2-6的乘法口诀教案

2-6的乘法口诀教案

【篇一：苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计】苏教版二年级数学上册6的乘法口诀教学设计

张淑青

一、复习旧知，做好铺垫

师：前面我们学习了1～5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友

自己先想一想结果是多少。

【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀

的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。】

二、情境引入，生成问题

师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！

师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？

生：6人。

师：2次可以坐多少人？

生：12人。

【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。】师：你是怎么算的？

生：6+6=12，2个6是12。

师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页

的表格。（生汇报，实物投影出示）

师：坐3次为什么填18呢？30，你是怎么算的？4个6是多少？6

个6呢？生：4个6是24，6个6是36。

师：下面一行的数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习

几的乘法口诀？（揭示课题并板书：6的乘法口诀）

【设计意图：学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐

的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计

让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。】

三、合作交流，解决问题

1.编口诀。

师：1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？根据乘法

算式，你能编出口诀吗？

师：3个6相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说

一说。（小组交流：4个6相加，5个6相加，6个6相加）

师：两个乘数分别是多少？

【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。在学生汇报4个6、

5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。】 2.记口诀。

师：小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。6的乘法口诀共

有多少句？师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？

师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？

师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉6的乘法口诀

哪句容易记，哪句难记一些？

生5：好记得有一六得六、六六三十六。

生6：难记的是四六二十四和五六三十。

师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。

师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友

同桌给他竖个大拇指。（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）【设计意图：记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交

流中获得。在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆

口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发

挥了学生的主体地位。】

师：真棒！这有两道题，老师不讲你会不会做呢？

生：二六十二。

师：填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？你知道吗？师（小结）：6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，

其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？

生：六六三十六。

师：真不错！看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。【设计意图：将“想想做做”的第2题提到“想一想”后面进行练习，

让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同

的算式除外。】四、内化提高，发散思维

1.数学游戏：摘苹果（动画演示，如右图）。

师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。

师：你知道这题结果是多少吗？

生：18。

师：你是怎么算的呢？（可以引导学生说一说）

生：2个6加1个6是3个6。

师：下面两组算式你会算吗？填写书本第2题。

【设计意图：先出示一组题，让学生通过观察，发现相邻两句口诀

之间的内在联系。课本上出现的是三组加法题，后面设计了一道减

法题，让学生能灵活运用所学知识解决问题，既为学习简便计算打

下基础，更有利于帮助学生实现学习的迁移。】

3.抢答游戏。

师：比一比，谁算得又对又快。（出示口算题，算得快的先站起来

报结果）4.口算课本第18页第3题。

5.练习第5～7题。

6.练习第6和第7题。

【篇二：【新编】人教版二年级数学上册《2-6的乘法

口诀》教案】

新人教版二年级数学上册《2-6的乘法口诀》教案

1 / 2

【篇三：6的乘法口诀公开课教学设计】

《6的乘法口诀》教案

教学内容：人教版p61 例7

教学目标：

1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，并借助已有知识和

经验编出6的乘法口诀。

2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积，解决简单的问题。

3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点：6的乘法口诀的创编和应用。

教学难点：探索发现6的乘法口诀的规律。

教具准备：多媒体课件，圆片

学具准备：圆片

教学过程：

一、情境引入，激趣导学：师：这片草地可真美，大家知道这里是

哪里吗？这是数学乐园，今天小熊维尼将做我们的导游，游览数学

乐园。

师：维尼带我们来到了大象馆，大象伯伯知道同学们学习了1～5的乘法口诀想考考大家。出示多媒体课件：对口令，看谁算得又对又

快（以用开小火车的形式叫学生回答）对口令：

三五（）二二（）一四（）

一一（）四四（）四五（）

一五（）二三（）五五（）

看谁算得又对又快：

师：你们真棒！大象伯伯看大家这里聪明，真的带大家来开小火车了，不过火车的车厢没有连

起来，开不了，你能帮大象伯伯把车厢连起来吗？请看题（在黑板

上板书6+6?.学生回答）

师：你们真棒！

二、自主探索，试编口诀师：维尼的好朋友小猴子手真巧，你们看，它会用圆片做成花边。请同学们观察这一组花边用了几个小圆片？生：6个

师：是几个几？用乘法算式怎样写？

师：你能为这两个乘法算式编一个乘法口诀吗？想想我们1～5的口诀是怎样编的？说说你为什么这样编。

生：一六得六，“一六”指的是两个因数分别是1和6，“得六”指的

是得到的积是6。师：小猴子觉得这样的花边不够长，于是它又做

了一组花边，请同学们观察，现在一共有几组花边？

生：2组

师：那么现在是几个几？用乘法算式怎样写？

师：同学们回答的很好，这就是我们今天要学习的乘法口诀。小猴

子看到大家这么聪明，想请

同学们帮它做更多的花边，请你用手里的小圆片帮小猴子做3个、4个、5个、6个花边，一边摆，一边说是几个几，乘法算式怎样写，

怎样编口诀，下面开始。

（学生编口诀教师巡视，再找学生汇报，教师板书算式以及口诀）师：同学们真棒！下面我们一起读一读，背一背6的乘法口诀。（1：学生齐读，分小组读）（2：学生自由读、背）

师：同学们，老师发现有的同学以及记得很熟练了，但是有的同学

还是没有记住，你们觉得6的乘法口诀好不好背？下面老师找一个

记得很熟的同学说说他是怎么记住的

（学生回答记忆口诀的办法）

师：那么我们有没有更好地办法及口诀呢？请同学们观察6的乘法

口诀，看看里面藏着什么秘密？

（学生观察，发现）

生：我发现了?.

师：回答得很好，用这样的规律背口诀是不是记得又对又快呢，请

同学们用刚才发现的规律再在心里默默地记一记，闭上眼睛想一想。（学生记口诀）

师：老师想检测一下现在是不是能背出口诀的同学更多了。

（全班起立向后转，背口诀）

三、联系生活，应用口诀。

师：同学们真棒，维尼知道大家的口诀记得很好，于是带了同学们

到小兔家，小兔想知道同学们的口诀学得怎样。

（多媒体课件出示：小兔考考你，你会填吗？以及用口诀等）

1、你会填吗：

三六（） ()二十四六六（） ()得六

二六（）（）三十

2、看口诀说算式：

三六十八二六十二五六三十六六三十六

3、应用口诀解决简单的实际问题

草莓

苹果

师：小兔子的考试同学们顺利通过了，你们真棒！接着维尼有要带

大家不哪里呢？原来是

到猫头鹰的家，猫头鹰也想考考你们哦！

4、课本上做一做（多媒体出示图片，学生口答）

5、完成课本p63第5题和第6题

（学生自己做题，教师巡视，学生汇报）

师：同学们今天学得很好，维尼带着大家来到了一棵苹果树下，你

你能帮它摘下上面的苹果吗？

（出示摘苹果课件）

四、拓展提高，知识提升

师：同学们真厉害，维尼的好朋友聪明的小猴子想和大家比一比谁聪明，你们看，小猴子给你

们除了什么难题？会不会难倒你们呢？

（多媒体出示聪明题）

师：看来聪明的小猴子也难不倒你们啊！因为你们学习很认真。

五、课堂小结：

同学们，今天维尼带着我们游览了数学乐园，你学到了什么？有什么收获？

六：板书设计：

）