“随风潜入夜,润物细无声”
“随风潜入夜,润物细无声”
有这样一段话：宋朝时候一次画院招考，出的题目是“踏花归去马蹄香”，考生要画好这一题目实在不容易。游人、落花、马蹄都是有形的，好画，但“马蹄香”却不好画。香是气息，只能闻，看不见，摸不着，真不好画。而这句诗的诗眼就在于一个“香”字，非画出来不可。有的画家画出来了，无非满地的落花，游人骑在马上，马蹄踩着花瓣，可把那个“香”字丢了。只有一位画家画得很特别：他的画卷上根本没有花瓣。他画的是夕阳西下时，一位英俊的少年骑在一匹骏马上，马在奔腾着，马蹄高高地扬起，一些蝴蝶紧追着，在马蹄的周围飞舞。这位画家用几只蝴蝶就把看不见的香气表现出来了，而且使人感到春意盎然，衬出了游人的愉快心情，使整个画面都动了起来。
画画如此，我们对语文阅读教学的追求又何尝不是如此呢？
现在，语文课上存在着以下的缺陷：教师讲得太多，导入得太少，硬牵着学生走，为师者硬把自己对于课文的理解灌给学生，把自己的认知塞给学生。如有的教师教学生分段时不是据课文巧引妙导，而是把答案抄在黑板上，强行让学生抄、读、背，结果学生累得不轻，学到的知识却很少，对于知识学得僵，学得死，纯粹成了“传声筒”，真可谓心累神更累，搞得学生把时间全部都荒废了。
如何还学生一个灵动的课堂，让教师尽可能地做到“有教”而“无痕”呢？这就是我们阅读教学应该追求的。
一、巧借板块，自然无痕
随风潜入夜,润物细无声
《记叙文中的人物描写》教案 一、教学目标 1．教学目的与要求 （1）鉴赏人物描写的精彩片断，学习生动的人物描写。 （2）总结人物描写的方法与技巧，训练学生抓住特征描写人物的能力。 （3）激发学生学习描写的热情，学习运用各种描写方法来揭示人物的内心世界，塑造人物形象，为文章主题服务。 2．教学重点 抓住特征，凸显个性的人物描写 3．教学难点 在写作实践中运用各种人物描写方法刻画人物的形象，凸显人物个性，表现文章主题。 二、教学创意 首先通过名画导入，让学生由视觉直接感受以形传神的塑造人物形象的方法；然后紧扣文本获取记叙文中人物描写的其他方法，激励学生在合作、互动中主动思考；再以实践的形式，分别感受、训练人物描写的方法。 本课的设计特别注重以学生为主体。整堂课学生活动充分，师生互助探究学习，依照习作生成的思维规律，循序渐进地完成教学任务。 三、教学程序 （一）名画导入人物描写
导入语：同学们看到的是罗中立的油画——《父亲》[出示课件1]，从这幅肖像画中，大家读出了什么？ 小总语：沟壑纵横的瘦削的脸上，眼窝深陷，容颜苍老，刻着岁月的沧桑和苦难的经历；捧着粗糙瓷碗的双手，瘦骨嶙峋，骨节粗大，手背如同老树皮一般，还龟裂着一道道血口。通过画面我们甚至还感受到他勤劳、质朴、坚韧……这幅画如此震撼地感动着我们，是源于作者高超的技法，是作者抓住了父亲的个性特征，以形传神的塑造形象的技艺。画家可以这样塑造人物形象，文字也可以达到这样的境界，因为，艺术的技巧其实是相通的。 （二）介绍人物描写的方法 过渡语：我们的课本中有许多人物形象，他们都鲜活清晰地存留在我们的记忆里，只需只言片语，我们就能立刻说出他的名字。看看这几个句子[出示课件2]，你能说出这几个句子分别出自哪篇课文，所写的人物姓名吗？ 例1．性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。选自《云南的歌会》云南年轻女人。外貌描写。例2．母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。 选自《春酒》。母亲。神态描写。 例3．只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人
随风潜入夜
随风潜入夜，润物细无声 ——浅谈班级管理心得 清新县第二小学苏清敏 班主任是班集体的组织者,管理者,是学生健康的引路人。一个好的集体能催人奋进，那么班主任需要怎样地用心经营才能取得这样的成效呢？笔者认为可以从以下几方面去尝试： （一）对待学生如春风般温暖 一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。 苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”于漪说得更为动情明理：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。” 爱主要体现在关心学生、爱护学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上。只有班主任把自己的心掏给学生，对学生投以慈母般的爱，学生才能体会到老师的温暖，才能把自己的心全部交给老师，把自己的爱全部献给老师，用爱的力量鼓起人生的风帆，将自己的全部精力投入到学习之中。 今年我接手的班级的学生都是插班生,来自五湖四海,他们从小接受的教育有不同,文化底蕴有差异。开学伊始，我就召开班会，告诉他们，我爱每一个学生，从现在起，每个人都从零开始，我不计较他们在以前学校的成绩，大家是在同一起跑线上。好的继续努力，让老师发现你，欣赏你；不好的，偷偷改正，改好了，仍然是我的好学生。我希望我们六（1）班是个融洽的大家庭。大家开开心心地学习，快快乐乐地生活。在爱的期待效应下，学生都尽力表现出自己优秀的一面。 “学生不是容器，而是一支等待点燃的火把。”班级管理的理想状态应该是点燃学生心中蛰伏的火种，唤醒学生心里潜藏的才智，催发学生自我实现的信念。爱便是连接一架通往理想状态的云梯。只有春风化雨，润物无声地对待学生，才能走进他们的心灵，使班级管理机制发挥最大的效力。
“随风潜入夜,润物细无声。”
“随风潜入夜，润物细无声。” 随风潜入夜，润物细无声。 [译文] 它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。 [出自] 杜甫《春夜喜雨》 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 【诗文解释】 好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 译文二： 雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候就悄然来临。 到了春天需要雨的时候，它就自然地应时而生。
