教师资格证考试教育学真题及答案

教师资格证考试教育学真题一、选择题

1．_____是中国也是世界上最早的一部教育专著。（ D ）

A．《论语》B．《大学》C．《孟子》D．《学记》2．提出“泛智”教育思想，主张教育是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是_____（A）

A．夸美纽斯B．裴斯泰洛齐C．卢梭D．洛克3．教育发展的规模和速度是由____决定的（ C ）

A．政治经济制度B．社会文化C．生产力发展水平D．社会人口

4．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的_____。（ A ）

A顺序性B．不均衡性C．阶段性D．个体差异性5．美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以______为中心。（ B ）

A．教材B．儿童C．课堂D．教师6．教育最基本的功能是__________。（ C ）A．政治功能B．经济功能C．育人选才功能D．文化功能7．学校组织教育教学活动以___为重要依据。（ C ）

A．教科书B．课程设计C．教学目标D．课程标准8．___是教育改革的核心。（ B ）

A．教育管理体制改革B．课程改革C．教材改革D．教学方法改革

9．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的__________特点。（ D ）A．复杂性B．长效性C．创造性D．示范性10．最早提出“教学具有教育性”的教育家是___。（ C ）

A．夸美纽斯B．凯洛夫C．赫尔巴特D．杜威11．教学工作的中心环节是_________（ B ）A．备课B．上课C．作业布置与批改D．课外辅导12．__________是我国各级各类学校最常用的、基本的教学组织形式。（ B ）

A．个别教学B．班级授课制C．分组教学D．复式教学13．孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了____教学原则。（ D ）

A．启发性B．直观性C．因材施教D．巩固性14．通过创设良好情境，潜移

默化地培养学生思想品德的方

法，叫______。（ D ）

A．说服法B．榜样示范法

C．品德评价法D．陶冶法

15．班主任工作是从___开始

的。（ A ）

A．建设良好班集体B．了解

学生C．协调班级任课老师

D．与学生家长沟通

二、填空题

16．教育学是一门研究教育现

象，探索____的科学。

17．孔子“不愤不启，不悱不

发”和苏格拉底“助产术”同

开东西方___教学的先河。

18．德国著名教育家赫尔巴特

第一个提出要使教育学成为科

学，并在伦理学基础上建立道

德教育理论，在___基础上建立

教学理论。

19．____的《民主主义教育》

是20世纪美国实用主义教育

学的代表作。

20．社会政治经济制度，不仅

决定着教育的____和受教育

权，而且决定着教育目的。

21．教育对社会生产力发展的

促进作用是通过再生产___和

科学技术实现的。

22．个体身心发展是社会实践

__过程中实现的。

23．马克思主义关于____学说

是确定我国社主义教育目的的

理论基础。

24．在学生依法享受的各项权

利中，___是最主要的权利。

25．教师的任务艰巨复杂，其

最根本的任务是___。

26．我国义务教育的课程计划

具有__、普遍性和基础性三个

基本特点。

27．学校实施素质教育的基本

途径是课堂教学

28．课的_____是指课的基本组

成部分及各组成部分进行的顺

序、时限和相互关系。

29．我国学校德育内容主要是

由政治教育、思想教育、道德

教育和____四个方面构成的。

30．在构成人的思想品德的四

个基本要素中，知是基础，

_____是关键。

三、简答题

31．简述学校文化的主要特性。

32．简述素质教育的内涵

33．简述加强学校德育的重要

意义。

四、论述题

34．个人身心发展有哪些规律，

如何根据个人身心发展规律实

施有效教育。

35．结合实际，谈谈班主任应

怎样培养和建设良好的班集

体。

36．请根据下面文字材料，设

计一份教学方案。

在美国麻省（Amherst）学院

曾经进行了一个很有意思的实

验。实验人员用很多铁圈将一

个小南瓜整个箍住，以观察当

南瓜逐渐长大时，对这个铁圈

产生的压力有多大。最初他们

估计南瓜最大能够承受500磅

的压力。

在实验的第一个月，南瓜承

受了500磅的压力；实验到第

二个月时，这个南瓜承受礼物

1500磅压力；当它承受到2000

磅压力时，研究人员必须对铁

圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。

最后，整个南瓜承受了超过

5000磅的压力后瓜皮才产生破

裂。

研究人员打开南瓜，发现它

已经无法再食用，因为它的中

间充满了坚韧牢固的层层纤

维；为了吸收充足的养分，以

便于突破限制它生长的铁圈，

它所有的根往不同方向全方位

地伸展，直到控制了整个花园

的土壤与资源。

由南瓜的成长想到人生，我

们对于自己能够变得多么坚强

毫无概念！假如南瓜能够承受

如此巨大的压力，那么人类在

相同环境下又能承受多少呢？

教师招聘考试教育学历年真题

试卷及答案解析析(四)

一、选择题：

1．世界上最早的教育文献是我

国的（）

A．《论语》B．《大学》C．《学

记》D．《中庸》

2．教育“生物起源论”的代表

人物是（）

A．孟禄B．洛克C．卢梭

D．利托尔诺

3．教育要适应人的发展的顺序

性规律，应做到（）

A．循序渐进B．因材施教

C．教学相长D．防微杜渐

4．在教育目的问题上，德国教

育家赫尔巴特的主张体现了

（）

A．社会本位论思想B．个人

本位论思想C．社会效益论思

想D．教育无目的论思想

5．广义的教育制度是指（）

A．学校教育制度B．高等教

育制度C．社会教育制度

D．国民教育制度

6．在下列主张中，比较准确地

体现了启发性教学原则的是

（）

A．学不躐等B．各因其材

C．开而弗达D．温故而知新

7．教师通过创设良好的环境和

自身的教育因素，对学生进行

熏陶和感染以培养学生良好思

想品德的德育方法是（）

A．品德评价法B．榜样示范法

C．实际锻炼法D陶冶教育法

8．尊重信任学生是教师的（）

A．知识素养之一B．能力素

养之一C．思想品德素养之

一D．基本任务之一

9．在教学计划和教学大纲之

外，利用课余时间，对学生实

施的各种有目的、有计划、有

组织的教育活动是（）

A．课外教育B．校外教育

C．业余教育D课外校外教育

10．整个教学工作的中心环节

是（）A．备课B．上课

C．布置作业D．成绩评定

11．心理现象就其产生方式是

（）

A．精神活动B．反射活动

C．意识活动D．技能活动

12，下列选项中哪种是一般能

力? （）

A．观察力B．曲调感C．节

奏感D．色调感

13．狼孩的心理障碍主要原因

是（）

A．缺乏营养B．遗传因素

C狼的影响D缺乏社会性刺激

14．勤奋和懒惰属下列哪种特

性? （）

A．气质B．性格C．能力

D．兴趣

15．长时记忆的遗忘属于下列

哪种障碍? （）

A．生理性障碍B．心理性障

碍C．存储性障碍D．提取

性障碍

16．注意的稳定性是注意品质

的哪种特性? （）

A．广度B．强度C．时间

D．空间

17．直观时运用变式方法的目

的是（）

A．激发兴趣B．引起注意

C．丰富想象D．区分本质与

非本质特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列

哪种情绪状态? （）

A．心境B．激情C．应激

D．热情

19．个性结构的核心成分是

（）

A．能力B．气质C．性格

D．兴趣

20．听觉中枢位于（）

A．额叶B．顶叶C．颞叶

D．枕叶

二、填空题：本大题共18个小

题，每空1分，共36分。把答

案填在题中横线上。

21．教育学是研究教育现象及

其规律科学。近代最早一部系

统论述教育问题的专著是《大

教学论》_。

22．马克思主义认为，教育起

源于人类特有的_生产劳动_。

欧洲奴隶社会曾出现过的两种

教育体系是斯巴达教育和_雅

典教育。

23．我国颁布的第一个现代学制是_壬寅_学制，我国实行的第一个现代学制是癸卯_学制。24．我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的劳动后备力量_和为高一级学校输送合格新生_。25．学生既是教育的__对象_，又是自我教育和发展的主体_。26．教师的根本任务是教书育人_。教师在教育过程中起_主导作用。

27．教学的基本组织形式是_班级授课制，特殊形式是_个别。

28．德育过程的基本矛盾是教育者提出的_德育要求_与受教育者已有_品德基础_的矛盾。29．课外校外教育的组织形式有__群众性_活动、小组_活动、个人活动。

30．“望梅止渴”属于第一______信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于_第二信号系统_____的条件反射。

31．思维的基本形式是概念__判断推理_。

32．注意的品质特征有注意广度_注意的稳定_、__注意的分配、注意转移等。

33．感觉阈限可分为绝对感觉_阈限与_差别感觉阈限__两种。34．神经系统的活泼型与多血质_，安静型与_粘液质_气质类型相对应。

35．智力的核心成分是抽象概括能力_，智力的高级表现是__创造能力。

36．耶克斯－多德森定律表明：动机水平中等或适中，最有利于激发_学习动机。

37．智力技能的特点有：动作对象的__观念性_，动作进行的_内隐性，动作结构的_简缩性。38．1948年（WHO）宣言指出健康应包括生理、__心理_和社会适应等几方面。

参考答案

一、选择题：每小题2分，共40分。

1．C2．D3．A4．A5．D 6．C7．D 8．C9．D10．B 11．B12．A13．D14．B 15．D16．C17．D18．A 19．C20．C

二、填空题：每空1分，共30分。

21．规律《大教学论》22．生产劳动雅典23．壬寅癸卯

24．劳动后备力量合格新生25．对象主体26．教书育人主导

27．班级授课制个别28．德育要求品德基础29．群众性小组30．第一第二信号系统

31．判断推理32．注意的

稳定注意的分配

33．绝对感觉阈限差别感觉

阈限34．多血质粘液质

35．抽象概括能力创造能力

36．中等（或适中）学习动

机37．观念性内隐性简

缩性38．心理社会适应

三、简答题：39～46每小题6

分，共48三、简答题：本大题

共8个小题，每小题6分，共

48分。

39．为什么教育在人的身心发

展中起主导作用？

40．班主任如何组织和培养班

集体？

41．教学过程有哪些基本规

律？

42．我国社会主义教育目的基

本点是什么？

43．意志行动形成有哪些特分。

适应_等几方面。

点？

44．操作技能有哪几个阶段？

45．什么是联想？联想有哪些

主要规律？

46．性格结构是由哪些特征组

成的?

