高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元+单元测试(二)++Word版含答案.doc

2018-2019学年选修《中国古代诗歌散文欣

赏》第二单元训练卷

语 文 （二）

注意事项：

1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并

将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目

的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

第Ⅰ卷 阅读题

一、现代文阅读（12分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

对话杨庆祥：是时候说出我们的伤痕了 访谈嘉宾：杨庆祥（评论家、学者、诗人）

凤凰文化：是怎么想要提出“新伤痕文学”这个概念的？

杨庆祥：首先，我已经注意到了有大量的作品在书写“改革开放”这段历史，

而且在书写的过程中涉及到伤痕的问题。这些作品中包括前辈作家余华的《第七

天》，阎连科的《炸裂志》和最新的作品《日熄》，还包括大量青年作家的作品。

另一方面我又发现整个批评界或者说整个文化界并没有对这种倾向做出一个非常准确的判断。只是从非常简单的社会学角度——比如70后、80后等等——来

划分的。我恰恰认为中国当下所谓的“50后、60后、70后、80后”甚至“90后、

00后”其实都是同一代人，他们都在面临整个中国向现代化转型过程中的伤痕或

阵痛。他们分享了共同的心理结构和情感结构，在他们的表达里面有共同的诉求。我觉得这就是一种“新伤痕文学”之所以出现的重要历史语境，是时候说出我们的伤痕了。 凤凰文化：既然今天主要聊“新伤痕文学”，那我们先从“旧”的伤痕文学说起。伤痕文学有非常明确的指向性（“文革”的历史创伤），它是一个比较短命的文学现象，当时比较重要的作品如《班主任》、《伤痕》，现在看起来是文学史价值大于文学价值的。那么属于“新伤痕文学”范畴的文学作品，也会具有相似的局限或者说遗憾吗？ 杨庆祥：八十年代的旧伤痕文学有个很大的局限，对事件的描述大于对人的描述，这就导致了它变成一个非常短暂的潮流。当然它当时被终结也有一定的政治原因。“新伤痕文学”应该从中吸取它的教训。比如余华的《第七天》，在我的定义范畴里面它一定是“新伤痕文学”。但如果“新伤痕文学”止步于余华的《第七天》，它可能也会变成一个短命的文学现象。《第七天》的内在书写模式非常接近于当年旧伤痕文学的模式。其实在我看来，应该上升到哲学和美学的高度。不能上升到这个高度，必然就会很短命，也不能够提供更多的意义和路径。 凤凰文化：你提到“新伤痕文学”不仅仅是发现和揭露，对这个时代也是有照亮和疗愈作用的。这个“疗愈”怎么体现？ 杨庆祥：改革开放这么多年，生活在中国的普通人在社会转型的撞击过程当中积累了太多负面的情感性的东西。个人跟世界的相处出现了问题，人和人之间的相处也出现了问题。而我们又没有一个特别明晰的价值观和世界观来对这些东西进行整合和改造，这就导致了有很多人会盲目地去追求一些神秘主义的东西。对于真正的现代人来说，其实更需要一种理性的途径。 风凰文化：“疗愈”就是表达出这种感情吗？ 杨庆祥：不但仅是表达，而是通过一个“语言化”的过程将这种情感进行创造性的转化。书写可以把这种社会的创伤表达出来，个人的创伤和社会的创伤是互为一体的。这种创伤表达出来以后，我们就会发现自己问题的根源所在。 凤凰文化：那么就你的观察，哪些作家或者哪些作品是让人满意的，能够担当起“新伤痕文学”的疗愈作用的？ 杨庆祥：有很多人在往这个方向努力地写，但完美的作品目前可能还不存在。

此卷只装订不密封 班

级

姓名

准考

证号

考场

号

座

位号

我觉得更年轻的作家他们的写作方向是对的，他们采用的是一种对话的视角，没有简单地将伤痕“他者化”。

老一代的作家容易把伤痕轻易地归结于某一个具体的事物。“新伤痕”不是，更年轻的作家们可能会意识到这是一个“你中有我，我中有你”的问题。每个人只可能从自我出发然后抵达他者、疗愈他者。首先要反思和批判自己，然后重建自我这个现代概念的主体性。比如张悦然最近出版的长篇《茧》作出了一些尝试。

（摘编自凤凰网）

1. 对访谈材料相关内容的表述，不正确的一项是（3分）（）

A. 杨庆祥认为，“50后”到“00”后有着共同的心理结构，共同的表达诉求，这是“新伤痕文学”出现的重要原因。

B. 由于写作上太着力于具体事件，不能上升到哲学和美学高度，旧的“伤痕文学”因缺乏文学价值而成为短命的文学现象。

C. “新伤痕文学”对时代具有疗愈作用，可以通过书写创伤使现代人以理性的途径去对待自己在时代中遇到的问题。

D. 年轻作家在写作“新伤痕文学”作品时采用了对话的视角，先反思和批判自己，重建自我主体性，再达到疗愈他者的目的。

2. 下面对访谈材料的理解和分析，不正确的两项是（5分）（）（）

A. 记者在对“新伤痕文学”提问时，一方面与本国文学中相似类型的作品进行了比较，另一方面也对其现实价值进行了追问。

B. 杨庆祥认为余华的作品《第七天》在内在写作模式上仍未摆脱旧“伤痕文学”的影响，因而不能属于“新伤痕文学”。

C. 杨庆祥认为“新伤痕文学”通过“语言化”的过程书写负面情感，这是一种创造性的转化，可以将个人创伤转化为社会创伤。

D. 杨庆祥认为，虽然完美的“新伤痕文学”作品还未出现，但还是有青年作家做出了好的尝试，譬如张悦然的作品《茧》。

E. 杨庆祥认为老一代作家在创作上容易将作品中的“伤痕”简单地“他者化”，作品“你中有我，我中有你”的意识不足。3. 杨庆祥为什么说“是时候说出我们的伤痕了”？请根据访谈材料加以探析。（4分）

二、古代诗文阅读（58分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

卞衮，字垂象，益州成都人。父震，工为诗。举蜀进士，渝州刺史南光海辟．为判官。蜀平仍旧职会贼杜承褒率众围城援兵不至震躬率士卒且战且拒为流矢所中创

甚不能临军。而州兵重伤，卷甲宵遁，刺史陈文袭不能遏贼，遂入据郡城，以伪官

．．厚贿诱震，震皆斩其使。贼有东章者，本州兵校也。因遣人述朝廷威德，谕以祸福，章惧且信，因伏兵击其党类。承褒之众素不为备，即时大溃，震与文袭分部余卒夹攻之，贼众遂平。文袭坐陷失州城，削籍为民。震以前功得赎，以虢州录事参军卒。

太平兴国八年，衮登进士第

．．．，累迁大理评事、知将乐县，改光禄寺丞、通判泗州。迁著作佐郎、广南转运司承受公事，俄通判宣州。淳化中，上命采庶僚中廉干者，给御书印纸，俾书课最，仍赐实奉以旌异之，衮预焉。改太常丞。咸平初，迁监察御史，为淮南转运副使、同荆湖发运使，以干职闻，就加殿中侍御史。入判三

司开拆司，再为淮南转运使兼发运使。咸平六年，并三司

．．使之职而分置副贰，以衮为刑部员外郎，充盐铁副使。景德初，疽发于背卒，年四十五。录其弟扆为临颍主簿，子咸为将作监主簿。

衮明敏有吏干，累掌财赋，清心治局，号为称职。然性惨毒，掊克严峻，专事捶楚，至有“大虫”之号。真宗尝谓近臣曰：“衮公忠尽瘁，无所畏避，人罕能及，然顷在外任，颇伤残酷，所至州县，纤微之过，无所容贷。大凡督察部下，纠逖愆违，非有大故，所宜矜恕，官吏自当畏威怀恩，不敢贰过，公家之事亦无不济。乃知为吏之方，适中为善也。”

（选自《宋史卷二百七十七·列传第三十六》）

4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒为/流矢所中/创甚/不能临军/

B.蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒/为流矢所

中/创甚/不能临军/

C.蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒/为流矢所

中/创甚/不能临军/

D.蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒为/流矢所

中/创甚/不能临军/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.辟，指古代任命官员的一种方式，由下而上，推荐选拔人才，授予官职。

B.伪官，指不是正统的朝廷或官府授予的官职，而是由叛军任命的官员。

C.进士第，指古代科举考试考选进士，录取时按成绩排列的等次。

D.三司，指唐、宋时期主管盐铁、度支、户部的三个部门，合称三司，主理财赋。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.卞衮父辈英武，作战有勇有谋。卞衮的父亲卞震在遭到贼军围困时，亲临前线，奋勇抵抗，身受重伤；后使用离间之计，反败为胜，一举击溃了贼军。

