第三节输送血液的泵

第三节 输送血液的泵——心脏

课 型：新授 课时：1课时 主备：冯金辉 审核：李振光

一、学习目标

能够描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

二、预习提纲

（一）心脏的结构和功能

1、心脏是由 组织组成的，由此可知心脏具有 的功能。

2、心脏有 个腔：左 、左 和右 、右 。心房与 脉连通，心室与 脉连通。左心房与 脉连通，收集来自 的血液，并将血液送到 ，

左心室与 连通，将这些血液泵至 ；右心房与 连通，收集来自 的血液，并将血液送到 ，右心室与 连通，将这些血液泵至 。

讨论：(1)从心脏壁的厚度来看，心室壁比心房壁 ，左心室壁比右心室壁 。

(2)心脏的四个腔之间的关系是： 与 相通， 与 相通。 (3)心房与心室之间有特殊的结构 ，这种 只朝向 开，从而保证血液只能从_ 流向 。心室与动脉之间也有 ，这种 只能朝向 开，从而保证血液只能从 流向 。

3、心脏的______发达，因而能够强有力地收缩，将血液泵至全身各处的器官。

4、心脏的工作过程：

（二）血液循环的途径

1．血液由 进入主动脉，再流经全身的各级 、 、各级 ，最后汇集到 ，流回 ，这一循环途径称为 。体循环主要是将_________和_____供给细胞利用，并把细胞产生的__________等废物带走。所以体循环后，血液由含氧_____、颜色_____的______血，变成了含氧______、颜色______的_____血。

2、请完成以下血液循环的途径：

________收缩，分别将血液压至左心室和右心室 ________收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉 ________舒张，血

液经静脉被吸进心房

实线表示动脉血虚线表示静脉血

3．流回的血液，经压入肺动脉，流经肺部的，再由流回，这一循环途径称为。血液流经肺部的毛细血管时，血液中的_________进入肺泡，肺泡中的____进入血液，与红细胞中的_________结合。这样，血液就由含氧_____、颜色_____的_____血，变成了含氧_____、颜色_____的______血。

4、体循环是血液从出发回到，肺循环是血液从出发回

到，于是组成了一个完整的血液循环途径。

三、习题精选：

1、血液循环的动力器官是（）A、主动脉B、心脏C、肺动脉D、心肌

2、心脏的四个腔中，心壁最厚的是（）A、左心房B、右心房C、左心室D、右心室

3、与左心室、右心房相连的血管分别是（）A、主动脉，肺动脉

B、主动脉，上、下腔静脉

C、肺动脉，肺静脉

D、肺动脉，上、下腔静脉

4、左心室、左心房、右心室、右心房中的血液分别是（）

A、静脉血、静脉血，动脉血、动脉血

B、静脉血、动脉血，静脉血、动脉血

C、动脉血、动脉血，静脉血、静脉血

D、动脉血、静脉血，动脉血、静脉血

5、左心室、左心房，右心室、右心房中的血液分别是()

A．动脉血、静脉血、动脉血、静脉血B．动脉血、动脉血、静脉血、静脉血C．静脉血、动脉血、静脉血、动脉血D．静脉血、静脉血、动脉血、动脉血

6、下列血管中流动着静脉血的血管是（）

A、主动脉

B、肺动脉

C、肺静脉

D、组织细胞外部的毛细血管

7、肌肉注射药物，若作跟踪检查，则可在心脏的（）最先发现药物

A、左心房

B、左心室

C、右心室

D、右心房

8、心房的壁要比心室的壁薄。() 9、动脉瓣只能朝静脉开（）

10、血液只能从心室流向心房，心房流向主动脉。()

11、人只要活着，心脏就不停地跳动，所以心脏是从不休息的。（）

12、一般说男性心率较女性稍快，缺乏体育锻炼的人较坚持体育锻炼的人快。()