伴随着和风在夜里悄悄飘洒， 滋润着万物轻柔而寂然无声。 野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。 等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧！ 【词语解释】 乃：就。 发生：促使植物生长。 潜：悄悄地。 润物：使万物受到水分的滋养。 野径：乡间小路。 花重：花沾上雨水而变得沉重。 发生：催发植物生长。 锦官城：成都的别称。 【赏析】 这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景的诗作。 这是一首描绘春夜雨景、表现喜悦心情的名作。诗中将春夜喜雨拟人化了，诗人夸赞这雨是“好雨”，说它“知时节”，懂得客观需要。难道不是吗？春天里，万物萌芽勃发，正需要雨露的滋润，雨就下了
随风潜入夜,润物细无声浅谈教育中的潜移默化作用
随风潜入夜，润物细无声——浅谈教育中的 潜移默化作用 有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院里散步时，发现墙角有一把椅子，心想一定是有人不守寺规，越墙出去游玩了，老禅师搬来椅子，蹲在原处等候。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩住老禅师的脊背跳进了院子，落地时，他才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅，小和尚顿时惊慌失措，但出乎意料的是，老禅师并没有厉声责备他，只是用平静的语气说：夜深了，快去加件衣服，小和尚感激涕零，回去后将此事转告其他师兄弟，此后，再也没人翻墙出去闲逛了。 听了这则故事，谁能不被这位禅师独特而卓有成效的教育而深深折服呢？这位聪明的禅师没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，但是让人的心灵却受到了很深的触动。用他那闪耀的智慧教育了小和尚和他的师兄弟，谁又能说他不是一位杰出的教育家呢？ 大家都知道，教师的工作是及其琐碎的：像迟到早退、打架骂人这样的事件，像这个学生得满分、那个学生不及格这样的事件，像这个学生感冒、那个学生发烧等等，这样的事件每一件事单独看来都是微乎其微的，可是每一件事都可能成为学生思想变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的小事都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步
向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的深渊。因此，在实施教育过程中，教师要注意让学生乐于通过感悟去心领神会。 一、用“赏识”的眼光看待学生。 陶行知先生在任育才学校校长时，有一天见一位男生要用砖头砸同学，就将其制止，并责令他到校长室。等陶行知回到办公室，男生已在等他。陶校长掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给男生：“这是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶校长又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶校长又掏出第三块糖给他。男生哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不该采取这种方式。”陶校长又拿出第四块糖说：“你已经认错，再奖你一块。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”陶先生用他精湛的教育艺术使得一场纠纷迎刃而解，这其中最重要的一点是他具有一双“慧眼”。学生的每一点进步，每一个闪光点，都逃不过他的“慧眼”。“与其数子十过，不如奖子一长。”学生的抵触情绪在老师的句句夸赞中慢慢融化，从而进行自我反省，并在思想上得到真正的进步。著名的赏识教育专家周弘先生说过：“每个孩子心里都蕴藏着两个小人——好孩子、坏孩子。”我们的教育就是要用语言和行为去不
随风潜入夜 润物细无声是哪一首诗
随风潜入夜润物细无声是哪一首诗 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 1、“随风潜入夜，润物细无声”是唐代诗杜甫的《春夜喜雨》。这句诗的意思是—— 春雨随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。 春夜喜雨 唐.杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 【译文】 好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯。 它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。润物细无声雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的
灯火格外明亮。 天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 【创作背景及思想内容】 这首诗写于上元二年春。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。润物细无声他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。 3、作者简介： 杜甫(公元712年-公元770年)，字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称”李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即”小李杜”区别，杜甫与李白又合称”大李杜”，杜甫也常被称为”老杜”。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为”诗圣”，他的诗被称为”诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，