B.卞衮政绩突出，官职屡次升迁。皇帝让百官推选政绩优秀的官员，卞衮入选其中，受到朝廷俸禄嘉奖，屡次担任要职，后因病而英年早逝。

C.卞衮办事干练，为官清正廉洁。他在任淮南转运副使等职时，就因办事干练让皇帝知晓，从而得以加封官职；他虽然连续掌管财赋，但清白为官，颇为称职。

D.卞衮性情残忍，征税严厉刻薄。他虽为官干练，清正廉洁，但性情尤为残忍狠毒，常用拷打之刑，以致有了“大虫”的外号，但深得皇帝认可。

7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）承褒之众素不为备，即时大溃，震与文袭分部余卒夹攻之，贼众遂平。（5分）（2）大凡督察部下，纠逖愆违，非有大故，所宜矜恕。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共3小题，33分）

8.阅读下面这首诗，完成（1）（2）题。（11分）

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

（1）“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”为咏洞庭湖的名句，其中“坼”和“浮”用得好，为什么？（5分）

（2）“戎马关山北，凭轩涕泗流。”这涕泪之中，饱含着诗人怎样丰富的情感？（6分）

9．阅读下面这首诗，完成（1）（2）题。（11分）

古风（其三十九）

李白

登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。

且复归去来，剑歌《行路难》。

【注】①徂辉：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。

（1）下列对本诗的理解，不正确的两项是（5分）（）（）

A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。

B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C．七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受。

D．九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然

地宿在梧桐之上。

E．此诗虽属古风，然多用对句，如“霜被”与“风飘”二句，写尽天地空间；“白日”与“浮云”二句，构成贤愚对比；“梧桐”与“枳棘”二句概括昏君奸佞。（2）结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。（6分）

10．阅读下面这首诗，完成（1）（2）题。（11分）

题岳阳楼①

刘仙伦

八月书空雁字联，岳阳楼上俯晴川。

水声轩帝钧天乐②，山色玉皇香案烟。

大舶驾风来岛外，孤云衔日落吟边③。

东南无此登临地，遣我飘飘意欲仙。

【注】①本诗写于高宗建炎二年（1128）秋，作者从靖康元年（1126）春避难南奔，至此已经流浪三年。②轩帝：华夏始祖黄帝轩辕氏，传说黄帝在洞庭湖演奏咸池之乐。钧天乐：钧天广乐的简称，是神话中天帝的音乐。③吟边：思绪所到之处，此处指天边。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（）（）

A.诗人以岳阳楼为立足点，或仰望俯视，或近观远跳，从多角度描写了洞庭湖的景观，抒发了热爱自然、宠辱皆忘的愉悦心情。

B.第一句既点出登楼的时间，也描写了高空开阔、雁行书字的景象，与下联湖面水势相互映衬，显得空间辽阔广远。

C.第二句又对颔联、颈联有统领作用，下两联都是俯视“晴川”所见具体景物。此处“睛川”不同于“晴川历历汉阳树”中的“晴川”。

D.洞庭湖浪涛声声，仿佛轩辕黄帝在湖边演奏着天神的音乐，远处连绵的群山，烟岚笼罩，好像玉皇大帝香案上的迷蒙轻烟。

E.颈联由近及远，有近处“大舶驾风”的雄壮美，还有远处日落天边的瑰丽美，整个画面丰富多彩，刚柔相济，境界开阔。

（2）尾联在全诗中的作用是什么？体现了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

11．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《望海潮》中“，”写出了钱塘江水的汹涌澎湃，而《登岳阳楼》中“，”写出了洞庭湖水势浩瀚无边无际的巨大形象。

（2）《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“”，但由于行事草率，最终却“”。

第Ⅱ卷表达题

三、语言文字运用（20分）

12．下列各句中加点成语的使用，全都不恰当的一项是（3分）（）

①美国纽约州一所高中的学生罗瑞克极具表演天赋，把历任总统的表情模仿得栩栩

．．

如生

．．，他把“山寨”照片放在网上后,获得粉丝无数。

②他非常擅长占卜，替人占卜，无论大事还是小事都能说中。但是占卜之术秘不授

人，面对别人的虚心求教，他都不赞一词

．．．．。

③坚持还是放弃就在一念之差

．．．．，坚持不住的时候可能会后悔当初的冲动，怀念当初的安逸，当你坚持到终点时，才发现一切都是值得的。

④当代中国共产党人反对一切以邻为壑

．．．．的做法，反对一切帝国主义、霸权主义的强权逻辑,坚持推动构建“人类命运共同体”。

⑤随着微博平台的勃兴与壮大，微博营销风生水起

．．．．，已日渐规模化与制度化，业务范围越来越广，商家生意越做越大。

⑥写作需要真情实感，不得生搬硬造，可有的学生纯粹是“为赋新词强说愁”，说

空话，写假事，表假情，所写文章令人不忍卒读

．．．．。

A．①②③ B．①③⑥ C．②④⑤ D．③④⑥

13．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（）

A．微视频通过讲述这些来自基层的十九大代表的平凡故事，来展现共产党人忠诚党和人民事业，敢于担当、甘于奉献。

B．网络虚拟空间具有公共属性和社会属性，行为人在互联网传播并伪造虚假信息，是扰乱社会秩序的行为，涉嫌寻衅滋事罪。

C．社区居民要本着利己利人为出发点，增强“共享养老”的参与意识、奉献意识，多为“共享养老”贡献力量，如此，“共享养老”的火才能越烧越旺。

D．国家行政学院教授竹立家表示,取消城乡户籍制度并建立居民制度,最重要的目的就是推进公共服务均等化，这对农民来说是有益的。

14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）《登岳阳楼》一诗是杜甫于大历三年（768）冬，自公安到达岳阳后，登岳阳楼有感而作。这首诗意境开阔宏丽，。，。，，。

①但主要还是有诗人的思想感情做基础

②才能与浩瀚壮阔的洞庭湖景色交融成一体

③由于杜甫爱国爱民的胸襟宽广

④构成宏丽阔大的意境

⑤这与诗人一纵一收的笔法固然有关

⑥历来为人称道

A．①②③④⑤⑥ B．①③②④⑤⑥ C．⑥⑤①③②④ D．⑥①②③④⑤15．高二（1）班将举办《中国古代诗歌散文欣赏》朗读会，请你为主持人拟写一则串台词，将下面两个节目串联起来。要求：能扣住朗读内容，语言简洁、得体，不超过120字。（6分）

节目：《登岳阳楼》（杜甫）

节目：《菩萨蛮（其二）》（韦庄）

16．阅读下面的示例，选择屈原、李白两人，仿写两句话，使之与示例构成排比。（5分）

示例：个性就是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同那不顾生死的英勇与豪迈。

四、写作（60分）17. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

某图书馆组织了一次以“家风建设”为背景的“家庭文娱活动状况”调查，结果显示，占据现代家庭文娱活动的几位的关键词，家长栏是: 聚餐、健身、打麻将、追剧；孩子栏是: 兴趣班、手游、网络小说。而在调查中“你心目中理想的家庭文娱活动”这一栏，占据前几位的是:郊游、运动、读书、看展览、听音乐会。

对这份调查结果你有怎样的认识？引发了你怎样的思考？请写一篇文章。要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

2018-2019学年选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第二单元训练卷

语文（二）答案

1.

【答案】B

【解析】本题主要考查对访谈材料相关内容的表述。B项，“旧的‘伤痕文学’”，“缺乏文学价值”理解错误，原文意思是文学史价值大于文学价值。

2.

【答案】BC

【解析】本题主要考查对访谈材料的理解和分析。从文中看，杨庆祥是把《第七天》定位在“新伤痕文学”范围里的，因此B项错误；C项“将个人创伤转化为社会创伤”无中生有。

3.

【参考答案】①不同年龄的人都面临中国向现代化转型过程中的伤痛或阵痛，已经有大量作品涉及伤痕问题；②目前文化界还没有对这种创作倾向做出准确的判断；③新伤痕文学的书写有助于发现问题根源，对时代起照亮和疗愈作用；④年轻作家已经在新伤痕文学的创作方向上做出了积极尝试，更值得我们重视。

【解析】本题主要考查文意分析。杨庆祥说“是时候说出我们的伤痕了”的原因，理解“伤痕”的内涵，说出我们的伤痕，可以表达我们共同的诉求；能让我们深刻反省文革时期的政治隐痛问题；有利于对过去有发现与揭露作用。

4.

【答案】B

【解析】本题主要考查文言断句。先通读全文，了解文意，分析情节。可运用标志断句法、语法断句法、语意断句法，注意句首、句末虚词，个别疑难之处，可根据上下文推断。本句中“会”意为“恰逢，正遇上”，与后边内容是一整体，由此排除C、D选项；“躬率士卒”的主语为“震”；“为流矢所中”为一被动句，由此排除A项；故正确答案为B项。

5.

【答案】A

【解析】本题主要考查识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。平时做好文言常识储备，通读全文，理解内容，结合句子，调动积累，仔细辨别。辟，指古代任命官员的一种方式，由上而下，征召来授予官职。

6.

【答案】D

【解析】本题考查学生对文本内容的理解。通读全文，整体上把握文言文阅读段大意，认真比对选项与原文，细心辨析。“深得皇帝认可”有误，从末段可知，皇帝对他忠于职守颇为认可，但对其残忍狠毒的做法并不赞同。

7.

