2012年扬州大学汉教考研真题及其答案解析

育明教育

【温馨提示】

现在很多小机构虚假宣传，育明教育咨询部建议考生一定要实地考察，并一定要查看其营业执照，或者登录工商局网站查看企业信息。

目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师！

2012年扬州大学汉教考研真题及其答案解析

科目代码：354科目名称：汉语国际教育基础满分：150分

注意：①认真阅读答题纸上的注意事项②所有答案必须填写在答题纸上，写在本试纸上均无效③本试题纸一起装入试题袋中交回！

壹、汉语语言学基础知识（共80分）

一、填空题（每小题1分，共30分）

1.汉民族共同在汉代称为（1），到了明代改称为（2）。

2.语音的音高决定于（3），音强决定于（4）。

3.普通话韵母中只有零声母音节的韵母是（5）、（6）和ｅ。

4.根据普通话声母和韵母拼合的规律，j、q、x三个声母只能与（7）呼和（8）呼两类韵母相拼。

5.按照普通话的音变规律，“一起”和“一定”两个词中“一”的实际调值分别是（9）和（10）。

6.汉字形体演变过程标准着从具备象形特点的古文字演变为不象形的今文字的转折点的汉字形体是（11）。

7.最早使用部首法的古代字书是（12）。

8.按照结构，“雪崩”属于（13）型复合词，“雪亮”属于（14）型复合词。

9.“初试，复试，”和“口试，笔试”两组词构成的语义场分别属于（15）义场和（16）义场。

10.现代汉语中能够重叠的词类主要包括动词，形容词和（17）等三类。

11.短语“经济的发展”的结构类型和功能分类分别是（18）和（19）。

12.句型是根据（20）分出来的类，句类是根据（21）分出来的类。

13.现代汉语的疑问句根据提问的手段和语义情况，可以分为是非问，正反问，（22）和（23）四类。

14.语境是语言环境的简称，一般分为（24）和（25）两种。

15.利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物，这种辞格叫（26）。

16.辞格的综合运用常见的有（27）、（28）和（29）三种。

17.语体是为了（30）而形成的语文体式，它是修辞规律的间接体现者。

二、判断题（每小题1分，共20分）（正确的打√，错误的打X）

1.说出来的就是口语，写下来的就是书面语。（）

2.民族共同语和方言不是相互对立的，民族共同语的形成，普通话的推广，并不以方言的消亡作为前提。（）

3.“仿佛”是双声词，“自己”是叠韵词。（）

4.“轮”和“柳”两个字所代表音节的韵腹分别是u和i。（）

5.“启示”和“启事”是一对异形词。（）

6.汉字是形，音，义的统一体，也就是说每个汉字都代表语素。（）

7.汉字的标准化要求对汉字进行四定，即定量，定形，定音和定序。（）

8.成语素是能够独立作为一个词来使用的语素，它们通常不再与其他语素组合成词。（）

9.词的基本义指的是一个词最初，最原始的意义，是词的引申义和比喻义形成的基础。（）

10.“一衣带水，世外桃源”都是偏正结构的成语，“衣冠楚楚，狐假虎威”都是主谓结构的成语。（）

11.反义义场中的词总是成对的，但是互为反义关系的两个词的语义范围和使用频率并不相等。（）

12.名词的主要功能是充当主语和宾语，不能充当谓语。（）

13.可以说“很端正，很担心”，也可以说“端正态度，担心他的身体”，因此“端正”和“担心”都是兼类词。（）

14.“语言学和语言学相关的学科”中两个“和”的词性分别是介词和连词。（）

15.“他是前年去的美国”和“前年去美国的那位朋友”中两个“的”都是结构助词，是定语的标志。（）

16.包含连谓短语的句子是连谓句。（）

17.句子内部没有语音停顿的是单句，句子内部有语音停顿的是复句。（）

