幼儿创造力的特点

一、幼儿的创造力是不断发展变化的
幼儿的想象力丰富，创造力可塑性极强。随着年龄的增长，儿童心理发展慢慢成熟，致使与经验日益丰富，创造力的范围不断扩大，目的性也不断增强，在这一阶段，抓住培养幼儿创造力的契机，会收到良好的效果。

二、幼儿的创造力比较简单、初级
心理学家研究发现，幼儿思维发展正处于只管动作和具体形象思维阶段，抽象思维刚刚萌芽。所以他们的创造力是直观的、具体的、有一定的限制，处于创造力初级阶段。因此他们的创造力并没有得到足够的关注和重视，在某些成人看来是"幼稚"的表现，没有丝毫价值可言。

三、幼儿的创造力是无拘束、不受环境和实物干扰的自由现象
幼儿的创造力是随意的、非现实性的。他们喜欢天马行空的想象，没有任何拘束，自得其乐。他们感兴趣的活动时，会滔滔不绝，夹杂着现实和想象的手舞足蹈，就算没有一个听众，也不会停止，因为此时，他们已经"身临其境"的融入自己的想象中，体会着其中的快乐。

幼儿创造力的培养

一、对各种信息载体的关注，有助于幼儿创造力的培养。

二、动手操作，有助于幼儿创造力的培养
动手操作，有助于幼儿思考能力、注意力和观察力的培养。幼儿边做边思考，思维逻辑性也会得到锻炼。所以，在主题活动中要尽可能的为幼儿创造动手操作的机会。语言表达能力和想象力都有所增强。所以，家长和老师要敢于放手让幼儿动手多操作。

三、积极为幼儿创造想象的空间
良好的环境可以陶冶情操，激发想象力。所以家长要为幼儿创造一个能够独处、材料物质丰富、富有启发性的环境，幼儿能够动手做、动脑想，创造力自然会在潜移默化中增强。

四、创造人格的培养
拥有自信，就成功一半。在生活中不要以成人标准去评价幼儿的想象与创造，以避免扼杀他们的创造欲望，尽管有些是他们的胡思乱想。要鼓励和支持他们积极的创造，对于他们的创造要给予积极的评价和表现的机会，并适当加以引导和帮助。幼儿创造力的培养也是循序渐进的。家长和教育者在这个过程中，是一个引导者和物资供应者。