也称他杜少陵、杜草堂。 杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。 杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有”致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
随风潜入夜 润物细无声
龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/f134479.html, 随风潜入夜润物细无声 作者：蒙碧姬 来源：《天津教育·中》2019年第05期 小学生思想品德水平的高低，关系到中华民族的整体素质，关系国家前途、民族未来的走向。当今社会，家庭教育的缺失，学校思想教育的缺漏，给学生的思想教育带来了一定阻力。因此，加强他们思想教育的重要性、必要性，自不待言。教师做学生的思想工作时，应把握时代的脉搏，把握规律性，坚持经常性和连贯性，联系实际，把握时效性。重视学生思想道德教育的“软环境”，改造思想道德教育的“硬环境”。在学生思想道德教育建设中引入“结果评价体系”，把学生放在与教师平等的位置上，家庭、学校、社会强强联手，齐抓共管，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。 小学生升到了高年级，生理和心理等方面都发生了很大变化。有资料统计显示，目前我国中小学生有2.4亿之多，如何做好这2.4亿人学生的思想工作，历来是教育部门面临的重点和难点问题。俗话说，“十年树木，百年树人”，培养人的工作是长期而艰巨的。怎样才能培养出更多更适应社会发展的人，是摆在广大教师面前的一项神圣而又光荣的任务。如同英国作家阿狄生所言：“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。”思想工作不仅十分重要，而且要常抓不懈，讲究方法，灵活多样，要结合学生思想动态做到及时且耐心，用爱心去滋润学生的心田，完成传道授业解惑的神圣职责，使学生的思想能始终沿着健康的轨道发展。 一、当前小学思想教育存在的问题 （一）家庭教育的缺陷 有些父母认为自己给了孩子吃、穿，教育孩子完全是社会与学校的责任，于是从不过问孩子的学习与品德情况，不仅不加以正面的积极引导，甚至从负面影响孩子的健康成长。据调查分析，不良品德行为学生家庭，常有下列情况： 1.家庭结构不完善，缺乏正常的生活秩序，如：单亲家庭、父母分居两地，对孩子关心不够;也有的家庭几代同堂，长辈之间对孩子的要求很难统一，对孩子的发展造成不良影响。 2.父母教育不当，缺乏科学的教育方法，家长在孩子教育的问题上感情用事：一是对孩子娇惯溺爱。不少父母看到孩子的毛病，却舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨难，姑息迁就，放任自流，不管不教，结果使孩子是非不分，善恶不辨，渐成恶习。二是对孩子操之过急，方法简单、粗暴。父母往往望子成龙（望女成凤）心切，对孩子要求过急，期望过高，当孩子实际表现同家长的要求相悖，同家长的期望差距大时，“恨铁不成钢”，加上许多家长法制观念淡薄，认为孩子是自己的，管教时用不着注意什么态度，讲究什么方法，结果造成父母与子女感情、行为上的严重对立。
随风潜入夜,润物细无声--浅谈班级文化建设
随风潜入夜，润物细无声--浅谈班级文化建设 摘要：本文从班级文化建设的三个层面，即物质文化--文化表层、制度文化--文化中层、精神文化--文化深层来阐述班级文化建设的重要性，并倡议班主任要高度重视班级文化建设，学校要创造一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，从而发挥班级文化建设的无穷教育魅力。 关键词：物质文化制度文化精神文化班训班规班级管理体制诚信创新古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到"随风潜入夜，润物细无声"。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。 一、优化班级的物质文化环境--前提 班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布臵、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布臵。 1、精心设计班级标语（班训） 班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了"求真、务实、创新"这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室后方黑板报上方作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有城信、务实，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到"润物细无声"的作用的。 2、细心布臵班级墙壁，力求让墙壁会"说话" 在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟"，"知之为知之，不知为不知"，"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛三等奖、体育道德风尚奖、每周班级流动红旗等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。 考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，利用学习园地，创立"读书角"，让学生自编读书
随风潜入夜,润物细无声《春夜喜雨》意思-赏析