18.修辞与语音，词汇，语法的关系非常密切，但修辞不是语言系统的结构要素。（）

19.“烽火连三月，家书抵万金。”属于对象中的串对。（）

20.比喻句中喻体不能出现，而比拟中拟体必须出现。（）

三、选择题（每小题1分，共30分）

1.下列四种语言中不属于联合国正式工作语言的一种是（）。

A.法语

B.德语

C.西班牙语

D.阿拉伯语

2.下列有关现代汉语语音特点的表述中，不正确的一项是（）。

A.每个音节中必须有元音

B.现代汉语的音节都有声调

C.现代汉语中没有复辅音

D.一个音节由1--6个音素构成

3.普通话语音系统中的浊辅音声母共有（）。

A.4个

B.5个

C.6个

D.7个

4.下列四组单韵母中都属于后元音韵母的一组是（）。

A.i、ü

B.u、o

C.a、e

D.u、e

5.下列四组韵母中都属于前响复韵母的一组是（）。

A.ia、üe

B.ua、ou

C.ao、ei

D.an、eng

扬州大学333教育综合历年真题2012-2017

2012年真题 一、名词解释（5*6=30） 1、教育制度 2、教学 3、德育方法 4、白板说 5、学习 6、元认知 二、简答题（4*10=40） 1、简述人的发展的含义 2、简述因材施教的教学原则 3、简述“朱子读书法”的主要内容 4、简述影响品德形成的内部因素。 三、论述题（20*4=80） 1、联系教学实践论述教学过程的性质 2、论述孔子的主要教育思想及其意义。 3、论述苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想及其对我国教育改革的启示。 4、论述创造性心理结构和培养学生创造性的主要措施。 2014年真题 一、名词解释（5*6=30） 1、课程标准 2、循序渐进原则 3、生计教育 4、实验教育学

5、人格发展 6、品德不良 二、简答题（4*10=40） 1、简述教学评估的种类 2、简述学生学习的特点 3、简述结构主义教育的主要观点 4、简述个人本位论的主要观点 三、论述题（20*4=80） 1、根据我国教育目的的精神，谈谈目前中小学教育实践存在的主要问题，应如何改革。 2、联系实际论述德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。 3、论述卢梭的自然教育理论及其启示。 4、联系实际论述为什么要重视青少年心理健康教育及如何实施。 2015年真题 一、名词解释（5*6=30） 1、教学组织形式 2、课程方案 3、骑士教育 4、自我效能 5、有意义学习 6、动机 二、简答题（10*4=40） 1、简述文化知识对人的发展价值。 2、简述教师劳动的主要特点。 3、简述青少年心理健康教育目标。

4、教书韩愈论述教师问题的主要观点。 三、论述题 1、教学过程中直接经验和间接经验的关系是什么？在具体学科教学中应怎样联系学生的 生活实际？ 2、终身教育理论的观点包含哪些内容？按照终身教育理论，学习教育应该进行哪些方面的 改革？ 3、论述书院教育特点及其对当代教育的借鉴。 4、创造性的认知品质包含哪些？培养学生创造性的措施有哪些？ 2016年真题 一、名词解释（5*6=30） 1、社会本位论 2、“产婆术”教学法 3、最近发展区 4、元认知 5、班级上课制 6、结构主义教育 二、简答题（10*4=40） 1、简述奥苏泊尔有意义接受学习理论。 2、简述现代教育的主要特点。 3、简述黄炎培职业教育思想的主要观点。 4、简述影响解决问题的主要因素。 三、论述题（20*4=80） 1、教师专业素养包含哪些内容？结合教师专业素养，谈谈提高教师专业素养的主要途径。 2、联系实际论述教学过程中应该处理的几种关系。 3、论述夸美纽斯的主要教育思想及其意义。

