部编一年级上册语文 教学反思全集

《对韵歌》教学反思

这节课我采用了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极举手了。这是一个好办法，以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。而且为给同学们找了很多反义词，提高学生的识字能力。

但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于两个课时没有完成，在第三课时才进行了收尾。在识字教学上有些生拉硬记的迹象。

在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。

今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停地强调不停地改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。因此，在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点，充分体现对学生核心素养能力的培养，对学生进行教学。下面我们就结合本课的教学，进行的反思。

一、借助图片识记生字

首先让学生观察“金木水火土”五张图片，这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确地表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好地完成了让学生认读生字的教学目标。

二、多种方式诵读识字

本课我在学生诵读上采取了多种方式，采用老师示范读生字，学生跟读；学生自读、男女生读，一人领读其他人跟读的多种方式，引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。也让学生在读中感受到生字带给阅读的快乐。尤其，学生在充满兴趣的情况下复习生字之后，再读课文，齐读、拍手读，重读最后一个字，感受声调和韵律最后加入动作读，到最后熟读成诵，一气呵成！达到让学生在诵读中进行识字，巩固生字的教学目标。

本节课，不仅让孩子理解“金木水火土”背后的内涵，了解自然文化，也强化了语言的趣味性与艺术性。

当然，这本课还有不足之处，教学环节不够紧凑，课堂各个环节不够连贯，课堂整体把控还有待改进。

《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第四课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

二、注重积累，丰富了语言

教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，再如结合学生组词“十月一日”“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”“尊敬老师”“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。

教学中我主要设计的识字方法有：天：（1）联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。（3）组词识字：天上、每天、天真。地：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。（3）组词识字。大地、地面、土地。他：（1）熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。（2）“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。（3）组词识字。他们、他人、他乡。（4）形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。人：（1）数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。（2）字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成。

《ɑ o e》教学反思

今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。

因为《ɑ o e》是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母ɑ、o、e（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。

整理了一下思路，进行了课前的二度备课，我进入了课堂开始上课。首先引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。

在学习ɑ o e的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。学生的自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。

四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个

过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松学读四声。

在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，使学生的学习有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆，再引导学生联系生活想像，希望学生能在师生平等对话的教学形式中，每节课都能愉快地学习。

不过在这一节课中，学生和我夜都暴露出很多问题。

学生的问题：

1．大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。

2．学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。

3．学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。

教师的问题：

1．高估了一年级学生的说话能力。由于受上一届学生的影响（他们总能给我惊喜），我简单引导学生看图说话后就请程度比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是不如人意，可能要求有点高了。

2．班里的学生层次不一，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，为难！

《b p m f》教学反思

这一课学习b p m f四个声母的读法、写法，以及和韵母的两拼读法。第一课时教学重点难点是掌握b p m f的发音、写法。

教学中，我先引导学生复习学过的6个单韵母，从而引出本课教学内容声母b p m f。课后，有如下思索：

1.情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出b p m f四个声母，继而一起读一读语境歌。通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。

2.始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便掌握正确的发声方法。

3.指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

4.在写字过程中，我注意孩子学习方式的多样化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习，避免简单机械地抄写。教授书写字母口诀：有头向上升，有尾向下拖，没头又没尾，只能驻中格。并巡视指导，一笔描红，笔笔到位，表扬写得好的学生。

5.本节课，还有很多不足之处：一是，没能根据一年级孩子注意

的特点合理安排课间活动；二是，读的方式不够多样，可以范读、领读、齐读、男女生读、开火车读等方式；三是，学生扮演的b p m f，不需要立刻指出错误，可以集体订正、比较，以提醒其他同学不要犯类似错误。

在以后的教学中，我将关注学情，以生为本，克服自身的不足之处，打造高效课堂。

教学反思：

学习了6个单韵母，开始学习声母，声母的发音与单韵母不一样，要求短而轻，刚开始孩子们还不太适应，后来慢慢改过来了。在教学中，对比b和p的发音时，我让孩子们分析它们像什么？有的孩子说b像广播，p像小红旗，还有些孩子说p像小气球，我当时并没有细想，后来一想，q不是也像气球吗？这个问题我在课堂上应该进行更准确的引导。另外，对b与p的读音指导时，我叫孩子和我一起把手放到嘴前，示范发b读音时气流有没有碰到手，而发p读音时，气流有没有碰到手，让孩子们感觉有没有变化，这样孩子们区分的可能比较清晰。经过b p m f的教学，让我感触最深的是肢体语言的运用，我想我有必要学一学。

