先生的一首诗：人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。看完后，感慨良多。放在这里结尾，也和大家共勉。
浅谈如何让学生爱上数学课堂
浅谈如何让学生爱上数学课堂 安庆市宿松县城关小学陶兰兰 俗语说:“教不能使人爱学，不可为之教，学不可以为之乐，不可以为之学。”教师们可都有这样一个体验:学生上到音体美课就欢呼雀跃，兴致勃勃，上到数学课就无精打采。为何会出现这两种截然不同的表现呢,究其原因，恐怕离不开以下几点:1、传统的应试教育，导致了教师注重评价学习结果，忽视了学生的学习过程。教师成为课堂的主宰，学生被动接受知识，课堂气氛紧张沉闷。艺体课则有相对宽松民主和谐的气氛。2、数学课大多正襟危坐，先听教师分析讲解，再做大量习题巩固新知。艺体课能让学生多感官参与教学活动，满足学生好动的愿望。 3、为保证正确率，数学答案强调固定统一，艺体课上学生可大胆想象、创造，学生的思维有驰骋的空间。那么，在小学数学教学中，如何让学生主动去学，乐于去学,下面我结合自己的经验，谈谈自己的理解。 一、营造民主和谐的教学气氛 民主和谐的气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。 确立民主平等的师生关系俗话说:“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，我越学越起劲的良性循环。所以教师要爱每一个学生，教师要像主持人一样具有“亲和力”，让学生有“向师性”。教师的每一个亲切的称呼，友好的眼神，期待的目光，关切的手势和充满爱意的微笑都可以在无形中缩短师生情感上的差距。 二、激发学生的学习兴趣 1、创设情境，激发兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只 能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。如:在教学《时、分、秒的认识》时，可以采用让学生戴红领巾的方法来导入新课。师问刚才戴红领巾大概用几秒啊,让学生感受时间单位秒，并激发了学生的学习热情。 2、联系生活实际，提高兴趣 人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索。逐步产生求知的欲望。第一册《统计》单元，例题通过学生感兴趣的聚会情境提出问题，体现了生活里需要统计，以便激发学生的求知欲。教学时，我对教材进行了加工，使整堂课围绕过生日这一内容展开，先让学生回忆自己过生日时，家里来了哪些客人，并说说当时的场景，以引起学生的学习兴趣。接着话锋一转，小猴今天也过生日，看看它的家里来了哪些客人,这时学生兴趣高涨，争着说自己的发现。我抓住时机问:你还想知道什么呢,通过讨论交流，学生提出了很多问题，显然正是由于学生非常熟悉情境中的生活，所以不仅学得主动，而且兴趣盎然。 3、开展游戏竞赛，提高兴趣 根据小学生好动，好胜，好强的心理特点，教学中可适当开展一些竞赛和游戏活动。如:口算大王比赛，登山夺红旗比赛，小组对抗赛，“找朋友”、“送信”等一系列活动，为学生创造展示自我，表现自我的机会，提高他们学习数学的兴趣。 4、动手操作，做中学
浅谈怎样让学生爱上你的数学课
浅谈怎样让学生爱上你的数学课
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浅谈怎样让学生爱上你的数学课-中学数学论文 浅谈怎样让学生爱上你的数学课 文/肖敏章 如何才能让自己成为既受学生、家长欢迎，又能传授给学生受益终生的学习方法的学者型、专家型的教师，是每一位教师应该反思的，我认为教师不能把教学只停留在上课、批改作业、提高考试成绩上，应该屏弃教师一味讲，学生只顾听的老一套教学方法，而要加强自身的专业知识和教育理论学习，把教学当作一门艺术，不断提高教学的艺术水平。从一名旧时的“教书匠”成长为新一代的教育者。我工作以来一直从事着数学教学，为了让学生喜欢我的课，我认真钻研教材，探索新的教育教学方法，与学生做知心朋友。每当在路上碰到教过的学生喊我老师好时，一股莫大的自豪感涌上心头，这就是大家对我最好的评价。当然，二十多年的教学生涯有收获也有不足，作为一名数学教师，尝试着如何让学生喜欢上自己的数学课。平时积累了一些经验，现拿来与大家共勉。 一、将真诚的爱心献给学生 苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童，这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。充满爱心是当好老师的前提和基础。只有充满爱心，你才能热爱自己所从事的这一职业；只有充满爱心，你才能有民主、平等、和谐的师生观；只有充满爱心，你才能走进学生，了解学生；只有充满爱心，你才能带着良好的情绪感染和引导学生，激发学生的学习热情和自信心，才能更有利营造愉悦、和谐的学习氛围。你的学生才能会向你敞开心扉，你才能走进学生的心灵深处。 老师要面对班上几十名学生，每个学生都是一个独立的个体，他都渴望着老师对
怎样让学生爱上数学课
