101222「すばらしい日々」
「すばらしい日々」
（精彩絶倫的日子）
『デュラララ！！DVD vol.11(完全生産限定版)特典キャラクターソングCD』(2010.12.22) 作詞：
作曲：
歌：折原臨也（CV：神谷浩史）
翻訳：roii
Bokura wa hanare banare
僕らは離ればなれ
「我們不斷地分離」
Tamani attemo wadaiga nai
たまに会っても話題がない
「就算偶爾再相遇也不會有共同話題」
Issyoni itai keredo
いっしょにいたいけれど
「雖然想一直一起」
Tonikaku shikanga tari nai
とにかく時間がたりない
「但就是時間不夠」
Hitoga inai tokoni yukou yasumiga toretara
人がいないとこに行こう休みがとれたら
「人都不在了呀,都走去床上休息了吧」
Itsuno manika Bokuramo
いつの間にか僕らも
「不知不覺我們都」
Wakai taumoriga toshiwo totta
若いつもりが年をとった
「從自以為的年輕變得都有點年紀了」
Kurai hanashini bakari yatara Kuwashikunatta nonda
暗い話にばかりやたらくわしくなったもんだ
「只有陰暗的話題,亂糟糟卻清楚得很」
Sorezore futari isogashiku aseka ite
それぞれ２人忙しく汗かいて
「這樣那樣的2個人忙碌著和流著汗」
Subarashii hibida chikara afure
すばらしい日々だ力溢れ
「精彩絶倫的時光充滿力量」
Subete wo sutete Bokuwa ikiteru
すべてを捨てて僕は生きてる
「捨棄全部的我尚且生存著」
Kimiwa bokuwo wasureru kara
君は僕を忘れるから
「因為你忘記了我」
Sono koroniwa suguni
その頃にはすぐに
「那個時候又馬上」
Kimini aini ikeru
君に会いに行ける
「我會再會你」
Natsukashii utamo warai kaomo
懐かしい歌も笑い顔も
「緬懷的歌還是歡笑的容顏」
Subete wo sutete bokuwa ikiteru
すべてを捨てて僕は生きてる
「捨棄全部的我現正生存著」
Soredemo kimiwo omoidaseba
それでも君を思い出せば
「儘管如此還惦記著你的話」
Sonna tokuwa nanimo sezuni nemuru nemuru
そんな時は何もせずに眠る眠る
「那就什麼都不做,睡著睡著」
Asamo yorumo utai nagara
朝も夜も歌いながら
「早晨還有黑夜都放聲高歌」
Tokidoki wa bonyari kangaeru
時々はぼんやり考える
「時時刻刻不能清晰地思考」
Kimiwa bokuro wasureru kara
君は僕を忘れるから
「因為你忘記了我」
Sou sureba mou sugu
そうすればもうすぐ
「過一會兒又馬上」
Kimini aini ikeru
君に会いに行ける
「我會再會你」
-------- 天籟ノ声 X 臨也王子 X hiroC --------
made by roii //
-------- おわり --------
[ti:すばらしい日々]
[ar:折原臨也（CV：神谷浩史）]
[al:デュラララ！！DVD vol.11(完全生産限定版)特典キャラクターソングCD] [by:roii]
[00:01.81]「すばらしい日々」
[00:03.81]（精彩絶倫的日子）
[00:05.29]『デュラララ！！DVD vol.11(完全生産限定版) [00:07.99]特典キャラクターソングCD』(2010.12.22) [00:09.56]作詞：
[00:11.83]作曲：
[00:13.09]歌：折原臨也（CV：神谷浩史）
[00:15.87]翻訳：roii
[00:17.72]
[00:19.69]
[00:21.76]僕らは離ればなれ「我們不斷地分離」
[00:28.47]たまに会っても「就算偶爾再相遇」
[00:32.03]話題がない「也不會有話題」
[00:35.28]いっしょに「雖然想」
[00:36.94]いたいけれど「一直一起」
[00:42.12]とにかく「但就是」
[00:43.80]時間がたりない「時間不夠」
[00:48.92]人がいない「人都不在了呀」
[00:51.06]とこに行こう「都走去床上」
[00:55.69]休みがとれたら「休息了吧」
[01:00.31]
[01:02.66]いつの間にか「不知不覺」
[01:05.43]僕らも「我們都」
[01:09.50]若いつもりが「從自以為年輕」
[01:13.16]年をとった「變得都有點年紀了」
[01:16.42]暗い話にばかり「只有陰暗的話題」
[01:23.26]やたらくわしく「亂糟糟」
[01:26.52]なったもんだ「卻清楚得很」
[01:29.92]それぞれ２人忙しく「這樣那樣的2個人」[01:36.59]汗かいて「忙碌著和流著汗」
[01:41.96]（↑神馬跟神馬呀= =我不CJ了，喂!）
[01:42.38]すばらしい日々だ「精彩絕倫的時光」
[01:46.49]力溢れ「充滿力量」
[01:49.85]すべてを捨てて「捨棄全部的我」
[01:52.85]僕は生きてる「尚且生存著」
[01:56.62]君は僕を「因為你」
[02:00.18]忘れるから「忘記了我」
[02:03.57]その頃には「那個時候」
[02:06.12]すぐに「又馬上」
[02:07.07]君に会いに「我會」
[02:08.93]行ける「再會你」
[02:10.83]
[02:20.98]
[02:23.66]懐かしい歌も「緬懷的歌」
[02:27.52]笑い顔も「還是歡笑的容顏」
[02:30.96]すべてを捨てて「全部都捨棄掉的我」
[02:34.07]僕は生きてる「現正生存著」
[02:37.31]それでも君を「儘管如此」
[02:41.29]思い出せば「還惦記著你的話」
[02:44.66]そんな時は「那就」
[02:47.30]何もせずに「什麼也不做」
[02:48.96]眠る眠る「睡著睡著」
[02:50.07]
[02:51.57]朝も夜も「早晨黑夜」
[02:54.91]歌いながら「都高歌著」
[02:58.42]時々は「時時刻刻」
[03:00.63]ぼんやり「不能清晰地」
[03:02.27]考える「思考」
