教育改革：浅论中国高考改革论文
浅论中国高考改革
一．关键词：高考利弊，高考改革，完善
二．摘要：高考制度的确立和实施，有利于客观公正选拔人才。高考是国家广泛吸纳人才是重要途径，是培养专门人才和拔尖创新人才，建设人才强国，为建设小康社会、实现中华民族伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证。但是现行的高考制度，特别是目前教育及社会反映出来的诸多问题，不得不对现行考试制度进行反思。采用全国高等学校招生统一考试制度，由一次考试定终身。现有的高考方法，在有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出学生的素质状况。但往往一次考试不能完全反映学生的学习质量，尤其是不能反映学生能力的高低，有可能使真正优秀的学生落榜。对新生质量高低如何理解，知识质量是否就是唯一的，对一个大学生来说是否还应该有其它方面的质量，如专业思想、实验经验、动手能力等等，这些内容如何反映到招生制度中？这都是目前高考制度无法解决的。因此，高考需要改革，需要完善。从而将高考变得更完美，更加的符合人们的现实要求。而我国也确实在不断的想办法改革高考制度，为高考的完善不断努力。三．正文：
提“高考”一词，应该是无人不知，无人不晓吧！关于现行高考制度的利弊，至今仍众说纷纭。有人说：高考不仅是广大学者走进天堂的开启之门，同时也是广大学者走进地狱的坠落之门。
高考制度的确立和实施，有利于客观公正选拔人才。高考是国家广泛吸纳人才是重要途径，是培养专门人才和拔尖创新人才，建设人才强
国，为建设小康社会、实现中华民族伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证。通过高考这一选拔性考试，造就了一大批优秀的主流人才，高考制度确立了选拔人才的公平竞争原则，调动了亿万青少年学习知识的积极性，整个教育界重新焕发了生机和活力，从而促进了中等教育的发展。高考制度为社会主义四个现代化建设培养了大量急需人才。1977年全国高考招收新生20万，而到2000年，全国全日制高校年招生数已达到180万人，20多年，已毕业几千万学生。很多毕业生目前已成为我国各条战线上的精英，为国家建设作出了显著贡献。高考制度是保证高级专业人才质量的前提条件。高考制度对于公正、客观地选拔人才起到了一定积极的作用。
不过，现行的高考制度，很多人都说其本质是一种应试制度，虽然它起到了招贤纳士的作用，但同时也毒害了许多人。比如说有人适合考古，但因为没把英语学好，导致与考古学无缘。这难道不可惜吗？！考古与英语有什么联系呢？难不成古文物上还有英文？再比如说有人擅长写作，但世俗硬叫他先学好数学，倘若他真的把数学学好了也罢，但学不好呢？我想他便和大学无缘了，和更高层次的文学无缘了。试问文学与数学有什么联系呢？你见过余秋雨在文章里推算微积分吗？并且，现行的高考制度所采用的是全国高等学校招生统一考试制度，由一次考试定终身。它在有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出学生的素质状况。但往往一次考试不能完全反映学生的学习质量，尤其是不能反映学生能力的高低，有可能使真正优秀的学生落榜。对新生质量高低如何理解，知识质量是否就是唯一的，对一个大学生
来说是否还应该有其它方面的质量，如专业思想、实验经验、动手能力等等，这些内容如何反映到招生制度中？并且现有的高考制度无法保证各高校不滥用自主招生权，从而出现了“以钱换分，以分换钱”、“钱分交易，权学交易“等不良现象。
因此，取消高考的声音一直不断，不少社会激进分子都在高声呼喊要取消残害人心的高考。可是是为什么高考制度在中国持续了那么久却还是屹立不倒呢？其实虽然高考有很多的弊端，但其确实也有众多的好处，而且依照现在中国的国情和实际情况来看，现在取消高考是不可能的。并且，要是真正取消高考，恐怕绝大多数人会不同意。在没有找到更好的替代制度之前，恐怕都无法轻言取消高考。从现实的复杂性来看，现在取消高考，肯定是当官的有钱的占便宜，穷人占不到便宜。教育部长对此有清醒的认识，值得肯定。华中科技大学校长李培根早就表示，中国在现阶段是不可能取消高考的，如果现在取消高考，“那将是另外一个灾难”。高考无论如何不能成为权贵的“狂欢”。
所以，现在取消高考制度是不切实际的。可是，虽然我们现在不可能取消高考，但是我们却可以对高考进行完善，改革。将高考变得更完美，更加的符合人们的现实要求。而我国也确实在不断的想办法改革高考制度，为高考的完善不断努力。
比如：现我国教育部高考改革路线图的内容就包括：一，实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；二，完善高
中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；三，部分科目实行一年多考，减轻学生高考压力；四、完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；五，加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。
并且最近，多地高考改革方案密集酝酿或出台，如：2013年10月21日北京《2014-2016年高考高招改革框架方案》征求意见，其中，2016年起中考语文卷总分值由120分增至150分；高考英语由150分减为100分。高考英语实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分成绩。3年内有近多地密集出台的“高考改革方案”纷纷拿英语开刀，引起人们的关注和热议。
对于高考英语的这种改革，中国教育科学研究院研究员储朝晖表示赞同。他认为，对高考英语的改革与过去相比向前迈进了一步，但步子可以更大。他认为，高考英语改革实际上不是淡化(英语的分量)，只是改变评价方式。总体来说这样的变革是更加灵活、变通的处理方法，更符合一个人成长发展的内在规律。
而21世纪教育研究院副院长熊丙奇则所认为的：不管是英语还是其他学科，高考制度改革更需要的是不应用单一的分数标准来选拔评价学生。并且他认为虽然有的地方说降低英语的分值，但是在高考过程中，学校录取还是按照单一的分数标准来选拔录取学生;还有一些地方，高考取消英语听力和口语，说是减轻学生负担，但是很多会
担心，现在如果不考口语和听力，学生可能就不重视口语和听力，更加导致英语变成哑巴英语或聋子英语;还有地方讲英语不算总分只是算等级，英语变成一个新的门槛，不但没有降低对于学生的焦虑情绪，反而会加重这种焦虑情绪。