四、论述题：本大题共2个小

题，每小题13分，共26分。

47．论述德育过程是对学生知、

情、意、行培养提高过程的规

律。

48．根据感知规律怎样提高直

观的效果？

参考答案

39．为什么教育在人的身心发

展中起主导作用？

（1）学校教育是以文化影响为

主体的环境，它影响着学生的

主要环境形式是教材，这特别

有利于青少年身心发展。（1.5

分）

（2）学校教育是有目的有组织

的自觉的影响过程，又是有计

划的、全面的、系统的影响过

程，它特别有利于学生的身心

发展。这是任何自发的、偶然

的、零碎的家庭和社会影响所

不及的。（1.5分）

（3）学校教育由经过专门培养

训练的教师和教育工作人员进

行施教。（1.5分）

（4）学校教育采取集中时间和

集中学习的形式，使青少年儿

童集中精力受教育，适合青少

年儿童身心特点，适合时代的

要求，有利于完成社会赋予他

们的任务。（1.5分）

40．班主任如何组织和培养班

集体？

（1）确立班集体的奋斗目标。

（1.5分）（2）选择和培养班干

部。（1.5分）

（3）培养正确的集体舆论和优

良的班风。（1.5分）（4）组

织多样的教育活动。（1.5分）

41．教学过程有哪些基本规

律？答案要点：

（1）间接经验与直接经验相结

合的规律。（1.5分）（2）教师

主导作用与学生主体作用相统

一的规律。（1.5分）（3）掌握

知识和发展智力相统一的规

律。（1.5分）（4）传授知识与

思想品德教育相统一的规律。

（1.5分）

42．我国社会主义教育目的基

本点是什么？．答案要点：

（1）培养有理想、有道德、有

文化、有纪律的劳动者或社会

主义事业的建设者和接班人。

（2分）

（2）使学生德、智、体等方面

全面发展。（2分）

（3）教育与生产劳动相结合，

是实现我国教育目的的根本途

径。（2分）

43．意志行动形成有哪些特

点？答案要点：

（1）人特有的自觉确定目的的

行动（1分）；（2）意识的调节

支配作用（1分）；（3）克服内

部与外部困难（1分）；（4）以

随意运动为基础（1分）。有简

要说明可得满分，无说明扣2

分。

44．操作技能有哪几个阶段？

答案要点：

操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）

操作模仿（1分）；（3）操作整

合（1分）；（4）操作熟练（1

分）等四个阶段。有简要说明

可得满分，无说明扣2分。

45．什么是联想？联想有哪些

主要规律？．答案要点：

联想是暂时神经联系的复活，

它是事物之间联系和关系的反

映；（2分）联想的主要规律有：

（1）接近律（2）相似律（3）

对比律（4）因果律（4分）。

规律部分无说明扣2分。

46．性格结构是由哪些特征组

成的?．答案要点：

性格结构的特征主要有：（1）

性格的态度特征（1分）；（2）

性格的情绪特征（1分）；（3）

性格的意志特征（1分）；（4）

性格的理智特征（1分）有简

要说明可得满分，无说明扣2

分。

四、论述题：本题2个小题，

每题13分，共26分。

47．论述德育过程是对学生知、

情、意、行培养提高过程的规

律。．答案要点：

（1）知指品德认识，是人们对

社会思想道德的认识及其对人

们思想行为是非善恶的判断和

评价；

情指品德情感，是指人们对社

会思想道德关系和人们行为的

爱憎、好恶等情绪体验；

意指品德意志，是指人们利用

自己的意识通过理智的权衡作

用，去解决思想道德生活中的

内心矛盾与支配行为的力量；

行指品德行为，是指人们在一

定的品德认识、情感、意志的

支配和调节下，在行动上对他

人、对社会、对自然作出的反

应，是实现内在品德认识和情

感以及由品德需要产生的品德

动机的外部表现。（4分）

（2）一般说来，人的品德是沿

着知、情、意、行的顺序形成

发展的。因此，培养学生品德

的一般顺序可以概括为提高认

识、陶冶情感、锻炼意志、培

养行为习惯。知、情、意、行

之间既是相对独立的，又是相

互联系、影响、渗透、促进的。

其中，知是基础，行是关键。

因此，在德育过程中，应在知、

情、意、行几方面同时对学生

进行培养教育，以促进学生品

德认识、情感、意志和行为全

面和谐发展。有的班主任根据

自己的德育经验，把德育工作

的一般进行步骤总结概括为晓

之心理、动之以情、持之以恒、

导之以行四句话，这是符合德

育过程规律的。（3分）

（3）学生品德知、情、意、行

在发展方向和水平上具有不平

衡性。由于学生品德知、情、

意、行的辩证统一性和形成发

展过程中的不平衡性，因而在

德育具体实施过程中又具有多

种开端，即不一定恪守知、情、

意、行的一般教育培养顺序，

而可根据学生品德发展的具体

情况，或从培养行为习惯开始，

或从陶冶情感开始，或从锻炼

意志开始，最后达到使学生品

德知、情、意、行全面、和谐

发展。（3分）

（4）联系实际。（3分）

48．根据感知规律怎样提高直

观的效果？．答案要点：

（1）直观形象与言语的正确结

合；（2）注意客观刺激的适当

强度；

（3）注意刺激对象与背景的差

别；（4）活动的刺激物容易被

知觉；

（5）直观目的明确呈现时机得

当、距离得当，保持整体性；

（6）变式方法的采用。

（1）～（5）每个要点2分；

（6）要点3分。无分析说明扣

4～5分

特岗练习试卷

（山香内部资料）

一、单项选择题

1.一般认为小学生思维发展的

质变期或关键期是小学（）

A.三年级

B.四年级

C.五年级

D.六年级

2.精神分析心理学的代表人物是（）

A.华生

B.瓦龙

C.韦特海默

D.弗洛伊德

3.自我形象受到空前关注是在（）

A.小学阶段

B.初中阶段

C.高中阶段

D.大学阶段

4.教案或教学材料初步形成后，向有经验的教师或专家咨询，也可以选取学生样本进行试讲，借此发现不足。这一方式属于（）

A.形成性评价

B.即时评价

C.同行评价

D.总结性评价

5.新知识的学习会对已学知识产生干扰，这种现象被称为（）

A.首因效应

B.近因效应

C.倒摄抑制

D.前摄抑制

6.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛奇

C.杜威

D.夸美纽斯

7.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（）

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.问卷法

8.将学生按智力水平和学业成绩分成不同班组，根据不同班组的实际水平组织教学，这种形式被称为（）

A.班级授课

B.分组教学

C.小组合作学习

D.复试教学

9.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）

A.权威者

B.告状者

C.指导者

D.协商者

10.操作性条件反射说认为，行为之所以发生变化的条件是（）

A.模仿

B.认知

C.期待

D.强化

11.教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（）

A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.意念直观

12.科学心理学的创始人是（）

A.布伦塔诺

B.弗洛伊德

C.亚里士多德

D.冯特

13.借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是（）

A.运动技能

B.智力技能

C.一般技能

D.特殊技能14.由于数学老师讲课很生动，

激发了某小学生学好数学的愿

望，这种学习动机属于（）

A.近景的直接性动机

B.低级

的动机 C.高尚的动机

D.远景的间接性动机

15.“要尽量多地要求一个学

生，也要尽可能地尊重—个学

生”这种做法所坚守的德育原

则是（）

A.发扬积极因素，克服消极因

素 B.尊重热爱与严格要求

学生相结合原则

C.因材施教原则

D.道德教育和纪律约束相结合

原则

16.在班集体建设中，最关键的

因素是（）

A.目标和规范

B.学生人数

C.班主任

D.班干部

17.小学生中常常出现好心办

坏事的现象，其原因主要是

（）

A.道德情感不深

B.缺乏合

理的行为技能

C.道德认识不足

D.道德意志

力不够

18.当一个人的思维发展处于

“每个人对问题的看法都是不

一样”的时候，其思维发展处

于（）

A.二元论阶段

B.多元论阶段

C.相对论阶段

D.约定论阶

段

19.在日常生活情况下，适当控

制条件并结合教育教学工作，

以引起某种心理活动而进行的

心理研究方法是（）

A.观察法

B.自然实验法

C.实验室试验法

D.教育心理

调查法

20.提高教学质量的关键环节

是（）

A.备课

B.上课

C.课后辅导

D.练习

21.体现了垂直迁移的具体事

例是（）

A.汉语拼音的学习影响英语字

母的发音

B.“角”的掌握影响“直角”、

“平角”等概念得学习

C.“石”字的学习影响“磊”

字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习

惯影响在校外的行为表现

22.个体依据一定的社会规范

和准则行动时所表现出来的稳

定的、具有评价意义的特性叫

做（）

A.品德

B.道德

C.个性

D.人格

23.教师采用图片、幻灯、电视

录像、模型等的直观教学形式

属于（）

A.模像直观

B.实物直观

C.言语直观

D.操作直观

24.将人格特质分为表面特质

和根源特质的心理学家是

（）

A.奥尔波特

B.卡特尔

C.荣格

D.斯普兰格

25.变换同类事物的非本质属

性，以便突出事物的本质特征

的形式是（）

A.比较

B.抽象

C.概括

D.变式

26.教师讲课时，声音抑扬顿

挫，富于变化，这是为了引起

学生的（）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.分散注意

27.最早提出“教学相长”教育

主张的著作是（）

A．《学记》B．《论语》

C．《孟子》D．《苟子》

28.在整个教育体系中居于核

心地位的是（）

A.教学计划

B.教学大纲

C.教育目的

D.教学工作

29.一般来说，有利于解决问题

的动机强度是（）

A.强烈

B.较弱

C.微弱

D.中等

30.当一个人的外表具有魅力

时，他的一些与外表无关的特

征也常常被肯定，这种现象被

称为（）

A.宽大效应

B.中心品质

C.晕轮效应

D.刻板印象

31.在教育主体中，最基本、最

主要的教育形式是（）

A.家庭教育

B.社会教育

C.学校教育

D.自我教育

32.反映事物个别属性的心理

现象是（）

A.感觉

B.知觉

C.观察

D.表象

33.头脑中把一类事物的共同

特征抽取出来，而舍弃其非本

质属性的思维过程叫做（）

A.分析

B.综合

C.抽象

D.概括

34．“谈虎色变”与“望梅生津”

都是（）的表现形式。

A.无条件反射

B.第一信号

系绕

C.第二信号系统

D.无法判

定

35.因材施教的实质在于（）

A.抓好尖子生

B.使每个学

生得到相应的发展

C.抓好后进生

D.既抓好尖

子生，又抓好后进生

36.拉塔奈和达利的一系列实

验室实验表明，他人在场减少

了紧急情况下采取助人行动的

可能性，这种现象被称（）

A.社会干扰

B.群体影晌

C.群体一致性

D.责任扩散

37.弗洛伊德在他的无意识假

说中的个性结构不包括（）

A.本我

B.非我

C.自我

D.超我

38.课外活动与课堂教学相比

更有利于（）

A.发展学生个性

B.促进温

故知新

C.加强“教学相长”

D.坚持“循

序渐进”

39.目前，我国新课程改革强调

从小学至高中设置综合实践活

动，并把它作为（）

A.选修课

B.必修课

C.地方课程

D.校本课程

40.当人接连不断地受到挫折，

便会感到自己对一切都无能为

力，丧失信心，这种心理状态

是（）

A.忧愁感

B.无助感

C.抑郁感

D.无趣慼

二、多项选择题

1.教师在教育过程中应表现出

的教育机智有（）

A.随机应变

B.因势利

导

C.掌握教育方式

D.掌握教

育分寸

2.柯尔伯格提出的道德发展的

三个水平是（）

A.超习俗水平

B.前习俗

水平

C.中习俗水平

D.习俗水

平

E.后习俗水平

3.成败归因理论认为属于稳定

归因的因素有（）

A.努力

B.运气

C.任务难度

D.能力

E.外界环境

4.人类学习的本质特点有

（）

A.是个体通过思维活动进行的

B.是掌握社会历史经验和个体

经验的过程

C.是以语言为中介的

D.