[03:05.11]君は僕を「因為你」
[03:08.83]忘れるから「忘記了我」
[03:12.12]そうすれば「過一會兒」
[03:14.20]もうすぐ「又馬上」
[03:15.73]君に会いに「我會」
[03:17.62]行ける「再會你」
[03:21.16]
[04:20.14]-------- 天籟ノ声 X 臨也王子 X hiroC -------- [04:21.32]made by roii //
[04:22.35]-------- おわり --------
[04:23.63]
阅读与欣赏
阅读与欣赏 第五专题、现代主义于庞德、艾略特、卡夫卡 前言 当满天乌云、天空有如黑夜时，人们诅咒乌云，期待着太阳光照耀大地；但是，当人们一旦发现，他们所期待的太阳不过是一堆高悬在空中的碎片时，人们会怎样?当你阅读现实主义的文学作品时，你看到书中到处都在猛烈地抨击社会的浊流，但你感觉到，这种揭露黑暗的激情，恰恰来自于对光明的向往和自信。而我们本章将要介绍的现代主义和后现代主义却是在他们惊愕地发现太阳不过是一堆碎片以后。他们还会充满自信地去抨击黑暗吗?他们会不会感到恐惧、焦虑、绝望?在这种恐惧、焦虑和绝望的背后，是不是仍然期待着破碎的东西重新整合成为完整的太阳?当他们这样想的时候，又会嘲笑自己的幼稚，用幽默装点感伤和绝望。也许有一天，他们会想，破碎的太阳有什么不好?我们为什么不能习惯这种破碎的生活?说不定更好!让绝望、焦虑和感伤滚蛋去!我们要欢笑，用欢笑来嘲弄一切!当他们处于前者的精神状态时，他们属于现代主义，当他们走出了这种阴影，努力使自己习惯于新的破碎的生活时，他们进入了后现代主义。 ——徐葆耕《西方文学十五讲》 一、现代主义文学的产生及其发展演变 1、现代主义文学实质 现代主义一般是指产生于19世纪末20世纪初至20世纪中叶的一种文学思潮或流派，它还包括诸如后期象征主义文学、表现主义文学、未来主义文学、超现实主义文学、意识流小说，以及存在主义文学等具体的文学现象和流派。现代
主义文学是西方社会进入垄断资本主义和现代工业社会时期的产物，是动荡不安的20世纪欧美社会的时代精神的反映和表现。现代主义文学的产生和发展有其独特的社会、历史与文化语境。 2、产生及发展演变。 （1）现代主义文学起点——象征主义（诞生于世纪的法国） 前期代表人物：波德莱尔、魏尔伦、马拉美 后期代表人物：叶芝、艾略特 艺术主张：坚持认为最高的真实是心灵的真实，而表现心灵的真实既不能通过泛泛的议论，也不能通过直抒胸臆来实现，而应当通过象征暗示来 实现。 (2)现代主义文学的全盛时期（20世纪初-20世纪20年代） 表现主义：(产生于20世纪德国) 代表人物、作品：卡夫卡《变形记》、奥尼尔《毛猿》艺术特点：揭示事物的内在本质、表现强烈的内心感受和探索新的语言形式。 未来主义：(产生于20世纪初的意大利) 代表人物：马里内蒂、阿波利来尔 艺术特点：彻底抛弃以往的艺术遗产和传统文化，歌颂机械文明和都市混乱，打破旧有形式规范，用自由不羁的语句进行随心所欲的艺术创造。 超现实主义：(起源于法国) 代表人物：布勒东、艾吕雅 艺术主张：提倡“无意识写作”，自由写作，强调不受理性或美学、道德规范制约的纯粹无意识写作方法。理性或美学。 意识流小说：（20世纪二三十年代流行于英、法、美等国） 代表人物：法国的普鲁斯特、爱尔兰德乔伊斯
日语高考日本文化常识题背诵题
日本国基本概况以及民族风俗 一、基本概况 1、国名全称为日本国。 2、地理位置 是本是一个地貌特征奇特的群岛国家。它多山地、多地震、多温泉、多火山、多森林、多河流、多湖泊，但平原狭小，资源贫乏。日本位于亚洲大陆东部，东临太平洋，北濒颚霍茨克海，西隔日本海、朝鲜海峡、黄海、东海与俄罗斯、朝鲜、韩国、中国相望。 日本国土面积为37.8万平方千米。日本列岛由本州、北海道、四国、九州四个大岛和3 900多个小岛组成，四个大岛的合计面积约占全国总面积的96%。日本地域狭长，四面临海，全国海岸线总长度约达3.4万千米。 3、山川河流 山地面积约占全国部面积的75%，其中一般山地和丘陵占65%，火山地和火山麓占10%。并湾山系和南湾山系纵横贯穿四个大岛，相汇于本州中部。主要山脉有奥羽山脉、木曾山脉、赤石山脉、越后山脉、飞弹山脉、日高山脉、四国山地、九州山地等。富士山为全国第一高峰，世界著名火山，被日本人誉为"圣岳"。是日本民族的象征，该山海拔3776米。 日本列岛河流密布，共有河流上百条，主要有利根川、信浓川、石狩川、北上川、天盐川、木曾川六大水系。其中信深川最长，为367千米，而利根川流域面积最广，达16840 平方千米，为日本第一大河。湖泊较多，共有600多个，最大的是琵琶湖，面积为672平方千米；最深的是田泽湖，最深处达423.4米。 4、气候 日本列岛的气候属于温带海洋性季风气候，主要特征是多雨、多雪、多台风。终年比较温和湿润，夏季东海岸多雨，冬季日本海沿岸多雪，夏秋之交多台风，年均降水量在1700-1800毫米左右。 日本的平均气温多在10摄氏度以上，最冷的月份一般为1月和2月，最热的月份一般为7月和8月，梅雨和台风也是日本气候的特点。 5、人口、民族 日本人口为1.2594亿，人口总数居世界第八位。 日本人主要是大和族，属蒙古人种东亚类型，占人口的99.3%以上，是日本民族的主体，约有1.24亿人。少数民族只有阿伊努族，旧称"虾夷"族。 6、行政区划 日本行政区划为都、道、府、县制。全国共分1都（东京都）、1道（北海道）、2府（大阪府、京都府）、43县，下设662个市、1993个町、81个村和23个特别区。 7、宗教 日本是多宗教国家。神道教和佛教是并立的两大宗教，为多数日本人所信奉，其次是基督教新教和天主教的信徒较多。 8、教育 学制为小学6年、初中3年、高中3年、大学4年，大专2-3年。实行9年义务教育。
日本语の勉强