随风潜入夜，润物细无声《春夜喜雨》意 思|赏析 好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。 伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。 浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。 明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。 译文二 及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。 田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。 等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。 赏析 作者：佚名 这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就用一个好字赞美雨。在生活里，好常常被用来赞美那些做好事的人。如今用好赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它知时节，懂得满足客观需要。其中知字用得传神，简直把雨给写活了。春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就
下起来了。它的确很好。 颔联写雨的发生，进一步表现雨的好，其中潜、润、细等字生动地写出了雨好的特点。雨之所以好，好就好在适时，好在润物。春天的雨，一般是伴随着和风细雨地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，受到冷空气影响由雨变成雪。有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这时的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会润物，自然不会使人喜，也不可能得到好评。所以，光有首联的知时节，还不足以完全表现雨的好。等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个好字才落实了。随风潜入夜，润物细无声。这仍然用的是拟人化手法。潜入夜和细无声相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意润物，无意讨好。如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意润物，无意讨好，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。 雨这样好，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那润物就不很彻底。诗人抓住这一点，写了颈联。在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。如今放眼四望，野径云俱黑，江船火独明。只有船上的灯火是明的。此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。看起来这雨准会下到天亮。这两句写出了夜雨的美丽景象，黑与明相互映衬，不仅点明了云厚雨足，而且给人以强
随风潜入夜
随风潜入夜，润物细无声 ——谈中学语文学科的德育渗透语文教材内容广泛，与其它学科相比，进行思想教育具有得天独厚的条件，那些情文并茂的文字无不具有强烈的艺术感染力。德育在语文教学中的体现即是情感的渗透、语言的感染，是师生感情的交流。现行的中学语文教材中古今中外的许多优秀作品无不从不同的侧面、不同的角度，反映了不同时代、不同国度的人民的生活情景、斗争业绩，字里行间洋溢着高尚的道德情操、朴实无华的生活态度、平凡而伟大的人生道路，这些都是我们进行德育教育的极好教材。在语文教学中渗透德育思想依靠的是思想的感染力，语文教师要充分调动学生的情感因素，在培养学生的“情操”上做文章，让语文的道德情感教育如春风化雨，润物无声。 人才的含金量最主要在于他的德性而不是他的才能。我们让学生学会做人，然后再去做事，只有具备德才，才能是一个对社会、对家庭有用的人。作为一名教育者，他的崇高使命就在于培养一个完整无缺的人；而作为一名语文教师，更应具备德育观念，时刻准备把德育教育渗透进语文教学中。为了做好这些工作，必须要注意做好以下工作。 一、了解学科德育的基本任务 人们常说：智育抓不好要出次品，体育抓不好要出废品，美育抓不好要出低档品，德育抓不好要出危险品。人就像一只木桶，道德就是其中的一片，只要缺损了这一片，桶里的水将会全部流失。所以，如果我们只注重知识而轻视德育，那无疑是舍本逐末，缘木求鱼。中华民族曾经以优秀的道德文化而著称于世，然而随着时光的流转，以儒家思想为代表的道德文化却黯然失色、光华不再了。语文作为一门传统学科，应当主动承担起弘扬传统文化的重任，力求在学科教学中渗透德育教育，让几千年的灿烂文化重新焕发出它的生机。也许基于这一原因，新课标明确指出：在语文教学过程中，要引导学生阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。这个要求并不过分，因为，作为人类文化的重要组成部分，语文课本所选文章都是极具典范性的，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。它融会了古今中外最优秀的语言文化和经验，涵盖了人
2019随风潜入夜润物细无声语文
随风潜入夜润物细无声 文章:本文章的主要内容是关于随风潜入夜润物细无声，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 随风潜入夜润物细无声 ------2019-2019第一学期班主任工作总结 班主任工作繁琐，作为老师日常事物的繁忙很多都是来自班主任的事物。如果再碰上班级中有一些总是惹是生非的孩子，那么，班主任的工作更是一件让人头疼却不得好的事情。但一个班级无论情况如何，总要有班主任来引领来管理呀。其实，一个班级行为习惯的养成和班主任的思想行为有着很大的关系。我一直相信狮子领导的羊群也是很容易战胜困难的。 这个学期因工作的调动，我来到了新的环境。一切都是新的，新的班级新的孩子。曾经心理一直对新的学校有一种敬仰，认为这里的孩子肯定比曾经的乡镇孩子要懂事，要有文化，思想境界要高。开学初，虽然耳听其他老师描述接受的班级孩子很皮，可是自己工作十来年了应该能对付这些顽皮的孩子，但真正接受才领教了这帮孩子的厉害。 开学初一个星期，可能是一切都是新的，没有学生向我反映班级不好的情况，我眼里所看到的也都是很正常的活动。我还一直心理嘀咕，都说他们好打斗，好动武，经常做些坏事情，看来还不至于那么难管吧。也可能是我对新的环境不是
