新课标2020高考生物总复习专题五生命活动的调节1.5.12人体的稳态和免疫调节专题限时训练

1.5.12 人体的稳态和免疫调节

一、选择题

1．如图为人体内环境中三种主要组成成分之间的相互转化模式图。以下描述错误的是( )

A．甲中含有血浆蛋白、O2和葡萄糖

B．乙中可能有抗体、神经递质和尿素

C．在甲中的细胞有的不消耗O2

D．甲、乙、淋巴的成分转化均需跨膜进行

答案：D

2．下列各项中,不会造成组织水肿的是( )

A．淋巴结发炎,淋巴回流受阻

B．摄入蛋白质不足,血浆蛋白含量下降

C．饮食过咸,血浆渗透压升高

D．药物或食物过敏,血浆蛋白渗出

答案：C

3．(2019·河南六市二模)日前,中国科学院生物化学与细胞生物学研究所陈剑峰研究组的最新研究成果对发烧在机体清除病原体感染中的主要作用及其机制进行了全新阐述。研究成果发表在国际免疫学权威期刊《免疫》上。该发现让人们对发热的作用和退热药的使用有了全新的认识。下列有关说法错误的是( )

A．人生病持续高热发烧属于机体内环境稳态失调

B．退热药可能是作用于下丘脑体温调节中枢从而发挥作用

C．内环境稳态是神经—体液—免疫调节机制共同作用的结果

D．机体清除外来病原体的过程体现了免疫系统监控和清除的功能

答案：D

4．(2019·湖南常德一模)2018年的诺贝尔奖获得者詹姆斯·艾利森发现在T细胞表面有一种名为CTLA－4的蛋白质可以发挥“分子刹车”的作用,当CTLA－4被激活后,免疫反应就会终止,如果使它处于抑制状态,则能使T细胞大量增殖,集中攻击肿瘤细胞,这样有望治愈某些癌症。下列有关叙述正确的是( )

A．CTLA－4是一种糖蛋白,癌细胞表面因为缺乏CTLA－4而易扩散和转移

B．肿瘤细胞被效应T细胞攻击后的裂解死亡,体现了免疫系统的防卫功能

C．T细胞在骨髓中成熟,它能特异性识别抗原,受抗原刺激后能产生淋巴因子

D．癌症的发生是多个基因突变逐渐累积的结果,同时也与人体免疫功能下降有关

答案：D

5．(2019·湖南长沙模拟)下列有关生物体内信息分子的作用或作用部位的叙述,正确的是( )

A．小肠黏膜产生的促胰液素通过体液传送作用于胰岛细胞

B．胚芽鞘尖端产生的生长素主要作用于尖端和尖端下部细胞

C．突触前膜释放的神经递质可作用于下一个神经元的胞体膜或树突膜

D．T淋巴细胞合成分泌的淋巴因子作用于浆细胞并促进其增殖分化

答案：C

6．(2018·全国模拟)睾丸吞噬细胞是专门针对精子防御的免疫细胞。精子从青春期开始出现,它们有时会被免疫系统误认为是外来细胞而被杀死,从而导致某些类型的“死精症”。下列相关叙述错误的是( )

A．吞噬细胞不具有特异性识别功能

B．吞噬细胞不会参与细胞免疫

C．精子细胞有时候也会成为抗原

D．上述“死精症”是自身免疫病

解析：吞噬细胞能够识别抗原,但不具有特异性识别功能,A正确；细胞免疫过程中,吞噬细胞能够吞噬、处理和呈递抗原,B错误；根据题干信息“精子有时会被免疫系统误认为是外来细胞而被杀死”,即精子细胞有时候也会成为抗原,C正确；由于免疫系统攻击了自身产生的精子,因此上述“死精症”属于自身免疫病,D正确。

答案：B

7．(2019·江西南昌三模)研究人员将幼龄、健康小鼠的血液输入老年小鼠体内后,给老年小鼠衰老的组织器官带来了新的生机。经研究发现,一种分泌蛋白——生长分化因子(GDF11)发挥了关键作用,GDF11能提高老年小鼠的免疫功能,增强干细胞的再生能力。下列分析正确的是( )

A．小鼠体内的干细胞都能分化成各种组织细胞

B．GDF11分泌到细胞外的过程需要载体蛋白协助并消耗ATP

C．小鼠的组织细胞有能与GDF11特异性结合的受体

D．与幼龄小鼠相比,老年小鼠清除体内异常细胞的能力较强

解析：胚胎干细胞能分化产生多种类型的组织细胞,成体干细胞一般只能分化产生几种相关的组织细胞,A错误；GDF11是分泌蛋白,以胞吐的方式释放到细胞外,该过程需要消耗ATP 但不需要载体蛋白的协助,B错误；根据题意可知,小鼠的组织细胞有能与GDF11特异性结合的受体,C正确；与幼龄小鼠相比,老年小鼠清除体内异常细胞的能力较弱,D错误。

答案：C

8．为了研究人的T细胞对B细胞的影响,研究人员将来自同一个体的B细胞等分为三组,每组培养液中加入的细胞种类如表所示(“＋”表示加入该细胞,“－”表示未加入该细胞)。将三组细胞在相同条件下培养,实验结果如图所示。下列分析不正确的是( )

细胞A组B组C组

B细胞＋＋＋

T细胞＋－－

受抗原刺激的T细胞－＋－

A．B组培养液中可能产生了记忆细胞

B．A、C两组没有检测到抗体的原因不同

C．受抗原刺激的T细胞能刺激B细胞增殖分化产生浆细胞

D．4～12天,随着培养时间的延长,B组的抗体量逐渐增加

解析：题图中只有B组培养液中产生了抗体,说明B组的B细胞增殖分化成了记忆细胞和能产生抗体的浆细胞,A正确；A、C两组没有检测到抗体的原因都是B细胞未受到受抗原刺激的T细胞的刺激,B错误；B组能检测到抗体是因为受抗原刺激的T细胞产生的淋巴因子能刺激B细胞增殖分化成浆细胞,C正确；由题图可知,4～12天,随着培养时间的延长,B组的抗体合成量逐渐增加,D正确。

答案：B

9．去除垂体后,大鼠淋巴细胞的数量和淋巴因子的活性明显下降。垂体、下丘脑与免疫细胞之间存在如图所示的联系,下列有关说法正确的是( )

A．下丘脑不属于内分泌腺

B．细胞Y的增殖能力大于细胞X

C．细胞X与细胞Y的RNA不完全相同

D．物质甲为淋巴因子

解析：下丘脑能分泌多种腺体有关激素,属于内分泌腺；细胞Y是由细胞X增殖分化而来的,题图中细胞X可能是记忆B细胞或B细胞,细胞Y为浆细胞,细胞X的增殖能力大于细胞Y；细胞Y由细胞X分化而来,其遗传物质相同,但由于基因的选择性表达,两者的RNA不完全相同；垂体释放的物质甲应为生长激素。

答案：C

10．(2018·山西大同模拟)如图为某疾病的发病机理,结合所学知识分析,下列说法正确的是( )