【参考答案】（1）杜承褒的队伍平时不作防备，立即大败，卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们，贼军于是被平定。

（2）大凡督察部下，矫正过错，如果没有大的事故，就应该体恤宽恕。

【解析】本题主要考查文言语句翻译。在把握全篇整体意思的基础上，根据前后文理解确定句意，翻译时以直译为主，意译为辅，把握关键词及特殊句式。可运用课文联想法、成语联想法、代入法等解读重要实词，注“换”“调”“留”“增”“补”“删”。（1）注意“素”，平时；“大溃”，大败；“平”，被平定。（2）注意“愆违”，过错；“大故”，大的事故；“矜恕”，体恤宽恕。

【参考译文】

卞衮，字垂象，益州成都人。父亲卞震，擅长写诗。考取蜀进士，渝州刺史南光海征召为判官。蜀平定后，仍任旧职。适逢盗贼杜承褒率军围城，援兵没有到来，卞震亲自率领士兵，一边战斗一边抵抗，被流箭射中，伤得很厉害，不能亲临军队。而州兵受到重创，收起兵器连夜逃走，刺史陈文袭不能阻止贼军，于是贼军进入并

占据州城，用伪官职位和丰厚的财物引诱卞震，卞震都斩杀了他们的使者。贼军有个叫东章的人，是本州的兵校。卞震派人对他们讲清朝廷的威严与恩德，晓以福祸，东章害怕并且相信，于是埋伏军队袭击他的同党。杜承褒的队伍平时不作防备，立即大败，卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们，贼军于是被平定。陈文袭因犯失陷州城罪，削去官职为平民百姓。卞震因以前的功劳得以赎罪，以虢州录事参军的官职去世。

太平兴国八年，卞衮进士及第，多次升迁任大理评事、将知乐县，改为光禄寺丞、泗州通判。升迁为著作佐郎、广南转运司承受公事，不久任宣州通判。淳化年间，皇上命令选择百官中廉洁干练的人，发给皇上手迹印制的纸，让他们写出最优秀的人，并赐给实际的俸禄表彰嘉奖，卞衮在其中。改为太常丞。咸平初年，升为监察御史，为淮南转运副使、同荆湖发运使，以办事能干让皇帝知晓，就地加殿封为中侍御史。入朝判三司开拆司，再为淮南转运使并发运使。咸平六年，合并三司使的职务而分设副佐的官员，任命卞衮为刑部员外郎，充任盐铁副使。景德初年，背生毒疮而死去，年四十五岁。录用他的弟弟卞扆为临颍主簿，儿子卞咸为将作监主簿。

卞衮聪明敏捷，有做官的才能，连年掌管财赋，以清白治理司局，被认为称职。然而他性情残忍狠毒，搜括财税严厉刻薄，专门进行拷打，以致有“大虫”的外号。真宗曾对亲近的臣子说：“卞衮秉公忠诚，竭尽心力，无所畏惧回避，人们很少能做到，然而近来在外任职，颇因残酷而使德行受损，所到州县，细微的过错，没有任何宽免。大凡督察部下，矫正过错，如果没有大的事故，就应该体恤宽恕，官吏自己应当畏惧权威怀念恩惠，不敢再次犯错，公家的事情也没有办不成的。这才懂得做官的方法，适中为好。”

8.

（1）

【参考答案】（1）“坼”字，诗人用得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。

【解析】本题考查炼字。要结合这两句诗表达的内容来分析，这两句诗写作者在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观的阔大景象。“坼”本意是分裂，是说洞庭湖把吴、楚两地的广袤区域冲开，从而写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字则说日月星辰都随着洞庭湖水的波动而漂荡起落，足见洞庭湖的博大壮观。

（2）

【参考答案】（2）“戎马关山北”五字，体现出诗人胸中装有黎民社稷，无比宽广的襟怀。这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。

【解析】本题考查评价诗歌的思想感情。作者在年老多病、漂泊无依的晚年登上岳阳楼，面对浩瀚博大的洞庭湖，感情是非常复杂的。要在理解全诗的基础上，结合整首诗的写作背景来揣摩这涕泪中复杂的感情。

9．

（1）

【答案】AE

【解析】题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的两项是”，这是考查对诗歌语言以及技巧的分析。由“霜”“秋”“大荒”等意象即可探知作者的情感是深沉而抑郁的；后两句则直抒个人的不满情绪，故A项“奠定了全诗昂扬奋发的基调”与全诗题旨相左。E项，“白日”与“浮云”二句，概括昏君奸佞；“梧桐”与“枳棘”二句构成贤愚对比。

（2）

【参考答案】①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；“荣华”易逝，有如东流水一去不返，人间万事如波浪起伏，变化无常。②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；“梧桐”二句，喻小人居于高位，而君子不得其位。③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。“归去来”，直接表明“老大无成，将要归隐”的愤

懑之情。（每点2分，概括与分析各得1分）

【解析】题干要求“结合全诗，简述结尾句‘剑歌行路难’所表达的思想感情”。此题的考点是分析评价诗歌的思想情感。创作时间约为李白“赐金放还”而离开长安之前。这时的他，已在长安生活了两三年，对朝廷和社会弊端有了不少体验。他从自身的遭遇里，看到了朝廷不合理的用人现象，愤怒而致产生归隐之念，并发而为诗。诗歌五六句说明他遭遇的不顺逐。他在41岁的时候，受召入长安，供奉翰林。初始心情兴奋，想有一番作为，但值玄宗后期，政治日趋腐败黑暗，贤能之士屡遭排斥、迫害。李白秉性耿直，对黑势力不能阿谀奉承，因而遭谗言诋毁，在长安不满2年，即被迫辞官离京，故发出以上二句诗。此二句也可看出他不艳羡荣华富贵。十一、十二句说明诗人无奈及无能为力的心情。他无法改变这种现状，只好归隐，同时自由地吟唱《行路难》来发泄对社会不公的抗议。“归去来”指陶渊明的《归去来辞》；“剑歌”，指孟尝君食客冯欢因未被重用曾弹剑而歌意欲离去事。它们已成为封建社会失意者的精神武器。诗人李白即以此为武器，准备拂袖而去了。10．

（1）

【答案】AC

【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中AE项考核手法，BCD项考核内容，其中A项，“抒发了热爱自然、宠辱皆忘的偷悦心情”错，根据背景注释，此处诗人抒发的是对南宋政局不满、暂得逍遥的思想感情。C项，“都是俯视‘晴川所见具体景物’”错，不全是俯视，还有其他视角，如“山色玉皇香案烟”为仰视。

（2）

【参考答案】①结尾点题，收束全诗。诗句最后回扣了题目“题岳阳楼”和第二句，以情感收束全诗。②与“东南地”对比，避难南奔，流浪至此，卒章显志，表达了对南宋政局的不满。③同时抒发感情，写诗人登岳阳楼的感受，飘飘欲仙，暂忘烦忧。（每点2分，共6分）

【解析】此题考核诗句的作用，注意从内容、结构和手法的角度作答，“东南无此登临地，遣我飘飘意欲仙”中与“东南地”对比，卒章显志，表达了对南宋政局的不满；写诗人登岳阳楼的感受，飘飘欲仙，暂忘烦忧。从结构上看结尾点题，收束全诗。

11．

【答案】（1）怒涛卷霜雪天堑无涯吴楚东南坼乾坤日夜浮

（2）封狼居胥赢得仓皇北顾

【解析】名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“仓皇”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成检查的习惯，避免笔误。12．

【答案】B

【解析】本题考查成语的辨析，①栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子；生，活的。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。使用对象错误。②不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话；后也比喻一言不发。使用正确。

③一念之差：一个不好的念头造成了严重的后果。不合语境。④以邻为壑：原谓将邻国当作沟坑，把本国的洪水排泄到那里去；后比喻把困难或灾祸推给别人。使用正确。⑤风生水起：风从水面吹过，水面掀起波澜。形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。⑥不忍卒读：卒，尽，完。不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。使用错误，不合语境。

13．

【答案】D

【解析】本题考查对病句的辨析和修改的能力，A项“展现”后缺宾语；B项“传播并伪造”语序不当，“伪造虚假信息”不合逻辑；C项“本着利己利人为出发点”句式杂糅。

14．

【答案】C

【解析】通读供排句可知，⑥与横线前的句子关系紧密，是对《登岳阳楼》一诗意境方面的总体评价，应为首句。由⑤中的“固然”与①中的“但”可知，这两句应连在一起，解释这首诗意境开阔的原因。③②④三句相连，构成完整的语意，解释①句，应放在①后。

15．

【参考答案】杜甫的《登岳阳楼》描绘了岳阳楼的壮观景象，反映了诗人晚年生活的不幸，抒发了诗人忧国忧民的情怀。诗人的感触是相通的，韦庄的《菩萨蛮（其二）》通过描写江南美好风光，述说了他漂泊异乡、有家难归的痛苦感情。接下来请欣赏韦庄的《菩萨蛮（其二）》。

【解析】回答问题时要注意两个方面：一是串台词要概括节目的基本内容，要起到承上启下的作用；二是语言要简洁、得体等。拟写答案时，可以先找到两个节目的关联点，然后围绕这个关联点由《登岳阳楼》的内容引出《菩萨蛮（其二）》。16．

【参考答案】个性就是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原那忠贞爱国的热切与期望。个性就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白那蔑视权贵的不羁与洒脱。

【解析】仿写时，先要分析示例的句式结构。这是一个判断句，谓语是“是”，后面是引用诗句，再往后是对诗歌体现的作者性格的阐释。具体仿写时，内容上还要注意正确把握诗句体现的人物的高尚品格等。

17.