《d t n l》教学反思

教完 d t n l，课间抽查拼读，发现一个学生不会拼，连最简单的bɑ也拼不出。心急，上火。怎么办？一个课间就在我拼他模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍然不会，急晕。下午上课，拼读d t n l音节，我很注意地观察他，看他很用心地跟读，就让他站起来读da，他在我的帮助下终于读出来，我狠狠地表扬了他，并把表扬他的原因告诉大家，还给一个小苹果。他的眼睛闪出了自信的光芒，接下来的课，读得更认真了。

从课标上关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待。

在教完d t n l的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。另外，我还通过各种游戏和孩子们参与到学习和识记当中。通过这节课的教

学实践活动，我深深地体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂45分钟发挥出最大的效益。

《ɡ k h》教学反思

本课教学目标是：学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写；能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节；培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

我在教学声母ɡ k h的读音时，把它们放在情境中教学。

指导识记字形时，我引导学生观察课本里的图片，小组里互相说说图上画的是什么？引导小朋友们看图编儿歌识记字形，我先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让孩子们接受新的挑战。

采用范读、领读、自读、齐读、赛读、开火车读等方式，指导拼读。

教师教得多花一分心思，学生就会学得轻松一分。

《i u ü y w》教学反思

如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”“摸一摸”“比比谁的耳朵灵”“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。

2.识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。

3.不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……“比比谁的耳朵灵”“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。

jqx这一课有整个拼音阶段较难攻克的一个点，那就是jqx和ü相拼去掉两点的部分。在教学时，我利用书上的儿歌（小ü小ü有礼貌，见到jqx摘眼镜）反复强化，但当练习中遇到写音节的题目时，有些孩子还是忘记帮小ü摘眼镜。而且更糟糕的是，很多孩子不知道ju 后面的u还是ü。

当时我很迷茫，到底怎样形式的教学和强化会在孩子脑中留下深刻的印象，后来请教了同年级有经验的老师，她教给了我自编的儿歌：小ü小ü真淘气，见到jqx就把眼睛闭，但它还是ü。

这个儿歌让我兴奋异常，回来后我反复思考，不断用不同的表情动作去演绎这首儿歌，将这首儿歌应用于课堂，学生就很少出错了，通过这节课我发现了儿歌的魅力。

“好的开始是成功的一半。”在本课的教学中，我努力激发学生的学习兴趣，充分发挥他们学习的积极性和主动性。

用故事引入：在美丽神秘的大森林里，有一群小动物正在学本领呢，你们想不想知道他们是谁啊？（出示课文插图）你们看，是谁呀？他们在做什么？学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。

我还充分利用课本表音表形图，帮助记忆字母的音和形。学生自己编顺口溜的形式，也让他们很感兴趣。学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，因此，课堂上，我设计了与“四只小刺猬比赛学字母”活动，并时时表达对他们的赞赏，如：“你真棒！”“你听得真仔细！”“你的方法真巧妙！”“太棒了！”

以后，我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，他们遵守纪律，课堂效率也就会提高了。

《zh ch sh r》教学反思

一、联系旧知，导入新课

本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

二、借助图画，读准字音，记清字形

对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音。由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。

读完后继续看图提问：zh 与图的哪部分很像呢？我及时进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母 zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。

三、对比练读，分清平、翘舌音：

通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一

个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。

学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断地对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深学生对翘舌音发音的记忆。

四、游戏巩固拼音的发音

拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了小朋友一起念一遍，这样学生的积极性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。

在教学中利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。但有些欠缺之处：1.个别学生对sh与r的发音不准，shi与ri的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。2.s和r的书写不正确，需要耐心和细心，多练是关键，但是还有个别学生书写得较差有待多多练习。

《ɑi ei ui》教学反思

《ɑi ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发：

一、注意知识的衔接

一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。随后，我又以图片、游戏、形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

二、以图助学，注意知识的迁移

教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。随后再以复韵母的字形特点来指导发音。在教学完ɑi的发音后，ei ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。