日本語の勉強 私わたしは今外国学院いまがいこくがくいんで日本語にほんごを勉強べんきょうしています。大学だいがくに入はいる前 まえの本後ほんごを習ならったことがありませんが、大学だいがくに入学にゅうがくしてから日本語にほんごの勉強べんきょうを始はじめたのです。日本語にほんごの授業じゅぎょうは週しゅうに十四時間じゅうよんじかん、月曜日げつようびには四時間よんじかんあり、月曜日げつようびのほかには毎日二時間まいにちにじかんずつあります。 私わたしは高校こうこうで英語えいごを習ならったことがあります。英語えいごと比くらべて、日本語にほんごの発音はつおんはそれほど難むずかしくありませんが、文法ぶんぽうと会話かいわのほうは英語えいごよりずっと難むずかしいと思おもいます。 私わたしは毎朝運動場まいあさうんどうじょうで大おおきい声こえで一時間いちじかんぐらい本文ほんぶんを朗読ろうどくします。夜よるはいつも教室きょうしつでクラスメくらすめートとと会話かいわの練習れんしゅうをします。私達わたしたちが習った単語たんごがあまり多おおくですが日本語にほんごの会話かいわがとても好よくです。 日曜日にちようびは学校がっこうは休やすみです。私わたしはよく日曜日にちようびを利用りようして、習ならったものを復習ふくしゅうします。 語句ごく １、 習ならう 大学時代だいがくじだい、日本人にっぽんじんの先生せんせいに日本語にほんごを少し習ならいました。 今韓国いまかんこくの留学生りゅうがくせいから韓国語かんこくごを習なら っています。 ２、 ずつ
このクラスくらすには男子学生だんしがくせいと女子学生が六人ろくにんずついます。 ３、 比くらべる 日本にほんは中国ちゅうごくと比くらべて、生活費せいかつひがずっと高たかいです。 北京ぺきんと比べると、東京とうきょうは湿度しつどが高たかいです。 ４、 ずっと 私わたしは大学卒業後だいがくそつぎょうごもずっと東京とうきょうにいるつもりです。 王おうさんは私わたしよりずっと日本語にほんごが上手じょうずです。 ５、 いつも 今年ことしの夏なつはいつもの年としほど暑あつくないそうです。 日曜日にちようびはいつも体育館たいいくかんで友達ともだちとバドミントンばどみんとんをします。 ６、 利用りよう 日本にほんは車くるまの利用りようを抑おさえるためにいろいろな手段しゅだんを取とっています。 これから時間じかんを有効ゆうこうに利用りようしたいと思おもいます。 文型ぶんけい １、～前まえに、～ 食事しょくじをする前まえに手てを洗あらいましょう。 行いく前まえに電話でんわで知らせました。 大学だいがくを卒業そつぎょうする前まえに、一度いちどゆっくり仲間なかまと旅行りょこう でもしてみたいです。
日语面试常用语带翻译
日语面试常用语带翻译 日语面试常用语带翻译： 我叫xx，今年20岁，是一个大学生。 私、XXともします。今年は20歳の大学生です。 我喜欢蓝色。我性格活泼开朗。 青色が好きで、性格が明るいと思います。 平时喜欢听音乐，唱歌。在空余的时候也会看小说。 普通、音楽を聴き、歌を歌って、暇のとき、小说を読むこともあるんです。 我学习日语1年了。 もう一年日本语を勉强しているんです。 我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。 日本语が大好きで、日本の漫画にも趣味をもっています。 希望有一天我能看懂日语的漫画。我会继续努力学习日语的。 ある日漫画を読めるため、それからもしっかり日本语を勉强していくつもりなんです。 我喜欢蓝色。 私は青色が好きです。 我性格活泼开朗。 私の性格は明るいです。 平时喜欢听音乐，唱歌。 平日音楽を闻くこと、歌を歌うことが好きです 在空余的时候也会看小说。 暇の时は小说も読みます。 我学习日语1年了。 私は1年日本语を勉强しました。 我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。 私は日本语と日本の漫画が大好きです。 希望有一天我能看懂日语的漫画。 ある日私が日本语の漫画が読めることを望みます。 我会继续努力学习日语的。 私はこれからずつ日本语を勉强していきます。
我叫xx，今年20岁，是一个大学生。 XXと申します。今年は20歳で、大学生です。 我喜欢蓝色。我性格活泼开朗。 青色が好きで、明るい性格です。 平时喜欢听音乐，唱歌。在空余的时候也会看小说。 普通、音楽と歌などが好きです。暇のとき、小说をも読みます。 我学习日语1年了。 もう日本语を一年间ほど勉强しています。 我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。 日本语が大好きで、日本の漫画にも大変趣味をもっています。 希望有一天我能看懂日语的漫画。我会继续努力学习日语的。 日本语の漫画が読める日を望んでいます。続いて日本语の勉强にがんばるつもりでいます。 说明： 1．上述各句子中的主语“我”，在日语的日常口语中通常是被省略的。 2．“喜欢听音乐、唱歌。”可以表达为“音楽と歌が好きです”。 比如中文： 甲：你唱歌吗？ 乙：唱歌？唱啊！ 日语可这样表达： 甲：呗いますか？（省略了主语“你“和宾语“歌“） 乙：うた？呗いますよ。
日语自我介绍常用语
日语自我介绍常用语 叫xx，今年20岁，是一个大学生。 私、XXともします。今年は20歳の大学生です。 我喜欢蓝色。我性格活泼开朗。 青色が好きで、性格が明るいと思います。 平时喜欢听音乐，唱歌。在空余的时候也会看小说。 普通、音楽を聴き、歌を歌って、暇のとき、小说を読むこともあるんです。 我学习日语1年了。 もう一年日本语を勉强しているんです。 我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。 日本语が大好きで、日本の漫画にも趣味をもっています。 希望有一天我能看懂日语的漫画。我会继续努力学习日语的。 ある日漫画を読めるため、それからもしっかり日本语を勉强していくつもりなんです。我喜欢蓝色。 私は青色が好きです。 我性格活泼开朗。 私の性格は明るいです。 平时喜欢听音乐，唱歌。 平日音楽を闻くこと、歌を歌うことが好きです 在空余的时候也会看小说。 暇の时は小说も読みます。 我学习日语1年了。 私は1年日本语を勉强しました。 我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。 私は日本语と日本の漫画が大好きです。 希望有一天我能看懂日语的漫画。 ある日私が日本语の漫画が読めることを望みます。
我会继续努力学习日语的。 私はこれからずつ日本语を勉强していきます。 回答者：bj_hunter - 经理四级 7-12 21:26 我叫xx，今年20岁，是一个大学生。 XXと申します。今年は20歳で、大学生です。 我喜欢蓝色。我性格活泼开朗。 青色が好きで、明るい性格です。 平时喜欢听音乐，唱歌。在空余的时候也会看小说。 普通、音楽と歌などが好きです。暇のとき、小说をも読みます。 我学习日语1年了。 もう日本语を一年间ほど勉强しています。 我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。 日本语が大好きで、日本の漫画にも大変趣味をもっています。 希望有一天我能看懂日语的漫画。我会继续努力学习日语的。 日本语の漫画が読める日を望んでいます。続いて日本语の勉强にがんばるつもりでいます。说明： 1．上述各句子中的主语“我”，在日语的日常口语中通常是被省略的。 2．“喜欢听音乐、唱歌。”可以表达为“音楽と歌が好きです” 。 比如中文: 甲：你唱歌吗？ 乙：唱歌？唱啊！ 日语可这样表达： 甲：呗いますか？（省略了主语“你“和宾语“歌“） 乙：うた？呗いますよ。