怎样让学生爱上数学课 发表时间：2011-10-28T10:15:38.367Z 来源：《学习方法报●语数教研周刊》2011年第7期供稿作者：席美丽[导读] 在很多学生的心里，认为数学是门极其枯燥的学科． 江苏灌云县实验中学席美丽在很多学生的心里，认为数学是门极其枯燥的学科，如何才能让他们认识到数学的趣味和奥妙所在呢？这正是我们数学课急需解决的一个问题．教师们也有这样的体验：学生上到音体美课就欢呼雀跃，兴致勃勃，上到数学课就无精打采．为何会出现这两种截然不同的表现呢．究其原因，恐怕离不开以下几点： 1．传统的应试教育，导致了教师注重评价学习结果，忽视了学生的学习过程．教师成为课堂的 主宰，学生被动接受知识，课堂气氛紧张沉闷．艺体课则有相对宽松民主和谐的气氛．2．数学课大多正襟危坐，先听教师分析讲解，再做大量习题巩固新知．艺体课能让学生多感官参与教学活动，满足学生好动的愿望．3．为保证正确率，数学答案强调固定统一，艺体课上学生可大胆想象、创造，学生的思维有驰骋的空间．要让学生同样喜欢上数学课，这就要从以上几点入手，改变我们数学课的教学方式和评价方法，让学生爱上数学课． 一、营造民主和谐的教学气氛 民主和谐的气氛是教育教学活动中学生生动活泼积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件． 1．建立平等的师生关系俗话说：“亲其师，信其道．”学生喜欢某一位教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，我越学越起劲的良性循环．这就要求教师要走到学生中去，和学生融为一体，做学生的朋友．让学生在心理上接受你，我们要经常与学生交谈（可以找学生谈心，也可以利用课余时间闲聊），从中了解学生在学习中遇到的问题，并及时解决；或是生活中遇到的困难，并尽可能的给予帮助，我相信在学生爱上我们的那一刻，他们也会爱上这门课． 2．创设良好的教学环境．课堂上，教师要改变优等生和教师一统天下的局面，让全体学生都参与到活动中来，而不是充当旁观者的角色．同时教师要力求爱上每一位学生：教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑都可以在无形中缩短师生情感上的差距． 二、激发学生的学习兴趣 1．创设情境，激发兴趣．有位教育家曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦．”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣．例如，在教学“同类项”一节课时，可通过设计这样的情境：准备一小袋零钱（有1角，2角，5角，1元），请一位同学来数数一共有多少钱？在情境中渗透分类的数学思想，从而引入新课，并激发了学生的学习兴趣． 2．联系生活，提高兴趣．人们总是对自己熟悉的人和事感兴趣，所以教学中如果以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索，逐步产生求知的欲望．我在执教七年级上册《用字母表示数》单元时，通过一则招领启事创设情境提出问题，体现了数学来源于生活，从而激发学生的求知欲．创设一些贴近学生生活的情境，让他们在情境中逐步体会知识的产生、形成与发展的过程，使他们在兴趣盎然中获得积极的情感体验，感受知识的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能． 3．加强操作,提高兴趣．心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧是从动作开始的．只有让学生自己经历新知的形成过程，不在教师的指令下默默接受，学生的知识和能力才能同时得到发展，动手操作活动，以动促思，能吸引学生主动参与知识的形成过程，积极进行探究．例如：在教学《矩形的性质》一课中，教师将学生分组，要求学生自己动手折图形、剪图形、量长度，自己发现规律，总结规律．这样教学，既提高了学习兴趣，又培养了学生的实践能力． 三、让学生体验成功的乐趣 心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量．如果教师运用赏识教育理论，对学生进行鼓励性评价，那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力．课堂中的评价往往影响到学生继续学习的积极性．评价得好，学生劲头实足，思维空间扩大，对下一知识掌握得好．评价不得体，学生会失去兴趣，郁郁寡欢．有时不光影响一堂课的情绪，还会影响一天的情绪．更为严重的甚至影响对某一教师、对某一学科的兴趣．积极评价时不要吝啬表扬．比如，学生发表了一个有创新的见解，教师可以竖竖大拇指，或者让全班鼓鼓掌．学生的回答不成熟时，教师可以这样鼓励：“你能再想一想吗？能否说得更完美些”“你真爱动脑筋，继续努力！”“谁愿意帮助他？”教师要避免直接否定的评价也要避免同学间的嘲笑．总之，要调动学生更积极主动思维，敢发表自己的意见，回答问题时无后顾之忧． 教师应该意识到：数学课堂不是封闭的知识集中训练营，不是单纯的知识传递；而是学生合作探究、自主学习、情感交流的主阵地．教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞．我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生情感态度的发展，激发学生的热情，让学生爱上数学课．
让学生喜欢上数学课
让学生喜欢上数学课 让学生喜欢数学”是新课标所倡导的目标之一。这么一句很朴素的话，却是多少数学教师梦寐以求的境界。而学生的喜欢与否都决定着成绩的好坏。现在的学生都不喜欢动脑老想抄别人的作业来应付老师。如何让学生喜欢数学呢？这是我多年一直追寻有很好的办法，在实际教学中我不断研究和探讨。以下是我实践中的一些做法和感悟。 一、让学生享受生动有趣的数学 小学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习的感受和兴趣。作为小学数学教师，要善于将抽象、枯燥的数学知识情境化、童趣化、游戏化，让它变得生动、有趣，从而激发起学生学习的乐趣。 1、情趣引入 “良好的开端是成功的一半”。小学生自控能力差，上课一开始，总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织反而会使气氛更紧张。因此，新课引入的设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。例如：我在教《体积的认识》一课时，出示一个《乌鸦喝水》的动画视频，学生看了，我问学生为何老师要你们看动画呢，老师的目的是什么，学生马上大声回答为了学习体积，从而激发学生的学习兴趣，事实证明效果非常好。 2、游戏增趣 爱玩是孩子的天性。如果我们将游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，就会受到事半功倍的教学效果。这些游戏使学生在乐中获取知识，感悟数