13、心脏是左右相通的，所以动脉血和静脉血是混合的。（）

14、当血液流经肺部，静脉血就变成了动脉血（）

四、本课知识点总结：

1、心脏由心肌构成，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。

2、心脏由四个腔组成：左心房、左心室、右心房、右心室，左右两部分是完全隔开的。

3、左心室与主动脉相通，右心房与上、下腔静脉相通，右心室与肺动脉相通，左心房与肺静脉相通。

4、瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开）保证血液按一定的方向流动

动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）

5、心脏的功能：血液循环的动力器官

6、体循环和肺循环：

体循环从左心室出发，回到右心房；肺循环从右心室出发，回到左心房。

7、动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血液。

8、静脉血：含氧较少，颜色暗红的血液。

乳腺癌中医诊疗方案汇总

乳腺癌中医诊疗方案（试行） 一、诊断 （一）疾病诊断 1．诊断：参照《乳腺癌临床实践指南（2010中国版）》，病理学诊断为必须条件。 2．病期诊断：根据临床检查及手术病理结果，参照美国癌症联合委员会（）第七版癌症分期标准作出分期诊断。 （二）证候诊断 （1）气滞痰凝证：乳房肿块胀痛，两胁作胀，心烦易怒。或口苦咽干，头晕目眩。舌苔薄白或薄黄。脉弦滑。 （2）冲任失调证：乳房肿块胀痛，两胁作胀，头晕目眩。或月经失调，腰膝酸软，五心烦热，目涩，口干。舌质红，苔少有龟裂。脉细数无力。 （3）毒热蕴结证：乳房肿块迅速增大，疼痛或红肿甚至溃烂翻花，分泌物臭秽或伴有倦怠乏力，食少纳差等。或发热，心烦，口干，便秘。舌质暗红，舌苔黄白或黄厚腻。脉弦数或滑数。 （4）气血两虚证：疲倦乏力，精神不振，恶心，食欲不振，失眠多梦，口干少津，二便失调，白细胞下降等。舌淡，苔薄白。脉沉细弱。 （5）气阴两虚证：乏力、口干苦、喜饮，纳差，乏力，腰膝酸软，五心烦热。舌质干红，少苔或薄苔。脉细数或弦细。 （6）瘀毒互结证：肿瘤增长迅速，神疲乏力，纳差消瘦，面色晦暗。或伴有疼痛，多为刺痛或胀痛，痛有定处；或伴有乳房肿物坚韧，若溃破则腐肉色败不鲜。舌淡或淡暗，苔白。脉细数或弦细。 二、治疗方案 （一）辨证选择口服中药汤剂 1．气滞痰凝证 治法：舒肝理气，化痰散结。 推荐方药：海藻玉壶汤加减。海藻、昆布、柴胡、青皮、郁金、连翘、白芍、云苓、半夏、浙贝、草河车、山慈菇、白芷等。 2．冲任失调证 治法：调理冲任，滋补肝肾。 推荐方药：逍遥散合左归饮加减。郁金，柴胡，当归，生地，白芍，牛膝，桔叶，菟丝子，枸杞子，生山药，茯苓，夏枯草等。 3．毒热蕴结证

(完整版)《输送血液的泵——心脏》教学设计

《输送血液的泵——心脏》教学设计 一、设计思路： 《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多，且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认知，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识，直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；复习提问，归纳总结。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面： 1、整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述 心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的 功能。 2、局部探究：学生观察已经解剖开的猪的心脏实物，探究学习“心 脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。 3、综合感悟：学生在整个学习过程中，感悟生物体的结果与功能 相适应性，认同体育锻炼对心脏产生的积极意义。

二、教材分析及处理： 《输送血液的泵——心脏》是生物学六年级下册中较重要内容。它是初一学生在学习了人体所需要的营养、人体消化系统和人体呼吸系统后进行的进行。除了讲授好本节内容知识外，还要提到总结前段学习的作用，因此，本节内容的教学有着重要的意义。本节内容主要以观察为主，采用“提问—观察—讨论—归纳”的教学模式。使学生乐学、会学、勤学，引导学生，一环扣一环，通过探究概括总结出新知识。通过自学与讨论相结合的方法培养学生的分析概括能力，锻炼学生观察和自我学习的能力。因此，我确定本课的教学目标有以下几个方面： （一）知识目标： 1、说出心脏的位置和形态； 2、描述心脏的结构和功能； 3、描述心脏的工作过程。 （二）能力目标： 1、进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力； 2、培养学生思维能力、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。（三）情感态度价值观目标： 1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点； 2、通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导 学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 教学重点：

输送血液的泵--心脏(第一课时教学设计)

第三节《输送血液的泵——心脏》第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血； 能力目标：通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力； 情感目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏非常的重要；经常参加体育锻炼对于心脏非常有好处； 教学重点：心脏的结构和功能；血液循环的途径；动脉血和静脉血的区别； 教学难点：心脏的结构和功能；血液循环的途径；动脉血和静脉血的区别； 教学方法：分析法、讲述法； 教学准备：挂图、模型、录像、多媒体电子课件（ppt，湖南省基础教育资源网）； 课时安排：2课时； 1课时【复习上堂课内容】 师：上堂课我们学习了血流的管道：血管。人体内的血管是如何分类的？为什么要进行这样的分类？这几类血管在结构特点上有什么不同？ 生：动脉：将血液由心脏输送到身体各处去的血管。管壁厚，弹性大，管内血流速度快，血压高； 静脉：将血液由身体各部分输送回心脏的血管。管壁薄，弹性小，管内血流速度慢。四肢静脉的内表面通常由静脉瓣防止血液倒流。

毛细血管：连通于最小的动脉和最小的静脉之间的血管。管径非常小，只允许红细胞单行通过；管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成。这些特点都有助于血液和组织细胞进行物质交换。 师：很好。这节课，我们就来看看使得血液在血管内流动的器官——心脏。 【新课讲授】 师：心脏位于我们身体胸部左侧。心脏的结构是怎样的呢？请同学们先阅读P67～68观察与思考。附：观察与思考(心脏)1.心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。 2.心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入到心室。与各自的功能相适应，心室的壁比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，与功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。3.左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右两侧的腔是互不连通的。 4.心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。同样，心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。 师：心脏具有这些结构有什么作用呢？让我们依次来分析。 师：心脏壁是由肌肉组织构成的，心脏壁比较厚，这是为什么呢？ 生：心脏壁厚说明构成心脏的肌肉十分发达，因而能够强有力地收缩，就像泵一样，能将血液泵至全身，上至大脑，下至手指和脚趾。即使你做倒立时，血液也能向上流到脚趾。师：构成心脏的肌肉属于心肌，心肌能够自主的收缩和舒张，不受大脑的控制。 师：心房和心室的厚度不同，说明了什么？

输送血液的泵

输送血液的泵──心脏 、设计思路 本节课的教学设计流程图如下： 《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面： 1．整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的功能。 2．局部探究：学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本，探究学习“心脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。 3．综合感悟：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认同体育锻炼对心脏产生的积极意义。 4．拓展创新：学生设计“心脏灌流实验”，进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用；运用己有的血管知识和初步构建的心脏的有关知识，尝试勾画人体血液循环路线图。 二、教学重难点 重点：描述心脏的结构和功能。 难点： 1．描述心脏的结构。

2．描述心脏的工作过程。 三、教学目标 知识目标 1．说出心脏的位置和形态。 2．描述心脏的结构和功能。 3．描述心脏的工作过程。 能力目标 1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。 2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。 情感态度价值观目标 1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2．加强学生进行体育锻炼的思想意识。 四、教学过程