而随着关于高考英语改革的消息充斥电视电脑和手机屏幕，有很多网友拍手叫好，说这样的考试形式，减轻了中国孩子的英语学习负担。但网上众多议论中也夹杂着不少个人情绪化的宣泄。比如，有许多评论说，“放眼全世界，还找不到哪个国家能将英语放到超过母语教育的地位之上”、“没有哪个国家能像中国这样如此重视英语”云云。而在多个省份的高考英语改革在网上引发热议之后，数学竟然也躺着中枪。不少网友表示，“和英语相比，高考数学更加应该改革”。更有人直接呼吁：让数学“滚”出高考……“学了十几年数学，最后也就用来数数钱。”这一句略带调侃的抱怨，让无数曾经饱受数学“折磨”的网友产生强烈共鸣。很多人认为，大学毕业后，真正走学术道路的人是少数，大部分人从事的是普通工作。初、高中时花费大量时间学习的立体几何的公理与证明，椭圆、双曲线与抛物线的表达式，微积分等，在走向社会以后根本用不着。从这个意义上看，让学生普遍学那么高深的数学完全没有必要，完全可以让他们用学数学的时间学习对以后工作更有用的课程。
事实上，这类说法都有些夜郎自大、诉诸个人感觉之嫌。通过改革，使高考更加公平有效选拔人才，使学生获得教育实惠并在各个
方面全面发展，这才是是人们的真正期待。而高考应试教育也并非是一无可取。因此，在面对高考制度的改革时，我们就应该意识到：高考改革并不是对过往实践及经验的全部否定，不能将每次的改革都变成公众借机对“应试教育”进行鞭挞和批判，甚至成为个人情感的宣泄。
因此，我们在面对高考改革时，要保持良好的心态，不能太过片面，绝对的看待高考制度。只有理智，冷静的省视高考，保持平和的心态，才能够正确的看待高考制度，给予高考最公正的评价。而相关的教育部门不仅要集思广益，积极听取民众的建议和想法，还要保持对是非的判断能力，对高考作出最妥善的改革。
总而言之，高考制度改革是一个庞大复杂的系统工程，涉及到社会的方方面面，涉及到从大学到中学，从国家民族到个人家庭的根本和长远利益，任何对高考的改革应该是稳妥而慎重的。近些年来，我国高考改革的力度加大，尤其是高考内容的改革倍受人们关注。作为未来的人民教师教师，关注高考，了解高考，研究高考，是必须和必要的。因此，我们这次教育课程改革，选了这个课题。我们收集了很多资料，也进行了一定的调查。通过这次教育改革课题的准备，我们对高考有了全新的认识和了解。
关于教育体制改革的论文
上世纪70年代末，中国人放眼四望，发现自己已被发达国家远远抛在后面。即使是昔日落后的新加坡、韩国和香港、台湾地区，也成了生机勃勃的亚洲“四小龙”.是什么原因致使社会主义中国落伍？经过深刻反思，邓小平得出结论：“中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因是闭关自守。经验证明，关起门来搞建设是不能成功的，中国的发展离不开世界。”由此，邓小平为现代中国的发展找到了正确的道路：在坚持自力更生的基础上，实行对外开放。 中华民族并非从来就封闭的。汉、唐两朝，中华文明辉煌灿烂，就有着开放大度的气质。从明代开始，传统社会渐趋衰落。明清两朝，对内专制，对外封闭。直到1840年，紧闭的国门被列强的坚船利炮轰开了，给中国人留下了耻辱的记忆。 民族心理积淀与现实的政治的束缚，使邓小平打开国门的决策，有了悲壮的意味。一生戎马倥偬，见惯大风大浪的邓小平用“杀出一条血路来”表达设立特区的艰巨，足见打开国门殊是不易。 因此，始于1979年的开放，是中华民族复兴史上极为重要的一章。这是中国人在经历了几百年的闭关锁国后，第一次主动的、真正的、全方位的开放。它不仅重塑了中华民族的心理，也树立起一个自信的大国的形象。 中国教育体制是高度集权的体制，人们把这种高度集权的体制称作为大一统的体制，也就是大包大揽教育领域一切教育资源和决策与管理权。 如果说我们经济体制转轨了，可是我们的教育体制依然还停留在集权制的体制。大一统的体制与大学独立自治是对立的。 法国的哲学大师，雅克·德里达。德里达曾经对大学独立发表他的论文，“大学是无条件追求真理的地方，大学独立到什么程度？大学不仅相对于国家是独立的，而且对于市场、公民社会、国家和国际的市场也是独立的。” 美国经济学大师中的大师弗里德曼在1955年就发表了政府在教育中的作用一文，他倡导教育券，保证受教育者的自由选择权和公平性。
基础教育课程改革专题论文
基础教育课程改革专题 论文
浅谈基础教育课程改革 当我们迎来21世纪的曙光时，意味着新的征程的开始。新的世纪充满了机遇和挑战。在20世纪末我国领导人敏锐地观察到先前的教育体制不能适应我国的教育事业，不能更好地培养中国新一代的接班人。因此，为迎接知识经济时代的到来,应对日益激烈的国际竞争,立足于全面提高国民素质,提升综合国力的初衷，于2001年，在党中央、国务院的领导下，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。 ●基础教育课程改革的概况与目标 基础教育课程改革从2001年开始实施以来,经历了准备、启动、推进、总结、调整等阶段。基础教育课程改革是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来,应对日益激烈的国际竞争,立足于全面提高国民素质,提升综合国力做出的重大战略决策。目前，义务教育阶段的课程改革已经在全国范围内实施，并取得了成效。基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族党的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 课程改革从总体上已由试验阶段进入全面实施阶段，六项改革目标正在逐步实现。改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 ●基础教育课程改革的现状和存在的问题 义务教育新课程已经在小学和初中初始年级全面实施，高中课程改革的推进力度也在进一步加大。在改革中教师们注意关注学生的生活世界，沟通是书本知识与生活实际的联系，关注学生的生命价值，给学生留有自由探索的时间和空间，关注学生的心理世界，创设对学生富有挑战性的问题情境，关注学生的生活世界，打破单一的集体教学组织形式。教师努力为学生营造一个自主学习的环境，在教学中尽量给学生发挥的空间，充分调动学生调动的积极性，使他们可以根据自己的能力和情况去发现知识，经历知识发展的过程，并对其进行内化，适当的时候
改革开放以来中国民生发展状况及改进对策