【写作指导】从调查结果可以看出，现实生活中父母和孩子共同参与的家庭活动非常少，父母和孩子各自以自己的兴趣爱好为重心安排业余生活，随意性大，欠缺规划。良性的文娱话动带给家庭成员正面积极的影响，而沉迷手机、电视及浮噪社交话动给家庭成员带来相当大的危害，家庭的文娱活动是家庭成员间互动沟通的好时机，家长有责任管理设计好业余生活，不能让家庭成员各自为政，以个人喜好恣意安排业余生活，当然也不能粗暴干涉强制霸占孩子的业余时间。消除恶性生活习惯，养成良好家庭娱乐氛围，这是家风建设的重要内容，好的家风，无论对个人成长的促进，还是对社会风气的涵养，都有至关重要的作用。从“你心目中理想的家庭文娱活动”结果可以看出，人们对良好的家庭业余活动也是有期待和正确认知的，让想与做结合起来，不让美好家庭只停留在愿景里，也是一个立意角度。立意时结合对比论证会更加深刻有力。

【参考例文】

涵养时代家风汇聚振兴力量

“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家庭是社会的基本细胞，也是涂抹人生底色的“第一课堂”，潜移默化而又深远持久地影响、塑造着一个人的世界观、人生观、价值观。家庭和不和、家教严不严、家风正不正，既关乎个人成长、生活幸福，更关乎社会进步、和谐稳定。于辽宁来说，我们在滚石上山、爬坡过坎进程中迈出的每一步，都迫切需要通过弘扬传统美德、涵养时代家风为每个“细胞”注入爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的“文化基因”，从而树立“文明辽宁”的良好形象、激发上下同欲的不竭动力。

关于加强家庭家教家风建设，我省在深入调查研究、广泛征求意见的基础上，专门出台了意见，明确了指导思想、基本原则、主要内容和重点任务。各地区、各部门要按照《意见》要求，加强组织领导、狠抓工作落实，突出重点、创新思路、细化举措。要从转变观念着手、从加强监督着力、从长效管理着眼，解决突出问题，推进家庭家教家风建设规范化、制度化、常态化。要以“爱国传家、敬业兴家、诚信立家、孝善安家、勤俭持家、廉洁守家”为重点，突出核心价值观引领、强化爱国主义教育、发挥先锋模范作用，深入开展形式多样、丰富多彩的主题实践活动，推动广大干部群众在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会做贡献中提高精神境界、培育文明风尚。

培育良好的家教家风，是一个春风化雨、润物无声的过程，最忌口号化、教条化、形式化，如果我们的工作与群众“隔着一条河”，将永远到不了岸。这就要求各地各部门实施的每一项举措、开展的每一项活动、进行的每一次宣传，必须坚持

贴近家庭、贴近生活、贴近实际，用百姓喜闻乐见、易于接受的方式，让“家”文

化融入他们的日常生活；用精彩的故事、丰满的人物、鲜活的语言，去影响人、感染人、教化人、塑造人。

加强家庭家教家风建设，领导干部是关键。由于岗位重要，社会关注度高，领导干部的家教家风，不是个人小事、家庭私事，而是干部作风的重要表现，不仅关系自己的家庭，而且关系党风政风、影响社风民风。各级领导干部要正确对待权力、正确对待名利、正确对待监督、正确对待情感，慎独、慎初、慎行，以规立家、修身齐家，以廉守家、文明传家，以身作则、以上率下，为广大干部群众树起家教的样板、立起家风的标杆。

家是最小国，国是最大家。只要我们以垒土成山的精神、扎实细致的工作搞好

家庭家教家风建设，就一定能以万家之“和”成就振兴大业。

品味人生

1、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得显着成绩。

2、想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。

3、真正痛苦的人，却在笑脸的背后，流着别人无法知道的眼泪，生活中我们笑得比谁都开心，可是当所有的人潮散去的时候，我们比谁都落寂。

4、温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义无反顾的响应;温暖是一丝不苟的配合。

5、幸福，是一种人生的感悟，一种个人的体验。也许，幸福是你风尘仆仆走进家门时亲切的笑脸;也许，幸福是你卧病床上百无聊赖时温馨的问候;也许，幸福是你屡遭挫折心灰意冷时劝慰的话语;也许，幸福是你历经艰辛获得成功时赞赏的掌声。关键的是，你要有一副热爱生活的心肠，要有一个积极奋进的目标，要有一种矢志不渝的追求。这样，你才能感受到幸福。

6、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝;母爱是远行时一声殷切的叮咛;母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

7、淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀;悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华;云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语;春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如歌。读一段美文，品一盏香茗，听一曲琴音，拾一抹心情。

8、尘缘飞花，人去楼空，梦里花落为谁痛?顾眸流盼，几许痴缠。把自己揉入了轮回里，忆起，在曾相逢的梦里;别离，在泪眼迷朦的花落间;心碎，在指尖的苍白中;淡落，在亘古的残梦中。在夜莺凄凉的叹息里，让片片细腻的柔情，哽咽失语在暗夜的诗句里。

9、用不朽的“人”字支撑起来的美好风景，既有“虽体解吾犹未变兮”的执着吟哦，也有“我辈岂是蓬蒿人”的跌宕胸怀;既有“我以我血荐轩辕”的崇高追求，也有“敢教日月换新天”的豪放气魄。33 我是一只蜜蜂，在祖国的花园里，飞来飞去，不知疲倦地为祖国酿制甘甜的蜂蜜;我是一只紫燕，在祖国的蓝天上，穿越千家万户，向祖国向人民报告春的信息;我是一滴雨点，在祖国的原野上，从天而降，滋润干渴的禾苗;我是一株青松，在祖国的边疆，傲然屹立，显示出庄严的身姿。

10、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

11、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。

12、失败，是把有价值的东西毁灭给人看;成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。

13、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。

14、不要吝惜自己的爱，敞开自己的胸怀，多多给予，你会发现，你也已经沐浴在了爱河里。

15、奉献是爱心，勇于付出，你一定会收到意外之外的馈赠。

16、人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光;经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。经历就是体验，经历就是积淀。没有体验就没有生存的质量;没有积淀，就没有生存的智慧。人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历中实现。

17、生命不是一张永远旋转的唱片;青春也不是一张永远不老的容颜。爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄;步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远。

18、过去与未来，都离自己很遥远，关键是抓住现在，抓住当前。

19、采一点晨曦，装点一天的清新，捧一把阳光，温暖一季的心情。雨中潇洒走一回，去释放心底的罗曼蒂克。一段白云下的遐想，找回的是心灵空间的宽广和飞翔。听一曲欢快流畅音乐，脸上没有了忧郁的浮云，心中燃烧着一团艳阳。把笑意写在脸上，人生四季的良辰美景，即如小桥流水，也如风清月明!

20、生命本是一场漂泊的漫旅，遇见了谁都是一个美丽的意外。我珍惜着每一个可以让我称做朋友的人，因为那是可以让漂泊的心驻足的地方。有时候会被一句话感动，因为真诚;有时候会为一首歌流泪，因为自然。要快乐，不止此时，而是一生!