第三节《输送血液的泵心脏》教学设计(人教版初一下) (2)

第三节《输送血液的泵心脏》教学设计（人教版初 一下）(2) 教学目标 学生描述心脏的结构和功能。 学生通过观看和摸索，猎取有关怀脏结构的知识并估量它们的功能，进展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。 概述血液循环的途径，区不动脉血与静脉血。 重点、难点 重点：1、学生能够通过观看心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来估量它们各自的功能。 2、血液循环的途径和意义。 难点：1、学生能够通过观看各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来估量它们各自的功能。 2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。 教学预备 教师：1、购置新奇的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观看。另预备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。 2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。 3、印制观看记录单，便于课堂观看并记录结果。 4、自制课件，辅助课堂教学。 学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。 教学课时：2课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动 第三节输送血液的泵——心脏 心脏的结构和功能 血液循环的途径 体循环： 肺循环：观看摸索，分析人体内血液循环流淌 离不快乐脏的作用。 以小组的形式展开学习。 结合观看提纲，观看动物心脏，猎取 有关怀脏结构的知识并估量它们的 功能，通过观看心脏各腔室的厚薄， 来估量它们各自的功能。 通过分析，作出推断血液在心脏的流 向是：静脉、心房、心室、动脉。 尝试通过对动物心脏注水，验证血管 及与心脏各腔室的通连关系。同时发 觉新咨询题，瓣膜的存在及作用。 观看演示对循环形成整体认识。 分组以〝旅行〞的形式，展开游戏。 咨询题情形创设，连通的两组 输液管模拟封闭的循环管道， 如何样使其中的液体流淌？ 提供观看材料，巡视指导科学 的进行观看。 巡视引导，指导学生总结整理 通过观看、实验获得的感性认 识，使其上升为理性认识。 认识到结构与功能相适应的 观点。 通过血液循环演示仪，对血液 循环形成初步认识。 组织游戏，协助理顺循环路线 和循环的意义。

气压式血液循环驱动器预防腹腔镜直肠癌根治术后下肢深静脉血栓

气压式血液循环驱动器预防腹腔镜直肠癌根治术后下肢深静脉血栓 发表时间：2016-06-23T15:01:29.673Z 来源：《医药前沿》2016年6月第17期作者：薛惠琴李小曲[导读] 利用彩超检查下肢静脉血栓情况，具有准确、无创、方便、安全、可重复性等优势，其诊断敏感性高，是一种非常行之有效的检查方法。 薛惠琴李小曲 （山西省阳泉市第一人民医院山西阳泉 045000）【摘要】目的：比较气压式血液循环驱动器结合低分子肝素与单一低分子肝素在预防腹腔镜直肠癌根治术后下肢深静脉血栓的效果。方法：随机选取我院普外科2010年1月～2015年1月收治的直肠恶性肿瘤手术患者104例，通过随机数字表法分为实验组和对照组分别为53例和51例,两组均给予基础治疗和相同的循证护理方式，实验组在此基础上增加气压式血液循环驱动器。结果：实验组1例出现下肢深静脉 血栓，对照组出现5例(P<0.01)，差异有统计学意义。结论：气压式血液循环驱动器在预防腹腔镜直肠癌根治术后下肢静脉血栓方面效果显著，值得临床推广。 【关键词】气压式血液循环驱动器；腹腔镜；直肠癌；下肢静脉血栓【中图分类号】R735.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）17-0069-02 1.资料与方法 1.1 一般资料 2010年1月～2015年1月我院收治的104例普外科直肠恶性肿瘤手术患者，随机将其分为实验组和对照组，如患者病史中有下肢静脉血栓、脉管炎或其他下肢血管疾病者排除。本研究共纳入104例患者，实验组53例，男48例，女5例，年龄37～76岁，平均56.5岁；Miles术8例，Dixon术33例,Hartmann术12例。对照组51例，男46例，女5例，年龄39～72岁，平均年龄55.5岁；Miles术10例，Dixon术30例Hartmann术11例。 1.2 基础护理 两组均行常规治疗和护理。（1）心理疏导：护理人员耐心向患者讲述介绍下肢深静脉血栓形成的诱因以及深静脉栓塞的危害，使得病人对深静脉栓塞有充分的了解运用语言技巧进行疏导，鼓励患者克服术后疼痛和恐惧心理，以积极的心理状态，主动参与并配合手术及术后的功能锻炼。（2）饮食护理：介绍饮食与深静脉栓塞的关系，指导病人术前低脂、清淡富含纤维素的饮食，禁食高脂、辛辣油腻食物；多饮水，保持大便通畅，以免增加腹腔压力，影响下肢静脉血液回流。（3）体位护理：卧床期间至少每2h翻身1次,指导卧床病人进行适当的床上活动，加快局部血液循环，病情好转时应下床活动减少卧床时间。密切观察下肢情况，保持下肢高于心脏水平25cm左右，以利于静脉血液回流。（4）低分子肝素治疗，手术前12h,手术后12h,24h分别尊医嘱皮下注射低分子肝素100U/KG,手术后2,3天每日100U/KG,手术后4～7天每日150U/KG。每3天查血小板1次，并观察有无药物不良反应[1]。（5）测量双下肢周径：2次/d，记录所有患者术前及术后的肢体周径。肢体定点周径测量部位为髌骨上缘处10cm左右。如果下肢出现出现明显水肿，应考虑为下肢静脉血栓，报告医师作进一步检查。 1.3 气压式血液循环驱动器辅助治疗实验组采用气压式血液循环驱动器，操作程序：患者取平卧位，将患者双下肢抬起，双下肢套上套筒，把魔术贴从足背拉至大腿最根部固定。检查套管与主机及套筒的连接是否紧密。设定好时间开关，开始时缓慢向套筒脚踝部充气，充满后压力保持不变，仪器按照足部到小腿再到膝盖最后大腿的顺序。通过腿套“挤压”过程使静脉血液流出下肢，然后将套筒所有气门打开排气，使血液回流入下肢。按照所选模式设定时间再次充气，周而复始。30min/次，2次/d，共7d。若身体感觉异常，应立即停止使用，此时应把定时器调到零的位置，关闭电源开关。 1.4 下肢静脉血栓的诊断及评估严密监测患者双下肢肿胀程度、皮肤颜色及温度。患者在术后3天内出现以下症状需高度警惕可能会并发下肢静脉血栓：（1）小腿疼痛，且渐出现患侧下肢肿胀；（2）皮肤略有发绀或暗红，浅表静脉曲张，逐步出现患肢肿胀发硬，活动后加重；（3）下肢局部压痛明显，沿血管可摸及索状物，超声检查下肢深静脉管腔内充满不规则的低回声，彩超显示静脉血管内元彩色血流信号和频谱信。出现以上症状之一者需行彩色多普勒超声检查进一步确诊。如出现深静脉血栓，则肢体制动，并给予尿激酶、低分子肝素钠及右旋糖苷注射液进行治疗。记录2组患者的下肢深静脉血栓发生率。 1.5 统计学处理 所有分析均采用SPSS12.0统计软件完成，计量资料采用x-±s描述并采用Student t检验，计数资料用χ2检验，以P<0.05为有统计学意义。 2.结果 研究显示，术前患者肢体周径差异无统计学意义（P>0.05），术后患者肢体周径差异有统计学意义（P<0.05）,观察组优于对照组，详见表2。两组患者静脉血栓总发生率比较，差异有统计学意义（P<0.05），观察组高于对照组，详见表3。表1 两组患者年龄比较