是自觉的、有目的的活动

E.是为了适应环境

5.教师效能感包括（）

A.低级效能感

B.

高级效能感

C.自我效能感

D.

一般教育效能感

E.个人教学效能感

6.知识的学习过程所包括的几

个阶段是（）

A.知识的准备

B.

知识的感知

C.知识的理解

D.

知识的巩固

E.知识的应用

7.班杜拉认为观察学习的过程

包括（）

A.注意过程

B.

保持过程

C.再现过程

D.

动机过程

E.强化过程

三、填空题

1.课外教育活动的形式

有、、。

2.奥苏贝尔从学习内容的性质

上把学习分为和。

3.教师劳动的创造性主要体现在。

4.研究表明，比较简单的活动其最佳动机水平，比较复杂的活动其最佳动机水平

，中等难度的活动其动机水平。

5.婴幼儿期的主导活动是。

6.对教师的评定主要从、、三个角度进行。

7.对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括和。

8.德育过程的基本矛盾。

9.教师的基本职责是。

10.教师在备课时需要做好的三项工作是、、。

11.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘100。

12.格式塔学派认为学习是通过______过程实现的，学习的实质是______。

13.人格方面的个别差异主要包括___________差异和_______差异两个方面。

14.学生知识应用的形式主要是______,_______。

15.对教师评定的方式主要有：教师的_______、同伴或同事的评定、_________、。16.人的心理过程包括：认识过程、和。17. 、是教学过程的中心环节。

18.我国第一个现代学制是_______。

19.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有。

20.“其身正，不令而行”，这反映了教师的劳动具有________。

四、判断题

1.学校是伴随着人类社会的产生而出现的。（）

2.随着科学技术的发展，现代教育手段将逐渐代替教师的劳动。（）

3.心理的产生离不开大脑，因此，有了人脑就有了人的心理。（）

4.气质本身无好坏之分，所以各种气质类型的学生都具备成为品学兼优的人才的可能性。（）

5.注意这种特殊的心理现象是

一种独立的心理过程。

（）

6.过度学习量越多越好。

（）

7.机械识记是一种无用的识

记。

（）

8.幻想是对未来的设想，常常

使人想入非非，以想象代替现

实，因此应竭力避免产生幻想。

（）

9.在阶级社会教育被打上了阶

级的烙印，所以，阶级性是教

育的本质属性。（）

10.“多学近乎智，无知必无

能”，说明掌握知识和发展智力

是完全同步的。

（）

11.信息加工理论认为，记忆过

程是对输入的信息的编码、存

储、提取的过程。（）

12.大脑皮层的机能定位区是

各负其责，互不相干的。

（）

13.条件反射既是生理现象，又

是心理现象。

（）

14.美国心理学家盂禄认为：教

育起源于儿童对成年人的一种

无意识的模仿。在教育史上，

该理论被称为心理起源论。

（）

15.知识可以随年龄增长而直

线上升，智力的发展则是呈抛

物线形状。（）

16.讲授法就是灌输式，就是注

入式教学。

（）

17.心理现象是异常复杂的，因

而也是神秘莫测的。

（）

18.赫尔巴特提出的“三中心”

教学模式指的是教师、学生和

书本。（）

19.奖励和惩罚是学校德育不

可或缺的教育方法。

（）

五、简答题

1.教师在教学中如何有效促进

学生的学习迁移。

2.教师如何激发学生的学习动

机？

3.研究表明，小学儿童思维是

一种过渡性思维，即从具体形

象思维向抽象逻辑思维过渡，

其思维带有很大的具体性。根

据小学儿童思维特点，如何进

行教育与教学？

4.在教学中如何培养学生的优

良品德？

5.新课程背景下教师要扮演哪

些角色？

6.教学过程的基本阶段是什

么？

7.教育能力是教师在教育、教

学中应具备的一些特殊能力。

它包括哪些方面的能力？

8.简述我国教育法体系的基本

层次。

9.简述《中小学教师职业道德

规范》的主要内容。

10.根据下表回答问题，

表1.巩固复习与知识的保持

巩固复习情况保持知识的数

量（%）

过一天过3-4天过

1个月过2个月过6个月

无巩固复习77 66 58

48 38

有巩固复习88 84 70

62 60

表2.三种识记方式的对比效果

组别识记方式实际效果

1 视觉识记70

2 听觉识记60

3 视听结合识记86.3

表3.三种复习方式与识记成效

比较

识记方式效果

所需时间（分钟）20

天后重现时平均所需提醒次数

（次）

整体识记8 4

部分识记16 7

综合识记 6 1.5

问题：

(1)根据表1回答，学生对知识

的遗忘与时间有什么特点？

(2)根据表1、表2、表3回答，

在教学中如何正确组织复习？

(3)结合实例，试述教育实验研

究的一般程序。

六、分析题

1.联系实际，论述教师应具备

哪些基本素养。

2.简析“罗森塔尔”效应（又

称“期望效应”）?在教学过程

中如何正确运用它？

七、阅读材料，根据要求写作

文

材料：

对于学习，古人云：“善学者，

师逸而功倍；不善学者，师勤

而功半。”

对于教书，古人云：”有教无

类”。

要求：结合上面两句古语，自

拟题目，写一篇关于”教和学”

的议论文。1200字左右古

一、单项选择题

1-5 BDBBC 6-10 CBBDD

11-15 ADBAB 16-20 ACBDB

21-25 BAAAD 26-30 BACDC

31-35 CACCB 36-40 DBABB

二、多项选择题

1.AB

2.BDE

3.CD

4.ABCD

5.DE

6.CDE

7.ABCD

三、填空题

1.群众性活动；小组活动；个

人活动2.有意义学习；机械学

习3.对教育规律的创造性运用

4.高；低；适中

5.游戏

6.政治

思想；业务水平；工作态度与

效果7.信度；效度8.教育者提

出的德育要求与受教育者现有

水平9.教书育人10.了解学生；

钻研教材；设计教学11.智

龄；实龄12.顿悟；完形13.智

力；性格14.课堂应用；实际应

用15.自评；学生互评；家长评

定16.情感过程；意志过程17.

感知教材；理解教材18.壬寅学

制19.永恒性20.示范性

四、判断题

1.×

2.×

3.×

4.√

5.×

6.×

7.×8.×9.×10.×

11.√12.×13.×14.√15.

×16.×17×18.×19.√

五、简答题

1.注意教学材料和内容的编

排；改进教材呈现方式；提高

知识的概括化水平；加强基础

知识与基本技能的训练；改变

学生的学习方式；改进学习评

价方式。

2.激发兴趣，维持好奇心；设

置合理的目标；培养恰当的自

我效能感；归因训练；表述合

理期望，合理运用外部奖赏；

提供明确，及时反馈。

3.在教学过程中，注重运用直

观感知规律；讲授知识时，注

重事物现象与本质的联系

4.言语说服；榜样示范；群体

约定；价值辨析；奖励与惩罚

5.学习的促进者；教育教学的

研究者；课程的建设者与开发

者；社区型开放的教师；教学

活动的组织者与管理者；做学

生的朋友

6.激发学习动机；领会知识；

巩固知识；运用知识；检查知

识

7.（1）基本教学能力：

教学信息输出能力，如口语表

达，书面表达，体态语表达等；

教学信息输入能力，如钻研教

材，研究学生和教学信息反馈

能力；

（2）综合教学能力：备课的能

力；上课的能力；布置作业；

辅导能力

或参照教材P48

8.（1）横向结构包括：教育基

本法；基础教育法；高等教育

法；职业教育法；社会教育法；

学位法；教师法；教育投入法

或教育财政法。

（2）纵向结构包括：第一层级

是宪法中关于教育的条款；第

二层级是教育基本法；第三层

级是教育单行法；第四层级是

教育行政法规；第五层级是地

方性教育法规；第六层级是行

政部门制定的教育规章。

9. 第一条是“爱国守法”，是

教师职业的基本要求。

第二条是“爱岗敬业”，是教师

职业的本质要求。

第三条是“关爱学生”，是师德的灵魂。

第四条是“教书育人”，是教师的天职。

第五条是“为人师表”，是教师职业的内在要求。

第六条是“终身学习”，是教师专业发展不竭的动力。P141 10.（1）知识以往先快后慢，不均衡

（2）正确组织复习：

表1：及时复习

表2：综合运用视觉、听觉识记材料

（3）选择研究课题，查阅文献资料；

制定研究计划，收集研究资料；分析研究资料，撰写研究报告。

六、分析题

答案要点：

1.（1）教师的职业道德素养；（2）教师的知识素养；

（3）教师能力素养；

（4）教师心理素养。

2.“罗森塔尔”效应，又称“皮革马利翁效应”，是把教师的期望传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会影响学生行为的培养。

教育学原理试题库

《教育学原理》试卷（第一套）

一、填空（每空０.５分，共１５分）

１、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。

２、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、教育对生产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。