A．该病属于人体免疫疾病中的免疫缺陷症

B．抗体的形成是基因选择性表达的结果,需三种RNA参与

C．图示的抗体和激素B对甲状腺细胞的作用一定相同

D．细胞甲既能增殖又能特异性识别抗原

解析：由题图可知,该病是由于抗体作用于自身组织细胞,导致自身组织损伤引起的自身免疫病,A错误；抗体的本质是蛋白质,抗体是由浆细胞合成分泌的,涉及基因的选择性表达,蛋白质合成需要mRNA、tRNA和rRNA三种RNA的参与,B正确；由题图可知,抗体和促甲状腺激素(激素B)都作用于甲状腺细胞上的受体,但是作用部位不同,效果也不同,C错误；细胞甲可以分泌抗体,则其是浆细胞,浆细胞没有识别作用,D错误。

答案：B

11．内环境的稳态是人体进行正常生命活动的必要条件,稳态的维持依赖于各个器官、系统的协调活动。据图可知,下列说法正确的是( )

A．某同学大量饮水后,体内抗利尿激素含量明显升高,该过程属于神经—体液调节

B．寒冷状态下,机体体温调节通过图中的①②③④⑤和①②⑤来实现

C．饥饿状态下,机体通过分解肝糖原和肌糖原来维持血糖平衡

D．下丘脑部位存在体温调节、水盐调节和血糖调节等的中枢,同时又能释放有关激素,由此说明机体稳态的维持是神经—体液调节的结果

解析：大量饮水后,细胞外液渗透压降低,体内抗利尿激素含量明显降低,该过程属于体液调节；寒冷状态下,机体通过①②⑤的神经调节过程使骨骼肌不自主战栗,快速增加产热,同时

通过题图中①②③④⑤的神经—体液调节过程提高与产热有关的激素的含量,从而促进代谢过程；饥饿状态下,维持血糖正常浓度依靠的是肝糖原的分解和非糖物质的转化,而不是依靠肌糖原的分解；目前认为机体稳态的维持是神经—体液—免疫调节网络作用的结果。

答案：B

12．(2019·陕西模拟)下表为某患者血浆化验的部分结果,据此分析,其体内最可能发生的是( )

项目结果参考值单位

葡萄糖12.28 3.89～6.11 mmol/L

钾 3.22 3.50～5.30 mmol/L

钙 2.81 2.02～2.60 mmol/L

A.

B．肾小管和集合管重吸收水分减少

C．胰岛素促进葡萄糖运出肝细胞

D．神经细胞膜静息电位的绝对值减小

解析：此病人血钙过高会出现肌无力的症状,A错误。因患者血糖高于正常值,在肾小管和集合管中因血糖增高而渗透压增大,肾小管和集合管重吸收水分减少,会出现尿糖及多尿现象,B正确。胰岛素促进细胞摄取利用和贮存葡萄糖以降低血糖,不能促进葡萄糖运出肝细胞,C错误。静息电位是钾离子大量外流引起,患者细胞膜外钾离子低于正常值,细胞膜内外钾离子差值变大,因此神经细胞膜静息电位的绝对值增大,D错误。

答案：B

二、非选择题

13．图甲所示的是人体内环境稳态的重要调节过程,图乙为细胞间信息传递的几种模式示意图。请据图回答以下问题：

(1)在寒冷环境中,图甲中②的分泌量增加的同时,______(填字母)的分泌量也增加,二者共同促进机体的新陈代谢。

(2)人体内需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的动态平衡,这是因为__________________________________________________________________。

(3)图甲中的胰岛A细胞、胰岛B细胞分别分泌胰高血糖素和胰岛素,它们的作用为相互拮抗,共同维持机体血糖含量的稳定。胰岛A细胞分泌的胰高血糖素作用的主要靶器官是________,若胰岛B细胞受损会患糖尿病,这主要是因为胰岛素有促进组织细胞加速

____________________________的作用,若缺乏该激素会使血糖升高,表现为糖尿。

(4)若图乙中的靶细胞为甲状腺细胞,那么引起甲状腺激素分泌的信号分子是________________,接受信号的物质是________(填结构名称)。

(5)机体维持稳态的主要调节网络是__________________________________,

其中免疫系统是通过它的________________等功能实现它在维持稳态中的作用。

解析：(1)分析题图可知,题图甲中的②是甲状腺激素,寒冷环境中,肾上腺分泌的肾上腺素(b)也增加,与甲状腺激素共同促进新陈代谢,增加产热。(2)激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活,所以人体内需要源源不断地产生激素,以维持激素含量的动态平衡。(3)胰高血糖素作用的主要靶器官是肝脏,胰岛素通过促进组织细胞加速摄取、利用和贮存葡萄糖而使血糖浓度降低。(4)引起甲状腺激素分泌的信号分子是促甲状腺激素,甲状腺细胞的细胞膜上的糖蛋白可识别该激素。(5)内环境稳态的主要调节网络是神经—体液—免疫调节网络,免疫系统通过防卫、监控和清除功能发挥作用。

答案：(1)b (2)激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活(3)肝脏摄取、利用和贮存葡萄糖(4)促甲状腺激素糖蛋白(或蛋白质) (5)神经—体液—免疫调节网络防卫、监控和清除

14．(2019·河南洛阳三模)机体维持稳态主要依赖神经—体液—免疫调节网络。回答下列问题：

(1)剧烈运动后人体内环境的pH不会明显下降,原因是__________________________。一般情况下,健康成年人的下丘脑接受某种刺激后会分泌抗利尿激素,从而使尿量减少,这里描述的“某种刺激”具体是指内环境__________________________。

(2)在感到紧张、恐惧时,人体分泌的肾上腺素会在极短的时间内增加,这一过程属于____________(填“神经”“体液”或“神经—体液”)调节。在神经调节过程中,若神经元释放的神经递质引起突触后膜抑制,则突触后膜接受这种递质后的膜内侧电位是__________________。

(3)如图中A、B表示人体从温暖环境到寒冷环境的过程中,产热量或散热量的变化曲线,则曲线A表示______(填“产热量”或“散热量”)。

(4)人体免疫系统除了具有防卫功能外,还有监控和清除功能,其监控和清除的对象是______________________。随着人类对免疫系统认识的深入,免疫学得到了广泛应用,疫苗的研究和应用是现代医学最伟大的成就之一,但接种疫苗并不能预防所有的传染病,试分析原

因________________________________________(答出一点即可)。

解析：(1)剧烈运动后人体内环境的pH不会明显下降,原因是血浆中存在缓冲物质。一般情况下,健康成年人的下丘脑接受某种刺激后会分泌抗利尿激素,从而使尿量减少,这里描述的“某种刺激”是指内环境(细胞外液)渗透压升高。(2)在感到紧张、恐惧时,人体分泌的肾上腺素会在极短的时间内增加,这一过程属于神经调节。在神经调节过程中,若神经元释放的神经递质引起突触后膜抑制,则突触后膜接受这种递质后的膜内侧电位仍是负电位。 (3)如图中A、B表示人体从温暖环境到寒冷环境的过程中,产热量或散热量的变化曲线,则曲线A表示散热量。 (4)人体免疫系统除了具有防卫功能外,还有监控和清除功能,其监控和清除的对象是体内已经衰老或因其他因素而损伤的细胞,以及癌变的细胞。接种疫苗并不能预防所有的传染病,原因是疫苗只针对特定的病原体起作用；有些传染病的病原体会发生变异；有些传染病的发病机理目前还没有研究清楚或者没有研制出针对这些病原体的疫苗。