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4.3输送血液的泵—心脏 一、夯实基础 1．在维持内环境稳定的过程中，能将氧气和营养物质输送到组织细胞中去的是（） A. 消化系统 B. 呼吸系统 C. 循环系统 D. 生殖系统 2．血液循环系统的组成是（） A. 血管和血液 B. 血管和淋巴管 C. 心脏和血液 D. 血管、心脏和血液 3．关于心脏中瓣膜的叙述，不正确的是（） A. 心房、心室之间有房室瓣 B. 心室与动脉之间有动脉瓣 C. 左、右心室之间有静脉瓣 D. 瓣膜的作用是防止血液倒流 4．人体心脏与血管间的血流方向，正确的是（） A. 左心室→左心房→主动脉 B. 右心房→右心室→肺动脉 C. 右心房→左心室→主动脉 D. 右心室→右心房→肺动脉 二、能力提升 5．人的心脏共有四个腔，其中腔壁最厚的是（） A. 左心室 B. 右心房 C. 左心房 D. 右心室 6．血液循环的动力器官是（）

A. 心脏 B. 动脉 C. 静脉 D. 毛细血管 7．下面能正确表示人体肺循环途径的是（） A. 右心室→肺静脉→肺部毛细血管→肺动脉→左心房 B. 左心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→右心房 C. 右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房 D. 左心室→肺静脉→肺部毛细血管→肺动脉→右心房 三、课外拓展 8．如图为人体血液循环示意图，据图回答以下问题： （1）写出图中下列标号中结构名称：A __________：E__________． （2）通过F处气体交换后，血液由__________血变成__________血． （3）临床上常给肺炎病人点滴青霉素，青霉素随着血液的流动最先到达心脏的__________．（只填字母代号，不能填结构名称） （4）被子植物的茎中也有在功能上类似血管的结构，请写出这些结构的名称__________和 ___________ 四、中考链接 9．（黑龙江）心脏属于人体的循环系统，循环系统的主要功能是（） A. 排出代谢废物 B. 进行物质运输

输送血液的泵——心脏

第三节输送血液的泵——心脏 教学目标 1. 描述心脏的结构与功能。 2. 概述血液循环的途径，区别动脉血与动脉血。 3. 观察新鲜的动物（猪或羊）的心脏的结构。 教学重点 心脏的结构与功能；血液循环的途径。 教学难点 观察新鲜的动物（猪或羊）的心脏的结构。 课时安排 2课时。 第1课时 课前准备 准备解剖好的猪或羊的心脏，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房壁、心室壁；准备心脏模型和相关图片。 一、导入新课 创设情境，体验生命的存在。让学生将右手放在胸部左侧，感受心脏的跳动。原地跳跃30s，再次感受心脏的跳动。由此导入新课的教学。 二、新课教学 1. 心脏的外形 （1）观察人的心脏模型。 （2）动物心脏。 由于猪或羊的心脏与人的心脏结构基本相同，因此，可以通过观察猪或羊的心脏，来了解人的心脏的结构。 将一个猪或羊的新鲜心脏，按照教材第60页“心脏外形图”所示放在解剖盘中，先观察心脏的外形，再用手捏心房壁与心室壁，比较心房壁与心室壁的厚薄。（真实的心脏和心脏外形图有些差距，观察实物有利于帮助学生加深理解） 学生在教师的指导下观察，学会辨别心脏的前后，并能分清心脏四腔的大致位置。 2. 心脏的结构 （1）对照教材第61页“心脏解剖图”，观察已解剖好的心脏的内部结构。观察心脏的四个腔，注意两个心房与心室之间是否相通，两个心室之间是否相通。捏一捏心脏四个腔壁的厚薄，注意它们之间有没有区别。辨认与心脏各腔相连的血管，观察心房与心室之间、心脏各腔与血管之间有没有瓣膜。