４、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

６、１９２２年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

７、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。

８、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。

９、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几

个方面：

＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、

＿＿＿＿＿＿。

10、班主任争取家长配合，与

家长联系的方式主要有＿＿＿

＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿

二、不定项选择（将正确的答

案题号填在横线上，共１０分）

１、教育学成为一门独立学科，

以＿＿＿＿的《大教学论》的

发表为标志。

Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ

凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基

２、确定德育内容的依据是＿

＿＿＿＿＿＿。

Ａ当前形势的需要Ｂ德育的

任务Ｃ青少年学生思想实际

Ｄ学生年龄特征

３、学生是人，是教育的对象，

因而他们＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ消极被动地接受教育Ｂ

对外界的教育影响有选择性

Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ

能动地接受教育

４、根据教学大纲的要求，在

校内外组织学生进行实际操

作，将书本知识运用于实践的

方法是＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试

验法Ｄ实习法

５、作为班主任，要使工作取

得满意结果必须了解和研究学

生，而了解和研究学生是指了

解＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ

学生现有知识水平Ｄ学生身

体素质

６、班主任的工作任务体现为

＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ教书Ｂ育人Ｃ指导学

生课外活动Ｄ组织学生参加

生产劳动

７、我国的主要教学组织形式

是＿＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ个别教学Ｂ班级授课制

Ｃ现场教学Ｄ启发式教学

８、“教学与发展”的思想是＿

＿＿＿＿＿＿提出来的。

Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ

布鲁纳Ｄ赞可夫

９、班主任的工作是从＿＿＿

＿＿＿＿开始的。

Ａ评定学生操行Ｂ教育个

别学生Ｃ了解和研究学生

Ｄ组建班集体

10、在校外活动中，教师处于

＿＿＿＿＿＿＿。

Ａ领导地位Ｂ启发指导地

位Ｃ顾问地位Ｄ主导地位

三、判断并改错（１０分）

１、校外活动是课堂教学的延

续。

２、环境对儿童发展的作用总

是积极的。

３、有人类社会就有教育、也

就有了教育学。

４、只要运用正面说服的教育

方法，一切学生都能教育好，

因此，反对纪律处分等强制性

的方法。

５、在思想品德教育过程中的

教育对象既是教育主体，又是

教育客体。

四、解释名词（共１５分）

１、学制

２、课堂教学

３、学校教育

４、陶冶教育

５、《学记》

五、简答下列各题（共２０分）

１、学校美育的任务是什么？

２、青少年身心发展的规律有

哪些？

３、中学有哪些常用的教学方

法？选择和运用教学方法的依

据是什么？

４、思想品德教育过程的主要

矛盾是什么？

六、论述题（共２２分）

１、试述思想品德的基本要素

知、情、意、行的辩证关系及

其对德育工作的要求。（１０

分）

２、启发式和注入式的根本区

别是什么？为什么我们要提倡

启发式教学？（１２分）

七、实例分析（８分）

某教师回到办公室说：“二年二

班的学生真笨，这堂课我连续

讲了三遍，他们还是不会。我

是发挥了教师的主导作用了。

他们不会我有什么办法”。（如

何理解教师主导作用，这位教

师全面发挥主导作用吗？）

《教育学原理》第一套试卷参

考答案及要点

一、填空

１、教育现象揭示教育规律；

社会

２、教育融合在生产劳动和社

会生活之中；教育具有平等性、

普及性；教育水平低

３、教育是劳动力再生产的重

要手段；教育是科学知识再生

产的重要手段；教育能生产新

的科学知识；教育是科学技术

转化为生产力的重要手段

４、广博的科学文化基础知识；

精深的系统专业知识；深化的

教育理论知识

５、遗传；环境；教育

６、壬戌；美国；六、三、三

７、教师；学生；教学内容；

教学手段

８、孔子；苏格拉底

９、思想认知方面；道德品质

方面；道德能力方面

10、家访；家长会；书面联系

二、不定项选择

１Ｂ２ＡＢＣＤ３Ｂ４Ｄ

５ＡＢＣ６ＡＢＣＤ７Ｂ

８Ｄ９Ｃ１０Ｂ

三、判断并改错

１、错校外活动不是课堂教学

的延续，而是在教师的指导下

学生根据自己的兴趣、爱好自

愿参加的活动。

２、错环境中有积极因素、也

有消极因素，对儿童发展的作

用可能是积极的、也可能是消

极的。

３、错有人类社会就有教育，

但是教育学是历史发展到一定

阶段学校产生以后的产物。

４、错

在学生的思想品德教育中，说

服的方法作用是很大的，但说

服的方法不是万能的，不能“一

切”学生都能教育好。必须辅

以纪律处分等强制性的方法，

才能收到良好的效果。

５、正确。

四、解释名词

１、学制：学制是学校教育制

度的简称，指一个国家各级各

类学校的系统，它规定各级各

类学校的性质、任务、入学条

件、修业年限、领导体制以及

它们之间的相互关系等。

２、课堂教学：又称班级授课

制，是将学生按年龄和知识水

平，分成固定人数的班级，教

师以班为单位，按固定的时间

表，分科进行连续教学活动的

一种组织形式。

３、学校教育：亦称狭义教育，

是教育者根据一定社会的要求

和年轻一代身心发展规律，对

受教育者所进行的一种有目

的，有计划，有组织的传授知

识技能，培养思想品德，发展

智力和体力的活动。

４、陶冶教育：在对学生进行

思想品德教育过程中，创设和

利用有教育意义的情境以及教

育者自身等教育因素，潜移默

化培养学生高尚情操的一种方

法。

５、《学记》：是中国古代的教

育专著，是世界上最早的教育

理论崐

著作，在世界教育史上影响较

大。它仅仅用了一千二百二十

九个字就比较准确地揭示了教

育活动的许多规律，对今天的

教育活动仍有巨大的指导作

用。

五、简答

１、学校美育的任务是什么？

答：①培养学生正确的审美观

点和高尚的审美情感。

②培养学生鉴赏美、创造美的

能力。

③培养学生美好的情操和文明

行为习惯

２、青少年身心发展的规律有

哪些？

②青少年身心发展具有不均衡

性。

③青少年身心发展具有稳定性

和可变性。

④青少年身心发展具有个别差异性。

３、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？

答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。

依据：①具体的教学目的和任务。

②学科和教材的特点。

③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。

④学校的环境和设备条件。４、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？

答：是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。

六、论述题

１、答：提示：

（１）知、情、意、行的辩证关系：①统一性：四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。②矛盾性：知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。

（２）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。

根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。２、答：提示：

启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学

生的主动性、积极性，不顾学

生的接受能力和能力的发展，

使他们学习被动，成为单纯接

受知识的容器。

从启发式和注入式的根本区别

上可以看出：注入式教学是一

种陈旧落后的压抑学生积极性

的教学观点和教学指导思想；

而启发式教学强调教师主导下

学生主体作用的发挥，注意引

起学生的学习兴趣和责任感，

激发学生积极地独立思考，培

养学生的学习能力，促进智力

的发展，它是促进学生生动活

泼地、主动地得到发展的科学

的教学观点和教学指导思想，

是值得在教学中大力提倡的。

七、实例分析

提示：教师的主导作用，主要

体现在两个方面，既要讲好课，

会教学生，又要调动学生学习

积极性，使学生会学。而学生

学习的积极性不会自发产生

的，是靠教师调动的，教师只

会讲课，而不能使学生会学，

还不能说全面发挥了教师的主

导作用。

教育学原理试卷（第二套）

一、填空题（每空0.5分，共

１５分）

１、学校美育的内容主要有＿

＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿

＿＿。

２、思想品德教育过程是培养

学生＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、

＿＿＿＿统一的发展过程。

３、旧中国首次制订现代学制

是＿＿＿＿年，称为＿＿＿＿

＿学制。

４、我国的教学内容具现体现

在各级学校的＿＿＿＿＿、＿

＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿里。

５、据代经典记载，我国最早

的学校有＿＿＿＿、＿＿＿＿

和＿＿＿＿＿等名称。

６、儿童从出生到青年期有三

次身心发展的高峰，第一次是

＿＿＿＿＿，第二次＿＿＿＿

＿，第三次＿＿＿＿＿＿。

７、班主任是联系任课教师的

＿＿＿＿，是沟通学校和家庭

社会的＿＿＿＿＿，是学校向

学生进行思想品德教育的＿＿

＿＿＿。

８、备好课是对每个教师的责

任心和事业心的一个检验，因

此教师备课必须做好＿＿＿

＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三

方面的工作。

９、教育目的是教育工作＿＿

＿＿问题。是教育工作的＿＿

＿＿和＿＿＿＿＿。

10、教育学的产生和发展经历

了一个漫长的历史过程，这个

过程大体上可分为＿＿＿＿

＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

＿。

二、不定项选择（每题１分，

共１０分）

１、教育学成为一门独立学科

是以＿＿＿＿的《大教学论》

为标志的。

Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ

凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基

２、从以下几种活动中，挑选

出教学过程的活动。＿＿＿＿

＿

Ａ备课Ｂ排课表Ｃ批改

作业Ｄ教研活动

３、青少年身心发展的基本规

律有＿＿＿＿＿＿。

Ａ顺序性与阶段性Ｂ特殊

认识过程Ｃ发展不均衡性

Ｄ个别差异性

４、按教学的任务分，课的类

型有＿＿＿＿＿＿。

Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单

一课Ｄ综合课

５、最早应用“启发式”进行

教学的中外教育家分别是＿＿

＿＿。

Ａ孔子苏格拉底Ｂ孔子

亚里斯多德Ｃ孟子柏拉图

Ｄ朱喜苏格拉底

６、“教学过程最优化”的思想

是＿＿＿＿＿提出来的。

Ａ赫尔巴特Ｂ布鲁纳Ｃ

巴班斯基Ｄ赞可夫

７、班集体形成的条件和前进

的动力是＿＿＿＿＿＿。

Ａ共同的奋斗目标Ｂ班主

任的要求Ｃ班级内部的矛盾

斗争Ｄ共同的活动

８、美育就是对学生进行＿＿

＿＿＿＿。

Ａ审美教育Ｂ五讲四美教

育Ｃ美好生活教育 D 美好

思想教育

９、“体者,载知识之车寓道德

之舍也。”这话是＿＿＿＿说

的。

Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡

元培Ｄ王国维

10、一学生决心改掉迟到的毛

病，遵守学校纪律，可冬天一

到、他迟迟不肯起床，结果又

迟到了。对该生的教育应该培

养＿＿＿。

Ａ道德认识Ｂ道德情感Ｃ

道德意志Ｄ道德行为

三、判断并改错（每题２分，

共１０分）

１、教育学是随着人类社会的

产生而产生，并随其发展而发

展的。

２、马戏团中的狗，在训兽员

的精心培养教育下，智力得到

发展，学会了十以内的加减法。

３、国家对接受义务教育的学

生免收学费。

４、讲授法就是注入式教学。

５、只要运用正面说服的教育

方法，一切学生都能教育好，

因此，反对纪律处分等强制性

的方法。

四、解释名词（每题３分，共

１５分）

１、课堂教学

２、学制

３、遗传素质

４、讲授法

５、美育

五、简答题（每题５分，共２

０分）

１、教师的任务是什么？

２、教育目的有什么意义？它

是由什么决定？

３、考试的命题要注意哪些问

题？

４、一个健全的班集体必须具

备哪些条件？

六、论述题（２２分）

１、你如何理解教师的主导作

用和学生的主体作用的关系？

（１０分）

２、什么是尊重信任和严格要

求相结合的原则？怎样贯彻这

一原则？（１２分）

七、实例分析（８分）

指出下面实例中教师的言行符

合或违背什么教学原则？并简

要解释。

一位教师教“因式分解”这一

单元时，发现学生的知识基础

差别较大，于是对八位成绩好

的学生提出了不同的要求，让

他们到图书馆自学《因式分解

及其应用》一书。经过自学，

他们不但完成了规定的习题作

业，集体选编了几十道有代表

性的习题。教师有选择地按程

度分别介绍给其他同学练习和

讨论，进一步推动了全班的学

习，使全班提前五课时完成了

“因式分解”单元的教学任务。

《教育学原理》第二套试卷参

考答案及要点

一、填空题

１、自然美、社会美、艺术美

２、知、情、意、行

３、１９０２、壬寅

４、教学计划、教学大纲、教

科书

５、痒、序、校

６、出生的第一年、六、七岁、

青春期（１４、５岁）

７、纽带、桥梁、骨干力量

８、钻研教材、了解学生、选

择教法

９、核心、出发点、归宿

10、萌芽阶段、独立形成阶段、

科学教育学建立和发展阶段

二、不定项选择

１Ｂ２Ｃ３ＡＤ４ＣＤ５

Ａ６Ｃ７Ａ８Ａ９Ｂ１

０Ｃ

三、判断并改错

１、错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。

２、错。教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。

３、正确。

４、错。在启发式教学思想指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。

５、错。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。

四、解释名词

１、课堂教学（又称班级授课制）将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。

２、学制是由国家制定的全国各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

３、遗传素质是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方面的特点。

４、讲授法是教师通过语言向学生系统地连贯地传授文化科学知识的教学方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。５、美育又称为审美教育，是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、体现美能力，以及培养学生具有从事艺术和创造美能力的活动。

五、简答题

１、人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲教师要全面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，对学生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质量，以保证全面完成教书育人这一根本任务。