三、循序渐进，由浅入深

由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节。

《ɑn en in un ün》教学反思

在教这课时，我做了充分的预习准备。但还是有些不尽人意的地方。

课前导入我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。

在上正课时，我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，而且能发挥情境图的作用，利用情境图引出所要学的前鼻韵母，在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好地利用小游戏来激发孩子们的兴趣，我所使用的激励性语言比较少，把对学生的鼓励平淡而过，同时对新学的韵母过多强调学生正确拼读，导致时间紧促。

特别是un ün的发音，特别容易混，为了纠正这一现象，教给学生口诀ü上戴帽晕晕晕，摘了帽子温温温。为了更好地记住这几个字母的样子，教给学生;它们字母后面都有n,它的前面的字母排列顺序是按单韵母顺序排列，只有o不听话没有排上队，然后利用游戏的形式让学生头上戴字母标识，排排队，吃果果ɑn en in un ün去上学，这样既形象又好记方法又简单。

《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》的教学反思

拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，ɑn en in un ün这几个前鼻韵母的发音和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。

在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母ɑn来引出后鼻韵母ɑnɡ，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样，后面是“nɡ”,让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“ɑn”和“ɑn ɡ”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实地感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。

在ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广泛阅读。

学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

部编版一年级语文上册教学设计(全册)

我上学了 设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

部编版一年级语文上册一上笔顺

yī【横】 一 èr 【横、横】 二 sān 【横、横、横】 三 shàng【竖、横、横】 上 kǒu 【竖、横折、横】 口 mù【竖、横折钩、横、横、横】目 ěr 【横、竖、竖、横、横、横】耳 shǒu 【撇、横、横、弯钩】手 rì【竖、横折钩、横、横】 日

tián 【竖、横折钩、横、竖、横】田 hé【撇、横、竖、撇、捺】 禾 huǒ【点、撇、撇、捺】 火 chóng 【竖、横折、横、竖、提、点】虫 yún 【横、横、撇折、点】 云 shān 【竖、竖折、竖】 山 bā【撇、捺】 八 shí【横、竖】 十 le 【横撇、弯钩】

了 zǐ【横撇、弯钩、横】 子 rén 【撇、捺】 人 dà【横、撇、捺】 大 yuè【竖撇、横折钩、横、横】 月 ér 【撇、竖弯钩】 儿 tóu 【点、点、横、竖撇、点】 头 lǐ【竖、横折、横、横、竖、横、横】里 kě【横、竖、横折、横、竖钩】 可

dōng【横、撇折、竖钩、撇、点】东 xī【横、竖、横折钩、撇、竖弯、横】西 tiān【横、横、撇、捺】 天 sì【竖、横折钩、撇、竖弯、横】四 shì【竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺】是 nǚ【撇点、撇、横】 女 kāi【横、横、竖撇、竖】 开 shuǐ【竖钩、横撇、撇、捺】 水 qù【横、竖、横、撇折、点】

去 lái 【横、点、撇、横、竖、撇、捺】来 bù【横、撇、竖、点】 不 xiǎo 【竖钩、撇、点】 小 shǎo【竖、撇、点、撇】 少 niú【撇、横、横、竖】 牛 guǒ【竖、横折、横、横、横、竖、撇、捺】果 niǎo【撇、横折钩、点、竖折折钩、横】鸟 zǎo【竖、横折、横、横、横、竖】早

部编人教版小学一年级上册语文教师参考书(全册)

部编人教版小学一年级上册语文教师参考书（全册） 我上学了 单元说明 儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。 我上学了 1

部编人教版小学一年级上册语文教师参考书（全册） 教学要点和课时安排 分类内容课时教学要点 1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多 我是中国人 1 民族的国家。 2. 感受作为中国人的自豪。 我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭 上 我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。 学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。 1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确 我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。 2. 通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。 合计 5 2

最新部编版一年级语文上册教案合集(完整表格版共233页)

最新部编版一年级语文上册教案合集 （完整表格版49套） 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。 本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时 2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时 3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时 5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地一…………………………………………………………4~5课时 快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时 本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。

部编人教版小学一年级上册语文教师教学用书全册

一年级语文 人教部编版一年级语文上册全册教案 我上学了 单元说明 儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

