模块三必选案例分析

模块三必选案例分析

>1 你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？
答：我认为陈老师的教学设计使用了探究式教学模式：先由问题“请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？“创设情境，引入新知识；再由“请计算折叠 4 次、 5 次、 6 次、 7 次、 8 次后折叠的层数“启发学生的思考；然后通过学生交流、师生交流探究掌握“有理数乘方的概念和幂的规律 “；最后进行总结“这节课我们学习了哪些新知识？新知识与以前学习的知识有什么样的关系？运用新知识时有什么需要注意的事项吗？“，再通过做作业进行巩固提高。
2 你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？
答：我觉得陈老师的教学设计中体现了以下教学策略：（1）情景教学策略。体现在通过问题“请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？“创设情境，引入新知识。(2)启发式教学策略。体现在“回答上面折纸问题中折 10 次、 20 次、 30 次··， 50 次以致 100 次的层数了，你能用新学习的乘方运算表示上面的结果吗？“。（3）情境——陶冶教学策略。体现在教学设计第一环节“情境，引入新知“中，先创设情境，再由学生动手操作验证，最后总结10次、20次、30次··， 50 次以致 100 次的层数。（4）自主学习策略。体现在第二环节“探索新知“中。（5）合作学习策略。体现在“ 引导学生展开分析，说明简记的必要性。求 个相同因数的积的运算，叫做乘方“中。
3 陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，我很认同他的设计。因为学生从理论上已经对乘方有了初步的认识，但是实际计算2的10次、20次、30次··， 50 次以致 100 次的时候比较麻烦，不容易验证理论是否正确，可是通过用 Math3.0 演示乘方运算，使学生验证了理论，有了更深刻的理解，还节省了大部分的时间，所以我觉得陈老师的设计很合理。
4 你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？
答：我觉得陈老师的教学设计在创设情境方面的优点是：能从简单的生活实际出发，使学生容易接受；在问题设计方面的优点是：问题设计能突出重点；在知识拓展方面的优点是：能把所学知识拓展到现实生活，使数学更具有现实意义。
5 对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？

答：对于陈老师的教学设计，我的建议是：探索新知，讲授新课部分可以让学生小组合作交流讨论，再进行教师解疑，使学生的主观能动性得到充分发挥。