很熟悉，他们做的事情我可能还暂时不知道。（后来的情况证明一些坏事就在第一周里犯的，我真的不知道。）可能是他们对新的老师也摸不清方向，我认为他们的放肆还不至于登峰造极。可是，一个星期之后，他们的顽皮、他们的原形露出来了。有人接二连三开始向我汇报，有同学下课就打架，有人又被谁打哭了，有人上课给任课老师要赶出教室去等等，总之没有一天是消停的。开始的假象一点一点退去，真实的面目暴露出来，原来班级的孩子真的很难管。第二个星期我也没有过多的采取措施，就班级出现的问题利用简短的晨会课稍微作一些解释，让他们自己说这样的问题如何来想办法解决掉。我想看他们到底能玩出多少花样来。这时的我也稍微对班级的孩子有了一些表面的了解。我静下来分析班级情况： 我班学生思维活跃，好说好动，有个性，有头脑。但无纪律性，学习生活习惯自由散漫，上课纪律差。预备工作不到位，起立不整齐，师生问好不严肃，上课期间小动作特别多，倾听的习惯特别差。回答问题是男生的天下，有的起来就是答非所问。上课有三到五个男生就是坐不端正，有三、四个女生上课就是看戏，从来不参与到课堂的思维中。课间同学间的玩耍，经常是打斗场面，言语恶毒，互相攻击。关于作业很多学生不能及时全部完成，男生情况尤其严重，自觉性较差。女生胆小，总以沉默来对待一切。老师交代的事情很多
随风潜入夜润物细无声
2013年宿松县中学语文学科教学论文评选参评论文 随风潜入夜润物细无声——浅谈语文教学中的情感教育 坝头中学张志强 【摘要】：情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，情感是人对客观现象的心理反映，人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育，要让学生领会教材中的情感，就必须要让他们学会欣赏教材，学生带着情感欣赏课文，产生与作者共鸣的体验，新课标中的教学目标（人生态度和价值观）就是语文教学中的情感教育要求，通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动，可以陶冶学生的情操，实现情感态度和价值观的教学目标。 【关键词】：语文教学情感教育教学目标 情，是语文教学的灵魂。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”文章情、教师情、学生情决定了语文教学中突出的情感性。语文教学如果能以美感动人，以情动人，用情感来打开学生心灵的门扉，必能收到事半功倍的最佳教学效果。情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径，是推进教学过程优化的最强驱动力。 语文是一块充满情感的天地。语文教材中那些文质兼备的文学作品，给学生提供了真、善、美的标准，而语文教师只有通过富有情感的教学，才能丰富学生的精神世界，完善学生人格，充分展示出语文教学的艺术魅力。然而在实际教学中，教师往往多注重认知领域的
教学目标，而忽视情感目标的渗透。这样的教学，既不利于调动学生学习语文的积极性，又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。因此，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师应注重情感教育，把课堂设计成一种良好的“情感场”，让每位学生自始自终地保持良好的心境，积极主动地参与学习，从而使学生的智力、能力得到发展，课堂的教学效果也得到提高。 那么，语文教学如何进行情感教育呢？结合本人语文教学实际，我认为语文教学可从以下几方面进行情感教育。 一、创设一个良好的情感氛围。 情感教育是语文课堂教学调动学生情感的关键。语文课堂教学的“情”，应该是教情、学情、文情三情的统一。要做到三情统一，教师必须做到贮情于胸，并用激情导入，进而引导学生入境体验，最后融情于理。法国启蒙思想家的得罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”。因此，在学生正要接触作品时，教师就抓住本教材的情感个性，激发情感，导入新课。以情感作为敲门砖，以情击情，才能扣击学生的心灵。心理学的研究告诉我们：青少年的内心世界是一片激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。教材中的课文大多是极富有情感的，教师要感动学生时必须先感动自己，这样设计导语时才能融进自己的情感，用自己的情感拔动学生的心弦，从而师生间的心灵相互沟通，产生情感共鸣；当学生的情感被调动起来时，他们就会沿着这条情感轨道，走进课文，走近作者。从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增
随风潜入夜,润物细无声：杜甫《春夜喜雨》翻译赏析
随风潜入夜，润物细无声：杜甫《春夜喜雨》翻译赏 析 春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生①。随风潜入夜，润物细无声②。野径云俱黑，江船火独明③。晓看红湿处，花重锦官城④。 [作者简介] 杜甫 (712～770) 唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。杜甫是以饥寒之身永怀济世之志,处穷困之境而无厌世思想；在诗歌艺术方面，集古典诗歌之大成，并加以创新和发展，给后代诗人以广泛的影响。杜甫在世时,他的诗歌并不为时人所重视,逝世40年以后，始见重于韩愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新乐府运动，在文艺思想方面显然受到杜诗的影响。李商隐近体诗中讽喻时事的名篇，在内容和艺术上都深得杜诗的精髓。宋代着名诗人如王安石、苏轼、黄庭坚、陆游等，对杜甫都
