如何在体育教学中进行情感教育

如何在体育教学中进行情感教育

传统的体育教学,重视教学的成人化、竞技化,忽视情感教育,教学中不注意培养学生的积极情感,使得学生深感体育课堂枯燥乏味,从而厌学,这也是学生普遍喜欢体育而不喜欢体育课的主要原因。在初中阶段培养学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持

锻炼,形成正确的体育学习价值观的前提。本文由上述思路出发,试图从情感教育对初中学生的体育学习兴趣和体质健康水平的影响

方面作初步研究,以揭示提高体育教学效果的一些基本规律。

一、体育教学中实施情感教育对初中学生体育学习兴趣的影响

1.情感教育对学生体育学习积极性和兴趣的影响

情感教学与传统体育教学相比,教学理念、体育教学氛围发生了一定的转变,教学中突出了学生的主体性,关注到了学生的需求,使得学生对体育课的学习兴趣也有了提高。从教学环境、学习评价两个方面激发了学生的体育学习兴趣。

(1)课堂教学环境是左右教学效果的重要因素。教学中,教师从情感维度对教学的物质环境(如场地、器材及其他的教学条件等方面)进行情感性处理,客观上对学生心理层面注入了新的动力;同时在

师生关系、生生关系及学生个体身上培育和发展积极的情感因素,营造良好的心理氛围。

(2)在学习评价方面,对实验班学生而言,教师从情感维度着眼对学习评价进行优化处理,学生从中获得成功的体验,感受到教师对

自己的尊重与期望,从而提高其自尊自信水平,提高学习的兴趣;同