２、教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。

所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。

教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一定社会崐的政治经济所决定的，也

受一定社会生产力和文化科学

发展水平的制约。确定教育目

的还要考虑到受教育者身心发

展的特点和教育内部各种因素

的影响。

３、应注意以下三点：

①要紧扣教学大纲，教材对基

础知识教学和基本技能训练的

要求，不出偏题怪题。

②试题内容要全面，要有理解

性的，记忆性的，技能性和创

造性的；即要检查基础知识的

掌握，又检查灵活运用知识的

能力；要尽可能扩大知识的复

盖面，又要突出重点。

③试题既要从教材和学生的实

际出发，又要注意体现发展方

向。

好的试题能够启迪儿童的智

慧，诱发儿童锻炼，提高自己

分析解决问题能力的自觉性。

４、一个健全的班集体所必须

具备的条件是：统一的行动目

的，相应的组织结构，维护集

体所必须的纪律、形成舆论等。

六、论述题

１、提示：教师是“闻道在先”、

“术业有专攻”专门的教育者。

由于教师本身的知识水平，所

处的地位，肩负的责任，使教

师在教与学这对矛盾中起主导

作用。学生是学习的主体，学

习过程是学生能动地反映现实

的过程，教师是不能代替的。

教师的主导作用与学生的主体

作用是辩证统一的，是不相矛

盾的。教师的主导作用体现在

善于调动学生的主观能动性，

充分发挥学生的主体作用。

２、提示：尊重信任和严格要

求相结合的原则是指对学生进

行思想崐品德教育要把尊重信

任和严格要求结合起来。在尊

重信任的基础上向学生提出教

育要求，使教师提出的要求更

好地转化为学生的自觉行动。

正确贯彻尊重信任和严格要求

相结合的原则，最基本的要求

是：

①教师必须深深地热爱自己的

教育对象，充分尊重学生，相

信学生。

②教师要以高度的责任感对学

生进行管理教育－－－严格要

求，启发诱导。

七、实例分析

提示：这位教师的做法符合因

材施教的教学原则。因为他的

教学从学生的实际出发，正确

对待了学生间的个别差异，提

出了不同的要求，从而使全体

学生、包括差生在内的人，都

得到高效率的发展。

《教育学原理》试卷（第三套）

一、填空（每空0.5分，共１

５分）

１、教育学的产生和发展大体

上经历了＿＿＿＿＿阶段、＿

＿＿＿＿＿＿阶段和＿＿＿＿

＿阶段。

２、西方国家奴隶社会的教育

有两个典型：＿＿＿＿和＿＿

＿＿。

３、教育有两大基本规律，一

是＿＿＿＿＿＿、一是＿＿＿

＿＿。

４、影响人的身心发展的基本

因素是＿＿＿、＿＿＿和＿＿

＿＿。

５、我国的专职教师大约在＿

＿＿＿＿＿＿出现。

６、我国社会主义教育目的组

成部分是＿＿＿＿、＿＿＿＿、

＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

７、１９２２年通过了“＿＿

＿＿＿学制”，它基本是参照＿

＿＿＿＿的学制制订的，通常

又称“＿＿＿＿”新学制，是

旧中国使用时间最长的学制。

８、思想品德教育过程与学生

思想品德形成和发展过程的关

系也就是＿＿＿＿＿与＿＿＿

＿的关系。

９、品德评价是思想品德教育

的一种辅助方法，它有＿＿＿

＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿

＿＿＿三种方式。

10、班主任要做好个别教育工

作，即要发挥＿＿＿＿的骨干

作用和抓好＿＿＿＿＿＿的转

化工作。

11、了解学生是教育学生的＿

＿＿＿＿，它包括了解＿＿＿

＿＿和＿＿＿＿＿＿两个方

面。

12、实现人的全面发展的根本

途径为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿。

二、不定项选择（将正确答案

的序号填在题中括号内，每题

１分，共１０分）

１、教育目的指明了受教育者

的（）。

Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ

发展结果Ｄ发展进程

２、学校的中心工作是（）。

Ａ思想品德教育工作Ｂ教

学工作Ｃ校外活动Ｄ教师

的培养工作

３、青少年身心发展的规律有：

（）

Ａ顺序性和阶段性Ｂ稳定

性和可变性Ｃ发展的不均衡

性Ｄ个别差异性

４、下列哪些因素制约着教学

内容的制定（）。

Ａ教育目的Ｂ生产力发展

水平Ｃ儿童的年龄特征Ｄ

教师实际水平

５、“罗森塔尔效应”反映了（）

是教师上好课的关键。

Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ

目的明确Ｄ情感深厚

６、世界上最早的教育理论著

作是（）。

Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ

《学记》Ｄ《大教学论》

７、人民教师职业道德法的核

心是（）。

Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ

忠诚于人民的教育事业Ｄ团

结互助

８、从以下几种活动中，挑选

出教学过程的活动（）。

Ａ备课Ｂ排课表Ｃ批改

作业Ｄ教研活动

９、课的类型是根据（）来确

定的。

Ａ教学目的Ｂ课的具体任

务Ｃ学科特点Ｄ教学内容

10、学校教学工作的基本组织

形式是（）。

Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ

课堂教学Ｄ现场教学

三、判断并改错（每题２分，

共１０分）

１、动物能哺育幼仔，因此在

高等动物之间也有低级形式的

教育。

２、教育必须适应儿童的身心

发展水平。

３、形成技能、技巧是巩固知

识的中心环节。

４、一个班级里几十个学生集

合在一起，有了班级组织，就

标志着班集体的形成。

５、读书法就是学生自已独立

地阅读教材，获得知识的教学

方法。

四、解释名词（每题３分，共

１５分）

１、教育目的

２、教学大纲

３、启发式

４、榜样示范

５、集体舆论

五、简答下列各题（每题５分，

共２０分）

１、学校教育产生的主要条件

是什么？

２、教师的劳动具有哪些特

点？

３、什么是课的结构？综合课

的结构由哪几部分组成的？

４、如何培养班集体？

六、论述题（共２２分）

１、为什么在教学过程中特别

强调发展学生智力？试述掌握

知识与发展智力的关系。（１２

分）

２为什么说思想品德教育过程

是促进学生思想内部矛盾的斗

争发展过程？怎样才能做好学

生的思想内部矛盾的转化工

作？（１０分）

七、实例分析（８分）

用遗传、环境、教育在人的身

心发展中的作用理论分析：

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，５岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到２０岁左右，则“泯然众人矣”。《教育学原理》第三套试卷参考答案及要点

一、填空

１、萌芽、独立、发展

２、斯巴达教育、雅典教育３、教育与社会发展的关系、教育与人的身心发展的关系４、遗传、环境、教育

５、奴隶社会初期

６、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

７、壬戌、美国、“六三.三”８、教育、发展

９、奖励、惩罚、操行评定

10、优秀生、差生

11、基础、集体、个人

12、教育同生产劳动相结合

二、不定项选择

１ＡＣ２Ｂ３ＡＢＣＤ４ＡＢＣＤ５Ｄ６Ｃ７Ｃ８Ａ９ＡＢ１０Ｃ

三、判断并改错

１、错。动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。２、正确。

３、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。

４、错。集体形成的条件是：①要有共同的奋斗目标；②要有健全的组织和积极分子骨干；③要有正确的舆论和优良的班风；④开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。

５、错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。

四、解释名词

１、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。

２、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。３、启发式指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自已去学习的方法。通过启发教学，促使学生独立思考问题，引起学习兴趣，培养学习能力，使他们生动、活泼、主动地得到发展。４、榜样示范是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。

５、集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言

论和意见。它以议论、褒贬等

形式肯定或否定集体的动向和

集体成员的言行，成为个人和

集体发展的一种力量，是学生

自我教育的主要手段。

五、简答下列各题

１、①生产力的发展和剩余产

品的出现使一部分人能够从生

产劳动中分离出来，从事专门

的教育工作。②体力劳动和脑

力劳动的分工，出现了专门从

事科学文化活动的知识分子。

③社会生产经验和社会生活经

验的积累，需要专门的学校教

育进行传递。④文字的产生，

使人类文化有了书面记载，促

进了学校的产生和发展。

２、教师工作性质任务和工作

对象的特点，决定了教师劳动

的特点：

①教师劳动的复杂性。②教师

劳动的创造性。③教师劳动的

示范性。④教师劳动的长期性。

⑤教师劳动的个体性和群体性

相结合。

３、课的结构是指课的组成部

分，以及各部分进行的顺序和

时间的分配。

综合课的结构：①组织教学。

②复习检查。③讲授新教材。

④巩固新知识。⑤布置家庭作

业。

４、①确立共同的奋斗目标。

②培养选拔班级干部和积极分

子，形成班级的核心。③树立

正确的集体舆论和优良的班

风。④做好个别教育工作，促

进集体的发展。

六、论述题

１、提示：发展学生的智力的

意义：发展学生智力是时代的

需要。随着科学技术的迅猛发

展，知识成倍增长，知识的物

化过程缩短，知识的陈旧率迅

速提高，学生所学的科学技术

知识总是要落后于科学技术的

发展。要解决这个矛盾，就要

发展学生的智力，以提高学生

独立获取知识的能力。

发展学生的智力是实现四化的

需要。四化需要一大批具有创

造性思维和具有探索精神的人

才。现代化生产只有既掌握科

学知识，又具有良好智力的人

才能驾驭。

发展学生的智力是学生掌握知

识的需要。智力是学生获取知

识崐的工具，学生的智力发展

水平愈高，接受知识的速度就

愈快，掌握知识就愈牢固，运

用知识就愈灵活。

掌握知识与发展智力的关系：

掌握知识与发展智力是辩证统

一崐的，这是由知识和智力的

辩证关系决定的。

知识与智力的关系：知识与智

力不是一个概念。知识是人对

客观世界的现象、事实及其规

律的认识，是人类历史实践经

验的概括和总结。而智力是指

人们认识、适应和改变客观世

界的心理能力。知识是人对客

观事物的反映成果，而智力则

是顺利完成这种反映的主观条

件。知识与智力又是可以相互

转化的。知识是人类智慧的结

晶，是智力的转化物；作为智

力活动原料的知识，又可促进

智力的发展。这是知识向智力

的转化。

掌握知识与发展智力的关系：

掌握知识与发展智力既相联系

又相区别。二者的联系体现在

学生掌握知识是通过自已的智

力活动来完成的，智力的发展

可以促进知识的掌握，智力是

掌握知识的工具；智力又是在

学习知识的过程中发展起来

的，没有知识，智力活动成为

无源之水，无本之木，掌握知

识是智力发展的的基础。二者

又是相互区别的。知识掌握的

多少并不是任何情况下都能成

为智力发展水平高低的标志，

这是因为智力不表现为知识本

身，而表现在获得知识的心理

品质上。因此掌握了知识并不

意味着自然而然地发展了智

力。

在教学中实现掌握知识与发展

智力的统一：不是任何教学都

可实现二者的统一。在教学中

使学生掌握知识的基本结构；

使学生的学习具有一定的难

度；通过启发性教学激发学生

的求知欲和好奇心，引导学生

积极地思维，主动地掌握知识；

教会学生学习，使之能自崐行

去获得新知识，这样才能实现

掌握知识与发展智力的统一。

２、提示：思想品德教育过程

实质上是把一定社会的思想准

则和道德规范转化为受教育者

个体的思想品德的过程。要完

成这一转化，必须通过受教育

者心理内部矛盾运动，通过受

教育者自我教育的作用。这种

心理内部矛盾就有受教育者对

当前道德要求的反映与现有的

道德状况之间的矛盾。

外部教育的影响是思想品德发

展的不可缺少的条件，但受教

育者对外界教育影响具有选择

性。当受教育者对外界教育影

响采取接受的态度时，外部的

要求就会转化为受教育者自已

的动机。并选择行为的方式，

在活动中，这种动机就转化为

行动。对外界教育影响采取中

立或排斥的态度，外界影响也

会在受教育者的心理上留下痕

迹，或者使原来的道德心理结

构更加巩固，或者引起对原有

结构作某些调整。所以，思想

品德教育过程是促进学生心理

内部矛盾转化的过程。

要做好学生的思想内部矛盾的

转化工作，教育者要注意做到：

（１）充分发挥受教育者的主

动性、积极性，自觉地运用内

部矛盾运动规律，启发、引导、

促进受教育者的“自我运动”