推崇备至，他们的诗歌各自从不同方面继承了杜甫的传统。宋末民族英雄文天祥被元人俘虏，囚居狱中，用杜甫五言诗句集诗200首,在《集杜诗·自序》里说：“凡吾意所欲言者，子美先为代言之。”杜诗的影响所及，不局限于文艺范围，更重要的是诗中爱国爱人民的精神感召着千百年来的广大读者，直到今天还有教育意义。 [说明] 这首诗是杜甫居住成都时所作。诗人在春夜发现“好雨”降临，想到它的“润物”作用，满心喜悦，这种喜悦之情从字里行间随处流露出来。 [注释] ①发生：指“发生”雨，即下雨，落雨。这两句说，春雨及时而来，好象雨也晓得大地上什么时候需要它似的。②潜：悄悄地。润物：指滋润土地草木。这两句说，好雨不声不响地趁夜来了。语气中好象嗔怪它不让人早些发觉；又好象赞美它暗中做好事不求人知，字里行间含着惊喜欢迎的意思。③这两句写雨中的夜景。杜甫的居处临江，从户内向外看去，见天上地下一片漆黑，而江船灯火独明。④锦官城：即成都。成都旧有大城、少城。少城古为管织锦的官员所住的地方，因称锦官城。后通称成都为锦官城，简称锦城。它
随风潜入夜润物细无声
随风潜入夜润物细无声 ――借助“周记”转化后进生个案 【个案背景】 周记，是小学第二、第三学段语文教师经常会布置的一项作业。我也喜欢让学生写周记，学生想写什么就写什么，有话则长无话则短，只求真实。学生写所见所闻，也写所思所想。写着写着，很多学生把“周记”当成心灵的小屋，经常在“小屋”里吐露心语，让我有机会真切地感受到学生的喜怒哀乐。 有一回，我读到了这样一篇周记一《考试给我的痛苦》。文中写道:“开学那天，我到老师那儿看了一下自己的成绩。当时，我看见那不及格的数字，我是多么的伤心。这次考试我一直，一直没有告诉爸妈。我怕他们知道后，会说我是个没用的东西。这次考试的事情我一直瞒，一直瞒到了星期六。可是，妈妈在给我洗书包的时候，还是发现了我的成绩单。妈妈问我时，我一直低着头，我怕妈妈说我是个没用的东西。我不是像妈妈想的那样，我不是没用的东西。……”读完全文，我心头一沉，同时有些惊讶，没想到学业不佳、桀骜不驯的“我”说出这样一番肺腑之言。文中的“我”名叫江启帆，是一个学习基础薄弱，学习习惯不良的男孩，平日里情绪变化无常，经常违反纪律，屡教不改，甚至顶撞老师。读着这篇周记，我不禁思忖：对于老师的言语教育软硬不吃的他来说，是不是可以将“周记”作为桥梁，以“心灵交流”的方式进行沟通呢？换一种方式，或许会有意想不到的效果吧丨我决定尝试，提笔留言道：我理解你的心情，也能感受到你强烈的自尊心、上进心。相信你，为了证明给爸妈看，这个学期你会努力地改变自己。 【个案辅导】 不久，小江交上一篇《孤独日》，他倾诉道：“唉，今天真没劲。早上飞快地跑到江泽伦家，叫了半天，他居然不在。我去找其他的小伙伴，可是他们也不在家。我只好一脸不高兴地回家。姐姐问我怎么了？‘那些小伙伴都不在家，我很孤独。’我说。我只好在家写写字，在路上走走。有时到伙伴家看看他们回来了没有。唉，一天过得真快，一下子就到了晚上。吃了晚饭，我就上楼睡觉了。躺在床上我还想着今天的事情。为什么那些陪我玩到大的伙伴，不在天黑之前回来？那样我就可以和他们一起玩，那样我也不会孤独。”忽然间，我豁然明白了，怪不得他平日里总喜欢说笑话逗大家，上课做小动作引人注目，是因为害怕孤独啊！我写道:我就是你的大朋友““周记”就是我们最忠实的信使，让我们用笔来交流吧。 接下来的几周，小江书写的文字渐渐变得清新、鲜活起来。他快乐着“我真像天空中的小鸟，自由自在地飞翔。哦，我不是在天空，我是在地面上自由自在地玩耍。很自由自在。”他自豪着“在我的家乡，很多地方都是漂亮的。我最喜欢的地方是田野，那里有可爱的小草，碧绿碧绿的，真像绿色的海洋。风一吹，小草就成了绿色的波浪。油菜花也像海洋一样，是金色的海洋。油菜花的香味很迷人。唉，也不知道城市里的许多人为什么不喜欢乡村呢？”……
[随风潜入夜,润物细无声] 随风潜入夜的潜的意思
[随风潜入夜,润物细无声] 随风潜入夜的潜的意思 我们认为语文课外活动是指在语文课堂教学之外，由学生自己组织的，有目的有计划的各类语文学习活动。在这些活动中，学生获取教科书以外的知识，发挥特长，发展才能。语文课外活动不仅仅是课内语文教学的延伸，它在整个语文教育活动中，有着举足轻重的无法为课堂教学所替代的作用。显然，语文课外活动能有效提高学生学习语文的兴趣，进而找到适合自身学习的方法，从而提升自己的能力，达到高效学习的目的。针对现在中学生视野较开阔，见解较独到，敢说敢做等特点，充分发挥学生的专长，利用课余时间组织过多场辩论会，辩题也较贴近学生实际，如“中学生该不该带手机进课堂”、“读书是不是成材之唯一出路”等，给学生一个舞台，给学生一个机会，让他们去寻找、去思索、去释放。辩论会不是去争输赢，而且通过辩论明白事理，这个活动带来的正面效应还有不少，比如锻炼了部分同学的胆量、口才，也提升了他们的思辨能力。编演课本剧也让我们尝到了甜头，比如《雷雨》由于同学们精心打磨，此剧在师生中引起了较大反响，剧中周朴园的残忍、贪婪、阴险，侍萍的隐忍、坚毅刚强，鲁大海的年轻气盛、血气方刚都让我们的学生通过表演得到了较好诠释。参观名人展览馆也是我们的活动之一，由于地处眉山，眉山是苏轼的故乡，这位大文豪坎坷而充满传奇色彩同时又留下丰厚文化遗产的一生不是在课堂上老师能够全部讲出来的。这里有苏东坡展览馆，展览馆是链环式，苏东坡的每个时期所遇到的对他有重要影响的人和事，以及他这一时期的诗文基本上是一环扣一环的展出来了，学生参观完了后大呼过瘾，同时感慨万千，均表示“真的很有收获”。钢笔书法比赛掀起了学习“写好钢笔字”的热潮，声情并茂的朗诵会让学生走进了诗、词、散文的广阔天地，演讲比赛让相当一部分的同学胆量得到了锻炼，经典名文诵读会让学生受到熏陶……我们充分发挥语文课外活动多姿多彩的魅力，多渠道地创设能诱发学生与兴趣的特定情境，让学生在情绪愉悦的实践活动中开启心智，立体地全方位地发展能力。这些活动的开展丰富了学生的课外生活，陶冶了学生情操，开发了学生智力，激发了学生
随风潜入夜,润物细无声
随风潜入夜，润物细无声 ——如何面对冲动的学生 王炜 一天，我正在初一(6)班上早读，快下课的时候，只见我班的课代表急匆匆地来到教室外，喊报告进来后对我说：“王老师，刘老师请你到班上去一趟。”带着不解，我回到了班上，只见又是张强——一个让许多老师头疼的孩子，正气咻咻地站在教室后面，昂头怒目，脖子上青筋暴起。刘老师也正在那里生气，全班同学静静地注视着这一切。为了不影响全班同学上课，我什么也没说，带张强回到了办公室。张强此时仍然情绪激动，怒气冲冲，像一头发怒的狮子，对所有看他的人怒目而视。进了办公室，我有意把他晾在了一边，不再理他，并与办公室里的老师谈笑聊天，接下来我若无其事地改起了作业。偷偷观察张强，刚开始他还抬头挺胸，斗志昂扬。渐渐的，他松弛了下来，身子不停地扭来扭去，开始觉得没什么意思了，又过了一会儿，他走到我身边，低下头，吞吞吐吐，不知所云。我停下笔，开始询问事情的经过。原来早读的时候，刘老师正在检查同学们背课文，发现张强在写数学作业，于是没收了他的作业本并让他背课文，但是他却不会背，老师很生气，问他道：“只学数学吗？”看到好不容易补的作业被老师收走了，数学老师的批评是避免不了。他冲口而出：“就只学数学！”“那这门课还学不学？”刘老师很生气，“不学了!”他火气挺大。“课代表去叫班主任”刘老师更生气了，“只会叫班主