答案：(1)血浆中存在缓冲物质渗透压升高(2)神经负电位(3)散热量(4)体内衰老、损伤或癌变的细胞疫苗只针对特定的病原体起作用；有些传染病的病原体会发生变异；有些传染病的发病机理目前还没有研究清楚或者没有研制出针对这些病原体的疫苗

一、选择题

1．如图甲表示细胞间的一种信号传导方式,图乙表示这种信号分子对靶细胞的作用方式。据图分析下列叙述不正确的是( )

A．若图甲中的①表示垂体细胞,则产生的信号分子②可能是促性腺激素

B．图甲表明信号分子只能被运输到特定的靶细胞

C．人体免疫反应过度造成③损伤而引起信息传递中断,属于自身免疫

D．信号分子②只能作用于靶细胞的根本原因是基因的表达具有选择性

答案：B

2．如图甲为人体内众多免疫细胞的起源和分化示意图,图乙表示一正常人注射疫苗后体内抗体产生的反应记录。下列分析正确的是( )

A．在图甲①～⑦中需抗原刺激才能产生的有④⑤⑥⑦

B．淋巴细胞起源于造血干细胞,①②③的细胞核中的遗传物质由于分化产生了差异

C．图乙中曲线在bc段的斜率大于de段的斜率

D．图乙中m>n的主要原因是注射疫苗后机体产生了较多的B细胞

答案：A

3．对下列有关图示的描述,正确的是( )

A．若图乙中的内分泌腺为甲状腺,则缺碘会导致血浆中激素④的含量增加,③和⑥的含量降低

B．若用图乙表示血糖调节过程,则图示中的内分泌腺一定是胰岛,且作用途径为③④和⑦C．图甲中②引起的糖尿病可以通过注射胰岛素来治疗

D．图甲中的“某类细胞”指的是效应B细胞

答案：D

4．(2019·四川攀枝花二模)下图是体育运动对学习记忆的促进作用与蛋白质类神经营养因子(BDNF)关系的部分图解。据图并结合所学知识分析,下列说法错误的是( )

A．图中过程a需RNA聚合酶等参与并消耗ATP

B．BDNF具有抑制神经递质的释放和激活突触后膜上相应受体的作用

C．物质b和BDNF穿过突触前膜的方式相同

D．长期记忆可能与新突触的建立有关

答案：B

5．(2018·四川自贡一诊)如图表示正常人快速饮入某种液体500 mL后,其血浆渗透压的变化曲线。以下分析不合理的是( )

A．若饮入的是清水或0.9%的NaCl溶液,则体内血浆渗透压变化的曲线依次是c、b

B．当正常人的血浆渗透压出现曲线a的变化时,体内抗利尿激素的分泌将会减少

C．当饮入0.9%的NaCl溶液时,细胞外液Na＋的增加远大于细胞内液Na＋的增加

D．当血浆渗透压出现曲线c的变化时,内环境稳态的调节有激素和神经递质的参与

答案：B

6．如图中①②分别代表不同的细胞,m表示某物质,符合该模型的是( )

A．①为效应T细胞,②为病原体侵染的细胞,m为抗体

B．①为传出神经元,②为传入神经元,m为神经递质

C．①为甲状腺细胞,②为下丘脑神经分泌细胞,m为甲状腺激素

D．①为下丘脑神经分泌细胞,②为垂体细胞,m为抗利尿激素

解析：效应T细胞不分泌抗体,但可分泌淋巴因子,抗体是由浆细胞合成并分泌的,A错误。反射弧中,传出神经元释放的神经递质只能作用于效应器,不能作用于传入神经元,B错误。甲状腺激素分泌过多后能反馈抑制下丘脑神经分泌细胞分泌促甲状腺激素释放激素,C正确。下丘脑神经分泌细胞产生抗利尿激素并贮存在垂体后叶,但并不作用于垂体细胞,D错误。

答案：C

二、非选择题

7．(2019·广东佛山模拟)关于阿尔茨海默病(俗称“老年痴呆”)的发病机制,现在最流行的是β－淀粉样蛋白(Aβ)假说。该假说认为由于Aβ“漏出”神经细胞,会引起周围的神经细胞膜和线粒体膜的损伤,神经纤维缠结。

(1)由题意可知,合成Aβ的场所是______________,Aβ可通过胞吐的方式“漏出”神经细胞,会引起周围的神经细胞突触小体中乙酰胆碱(一种兴奋性神经递质)的释放量__________(填“减少”“不变”或“增多”),原因是________________________________。

(2)该病患者神经系统不兴奋和缺少_____________________(填激素名称)的效果很相似,正常人遭遇危险或情绪紧张时血液中该激素含量将会__________。当该激素合成量过多时,会抑制__________________________________________________的分泌,这是一种_____________调节机制。

(3)预防阿尔茨海默病,要多参加体育锻炼,运动时机体产热大量增加,通过神经调节,引起皮肤__________________和汗腺分泌增强,有利于健康,这一调节过程的中枢位于________。运动结束后,可以适量补充水分以消除由于血浆渗透压升高引起的渴感,还可通过积极放松的方式缓解因肌肉细胞中______积累过多造成的肌肉酸痛。

解析：(1)由题意可知,Aβ即β－淀粉样蛋白,因此,其合成的场所是核糖体,β－淀粉样蛋白(Aβ)假说认为由于Aβ“漏出”神经细胞,会破坏神经细胞膜和线粒体膜,造成神经纤维缠结。Aβ可通过胞吐的方式“漏出”神经细胞,会影响物质跨膜运输过程,从而会引起周围的神经细胞突触小体中乙酰胆碱的释放量减少。

(2)甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性,因此会促进乙酰胆碱的释放,阿尔茨海默病患者神经系统不兴奋和缺少甲状腺激素的效果很相似,正常人遭遇危险或情绪紧张时血液中该激素含量将会增加。当该激素合成量过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,这是一种负反馈调节机制。

(3)预防阿尔茨海默病,要多参加体育锻炼,运动时机体产热大量增加,通过神经调节,引起皮肤毛细血管舒张和汗腺分泌增强,有利于健康,这一调节过程的中枢位于下丘脑。运动结束后,可以适量补充水分以消除由于血浆渗透压升高引起的渴感,还可通过积极放松的方式缓解因肌肉细胞中乳酸积累过多造成的肌肉酸痛。

答案：(1)核糖体减少Aβ破坏线粒体膜和神经细胞膜,影响乙酰胆碱的释放(2)甲状腺激素增加促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素(负)反馈 (3)毛细血管舒张下丘脑升高乳酸