奖项教学论文学科高中语文获奖总数40(篇)_2

奖项：教学论文学科：高中语文获奖总数：40（篇） 一等奖（8篇） 如何让高中语文作业更有效绍兴市稽山中学何学港 惊回首感慨百年话古文——论中学古文教学的现状与应对策略绍兴市稽山中学石国江 教育心理学在高三语文专题复习中的应用绍兴市高级中学张海英 浙江普通高中新课程实验语文教材体例指瑕新昌中学梁天霖 提高高中语文课堂教学有效性的若干对策诸暨学勉中学周琼 投入真情重组关系重构文本让课堂焕发光彩新昌鼓山中学蔡永斌 培养学生语文学习的“优越感”绍兴市高级中学严英 “听听”那语文——语文听力能力培养，一个不能遗忘的角落上虞春晖中学杜娟娣 二等奖（12篇） 发掘平常事物的闪光点诸暨牌头中学郭伟宝 红了樱桃，绿了芭蕉——浅谈两堂外国小说欣赏课中意外事件带来的惊喜新昌澄潭中学王琼莹 新课程标准下的古典诗词教学探索 上虞中学叶建萍——《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程诗歌教学心得 用细节拨动高考作文的真情之弦嵊州三界中学吴正飞 六“管”齐下攻探究——高考语文探究性试题备考策略研究嵊州黄泽中学吴大丹 确立主体地位立足现实生活——高中作文教学的实践和探究诸暨学勉中学石晓琼 熟悉的地方也有风景——新课程背景下的早读辅导新昌鼓山中学何永连 《论语》中的自主探究学习——浅议《论语》学习中的“自主发现问题， 绍兴市一中分校杨懿 解决问题的阅读教学模式” 唯美的谢幕——以高一苏教版为例浅议艺术化语文课堂结尾之有效性绍兴县鉴湖中学陈继青 锤炼多彩和谐的教学语言风格新昌鼓山中学俞金霞 与孔子多视角、近距离的亲密接触——《<论语>选读》课堂教学方法初探新昌澄潭中学丁新姝 “实”之无味走偏峰，“意”之无穷巧激波——关于高中生古典诗词鉴赏 绍兴市稽山中学俞鸽女 的误区及策略 三等奖（20篇） 唯有“发现自我”才能“情动而辞发”——论高中作文教学困境中教师 上虞城南中学陆益青 引导学生发现自我的有效措施 “龟速”作文——高一第一学期作文训练述评绍兴县鉴湖中学吴亚娟 批注式阅读：作为中学语文教学的辅助手段嵊州长乐中学邢晶 高考诗歌解题应遵循“主题辐射法”新昌中学张君兰 我的阅读我做主嵊州三界中学吴小广 请用好的方式告诉孩子一个真实的故事——《玩具柜台前的孩子》绍兴市稽山中学蔡朝阳 返璞才能归真——浅谈阅读教学中语感的培养绍兴县柯桥中学梁珍 《登泰山记》：姚鼐的独到绍兴县豫才中学任阳海 让“思考”之花在课堂中盛放诸暨中学陈柳钧 诗歌的鉴赏和复习观照新昌知新中学潘英英 文学因子与生命元的联系点管窥上虞东关中学叶国强 对新课程文本解读的思考诸暨学勉中学金建永 新课程背景下普高语文分层教学的实践与思考嵊州崇仁中学卢三亚 语文课堂教学中的有效提问新昌中学熊秀英 让激趣渗透在文言文教学中上虞中学章妙菁 《外国小说欣赏》之教学探索诸暨学勉中学郭君贤 领路不到家——浅谈阅读课堂教学问题意识的培养绍兴县越崎中学徐剑秋 语文教师魅力积累嵊州长乐中学俞益曼 用我自由之笔，抒我自然之情——也谈个性化写作教学上虞中学钟首君 浅析语言与情感在语文教学中的缺失与回归绍兴市一中分校孙正旦

高中语文诗词鉴赏知识点汇总

高中语文的诗词鉴赏知识点汇总 诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。 一、掌握鉴赏人物形象的方法和审答规范 1．鉴赏方法：因形悟神 诗歌中的人物形象既指诗中塑造的人物形象(如《寻诗两绝句》中的陈居士)，也指诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公(诗人自己)。每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。 古诗的人物形象往往以片段的形式表现出来，因此理解分析人物形象时要特别抓住诗中描写人物的语言、神态、动作、心理、肖像及所处的环境等片段文字，因形悟神(人物形象特点)。另外，要关注诗人所处的背景及诗人对其的情感态度等。 古诗中常见的人物形象有：①不慕权贵、傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。 2．审题答题规范：两审两答

“两审”指审题时要审清两点：①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象，②是要求分析还是概括。 “两答”指答题两步骤：①什么形象(中心词应是“形象”)；②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析)和形象的意义(联系情感、主旨分析)。 二、掌握鉴赏景物形象(含意境)的方法和审答规范 1．鉴赏方法：融情造境 (1)景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。 诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表思乡怀人等。但在具体诗歌中有变数。 鉴赏景物形象，一要注意景物描写的方式，如动静、色彩，来把握景物特点和诗人的感情；二要抓住意象来分析意境，探知诗人的感情。 (2)意境 意境：意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。意境和意象的关系，简单地说，是境生于象而超乎象。意象是诗歌艺术的基本单位，而意境则是指全篇作品所营造的整体艺术境界；意象是形成意境的材料，而意境则是意象叠加、组合之后的升华。

高中化学选修4二单元测试题.docx

选修 4第二章《方向、限度、速率》单元检测试题 第一部分选择题（共５６分） 一、选择题 ( 本题包括 10小题，每小题 2 分，共 20 分。每小题只有一个选项符合题意 ) 1．在 2A＋ B 3C ＋4D 反应中，表示该反应速率最快的是 A．v（A）＝ mol·Ｌ－1·ｓ－1B．v（B）＝mol·Ｌ－1·ｓ－1 C．v（C）＝ mol·Ｌ－1·ｓ－1D．v（D）＝1 mol·Ｌ－1·ｓ－1 2．下列说法正确的是 A．增大反应物浓度，可增大单位体积内活化分子百分数，从而使有效碰撞次数增大 B．有气体参加的化学反应，若增大压强（即缩小反应容器的体积），可增加活化分子的百分数，从而使反应速率增大 C．升高温度能使化学反应速率增大，主要原因是增加了反应物分子中活化分子的百 分数 D．催化剂不影响反应活化能但能增大单位体积内活化分子百分数，从而增大反应速率 ３．在 2 升的密闭容器中，发生以下反应：2A( 气) ＋B( 气)２C气＋D(气)。若最初加入的 A 和 B 都是 4mol，在前10 秒钟 A 的平均反应速度为mol·Ｌ－1·ｓ－1，则 10 秒钟时, 容器中 B 的物质的量是 A． mol B ． mol C ． mol D ． mol ４．下列变化过程中，S＜0的是 A．氯化钠溶于水中B．NH3(g)和HCl(g)反应生成NH4Cl C．干冰的升华D．CaCO3(S) 分解为 CaO(S)和 CO2(g) ５．在一定温度不同压强（P1＜ P2＝下，可逆反应2X(g)2Y(g) + Z(g)中，生成物 Z 在反应混合物中的体积分数（ψ）与反应时间（t ）的关系有以下图示，正确的是６．α1 和α 2 分别为A、B在两个恒容容器中平衡体系A(g)2B(g)和2A(g)B(g)的转化率，在温度不变的情况下，均增加 A 的物质的量，下列判断正确的是 A．α1、α2均减小B．α1、α2均增大 C．α1减小，α2增大D．α 1增大，α 2减小 ７．对可逆反应4NH3（ g）+ 5O2（g）4NO（g）+ 6H2 O（g），下列叙述正确的是 A．达到化学平衡时， 4υ正（O2）= 5υ逆（NO） B．若单位时间内生成x mol NO 的同时，消耗x mol NH 3，则反应达到平衡状态 C．达到化学平衡时，若增加容器体积，则正反应速率减少，逆反应速率增大 D．化学反应速率关系是：2υ正（NH3）= 3υ正（H2O） ８．已知反应A2（ g） +2B2（ g）2AB（g）的△ H<0，下列说法正确的A．升高温度，正向反应速率增加，逆向反应速率减小 B．升高温度有利于反应速率增加，从而缩短达到平衡的时间 C．达到平衡后，升高温度或增大压强都有利于该反应平衡正向移动 D．达到平衡后，降低温度或减小压强都有利于该反应平衡正向移动 ９．常温常压下，在带有相同质量活塞的容积相等的甲、乙两容器里，分别充有二氧化 氮和空气，现分别进行下列两上实验： （ N2 O42NO △H＞ 0 ） （ a）将两容器置于沸水中加热甲乙 （b）在活塞上都加 2 kg 的砝码 在以上两情况下，甲和乙容器的体积大小的比较， 正确的是 A．（ a）甲 >乙（ b）甲 >乙B．（ a）甲 >乙（ b）甲 =乙 C．（ a）甲 <乙（ b）甲 >乙D．（ a）甲 >乙（ b）甲 <乙 10．在 A（ g）+ pB （ g） qC(g) 的反应中，经t秒后 C 的浓度增加m mol/L，则用 B 浓度的变化来表示的反应速率是 A．pq/mt mol·L-1 s-1B． mt / pq mol·L-1s-1C．pm/qt mol·L-1s-1 D． pt/mq mol·L-1 s -1 二、选择题 11．在可逆反应中，改变下列条件一定能加快反应速率的是 A．增大反应物的量B．升高温度C．增大压强D．使用催化剂 12．右图曲线 a 表示放热反应 X(g) + Y(g) Z(g) + M(g) + N(s)进行过程中 X 的转化率随时间变化的关系。若要改 变起始条件，使反应过程按 b 曲线进行，可采取的措施是X A．升高温度B．加大 X 的投入量 的 转 C．加催化剂D．增大体积化 b 率a 13．下列能用勒沙特列原理解释的是 A． Fe(SCN)3溶液中加入固体KSCN后颜色变深；o 时间B．棕红色 NO2加压后颜色先变深后变浅；

高一语文诗歌鉴赏专项练习

高一语文诗歌鉴赏专项练习 1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 军城早秋严武注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 注严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 （1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？ （2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。 2、阅读下面这首词，回答问题。 小重山·端午 [元]舒颉 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 [注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。 （1）．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4分) （2）．这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。(4分) 3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红·登黄鹤楼有感岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？( ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分) ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分) 4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总谓浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注】①一水：亦作“二水”。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分） (2)“总谓浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）

高中语文课程资源的开发与利用.doc

高中语文课程资源的开发与利用- 语文课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。其次，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。语文课程资源的开发，就是寻找一切有可能进入语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来的资源。如何有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义。从本人近两年教学实践来看，多渠道开发和利用语文课程资源可以从以下几个方面进行： 一、开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。