新版标准日语初级上册语法总结---不看后悔
新版标准日语初级上册语法总结 ㈠日语常用的词汇分类及用法： 1 名词：在句子中作主语，谓语，宾语，定语（名词+の名词）。 2 形容词：定语，谓语。 3 形容动词：定语，谓语。 4 动词：定语，谓语。 5 副词：可做状语，修饰动词，形容词，形容动词。 6 助词：相当中文里的助词，用于说明一个句子或一个词，与其它句子或词的关系。 ㈡动词的分类及「て形」、「ない形」、「た形」的变形规则。 动词的分类： 「て形」： 「ない形」： 「た形」： ㈢名词，形容词，形容动词，动词的简体及敬体变形 ㈣上册所学语法中与「て」「ない」「た」相关的语法。 ㈤常见助词用法的归纳总结。㈥连词：连接句子于句子的词。㈦疑问词： ㈧副詞及接续词： 动词的分类： １动词「ます形」的最后一个假名以「い」段假名结尾时，则为一类动词 例えば：買います立ちます走ります 読みます遊びます死にます 書きます泳ぎます行きます 話します ２动词「ます形」的最后一个假名以「え」段假名结尾时，则为二类动词。其中有一部分特殊的二类动词（它们看起来类似一类）信じる起きる浴びる着るできる 見るいる降りる借りる足りる 例えば：食べます出かけます 鍛えます 起きます 浴びます 着ます できます 見ます います 降ります 足ります 借ります（部分特殊的二类动词） ３通常情况下是两个汉字加上します，也有两个汉字加上一个假名再加上します，或者全部是片假名情况，除此之外还有一个「来ます」这种类型的动词则为三类动词。 例えば：運動します復習します練習します 買い物しますクリックしますチェックします 动词「て形」的变形规则： １、一类动词： ①动词「ます形」的最后一个假名以「い、ち、り」结尾时，将它们改为「って」 買います買って
四个四重奏
（一）《焚毁的诺顿》 纵然语言为人所共有，但多数人立身处世仿佛各有其到。向上的路和向下的路是完全一样的。 一 现在的时间和过去的时间 也许都存在于未来的时间， 而未来的时间又包容于过去的时间。 假若全部时间永远存在 全部时间就再也都无法挽回。 过去可能存在的是一种抽象 只是在一个猜测的世界中， 保持着一种恒久的可能性。 过去可能存在和已经存在的 都指向一个始终存在的终点。 足音在记忆中回响 沿着那条我们从未走过的甬道 飘向那重我们从未打开的门 进入玫瑰园。我的话就和这样
在你的心中回响。 但是为了什么 更在一缸玫瑰花瓣上搅起尘埃 我却不知道。 还有一些回声 栖身在花园里。我们要不要去追蹑？ 快，鸟儿说，快去寻找它们，去寻找它们 在花园角落里。穿过第一道门， 走进我们的第一个世界，我们要不要听从 画眉的欺骗？进入我们的第一个世界。 它们就在那儿，神态庄严而不可窥见， 在秋天的燠热里，穿过颤动的空气， 从容不迫地越过满地枯叶， 鸟儿在呼唤，于那隐藏在灌木丛中 不可闻见的音乐相应和， 那没有被人看见的眼光转过去了，因为玫瑰露出了花容美姿已被人窥见的神色。 它们在那儿仿佛是我们的客人 受到我们的接待也在接待我们。 它们彬彬有礼地伫立在空寂的小径旁。 于是我们继续前行，走进黄杨木的圆形树丛，俯身观看那干涸的水池。
干涸的水池、干涸的混凝土、围着褐色的边，水池里注满了阳光变幻的水， 荷花升起了，悄悄地，悄悄地， 池面从光芒的中心闪现， 而它们在我们身后，映照在池中。 接着云朵飘过，水池又变为空虚。 去吧，鸟儿说，因为树叶丛中躲满了孩子 他们兴冲冲地藏在那儿，忍住了笑声。 去吧，去吧，去吧，鸟儿说：人类 忍受不了太多的现实。 过去的时间和未来的时间 过去可能存在的和已经存在的 都指向一个始终存在在终点。 二 大蒜和蓝宝石陷在泥里 阻塞了装嵌的轮轴。 血液中发着颤音的弦 在永不消失的伤疤下歌唱 安抚那早已忘却的战争。 动脉里的舞蹈
新编日语中级 第3课 今年も田中先生のもとで日本を勉强します
第三課 今年も田中先生のもとで日本を勉強します 単語： １、入る（自動五、I ） 进入，装进――――――入れる（他動詞一段, II ）/放进 大学に入る/上大学，进入大学 本が鞄の中に入っている。/书放在包里。 本を鞄の中に入れる。 / 把书放进包里 ２、伸びる（自動、一段、II ）――――伸ばす（他動）、五段,、I ） 出張期間が延びる/出差期间延长了。 出張期間を延ばす/延长出差期限 ３、名詞 が 加わる（自動詞）/。。。加入进来；参加。。。 大会に加わる。/参加大会 クラブ員に加わる/ 加入俱乐部 仲間なかまに加わる/搭伙儿。 ４、限る（自動、五段、I ）/ 限于。。 。。。に限る/ 限于。。。。。；非。。不可 それが出来る者は、彼に限ります。/ 能办那件事的，只有他了（非他不可）。 この文章は、500字に限る。/这文章只限用500字。 。。。とは限りません。/ 不限。。。。；不一定。。。 そうとは限りません。/不见得是那样；不一定是那样 天気予報からみると、明日は、旅行に行くとは限りません。 / 以天气预报来看，明天不一定去旅游。 ５、散々さんざん（副詞、形容動詞）/ 彻底地，深深地 試験の結果は、散々です。/考试的结果太惨了！ 散々な目に会いました。/我倒了大霉了。 ６、得意だ（形容動詞） ① 得意洋洋（＝調子に乗る） 彼は得意になって我われを忘れた。 私は日本語が得意です。/ 我擅长日语。 7、傷きずつく/伤心，受伤
手が傷きずついた。/手受伤了。 きず【傷、疵、瑕】をつける/玷污。。伤害。。。 体面たいめんを傷きず つけた。/ 伤了面子 名誉めいよをきずつけた。/怀了名声 ８、別々（べつべつ）（形容動詞）/分别，各自 別々に検討してください。/你们各自研究吧！ 具体的状況ぐたいてきじょうきょうに応おうじて、別々べつべつに処理しょりする。/按具体情况分别处理。 みんな、別々に出掛けましょう。/大家分头走吧！ ９、落おちる（自動詞）/ 落地，降落――――落おとす（他動詞）/丢下，丢落 本ほんが本棚ほんだなから落おちた。/书从书架上掉下来了的。 あの子こは本を床ゆかに落おとした。/那小孩子把书丢地上去了。 10、満足（形容動詞、動詞）/満意、満足 満足な結果 / 完美的结果 満足な人間/ 完美的人。 満足な人間は一人もいない。/没一个令人满意的人。 名詞＋に満足する/对。。。感到满意 お父さんは、子供の成績に満足していない。/爸爸对孩子的成绩不满意。 彼の要求を満足させることができない。/不能满足他的要求。 本文 １、 名詞＋に合格する/ 通过了。。。。 陳さんは日本語能力試験の1級に合格しました。/小陈通过了日语1级能力考。 ２、 名詞A の代わりにＢ。。。。 /表示B 取代A 。 陳さんの代わりに、楊さんが会議に参加した。/杨先生代替陈先生出席了会议。 最近、マッチの代わりに、ライターが多く使用されています。 / 最近，打火机代替火柴被广泛使用。