2019年扬州大学全日制教育硕士小学教育考研经验——只要走下去,就能赢

2019年扬州大学全日制教育硕士小学教育考研经验 ——只要走下去，就能赢 文｜毛JJ/凯程网课学员 扬州大学全日制教育硕士小学教育专业 终于被录取了，趁着余热，我想来回忆一下这漫长而又美好的时光。 我是师范院校的师范专业，应该来说自身的优势也是有一些的。但是，很多人包括老师同学都会建议我们考编要紧。所以我们专业考研风气也不是很浓厚，全看个人选择。我是三月份才决定考研的，五月份正式买书复习。可能和勤奋的研友相比，起步比较迟了。 对于时间这方面，有很多种说法，很多教育机构是建议提前一年准备的。也有一些学霸，复习两三个月稳稳的上岸。因人而异，如果你有相关经验，可以选择缩短战线，保证高效。 一、关于333教育综合 如果你是三跨考生，还是建议你从决定考研考试，哪怕没想好学校，抓紧333的四本书，先通读一遍，知道教育学是什么讲了什么。这对你后期背诵相关的笔记有很大的帮助。当然，学有余力的同学可以自己整理笔记，但是一定要控制时间，比如两个月完成一轮的复习和整理，不要影响后期背诵的时间。 我是五六月份看了凯程一遍，后来买了学姐的笔记，在复习这边，由于我自制力不强，怕回家看书效率不高，于是选择了暑假留校复习，学校也为我们提供了很好的条件，大家在一起复习，动力十足。 我是七月开始一个月多背了第一遍。顺序就是四本书的顺序。教育学原理、中教史结束后，我发现外教有很多背景知识我都不是很懂。于是晚上看凯程课程，徐颖老师讲的还是不错的，看了之后第二天再背这边的内容，有助于记忆，外教是背了基本上就很难忘。 教心最难，啃了很久，感觉不知所云，只是在记句子，和我之前考教师资格证不一样，教心真的是对一个原理讲很透彻。可是当我开始第二遍的时候，发现已经忘光了，又吭哧吭哧，九月中旬结束第二遍。 接下来，第三遍，最难的一遍，因为四门要集中复习了，我一边听着谁谁谁又背了四遍，一边懊悔自己怎么记不住，心态有点失衡，就选择了投身自己擅长的英语。但这其实不好，333真的是王道，是不管什么时候，都值得你背半天的大佬。 无数的教育家，教育运动，教育教学原理方法，德育，心理学内容要反复反复，前三轮不管

各个学校333教育综合真题

2014年湖南师范大学333教育综合考试题 一、名词解释 1、中学为体西学为用 2、附属驱动力 3、顺向迁移 4、《理想国》 5、三舍法 6、终生教育 二、简答题 1、学校教育产生的条件 2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则 和要求 三、论述题 1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义 2、要素主义流派的主要观点 3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段 四、案例分析题 材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。被罚款两千和拘留十五天，试用有关学生成长教育理论来进行分析

2014年扬州大学333教育综合考试题 一，名词解释 1课程标准 2循序渐进原则 3生计教育 4.实验教育学 5.人格发展 6..品德不良 二，简答 1.教学评价的种类 2.学生学习的特点 3结构主义教育观点 4个人本位论观点 三论述 1.论述我国教育目的基本精神以及教育实践中存在的问题和如何解决 2.德育是教师引导下学生能动的进行道德活动的过程 3.论述卢梭的自然主义教育思想和启示 4.论述心理健康以及培养方法 2013年江西师范大学教育综合 一、名词解释。 1.德育（广义）

2.教学 3.学科中心课程论 4.元认知 5.学制 6.多元智力理论 二、简答题。 1.请说明教学过程中应处理好的几种关系。 2.结合当前课程改革的实际，谈谈课程实施的主要影响因素。 3.简述蔡元培的教育思想与实践。 4.试析柏拉图的教育思想。 三、论述题。 1.结合乌鸦喝水的例子（好像是这样子的）试列举4种以上不同的教学方法，并简要说明其实施过程。 2.结合当前中国的教育现实，评析卢梭的自然教育观 3.评述建构主义学习理论的基本观点。 4.简要评述孔丘的教育实践与教育思想。 2014年湖南师范大学333教育综合考试题 一、名词解释 1、中学为体西学为用 2、附属驱动力 3、顺向迁移