任，没本事！”他顶撞道。于是就有了开头的一幕。 听完他的叙述，我没有说什么，只是叫他将事情的经过整理成文字，写一份详细的“说明书”，说明事情的经过，并让他站在刘老师的角度考虑一下自己做得对不对。20分钟后，他将写好的“说明书”拿给我，然后对我说：“老师，我错了！” 我假装诧异地问：“怎么？刚才还一副头可断、血可流、信念不可变的‘英雄’形象，这会儿怎么就认错了呢？我可什么都没说啊。” 他红着脸说道：“刚才不知为什么，一冲动说了不该说的话。当时觉得自己不就写了其它科的作业吗？又没犯什么大错，刘老师凭什么说我，况且当时有那么多同学看着我，好没面子。现在平心静气想想，老师是对的，她是为我好。” 我心中窃喜，能够认识到老师是为自己好，这点还不错，说明这孩子本不是全无感受的。我决定趁热打铁，巩固战果。要知道，一个孩子习惯的改变并不是一朝一夕的事。我随意与他拉起了家常，“为什么作业没完成？昨晚家里发生了什么事影响你了吗？” “没有，只是从吃完饭后一直在电视机前磨蹭，到了想起写作业时，已经迟了，只好睡觉了。” “你父母同意你睡吗？” “同意，他们认为身体健康和第二天的听课是最重要的。” “父母关心你？” “嗯！” “刘老师也有个儿子，还不到一岁，她也挺疼她儿子的，却扔给
随风潜入夜 润物细无声是哪一首诗
随风潜入夜润物细无声是哪一首诗 1、随风潜入夜，润物细无声是唐代诗杜甫的《春夜喜雨》。 这句诗的意思是——春雨随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。 春夜喜雨唐.杜甫好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 译文好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯。 它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。 润物细无声雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。 天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 创作背景及思想内容这首诗写于上元二年（761年）春。 此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。 润物细无声他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。 3、作者简介：杜甫(公元712年-公元770年)，字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县。 自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称"李杜"。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即"小李杜"区别，杜甫与李白又合称"大李杜"，杜甫也常被称为"老杜"。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为"诗圣"，他的诗被称为"诗史"。 后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。 杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。 759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。 虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。 杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有"致君尧舜上，再使风俗淳"的宏伟抱负。 杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。 杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
随风潜入夜, 润物细无声。
随风潜入夜，润物细无声。 [译文] 随着暖风悄悄地在夜色中降临，滋润着世间的万物丝毫也不吵闹。 [出典] 杜甫《春夜喜雨》 注： 1、《春夜喜雨》杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 2、注释： 1.好雨：指春雨。 2.乃：就，马上。 3.发生：催发植物生长，萌发生长。 4.潜：暗暗地，静悄悄地。 5.润物：使植物受到雨水的滋养。 6.野径：乡间小路。 7.俱：全，都。 8.江船：江面上的渔船。 9.独：独自，只有。 10.晓：早晨。 11.红湿处：花沾上雨水变得沉重。红，花。 12.花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子，垂下来。 13.锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。后人又用作成都的别称。