管乐队合奏与训练课程大纲 陶艺
中国海洋大学本科生课程大纲 一、课程介绍 1. 课程描述 管乐队合奏与训练课程的目的在于帮助学生重点掌握经典铜管与木管之间的重奏以及与小乐队之间的合奏，提高学生实际演奏中的合奏能力和运用（铜管）或（木管）在乐队中合作的准确性与音乐性，使学生对小型乐队合作有一个比较系统的了解并能借助学到的知识解决小型乐队演奏过程中的有关问题。本课程应指定学生有计划的完成部分曲目，探讨一些作品的结构，通过各种练习，熟练器乐技艺，提高乐器在各种重奏与小型乐队中的能力。 2. 课程设计 课程引导各年级器乐专业学生通过部分的合奏作品来了解管乐合奏作品的结构，熟练掌握自己乐器在小乐队与合奏中的角色，从而在实践中准确、恰当地使用乐器。课程内容包括二部分：器乐的重奏、木管与铜管乐的合奏。这二部分相互联系，掌握乐器的演奏形式及其在合奏中的变化规律，通过讲解与训练赋予音乐更深的意义内容，因此，单项器乐重奏与铜木管乐的合奏有着不可分割的联系。 二、课程目标 管乐队合奏与训练课作为演奏专业学生的一门必修课程，其教学目的在于提高学生的器乐重奏与乐队演奏能力。到课程结束时，学生应能：
（1）能掌握各自器乐在重奏与乐队中的基本的演奏技巧； （2）能基本做到各自乐器在各自不同的历史时期音乐作品中的演绎风格把握； （3）能够清楚的掌握在重奏和小乐队中的声音变化技巧，能够有正确的审美格调，给自我将来的演奏与教学打下良好的基础。 三、学习要求 要完成所有的课程任务，学生必须： （1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和排练。本课程将包含较多的随堂练习、讨论、作品展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。（2）按时完成常规练习作业。这些作业要求学生按时完成曲目，只有按时完成曲目作业，才能掌握课程所要求的内容。 （3）完成教师布置的一定量的曲目和音乐背景资料等作业，其中大部分内容要求以重奏小组合作形式完成。这些作业能加深学生对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和音乐表现形式进行的更深入探讨。 四、教学进度 管乐队合奏与训练课以排练铜木管乐作品为主，并选择乐队合奏性质的片段，铜木管的重奏曲目为辅助。曲目由浅到深，由小编制到大编制。同时，逐步建立并扩充资料库。 该课程主要采取集体排练，在排练过程中进行教授的教学方法，并根据管弦乐队的特点细分为管乐分排，弦乐分排和管弦集体合排三种形式，正常教学和排练为每周2学时。但根据艺术实践的需求，实践学时可做适当调整与浮动，如必须的建党、建国音乐会、海大新年音乐会及国内外学术交流音乐会等需增加排练课时以保证艺术实践的品质。
外国文学复习资料全
〈外国文学》期末复习参考资料 琼州学院06中文本2 王李雄 一、填空、选择题 1、批判现实主义是高尔基最早提出、使用这个名词。 2、法国是批判现实主义文学的发源地。福楼拜是西方现代小说的远祖。代表作〈包法利夫人》，人物：爱玛、包法利、昂代尔维利耶侯爵。 3、英国的三位女作家是：盖斯凯尔夫人，欧洲文学史上最早反映劳资矛盾的作家，代表作玛丽巴顿》，人物:约翰;夏绿蒂勃朗特，代表作〈简爱》，人物：简爱；爱米莉勃朗特，代表作呼啸山庄》，人物：希拉克利夫，凯瑟琳。 4、英国萨克雷的代表作是〈名利场》。人物：禧基夏泼。 5、斯丹达尔（司汤达）是19世纪中期法国杰出的现实主义作家，法国和欧洲批判现实主义文学的奠基人之一。〈巴马修道院》是斯丹达尔仅用52天时间完成的杰作，是作者生前惟一获得成功的作品。 〈红与黑》是他的代表作。 &巴尔扎克是法国19世纪批判现实主义文学的伟大代表。代表作：〈人间喜剧》、高老头》等。他的〈人间喜剧》是一部法国社会”的卓越的”现'实主义历史”。长篇小说〈舒昂党人》是他的现实主义小说的开端。〈人间喜剧》分3大类：风俗研究、哲学研究、分析研究。 7、狄更斯是19世纪英国伟大的现实主义作家，英国批判现实主义的主要作家。他创作的主导思想是人道主义。《大卫科波菲尔》是一部近似自传体的小说。〈艰难时世》反映了40-50年代英国尖锐的劳资矛盾。〈双城记》是他的代表作之一。 8、果戈理是俄国伟大的作家，俄国批判现实主义文学的奠基人，自然派”的创始者。〈钦差大臣》是果戈理的讽刺喜剧，代表作之一。主人公赫列斯达科夫。〈死魂灵》是果戈理的代表作。主人公泼留希金，四大吝啬鬼之一。含泪的微笑”是果戈理创作的特色。 9、陀思妥耶夫斯基是一个写城市下层平民和罪犯心理的能手，如穷人》罪与罚》。卡拉马佐夫兄弟》是他一生创作的总结。 10、19世纪后期的主流仍是批判现实主义。左拉是19世纪后期法国最有的作家，同时又是自然主义的热情倡导者。代表作〈萌芽》。 11、莫泊桑是世界文坛三大短篇小说之王”之一。（另两位是俄国的契诃夫、美国的欧亨利）代表作羊脂球》。作品：〈剥皮的手》处女作）、〈项链》、菲菲小姐》、我的叔叔于勒》、一个女雇工的 故事》。漂亮朋友》（俊友》）是莫泊桑长篇小说的代表作。 12、肖伯纳是英国杰出的现实主义剧作家。代表作〈巴巴拉少校》。 13、契诃夫是19世纪俄国批判现实主义文学的最后一位伟大作家，短篇小说艺术大师，出色的戏剧家。〈樱桃园》是他最后一部剧作。短篇小说套中人》是他的代表作。 14、哈代是19世纪后期英国杰出的现实主义小说家和诗人。代表作德伯家的苔丝》。 15、托尔斯泰是19世纪俄国批判现实主义文学的杰出代表。他的三大代表作是：1863-1869年写成的长篇历史小说战争与和平》、1873-1877年写成的长篇小说〈安娜卡列尼娜》、复活》。 16、易卜生是挪威文学和社会问题剧”的创造者，欧洲现代戏剧的创始人。有现代戏剧之父”之称。代表作玩偶之家》。 17、西方三部关于妇女问题的小说是：古希腊欧里庇得斯的〈美狄王》、法国莫里哀的〈妇人学堂》、挪威易卜生的〈玩偶之家》。 18、马克吐温是美国批判现实主义小说家。代表作〈哈克贝利费恩历险记》是典型的美国小说。是用地道的美国英语描写真正的美国生活。 19、劳伦斯是20世纪具有国际声誉的英国作家，也是20世纪最有争议的小说家。代表作查泰莱夫人的情人》。 20、迷惘的一代”三大代表作：德国雷马克的〈西线无战事》、英国奥尔丁顿的〈英雄之死》、美国海明威的太阳照常升起》。 21、欧亨利是美国著名的短篇小说大师，被称为美国的莫泊桑”。 22、长篇小说被开垦的处女地》是苏联作家肖洛霍夫所作。〈静静的顿河》是他的代表作。他还有中篇小说〈一个的遭遇》。 23、多卷集长篇小说〈约翰克利斯朵夫》是法国罗曼罗兰的早期代表作。克利斯朵夫是一位贝多芬式的英雄。 24、1926年美国海明威发表了长篇小说太阳照常升起》，从而成为迷惘的一代”的典型代表。它是迷惘