学的情趣。例如：教学《比的意义》时。我让学生跑二圈操场，把用的时间和跑的路程，记下来，然后在上课是时候进行收集反馈。学生觉得新颖，也很乐意去做。 二、让学生发现身边的数学 数学源于生活。所以，数学在我们的身边随处可见。我们要让学生发现生活中处处有数学，时时要用到数学，真正体会到数学的重要性，他们又怎能不喜爱数学、不愿意学好数学呢？ 三、让学生体验成功的数学 成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。 1、合作交流中体验成功 有一些学生由于接受慢或表达能力差，在课堂上总是不会说或怕说错，就算教师耐心地提示、鼓励他，他还是体会不到成就感。这种情况下，教师可以多创设一些合作交流的机会，让他们在小组中先听别人讲，或先在小组中讲一遍，然后再请他们在全班中交流，这样他们就比较有信心，也容易获得成功。同时，合作交流的安排，使许多表现欲强的学生也不必为得不到发言的机会而懊恼，满足了各个层次的学生的成就需要。 2、在多元化的评价中体验成功 新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注
1如何让小学生爱上数学课
如何让孩子爱上数学课 数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。 一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。 二、采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。 “直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。 三、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。 四、采用灵活多变的教学方式，增强学习兴趣 小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
让学生爱上数学课
如何让学生爱上数学课 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习和发展思维水平的巨大动力。激发学生的学习兴趣，不但直接影响学生学习质量的提升，还将影响到学生潜在水平的发挥。学生有了学习兴趣，才能全神贯注，积极思维。教师要善于点燃学生好奇心的火焰，启发他们的学习兴趣。那么，怎样才能激发学生学习的兴趣呢？ 一、建立融洽的师生关系。 学生可能会因为喜欢上一位教师的课，而爱上这位老师所上的那门课程。同样也会因为厌烦上一位教师的课，而影响他对一门课程的学习。教师要设法让每一位学生喜欢自己所教的课程，创设轻松愉快的课程教学气氛，除了钻研教材，研究教法，提升教学水平，更要关心学生，做知识的知心朋友。使学生有想法，愿意说给老师听；上课有听不懂或理解不深的地方，敢于提问；有不同想法学生，也能积极的提出。教师不能用压制的办法来管理学生，否则会造成师生之间隔阂。教师讲课再详细，学生就是不配合，形成教师说是对的就是对的，教师说的错的就是错的。这样，课堂教学效率怎么能提升呢？在课堂上，师生之间不但仅是知识的交流，也是情感的交流。 二、给学生创设主动参与和表现的机会，使学生能经常感受到成功的快乐。 苏霍梅林斯基这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，他能够促动时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。要提升学生参与课堂教学过程的参与率，减少课程教学中的“只管听”。如果每一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会逐步减低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评，他会逐步产生自卑感，自己也会认为自己是一个“坏孩子”，怎么会有上进心，怎么会对学习产生兴趣呢？同样，一位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自己，他的思维一定很活跃，有很强的自信心，极大的学习效率。老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还能够给孩子一个特殊的奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权力等等。“好极了”“就这样！”“我以你为豪！”“棒极了！”“真是不可思议!”“真不错！真有你的”“精彩极了！”这些美好的话语，我们应该毫不悭吝的献给学生。教师要让每一位学生都有积极参与课堂教学，表现自我的机会，体会获得成功的快乐，树立学习的信心。 三、教给学生学习的方法，使他们善学、乐学。 教给学生一些科学用脑，提升记忆力的办法，也能够让学生互相介绍学习的方法。教学中既要重视基础知识的教学，更要重视学生水平的培养，重视学生全面发展。调动学生学习的积极主动性，培养学生的兴趣，使学生会学、乐学、善于学习，才能更好的提升教学效率。