8．(2019·辽宁凌源模拟)如图为内环境中血糖浓度升高时胰岛素分泌的部分过程。回答下列问题：

(l)血糖浓度升高时,葡萄糖进入胰岛B细胞后促进细胞呼吸,而抑制K＋外流,使得细胞膜内外的电位差________(填“减小”“增大”或“不变”),进而导致Ca2＋内流加快。

①由图可知,Ca2＋内流加快的意义是________________________________

__________________________________________________________________。

②胰岛素分泌的量最终取决于________________________________。

(2)若某种抑制剂可改变葡萄糖通道蛋白结构进而阻止葡萄糖进入胰岛B细胞,则血糖浓度升高时,胰岛素的分泌是否依然会增加？请说明原因：__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________。

解析：(1)正常情况下,细胞膜内外的电位差表现为内负外正。若抑制K＋外流,则会使细胞膜外阳离子减少,进而导致细胞膜内外的电位差减小。

①由题图可知,Ca2＋内流加快,可促进细胞(通过胞吐方式)释放胰岛素。

②血糖浓度升高时,葡萄糖进入胰岛B细胞后促进细胞呼吸,从而抑制K＋外流,导致Ca2＋内流加快,进而促进胰岛素的释放。可见,胰岛素分泌的量最终取决于葡萄糖浓度。

(2)血糖的调节途径有两条：一是血糖浓度的变化直接作用于胰岛B细胞或胰岛A细胞,进而引起机体分泌胰岛素或胰高血糖素；二是血糖浓度的变化引起下丘脑有关神经兴奋,进而调节胰岛B细胞或胰岛A细胞分泌相关的激素。若某种抑制剂可改变葡萄糖通道蛋白结构进而阻止葡萄糖进入胰岛B细胞,则血糖浓度升高时,下丘脑可通过神经调节作用于胰岛B细胞,使其膜电位变化,进而促进胰岛素分泌,所以胰岛素的分泌依然会增加。

答案：(1)减小①促进细胞(通过胞吐方式)释放胰岛素

②葡萄糖浓度(2)会,血糖浓度升高时,下丘脑通过神经调节作用于胰岛B细胞,使其膜电位变化,进而促进胰岛素分泌

9．胰岛素是已知的唯一能降低血糖水平的激素,请分析胰岛素的作用机制模式图(如图所示),并回答有关问题：

(1)图中的刺激X最可能是________,下丘脑神经细胞接受刺激X产生兴奋后,膜外的电位变化为____________,最终引起传出神经末梢释放________,与胰岛B细胞上相应受体结合,引起胰岛素分泌增多。

(2)由图可知,胰岛素与其受体结合后,一方面使细胞膜上的葡萄糖转运蛋白增加,促进__________进入细胞；另一方面促进______________________,从而降低血糖。

(3)若给动物注射大剂量胰岛素,动物会因低血糖而休克。通过注射胰高血糖素能促使血糖升高,使休克的动物清醒。根据以下实验材料及用品,完成实验方案,证明胰高血糖素能升高血糖。

实验材料及用品：小白鼠、注射器、鼠笼、胰岛素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理盐水。

实验方案：选择体重相近的若干只健康小白鼠,均分成A、B、C、D四个组,按照下表进行处理,观察并填写相关内容。

③________________________________________________________________；

④________________________________________________________________。

解析：(1)分析题图可知,该图为高血糖条件下通过胰岛素调节使血糖含量降低的过程。内分泌腺细胞为胰岛B细胞,胰岛B细胞既能接受血糖升高的直接刺激,也可接受下丘脑通过神经的调节；下丘脑神经细胞接受高血糖刺激产生兴奋后,膜外的电位由正电位变为负电位,最终引起传出神经末梢释放神经递质,与胰岛B细胞上相应受体结合,引起胰岛素分泌增多。(2)题图显示,胰岛素与其受体结合后,一方面使细胞膜上的葡萄糖转运蛋白增加,促进葡萄糖进入细胞；另一方面促进糖原、脂质和蛋白质的合成,从而降低血糖。(3)对照实验的设计应遵循单一变量原则和对照原则。

答案：(1)血糖升高由正电位变为负电位神经递质(2)葡萄糖糖原、脂质和蛋白质的合成(三种物质需答全)

(3)①注射等量生理盐水③注射一定量胰高血糖素溶液

④注射一定量葡萄糖注射液

2018年高考生物真题

2018年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试（生物部分） 一、选择题 1．生物膜的结构与功能存在密切的联系，下列有关叙错误的是 A．叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶 B．溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏 C．细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道 D．线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶 2．生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA一蛋白质复台物的形式存在。下列相关叙述错误的是 A．真核细胞染色体和染色质中都存在DNA－蛋白质复合物 B．真核细胞的核中有DNA－蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有 C．若复台物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶 D．若复台物中正在进行RNA的合成，则该复台物中含有RNA聚台酶 3．下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是 A．在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NO-3 B．农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收 C．土壤微生物降解植物杆产生的无机离子可被根系吸收 D．给王米施肥过多时，会因根系水分外流引起起“烧苗”现象 4．已知药物X对细胞增殖有促进作用，药物D可抑制药物x的作用，某同学 将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲，乙，丙三组，分别置 于培养液中培养，培养过程中进行不同的处理（其 中甲组未加药物），每隔一段时间测定各组细胞数， 结果如图所示。据图分析析，下列相关叙述不台理的是 A．乙组加入了药物x后再进行培养 B．丙组先加入药物X，培养一段时间后加入药物D，继续培养 C．乙组先加入药物D，培养一段时间后加入药物X，继续培养 D．若药物X为蛋白质，则药物D可能改变了药物X的空间结构

2019版高考生物二轮复习专题专项检测卷八现代生物科技专题B卷__重点增分练含解析

重点增分练 一、选择题1．拟采用“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”的方法繁殖一种名贵花 卉。下列有关叙述错误的是( ) A．消毒的原则是既要杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害 B．在愈伤组织培养基中加入细胞融合的诱导剂，可获得染色体加倍的细胞 C．出芽是外植体经细胞脱分化后再分化的结果，受基因选择性表达的调控D．诱导分化生长物生根时，培养基中通常含有NAA等植物生长调节剂 解析：选B 愈伤组织细胞有细胞壁，加入细胞融合的诱导剂也不能使细胞融合；再分化出芽是基因选择性表达的结果；NAA等植物生长调节剂可以诱导分化生根。2．(2019届高三·苏锡常镇四市调研)将鼠胚胎干细胞(ES细胞)种植于饲养层细胞上， 添加干细胞因子、血小板生成素及动物细胞培养液，培养6 d后，检测发现86%的细胞形态与结构特征呈现出造血干细胞样细胞(CD34＋细胞)的特点。下列有关叙述错误的是( ) A．从早期胚胎中分离出来的细胞就是ES细胞 B．干细胞因子等物质可促进ES细胞分化形成CD34＋细胞 C．ES细胞形成CD34＋细胞的根本原因是基因的选择性表达 D．本实验结果尚不能支持“动物细胞具有全能性”的观点 解析：选A 从早期胚胎中分离出来的细胞有ES细胞，但不都是ES细胞；干细胞因子 等物质可促进ES细胞分化形成CD34＋细胞；ES细胞形成CD34＋细胞的过程为细胞分化，其实质是基因的选择性表达；本实验结果只是形成了多种不同的细胞，并没有形成完整的个体， 因此尚不能支持“动物细胞具有全能性”的观点。 3．下表是有关动物细胞培养与植物组织培养的比较，错误的是( ) 解析：选A 殖。