改革开放以来中国民生发展状况及改进对策 2011-07-07 15:54:30作者：胡建兰来源：当代世界与社会主义浏览次数：4 网友评论0 条人的全面发展是马克思主义和共产党人奋斗的目标和价值取向。中国特色社会主义的实践进程使物质财富和精神财富大为丰富，极大推动了我国民生改善的步伐，中国人民在经济、教育、医疗、社会关系、个性自由等几乎所有人类发展方面都取得了令人瞩目的成就。但是，由于经济、社会、资源及实践中的偏差等多方面的制约，还存在着诸多不足与问题。 一、中国民生现状 （一）改革开放以来，中国民生问题得到明显改善。根据联合国人类发展指数统计，中国人类发展指数（ＨＤＩ）从１９７５年的０．５３０上升到２００８年的０．７９３，排名从１９９９年的全球第１０５位上升到２００７年的第８１位，成为发展中国家人类发展指数提高最快的国家之一。 １．生产力迅速发展、经济建设突飞猛进，为人民生活水平的提高奠定了雄厚的物质基础。１９７９—２００８年，中国经济快速增长，年均增长率达９．８％，比同期世界经济平均发展水平高６．８个百分点；２０１０年，中国国内生产总值（ＧＤＰ）超过日本，成为世界第二大经济体。财力的增加对促进经济发展、加强经济和社会中的薄弱环节、切实改善民生、有效应对各种风险和自然灾害的冲击提供了有力的资金保障。随着我国经济总量的大幅提高，人均国民总收入（ＧＮＩ）水平也大幅提升。据世界银行统计，１９７８年，我国人均ＧＮＩ只有１９０美元，相当于世界平均水平的１０．１％；改革开放后，人均ＧＮＩ水平大幅提升，２００８年达到２７７０美元，相当于世界平均水平的３２．３％。扣除通货膨胀因素，城镇居民家庭人均可支配收入在１９７９—２００７年间平均每年增长７．２％，农村居民家庭人均纯收入在１９７９—２００７年间平均每年增长７．１％。１９７８年，中国农村家庭的恩格尔系数为６７．７％（高于联合国粮农组织的贫困标准），城镇家庭为５７．５％；１９９６年中国城镇居民恩格尔系数下降到５０％以下，中国
新课改基础教育课程改革论文
杨丽 我认为基础教育改革是基础教育的全面回归，是走基础教育健康发展的正道，未来教育发展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。 面对当前的教育改革，我认为必须抓好以下工作：一、构建新型的适应现代教育改革与发展的教学模式；二、全面提高教师素质，把提高教学质量的切入点立足于课堂；三、全面营造和谐教育、和谐校园、和谐班级的氛围，构建推进素质教育的新体系；四、大力倡导学生自主学习、愉快学习和擅于学习，把学习转化成学生生存的自身需求；五、教师必须更新教学观念，从传统教育走向现代教育。其中改革重点是教师的角色转换和学生的学习兴趣激发。 一、教师的角色转换 课程改革是一次“教育角色”的急剧转型，因此原来的教师专业结构需要接受新课程的挑战。从根本上说是对教师实践知识的的特殊要求。因为在教学实践中真正发挥作用，面临实际问题考验的是实践性知识，教师的本体性知识等都需要通过实践性知识发挥作用。 正是因为新课程改革既给现代教师带来了契机，也给教师带来了挑战，所以，教师应更新观念，提高自身修养，促进自我专业的发展。唯有如此，才能保证课程的顺利实施。新课程对教师素养的要求有：更新教育观念、具备良好的职业道德素养、拓宽知识结构，形成完备的知识素养、发展教育教学能力，形成科学素养。因此，新课程改革下教师的专业成长内容也应该有所改变。 首先，课程改革为教师专业发展提供了动力。课程改革打破了教师已经习惯的常规教育的教学模式，给教师造成了渴望了解新知识达的强烈动机；同时，课程改革以新的课程理念整合原有的课程教学，倡导新的课程形态以及新的教学方式，从外部给教师提出了专业发展要求，使教师面临新的挑战，这推动着教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展的活动，从而提升自身专业形象和素质。 其次，课程改革为教师专业发展提供了方向。课程改革要对原有的课程与教学进行根本性的变革，这样，教师原有的教学观念和技能就必须做出相应的调整。 再次，课程改革为教师专业发展提供了新途径。教师专业发展的常规途径是在职进修，教师一般不存在很大的外部压力和内部需求。
基础教育论文(四篇)
基础教育论文(四篇) 农村初中生不愿参加中考的问题调查及原因分析 663312云南省广南县篆角乡初级中学陈福光 农村初中大多数毕业生不愿意参加中考的问题是普遍存在的，这也是大多数农村初中学校和上级教育行政部门难于破解的难题。近几年来，县教育局一再强调要提高我县初中毕业生的参考率，并把参考率作为校长任期目标考核的一项重要指标。2009至2010学年，教育局给全县27所乡镇中心学校和县直各初中下达中考参考率是95%以上，尽管学校领导反复宣传，班主任与科任教师一遍又一遍地作动员和鼓励，可是不管你怎么说，半数以上学生仍然选择不参加中考。年底考核时，没有一家能够完成此项工作，就连中考参考率居全县第二的篆角乡中心学校也只达到44.78%, 距离95%的任务还差50.22个百分点。据《广南县各学校2010年高中中专招生统一考试成绩统计表》显示，参加中考人数不足100人的学校全县就有6所，其中最少的一所学校仅有15人参加。 乘着新一轮教学改革的东风，沿着广南教育“五大工程”的目标方向，借助篆角“两基”巩固提高工作走在全县前列和初中教学质量一路攀升的契机。篆角乡中心学校教务处决定把农村初中大多数毕业学生不愿意参加中考这一问题当着一个重要课题来进行研究，以求能够尽快破解农村初中大多数毕业学生不愿意参加中考这一难题。 研究者认为，要求解这一难题就得先从了解学生不愿意参加中考原因入手。教务处于2010年10月18至19日对本校九年级学生做了一次问卷调查，调查内容包括是否参加2011年中考、学习打算、家长是否支持参加中考、班主任和科任教师是否关注、不想参加中考的原因是什么、对班级和学校管理的看法和建议等内容。我们还特地在“卷首”制作了“寒窗苦读，只为中考竞风流；人生苦短，莫让年华空虚度！”“中考是每一位学生的权利”等激励学生参加中考的话语。此次调查，共发放《篆角初中九年级学生中考问卷调查表》263份，收回257份。在257名接受调查的学生中决定参加中考的有157人，占总数的61.08%；还没有最后确定的有10人，占总数的3.9%；决定不参加中考的有90人，占总数的35.01%。过去我们一直认为学生不参加中考大多与家长有关，但通过实际调查了解，学生本人才是最终的决定者。我们通过问卷、家访、通话、短信、以及通过其他人侧面了解等形式对本届初三的257名学生的家长是否支持子女参加中考这一问题进行全面咨询，结果是支持的有241位学生的家长，占总数的93.77%；不支持的有14人，占总数的5.44%；不支持也不反对的2人，占总数的0.78%。以上调查结果表明农村初中毕业生不愿意参加中考的主要原因不在于家长，而在于学生本人。 为什么会有这么多的初中生不愿意参加中考呢？在问卷调查和与学生的面谈中，我们了解到他们不愿意参加中考的主要原因有以下五个方面。 一是受“初中文化基本够用，多读也是无益”“读书无用”思想和“打工经济”影响。持这种想法的人还不少，约占不参加中考学生总数的50%。其实，这部分学生的想法也是有他们认为足够充分的理由的：参加一次中考至少要花上几百块钱，以后去读中职学校虽说国家有补助，但自己却又觉得太没劲，读中职不就是去学习打工吗？选择读高中吧，一年要花万把多块钱，有的学校收费名目多，