一年级语文 教学要点和课时安排 分类内容课时教学要点 1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多 我是中国人 1 民族的国家。 2. 感受作为中国人的自豪。 我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭 上 我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。 学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。 1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确 我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。 2. 通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。 合计 5

部编版一年级上册语文全册课文知识点汇总

第1单元 识字1 天地人 一、我会认 天tiān（天上、天气、上天） 地dì（地上、土地、天地） 人rén（人口、工人、人们） 你nǐ（你好、你们、你家） 我wǒ（我们、我家、为我） 他tā（他们、他人、他家） 二、反义词 天——地 三、问题解疑 1.天地人之间是什么关系？ 天→天空 地→大地 人→人类 我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。 2.你我他之间是什么关系？ 你：指与自己相对的第二个人。 我：指自己。 他：自己和对方以外的第三个人。 你、我、他：是人称代词。人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。 四、课外阅读 你我他 妈妈生下我，就有你我他。 同在一个蓝天下，我们是一家。 我帮你，你呀你帮他， 分不开的你我他，你呀你我他。 识字2 金木水火土 一、我会写 一yī（一个、一人、一生） 二èr（二人、二个、二哥） 三sān（三人、三个、三只） 上shàng（上下、上山、上车） 二、我会认 四sì（四个、四只、四片） 五wǔ（五人、五个、五朵） 下xià（下车、下人、下一个） 三、反义词 上——下 四、认识田字格

五、认识笔画 八、课外阅读 识字3 口耳目 三、认识笔画 四、问题解疑 六、推荐阅读 识字4 日月水火

四、生字演变 这几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演 五、教材课后习题 六、推荐阅读 三、认识笔画 四、品读课文

“云、雨、雪、风”是自然现象。 “花、树、鸟、虫”是自然现象。 “山清对水秀”突出了自然风光的美。 “柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。 《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 五、教材课后习题 朗读课文，背诵课文。 朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。 六、推荐阅读 对韵歌 葡萄架，苹果园， 李苦对瓜甜。 风习习，雨绵绵， 地北对天南。 第4单元 第1课秋天 一、我会写 了le（飞了、来了、吃了） 子zi（儿子、小子、叶子） 人rén（大人、人口、人们） 大dà（大小、大米、大会） 二、我会认 秋qiū（秋天、秋季、一叶知秋） 气qì（空气、气人、生气） 树shù（大树、小树、树叶） 叶yè（叶子、树叶、竹叶） 片piàn（一片、叶片、大片） 飞fēi（飞鸟、飞走、飞机） 会huì（开会、大会、不会） 个gè（一个、个人、个子） 三、多音字 了liǎo（了不起）le（好了） 会kuài（会计）huì（开会） 四、反义词 凉——热上——下 来——去高——低 五、理解词语 凉：温度低；冷（指天气时，比“冷”的程度浅）。 大雁：一种大型候鸟。 天气：一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化。 六、积累词语

部编一年级语文上册词语汇总

第一单元 天：天上天空白天地：地球大地天地 人：人口好人家人你：你们你好你的 我：我们我的你我他：他的他们他人 一：一天一个一年级二：二月二胡二哥 三：三月再三三三两两四：四人四条鱼四面八方五：五月五角星五光十色上：上山马上七上八下下：下面上下天下口：口算出口开口 耳：耳朵耳机木耳目：目光目标节目 手：手心手足手工足：足球足够十足 站：站立车站站起来坐：坐下坐车请坐 日：日出生日日光灯月：月亮月光明月 水：水果河水自来水火：火车火山大火 山：山上高山人山人海石：石头小石子一石二鸟田：田地田园种田禾：禾苗禾田锄禾 对：对手对不起一对云：云朵白云乌云 雨：雨水下雨雨过天晴风：风光风雨台风 花：花朵开花鲜花鸟：鸟儿飞鸟小鸟

虫：虫子昆虫毛毛虫六：六本书六朵花五颜六色七：七头牛七只鸟七上八下八：八哥八仙过海八九不离十 九：九天九州九牛一毛十：十足十全十美十万火急 第二单元 爸：爸爸爸妈老爸妈：妈妈大妈姑妈 马：马上马路牛马土：土地土豆泥土 不：不对不要不行画：画画画家图画 打：打球打鼓风吹雨打棋：棋子下棋象棋 鸡：鸡毛小鸡公鸡字：字词字典写字 语：语文外语三言两语词：词语宋词组词 句：句子句号造句子：子女个子儿子 桌：桌子课桌书桌纸：纸张白纸报纸 文：文明文化课文数：数学数字人数 学：学校学生上学音：音乐声音语音 乐：乐器乐曲奏乐