近三年高考生物考试分析及备考策略

近三年高考生物考试分析及备考策略

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近三年使用的新课标全国Ⅱ卷生物试题考点 1. 近三年考题总体分析 表1. 2015-2017年新课标全国卷生物试题考查内容分析 表2. 2015—2017年新课标全国卷生物考点分布及分值分析 年份必修一必修二必修三选修一、三合计分值比例分值比例分值比例分值比例 2015全 国Ⅱ 14 15.6% 25 27.8% 36 40% 15 16.7% 90 2016全 国Ⅱ 12 13.3% 32 35.5% 21 23.3% 15 16.7% 90 2017全 国Ⅱ 21 23.3% 30 33.3% 24 26.7% 15 16.7% 90 表3. 2015—2017年新课标全国卷生物必修、选修模块知识点考查频率分析 模块知识内容2015 全国Ⅱ2016 全国Ⅱ 2017 全国Ⅱ 出现 频率 合计 总分 分子与细胞细胞的分子组成 细胞结构 6 0.067 6 细胞的物质输入和输出 6 6 0.13 12 细胞代谢 6 10 15 0.37 34 细胞的增殖 6 0.067 0 细胞分化衰老调亡癌变 2 0.33 2 合计14 16 27 54 题号2015全国Ⅱ2016全国II 2017全国Ⅱ 必做Ⅰ 1 细胞代谢细胞膜的成分、结构与功能减数分裂 2 细胞的分裂与衰老、遗传 物质基础 生物核心技术噬箘体侵染细菌的实验3 物质的输入输出、免疫调 节、神经调节 水盐平衡调节酶的概念 4 生态系统生长素的作用及运输细胞的吸水和失水 5 免疫调节、细胞癌变生态系统的结构与功能人体生命活动的调节 6 人类遗传病基因的自由组合定律遗传规律 Ⅱ 29 基因表达、植物激素调节光合作用及其影响因素光合作用和细胞呼吸 30 动物激素调节血糖调节体温调节 31 种群、生态系统群落与生态系统种群的特征和数量变化 32 遗传规律基因突变与染色体变异伴性遗传 选做39 植物有效成分的提取微生物的分离、纯化与保存传统的发酵技术的应用 40 基因工程基因工程基因工程

各新课改省份高考改革方案比较

各新课改省份高考改革方案比较 从2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高 中新课程实验，从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。到2010年，全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动 力。与普通高中新课程相适应的是，2006年及之前先行实验的各省(市、区)的高考方案相 继出台，有的已经付诸实施。其中，广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案，江苏省2009年高考方案也将进行局部调整。 综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省 (市、区)的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳 妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又各具地域特色。 ●各省份高考改革方案的共同点 共同点之一：统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为主体“语文+数学+外语+文科综合(含政治、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。由于高考改革“牵一发而动全身”，本着积极、稳妥的改革方针，2007年宁夏、山东，2009年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的 高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”。海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理 工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为基础，只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。广东省2007年~2009年高考方案中的文科基础(政治、历史、地理占70%，物理、化学、生物占30%)与理科基础(物理、化学、生物占70%，政治、历史、地理占30%)则是对文科综合与理科综合的拓展，但 2010年广东省又将回归到“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的模式。 共同点之二：统一考试内容都包括必修与选修两个部分 由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，所以各省份新高考的统一考试内

2017全国统一高考生物试题及答案(新课标1卷)

2017年普通高等学校招生全国统一考试 生物试题及答案（新课标1卷） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。。 3 1 A C 2 A B C D 3 溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是 A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老 B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱 C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组 D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程 4．某同学将一定量的某种动物的提取液（A）注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。将小鼠分成两组，一组注射少量的A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状；

另一组注射生理盐水，未见小鼠有异常表现。对实验小鼠在第二次注射A后的表现，下列解释合理的是 A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低 B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱 C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应 D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统 5．假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家禽，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量 A B C D 6 （b1雄蝇中有1/8 A B．F1 C D 题为选考 29．（10 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组） 30．（9分） 植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：

2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题1-4 核酸、糖类和脂质【含答案】

2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题1-4 核酸、糖类和脂质 【考情分析】 1.概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质 2．举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用 3．概述核酸由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子 【核心素养分析】 1.生命观念：核酸、糖类、脂质的结构与其功能的适应。 2.科学思维：比较DNA 与RNA 的异同；糖类和脂质的分类和作用。 3.社会责任：注意饮食，养成良好的生活习惯。 【重点知识梳理】 知识点一 核酸的组成、结构与功能 1．核酸的结构层次 2．DNA 和RNA 的组成成分比较 (1)相同成分：含氮碱基A 、G 、C 和磷酸。 (2)不同成分? ???? DNA ：脱氧核糖、胸腺嘧啶 RNA ：核糖、尿嘧啶 【特别提醒】ATP 、核苷酸、DNA 、RNA 中“A”的辨析

3．核酸的功能与分布 (1) (2) 4．生物大分子以碳链为骨架 生物大分子(多聚体) 基本单位(单体) 多糖单糖 蛋白质氨基酸 核酸核苷酸 【归纳总结】 (1)同种生物不同细胞中DNA一般相同，由于基因的选择性表达，mRNA不完全相同，蛋白质种类和含量也不完全相同。 (2)核酸与蛋白质在不同生物体中具有物种的特异性，因而可以从分子水平上，通过分析核酸、蛋白质的相似程度来推断物种亲缘关系的远近。 (3)RNA作为遗传物质的前提是生物体内不存在DNA。当RNA作为遗传物质时，由于RNA单链结构不稳定，容易发生突变。生物体内的少数RNA具有催化功能。 【知识拓展】 1．核酸与蛋白质的比较 项目 核酸 蛋白质DNA RNA 元素C、H、O、N、P C、H、O、N等组成单位核苷酸氨基酸 形成场所 主要在细胞核 中复制产生 主要在细胞 核中转录生成 核糖体 检测试剂甲基绿(绿色) 吡罗红(红色) 双缩脲试剂(紫色)

高中生物高考知识点

高中生物高考知识点 高中生物高考知识点：光合作用 语句：1、光合作用的发现：①1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容 易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。②1864年，德国科学家把绿叶放在暗处 理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处 理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半 叶片则呈深蓝色。证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 ③1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。 ④20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光 合作用。第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提 供H2O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。 2、叶绿体的色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。②色素的 种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光 和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(;B、类胡萝卜素主要 吸收蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素 3、叶绿体的酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶) 和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。 4、光合作用的过程：①光反应阶段a、水的光解： 2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能— →ATP(为暗反应提供能量)②暗反应阶段：a、CO2的固定： CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5 6、光合作用的意义：①提供了物质来源和能量来源。②维持大 气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。③对生物的进化具有重要作用。总之，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。