（2）讨论 教师可分小组让学生讨论下列问题。然后交流讨论题答案，小组与小组之间互相补充并作评价。 ①心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？ ②从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。 ③心脏四个腔之间的关系是怎样的？ ④心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？ 参考答案：①心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能。因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。 ②心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送到心室。因此，与心室、心房各自所承担的功能相适应，心室的壁就比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，左右心室与它们所承担的功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。 ③左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右两侧的腔是不连通的。 ④心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。同样，心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。 3. 心脏的功能 （1）心脏的功能 根据心脏的结构和学生的经验，引导学生总结归纳心脏的功能： 血液在血管内流动时的动力来源于心脏，而心脏正像一个输送血液的泵，给血液的流动提供动力。 （2）心脏的工作过程 教师引导学生阅读教材第62页图4-39和相关内容，了解心脏作息过程。 心脏其实是由左右两个“泵”同时协同工作的。一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程。当心房收缩时，血液被压出心房，穿过瓣膜进入心室。接着心室收缩，心房与心室间的瓣膜关闭，左心室的血液从主动脉泵出流向全身各处，右心室的血液从肺动脉泵出流向肺部。然后动脉瓣关闭，心房和心室均舒张，肺部的血液经肺静脉回流入左心房；全身各处的血液经上腔静脉、下腔静脉回流入右心房。 三、课堂小结 复习本节内容，强化学生印象。

七年级生物下册第四章第三节输送血液的泵心脏同步练习题新版新人教版

输送血液的泵—心脏
1．在构成心脏的四个腔中，其中壁最厚的是( ) A．左心房 B．右心房 C．左心室 D．右心室 2．某人的甲血管与心室相通，流的是静脉血，乙血管与心房相通，流的是动脉血，请问他的这两条血管的名称 依次是( ) A．肺动脉和主动脉 B．上腔静脉和主动脉 C．主动脉和肺静脉 D．肺动脉和肺静脉 3．下列关于人体心脏的叙述中，错误的是( ) A．同侧的心房和心室相通 B．血液只能由心房流向动脉 C．左心室的壁比右心室的壁厚 D．心脏内既有动脉血也有静脉血 4．心室收缩时，房室瓣与动脉瓣的开、闭情况是( ) A．都开 B．房室瓣开、动脉瓣闭 C．都闭 D．房室瓣闭、动脉瓣开 5．肌肉注射青霉素，若做跟踪检查，则在心脏中最先发现青霉素的地方是( ) A．右心室 B．左心室 C．右心房 D．左心房 6．下图为人体的血液循环示意图，下列有关说法正确的是( )
A．当血液流经①时，血红蛋白与氧分离 B．当血液流经②后，血液由鲜红变成暗红 C．图中虚线为体循环路径，实线为肺循环路径 D．若②为小肠，则血液流经②后，静脉血变成动脉血 7．体循环和肺循环的共同规律是( ) A．心房→动脉→身体各器官→静脉→心室 B．心室→动脉→身体各器官→静脉→心房 C．心室→静脉→身体各器官→动脉→心房 D．心房→静脉→身体各器官→动脉→心室 8．某同学患了肺炎，医生采用臀部肌肉注射青霉素治疗。青霉素到达肺部细胞所经过的途径是( ) ①上腔静脉；②下腔静脉；③主动脉；④肺动脉；⑤肺静脉；⑥左心房；⑦右心房；⑧左心室；⑨右心室；⑩肺 部毛细血管。 A．①⑦⑧④⑨ B．①⑥⑧③⑩ C．②⑦⑨④⑩ D．②⑥⑧③⑩ 9．(5 分)现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断出它的左右( ) A．手捏心室壁 B．将心脏切开 C．手捏心房壁 D．向心脏内灌水 10．人心脏的心室壁比心房壁厚，这一结构特点与心室的生理功能相适应的是( ) A．接受全身的血液 B．接受肺部的血液 C．把血液压到心房 D．把血液压到全身各处 11．某人煤气中毒，从肺吸入的一氧化碳会首先进入心脏的( ) A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室
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输尿管镜直视下气压弹道碎石术

输尿管镜直视下气压弹道碎石术的手术配合 输尿管镜下气压弹道碎石术是腔内碎石的新技术,其机制是将压缩气体产生的能量驱动碎石机手柄内的子弹体,子弹体冲击结石而将其击碎,［1］具有无切口、创伤小、痛苦少、疗效高、时间短及无热效应等优点,是治疗中、下段输尿管结石的首选方法［3］。我院自2007年8月至2008年2月,应用该技术处理输尿管结石58例,疗效满意,现报告如下： 资料与方法 1资料与方法 1.1 临床资料：本组患者男40例,女18例,年龄16 ～ 75岁,平均年龄40±1岁。单侧结石55例，双侧结石3例,其中上段结石2例,中段结石4例,下段结石52例。病程10 d～ 6个月。结石最大为 2.0 cm×1.5 cm ×1.0 cm ,最小为0.6 cm ×0.4 cm ×0. 3 cm。术前均行B超、腹部平片、静脉肾盂造影检查。尿路感染者予抗感染治疗.手术在30 ～ 90min左右（平均60min）,结石基本取出,无并发症。 1. 2 治疗方法：应用F8 /9. 8硬性输尿管镜(URS) 气压弹道碎石机（德国STORZ公司生产）、液压灌注泵及电视监视系统。患者均采用腰－硬联合麻醉、截石位、URS经尿道进入膀胱,在导丝引导下用旋转侧入法进入患侧输尿管内,边冲水边缓慢进镜,见到结石后关闭灌注泵, 观察结石的大小、与输尿管粘膜关系、周围是否存在息