第三单元 妹：妹妹姐妹表妹奶：奶糖奶奶牛奶白：白兔白天白色皮：皮肤皮球肚皮小：小米大小小朋友桥：桥头天桥立交桥台：台灯台湾讲台雪：雪花雪人鹅毛大雪儿：儿子儿女月儿草：草地花草小草家：家人大家画家是：是的是非不是车：车票火车自行车羊：羊角山羊牛羊走：走路走开行走也：也许也行也好 第四单元

部编一年级语文(上册)全部知识点汇总

小学一年级语文上册全部知识点汇总（部编版） 第一部分：拼音复习 23个声母 b p m f d t n l ɡk h j q x zh ch sh r z c y w 平舌音：以z c s为声母的音节 翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节 24个韵母 ɑo e I u üɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡenɡ inɡonɡ 16个整体认读音节 zhi chi shi ri zi si ci yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ 平舌音：以z c s为声母的音节 翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节 单韵母：a o e i u ü单韵母都只有一个字母 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 复韵母由两个字母构成 前鼻韵母：an en in un ün 后鼻韵母：ang eng ing ong 介母：i u ü 知识要点： (一)熟读、熟记《声母表》，《韵母表》，《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。 (二)易写错的字母： 1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。 2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，成了右弯，s 写反。 3、ai-uiei-ie ui-iu ou-iu ie-ｕe un-ün几组韵母的字形要分清。 4、整体认读音节：yu ye yue yuan yun 中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü。 (三)易错的知识点：

1、整体认读音节只有16 个，不要把 yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。 2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。 3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过；没a找o,e；i, u并列标在后。 4、j, q, x 只和ü相拼，不与u 相拼，j, q, x 和ü在一起时，ü上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü，不是u 。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。 5、同样记住，yu, yue, yun,yuan 中的u 其实是去掉两点的ü，不要加上两点还写成ｕ。 6、音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang,qiang, xiang ,jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou,正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。牢记：you 不要写成yiu或yiou。 7、音节读音容易错的地方：有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。平舌音和翘舌音容易混淆读错。前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。 8、音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的。 趣味识记歌 小ü碰到j q x ,擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü碰到y ，擦掉眼泪笑嘻嘻。（ju qu xu yu ） 标调歌：有a 给a 戴，没a 找o e ，i 和u 在一起，谁在后面给谁戴。

部编版一年级语文上册教学计划及进度表

部编版一年级语文上册教学计划 2020年是一个特殊的年份，我们遭受了疫情、洪灾，在全国人民的共同努力下，我们战胜了疫情，也战胜了洪灾。在这个秋季学期里，按照教育部全面恢复教育教学秩序的要求，为了做好本期工作，特拟定计划。 一、学情分析： 因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、教材内容分析 第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。 第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了13课。每课一般包括5个部分：1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识37个生字。 第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。 第六单元：本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四

部编版一年级语文上册全部知识点汇总(完整编版)

小学一年级语文上册全部知识点汇总 （部编版） 第一部分：生字组词 第1单元 一（一个、一天）二（二月、二十） 三（三天、三月）上（上学、上衣） 口（人口、开口）目（耳目、头目） 耳（木耳、耳朵）手（手心、对手） 日（早日、日子）田（水田、田里） 禾（禾苗）火（大火、火把） 虫（虫子、小虫）云（白云、云朵） 山（山林、山水）八（八个、八月） 十（十个、十天）了（火了、大了） 第4单元 子（儿子、子女）人（人口、大人） 大（大山、大雨）月（月儿、日月） 儿（儿子、女儿）头（木头、开头） 里（里头、山里）可（可是、可口） 东（东西、山东）西（西瓜、山西） 天（白天、半天）四（四个、四十） 是（是的、不是）女（女儿、子女） 开（开水、开心） 第5单元 水（水牛、开水）去（上去、来去） 来（本来、下来）不（不好、不是） 小（大小、小手）少（多少、少见） 牛（水牛、小牛）果（果子、水果） 鸟（鸟儿、小鸟）早（早上、早日）