日本文化常识100题(中文)
题目: 1?「海滩男孩」是反町隆史和哪一个男演员共同出演的? ??竹野内丰???? 2?日本的入学典礼和公司的入社典礼是在几月举行? ??四月???? 3?日语的「屋台」是指什么? ??摊贩???? 4?甲子园是日本全国高中生的什么比赛? ??棒球???? 5?在日本的神社里，信徒会将香油钱投进赛钱箱以求与神有缘，通常会投多少钱??? 五元???? 6?日式牌坊「鸟居」会在以下的那个地方出现?? ?神社???? 7?「灌篮高手」漫画里湘北高中的神射手是谁??? 三井寿???? 8?日本人习惯在神社拜拜后抽签卜吉凶，如果抽中不祥的签时，会如何处理? ?系在神社里的树上???? 9?「东京爱情故事」连续剧的女主角是谁??? 赤名莉香???? 10?日本的白色情人节(男士要送女士礼物)是什么时候?? ?三月十四日???? 11?日本的NHK台的红白歌唱对抗赛是什么时候举行?? ?十二月三十一日?????? 12?相扑在比赛前会在场地上撒盐，目的是为什么?? ?避邪???? 13?日本的黄金假期是在几月和几月之间??? 四月和五月???? 14?日本小说名作「伊豆的踊子」「雪国」的作家是谁?? ?川端康成???? 15?日本的端午节五月五日，为什么会在屋外悬挂鲤鱼旗?? ?家里有男孩???? 16?在日本的社会里，什么血型的人最多??? A型???? 17?日本的第一苹果产地是那里??? 青森县??????
18?相扑里的「土表」是指什么?? ?比赛的场地???? 19?日本的第一高山是那一座??? 富士山?????? 20?有名的金阁寺是在哪里??? 京都???? 21?北海道是以产什么出名??? 牛奶???? 22?在日本满几岁才有选举权?? ?二十岁???? 23?得到诺贝尔文学奖的日本作家是谁?? ?川端康成???? 24?职业相扑手的体重要达到几公斤以上?? ?75公斤???? 25?日本的国技是哪一种??? 相扑???? 26?日本的义务教育是几年?? ?九年???? 27?日本的三味线乐器是用那种动物皮做的??? 猫???? 28?东京迪斯尼是位在那里??? 千叶县???? 29?日本的人口约多少??? 一亿两千万人???? 30?日本的公共电话是什么颜色??? 灰色???? 31?日本的新年是什么时候?? ?阳历一月一日???? 32?在采用平假名和片假名之前，日本的文章是以何种文字表现?? ?汉字???? 33?一休和尚在几岁时进入京都的安国寺修行?? ?六岁???? 34?日本历史里，所谓「红毛人」是指??? 英国人???? 35?日本的一般平民到何时才开始有名字??
日本语勉强初段阶で人称代词の隠匿现象に要注意
夜大学本科毕业论文（设计） 题目（中文）：浅谈日语初级阶段应该注意的人称代词的隐匿现象（日文）：日本語勉強初段階で人称代詞の隠匿現象に要注意 学院外国语学院 年级专业 09级日语 学生姓名刘翔旻 学号 E0904373216 指导教师王军彦 完成日期 2011 年 9 月
摘要 本文尝试探讨日语中人称代词的隐匿现象，认为该现象是日本封闭的岛国特征以及单一的国民性对其语言影响的显著特征之一，是日语初级阶段不可回避的一个要点和难点。 关键词：人称代词省略隐匿词汇句型
要旨 この文章は日本語に中の人称代詞の隠匿現象を検討する。この現象が起こる原因とは日本は閉鎖な島国とその単一的民族が日本の言葉への影響を与えた顕著な特徴の一つと存じる。 キーワード:人称代詞省略隠匿語彙文型
はじめに……………………………………………………………………………５1 日本語の中の人称代詞隠匿現象………………………………………………５ 1.1文型の中の人称代詞隠匿………………………………………………５ 1.2人称代詞は語彙の意味の中に隠した…………………………………７ 1.2.1名詞の中で隠した人称代詞………………………………………７ 1.2.2感情、感覚、願いを表現する形容詞、形容動詞の中で隠された 人称代詞。.................................................................................８おわりに (9) 参考文献 (10)
文化の担体として言語は相応の文化要素に影響と制約を受ける事は当然である。日本は島国、故にその文化は相対に閉鎖的一面を持っている。人々は周囲の物事がよく熟知していた。互いに敏感な洞察力と鋭い理解力を体得していたのでありながら、互いに暗然の了解と曖昧さと含緒さも生じでいた。 その特点は日本語の多方面で現れ、日本語に独々な言葉使いの風格と特色が編み出すのである。尚、日本語は単一の民族の国家、相手を重んじ、人間関係を大切にするのために人との交際の中に自分は相手より低い位置付けるが常になるのは日本語の一つ重要な特色である。話す途中に自分と相手の名前が会話の中に入れ過ぎる事は失礼な行為と、日本人は思う。だから日本語は個性を宣揚しない、極めて自我を抑える語言と言われる。“日本人は話す時に人称代詞を使う事は嫌いだ。特に第一人称代詞は使わない。”金田一春彦が提出した。てきるだけ上下文の関係を通じで物事の関係を表現して、人称代詞を上手く避ける。日本語の中の人称代詞隠匿現象は日本文化のその二つ特徴の集中表現であり、日本語勉強の初段階で迷いを生じされる事を防ぐために要点として提出され、勉強の初段かいで基礎としてをよく覚えてだら、日本語も日本文化もよく理解できる。 1 日本語の中の人称代詞隠匿現象 人称代詞を隠匿する現象は幾つの文章が提出した。その文章に“人称代詞省略”と称じ、主は授受関係の表現、敬語の表現と感情、感覚の形容詞の場合にで検討したもの。この文章は「人称代詞省略」は省略さらた人称代詞は上下文或いはコンテキストの中にも既に出現したもの、読者や聞き手はそれを根拠に省略した部分を判断できる。 それに、「人称代詞隠匿」はその人称代詞が文章の中のある成分或いはある表現の中に隠れて、特に言い出す必要はない。言い出しだら逆に不自然と無駄が見られる。それに増して誤った文も生じる可能性もある。 それから、この文章は文型と語彙の二つの点で「人称代詞隠匿現象」を検討する。(特に説明しない例はすべて『新日本語教程』の中の物、訳文の“＿”の部分は対応の日本語文でない部分である。) 1.1文型の中の人称代詞隠匿 まず一般的には何のコンテキストもない即ち省略事もない状況で、平叙文の場合に単数の第一人称代詞が隠匿する。疑問文の場合に第二人称単数或いは複数(場合によって)が隠匿する。 例：（１） A1：これから何か予定でもありますか？/接下来你有什么打算吗？ B1：いや、もう帰ります。/没有，我要回家。
