浅谈小学生学习习惯的培养

浅谈小学生学习习惯的培养

小长山乡中心小学胡玲玲

摘要：培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。小学阶段,重要的不仅是知识的学习,更重要的是学习习惯的培养。尤其是新入学的孩子,更应该重视学习习惯的培养,为孩子的发展打好基础。培养良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高学生素质，使学生终身受益。

说起如何培养小学生的学习习惯，首先就得了解什么是习惯，什么是学习习惯。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。小学阶段是习惯养成的关键期，从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良好的学习习惯就越为重要。学生有了良好的学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地去学，主动地去思考，主动地去解决学习中的实际问题，其综合素质也将得到全面提高。作为一名小学教师要想让自己的学生更加优秀首先就得从学生的学习习惯入手。如何让学生养成一系列的良好习惯？以下就来说说如何培养小学生良好的学习习惯。

一、从小做起：

良好的学习习惯的形成，如同古人所说“少成若天性，自然成习惯”因此要从小做起。我们小学教师应该高度重视小学生学习行为习惯的规范性，相信从头抓起，一定成功。同时提醒自己，千万不要掉以轻心。因为无论好习惯还是坏习惯，一旦形成，就很难改正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

二．严格训练：

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

三、不断重复：

每次我在布臵作业的时候都会附带上“签字”这两个字。其实我想看到的并不是家长真的有没有签字，签字只不过是个形式，只是让学生在这个每天重复读课文中，日积月累，能够养成一个就算没有家长监督，也能自觉读书的良好的习惯。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

四．体验成功：

让学生在课外活动中获得创造的空间，并提供让他们体验成功的喜悦，促进良好习惯的形成。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。

五．整体培养：

除了学习习惯外，对小学生来说，要养成的良好习惯颇多，诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。但上述习惯中，最重要的是生活习惯，学生养成良好的生活习惯，不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯等打下基础，也为形成良好的学习习惯创造了条件，例如：如果学生在日常生活中是“马大哈”的话那么要培

养形成认真仔细的学习习惯就比较困难，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。

六．家校配合：

为使学生养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉地与自己已养成的某些不良习惯作斗争，并用新的良好行为来代替它，因此，必须家校合一，启发学生认识坏习惯的危害性，帮助学生解决行动中的具体困难，不断提醒、督促、检查，正如美国心理学詹姆斯说：“每一回破例就像让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多。要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

记得有科学家说过，一个行为如果能坚持21天，就成为一种习惯，如果能坚持90天，那么就成为一种终生都很难改变的习惯。21天，90天，听起来觉得时间很久，其实用我们的星期和学期来算的话，并不遥远，只要我们能坚持督促学生，那么一个好习惯可以在三个星期内养成，用一个学期，就可以帮助学生养成一个终生受益的、良好的学习习惯。虽然良好习惯的养成具有反复性，长期性，但是只要每一个教师在自己教学的这个阶段，能够重视良好学习习惯的重要性，并致力于培养学生的良好学习习惯，我相信，良好的学习习惯一定能养成，并使学生终身受益。

参考文献：

《儿童发展心理学》（刘金花），华北师范大学出版社，1997

《教育心理学》（皮连生）上海教育出版社，2004

《教育就是培养习惯》（关鸿羽），新世界出版社， 2003