新高考、新课改、新机遇、新挑战 —参加新高考背景下课堂教学改革研讨会有感

新高考、新课改、新机遇、新挑战—参加新高考背景下课堂教学改革研讨会有 感 为期四天的外出学习，让我深深体会到了新高考改革后高中教育教学所面临的机遇和挑战，高考考试和招生改革就是指挥棒，对高中的教育教学都有着非常重要的指导作用，通过对浙江和上海几所学校的考察和学习，让我对这一轮的高考改革有了更清醒的认识。 高考改革实行的是3+3模式，语数外必考，其中英语实行一年两考，其他六科中任选三课，结合我省的情况这样的组合就有二十多种，这些对高中教学带来了前所未有的挑战。高中在此就要通篇考虑，全局筹划，应该做好以下几点工作：1、做好对学生的选课指导，学生现在的选课决定了今后上大学的专业录取和今后的人生选择，所以高中阶段的选课显得尤为重要。学校应加强对学生的选课指导，让学生明白自己的兴趣爱好和今后的发展方向，科学选课。 2、做好走班制教学工作，组合越多，意味着学校需要投入的人力物力越大，怎样科学分班，怎样解决走班制下的学生管理，怎样解决走班制下的科学评价等问题都成为摆在学校管理者面前绕不过去的难题。 3、做好学生的综合素质评价工作。高考录取“两依据一参考”原则改变了以往录取中的只看分数，分数成为了依据之一，素质评价将成为重要的参考。怎样科学公平公正的对学生进行综合素质评价工作，也是学校需要认真思考的问题。现行的评价制度弄虚作假、应付了事肯定不适应新高考的要求，所以学校需要认真研究高考改革，结合学校实际，有利于学生全面发展的方向制定自己的综合素质评价规则。 4、我校学生生源基础差，根据高考改革录取方向，我校学生参加高考的人数将大大降低，而以参加高职高专录取为主，这样我校在新高考后学校教学工作将面临着更为严峻的挑战，处理好学术性高考和技术性高考的区分管理，怎样合理指导学生选择，怎样合理安排教育教学资源等问题也更为突出。

2019年全国统一高考生物试卷(新课标Ⅰ)

2019年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ） 参考答案与试题解析 一、选择题：本题共6小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．【解答】解：A、胎儿手发育的过程中，手指间隙的细胞会发生细胞凋亡，A错误； B、小肠上皮细胞中衰老的细胞将会发生细胞凋亡，不断完成细胞的自然更新，B正确； C、被病原体感染的细胞属于靶细胞，机体通过细胞免疫将靶细胞裂解死亡，释放抗原， 属于细胞凋亡，C错误； D、细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，细胞坏死是在种种不利因素的 影响下导致的细胞非正常死亡，D错误。 故选：B。 2．【解答】解：①合成多肽链时需要tRNA转运氨基酸，但不需要同位素标记的tRNA，①错误； ②⑤合成多肽链时需要除去了DNA和mRNA的细胞裂解液，这其中有催化多肽链合成 的酶，因此不需要额外添加蛋白质合成所需的酶，②错误；⑤正确； ③要合成同位素标记的多肽链，应该用同位素标记的氨基酸（苯丙氨酸）作为原料，③ 正确； ④要合成同位素标记的多肽链，需要人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸作为模板，④正确。 故选：C。 3．【解答】解：黄瓜幼苗可以吸收水，增加鲜重；也可以从土壤中吸收矿质元素，合成相关的化合物。也可以利用大气中二氧化碳进行光合作用制造有机物增加细胞干重。植物光合作用将光能转化成了有机物中的化学能，并没有增加黄瓜幼苗的质量，故黄瓜幼苗在光照下增加的质量来自于水、矿质元素、空气。综上所述，BCD不符合题意，A符合题意。 故选：A。 4．【解答】解：A、兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的，A正确； B、惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉等相关感受器，B正确； C、神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动，C正确； D、肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、心跳加快、呼吸加快，D错误。

2020年高考生物复习专题：遗传与进化(含答案解析)

2020年高考复习专题遗传与进化 一、单选题 1.下列关于科学家探究“DNA是遗传物质”实验的叙述，正确的是( ) A．分别给小鼠注射R型活细菌和加热杀死的S型细菌，小鼠均不死亡 B．用含35S标记的噬菌体侵染细菌，子代噬菌体中也有35S标记 C．用烟草花叶病毒核心部分感染烟草，可证明DNA是遗传物质 D．用含32P标记的噬菌体侵染细菌，离心后上清液中具有较强的放射性 2.同源染色体上的DNA分子之间最可能相同的是 A．碱基对的排列顺序 B．磷酸二酯键的数目 C．脱氧核苷酸的种类 D．（A＋T）/（G＋C）的比值 3.下图中字母代表正常细胞中所含有的基因，下列说法错误的是() A．①可以表示经过秋水仙素处理后形成的四倍体西瓜的体细胞的基因组成 B．②可以表示果蝇体细胞的基因组成 C．③可以表示21三体综合征患者体细胞的基因组成 D．④可以表示雄性蜜蜂体细胞的基因组成 4.下列有关DNA分子结构的叙述，错误的是( ) A．双链DNA分子中含有两个游离的磷酸基团 B． DNA的一条单链上相邻的碱基A与T之间通过氢键连接 C．嘌呤碱基与嘧啶碱基的结合保证了DNA分子空间结构的相对稳定 D． DNA分子两条链反向平行 5.原核生物某基因原有213对碱基，现经过突变，成为210对碱基(未涉及终止密码子改变)，它指导合成的蛋白质分子与原蛋白质相比，差异可能为( ) A．少一个氨基酸，氨基酸顺序不变 B．少一个氨基酸，氨基酸顺序改变 C．氨基酸数目不变，但顺序改变

D． A；B都有可能 6.在黑腹果蝇(2n＝8)中，缺失一条点状染色体的个体(单体，如图所示)仍可以存活，而且能够繁殖后代，若两条点状染色体均缺失则不能存活。若干这样的黑腹果蝇单体相互交配，其后代为单体的比例为() A． 1 B． 1/2 C． 1/3 D． 2/3 7.下列有关染色体、DNA；基因、脱氧核苷酸的说法，不正确的是( ) A．基因一定位于染色体上 B．基因在染色体上呈线性排列 C．四种脱氧核苷酸的数目和排列顺序决定了基因的多样性和特异性 D．一条染色体上含有1个或2个DNA分子 8.某种植物果实重量由三对等位基因控制，这三对基因分别位于三对同源染色体上，对果实重量的增加效应相同且具叠加性。已知隐性纯合子和显性纯合子果实重量分别为150g和270g.现将三对基因均杂合的两植株杂交，F1中重量为190g的果实所占比例为（） A． 3 / 64 B． 5 / 64 C． 12 / 64 D． 15 / 64 9.人类镰刀形细胞贫血症的病因如下图。下列叙述正确的是 A．①过程需要DNA聚合酶的参与