书（书本、书包）刀（小刀、刀口）尺（尺子、尺寸）本（书本、本子）木（木头、木耳）林（山林、竹林）土（水土、土木）力（有力、用力）心（开心、小心）中（中心、中午）五（五十、五月）立（立正、自立）正（正在、正好）在（正在、不在） 第6单元 后（后来、后天）我（我们、自我）好（好心、好人）长（长江、长沙）比（正比、对比）巴（下巴、巴士）把（把手、火把）下（下来、下午）个（一个、个人）雨（雨衣、下雨）们（我们、人们）问（问好、学问）有（有心、有力）半（一半、半天）从（从来、从不）你（你好、你们） 第7单元 才（人才、天才）明（明天、明白）同（同学、不同）学（上学、小学）自（自立、自我）己（自己、知己）衣（上衣、雨衣）白（白云、白天）的（有的、好的）又（又大又红） 和（和好、不和） 第8单元 竹（竹子、竹林）牙（月牙、门牙）马（马上、木马）用（用心、有用）几（几个、几月）只（一只、只有）石（石头、石子）多（多少、好多）出（出去、日出）见（只见、少见）对（对手、对比）妈（妈妈、大妈）

部编版小学语文一年级上册课文

第一单元识字1《天地人》 天地人 你我他 第一单元识字2《金木水火土》 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 第一单元识字3《口耳目》 口耳目， 耳目口手足。 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 第一单元识字4《日月水火》 日，月， 水，火， 山，石， 田，禾。 第一单元识字5《对韵歌》 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。

第一单元识字口语交际《我说你做》 我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。 请你抬起一条腿。 把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 大声说，让别人听得见。 注意听别人说话。 第一单元识字《语文园地一》 一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。 第四单元课文1《秋天》 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！ 第四单元课文2《小小的船》 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

第四单元课文3《江南》 汉乐府 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 第四单元课文4《四季》 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 第四单元课文口语交际《我们做朋友》 班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！

部编一年级语文上册教案(汉语拼音表格版)

1、联系生活实际导入 发音 语文教学案 课题 汉语拼音九 授课人 案序 1 教学目标 1 学会复韵母 ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写． 2 学习声母与 ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节. 教学重点 韵母 ai ei ui 的发音, 以及声母与 ai ei ui 组成的音节的拼读 教学难点 韵母 ai ei ui 的发音是难点 教学仪器与媒体 多媒体课件和字母卡片. 教学思路 改变原有的学习方式 ,实现学生的个性化学习 ,培养学生自主合作探究的学 习意识 ai 板书设计 ei Ui 教学环节内容 一\创设情境,复习 导入 教学过程 师生活动 1 多媒体出示单韵母 a o e i u ü 并引导学生读准音. 学生读 a o e i u ü 2 多媒体出示课件 ai ei Ui 导入新课 修改意见 二、学习复韵母 ai ei Ui （一）学习复韵母 2、教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿 ai 3、师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发 音。 4、同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡 视指导。 5、给韵母 ai 加上四声，进行发音练习。注意 I 上 标调去点。 6、引导学生利用 ai 的四声说话或组词 并想一想用 什么方法识记 ai （二）学习复韵母 ei 7、卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡 视指导。 1、 看图导入。体会图上小朋友发出的声音。 2、 教师书写并范读 ei 。指导学生观察口型的变化， 模仿发音。

3、同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。 4、加上声调练习拼读 （三）学习复韵母5、用ei组词或说话 ui 三\巩固练习四\书写6、出示教材中的音节，学生尝试拼读。 1\利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音2\教材中的音节重点指导rui的读音. 1\卡片认读复韵母ai ei Ui 2\打乱次序带调读 3\出示声\韵母卡片学生上台组合练习拼读.读对的全班跟读,读错的帮助纠正. 学生自己看书找出其位置集体说该写在什么位置.教师强调音节的书写规则,要紧凑不要离的太远.