改革开放30年 五大成就五大不足
明报：改革开放30年五大成就五大不足 中共十七届三中全会昨天已在北京结束，作出有关推动农村进一步改革的新决议。30年前，在北京同一个地方──京西宾馆，中共召开了十一届三中全会，作出了改革开放的历史性决策。30年过去，对中国的改革开放来说，已到了一个总检视的十字路口。 经过一系列采访，为中国过去的30年总结出了“五大成就”与“五大不足”。从今日起将为读者奉上“改革开放30周年”的专题系列报道，从过去看现在，从现在看未来，让我们一道，回首来路，探索前途…… 成就1——创造经济奇蹟国力强盛 深圳是从一个边陲小渔村发展成为现代化国际都市……这个“小渔村”就是现在深圳罗湖区渔民村。 曾任渔民村团支部书记的深圳市人大副主任汤锦森记忆犹新：改革开放前，村民辛苦一天，收入只有8分钱。改革开放后，村民利用特区经济政策组建起运输车队、船队，办起来料加工厂。1981年渔民村每户平均收入3.3万多元，成为深圳第一个“万元户村”。今日的罗湖区集体股份公司已有了20多亿元净资产。可以说深圳渔民村见证了中国改革开放的缩影。 在过去30年历程里，中国创造出不少这样的经济奇蹟，现在一年净增的GDP数字，已经接近1978年前全年的GDP总数。中央党校前副教育长吴江表示﹕“邓小平搞改革开放对中国的贡献比毛泽东还大些。” 成就2——走上市场经济道路，经济自由化程度渐与国际接轨 1978年中国97％的商品由国家按计划定价，30年后的今天，除了燃油、电力等少数价格仍由国家控制外，95％的商品价格已经由市场决定。 30年来中国对外打开大门，利用外资近万亿美元，进出口贸易总额增长了100多倍，人民储蓄增长了700多倍。正如原国务院体改委副主任、中国经济体制改革研究会会长高尚全认为﹕“哪个地方发展了商品经济，哪个地方就富。” 成就3——重视人才教育、科技发展 1977年恢复高考时，全国录取大学新生仅27万，2007年大学录取新生达567万。载人太空船、探月卫星发射成功，成为世界第三个漫步太空的国家。这都要归功于对知识和人才的重视，着名科学家袁隆平说，肯定“知识分子也是工人阶级的组成部分”，是邓小平做的一件大好事。
教育改革论文
教育改革论文 中国的教育改革.txt51自信是永不枯竭的源泉，自信是奔腾不息的波涛，自信是急流奋进的渠道，自信是真正的成功之母。谈谈中国的教育改革 收集了各方面的材料，参考了一些专家学者的意见，现在让我就从大众教育和科研教育两方面谈谈对中国教育改革的几点看法。 中国的大众教育教育改革 一个国家要想长时间立足当前的世界，教育并且是优秀的教育无疑是一个最重要的条件。可以说，教育是一个国家用来维持其可持续发展的必需工具。早在七八十年代，中国只有一部分适龄儿童走进课堂，有极少一部分人可以走进大学校园。当时的大学课堂是一种交流式的环境,是一种研究式的环境。可以让人投入到所学知识中去研究问题思考问题消化知识。走出校园，这是一群可以称得上是精英的大学生，是众人中的佼佼者。当时的这种教育可以称得上是精英教育。但是自近年来推行教育产业化以来，不得不承认，大量的中专改大专、大专改学院、学院改大学、扩招研究生班、同等学历研究生班、代培班、委培班等等，确实将大学教育引上了大众教育（就业教育）的道路，成为一种经济行为，这自然同所谓的大学教育的初衷相差甚远。 经过近十年的大众教育经验发现，大众教育条件不足又急于求成，生源质量和教师队伍质量都大幅下降，教育并没有起到计划中的效果，于是中国开始兴起教育改革之风，越来越多的人开始呼吁，中国的教育制度需要改革了。确实，中国的教育存在着太多的弊端，改革是必须的，但是改什么，怎样改是一直不能定下来的主要原因。 在这个领域有个先锋似的人物，浙江大学的郑强教授，可以说是带头呼吁教育改革的第一人，在很多学校发表过多次演讲，不仅仅是培养学生们的爱国情操，更主要的是让大家明白现在的中国形势，让学生们从内心认识到这些应该牢记的东西。 这时候我们就不得不说到80后，这群特殊的群体。他们经历了太多的改变，他们沿用了老一辈的教育体制，而他们的下一届已经开始接受了改革，虽然效果很微弱，但是相比起来，已经是革命性的一步了。 不管是书本的改革，教育方法的改革，还是考试制度的改革，无非都是想提高学生的总体素质，让新一代的人才在整体水平上有一个质的飞跃，可是我们看到的确实越来越多的“非主流”、“放浪一组”。这是教育制度的失败，还是社会这个大染缸把原本雪白的“布匹”都上了色？ 从前不久的骑着伟人照相，再到几乎每天发生的学生自杀事件，我们不得不深深反思一下了，为什么再加大教育力度的同时这些事情的发生频率却更加提高了？我们的改革究竟哪里除了问题？ 随着全球一体化的越来越深入，中国的各项指标都和国际接轨了，但教育却迟迟不能进入正轨，从各种媒体上，我们已经对国外的教育了解的相当透彻，但是再看一下中国的教育，就可以很清楚的明白我们的差距究竟差在了什么地方。 中国几千年的封建制度，让人们的思想中多了一份束缚和牵绊，始终不能放开这些包袱，尤其是家长对于自己孩子的溺爱，导致了现在的孩子从小就生活在一个被宠爱的环境中而得不到真正锻炼，他们的头脑中被灌输了：衣来伸手饭来张口的思想，一切都变的理所当然。而在外国，孩子从小的零花钱都是通过做家务赚来的，所以他们更懂得珍惜和感恩。 另外，当学生进入学校以后，首先学到的不是如何为人处世，而是怎样听话，怎样服从上边的命令，所以当老师出现错误的时候，学生也不敢去反抗。对于应试教育，我们一直都没有
浅谈中国经济改革的得与失