简明配器法 试卷
00732# 简明配器法试题 第 1 页（共 2 页） 简明配器法试题 一、填空题(每空1分，共20分) 1.弓弦乐器组中常用的乐器有___________、___________、___________和___________。 2.乐队中的每个声部还可以继续进行分部。分部越多，音响就越___________。 3.根据发振器的不同，木管乐器可分成___________、___________和___________三类。 4.木管乐器的吹奏方法主要有___________和___________两种。 5.在铜管乐器中，号管的长短决定着乐器的基础音的___________与___________。 6.在小号等铜管乐器上一般都有三个基本的活塞。第二个活塞的作用是___________。 7.根据打击乐器的发音，可划分为___________和___________两大类。 8.在竖琴上一般装有___________个踏板，用来调整音高。 9.在小型管弦乐队中，___________组一般都是双管编制。 10.管弦乐队中的常用变形乐器有___________、___________和___________。 二、简单解释下列词语(每小题5分，共30分) 11.发音原理 12.上弓 13.拨弦奏法 14.双簧管 15.小号 16.中提琴 三、 改编题 （20分） 17. 下列钢琴作品片段改编成木管四重奏，原有的声部关系不变。 （附曲谱：配器2-3） 四、写作题 （30分） 18.为下列歌曲写作乐队伴奏谱。 乐队编制为：长笛2，双簧管2，单簧管2，大管2；圆号4，小号2，长号2；打击乐器由自己根据需要选择；第一小提琴，第二小提琴，中提琴，大提琴和低音提琴。 说明：做题时，在总谱上可以只抄写歌曲的主旋律部分（单声部） ，并且可以借鉴原曲的
日本语の勉强で运用の重要について
日本语の勉强で运用の重要について 「日本语が上达すれば自然に文章が书けるようになる」という考え方がいると思いますが、その考え方は间违いです。例えば、日本语を「话す」练习は、初级の最初から始めなければなりません。「日本语の知识」が豊かでも、初级から「话す」练习をしていなかった人は、简単な会话もできなくなってしまいます。「书く」练习もそれとまったく同じです。初级から始めなければならないのです。会话の时が、「やさしい文型」から「むずかしい文型」に、「短く简単な会话」から「长く复雑な会话」に进むように、作文の时も、初级レベルから积极的に取り组み、段阶的に进めなければならないのです。 では、初级レベルでの作文の时は、どのように行えばいいのでしょうか。初级の作文は、「长い文章」を书かせることではありません。まず、「短い文」を、正しくつくる练习をさせることが必要です。例えば、教科书に出てきた「文型」を使って、文をつくります。この时大切なのは、教科书の文をそのまま覚えることではなく、教科书に出ていない文を自分でつくることです。 中国には、教科书の文はよく暗记しているのに、自分で文をつくるとできない生徒がたくさんいます。これは、初级レベルで教科书を暗记させることに集中しすぎているためなのです。外国语を「コミュニケーション」の道具にするためには、自分で考え、自分の言叶で表现する训练をしなくてはなりません。これは、「话す」时も「书く」时も、まったく同様なのです。 したがって、文型を学习者に覚えようとする时に、「教科书の文を暗记してきなさい」ということよりは、「この文型を使って短文を10文つくる」という创造的な练习方法ほうがずっと効果的です。単纯な暗记は「文型を覚える」だけの効果しかありません。しかし、短文を创作することは「文型を覚える」ほかに、「自分で考えて书く」ということになり、コミュニケーション能力の养成にもつながるのです。また、教科书に出てきた単语を暗记するだけでなく、辞书を使って単语を调べさせることも必要です。 このように、はじめは一つ一つの「文」を创作することから始めます。そして、次に、その文をつなぐ练习をします。この时に注意しなければならないのは一文の长さです。日本语では、长い文を书くことは简単にできますが、长くて読みやすい文をつくるのは非常に难しいのです。したがって、「短い文を书いて、それを上手につなぐ」ように指导します。简単な文でも、つなぐ言叶を使って文を书く练习をすれば、长い文でも上手に书けるようになります。そして、それらの文をまとめることによって、「文章」をつくれるようにしていきます。さらに、そうしてできた?文章」を内容のまとまりによって?段落」をつけ、?段落」を组み合わせれば?作文」が完成します。これが、「段阶的な作文」という考え方です。 今、中国の外国语教育は「会话」が中心になりつつあります。もちろん、会话を重视することは必要です。しかし、同时に「书く」ことも重要です。たとえば、「6年间も日本语を勉强してきたのに、简単なEメールも书けない」などという人がいると思います。だから、今、「コミュニケーション」のために、「段阶的な作文」を考える必要があるのではないでしょうか。
日本语专业【新编日语】第二册习题06
天津外国語学院 ―年度第二学期期末考試試巻（基日） 年級姓名班次学号成績 一、次の単語の読み方を書きなさい。（１０％） 遅れる大安売り腐る操作輸入任せる景色譲る仲間予定天国敷地企業小遣い隈取り巨大証拠渋滞目上控える二、次の下線に漢字を当てなさい。（１０％） としよりさかえるふくざつうらがわざんねんねびきしあわせきりがみかっぱつこうさてんちこくふんいきそなえるかんたんこんざつしょうとつていねいごはこぶしょうぶかくにん