发挥自我教育的作用。

（２）要善于发现矛盾，分析

矛盾，对不同性质的矛盾采用

不同的方法解决，做到“一把

钥匙开一把锁”。

（３）要善于抓住思想矛盾转

化的契机。

七、实例分析：

提示：从方仲永的事例说明，

遗传素质好的人，如果离开后

天的环境、教育和主观努力，

是不能得到充分发展的，人的

知识、才能、思想、观点、性

格、爱好、道德品质都是在后

天环境和教育的影响下形成

的。如果离开了后天的社会生

活和教育，遗传素质所给予人

的发展

的可能性便不能变为现实。

《教育学原理》试卷（第四套）

一、填空（每空０．５分，共

１５分）

１、《＿＿＿＿＿》是教育史上

最早的教育专著，约写于中国

的战国末年，比欧州昆体良所

著的《＿＿＿＿＿＿＿》约早

＿＿＿年。

２、美育是形成学生正确的审

美观点，培养学生＿＿＿＿＿、

＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿

的教育。

３、对年轻一代教育影响，全

面地看，是由＿＿＿＿＿＿、

＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

＿三方面构成的，教育成效往

往是这三方面合力的结果。

４、教育是人类社会＿＿＿＿

＿＿、普遍的现象。

５、构成综合课的基本组成部

分有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿

＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

等五部分。

６、班主任与家长联系的方式

主要有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿

＿、＿＿＿＿＿＿＿等三种。

７、请列举三种中小学常用的

教学方法＿＿＿＿＿、＿＿＿

＿＿、＿＿＿＿＿＿。

８、教师应具备基本职业道德

包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、

＿＿＿＿＿和严谨治学，为人

师表。

９、社会主义学校的德育包括

三个组成部分，即＿＿＿＿＿

教育、＿＿＿＿＿＿教育、＿

＿＿＿＿＿＿教育。

10、备课的细节各科教学尽管有所不同，但备课必须都要做好的三方面工作是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。

二、不定项选择（每题１分，共１０分）

１、组织教学是（）。

Ａ教学过程的基本阶段之一Ｂ课的基本组成部分之一Ｃ教学工作的基本环节之一

２、师范院校开设的公共教育学课程属于（）。

Ａ学前教育学Ｂ普通教育学Ｃ高等教育学Ｄ职业教育学

３、学校工作的全面安排必须以（）。

Ａ教学为主Ｂ教育为主Ｃ学习为主Ｄ开发智力为主４、遗传素质对人的发展的作用和影响有（）。

Ａ遗传素质是人的发展的物质前提Ｂ遗传素质为人的发展提供了可能 C 遗传素质决定了人的发展

Ｄ遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势。

５、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）Ａ斯宾塞的《教育论》Ｂ洛克的《教育漫话》Ｃ马卡连柯的《教育诗篇》

Ｄ夸美纽斯的《大教学论》６、课堂教学的辅助形势是（）。

Ａ现场教学Ｂ复式教学Ｃ个别教学Ｄ分组教学

７、教育机智体现了教师劳动的（）特点。

Ａ复杂性Ｂ示范性Ｃ创造性Ｄ长期性

８、在教育过程中，学生是教育的（）。

Ａ主体Ｂ客体Ｃ即是主体又是客体Ｄ即不是主体也不是客体。

９、实行九年制义务教育是为了普及（）。

Ａ初中教育Ｂ小学教育Ｃ初等教育Ｄ中等教育

１０、建立和发展良好的师生关系关键在于（）。

Ａ教师Ｂ学生Ｃ学校Ｄ社会

三、判断并改错（每题２分，共１０分）

１、人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。２、德育过程是培养思想品德的过程，所以德育过程即是思想品德形成过程

３、教师的职责在于教书育人。４、课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复。５、启发式教学是一种具体的