3、译文1： 好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时候。它随着春风在夜里，悄悄地滋润大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，使整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 译文2： 好雨就像知道时令和节气的需要，正当春天需雨之时它就来到了。随着暖风悄悄地在夜色中降临，滋润着世间的万物丝毫也不吵闹。田间的道路被乌云笼罩得一片漆黑，只有江船上的灯火在明亮地燃烧。待到天亮时再看那被浸湿了的百花，锦官城中的鲜花啊是那样沉重而又妖娆。 4、这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作。诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。 其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古所诵的佳作。 “好雨知时节，当春乃发生”描写春雨适时而降。 刮风下雨，本来是一种极平常的自然现象，它本无感情和知觉。诗人在这里以拟人化的手法，赋予春雨以思想感情，似乎它很懂得人们盼雨的心情，“知时节”而来。接着点出是春雨，正因为是“当春”之雨，才显出雨之来得可喜可贵。于是“好雨”二字脱口而出，极其感奋自然，诗人当时喜兴的情态仿佛就在眼前。 这里诗人对喜雨的赞美，既没有抽象的议论，也没有采用什么比喻，而是真挚感情的自然爆发。 “随风潜入夜，润物细无声”，这两句是神来之笔，不但写出了雨的形态，而且传达出了雨的神态。
随风潜入夜 润物细无声 张桂兰
随风潜入夜润物细无声张桂兰 发表时间：2019-10-14T10:30:34.590Z 来源：《教育学》2019年11月总第194期作者：张桂兰 [导读] 语言的魅力在于打动人心，因为语言这一工具不仅能够传递信息。 广西贵港市港北区武乐镇初级中学537100 摘要：情感教学，就是教师在教学实施过程中，运用多种途径和手段，把情感因素嵌入知识传授过程中，达到以“情”动“生”、以提升教学质量的一种教学手段。把情感教学应用于初中政治课堂，可以在一定程度上避免“满堂灌”这一传统教学带来的种种弊端，真正把学生看作教学主体，尊重学生的心理特征和学习需求，激发学生的学习意识。笔者通过总结多年的教学经验，认为可以从以下四方面实现情感教学在初中政治课堂中的有效应用。 关键词：初中政治情感教学应用 一、借助语言工具，营造生动形象的情感氛围 语言的魅力在于打动人心，因为语言这一工具不仅能够传递信息，还能够“表情达意”、感染他人。初中政治教材内容本来就较为严谨、单调，如果教师仅是采取规范、逻辑的语言进行授课，就无法激发学生学习的积极性，甚至让学生对政治学习丧失信心。因此，教师可以借助语言工具，在教学中营造生动和谐的情感氛围，如该情绪激动时语言要高昂激奋，该情绪平稳时语言要自然朴实，该情绪消沉时语言要缓慢低落，等等。教师的声音伴随着情绪变化此起彼伏，学生的情绪自然也就随之调动起来，学习意识得以激发，后续教学活动自然能够顺利进行。如在讲授“历史的足迹”时，在讲到腐朽的清政府被逼跟侵略者签署丧权辱国的不平等条约，迫使中国逐步走向衰败，财产被侵犯，文化被摧残，领土和主权被剥夺，导致中国人民近百年都无法直起腰杆，一直在黑暗中挣扎。这时教师的情绪自然是激愤不已的，并且把激愤情绪用语言工具呈现在学生面前，具体表现为语气激动、语调上扬、声音颤抖等，同时配以恰当的身体语言展示，从而唤起学生情感上的共鸣，学生的爱国之情油然而生，对帝国主义的暴行愤怒不已，这样的教学过程无疑是成功的，教学效果无疑是显著的。在使用语言工具营造生动形象的情感氛围时，教师必须把握好“两度”原则：一是情绪表达适度，如果教师在学生面前表露的情绪夸张，学生会觉得有“演戏”之嫌疑，自然不能入情绪入境，也不能产生情感共鸣；二是时间把握适度，教师无法长时间保持着丰富的情绪状态，学生也无法长时间投入到与教师的情感互动中，因此在适度的时间内激发学生的情绪共鸣就显得尤为重要。教师必须牢记“过犹不及”的道理。 二、转变教学方式，培养学生正确的情感态度 很多初中政治教师习惯于“念教材”这一教学方式，并且特别指出重点内容要求学生牢记，这种枯燥单调的教学方式无视了学生的情绪感受，漠视了政治教学的实质和情感功能，让学生对课堂政治学习产生抗拒心理，甚至产生厌恶情绪，初中政治的教学价值自然无法实现。如果在初中政治课堂上使用多媒体技术，把声音、图像以及色彩等多种元素有效结合并展示在学生面前，就能够打破时空局限性，清晰、准确地展示政治事物或现象，把枯燥无味的讲解转变为立体形象的画面，让学生眼前一亮，促进学生学习积极性的提升，同时也加深学生对教学内容的理解。如在讲授“弘扬民族精神”时，教师可以通过在课堂上播放长征纪录片，以及展示“四渡赤水河”、“飞夺泸定桥”等长征题材典型图片，并配以短小精悍的课堂解说来充实教学内容，使原本抽象的教学内容变得具体化、形象化，以吸引学生的注意，让学生真实体验到红军长征精神，激发学生培养艰苦奋斗精神的意识，充分显示初中政治所涵盖的教育本质，促进了政治情感教育的升华，培养了学生正确的情感态度。教师在初中政治课堂上使用多媒体教学方式必须注意以下两点要求：一是在初中政治课堂上使用的多媒体资源要与教学内容相切合，须知播放与教学内容无关的多媒体资源不仅浪费时间，而且会分散学生的学习注意力，得不偿失；二是教师不能太过于依赖多媒体教学，把政治教学课“变形”为影视欣赏课，要注意把多媒体教学技术与其他教学方式相结合，力争通过适当的教学方式来呈现教学内容，以确保教学任务的顺利进行。 三、巧用典型案例，激起学生强烈的情感共鸣 初中政治的教学目的不是让学生死板地背熟教材内容，而是让学生应用学到的知识来处理生活中出现的实际问题。鉴于此，教师应该在教学过程中指导学生使用掌握到的理论知识来剖析现实中存在的问题，还可以有意识地设置典型问题启发学生思考，这样不仅可以挖掘学生的知识内涵、拓展学生的眼界，而且可以增加政治教学的吸引力，激发学生的积极情感，促使学生积极开动脑筋，让整个课堂活跃起来。 四、注重知行统一，拓展学生丰富的情感体验 初中政治的教学目的，不仅仅是教给学生各种理论知识，更重要的是树立学生正确的“三观”（人生观、世界观、价值观）。所以，教育在重视课堂教学的同时，还要把教学重心拓展至课后实践中去，让学生把理论知识和具体实践进行有效融合，做到“知行统一”。初中政治教材内容包含着丰富的情感因素（如爱国、奉献、环保等），假如教师仅仅是在课堂上“坐而论道”，那是不能满足学生的心理需求的。鉴于此，教师要把学生带出课堂，带到社会上去，以学生的亲身体验、切身感受来印证、深化自身的情绪体验。 总之，教师要以身作则，为学生树立的一个好榜样，在思想上细致关心学生，在学习上严格要求学生，在生活上无微不至地照顾学生，这样才能够有效促进师生间的感情共鸣，促进学生品德修养的提升。