论历史教学论的学科定位及研究范式

论历史教学论的学科定位及研究范式* 朱煜** （扬州大学社会发展学院，江苏扬州225002） 摘要：历史教学论要想摆脱目前的发展窘境，在教师教育发展中赢得一席之地，在学科定位上必须重新审视，将之界定为一门具有历史专业特点的教学理论；在研究内容上关注历史课程论问题，冲破狭隘的研究藩篱，拓展研究空间；在研究范式上超越低层次的经验总结或案例分析式的研究方法，走学术型历史教学研究之路。 关键词：历史教学论；历史教学法；历史教师教育；学科定位；研究范式 历史教学论，或称历史教学法、历史教育学，①是高等师范院校面向历史学（师范）专业设置的具有“师范性”或“教育性”的特色学科。当前，随着教师教育的发展以及基础教育课程改革的推进，历史教学论正面临着前所未有的发展机遇。然而，一个不争的事实是，长期以来，历史教学论的学科定位相当模糊，研究范式在理论性与实践性之间游离。由于找不准自己的学术位置，加之因循守旧、自我封闭，从而制约了学科的发展，影响其学术品位的提升，给人的感觉是：它既不“理论”，也不“实用”。[1]因此，如何从时代发展和学科特性出发，对历史教学论进行重新审视和定位，探讨其研究范式的改造，是一个十分迫切的研究课题。 一、学科定位：具有历史专业特色的教学理论 历史教学论究竟如何定位，或者说历史教学论是什么，这是关乎历史教学论向何处去的重要问题，必须首先予以回答。② 从普通教学论与学科教学论的研究分工看，普通教学论的“研究对象与任务在于探讨教*本文系扬州大学高等教育管理研究课题和扬州大学教学改革研究课题的阶段成果。 **作者简介：朱煜（1963—），扬州大学社会发展学院副教授，硕士生导师，主要研究历史课程与教学论。 ①该学科称为“历史教学论”较为准确。因为，我国官方公布的称谓就是“历史教学论”。1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》在“历史学”（师范类）专业的15门主干课程中就将该课程定名为“历史教学论”。从学科分类看，目前它隶属于“课程与教学论”二级学科。 ②关于历史教学论的学科理论研究，近年较有代表性的论文有：赵亚夫《历史教学论要解决的问题是什么》（《中学历史教学参考》2006年第10期）、郑林《师范院校〈历史教学法〉课程的定位及改革》（《历史教学（高校版）》2007年第3期）以及拙文《高校“历史教学法”技能课定位说之质疑》（《历史教学（高校版）》2007年第10期）等。目前学界对历史教学论的定位基本上有三种观点：一是“应用性理论学科说”，认为“历史教学论是高师院校历史专业研究中学历史教学的一门具有专业特点的应用性理论学科”。二是“职业技能学科说”，认为历史教学论应定位为高师院校的一门“历史教师职业技能课”。三是“较高层次的应用性学科说”，认为历史教学论“应体现教育的深刻性”，要比教学法研究的层次高，同时“教学论要解决的问题都是可操作的”。笔者不主张将历史教学论定位为纯操作性或者技能性学科，而认为它应为一门具有历史专业特色的教学理论性学科。

扬州大学考研试卷

2019年研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展

(一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 （二）教育的结构与功能 1．教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2．教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (四)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约

5.人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能 l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展 (—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点 发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素 l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 五、教育目的与培养目标 (一)教育目的

最新宋扬州大学教育综合考研成功经验

宋扬州大学教育综合考研成功经验

宋*扬州大学教育综合考研成功经验 基本信息： 姓名：宋** 辅导班型：333教育综合精华班套餐 报考院校专业：扬州大学马克思主义学院学科教学（思政） 考研经验： 我是大四开学时决定考研，对于一个专转本后跨校跨专业考研的人来说难度不小，所以我一开始只是抱着“打酱油”的心态复习备考的。在一次和学姐聊天的时候，她推荐我参加凯程教育的辅导班，因为是网络视频上课，随时随地只要有网络就可以学习，每个视频都可以反复观看学习。于是我就在网上报名，只需要几分钟就开通了用户，没几天就收到了凯程教育寄来的教材。原本很担心我开始学习晚，会来不及，可是机构的老师给我安排了学习计划，让我对考研又有了信心。 我用了一个月时间把333教育综合学习了一遍，对考试内容有了大致的了解。国庆期间收到了凯程邮寄来的真题班讲义和冲刺班复习资料，一边跟着老师进行第二轮的冲刺复习，一边自己做真题，听老师讲解，会发现很多考点都是老师上课重点讲解的。在12月初，我已经跟着视频课学习了2遍了考试内容了，再加上自己做过一遍真题，对考研越来越有信心了。在离考试前的最后一个月里，我主要复习押题班的讲义，一周做2至3份模考试卷，特别要提到的