教学方法。

四、名词解释（每题３分，共

１５分）

１、学校教育

２、德育过程

３、教育目的

４、教学大纲

５、班级授课制

五、简答题（每题５分，共２

０分）

１、简答教育与生产力的作用

与关系？

２、教学要完成哪些任务？

３、教学工作包括哪些基本环

节？

４、德育过程具有哪些特点？

六、论述题（２２分）

１、结合所学专业谈谈如何上

好一节课？（１２分）

２、如何认识和处理“知、情、

意、行”的关系？（１０分）

七、实例分析（８分）

（用遗传、环境、教育在人的

身心发展中的作用理论分析）

世界著名生物学家达尔文从小

被认为智力低下，但剑桥的博

物学者汉斯罗在与达尔文的交

往中发现他有很强的观察力，

于是亲自推荐他作为自然科学

工作者参加贝格尔舰的考察航

行，后来取得了卓著的成绩。

《教育学原理》第四套试卷参

考答案及要点

一、填空

１、《学记》、《论演说家的教

育》、三百年

２、感受美、欣赏美、创造美

３、家庭教育、学校教育、社

会教育

４、永恒的

５、组织教学、检查复习、讲

授新教材、巩固新教材、布置

课外作业

６、家庭访问、书面联系、家

长会

７、讲授法、谈话法、演示法、

实验法、参观法、练习法（六

种中任三种都为正确）

８、热爱教育事业、热爱学生、

热爱教师集体

９、政治、思想、道德

10、备教材、备学生、备教法

二、不定项选择

１Ｂ２Ｂ３Ａ４ＡＢＤ５

Ｄ６ＡＣ７Ｃ８Ｃ９Ｃ

１０Ａ

三、判断并改错

１、错。人的全面发展实际上

是指人的身心各方面都得到自

由的、充分的、统一的发展。

２、错。德育过程是培养思想

品德的过程，但德育过程不是

思想品德形成过程。

３、正确。

４、正确。

５、错。启发式教学是一种教

学指导思想。

四、名词解释

１、学校教育：是教育者根据

一定社会（或阶级）的要求，

有目的、有计划、有组织地对

受教育者的身心施加影响，把

他们培养成为一定社会（或阶

级）所需要的人的社会实践活

动。

２、德育过程：是教育者根据

教育目的要求和教育规律，采

用一定方法，有组织、有目的、

有计划地启发引导受教育者能

动地理解、接受和践行一定社

会思想准则、行为规范，并使

其养成相应思想品德的过程。

３、教育目的：是指一定社会

培养人才的质量规格或标准，

是教育活动的出发点和归宿。

４、班级授课制：也称课堂教

学，是将学生按年龄和知识水

平分成有固定人数的教学班，

以班为单位，按照规定的教学

内容、教学时间和课程表，分

科进行教学的一种组织形式。

五、简答题

１（１）教育是劳动力再生

产的重要手段。

（２）教育是科学知识再生产

的重要手段。

（３）教育是生产新的科学技

术的重要手段。

（４）教育是科学技术转化为

生产力的重要手段。

２、（１）传授和学习系统的

科学文化基础知识，形成基本

技能技巧。

（２）发展学生的能力。

（３）向学生进行德育和培养

其它积极心理品质。

３、（１）备课。

（２）上课。

（３）课外作业和辅导。

（４）学习成绩的检查与评定。

４、（１）是培养学生思想品德

的知、情、意、行的统一发展

过程。

（２）是组织学生实践活动和

交往的过程。

（３）是促进学生思想内部矛

盾斗争发展的过程。

（４）是一个长期的反复的逐

步提高的过程。

六、论述题

１、答案要点

（１）具有明确的教学目的。

（２）具有正确的教学内容。

（３）正确灵活地运用教学方

法。

（４）综合贯彻教学原则。

（５）充分发挥师生两个积极

性。

（６）合理有效地控制教学进

程。

２、答案要点

（１）什么是“知、情、意、

行”。

知：即思想道德认识。情：即

思想道德情感。意：即思想道

德意志。行：即思想道德行为。

（２）正确认识和处理四者关

系。

①知、情、意、行各因素在思

想道德发展过程中是相互制

约、相互影响的。知为行为和

意志自觉性的基础，而知最终

必须转化为行，意是克服内外

阻力，促进思想品德发展的基

本条件。情是伴随知、行、意

的内部体验对思想品德的发展

起强化和抑制作用。

②在学生的思想品德培养过程

中，每个因素都可视学生的具

体情况和当时教育的要求成为

教育的起点，但其结果都应落

在意志行动上。

七、实例分析

提示：达尔文大器晚成的事例，

说明儿童时代智力表现迟钝的

人，只要在后天良好的环境和

教育条件下以及个人的主观努

力下，也是可以有成就的。先

天的遗传素质仅是给发展提供

一种可能性，这种可能性必须

在一定的环境和教育的影响下

才能转化为现实性。

山东新闻网曲阜讯，2009年6

月25日上午9时，曲阜市教师

招考在杏坛中学开考，根据参

加本次考试的网友回忆，现提

供本次教师招考部分题目。

一、选择题

1. 关于教育规律的定义

2. “教育既是成长，学会

既是社会”是那个教育家提出

的？

3. 人身心发展的生理前提

4. “不能拔苗助长”违背

了儿童身心发展的_____原

则？

5. 个人价值高于社会价

值，讲究发展个性是个人本位

论还是实质教育？

6. 实现教育目的的途径

7. 循序渐进原则的定义

8. 教育工作的中心环节

9. 衡量受教育者道德水平

的标志

10. 班主任工作基础

11. 可食的果实和不可食

的果实进行比较运用了什么教

学方法？

12. 学习策略中的圆认知

策略包括什么

13. 发散思维的特征

14. 品德的心理结构

15. 态度和品格形成的过

程

16. 学生害怕社交是什么

症状

17. 心理健康中依据得的

资料对行为进行评鉴已确定心

理水平的诊断叫做什么？

18. 课堂上人际关系融洽，双方亲近，认知协调，行动一致，叫做____人际关系？

19. 不能遵守儿童行为规范，不能正常交往和学习的症状叫做心理障碍

20. 义务教育的定义

二、填空题

1. 心理发展的定义

2. 信息存储的形式

3. 奥苏伯尔的成就动机

4. 阅读能力的增加对于写作技能的提高叫做技能的____迁移

5. 看到主语句子，就认为主语意思就是整句话的意思，叫做____概括

6. 艾宾浩斯认为学习后隔多久复习是最佳复习时间

7. 心智技能培养激发学生的_____

8. 二十四节气歌用的是_____记忆术

9. 问题解决的过程

10. 教师人格特征对教学效果的影响

11. 《礼记》中的______说明儒家学派从正反两方面说明教育思想

12. 夸美纽斯的《大教学论》

13. ______决定教育的规模和速度

14. ______是科学教育再生产的途径

15. 个体身心发展的规律

16. 少年期的特征

17. 我国教育目的建立在______学说上

18. 教师禁止体罚和_______学生

19. 课程的定义

20. 班主任领导方式

三、简答题

1. 义务教育的基本原则

2. 20世纪后世界教育的特征

3. 全面推进素质教育的关键包含哪些内容

4. 马斯诺需要层次理论

5. 教师劳动的特点和价值

6. 教学的一般任务

四、论述题

1. 依法治校对构建和谐校园的意义

2. 怎样上好课？什么样的课才是好课？

山东教育学教育心理学选择试题及答案

1．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（）。

A．迁移B．动机

C．策略D．技巧答案与解析：选A。学习迁移

也称训练迁移，指一种学习对

另一种学习的影响，或习得的

经验对完成其他活动的影响。

迁移广泛存在于各种知识、技

能、行为规范与态度的学习中。

因此，答案为A。

2．两种学习之间发生相互干

扰、阻碍的迁移称为（）。

A．正迁移

B．横向迁移

C．负迁移

D．纵向迁移

答案与解析：选C。根据迁移

的性质不同，即迁移的效果不

同，可以分为正迁移、负迁移

和零迁移。正迁移指一种学习

对另一种学习起到积极的促进

作用，负迁移指两种学习之间

的相互干扰、阻碍。因此，答

案为C。

3．由于处于同一概括水平的经

验之间的相互影响而发生的迁

移称为（）。

A．顺向迁移B．逆向迁移

C．水平迁移D．垂直迁移

答案与解析：选C。根据迁移

内容的不同抽象和概括水平进

行划分，&考&试大$可以分为

水平迁移和垂直迁移。水平迁

移也称横向迁移，是指处于同

—抽象和概括水平的经验之间

的相互影响。垂直迁移又称纵

向迁移，指处于不同抽象、概

括水平的经验之间的相互影

响。因此，答案为C。

4．由于具有较高的概括水平的

上位经验与具有较低的概括水

平的下位经验之间的相互影响

而发生的迁移称为（）。

A．顺向迁移B．逆向迁移

C．水平迁移D．垂直迁移

答案与解析：选D。根据迁移

内容的不同抽象和概括水平进

行划分，可以分为水平迁移和

垂直迁移。水平迁移也称横向

迁移，是指处于同—抽象和概

括水平的经验之间的相互影

响。垂直迁移又称纵向迁移，

指处于不同抽象、概括水平的

经验之间的相互影响。因此，

答案为D。

5．（）的根本特点是自下而上，

原有经验结构是下位结构，新

的经验结构是上位结构。

A．正迁移B．顺应性迁移

C．重组性迁移D．垂直迁移

答案与解析：选B。正迁移指

一种学习对另一种学习起到积

极的促进作用。顺应性迁移是

调整原有的经验或对新旧经验

加以概括，形成一种能包容新

旧经验的更高一级的经验结

构，以适应外界的变化的过程，

其根本特点是自下而上，原有

经验结构是下位结构，新的经

验结构是上位结构。重组性迁

移是指调整各成分间的关系

或建立新的联系，从而应用于

新情境的过程。垂直迁移又称

纵向迁移，指处于不同抽象、

概括水平的经验之间的相互影

响。因此，答案为B。

6．以下不是影响迁移的客观因

素的是（）。

A．教师指导

B．学习材料特性

C．媒体D．认知结构

答案与解析：选D。影响学习

迁移的因素有很多，分为主观

因素和客观因素。主观因素包

括：学习者的分析与概括能力，

学习者的迁移心向，认知策略

与元认知；客观因素包括：学

习材料的相似性，学习情境的

相似性，教师的指导。认知结

构属于主观因素，因此，答案

为D。

7．由于先前活动而形成的心理

的一种特殊准备状态称为（）。

A．迁移B．变式

C．定势D．原型启发

答案与解析：选C。定势指既

先于一定的活动而又指向该活

动的一种动力准备状态，有时

也称为心向。定势的形成往往

是由于先前的反复经验，它发

生于连续的活动中，前面的活

动经验为后面的活动形成一种

准备状态。因此，答案为C。

8．关于陈述性知识，下列说法

正确的是（）。

A．主要反映活动的具体过程

和操作步骤

B．说明做什么和怎么做

C．可用来区别和辨别事物

D．是一种实践性知识

答案与解析：选C。陈述性知

识主要反映事物的状态、内容

及事物变化发展的原因，说明

事物是什么、为什么和怎么样，

一般可以用口头或书面言语进

行清楚明白的陈述。它主要用

来描述一个事实或陈述一种观

点，因此也称描述性知识。因

此，答案为C。

9．根据新知识与原有认知结构

的关系，知识的学习可以分为

（）。

A．派生类学习和相关类属学

习

B．下位学习、上位学习和并列

结合学习

C．符号学习和概念学习

D．命题学习和总括学习

答案与解析：选B。根据新知

识与原有认知结构的关系划分

学习的类型，可分为下位学习、

上位学习和并列结合学习。下

位学习又称类属学习，是一种

把新的观念归属于认知结构中

原有观念的某一部分，并使之

相互联系的过程。上位学习也

叫总括学习，即通过综合归纳

获得意义的学习。并列结合学

习是在新知识与认知结构中的

原有观念既非类属关系又非总

括关

关系时产生的学习。因此，答

案为B。

10．知道“三角形的内角和等

于180°”，属于（）。

A．策略性知识B陈述性知识

C．条件性知识D程序性知识

答案与解析：选B。陈述性知

识主要反映事物的状态、内容

及事物变化发展的原因，说明

事物是什么、为什么和怎么样，

它主要用来描述一个事实或陈

述一种观点。“三角形的内角和

等于180°”属于陈述性知识。

因此，答案为B。

11．利用各种图片、模型、幻

灯片及教学电影电视等进行的

直观教学形式称为（）。

A．形象直观B．实物直观

C．模象直观D．言语直观

答案与解析：选C。所谓模像

直观即在对事物的模像的直接

感知基础上进行的一种直觉的

能动反映。&考&试大$例如，

各种图片、图表、模型、幻灯

片和教学电影电视等的观察和

演示，均属于模像直观。因此，

答案为C。

12．儿童在知道“苹果”、“葡

萄”和“香蕉”等概念之后，

再学习“水果”这个概念，这

种学习是（）。

A．并列结合学习B下位学习

C．上位学习D．归属学习

答案与解析：选C。儿童在知

道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”

等概念之后，再学习“水果”

这个概念，这种学习属于上位

学习，因为学生是通过对“苹

果”、“葡萄”和“香蕉”等概

念进行综合归纳后才获得“水

果”这一概念的意义的。因此，

答案为C。

13．（）是指空间上接近、时

间上连续、形状上相同、颜色

上一致的事物，易于构成一个

整体为人们所清晰地感知。

A．组合律B．活动律

C．强度律D．差异律

答案与解析：选A。组合律表

明，凡是空间上接近、时间上

连续、形状上相同、颜色上一

致的事物，易于构成一个整体

为人们所清晰地感知。因此，

答案为A。

14．阅读技能、写作技能、运

算技能、解题技能都属于（）。

A．操作技能B．心智技能

C．应用技能D．学习技能

答案与解析：选B。心智技能

也称智力技能、认知技能，是

通过学习而形成的合乎法则的

心智活动方式。阅读技能、写

作技能、运算技能、解题技能

等都是常见的心智技能。因此，答案为B。

15．下面有关操作技能的特点正确的是（）。

A．物质性、协调性、简缩性B．适应性、协调性、简缩性C．物质性、外显性、展开性D．观念性、协调性、适应性答案与解析：选C。操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。因此，答案为C。

16．根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。

A．细微型与粗放型操作技能B．连续型与断续型操作技能C．闭合性与开放性操作技能D．徒手型与器械型操作技能答案与解析：选D。操作技能按操作对象的不同分类徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操纵的对象主要是机体自身，后者的完成主要是通过操纵一定的器械来进行的。因此，答案为D。

17．下列属于连续操作技能的活动是（）。

A．打开收音机B．草书C．实弹射击D．开车

答案与解析：选B。连续动作技能即连续型操作技能，&考&试大$这类技能主要由一系列的连续的动作构成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B选项符合这一定义。因此，答案为B。

18．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）。A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序

答案与解析：选A。智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。因此，答案为A。

19．技能形成的基本途径是（）。

A．讲解B．观察

C．示范D．练习

答案与解析：选D。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。因此，答案为D。20．在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（）阶段。

A．操作定向B．操作的模仿C．操作整合D．操作熟练答案与解析：选D。操作的熟

练指所形成的动作

方式对各种变化的条件具有高

度的适应性，动作的执行达到

高度的完善化和自动化。操作

的熟练是操作技能形成的高级

阶段，是由于操作活动方式的

概括化、系统化而实现的。因

此，答案为D。

21．学习策略是学习者为了提

高学习效果和效率，有目的、

有意识地制定的有关学习过程

的（）。

A．复杂方案B．学习计划

C．可行方案D．思维程序

答案与解析：选A。学习策略

是指学习者为了提高学习的效

果和效率，有目的有意识地制

定的有关学习过程的复杂方

案。因此，答案为A。

22．工作记忆中为了保持信息，

运用内部语言在大脑中重现学

习材料或刺激，以便将注意力

维持在学习材料上的方法称为

（）。

A．组织策略

B．复述策略

C．计划策略

D．调节策略

答案与解析：选B。复述策略

是在工作记忆中为了保持信

息，运用内部语言在大脑中重

现学习材料或刺激，以便将注

意力维持在学习材料之上的学

习策略。因此，答案为B。

23．在学习新材料时，先对材

料进行系统的分析、归纳和总

结，然后，用简要的语词，按

材料中的逻辑关系，写下主要

和次要观点，这属于（）。

A．复述策略

B．理解——控制策略

C．精加工策略

D．组织策略

答案与解析：选D。组织策略

是整合所学新知识之间、新旧

知识之间的内在联系，形成新

的知识结构。对材料进行系统

的分析、归纳和总结，然后，

用简要的语词，按材料中的逻

辑关系，写下主要和次要观点，

是属于组织策略中列提纲的方

法。因此，答案为D。

24．不属于元认知策略的是

（）。

A．计划策略B．学习策略

C．监控策略D．调节策略

答案与解析：选B。元认知策

略是学生对自己认知过程的认

知策略，包括对自己认知过程

的计划策略、监视策略和调节

策略，有助于学生有效地安排

和调节学习过程，包括计划策

略、监视策略和调节策略。因

此，答案为B。

25．为了暂时记住朋友的电话

号码以便拨号，最适宜的记忆

策略是（）。

A．复述策略B．精加工策略

C．组织策略D．生成技术

答案与解析：选A。复述策略

是在工作记忆中为了保持信

息，运用内部语言在大脑中重

现学习材料或刺激，以便将注

意力维持在学习材料之上的学

习策略。在学习中，复述是一

种主要的记忆手段，许多新信

息，如人名、外语单词等，只

有经过多次复述后，才能在短

时间内记住并长期保持。因此，

答案为A。

26．调整阅读速度、复查、使

用应试技巧等应归类于（）。

A．认知策略

B．元认知策略

C．资源管理策略

D．精细加工策略

答案与解析：选B。元认知策

略是学生对自己认知过程的认

知策略，包括对自己认知过程

的计划策略、监视策略和调节

策略，有助于学生有效地安排

和调节学习过程。调整阅读速

度、复查、使用应试技巧等都

属于元认知策略。因此，答案

为B。

27．在学完一篇逻辑结构严密

的课文以后，勾画出课文的论

点论据的逻辑关系图以帮助理

解和记忆。这种学习方法属于

（）。

A．精加工策略B．组织策略

C．复述策略D．做笔记策略

答案与解析：选B。组织策略

是整合所学新知识之间、新旧

知识之间的内在联系，形成新

的知识结构。&考&试大$在学

完一篇逻辑结构严密的课文以

后，勾画出课文的论点论据的

逻辑关系图以帮助理解和记

忆，这属于组织策略中利用图

形的方法。因此，答案为B

28．认知策略这个术语最初是

由（）提出来的。

A．加涅B．布鲁纳

C．斯滕伯格D．弗拉维尔

答案与解析：选B。认知策略

这个术语最初由布鲁纳在其著

名的人工概念的研究中提出，

直到20世纪70年代加涅提出

了一个著名的学习与记忆的信

息加工模型才明确地将认知策

略划分出来，在其学习结果分

类中单列一类。因此，答案为

B。

2011年教师资格考试中学教育

心理学专项练习题及答案(2)