浅谈中国经济改革的得与失 赵健 08政教 08403104 摘要：改革开放三十年来，中国的经济水平有了大幅度的提高。经过了近三十年的高速增长之后，中国经济走到了一个关键的阶段，在这个阶段，经济增长与社会和谐面临着一系列的难题：如城乡和地区间收入差距的持续扩大，地区之间的市场分割，公共事业的公平缺失，等等。如何一一克服这一系列难题，保证经济持续增长与社会和谐发展能够同时实现成为我们关注的焦点。本文从得与失两个方面对中国经济改革进行反思，为接下来的道路指明方向。关键词：经济改革；收获；缺失；发展方向 一、改革的措施 中国经济改革的根本之处是经济体制的改革。中国的经济体制改革首先在农村推开并取得了突破性进展，从1979年开始在农村进行了两步改革。第一步改革的重点是实行农业联产承包责任制，理顺农民与集体的关系。在坚持土地集体所有的前提下，承包给农民家庭分散经营。从1982年开始,取消了原来的人民公社制度,恢复乡（镇）、村政权机构。同时，国家从1979年开始连续大幅度提高农产品的收购价格，极大地调动了农民的积极性。第二步改革的重点是调整产业结构,大力发展农村商品经济,理顺农民与国家的关系。从1985年起，国家取消了过去实行多年的农副产品统购派购制度，实行合同收购的新政策，把农业税由过去的实物税改为现金税，基本上确立了国家与农民实行等价交换的关系。 中国城市经济体制改革是从进行扩大全民所有制企业经营管理 自主权的试点开始的，已经历了两个阶段：第一阶段进行了局部改革试验和探索。1978年夏，四川省率先进行6个企业扩权试点,1982年扩大到全国6000多个企业。第二阶段是全面改革城市经济管理体制。1984年10月中国共产党十二届三中全会作出了《中共中央关于经济
高等教育改革论文高等教育论文
高等教育改革论文高等教育论文 新机遇下我国高等教育境外消费模式的出口战略探讨［摘要］在成为商品出口、资本输出大国之后成为文化教育大国、继吸引资本流入之后吸引教育资源和人才流入、扩大境外消费模式下的高等教育出口、吸引国际学生来华学习将成为我国高等教育体制改革和经济、社会全面发展的重要标志和积极动力。我国应抓住战略机遇,加大政府政策支持、明确留学生的多元需求、开发创新课程、开展双语教学、充分利用教育服务“商业存在”模式吸引优质教师资源和学生,以在竞争激烈的国际教育服务贸易市场上获得比较优势。 ［关键词］高等教育；服务贸易；比较优势 教育服务是世界贸易组织《服务贸易总协定》所统计的12类服务中的一类,21世纪以来,跨国教育迅速发展,高等教育产业化、国际化日渐加深,教育服务贸易已成为竞争激烈的市场。 我国作为一个发展中国家,是世界高等教育出口大国的重要市场,在高等教育服务贸易领域长期存在巨大逆差。但近年来,中国日益成为有吸引力的留学目的地——作为世界第三大经济体、第二大外资目的地、第一出口大国和外汇储备国,中国社会稳定、经济充满活力、人民友好、社会日益开放、设施不断完善。与中国进行贸易、在中国投资、在本国的中国公司工作、在中国的本国公司工作成为很多外国人的愿望,学习汉语、了解中国的营商环境、社会经济政治结构成为外国人提升其职业竞争力的重要途径和模式。2005年,中国已超越日
本成为亚洲吸引国际学生最多的国家。2008年,中国吸引了来自189个国家和地区的各类来华留学人员共有223499名。留学生经济的重要性日益为社会所认识。 为抓住重要的战略机遇,促进高等教育的开放,特别是促进境外消费模式的高教出口,我国政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中,提出了“引进来”和“走出去”、双管齐下的方针。我国政府积极展开与外国政府的合作,扩大政府间学历学位互认、学生互换、学分互认和学位互授、联授,积极参与双边、多边和全球性、区域性教育合作,组织“中国高等教育展”、提供中国政府奖学金,为培育留学生市场奠定了基础。 但有必要明确,我国基本上是单一文化的发展中国家,整个社会还不够开放多元,生活环境有待提升；同时,高等教育的体制使高校欠缺国际化、市场化的动力与条件。而从目前高等教育服务贸易的市场格局来看,传统出口大国、发达的工业国家美、英、德、法、澳、日6大留学目的地吸引了约2/3的学生,其中,传统的单语国家日本将教育出口视为推动其社会持续创新发展的途径,继续大力推进其“30万”留学生计划；新西兰不断迅速扩大其海外留学市场份额；在亚洲地区,新加坡、马来西亚、中国香港、中国台湾也力推其教育国际化。因此,为在新的战略机遇下使我国高等教育境外消费模式下的出口获得突破性发展,需要创新性的政策与实践。 1 加大政府政策支持
基础教育改革与发展论文
浅析基础教育改革与发展 近年来，人们对基础教育的理解越来越深化，基础教育改革也步步深入， 我国的基础改革取得了巨大的成就。九年义务的普及、办学条件的改善、教师 在课堂中角色的变化都体现着我国基础教育改革的成就。但在改革与发展的过 程中，也出现了一些不可忽视的问题。 第一，师资力量仍然比较薄弱。教师是实施新课程改革的主题，是推行新 课程改革的关键。然而，目前教师队伍的整体素质跟不上基础教育发展的需要。在近几年基础教育改革的过程中，教师创新意识的欠缺也渐渐显露出来，他们 原有的知识体系和教学理念已不能适应新形式的发展要求，教学方式和手段也 不能适应教育现代化和素质教育的要求。此外，现阶段进行的教师培训注重知 识方面, 忽视了对教师将所学知识应用到实际教学中的相关培训和指导，因此很难达到理想的培训效果。师资问题仍然是制约我国基础教育改革与发展的关 键问题之一。 第二，班级编制不合理。我国中小学班级人数过多的问题普遍存在，在基 础教育改革中给任课教师带来了很大的负担。在美国，中小学每个课堂的人数 是我国的一半，而且他们的很多教室同时也是实验室，能够保证课堂教学的需要。而在我国，教师在推行新课程改革所倡导的自主、探究、合作学习等新的 学习方式时，由于班级人数过多, 教师很难控制课堂，这样，教学效果势必受到影响。实验室和其他教学资源的利用也不是很方便，这就需要教师付出加倍 的精力。基础教育改革实施的过程中，教师都反映，由于工作压力太大，很多 时候都感觉没有充分的时间来研究教学。 第三，教学过程出现了形式化的倾向。在基础教育改革的实施过程中，教 师的确应该坚持学生主体地位，勇于探索课堂教学的最佳模式，这是新的课程 理念所倡导的。但是，在实际教学过程中,由于教师对教育改革精神领会不透彻，教学出现了形式化的倾向, 课堂教学效果和学生的学习效果并不理想。例如, 有的教师注重以各种方式激发学生的学习兴趣, 师生间的简单问答频繁，没有多大的价值；有的教师在课前精心编排，课内学生以表演、对话等多种形式实现 互动, 却很难与课堂知识密切联系；有的教师在课堂上过多地运用多媒体组织