是《冲刺掌中宝》，它对我的帮助很大，书虽小，但内容很精细，我会随身带着，方便时就可以拿出来看看，要是一开始就给我《掌中宝》就好了。 虽然跨校跨专业考研给了我很大的压力，但是有了凯程系统的课程学习，让繁杂的考点慢慢变得清晰，徐影老师的上课方式我很喜欢，表格记忆的方法能帮我住快速准确的记住要点。从备考到最后考试只有100多天的时间，我专业课取得了95分的成绩，虽然不高，但我很满意了，要是没有凯程教育的帮助，在3个月的时间里我是不可能把4本厚书看完的。而且，凯程教育每月都会有《月月谈》，帮助我提前计划下个阶段的复习任务，如果有学习上的问题，还可以通过邮件的形式向老师提问。 如果对自己复习没有信心，我建议大家可以参加凯程教育的辅导；如果是跨专业考试的考生，我更建议大家应该参加凯程教育的辅导，帮我们这些跨专业考生的孩子在最短的时间里掌握重点，提高复习效率。

2017年扬州大学考研教育学专业基础综合(661)考试大纲

2017年研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展

(一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 （二）教育的结构与功能 1．教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2．教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (四)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约

5.人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能 l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展 (—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点 发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素 l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 五、教育目的与培养目标 (一)教育目的

最新扬州大学333教育综合历年真题-

2012 年真题 一、名词解释( 5*6=30 ) 1、教育制度 2、教学 3、德育方法 4 、白板说 5、学习 6、元认知 二、简答题( 4*10=40 ) 1、简述人的发展的含义 2、简述因材施教的教学原则 3、简述“朱子读书法”的主要内容 4、简述影响品德形成的内部因素。 三、论述题( 20*4=80 ) 1、联系教学实践论述教学过程的性质 2、论述孔子的主要教育思想及其意义。 3、论述苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想及其对我国教育改革的启示。 4、论述创造性心理结构和培养学生创造性的主要措施。 2014 年真题 一、名词解释( 5*6=30 ) 1、课程标准 2、循序渐进原则 3、生计教育 4、实验教育学 5、人格发展

6 、品德不良 二、简答题( 4*10=40 ) 1、简述教学评估的种类 2、简述学生学习的特点 3、简述结构主义教育的主要观点 4、简述个人本位论的主要观点 三、论述题( 20*4=80 ) 1、根据我国教育目的的精神，谈谈目前中小学教育实践存在的主要问题，应如何改革。 2、联系实际论述德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。 3、论述卢梭的自然教育理论及其启示。 4、联系实际论述为什么要重视青少年心理健康教育及如何实施。 2015 年真题 一、名词解释( 5*6=30 ) 1、教学组织形式 2、课程方案 3、骑士教育 4、自我效能 5、有意义学习 6、动机 二、简答题( 10*4=40 ) 1、简述文化知识对人的发展价值。 2、简述教师劳动的主要特点。 3、简述青少年心理健康教育目标。

4、教书韩愈论述教师问题的主要观点。 三、论述题 1、教学过程中直接经验和间接经验的关系是什么？在具体学科教学中应怎样联系 学生的生活实际？ 2、终身教育理论的观点包含哪些内容？按照终身教育理论，学习教育应该进行 哪些方面的改革？ 3、论述书院教育特点及其对当代教育的借鉴。 4、创造性的认知品质包含哪些？培养学生创造性的措施有哪些？ 2016 年真题 一、名词解释( 5*6=30 ) 1、社会本位论 2、“产婆术”教学法 3、最近发展区 4、元认知 5、班级上课制 6、结构主义教育 二、简答题( 10*4=40 ) 1、简述奥苏泊尔有意义接受学习理论。 2、简述现代教育的主要特点。 3、简述黄炎培职业教育思想的主要观点。 4、简述影响解决问题的主要因素。 三、论述题( 20*4=80 ) 1、教师专业素养包含哪些内容？结合教师专业素养，谈谈提高教师专业素养的主要途径。 2、联系实际论述教学过程中应该处理的几种关系。 3、论述夸美纽斯的主要教育思想及其意义。 4、论述陶行知的“生活教育”思想及其对我国当前课程改革的启示。