肉等情况,然后拨除导丝。结石处理法:结石直径< 0.5 cm, 直接用取石钳取石；结石直径≥0.5 cm, 经输尿管镜从输尿管镜工作通道插入F0. 6～2.0气压弹道碎石探杆,将结石轻压在输尿管壁上, 启动气压(2.5par)，采用连续脉冲或者是单发脉冲方式将结石粉碎至3mm以下,较大碎石用取石钳取出,0.2 cm以下的碎石屑可让其自行随尿液排出,过多的进出取石易引起输尿管损伤。碎石结束后常规放置双J 管并保留2～4 周,留置导尿管, 3d后拔除。复查腹平片确定决定结石粉碎情况及双J管位置是否合适。 术前准备 2术前准备 2.1 物品器械的准备:①电视摄像系统1套; ②器械:输尿管镜,手柄导丝一般用超滑导丝, 扩张器为一组以2F递增的塑料或金属器械;③ 辅助器械: 取石钳; ④ 碎石设备: STORZ气压弹道碎石机; ⑤压力灌注泵; ⑥其他器械用品: 常规器械, 输尿管导管、双J管、导尿管, 20ml针筒2副, 3升袋, 3L- 漏斗集液袋 ⑦ 灌注液: 注射用生理盐水; ⑧截石位的体位架及体位垫。 2.2 心理护理: 由于输尿管镜直视下气压弹道碎石术是一项 全新的技术, 患者普遍存在怀疑和恐惧心理, 手术前日巡回护士应 到病床前进行自我介绍、讲解手术的必要性和重要性、介绍手术室的环境, 增强患者信心, 解除患者的疑虑, 对其进行心理护理, 介绍 输尿管镜直视下气压弹道碎石术的技术方法、适应证及其优越性。通

第三节输送血液的泵──心脏教案 教学设计案例

第三节输送血液的泵──心脏 一、设计思路 本节课的教学设计流程图如下： 《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面：

1．整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的功能。 2．局部探究：学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本，探究学习“心脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。 3．综合感悟：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性,认同体育锻炼对心脏产生的积极意义。 4．拓展创新：学生设计“心脏灌流实验”，进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用；运用己有的血管知识和初步构建的心脏的有关知识，尝试勾画人体血液循环路线图。 重点：描述心脏的结构和功能。 难点： 1．描述心脏的结构。 2．描述心脏的工作过程。 三、教学目标 知识目标 1．说出心脏的位置和形态。 2．描述心脏的结构和功能。 3．描述心脏的工作过程。 能力目标 1．进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。 2. 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 3．培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。 情感态度价值观目标 1．进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2．加强学生进行体育锻炼的思想意识。 四、教学过程

促脉证

促脉证（阵发性心房颤动）中医护理方案 一、常见证候要点 （一）气阴两虚证：心中悸动，五心烦热，失眠多梦，短气，咽干，口干烦躁。舌红少苔。 （二）心虚胆怯证：心悸怔仲，善惊易恐，坐卧不安，恶闻声响，多梦易醒。舌质淡红，苔薄白。 （三）痰热内扰证：心悸，睡眠不安，心烦懊恼，胸闷脘痞，口苦痰多，头晕目眩，胸闷或胸痛。舌红苔黄腻。 （四）气虚血瘀证：心悸怔仲，气短乏力，胸闷心痛阵发，面色淡白，或面唇紫暗。舌质黯淡或有瘀斑。 二、常见症状/证候施护 （一）心悸 1.严密观察心率、心律、呼吸、面色、血压等变化。重症患者遵医嘱持续心电监护。患者出现呼吸不畅、面色苍白、大汗或自觉濒死感时，报告医师并留置静脉通路，遵医嘱予吸氧、药物治疗，配合做好急救工作。 2.心悸发作时，卧床休息，取舒适体位，尽量减少搬动患者；病室保持安静，避免噪音干扰，减少探视。 3.遵医嘱中药泡洗。 4.遵医嘱穴位贴敷，取关元、气海、膻中、足三里、太溪、复溜、内关、三阴交等穴。 5.遵医嘱耳穴贴压，取心、肺、肾、神门、皮质下等穴；伴失眠者可配交感、内分泌等穴。 6.遵医嘱穴位按摩，取神门、心俞、肾俞、三阴交、内关等穴；伴汗出者可加合谷穴。 （二）胸闷胸痛 1.密切观察胸闷胸痛的部位、性质、持续时间、诱发因素及伴随症状，遵医嘱监测心率、心律、脉搏、血压等变化。绝对卧床休息，遵医嘱给予氧气吸入。出现异常或胸痛加剧、汗出肢冷时，报告医师，配合处理。遵医嘱用药，并观察服药后症状缓解程度。 2.遵医嘱穴位贴敷，取心俞、膈俞、脾俞、肾俞、内关、膻中等穴。 3.遵医嘱耳穴贴压，取心、神门、交感、内分泌、肾等穴。 4.病情稳定时可遵医嘱中药泡洗。

输送血液的泵

输送血液的泵——心脏 一、选择题 1、血液循环的动力来自心脏．图是哺乳动物心脏内部结构及与其相连的血管示意图．有关分析正确的是（） A．③是右心室B．④中的血液流向⑤ C．①中流的是动脉血D．②中流的是动脉血 2、某同学用新鲜的猪心脏做灌流实验．他将水从猪心脏的主动脉灌入．该同学观察到的实验现象是水从下列哪种血管内流出？（） A．肺静脉B．主动脉C．肺动脉D．下腔静脉 3、鸟类和哺乳类动物的心脏都具有四个腔．其优点在于（） A．能使动脉血和静脉血混合 B．能使动脉血和静脉血分离 C．能使血液的流动速度变快 D．能使血液的流动速度变慢 4、血液在血管和心脏组成的运输线内周而复始的流动。下列对血液循环叙述错误的是 A. 体循环和肺循环同时进行 B. 体循环的范围比肺循环的大 C. 肺循环使血液含氧气量减少 D. 体循环运送养料和氧气 5、经常参加体育锻炼可以提高适应繁重和持久工作的能力是因为 A心脏增大，肺泡数目增多B心肌和呼吸肌的收缩力量增加 C心肌数目增多，肺泡壁变薄D心脏内血流量增多，肺泡外毛细血管增多 6、在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是 A．心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B．心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C．心房→动脉→毛细血管→静脉→心室 D．心房→静脉→毛细血管→动脉→心室 7、下图为心脏结构示意图，医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头 痛。药物通过心脏的途径是 A．Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→Ⅳ B．Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅰ C．Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→Ⅱ D．Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ

8小丽在医院静脉注射葡萄糖后，感觉到了甜味，这是注射的葡萄糖到达了舌上味蕾的缘故。葡萄糖从手臂到达味蕾依次经过？ A肺循环和体循环B体循环和肺循环 C体循环、肺循环和体循环D肺循环、体循环和肺循环 9、平静时，长跑运动员的心脏活动表现为 A．心率较快，心肌收缩力强 B．心率较慢，心肌收缩力强 C．心率较快，心肌收缩力弱 D．心率较慢，心肌收缩力弱 10、如图所示①、③代表血管，②代表人体内某器官，箭头代表血液方向．下列说法中错 误的是（） A．若②代表肺，则①中流动脉血，③中流静脉血 B．若②代表小肠，则①中流含营养物质丰富的静脉血 C．若②代表心脏，则①中流静脉血，③中流动脉血 D．若②代表肾脏，则①中流的血液代谢废物明显减少 二、填空 1、如图为人体心房和心室的收缩和舒张所需时间示意图．空白的格子表示舒张，有斜纹的格子表示收缩，每一格表示0.1秒． （1）a表示，此人的心率为。 （2）某运动员的心率为50次/分，则a应为秒，其中心室舒张期为秒． （3）此图可以说明心脏不停地跳动，而不疲劳的原因是。2、人体的循环系统起着运输营养和废物的作用．如图为人体血液循环示意图，其中A-D代表心脏的四腔，A为右心房，①～⑥表示血管（或血管网）请回答： （1）血液中细胞具有免疫作用． （2）在①～⑥中，属于动脉血管． （3）用箭头、字母和序号表示出体循环途径； 血液能按照一定的方向流动，其原因 是． （4）①代表部的毛细血管网，请写出一项毛细血管适于物 质交换的特点． （5）若④代表小肠内毛细血管网，用餐一段时间后，血液流经此 处时发生的成分变化是减少，增多．

输送血液的泵心脏教案1新人教版

第三节输送血液的泵----心脏 教学目标 学生描述心脏的结构和功能。 学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。 概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 重点、难点 重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。 2、血液循环的途径和意义。 难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。 2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。 教学准备 教师：1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。 2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。 3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。 4、自制课件，辅助课堂教学。 学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。 教学课时：2课时 学习内容学生活动教师活动 第三节输送血液的泵——心脏 心脏的结构和功能 血液循环的途径 体循环： 肺循环：观察思考，分析人体内血液循环流动 离不开心脏的作用。 以小组的形式展开学习。 结合观察提纲，观察动物心脏，获取 有关心脏结构的知识并推测它们的 功能，通过观察心脏各腔室的厚薄， 来推测它们各自的功能。 通过分析，作出推断血液在心脏的流 向是：静脉、心房、心室、动脉。 尝试通过对动物心脏注水，验证血管 及与心脏各腔室的通连关系。同时发 现新问题，瓣膜的存在及作用。 观看演示对循环形成整体认识。 分组以“旅游”的形式，展开游戏。 学生以导游的身份介绍各条“旅游线 路”，通过对“景点”和沿途发生的 “主要事件”的介绍，认识了解循环 路线和循环的意义。 问题情景创设，连通的两组输 液管模拟封闭的循环管道，怎 样使其中的液体流动？ 提供观察材料，巡视指导科学 的进行观察。 巡视引导，指导学生总结整理 通过观察、实验获得的感性认 识，使其上升为理性认识。 认识到结构与功能相适应的 观点。 通过血液循环演示仪，对血液 循环形成初步认识。 组织游戏，协助理顺循环路线 和循环的意义。 教学过程 师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系

第三节输送血液的泵心脏教案

《第三节输送血液的泵——心脏》教案 胶州市初级实验中学马汝媛 一、教材的地位和作用： 人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用?组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞?学生很自然地会产生这样的问题。因此，学生在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外，这种编排也为第五章的教学作铺垫。 血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。 二、教学目的和要求： 1知识目标： （1）描述心脏的结构和功能 （2）概述血液循环的途径 （3）区别动脉血和静脉血 2能力培养： 识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。 思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。 3思想教育： 理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。 卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。 4教学重点： （1）描述心脏的结构和功能

输送血液的泵—心脏(生物教案)

第三节输送血液的泵——心脏 教学目标： 知识目标：心脏的结构和功能； 概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血； 能力目标：通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力； 情感目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏非常的重要； 经常参加体育锻炼对于心脏非常有好处； 教学重点： 心脏的结构和功能； 血液循环的途径； 动脉血和静脉血的区别； 教学难点： 心脏的结构和功能； 血液循环的途径； 动脉血和静脉血的区别； 教学方法： 分析法、讲述法； 教学准备： 挂图、模型、录像、多媒体电子课件； 课时安排： 2课时； 1课时： 【复习上堂课内容】 师：上堂课我们学习了血流的管道：血管。人体内的血管是如何分类的？为什么要进行这样的分类？这几类血管在结构特点上有什么不同？ 生：动脉：将血液由心脏输送到身体各处去的血管。管壁厚，弹性大，管内血流速度快，血压高； 静脉：将血液由身体各部分输送回心脏的血管。管壁薄，弹性小，管内血流速度慢。四肢静脉的内表面通常由静脉瓣防止血液倒流。 毛细血管：连通于最小的动脉和最小的静脉之间的血管。管径非常小，只允许红细胞单行通过；管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成。这些特点都有助于血液和组织细胞进行物质交换。 师：很好。这节课，我们就来看看使得血液在血管内流动的器官——心脏。 【新课讲授】 师：心脏位于我们身体胸部左侧。心脏的结构是怎样的呢？请同学们先阅读书P67～68观察与思考。 附：观察与思考(心脏) 1.心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。 2.心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入到心室。与各自的功能相适应，心室的壁比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，