二、开发并利用好《语文读本》，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足，实现从课内到课外的衔接。《语文课程标准》最明确的一个目标是全面提高学生的素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视语感积累，熏陶和培养情感，使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展学生个性。而在高中每册语文教材中仅24篇文章，要靠这24篇文章达到这个目的显然是不可能的，那么只有走得法于课内，得益于课外的老路。而《语文读本》在文章风格、内容、体裁、主题方面与语文教材相辅相承。因此只有通过阅读《语文读本》，扩大学生的知识面，补充课内教学资源的不足，实现从课内到课外的衔接。就拿高一语文第一册来说吧，《烛之武退秦师》中晋文公说：微夫人之力不及此。那秦伯究竟给了晋文公什么帮助？只要看了《语文读本》中的《重耳之亡》就可明白。读《〈名人传〉序》，如果能先读《语文读本》中的《贝多芬百年祭》《列夫托尔斯泰最后的日子》《弥盖朗琪罗》就一定能理解得更深刻。总之，每学一篇文章、一个单元，都可以在《语文读本》中找到相应的延伸阅读。而我们许多高中语文老师不重视《语文读本》，不引导学生学，不能和教材联系起来教，浪费了语文资源。 三、创导生动活泼自主学习方式，改变单一的讲授文本为主的教学方式。一定要改变把学生禁锢在课堂里、日复一日地重复口耳相授、单调枯燥的教学方式。采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如上网、读课外书、询问、讨论，在课前、课后搜集资料，组织新闻发布会，故事会，朗诵会，讨

人教版高二化学选修4第二章测试题及答案解析(B卷)

第二章化学反应速率和化学平衡测评卷(B卷) (时间：90分钟满分：100分) 第Ⅰ卷(选择题，共45分) 一、选择题(每小题3分，共45分) 1．对于A 2＋3B22AB3反应来说，以下反应速率表示反应最快的是() A．v(AB3)＝0.5 mol/(L·min) B．v(B2)＝0.6 mol/(L·min) C．v(A2)＝0.4 mol/(L·min) D．无法判断 解析：A项由v(AB3)＝0.5mol/(L·min)可推出v(A2)＝0.25 mol/(L·min)；B项由v(B2)＝0.6mol/(L·min)，可得v(A2)＝0.2 mol/(L·min)，由此可知表示反应最快的是C项。 答案：C 2．(2009·杭州高二检测)在一定温度下的刚性密闭容器中，当下列哪些物理量不再发生变化时，表明下述反应：A(s)＋2B(g)C(g)＋D(g)已达到平衡状态() A．混合气体的压强 B．混合气体的密度 C．各气体物质的物质的量浓度 D．气体的总物质的量 解析：解题时明确平衡状态的判断标志是变量不再发生变化。特别注意A的状态为固体。由于A为固体，反应前后气体的物质的量

相等，在刚性容器中整个反应过程中压强不变，故A 、D 错；由于A 为固体，气体的质量在反应中会发生变化，直到达平衡状态，ρ＝m V ，由于V 不变，故混合气体的密度平衡前后会发生变化，不变时即达到平衡，B 对；任何物质的物质的量浓度不变均可表明达到平衡状态，C 对。 答案：BC 3．下列是4位同学在学习“化学反应速率与化学平衡”一章后，联系工业生产实际所发表的观点，你认为不正确的是( ) A ．化学反应速率理论是研究怎样在一定时间内快出产品 B ．化学平衡理论是研究怎样使用有限原料多出产品 C ．化学反应速率理论是研究怎样提高原料转化率 D ．化学平衡理论是研究怎样使原料尽可能多地转化为产品 解析：化学反应速率是研究化学反应快慢的问题，化学平衡是研究化学反应进行的程度问题。 答案：C 4．常温常压下，注射器甲中装有NO 2气体，注射器乙中装有相同体积的空气，注射器与U 形管连通，如图所示，打开两个止水夹，同时向外拉两注射器的活塞，且拉动的距离相等，将会看到U 形管中液面(不考虑此条件下NO 2与水的反应)( )

【高中语文选修课教学策略】高中语文选修课的五个系列

【高中语文选修课教学策略】高中语文选修课的五个系列语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,是xx年以来课程改革中力度最大、创新含量最多的系统工程,也是这次高中课程改革的主旨和核心价值所在。尽管在实施过程中存在着诸如学生选择权的丧失、教学的必修化现象严重、教学评价不能落实等一系列问题,但全国各地的课改实验区都在进行着积极的探索。根据《中华人民 __高中语文课程标准》和所选用的人教版高中语文实验教材的特点,结合《安徽省普通高中新课程语文教学指导意见》,我们安徽省淮北市高中语文选修课进行了全市统一指导意见下各校自主同步 开设的课程实验。从高二上学期第二学段开始,全市普通高中学校依次开设了人教版的《中国小说欣赏》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中外传记作品选读》、《语言文字应用》四个模块教学。本文将对我们在“统一选修”背景下进行的“高中语文选修课教学策略”研究的一些做法和思考进行总结与回顾。 一、教学的整体规划策略 课程标准指出,选修课“要充分考虑学生的需求和实际水平”,“不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课,也不能简单地照搬大学里的选修课。学校及教师应充分发挥积极性和创造性,努力创造条件建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课”,选修课的教学“要按照课程目标制订计划,不能因其设置灵活而造成凌乱随意、

漫无计划的局面,也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奥,脱离 课程目标和学生实际”。因此,我们认为,做好课程教学的规划,是上好选修课的关键所在,也是避免教学凌乱随意的重要前提。为此需要从以下三个方面进行规划。 一是学校的规划。首先,以校本培训为平台做好教师的培训工作,学习《中华人民 __课程标准》及其他有关新课程的理论书籍,熟悉有关选修模块的“课程目标”、“教学实施”、“评价建议”等关键内容。其次,做好课堂教学资源与课外学习资源的开发和利用。学校图书馆应装备足够的与模块有关的配套作品和相关的电影电视片以及 必要的工具书;认真调查分析自然风光、文物古迹、风俗民情等资源的特点,积极规划开发已有的和潜在的资源,如,我们淮北市有隋唐大运河遗址,有文化名人桓谭、嵇康等,这些都是不能忽视的语文资源;要积极创造条件,为语文教学配置相应的硬件设备;争取社会各方面 的支持,与社区、高校建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境。 二是教师的规划。教师规划要从三个层次进行:第一,宏观的规划,即在整体感知模块文本的基础上研究文本处理的思路,吃透文本 编制的意图,制定教学计划。教师既要知道选修模块与必修课程的区别,又要知道每个选修模块之间的不同,还要知道每个模块内部各专 题甚至各文本之间的区别。要充分利用学校图书馆的有关资料,给学生开列一个推荐课外阅读的作品清单。第二,中观的规划,在宏观规划

高中语文阅读教学论文例文

高中语文阅读教学论文例文 浅析高中语文的深度阅读教学 摘要：新课改后，各大高校对语文的重视程度显著提升，在当下这样的一种教育环 境中，如何更好地帮助学生学好语文，已经成为众多教师面临的关键性问题。本篇文章中，笔者将主要根据如何更好地开展深度阅读教学发表一些自己的看法，希望对语文教师的教 学有所帮助。 关键词：高中语文;深度阅读;方法 语文作为一门语言性较强的学科门类，自古有之。近些年来，随着孔子学院在境内外 的广泛办学试验，中华文化已经有了一个更加广阔的发展平台。作为中国文化的载体之一 的语文教材书，在文化传承中占据重要位置，为了帮助学生学好语文，进而更进一步的方 便中华文化向外传播，作为高中语文教师，我们一定要在对学生尽职尽责培养的基础上， 全方位的帮助学生全面地提升语文素养，使其具备更强的战斗力。然而，在实际的教学中，教师往往会存在很多瓶颈，有的教师对学生把握不足，能向学生传送的知识点少之又少。 还有的教师在教学过程中采取满堂灌式的方法，这对于学生扎实地掌握基础知识和提升语 文素养来说是一件不太符合时宜的方法。在教学中，教师应当尽量避免这些不应当存在的 问题。 我们所讲的“深度阅读”，主要是指围绕古今中外的经典作家及其重要作品为中心而 展开的深层次的阅读体验。这种阅读的方式目的在于教师通过对学生进行多重开发、多元 设计研读问题的指导下，尽可能地帮助学生全面提升语文阅读的素养，进而为学生语文总 体感受力和语文成绩的提升奠定良好的基础。在一定程度上，阅读贯穿语文学习的整个过程。 语文阅读能力提升，对于学生语文总体水平的提升是非常关键的，可以说，在语文学 习中，得阅读者得天下，因为不管我们是做基本的文言文赏析，还是现代文阅读，甚至是 作文等的解题，只有在阅读理解的基础上才能更好地发挥。了解了这些基本的理论内涵之后，接下来，我们就要根据一些具体的案例进行分析和介绍。 然而对于深度阅读的方法，我们主要还是通过课堂教学来进一步体现。阅读的教学也 是一个主客体双方进行互动的过程，而这个过程中既包括学生与教师的互动，也包括学生 与文本之间的交流。想要提升学生的深度阅读水平，当然离不开这几个方面的互相配合。 首先，作为教师而言，想要使得学生深度阅读水平有所提升，教师自身一味地宣讲， 而忽略与学生的互动，是一件非常不可取的事情。在新课改实施之前，教师一般都代代沿 袭着传统的教学方式来开展具体的教学实践活动。教师在课堂的过程中，往往是以自己讲