2017年333教育综合各校真题汇总

2017年333教育综合真题汇总 1、2017年山东师范大学333 一.名词解释 1.教学评价 2.上位学习 3.成就动机 4.教育准备说 5.苏湖教法 6.平民教育思潮 二.辨析题 1.课程内容即教育内容 2.智力水平高的人创造力也高 3.蔡元培在北大改革时提出的指导思想“思想自由，兼容并包”指所有的思想无所不包 三.简答题 1.教师角色冲突的主要表现 2.文化对教育的制约与影响 3.课程目标有几种基本陈述 4.有意义学习的条件 5.简述夸美纽斯的教育内容 6.察举制和九品中正制的异同 四.论述题 1.根据下面的材料，说明教育对人的发展作用 （材料：大体上是，北大哲学系博士肖清在他的博士论文中《放牛娃和博士》中，写了关于他从一个放牛娃到博士的历程。） 2.苏格拉底法述评。 2、湖师大333真题 一、名词解释: 1.庶富教. 2.五育并举. 3道尔顿制. 4.理想国. 5.元认知. 6顺向迁移 二、简答题: 1.教育学研究的对象和任务.为什么教育学研究要研究问题。 2.2.实施教育的机构。 3.3.晏阳初的三大教育四大方式 4.4.朱子读书法 5.5.人本主义思潮

6.6.夸美纽斯对教育史的贡献。 7.三、论述题: 8.1.学习动机与学习效果的关系 9.2.教师职业的性质与任务，并且在教学实践中如何落实 10.四、分析论述题 11.大意就是王先生最近很苦恼，因为上次自己儿子在学校表演中站的位置看后， 他并不在乎。但是他的丈母娘一直让他跟老师说，把他儿子换到前面来，甚至让他去给老师送礼。 12.1.如何认识学校中的红花与绿叶。 13.2.如何处理学校中的红花与绿叶。 14.3.教师如何与家长沟通。 3、2015曲阜师范大学333教育综合真题 一、名词解释 1、个体发展 2、学校教育制度 3、赫尔巴特的“教育性教学” 4、道尔顿制 5、元认知 6、学习 二、简答 1、教学中应处理的集中关系 2、孔子有教无类教育思想 3、杜威教育本质观 4、简述心理健康标准 三、论述 1、现代教师应具备怎样的专业素养 2、影响我国课程改革的主要因素有哪些 3、评书陶行知的生活教育理论 4、论述教育中如何培养学生的问题解决能力

扬州大学2018考研大纲：教育学专业基础综合

扬州大学2018考研大纲：教育学专业基础 综合 考研大纲汇总考研英语大纲考研政治大纲考研数学大纲考研专业课大纲出国留学考研网为大家提供扬州大学2018考研大纲：教育学专业基础综合，扬州大学2018考研大纲：教育学专业基础综合 考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 教育学的研究对象

教育学的研究任务 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20 世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展 2 教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构;教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。 关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 教育的发展 1.古代教育的特征

2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论;教育万能论;人力资本论 教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约 3 5.人口对教育发展的影响和制约 教育的社会功能 l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展