高三生物复习策略.doc

高三生物复习策略——第一轮复习小结与第二轮复习计划 高三生物总复习从每年11月至次年5月，共7个月左右时间，要完成二轮的复习工作。内容涉及高中三本教材，根据《教学大纲》、《考试大纲》的要求，使学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高，应对面临的高考。目前第一轮复习即将结束，本文就我校第一轮复习过程中暴露出的问题及第二轮复习计划的安排作一介绍，供大会交流。 一、第一轮复习小结： 由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。 1、复习安排： 选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节;将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。 在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，可与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、dna的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。 2、第一轮复习暴露出的问题: 我校第一轮复习预计四月初结束，通过几次大型联考的情况分析，经过第一轮复习后, 在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。 (1)少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;通过一轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题 (如高考题)时失误较多。 (2)不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答 案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、 显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。 (3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地 方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。 二、第二轮复习策略: 在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。 1、专题的选择：

高考生物最全知识点汇总

高考生物最全知识点汇总 1、细胞是地球上最基本的生命系统。 2、生命系统的由小到大排列细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 3、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。 4、氨基酸是组成蛋白质的基本单位;一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。 5、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 6、糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。 7、生物大分子以碳链为骨架，组成大分子的基本单位称为单体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。例组成核酸的单体是核苷酸;组成多糖的单体是单糖。

8、水在细胞中以两种形式存在。一部分水与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。细胞中绝大部分水以游离的形式存在，可以自由流动，叫自由水。 9、细胞学说主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同建立，其主要内容为 (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。 10、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。 11、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质中的磷脂和胆固醇是构成细胞膜的重要成分。 12、细胞膜的功能将细胞与外界环境分隔开;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流。

13、生物的膜系统这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。 14、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。细胞作为基本的生命系统，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。 15、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 16、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。这种膜可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。 17、细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。当细胞液浓度小于外界溶液的浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，即发生质壁分离。 18、物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散;进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散(这种顺浓度梯度的扩散统称为被动运输)。 19、从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。

国家政策对各新课改省份高考改革方案比较

年全国高考模拟参考部分2012 各新课改省份高考改革方案比较省、区的高一新生率先进行普通高4月开始，山东、广东、海南与宁夏9年2004从到从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考改革的帷幕。中新课程实验，年，2010全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动的高考方案相)市、区(年及之前先行实验的各省2006力。与普通高中新课程相适应的是，年高考2010年高考方案的基础上推出了2009广东省在其中，有的已经付诸实施。继出台，2009调整方案，江苏省年高考方案也将进行局部调整。综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳)市、区( 妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又各具地域特色。各省份高考改革方案的共同点●共同点之一：为主体理科综合”/文科综合+外语+数学+“语文统一考试科目的设置都以+外语+数学+“语文”)含物理、化学、生物(理科综合)/含政治、历史、地理(文科综合本，“牵一发而动全身”由于高考改革是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的2009年宁夏、山东，2007着积极、稳妥的改革方针，高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性，即将统考基本科目都设置为“语文+数学+理科综合”。

海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理/文科综合+外语理科综/文科综合+外语+数学+工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。为基础，合”~2009年2007广东省物(与理科基础30%)生物占化学、物理、，70%地理占历史、政治、(年高考方案中的文科基础70%理、化学、生物占则是对文科综合与理科综合的拓展，但30%)，政治、历史、地理占理科综合”的模式。/文科综合+外语+数学+年广东省又将回归到“语文2010 共同点之二：统一考试内容都包括必修与选修两个部分所以各省份新高考的统一考试内由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，尽管各地选修课程开设情况不完且以必修模块为主。容也都包括必修模块与部分选修模块，年高2009全一致，但目前被纳入高考范围的选修模块都属于选修Ⅰ课程系列。除了安徽省考暂时对选修课程指定必考外，其他省份基本上都采取了选修、选考的命题方式。共同点之三：将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准，逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系)市、区(为了体现多元评价的特点，海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安徽与福建等省的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，如安徽省的普通高中学生综合素质为高校招生录取提供参

全国新课标高考生物考试大纲

2016年全国新课标高考生物考试大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 一、考试的能力与要求 1.理解能力 (1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 (2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 (3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 2.实验与探究能力 (1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 (4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 3.获取信息的能力 (1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 (2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 4.综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 二、考试范围与要求 生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围

高考生物最全知识点汇总

高考生物最全知识点汇总 必修一 1、细胞是地球上最基本的生命系统。 2、生命系统的由小到大排列：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 3、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。 4、氨基酸是组成蛋白质的基本单位;一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。 5、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 6、糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。 7、生物大分子以碳链为骨架，组成大分子的基本单位称为单体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。例：组成核酸的单体是核苷酸;组成多糖的单体是单糖。 8、水在细胞中以两种形式存在。一部分水与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。细胞中绝大部分水以游离的形式存在，可以自由流动，叫自由水。 9、细胞学说主要由德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同建立，其主要内容为： (1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。 10、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。 11、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质中的磷脂和胆固醇是构成细胞膜的重要成分。

12、细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流。 13、生物的膜系统：这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。 14、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。细胞作为基本的生命系统，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。 15、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 16、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。这种膜可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。 17、细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。当细胞液浓度小于外界溶液的浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都出现一定程度的收缩，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，即发生质壁分离。 18、物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散;进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散(这种顺浓度梯度的扩散统称为被动运输)。 19、从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。 20、细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。 21、分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量统称为活化能。 22、同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因此催化效率更高。 23、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA。 24、酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。 25、ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。 26、细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