单项选择题

1．人们对自己行为的自觉调节

方式和水平的个人特点是（）。

A．性格的态度特征

B．性格的意志特征

C．性格的情绪特征

D．性格的理智特征

2．气质的特点决定于（）。

A．社会生活条件

B．人的活动目的

C．神经活动过程的特性

D．活动的内容

3．直接影响活动效率的个性心

理特征是（）。

A．气质B．能力

C．性格D．兴趣

4．为顺利完成某种活动所需要

的各种能力的结合叫（）。

A．才能B．一般能力

C．天才D．特殊能力

5．个体身心的发展在正常的条

件下总是具有一定的方向性，

并且表现出先后有序．不可逆

向．不可逾越的（）。

A．连续性B．间断性

C．定向性D．顺序性

6．当某儿童看到一只小花猫而

说“这是一只猫”时，他所进

行的理解活动是（）。

A．对语言的理解

B．对事物类属的理解

C．对因果关系的理解

D．对逻辑关系的理解

7．当学生已经能够运用自己的

语言来叙述教材中的有关内容

时，他对教材的理解水平属于

（）。

A．字面的理解B．创造的理解

C．解释的理解D批判的理解

8．某为数学教师在讲授“直角

三角形”这一概念时，不仅用

常见的图示◣来说明，还用◤、

◢、◥等图示来说明。他在这

里所运用的教学活动方式是

（）。

A．实物直观B．摸象直观

C．变式D．比较

9．衡量学生是否真正掌握概念

的最可靠的标志是（）。

A．概念属性的认识

B．概念例证的区分

C．概念分类根据的理解

D．概念的正确运用

10．桑代克曾做过一个实验：

被试被蒙上眼睛后练习画4英

寸长的线段，经过3000多次练

习，毫无进步。对该实验的结

果最适当的解释是（）。

A．被试缺乏学习动机

B．练习过多导致疲劳

C．被试不知道自己的练习结果

D．主试未对被试进行学习评

价

11．对于培养学生智力技能最

具有现实意义的途径是（）。

A．独立开设思维训练课

B．培养一般的观察力．记忆力

和思维力等能力

C．结合教材知识教学训练学生

掌握智力活动规则和课题解答

程序

D．在教学中侧重学生的思维

过程而不侧重思维的结果

12．关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是（）。

A．期腾伯格B．桑代克C．维果茨基D．皮亚杰13．皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是（）。

A．刺激与反应B．同化与顺应C．知识与智力D．尝试与顿悟

14．一般性解决问题阶段的第三阶段是（）。

A．提出假设B．分析问题C．检验假设D．发现问题15．元认知是思维的（）系统。A．动机B．联想

C．发生D．监控

16．经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。

A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为17．作为教育心理学一部分的体育心理研究（）。

A．体育运动中一切心理活动规律

B．体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律C．体育教学过程中学生心理活动规律

D．体育竞赛中学生心理活动规律

18．学校体育的主要任务是（）。

A．向学生进行思想品德教育B．向学生传授体育知识技能C．学会科学锻炼身体的方法D．全面锻炼学生身体，增强学生体质

19．儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（）。

A．从认识能力逐步成熟开始的

B．从动作能力逐步成熟开始的C．从一般能力逐步成熟开始的D．从特殊能力逐步成熟开始的

20．人体美是（）。

A．外在美B．内在美

C．外在美与内在美的和谐统一D．生理美

21．动机以直接．肤浅．不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（）。A．开始从事运动阶段

B．准备从事运动阶段

C．专项运动提高阶段

D．高度运动水平阶段

22．动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（）。

A．运动知识与肌肉动作初步结合阶段

B．掌握局部动作阶段

C．运动技能形成阶段D．运动技能熟练阶段

23．一个运动技术学习向另一

个运动技术学习迁移，是（）。

A．两侧性运动迁移

B．左右性运动迁移

C．语言——运动迁移

D．运动——运动迁移

24．男女青少年除外表有差异

之外，体内（）。

A．没有差异B．差异不大

C有显著差异D差异不显著

25．中学生体育活动动机的发

展趋势是（）。

A．从直接动机向间接动机发

展

B．从间接动机向直接动机发展

C．直接动机随年级增高而发展

D．两种动机均随年级增高而

发展

26．中学生的体育兴趣（）

A．具有广泛性但缺乏深刻性

B．具有深刻性但缺乏广泛性

C．既无广泛性又缺深刻性

D．既具有广泛性又具有深刻

性

27．审美活动中最突出．最活

跃的心理因素是（）。

A．感知B．记忆

C．思维D．情感

28．在审美活动中，利用头脑

中的表象把艺术形象转化为直

观性的心理形象，主要依靠

（）。

A．感知力B．记忆力

C．想象力D．思考力

29．在审美教育中，对促进个

体审美心理结构完善化具有突

出意义的是（）。

A．美学知识B．操作技术

C．审美能力D．审美观念

30．文学作为一种反映现实的

艺术，它所凭借的．对人的心

理发展有重要作用的特殊的审

美手段是（）。

A．色彩B．动作

C．声音D．语言

31．由某种直接的情境引起的

道德情感体验，从道德情感的

表现形式分，主要是一种（）。

A．直觉性道德情感体验

B．形象性道德情感体验

C．想象性道德情感体验

D．伦理性道德情感体验

32．有些学生虽然知道道德规

范，也愿意遵守，但却受个人

欲望的支配，不能抗拒诱惑因

素，结果干出了违反道德规范

的事。其主要原因是这些学生

（）。

A．缺乏正确的道德认识

B．缺乏良好的情感

C．道德意志薄弱

D．没有掌握正确的道德行为

方式

33．学生从道德上理解道德规

范并不很难，但是要真正把这

种要求转化为个人的道德需

要，形成道德信念，就必须经

过道德实践的亲身体验，其中

转化的“催化济”是（）。

A．道德动机

B．道德评介

C．积极的道德情感

D．道德行为习惯

34．“亲其师、信其道”，主要

表明了（）的作用。

A．道德认识

B．

C．道德动机

D．道德意志

35．一个集体中多数的道德情

感可以形成道德气氛，成为一

种心理环境，对生活在其中的

人起潜移默化的作用，这主要

表明道德情感的（）功能。

A．选择功能

B．鉴别功能

C．动力功能

D．陶冶功能

36．金兹伯格认为从11岁到

17岁是职业观形成的重要阶

段，他将这一阶段称为（）。

A．幻想阶段B．尝试阶段

C．现实阶段D．探索阶段

37．从中学生的升学类型看，

凡是独立性强、有目标、有追

求、有献身精神的学生可称为

（）。

A．志向型B．现实型

C．依附型D．随意型

38．何种程度的焦虑可以成为

考试的内驱力（）。

A．轻度B．适度

C．重度D．都不可能

39．汽车司机应当具有动作灵

活敏捷、注意稳定并善于转移

等特点，这说明职业对人的哪

一种心理品质有一定要求（）。

A．兴趣B．能力

C．性格D．气质

40．霍兰德的理论强调的是哪

一种心理品质与职业选择之间

的适应关系（）。

A．职业兴趣B．个人能力

C．个性特点D．自我意识

41．正确的健康概念应指（）。

A．没有疾病B．身体壮实

C．不但躯体健康而且心理健康

D．心理素质高

42．下列各项属心理不健康表

现的是（）。

A．适应中学的学习与生活

B．乐于和同学交往

C．自尊自爱．奋发向上

D．心理治疗

43．着重从心理方面启发学生

自助，特别强调关系平等、来

访自愿、价值中立，这是（）

的特点。

A．家庭教育B．班主任工作

C．心理咨询D．心理治疗

44．教师角色态度动态发展的

关键因素是（）。

A．学生的表现．要求和反馈

B．领导批评

C．家长意见

D．社会舆论

45．“不断吸收新知识充实自

己，掌握和使用教材，进行知

识再加工，善于表达，善于选

择运用良好方法发展学生的品

德能力，有效促进学生自学、

实践等”属于教师的（）。

A．教育B．教学才能

C．社会交往才能D．组织才能

46．教师威信的维持和发展主

要靠（）。

A．自然威信B．教育机智

C．人格影响D．专业知识

47．在教师所处的众多关系中，

最普遍、直接、经常作用与个

体的，且易出现矛盾、引起冲

突的是（）。

A．生产关系B．意识形态关系

C．物质利益关系D．人际关系

48．所谓客观测验，主要是指

（）。

A．出题客观B．回答内容客观

C．评分客观D．鉴别学生水平

客观

49．测验题目对所测属性的鉴

别能力是测验的（）。

A．效度B．信度

C．难度D．区分度

50．信度是指测验的（）。

A．正确性B．可靠性

C．真实性D．适合性

参考答案：

51-55 BCBAD 56-60 BCCDC

61-65 CDBCD 66-70 CBDBC

71-75 ACDCA

76-80 DDCCD 81-85 ACCBD

86-90 BABDC 91-95 CDCAB

96-100 CDCDB

2011年教师资格考试中学教育

心理学专项练习题及答案(3)

多项选择题

1．情绪情感的构成包括（）。

A．生理唤醒

B．对事物的反映

C．态度D．主观体验

E．外部行为

2．Y理论把人看作是（）。

A．为钱而工作B．负责任的

C．为自身价值观而工作

D．有创造力的E．有协调性

的

3．在人和动物身上都存在，主

要表现为睡与醒的周期性循

环，还有生理方面的节律变化，

如血压、排尿、荷尔蒙分泌等，

这属于（）。

A．注意的起伏现象

B．生物节律现象

C．机体“生物钟”的表现

D．日节律现象

E．知觉节律现象

4．问题解决的特征为（）。

A．认知性操作B操作复杂性

C．目标指向性D问题空间性

E．操作系列性