部编版一年级上册语文知识点

部编版一年级上册语文知识点 第一部分：拼音 知识要点： （1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。 （2）能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。 （3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。 （4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。 具体内容 一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表） 1．声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （共23个） 注意：（1）zh ch sh r和z c s的位置，这个地方很容易出错。 （2）分清b和d、p和q. （3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。 （4）分清翘舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s ). 2．韵母表：a o e i u ü（单韵母6个） ai ei ui ao ou iu ie üe er （复韵母9个） an en in un ün（前鼻音韵母5个） ang eng ing ong （后鼻音韵母4个） 注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün. （2）特别注意“ou和er”，很容易出错 3．整体认读音节表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying （共16个）

注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。 （2）分解开需注意：yu(y——ü） yue(y——üe) yuan(y——ü——an) yun(y——ün) 二、标调规则： 1．按照六个单韵母（a o e i u ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找o e,i u并列标在后。 2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。 三、去点原则： 1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu 2．小ü见到j q x,去掉两点还读ü。如：ju qu xu 四、音节的拼读： 1．两拼音节：声母+韵母。 2．三拼音节：声母+介母+韵母。 3．零声母除外，如ài é 五、拼音的书写： 1．一定要规范，音节要写得紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。 2．区分清楚二声、三声和四声。 第二部分：生字组词 知识要点：（1）要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。 （2）生字分两类：要求会认的生字400个（生字表一）要做到会认读、会组词（至少三个）、

部编人教版一年级上册语文全册教案【全套】

备课本人教版一年级上册语文 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

我上学了 单元说明 儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。 入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。 第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。 第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。 第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。 我上学了 1

教学要点和课时安排 分类内容课时教学要点 1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多 我是中国人 1 民族的国家。 2. 感受作为中国人的自豪。 我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭 上 我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。 学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。 1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确 我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。 2. 通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。 合计 5 2

部编版一年级语文上册教学工作总结

一年级语文上学期教学工作总结 丫口小学晏娟在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。现总结如下： 一、抓好学生的学习习惯 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是 我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学习习惯。 二、认真备课 在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并对教学程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

三、抓好学生的基础知识教学 一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必 须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉 语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 （1 ）注重汉语拼音知识的掌握： 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。 如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握， 我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生 学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里， 我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已 学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生 学习的兴趣。 （2 ）抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手 好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对 学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我 更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示 范。其次，我充分利用ppt 资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习

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2018编辑最新审定教材教案 新版人教版一年级上册语文 教全册教案 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日

2018-2019学年度第一学期教学进度表

我上学了 教材解析 本课由三部分组成，分别以“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 学习目标： 1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。 2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。 3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点： 1.每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。 2.让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。 3.初步培养学生良好的读写姿势。 教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排：1 课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。【设计意图】：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观察插图，进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

2018部编人教版一年级上册语文教案

第一单元教学目标 一、教学内容 2018编辑最新审定教材教案 新版人教版一年级上册语文教全 册教案 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018年月日

2018-2019学年度第一学期教学进度表

人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 二、本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语 言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”

的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了2——3课时 天地人1——2课时 金木水火土2课时 口耳目2课时 日月水火2课时 对韵歌2课时 口语交际：你说我做1课时 语文园地一2课时 快乐读书吧1课时 我上学了 教学目标： 1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点： 认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》 教学难点： 儿歌《上学歌》 教学准备： 国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教学时数： 4课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 （一）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。 （二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。 1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，

最新部编版小学一年级语文上册教案全册

语文教案一年级上学期

第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 二、本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时

完整部编版一年级语文上册教学计划

2017～2018 学年度第一学期一年级(9) 班语文教学计划

任课老师: 夏春花 一、部编教材分析 全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读 书吧”七个部分组成。为了方便识字和阅读, 生字和课文全部加注了拼音。 “我是小学生”“我爱学语文”。主要 1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人” 通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着个民族的大家庭，认识校园，了解学56 校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读 书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。2．识字部分编排了两组10 篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅 能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 3．汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书 写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低， 没有了默写声母的内容。

4．课文，共安排14 篇课文，分 4 组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、 描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表 现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为 全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、 培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰 富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 二、教材内容结构及特点 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识个笔100 个常用字，写其中300 画简单的字。纵观整册教材有如下特点：．教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文1启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。2．汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意到遵循儿童学习语文的规律。人文色彩和情感因素。而且富有时代气息、不仅面目一新，3．这册教材大幅度更新内容，