中特期末论文3-论中国改革的成功经验与不足
论中国改革的成功经验与不足 从1978年十一届三中全会至今，已经走过了三十余年的的历程。中国的改革是从“摸着石头过河”开始，一步一步形成的、具有鲜明的中国特色的渐进式的改革道路。在这三十年间，改革取得了巨大的成功，却也伴随着诸多遗憾。改革永无止境，在21世纪第二个十年已经过去将近一半时，随着十八届三中全会的召开，《中共中央关于全面深化改革若干问题的重大问题的决定》横空出世，经济、政治、文化、社会、生态五大领域深化改革的问题再一次被放在了中国新一轮发展风暴的中心。如何看待中国改革，吸取成功的经验，警惕失败的教训，就成了当今中国急需思考的问题，也会对改革的进一步深入产生积极的作用。 一、中国改革的现状 从十一届三中全会以来，中国的改革取得了重大的成果，也伴随着诸多新矛盾的产生。改革的现状具体体现在两个方面。 经济体制方面：近30多年来，中国的经济得到迅猛发展，其发展速度在世界上也是遥遥领先的。应当指出的是，中国经济的长足发展与其在国内推行的经济体制改革密不可分。换句话说，正是经济体制改革推动着中国经济的大发展。中国的经济体制改革是先从农村开始的，接着是城市工商业，尔后，全面发展社会主义市场经济。因此，循着这个足迹，我们可以把中国经济体制改革分为三大步。第一步是十一届三中全会后第二年，即从1979年开始的农村体制改革。农村体制改革把原来一大二公的人民公社制改为家庭联产承包责任制。这样就带动了广大农民劳动的积极性，把农业搞活了，促进了农业的发展。第二步是从十二届三中全会关于经济体制改革的决定开始，把传统的社会主义计划经济体制改为有计划的商品经济，冲破了原有指令性经济一统天下的樊笼，把城市工商业搞活了，促进了工商业的大发展。第三步是从中共第十四次代表大会关于社会主义市场经济的决策开始，改变了只承认计划经济不承认市场经济的旧观念，着力建立社会主义市场经济体系，这样就把国民经济全方位搞活，促进了经济的全面发展。 政治体制方面：中国的政治体制改革也迈出了步伐，但是相对于经济体制改革的大步伐，政治体制改革只能算是小步伐，而且，有时在前进中还伴有一定的
基础教育改革论文
浅谈对基础教育改革与发展的思考 【摘要】影响基础教育改革的因素有很多，诸如教育的背景，理念，政策，课程文化等。任何关于教育政策的讨论都应该考虑其历史背景，而教育理念又是随着社会的变化而变化的。教育观念的变革是基础教育课程改革的前提。转变教育观念较为困难的原因主要有教育内部和社会大环境两个方面。基础教育改革必须遵循教育发展的基本规律。 【关键字】基础教育改革教育发展规律观念课程文化 【正文】基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性。教育是培养人的社会实践活动。基础教育，在很长的时期又叫普通教育和中小学教育。所谓“基础”，可以从两个方面来理解。一是从教育体制上说，基础教育是整个教育事业的基础阶段；二是从人的发展方面说，基础教育是每个社会成员获得社会生存与发展，应当接受的最基本的教育。基础教育作为培养人才的奠基工程,肩负着培养民族创新精神和创新人才的重任。学校和教师应更新教育理念,优化创新教育的环境,培养学生的兴趣和好奇心,促进学生学思结合,理论与实践结合,改革教育评价机制,把传授基础知识和培养学生的 创造思维、创新意识结合起来,造就全面发展的,具有创新能力的人才。教育公平是社会公平正义的基石,是建设社会主义和谐社会的重
要内容。提高质量是教育改革的最终目的,是教育发展的永恒主题。2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》将"促进公平、提高质量"作为战略重点,这既是在我国经济社会发生深刻变化的情势下,对人们追求社会公平与和谐的回应,也是有特色社会主义基础教育的内在要求。可以说,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国基础教育在"促进公平、提高质量"上下足了功夫,但当我们站在"十二五"的门槛边时,还需冷静自问:形势研判清楚了吗?下一步该怎么办?为此,回顾过去、展望未来显得尤其必要。 教育的基本规律有两条：一是必须遵循和处理好教育发展与社会发展之间的关系, 二是必须遵循和处理好教育与人的身心发展之间的关系。落实到基础教育上来, 处理好教育与杜会发展之间的关系, 就是要求基础教育发展既要适应我国社会主义现代化建设的要求, 又要根据不断变化的要求作出适时的调整和改革。基础教育改革必须正视中国的现实国情，为此要做到以下方面： 第一, 吸收国外的先进理论必须择优。改革开放以来, 中国把自己融入世界, 虚心学习和借鉴世界各国先进的教育理论与成功的教育实践, 推动了中国教育的发展，中国对国外理论的吸收借鉴从来都应是一个择适而从、研究消化、取其精华的过程, 而不是简单的“拿来主义”。 第二, 中国基础教育改革必须立足本土。中国基础教育的特色也是世界公认的。即使在基础教育改革呼唤教育新观念的今天, 扎实的学科专业基础依然是我国学生的一大优势。因此, 我们不能脱离中国
中国改革的成功经验与不足
中国改革的成功经验与不足 学号：160308520137 学生所在学院：航空制造工程学院 学生姓名：张振华 任课教师：黄伟英吴云 教师所在学院：马克思主义学院 2016年11月
16级 中国改革的成功经验与不足 张振华 南昌航空大学 摘要：十一届三中全会开启了社会主义现代化建设的历史新时期。改革开放的重大决策，首先来自对“文化大革命”十年内乱的反思。十年文革使党、国家和人民遭到严重挫折和损失，我国面临着巨大的国际竞争压力；改革开放的重大决策，还来自思想的解放，当时从思想理论上实现了从“两个凡是”向实事求是的重大转变。我国成功实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制的伟大历史转折；成功实现了从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折；在经济、政治、文化、教育、国防、外交等方面都取得了突出成就。在改革开放的进程中，有许多成功的经验，也有些教训和不足。总结经验，吸取教训，才能继往开来。 关键词：改革开放解放思想社会主义市场经济 一、改革开放的历史背景 建国之初，我国的生产力水平很低，国民经济实力十分薄弱，现代工业很少，我们是在一穷二白的基础上进行现代化建设的。以毛泽东为代表的中国共产党人，急于使我们的国家摆脱贫困落后的状态，迅速实现富国强民的梦想，选择了以优先发展重工业为目标的赶超发展战略。于是，适应于重工业优先增长的发展战略，国家集中有限的人力、物力、财力来加强重点项目的建设，这样在制度安排上就建立了高度集中的计划经济体制。同时，从国际上来看，当时苏联在计划经济体制下的社会主义经济建设取得的成就举世瞩目，使得苏联很快从一个落后的农业国变为先进的工业国，与之形成鲜明对比的是实行市场经济的资本主义国家在20世纪的20、30年代发生了世界范围的经济危机。二战结束后形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面。 基于国内国际两个方面的原因，我们迅速地建立起了高度集中的计划经济体制，以适应经济发展的要求。这种选择在当时是完全必要和正确的。在高度集中的计划经济体制之下，我们逐步建立起了完整的国民经济体系和独立的社会主义