(完整)高中语文教学大纲

教育部《高中语文新课程标准》 第一部分前言 新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。 高中语文课程的建设，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进，为造就时代所需要的多方面人才发挥应有的作用。 一、课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 二、课程的基本理念 建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养；同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 （一）充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。高中语文课程应帮助学生获得内涵丰富的语文素养，在工作、学习和生活中有效地发挥其作用，能适应需要，继续发展，不断提高。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。不但要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的科学态度。 审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

选修4第二章《化学反应速率化学平衡》单元测试题

选修4第二章《化学反应速率化学平衡》单元测试题 一、选择题(本题包括10小题，每小题4分，共40分。每小题只有一个选项符合题意) 1．在2A＋B3C＋4D反应中，表示该反应速率最快的是 A．υ（A）＝0.5 mol/（L·ｓ）B．υ（B）＝0.3 mol/（L·ｓ） C．υ（C）＝0.8 mol/（L·ｓ）D．υ（D）＝1 mol/（L·ｓ） 2．下列说法正确的是 A．增大反应物浓度，可增大单位体积内活化分子的百分数，从而使有效碰撞次数增大 B．有气体参加的化学反应，若增大压强（即缩小反应容器的体积），可增加活化分子的百分数，从而使反应速率增大 C．升高温度能使化学反应速率增大，主要原因是增加了反应物分子中活化分子的百分数 D．催化剂不影响反应活化能但能增大单位体积内活化分子百分数，从而增大反应速率 3．过程的自发性的作用是 A．判断过程的方向B．确定过程是否一定会发生C．判断过程发生的速率D．判断过程的热效应 4.在2升的密闭容器中,发生以下反应:2A(g)+ B(g) 2C(g)+D(g) 。若最初加入的A和B都是4 mol，在前10 A. 1.6 mol B. 2.8 mol C. 2.4 mol D. 1.2 mol 5．一定条件下反应 2AB(g) A2(g)＋B2(g)达到平衡状态的标志是 A．单位时间内生成nmolA2，同时消耗2n molAB B．容器内，3种气体AB、A2、B2共存 C．AB的消耗速率等于A2的消耗速率D．容器中各组分的体积分数不随时间变化 2X(g) 2Y(g) + Z(g)中，生成物Z在反应混合物中的体积分 6．在一定温度不同压强（P1＜P2）下，可逆反应 7．α1和α2分别为A、B在两个恒容容器中平衡体系A(g)2B(g)和2A(g)B(g)的转化率，在温度不变的情况下，均增加A的物质的量，下列判断正确的是 A．α1、α2均减小B．α1、α2均增大．α1减小，α2增大D．α1增大，α2减小 8．对可逆反应4NH3（g）+ 5O2（g4NO（g）+ 6H2O（g），下列叙述正确的是 回答下列问题： A．达到化学平衡时，4υ正（O2）= 5υ逆（NO） B．若单位时间内生成x mol NO的同时，消耗x mol NH3 ，则反应达到平衡状态 1

高中语文教学论文范文

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高中语文教学论文|如何让高中语文课堂教学“五味俱全” 如何才能让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐园呢笔者认为，语文教学应添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。 一、融入“人文味”，让语文教学“铸魂” 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。 语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。 二、注入“人情味”，让语文教学“育情” 记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”----是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。 语文课堂上，教师注入“人情味”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。

高中语文诗歌鉴赏附答案

高中语文诗歌鉴赏附答案 13. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。（8分） 题岳阳楼① 白居易 岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲阑。春岸绿时连梦泽②，夕波红处近长安。 猿攀树立啼何苦，雁点湖飞渡亦难。此地唯堪画图障③，华堂张与贵人看。 【注】①元和十四年春，白居易自江州赴任忠州刺史，经过岳阳时写下该诗。②梦泽：云梦泽。③图障：图画。 （1）本诗怎样突出洞庭湖“漫漫”的特征？请结合颔联、颈联简要分析。（4分） （2）诗的尾联是什么意思？蕴含着诗人怎样的感情？（4分） 13．阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分） 除夜野宿常州城外二首(其一) 苏轼 行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。 重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。 [注]此诗作于宋神宗熙宁六年（1073）十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中；除夜即除夕。 （1）结合尾联，简要赏析“嫌”字的妙处。（4分） （2）这首诗的前六句，表达了作者哪些思想情感？请简要概括。（4分）

13．阅读下面这首元曲，然后回答问题。（8分） 正宫·塞鸿秋 薛昂夫 功名万里忙如燕，斯文一脉微如线，光阴寸隙流如电， 风霜两鬓白如练。尽道便休官，林下何曾见？①至今寂寞彭泽县。 注：①化用唐代灵沏和尚的诗句：“相逢尽道休官去，林下何曾见一人！” （1）这首元曲主要运用了哪种修辞手法？请简要赏析其表达效果。（4分） （2）这首元曲表达了怎样的主旨？请简要概括。（4分） 13、阅读下面的唐诗，回答问题。(8分) 南邻（杜甫） 锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺，野航恰受两三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。 （1）这首诗的前半篇和后半篇各描绘了一幅画，请用简洁的语言分别概述这两幅画。（3分） 答： （2）从全诗看，诗人的邻居锦里先生是个怎样的人？试结合诗句作简要分析。（5分）答：

(完整版)人教版高中化学选修3第二章《分子结构与性质》单元测试题(解析版).docx

第二章《分子结构与性质》单元测试题一、单选题（每小题只有一个正确答案） 1．下列叙述正确的是（） 32- 中硫原子的杂化方式为sp 2 B 2 2 分子中含有 3个σ键和 2 个π键 A． SO．C H C． H2O分子中氧原子的杂化方式为sp2D． BF3分子空间构型呈三角锥形 2．氯的含氧酸根离子有ClO ---- 等，关于它们的说法不正确的是、 ClO 2、 ClO 3、 ClO 4 （） A． ClO4-是 sp3 杂化B． ClO3-的空间构型为三角锥形 C． ClO2-的空间构型为直线形D． ClO-中 Cl 显 +1价 3．下列描述中正确的是（） 2 V 形的极性分子 A． CS 为空间构型为 B．双原子或多原子形成的气体单质中，一定有σ 键，可能有π 键 C．氢原子电子云的一个小黑点表示一个电子 2﹣3 杂化 D． HCN、SiF 4和 SO3的中心原子均为 sp 4．水是生命之源，下列关于水的说法正确的是（） A．水是弱电解质B．可燃冰是可以燃烧的水 C．氢氧两种元素只能组成水D．0℃时冰的密度比液态水的密度大 5．电子数相等的微粒叫做等电子体，下列各组微粒属于等电子体是（）A． CO和 CO2B． NO和 CO C ． CH4和 NH3D． OH-和 S2- 6．下列分子或离子中， VSEPR模型为四面体且空间构型为V 形的是 A． H2S B ． SO2 2-C ． CO2 D ． SO4 7．下列分子中只存在σ键的是 () A． CO2B．CH4C．C2H4D．C2H2 8． HBr 气体的热分解温度比HI 热分解温度高的原因是（） A． HBr 分子中的键长比HI 分子中的键长短，键能大 B． HBr 分子中的键长比HI 分子中的键长长，键能小 C． HBr 的相对分子质量比HI 的相对分子质量小 D． HBr 分子间作用力比HI 分子间作用力大 9．表述 1 正确，且能用表述 2 加以正确解释的选项是（） 表述1表述2 A在水中，NaCl 的溶解度比I 2的溶解度大NaCl晶体中Cl ﹣与Na+间的作用力