三、次の単語を外来語で訳しなさい。（５％） 象征拳击 大衣发票 阳极（正数）语言交流 机器人站台 大减价尺寸 四、次の言葉を日本語に訳しなさい。（５％） 不得已高不可攀 照顾（照料）捏一把汗 注意力不集中 五、（）に適当な助詞をいれなさい。（１０％） １、雨（）（）降らなければ行くつもりです。 ２、昨日習った（）（）（）の単語を忘れました。 ３、この料理はどんな味（）しますか。 ４、お忙しいところ（）お邪魔して、申しわけございません。５、上海の町並の大きな変化（）びっくりしました。 ６、テレビをつけたまま（）よろしいですか。 ７、今日は昨日（）（）寒くありません。 ８、両親の手紙を読むと国のこと（）思い出されます。 ９、先生（）断らずに学校（）休んで先生を心配させることもあります。
１０、好きな小説はいっぱいあって、どれ（）（）言えないんです。 １１、友達は旅行の記念（）写真をくれました。 １２、完全に治る（）（）少し時間がかかるでしょう。 １３、しばらくして李さんも松鶴楼で橋本さん（）中華料理（）ごちそうしました。 １４、まだ時間がありますから、コーヒー（）（）飲みましょうか。 １５、この花は寒いところに（）（）咲きません。 １６、わたし（）怪我をしたのはこれ（）二度目です。 １７、六十円の切手と百円の切手をそれぞれ五枚（）（）買いました。 六、（ａ）次の文をそれぞれ使役、受身、使役受身、可能の表現に書 き直しなさい。（８％） １、学生が言葉の意味を覚える。（先生） 使役：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２、母は私の手紙を見ました。（私） 受身：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、学生が真似をする。（先生） 使役：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ４、明日用事があるので、来ることができません。 可能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、日曜日なのに、父は私に仕事を手伝わせました。
民族管弦乐队组成
由木管乐器、铜管乐器、弦乐器及打击乐器组成的乐队，叫做管弦乐队。管弦乐队经常用以演奏不同风格、体裁的交响音乐作品，也被称为交响乐队。 (1)管弦乐队的组成 管弦乐队由以下各部分乐器组成： 木管乐器主要有长笛、双簧管、单簧管及大管等。 铜管乐器主要有圆号、小号、长号等。 弦乐器主要有小提琴、中提琴、大提琴及低音提琴等。 打击乐器主要有定音鼓、小军鼓、钹等。 其他乐器主要根据演奏作品的需要而增添到管弦乐队编制中的某些乐器。 由于管弦乐队的不断发展与结构规模的不断扩充，组成管弦乐队的四组乐器中都在逐渐增加新的乐器。如木管组加入了短笛、英国管、低音单簧管、低音大管等乐器；铜管组增加了短号、低音长号及低音大号等乐器；打击乐器组增加了大鼓、三角铁、木琴及钟琴等乐器。 为了提高管弦乐队的表现力，使乐队音响色彩更加丰富，有时管弦乐队还可配备一些“装饰性乐器”，如使用竖琴、钢片琴、钢琴、管风琴、萨克斯管等乐器。 民族乐派的作曲家及近现代的一些作品中，为了更好地体现其风格特点，又在管弦乐队中增加使用了三角琴、多姆拉琴、曼多林、吉他、中国竹笛、唢呐等特色乐器。 (2)管弦乐队的编制 ①小型管弦乐队 一般在20 - 30 人左右的乐队，是小型管弦乐队。因其某些木管、铜管乐器只能使用一支，故亦称“单管乐队”。其乐队配置如下： 长笛1 - 2 人 双簧管1 人 单簧管1 - 2 人 大管1 人 园号1 - 2 人
小号1 人 长号1 人 打击乐1 - 2 人 小提琴6 - 8 人 中提琴2 - 3 人 大提琴1 - 2 人 低音提琴1 人 总人数18 - 26 人 ③中型管弦乐队 人数在30 人至50 人之间的乐队，是中型管弦乐队，所有木管、铜管乐器都能保持在两支以上，故又称“双管乐队”。其乐队配置如下： 短笛1 人 长笛2 人 双簧管2 人 单簧管2 人 大管2 人 园号3 - 4 人 小号2 - 3 人 长号2 人 大号1 人 打击乐器2 - 3 人 小提琴8 - 16 人 中提琴4 - 6 人
日本语の勉强
ばかり １．连体形＋ばかりで只是，仅仅是忙しいばかりで、お金はちっとも儲からない。 ２．名詞/た/形容词连体形＋ばかりか不仅而且八百屋では野菜ばかりか、また果物も買っ ています。 ３．たばかりに 要是不做就好了郵便局が休みだったばかりに、その日に小包が出せなか った。 ほか １．はほかでもなく、だ。不是别的，正是ずっと求めていたものはほかでもなく、これだ。 ２．のほかはない 除此之外再没有私は休みの日のほかはスポーツしない。 ３．ほかない/ほか仕方がない/ほかしようがない 入学試験も目の前になった。ここまで 来たら、一生懸命頑張るほか仕方がない。 ほど １．名詞/连体形＋ほど 简直，都到了……程度，甚至达到祭りが終わった、残されたゴミは山ほど溜まっています。 彼女は贅沢と言っていいほどの毎日を送っています。 この商品はおもしろいほどよく売れる。 言葉では表せないほど美しさだ。彼女を辛いほど愛している。 その国の経済の発展ぶりは奇跡とも言えるほどだ。 ２．ほど はいない 没有比什么什么更うちのクラスでは佐久間さんほど頭のいい人はいません。 ３．（という）ほどではない/ほどでもない/ほどのことではない/程のものではない 还没有达到什么程度，不至于 そんなに謝るほどのことでもないから、気にしないでください。 確かに立派そうな別荘だが、三億円も出すほどのものではない。 彼女に会いたいが、会わないではいられないという程でもない。 ４．越来越 丈夫なら、丈夫なほどいい＝丈夫なほどいい。 古いものなら、古いものほどいい＝古いものほどいい。 古ければ、古いほどいい＝古いほどいい。 古くなれば、古くなるほどいい＝古くなるほどいい。 まで １．甚至连 本が数すう冊さつ出しゅっ版ぱん されたし、子供も生まれた。その上、宝くじにまで当たった。 ２．までになった/までに育った/までに成長した 达到了理想的状态日本のロボット研 究は世界で進んでいる方ですが、広く利用されるまでには実用化していない。 も １．=ぐらい から １．原因 双方都知道的原因 ２．理所当然 ３．どうせ のだから 反正，就干脆どうせ間に合わないのだから、行くのを諦めたらど う？ ４．何しろ のだから 总之是因为 何しろ彼は頭げいいから、言い訳をいろいろ考え出 すんだ。