高中数学新课改下新高考二轮复习的一点思考

新课改下新高考二轮复习的一点思考 转瞬之间又迎来了新的一轮高考，而这次的高考非比寻常。因为这是新疆第一年的课 改高考。对我们每一位高三教师既是机遇又是挑战。我认为新疆课改下的新高考复习（尤其 是二轮复习）当以新课改三大课程理念、四大课程结构特点作为理论指导，以教材和宁夏四 年高考为依据，以本校学生学情为中心切实做好各项复习计划与实施方案。 一、高考命题的理论指导 新课改三大课程理念，一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是强调整合性， 要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观，三是完善评价机制，特别是要求建立符 合素质教育的新的评价机制。新课改的课程结构有四个特点：一是模块制；二是选修制，三 是学分制，四是学段制。这和以往的课程结构肯定有出入，在这四大特点和三大理念的指导 下，新课改的高考特点也就显而易见。 因此：新课改高考的试题特点就是试题的难度在降低、试题的灵活性在增加、新题也在 增加，我们也可以用六个字来概括，那就是“放活、限难、求新”。在这种特点下，我们原 来以往惯用的题海战术和死记硬背就要失效了，所以同学们在应对新课改下的高考，切勿大 量做题，要有选择性的做题，做那些符合新课改理念的试题。再有，死记硬背的东西也未必 在考场上能发挥作用，要学会迁移，学会综合，学会探究和学会创新。 二、高考命题最根本的依据是教材. 在高三复习中，我们常常看到这样的现象：扔掉课本，重视资料。这种做法是不可取的。 高考命题的依据是《考试说明》，而《考试说明》的依据是《考试大纲》和《课程标准》，教材是课程的具体化，因此高考命题最根本的依据是教材。每年的高考数学试题将近30%～45%的题目出自课本中的典型例题、练习题、习题或复习参考题。例如:1.2010年课标高考试题4（依据教材:必修4.习题1.5B组3题,1.6例2.）2.2010年课标高考试题9（依据教材:必修4. 3.2例1.练习1题）3.2010年课标高考试题13（依据教材:必修3. 3.3.2例4. 复习参考题B组4题.选修2-2.习题1.5A组5题.）4.2011年乌鲁木齐市一次诊断试题21（依据教材:选修2-1 2.2例3）5. 2011年自治区普通高考第一次适应性检测13（依据教材:必修2 习题4.2 B组 4题） 因此，要重视教材，研究教材，回归课本。主要做好如下几点：（1）引导学生再现重点知识的形成和发展过程，特别是在这一过程中所产生的数学思想方法，一定要引导学生提炼；（2）引导学生理清高中数学的知识主线，透彻地掌握知识结构，强化对基础知识的理解和记忆；（3）要作透课本中的典型例题和习题，要善于用联系的观点研究课本中题目的变式；（4）善于在高考题中寻找课本题的原型，在课本中寻找高考题的“影子”，探索高考试题与课本题目的结合点，必要时再将这些问题做恰当的分解或整合、延伸或拓展，努力

2020年全国新课标生物高考大纲

2020年全国新课标生物高考大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确 定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有 较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高 中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确 定为高考理工类生物学科的考试内容。 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的 方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际 问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际， 关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 一、考试的能力与要求 1.理解能力 (1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识 的网络结构。 (2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生 物学方面的内容。 (3)能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某 些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 2.实验与探究能力

(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解 实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将 这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进 行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 (4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 3.获取信息的能力 (1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 (2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新 进展以及生物科学发展史上的重要事件。 4.综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 二、考试范围与要求 生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1(生物 技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。必考部分的 试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中 选择。 生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度 则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下： Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

2018年高考生物必背的85个重要知识点总结

2018年高考生物必背的85个重要知识点总结 1．人工诱导多倍体最有效的方法：用秋水仙素来处理，萌发的种子或幼苗。 2．单倍体是指：体细胞中含本物种配子染色体数目的个体。单倍体特点：植株弱小，而且高度不育。 单倍体育种过程：杂种F1 单倍体纯合子。 单倍体育种优点：明显缩短育种年限。 3．现代生物进化理论基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。 4．物种是：指分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，而且在自然状态下能相互交配和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。 5．达尔文自然选择学说意义：能科学地解释生物进化的原因，生物多样性和适应性。 局限：不能解释遗传变异的本质及自然选择对可遗传变异的作用。 6.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中，(三倍体，病毒，细菌等不能基因重组。) 7.细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。 8.双缩尿试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。 9.高血糖症，不等于糖尿病，高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验，因为血液是红色的。 10.洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。 11.细胞克隆，就是细胞培养，利用细胞增值的原理。 12.细胞板不等于赤道板，细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。 13.激素调节是体液调节的主要部分，CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。 9.注射血清治疗患者不属于二次免疫，(抗原加记忆细胞才是)，血清中的抗体是多种抗体的混合物。 10.刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧(这个点昨天一摸理综就考了)，判断兴奋传导方向有突触或神经节。

(薛文斌)新高考新课改心得体会说课材料

(薛文斌)新高考新课改心得体会

立足“新课标”，着眼“新高考”做适应时代的高中教师—赴杭州学习心得 长武中学薛文斌 六月骄阳似火，杭州的空气犹如蒸笼一样。我有幸参加了长武中学赴杭州新高考新课改学习培训，其间听取了邱磊博士《从此岸到彼岸—高中生涯规划的使命路径和措施》讲座，萧山二中教务主任《萧山二中学生成长及综合素质评价情况介绍》报告，徐建平校长《新课程改革与教师的思维》讲座，赵群筠局长《长大后我就成为我自己》讲座，陈发志校长《新高考背景下的教学质量提升策略和综合素质评价实施办法》报告及秦慈田校长《新高考背景下选课走班的实践探索》讲座。通过本次学习使我明确了新高考改革最新动态，更新了教学理念，拓宽教育教学视野；知道了新课程背景下高中教学创新模式，能讲学科课程标准理念、结构、内容落实与课堂；了解学习生涯规划教育与学科教学相融合的策略，掌握高考改革背景下学生选课与生涯规划指导方法，促进学生核心能力发展；了解教师专业成长策略以及教师专业发展的内在机制和途径，促进自我个性化专业成长。 “育人无痕、细微见智”邱老师以风趣幽默的语言，为我们讲述了为何加选物理学科的自己会考到北大化学系，并且结合自身体会到一个人在一个不合适的环境下，会面临什么样的窘境，说明学生做好生涯规划的原因之一。并说明学生进行学习生涯规划时，主要通过对个人性格、兴趣爱好、能力认知及专业认知，让学生明白

如何在认识自我后，选择最适合自己的专业，最后完成学业成就。最后结合实例说明大学生在选择学校、选择专业时，一定要理智对待、理性抉择。生涯规划，应该怎么做？及家长在孩子的学习方面，应成为一个辅助者，而不是一个决定者。作为辅助者的应该做出理智的决定，引领孩子走到正确的目的地。一定要先明白孩子的定位在哪里，最终目标是什么，进而严格规划其学习生活，并做出最适合孩子的决策。要谨记，对于孩子未来就读的专业，应取决于孩子的性格、兴趣及特长，取决于孩子具备的专业素养和能力，取决于孩子未来想成为一个什么样的人，从而做出最适合孩子未来发展的选择！ “教育植根于爱”徐校长“新课程改革与教师的思维”专题讲座，以“中国好声音”节目带给徐校长的十条启示：一、选秀时，导师与选手背对面——中国好声音诸多节目形式虽非原创，但在国内实属首次，模仿借鉴得成熟成功，这是我的看法——带给我们的启示是，要善于变化，教育要有智慧，不走寻常路。二、徒拜师，师选徒。不落俗套，另辟蹊径。学校管理中，把常规做出新意。如颁奖时，一位教师亲自把奖状送到学生家里，在家长和邻居面前老师亲手给自己的学生颁奖，这就是创意，这就是智慧。三、对不起徐校长，这么重要的时刻，我去厕所了！四、激情成熟梦想。徐校长说，激情的前提是热爱，热爱的前提是责任，非常赞同。五、让好选手超越自我，成为好歌手。六、有自信有平台，才能成功。七、导师要有艺术才华，还要有个性魅力。八、让观众享