教育改革与研究学术论文
教育改革与研究学术论文 ——信息技术 计算机技术是世界上发展最快的科学技术之一，应用范围也越来越广泛，从而使计算机成为工作、学习和生活中必不可少的工具。作为21世纪的主人的小学生，掌握计算机的知识与技能成为他们的基本素质。而计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。 随之而来的问题是：“小学生怎样学电脑？”，作为一名教师，又该如何把计算机知识即深入浅出又活泼生动的教给学生，很值得我们研究。首先，作为一名教师要知道：小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能,使小学生能在未来教育中立于不败之地。在学习过程中，计算机的基础知识和基本操作技能是比较枯燥乏味的,但是我们不能把枯燥乏味带给学生,使学生对学习计算机。这也符合新课标的要求。（新课标明确指出:小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养,培养学生的思维能力、实践能力和创新能力,使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。）结合这一目标,从以下几方面探析如何上好小学信息技术课。 一、教师在小学信息技术教育教学中起着关键的作用 教师在小学信息技术课程教学中,是学生学习的组织者、引导者和促进者,在整个教学过程中起着至关重要的作用。因此面对刚刚接触计算机的小学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。这就要求教师紧跟时代发展的步伐,不断学习教材、教法,更新教育教学观念,努力提升自己的教学能力。
教师是小学信息技术课堂教学的组织、管理者,是学生学习的引导、合作者,在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。教师应当转变自己的角色,以学生为中心,充分从学生的角度设计教学,构建新型的课堂教学模式。 另外，教师还应当不断提升自己的专业水平。随着信息技术的发展,教育教学技术日新月异,新的教学方法、教学理念更是层出不穷,信息技术教师更应当努力学习专业知识,不断提高实际操作能力,提升自己的教育教学水平,只有这样才能在小学信息技术教学中游刃有余。 二、了解学生、钻研教材,认真备好每一节课 学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度,了解学生的学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。教师可以根据学生的具体情况,有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等,让学生带着目标有目的的学习,从而提高课堂教学的效率。其次,教师还应当不断钻研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知识点,结合学生实际,选择恰当的教学模式进行教学,有针对性地做好课前的各项准备,备出适应学生发展、适应课堂教学需求的好课。 三、构建和谐的课堂教学氛围,增强学生的学习兴趣 在小学信息技术教学过程中,教师创设和谐的学习氛围,是排除学生学习中的心理障碍,克服学生的畏难情绪,保持学生学习的热情与积极性的重要手段之一。小学生都喜欢新奇、有趣的事情,强烈的兴趣和求知欲是学生最好的老师,培养学生的学习兴趣,不仅可以培养学生
基础教育改革论文
浅谈对基础教育改革与发展的思考 化学化工学院化学三班41007153 李丽 【摘要】影响基础教育改革的因素有很多，诸如教育的背景，理念，政策，课程文化等。任何关于教育政策的讨论都应该考虑其历史背景，而教育理念又是随着社会的变化而变化的。教育观念的变革是基础教育课程改革的前提。转变教育观念较为困难的原因主要有教育内部和社会大环境两个方面。基础教育改革必须遵循教育发展的基本规律。 【关键字】基础教育改革教育发展规律观念课程文化 【正文】基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性。教育是培养人的社会实践活动。基础教育，在很长的时期又叫普通教育和中小学教育。所谓“基础”，可以从两个方面来理解。一是从教育体制上说，基础教育是整个教育事业的基础阶段；二是从人的发展方面说，基础教育是每个社会成员获得社会生存与发展，应当接受的最基本的教育。基础教育作为培养人才的奠基工程,肩负着培养民族创新精神和创新人才的重任。学校和教师应更新教育理念,优化创新教育的环境,培养学生的兴趣和好奇心,促进学生学思结合,理论与实践结合,改革教育评价机制,把传授基础知识和培养学生的创造思维、创新意识结合起来,造就全面发展的,具有创新能力的人才。教育公平是社会公平正义的基石,是建设社会主义和谐社会的重要内容。提高质量是教育改革的最终目的,是教育发展的永恒主题。2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》将"促进公平、提高质量"作为战略重点,这既是在我国经济社会发生深刻变化的情势下,对人们追求社会公平与和谐的回应,也是有特色社会主义基础教育的 内在要求。可以说,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国基础教育在"促进公平、提高质量"上下足了功夫,但当我们站在"十二五"的门槛边时,还需冷静自问:形势研判清楚了吗?下一 步该怎么办?为此,回顾过去、展望未来显得尤其必要。 