第三节输送血液的泵——心脏

《输送血液的泵—心脏》第二课时 血液循环的途径 （一）教材分析 《血液循环》是人教版七年级下册第四章第三节的内容。本节课是在学习了血管、血液、心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识。营养和废物的运输都离不开血液的循环流动。本节内容与消化、呼吸、泌尿系统有着密切的联系，具有中心枢纽的地位，起着承上启下的作用。 (二）学情分析 本课教学的对象是平凉市第十中学七年级（1）班的学生，本班学习气氛良好，学生活泼好动，求知欲强，思维活跃，喜欢有趣的事物，不喜欢枯燥的学习方式，分析能力稍欠缺。 （三）教学目标 知识目标 1. 正确概述人体的血液循环途径，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。 2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。 3.了解血液循环的意义。 过程和方法 1.通过自主学习，识别血液循环图，正确概述血液循环分体循环和肺循环两条途径。 2.在学习血液循环过程中，通过观看视频知道动脉血、静脉血如何转化。（四）教学重点和难点 重点：认识和理解血液循环的过程 突破方法：通过老师引导的方式，自主学习、小组探究、归纳总结突出重点。并观看教师自制视频，对血液循环有了一些动态的认识。 难点：血液循环过程中血液成分的变化。 突破方法：通过看视频，了解血液成分在循环途径中发生的变化。

（五）教学方法 教法上以“探究式教学法”为主，利用自制教具、分组讨论法、采用生活实例法等相结合。学法上以学生活动为主线，采用自主学习、参与讨论、小组合作探究和归纳总结法。 （六）教学过程 一、温故知新 播放教师自制PPT 对上节课的知识进行简单复习，并对血液循环有了初步认识。 创设情境（导入新课）：明明小朋友很疑惑，“妈妈我的胳膊受伤了，在臀部注射药物也能治好病吗？” 学习新课----血液循环 【设计意图】从学生熟悉的生活问题入手，激发学生的求知欲，同时又使他们学会关注生活。 合作探究、建构新知 一、血液循环的路线 以旅行——发现沿途风景（疑点)——欣赏风景（解决疑点）的方式开始今天的学习过程。 1、首先我们要找到两个出发路线——体循环和肺循环。 自主学习： （1）学生阅读教材63-64页，自主完成题目，教师巡视指导 问题1、说一说体循环的起点是？终点是？沿途经过了哪些站点？ 2、说一说肺循环的起点？终点是？沿途经过了哪些站点？ 小组探究：3、体循环与肺循环是完全分开的吗?找出它们的联系。 试一试：教师报起始站和终点站，将经过的车站按顺序排列 二：血液循环过程中血液的变化 拿一管动脉血和静脉血，让学生观察，找出它们的区别？通过实物，辨别动脉血和静脉血。

神经内科发挥优势病种中医药特色优势的具体措施

神经内科发挥优势病种中医药特色优势的 具体措施 为了更好的继承、发展中医药事业，加强科室中医建设与管理，我们从以下几点抓起： 一、加强中医从业人员管理 首先坚持中医特色，学习中医药文化，注重中医理论学习。采取了如下措施：制定并实施了科室学习中医计划、中医讲堂、西学中以及外请上级医院中医主任查房等措施保证了中医理论与实践水平的提高。 保持科室中医医师比例逐年递增，建立了中医学术带头人制度，确定科室杜文华副主任医师为重点专科负责人，负责指导科室中医特色的传承和创新工作，为组织、制定与实施重点项目提供决策，把握科室中医发展方向。 学习中医药文化特色，牢固树立将中医传承并发展理念贯穿于全部工作之中，科室在内部装饰等环境形象上，注重体现中医药文化，彰显中医药特色优势。 科室根据重点及优势病种诊疗方案，定期优化整理，同时制定重点病种的协定处方，已实施于日常工作中。 二、注重中草药的使用 为了提高中草药的使用，科室制定了奖惩措施门诊草药处方指标必须完成30%以上，如每降1%点，处罚相关人员100元，降5%以下，

处罚相关人员500元，并扣除当月奖金20%，连续三个月不完成指标者，调离门诊岗位，完成指标者给予科内奖励。全科中药、中成药使用率达65%以上。 三、积极开展非药物疗法 为了体现中医治疗的多样性，体现中医治疗的优势，科内门诊已经开展针灸、疼痛治疗、康复治疗等项目，应用比例在20%以上；病房设置了综合理疗区，开展了针灸、一对一徒手运动功能、言语治疗、吞咽功能、电热针灸、脑循环、气压式血液循环驱动、训练阶梯等项目，并新增了红外偏振光治疗仪、蜡疗仪、智能疼痛治疗仪、智能超短波治疗仪、中频治疗仪等，应用比例在70%以上。对于积极挖掘、开展中医非药物疗法的相关人员，给予科内奖励。 四、努力提高科研创新 在科室制定协定处方的前提下，注意原始临床资料收集整理工作，争取为取得“院内制剂”及申请中医科研项目做好基础工作。科内争取每年发表中医相关学术论文3篇以上。