如何上好高中语文选修课

如何上好高中语文选修课 湖南临澧一中语文组叶红梅新课改后高中语文课程分必修与选修两大部分。《必修1》到《必修5》五个模块要在高一至高二上半学期完成，选修课程也有五个系列，《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国文化经典研读》、《外国小说欣赏》、《文章写作与修改》、《新闻阅读与实践》。根据学校要求我们完成了所有教学任务，到头来所有老师都觉得身心疲惫，课时有限，教学任务又多，这种必修教完又全面转入选修的课程安排，压得大家喘不过气来。并且有些内容完全是一扫而过，稍微涉及而已，要说学生的收获，还真不好说。面对风起云涌的新课程实践，我们高中的语文老师到底要怎么办呢？ 新课标指出：“选修课和必修课在教学上存在一定的差别。选修课教学应有较大的灵活性和拓展性”。“高中语文设置选修课，是为了进一步切实提高学生的语文素养，针对不同学生有侧重地培养语文应用能力、审美能力和探究能力，促进学生特长和个性的发展，以适应及满足其兴趣和潜能、未来学习和就业的需要”。但新课改实施以来，我们语文老师依然新教材旧教法，选修当作必修上！一篇篇文章教，一篇篇文章讲。时间有限怎么办，一篇接一篇，没有缓冲时间，做练习的时间也是少之又少，老师和学生都是不堪重负。 新课标的高中语文教材开设了几十种选本的选修课，让师生有自主选择的权利，这原本是一件大好事，然而，实践过程中，由于认识上的误区，措施的不利，教育资源的不足，师生在高兴的同时，留下更多的是手足无措与身心疲惫，因此，如何正确合理地上好高中语文选修课，冷静而理智地应对选修课教学，就成了当务之急。 一、要实现从必修课到选修课教学理念的转变 新课标提出的高中语文课程结构包括两个部分：必修课程和选修课程。必修课旨在突出课程的基础性和均衡性，让学生通过学习，具备良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。也就是说，通过语文学习，每位高中生的人文素质和掌握语言文字的能力都要达到一个基本的标准。 选修课虽然也应该体现基础性，但是它主要致力于学生在基础性、均衡性的基础上有选择地学习，促进学生的个性发展。寻找到适合于每个学生能力倾向和个性特点的教育是选修课程的核心价值。相比于必修课的基础性、均衡性，它更应该引起我们语文教师的重视。 我以为，必修课的教学理念应该主要以教师“教”为主，通过教师的讲解与引导夯实学生的基础，使学生各方面的能力都能得到均衡发展。而选修课的教学理念则应以学生的“学”为主，要使学生借助于必修课所学的知识和能力来选择性地学习，以发展自己的个性。教师应该树立这样的教学理念：选修课应该让学生自己“学完”，而不是由教师来“教完”。教师只有真正进行这样的教学观念的转变，选修课的教学才能真正变得有价值、有意义。 例如，在学高中语文必修教材中的中国古代诗歌时，教师就要通过自己的“教”让学生明白中国古代诗歌的发展过程；引导学生掌握学习和鉴赏诗歌的基本步骤和方法；教师还要通过自己的精心讲解和分析，引导学生学会鉴赏中国古代诗歌的形象、语言、表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度等等。教师通过必修课这些方面的讲解和分析可以为学生今后在选修课中自主鉴赏中国古代诗歌打下坚实的基础，使学生的诗歌学习能力获得均衡的发展。 在学习选修教材中的中国古代诗歌时，教师要以学生的“学”为中心，用以面代点的方法来指导学生通过学习不同时代诗人的诗歌、同一诗人不同时代的诗歌等来重点突破对某一个教学内容的学习。如引导学生学习白居易的《长恨歌》、屈原的《湘夫人》、鲍照的《拟行路难》、杜甫的《蜀相》以及陆游的《书愤》等诗歌，都是为了教学生学会如何用“以意逆志，知人论世”的方法来鉴赏中国古代诗歌的“内容和主旨”。在教学中，教师要始终以学生的“自主学习”为中心，通过诵读、相互探究和讨论、自主搜集资料以及举办诗歌朗诵会和尝试写诗等方法，提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力。 二、教学目标要有选择性和侧重性

(完整版)高中语文古诗鉴赏题及答案

1、阅读下面这首清诗，完成下题。 山寺夜起 江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 (1)．三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？ (2)．结合全诗分析诗人“不眠”的原因。 2、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 春日耕者 苏辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。【注】①晓饷，指送早饭到田间。②政令，指当时王安石变法所颁布的各种法令。（1）请对颈联作简要赏析。 （2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。 3、阅读下面的宋诗，完成小题。 放慵陈与义 暖日薰杨柳，浓春醉海棠。 放慵真有味，应俗苦相妨。 宦拙从人笑，交疏得自藏。 云移稳扶杖，燕坐独焚香。 (1)．古典诗词特别讲究炼字。本诗第二句哪个字用得好？试分析其表达效果。 (2)．这首诗表达了诗人哪些思想感情？结合全诗，请作简要分析。

4、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 唐叔良溪居 【明】张羽 高斋每到思无穷，门巷玲珑野望通。 片雨隔村犹夕照，疏林映水已秋风。 药囊诗卷闲行后，香灺灯光静坐中。 为问只今江海上，如君无事几人同？ 【注】灺（xiè）：灯烛灰，此指香灰。 (1)．这首诗塑造了一个怎样的人物形象，请简要分析。 (2)．本诗虽无惊人之笔，但措词亦值得品味，颔联中“犹”“已”就颇见功力，请分析这两词语的妙处。 5、阅读下面这首诗，完成下题。 早行 （宋）刘克庄 店妪明灯送，前村认未真。 山头云似雪，陌上树如人。 渐觉高星少，才分远烧新。 何烦看堠子①，来往暗知津。 【注】①堠（hòu）子：标记里程的土堆。 (1)．本诗颔联运用__________的修辞手法，写出早行途中景物__________的特征。 (2)．本诗围绕一个“真”字落笔，反写正写，构思巧妙，试作简要分析。 6、阅读下面两首诗，完成下题。 海棠 （宋）王安石 绿娇隐约眉轻扫，红嫩妖娆脸薄妆。 巧笔写传功未尽，清才吟咏兴何长。

高中语文课程标准测试题答案

高中语文课程标准（2017年版）和《方案》测试卷 一、填空(20分，1分/空) 1.语文课程是一门学习祖国语言文字运用的(综合性)(实践性)课程。 2.普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高(语文素养)，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，为（终身学习）和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。 3.语文学科核心素养是学生在(积极的语言实践活动)中积累与构建起来，并在(真实的语言运用情境)中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。 4.学科核心素养主要包括(语言建构与运用)(思维发展与提升)、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。 5.学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，追求语言、知识、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次目标发展的综合效应，而不是(学科知识逐“点”解析)(学科技能逐项训练)的简单线性排列和连接。 6..普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7-9个学习任务群。（中华优秀传统文化）、革命文化、（社会主义先进文化）方面的内容始终贯串普通高中语文课程。 7. 审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的(审美意识)、健康向上的(审美情趣)与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的方法。 8..高中阶段要求学生在(课内外)加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生在阅读中拓宽视野，因此，必修阶段各类文本的阅读量不低于(150万)字。 9.语文课程评价要综合发挥检查、(诊断)、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的（甄别和选拔）功能。 10 地方和学校实施高中语文课程标准时应引导和鼓励教师遵循(语文教育规律)，变革(教学方式)，在丰富多样的语文实践活动中培养学生的语文素养。

人教版高中化学选修4第二章测试题

人教版选修4第二章《化学反应速率和平衡》测试题 一、选择题(17ⅹ3分=51分，每小题只有一个选项符合题意) 1．在2A＋B 3C＋4D反应中，表示该反应速率最快的是 A．v（A）＝mol·Ｌ－1·ｓ－1 B．v（B）＝mol·Ｌ－1·ｓ－1 C．v（C）＝mol·Ｌ－1·ｓ－1 D．v（D）＝1 mol·Ｌ－1·ｓ－1 2．下列说法正确的是 A．增大反应物浓度，可增大活化分子百分数，从而使有效碰撞几率增大 B．有气体参加的反应，若增大压强（缩小容积），可增加活化分子的百分数，从而使反应速率增大C．升高温度能使化学反应速率增大，主要原因是增加了反应物分子中活化分子的百分数 D．催化剂不影响反应活化能但能增大单位体积内活化分子百分数，从而增大反应速率 ３．在2升的密闭容器中，发生以下反应：2A(气)＋B(气) ２C（气）＋D(气)。若最初加入的A和B 都是4mol，在前10秒钟A的平均反应速率为mol·Ｌ－1·ｓ－1，则10秒钟时,容器中B的物质的量是A． mol B． mol C． mol D． ４．下列变化过程中，ΔH＜0的是 A．氯化钠在水中电离 B．NH3(g)和HCl(g)反应生成NH4Cl C．干冰的升华 D．CaCO3(S)分解为CaO(S)和CO2(g) ５．在一定温度不同压强下（P1＜P2），可逆反应2X(g) 2Y(g) + Z(g)中，生成物Z在反应混合物中的体积分数（ψ）与反应时间（t）的关系有以下图示，正确的是 ６．α1和α2分别为A、B在两个恒容容器中平衡体系A(g)2B(g)和2A(g)B(g)的转化率，在温度不变的情况下，均增加A的物质的量，下列判断正确的是 A．α1、α2均减小B．α1、α2均增大 C．α1减小，α2增大D．α1增大，α2减小 ７．对可逆反应4NH3（g）+ 5O2（g）4NO（g）+ 6H2O（g），下列叙述正确的是 A．达到化学平衡时，4υ正（O2）= 5υ逆（NO） B．若单位时间内生成x mol NO的同时，消耗x mol NH3 ，则反应达到平衡状态 C．达到化学平衡时，若增加容器体积，则正反应速率减少，逆反应速率增大 D．化学反应速率关系是：2υ正（NH3）= 3υ正（H2O） ８．已知反应A2（g）+2B2（g）2AB2（g）的△H<0，下列说法正确的 A．升高温度，正反应速率增大，逆反应速率减小 B．升高温度有利于反应速率增大，从而缩短达到平衡的时间 C．达到平衡后，升高温度或增大压强都有利于该反应平衡正向移动 D．达到平衡后，降低温度或减小压强都有利于该反应平衡正向移动