教育的基本规律有两条：一是必须遵循和处理好教育发展与社会发展之间的关系, 二是必须遵循和处理好教育与人的身心发展之间的关系。落实到基础教育上来, 处理好教育与杜会发展之间的关系, 就是要求基础教育发展既要适应我国社会主义现代化建设的要求, 又要根据不断变化的要求作出适时的调整和改革。基础教育改革必须正视中国的现实国情，为此要做到以下方面： 第一, 吸收国外的先进理论必须择优。改革开放以来, 中国把自己融入世界, 虚心学习和借鉴世界各国先进的教育理论与成功的教育实践, 推动了中国教育的发展，中国对国外理论的吸收借鉴从来都应是一个择适而从、研究消化、取其精华的过程, 而不是简单的“拿来主义”。 第二, 中国基础教育改革必须立足本土。中国基础教育的特色也是世界公认的。即使在基础教育改革呼唤教育新观念的今天, 扎实的学科专业基础依然是我国学生的一大优势。因此, 我们不能脱离中国的现实而盲目地谈理想化的教育, 相反, 必须从民族传统的根基出发去构建新世纪基础教育发展的蓝图。 第三, 要保持一元与多元的共存。中国地域广大、各地区教育问题差别巨大。仅就中国当前的基本国情而言, 就面临着多元经济与文化价值的冲突。基础教育改革要适应不同地区
中国改革的成功经验和不足
中国改革的成功经验与不足 30多年的中国改革，取得了举世瞩目的辉煌成就。中国的改革，举世关注，世人称之为“中国奇迹”；中国改革，举世困惑，世人称之为“中国之谜”。中国改革的成功经验是什么？又有哪些不足？接下来我们就做一番讨论。 从党的十一届三中全会开始，中国的改革从“摸着石头过河”开始，逐步形成了一条有中国特色的渐进式改革道路。全面回顾和总结改革的历程，我们不仅实现了经济体制上的重大转变和经济社会的巨大发展，而且形成了关于社会主义市场经济的丰富认识，积累了丰富的经验。中国的经济改革的特殊性在于：第一，它是与工业化和现代化联系在一起的，面临着工业化与市场化的双重转型；第二，它是以社会主义宪法制度或基本制度为基础并与这种宪法制度的逐步改革结合在一起的，改革的指导思想是邓小平理论和党的“一个中心，两个基本点”的基本路线。第三，市场经济的目标是在不断地实践和探索中逐步确立的，新体制的建立是通过不断试验逐步形成的。第四，中国共产党在改革过程中发挥着主导性作用，它是市场化和现代化的组织者和领导者。简而言之，中国的改革目标是建立社会主义市场经济，是在社会主义宪法制度基础上进行的市场化。 在总结中国改革成功的经验和探索中国改革的内在逻辑时，市场化的方式和方法、成本和收益的计算并不是问题的实质，我们所面临的真正问题是：社会主义基本制度与市场经济能不能结合；如何结合以及这种结合的内在根据、具体形式、主要后果和一般前景。归根结底，我们要回答这样一个问题，即在社会主义宪法制度的框架内，市场化改革能不能持续推进下去并获得最后的成功。问题与解决问题的手段同时产生。中国的渐进式改革道路就是在不断解决这一难题的实践中形成的，它的成功之处在于从中国的实际出发，初步寻找到了一条把社会主义的经济制度、政治制度和意识形态与市场经济结合起来的具体途径。 从1978年开始,中国经过近三十年改革的伟大实践，其中最主要的经验就是：必须从中国的实际出发,不断丰富和发展马克思主义;必须坚持党的基本路线不动摇;必须始终坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。一、不断推进党的指导思想的与时俱进,是改革开放成功的重要前提执政党的指导思想,犹如大海中的航标灯,是引领前进方向的关键。中国改革开放30年的历程表明,中国共产党理
基础教育改革课程论文
教学管理探析 姓名 西南大学化学化工学院 一、以质量为中心实行全面管理 ························································································· - 1 - 二、教的管理························································································································ - 1 - 1、教师素质提高··········································································································· - 2 - 2、教学环节的管理······································································································· - 2 - 三、学的管理························································································································ - 3 - 1、培养学生学习的兴趣 ······························································································· - 3 - 2、被动不如主动··········································································································· - 4 - 参考文献································································································································ - 5 - 摘要：教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。 关键词：全面管理、教的管理、学的管理 一、以质量为中心实行全面管理 在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。 什么叫全面管理？教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。 二、教的管理