扬州大学导师名单

学科专业导师姓名 产业经济学杨家栋、蒋乃华、钱忠好、陆满平、袁礼斌、谢科进、封进、吴进红、张亚维 劳动经济学胡学勤、秦兴方、蒋建刚、马一民、王晓燕、姜继红 中共党史刘诚、周建超、王庆仁、费迅、叶美兰、王太高、熊登榜、张爱武、张清、王毅、孙荣、张友群、曹峻 教育学原理陈家麟、陈晓明、杨千朴、吴坚、杨本红、焦文峰、焦富民、吴锋、贺日开、薛晓阳、李庆钧、蔡宝刚、钱玉林、卢彪 课程与教学论姚林、季素月、朱家生、徐林祥、梅尚筠、王乃森、顾黄初、吴星、袁诗海、吕琳、张锡娟、张金良、金玉、汤永明、汪霞、邓杰、范文霈、冯锐、聂危谷、杨华、周彩英、朱煜、刁树仁、潘洪建刘永福、周岚、张美林、倪其育 体育人文社会学潘绍伟、王林 运动人体科学张均、颜军、朱永泽、史明仪、陶纪民、金其贯、路新国、施鸿飞、潘同斌 体育教育训练学童昭岗、施永凡、彭杰、田金龙、李仪、仇志刚、王健、邱瑞瑯、徐元玉 文艺学姚文放、佴荣本、古风、张宏梁、陈学广、苏保华、赵彦芳 汉语言文字学钱宗武、于广元、班吉庆、张亚军、单殿元、蔡英杰、张其昀、谢明 中国古代文学董国炎、田汉云、王永平、黄强、顾农、汪俊、许建中、陆永峰、柳宏、明光、刘瑾辉 中国现当代文学徐德明、曾华鹏、吴周文、肖淑芬、马宏柏、徐家昌、王澄霞、林道立、刘岸挺、孙德喜、陈军、黄善明 英语语言文学方文礼、朱建迅、俞洪亮、孙生茂、周领顺、周维杰、秦旭、于建华、宋学智、许国新、张荣根、丰玉芳、石卫东、陆振慧 美术学贺万里、黄耿卓、许晨有、徐邠、刘亚璋、李玫中国近现代史周新国、吴善中、华国梁、罗瑛、许卫平、梁磊 基础数学王宏玉、李刚、陈惠香、刘祖汉、庄亚栋、蔡传仁、徐罗山、蒋声、丁德成、林支桂、周正新、曹锡芳、李立斌、宗序平、刘金林、孙建华、刘春平、袁斌贤 应用数学张世清、刘玉荣、郑永爱、袁东锦、唐元生理论物理刘拥军、毕桥、封国林、姜玉梅 凝聚态物理陈小兵、何大韧、陈贺胜、曾祥华、胡经国、王健、何军辉、韩玖荣 分析化学胡效亚、冷宗周、朱霞石、王赪胤、王海燕、杨功俊、瞿其曙 有机化学颜朝国、石尧成、刘永红、孙晶、景崤壁、韩莹 物理化学郭荣、刘天晴、郭霞、阚锦晴、沈明、薛怀国、张晓

扬州大学2017年333教育综合真题

1、教育制度 2、教学 3、德育方法 4、白板说 5、学习 6、元认知 二、简答题（4*10=40） 1、简述人的发展的含义 2、简述因材施教的教学原则 3、简述“朱子读书法”的主要内容 4、简述影响品德形成的内部因素。 三、论述题（20*4=80） 1、联系教学实践论述教学过程的性质 2、论述孔子的主要教育思想及其意义。 3、论述苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想及其对我国教育改革的启示。 4、论述创造性心理结构和培养学生创造性的主要措施。 扬州大学2014年333教育综合真题 一、名词解释（5*6=30） 1、课程标准 2、循序渐进原则 3、生计教育 4、实验教育学 5、人格发展 6、品德不良 二、简答题（4*10=40） 1、简述教学评估的种类 2、简述学生学习的特点 3、简述结构主义教育的主要观点 4、简述个人本位论的主要观点 三、论述题（20*4=80） 1、根据我国教育目的的精神，谈谈目前中小学教育实践存在的主要问题，应如何改革。 2、联系实际论述德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。 3、论述卢梭的自然教育理论及其启示。 4、联系实际论述为什么要重视青少年心理健康教育及如何实施。 扬州大学2015年333教育综合真题 一、名词解释（5*6=30） 1、教学组织形式 2、课程方案 3、骑士教育 4、自我效能 5、有意义学习 6、动机 二、简答题（10*4=40） 1、简述文化知识对人的发展价值。 2、简述教师劳动的主要特点。 3、简述青少年心理健康教育目标。 4、简述韩愈论述教师问题的主要观点 三、论述题 1、教学过程中直接经验和间接经验的关系是什么？在具体学科教学中应怎样联系学生的生活实际？ 2、终身教育理论的观点包含哪些内容？按照终身教育理论，学习教育应该进行哪些方面的改革？ 3、论述书院教育特点及其对当代教育的借鉴。 4、创造性的认知品质包含哪些？培养学生创造性的措施有哪些？