真诚对待每一个学生
真诚对待每一个学生
班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。因此。我在教育学生时，特别关注以下几个方面：
1、了解学生是我们开展教育的前提
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”只有充分了解掌握了学生的性格特征、脾气秉性、兴趣爱好、家庭环境、成长背景等，才能采取行之有效的教育手段与教育方法，才能找到开启学生心灵的钥匙。2、细心观察每个孩子
在平时的教育过程中，我会在课堂上观察每个学生的学习状况，了解他对学习内容的掌握程度；我会在课间观察每个学生的活动状况，看看游戏是否危险，观察学生是否能够正常的与其他学生进行交流。在课间中，我会主动与情绪差的学生去交流，了解学生的想法，即使是在放学的路队中，我也会不失时机地亲切的与学生交谈。总之，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
3、尊重学生，理解学生
作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么
困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。做为一名教师要用平等的眼光对待学生，要面向全体学生，特别是面对那些学习、生活中有困难的同学，不要因为学生的成绩等问题而厚此薄彼，无论是哪位学生回答问题，无论正确与否，都应让学生体面的坐下。关心学生，热爱学生，必然会得到爱的反馈，从而受到学生的爱戴。对转化后进生也是如此，后进生一般的心理特点是自身素质差，缺点、毛病多，个性也比较强，表现为自尊而又得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进而又意志薄弱，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为比别人矮一截，低一头、差一等，总认为老师厌恶、嫌弃他们，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪，因此我们要用诚挚的爱去感化他们，教育他们。平时，我们要格外的亲近他们，经常和他们接触，让他们感到老师同样喜欢他们，让他们感受到老师在诚心诚意地教育他们，帮助他们，解决了感情问题就能使他们心甘情愿地接受教育，变主动为被动，变疏远为亲近。尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。
4、多表扬少批评
在平时的工作中，我们应当发现，优秀的学生喜欢被表扬，调皮捣蛋、学习差的学生也喜欢被表扬。“人之初，性本善”其实调皮捣蛋、学习差的学生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
作为班主任，要用“放大镜”发现他们身上的闪光点，引导他们有意识地去发扬优点，不应当老是“咬住”孩子的缺点不放。有的孩子学习不好，可劳动非常积极，我会乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上也这样下功夫肯定会取得更好的成绩”；对于上课爱说话，故意出洋相的学生，我与班里的学生约定，谁也不理他，让这样的学生在“冷漠”中自找无趣，但当我发现他们一旦认真听讲，即使是短暂的几分钟，我也会及时表扬，让他在课堂上找到一点自信和自尊，渐渐地他们有了改变，课堂纪律也变得越来越好。
5、信任学生、帮助学生
人成长的关键在于自信，而自信的养料是赏识。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。面对几十名学生，对他们不但要一视同仁，不能有所偏爱，更要有一颗“赏心”，即赏识学生的心。如果班主任只对成绩好的学生特别喜欢，只看到这些学生的长处，对其赞赏，看不到其缺点、短处，采取放纵态度，一好百好；而对那些成绩落后的学生挖苦嘲笑，甚至对他们做的好事，也持怀疑、否定的态度，势必会使那些成绩落后的学生丧失信心，自暴自弃。相反，如果我们及时发现这些学生的闪光点，不失时机地给一句夸奖，拨亮他们心灵的一盏灯，他们平时身上难于被人察觉的种种潜能便往往会被奇迹般地激发出来，从而取得出乎意料的成功。
对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生
就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于差生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容易沟通。
作为一名老师、作为一名班主任的我会从小事做起，用一颗真诚的心面对一群群正在成长的天真烂漫的孩子。做到尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作，把工作做到学生的心里。
用心与学生沟通
用心与学生沟通 尊重是道德的最基本的要求，也是高层与深层的道德品质的确证与表征。每个人都有得到尊重的权利，对于成长中的学生更需要尊重。就教学而言，尊重，即是让我们走进学生，了解学生，对学生的兴趣、爱好不强加干涉，尊重他们的选择，以平等、民主的态度对待学生，以平等的身份去做学生的朋友，心平气和的与他们谈心聊天，与学生共享欢乐，共解忧愁。并对学生的选择给予适当的帮助，与学生之间形成畅通无阻的沟通渠道等。 一、尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提 教师不能凌驾于学生之上，应成为学生中的人，表现出对学生的爱，发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达是无微不至的，不由自主的：课堂中遇到困难时，真诚地与之探讨；学生厌学时，走进他们与之找到原因，并一起克服；夏天里，当我们感到酷热时，为学生洒一盆凉水帮助降温；周末到了，和在校生欢乐的聚一聚，玩一玩；学生感冒了，自然而关切地问一问：“你不舒服吗，别忘了吃药，”或陪着学生一道去看病；当学生闯了祸时，应与之及时沟通，总结教训；课堂上，心平气和的对待持每个学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；在课余，与学生一起聊聊天；学校组织活动时，亲临赛场，为他们呐喊、助威，加油；对经常犯错误的学生，多一些宽容和理解；对“差生”多一些帮助和鼓励。就高中学生来说，他们大多在15岁到20岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是改革开放以来，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。进入高中后，学习生活已不同于初中时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师和家长的理解和尊重。教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊敬老师，老师的教育活动才会卓有成效。教学中可从以下几方面努力：（1）立足情感进行沟通。中学生早恋是老师最头疼的问题之一，因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。对高中生异性交往中的问题要尽量避免使用“早恋”这个词，在还没有谈及问题时，已将与学生进行沟通的大门关闭。对有早恋倾向的学生应主动了解他（她）的学习、生活、家庭等情况，找他们谈心，，听取他（她）的观点。然后耐心细致地分析，找到问题的切入点，共同商量解决，如在谈话中让其明白：作为中学生主要的精力是学习，要学会对诱惑说不，要分清主次，该放弃的必须放弃。人生常常要面对选择，放弃也是一种选择。对同学有“喜欢”之情没错，但此时各方面因素要求我们应对它说不。高中生的感情往往是敏感又脆弱的，教师要多给他们一些理解和尊重，一定会收到好的教育效果。即使对那些固执又糊涂的学生也不使用打击、挖苦甚至是伤害的语言，要为以后的教育留有余地，因为教育是一项长期的工程。青年学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。（2）明确学生的“独立个体性”。学生是教育的主体，要教书育人，就要尊重学生的独立意识充分发挥学生主体性。师生在互相尊重、平等的
师德师风演讲稿《真诚关爱每一位幼儿》
师德师风演讲稿《真诚关爱每一位幼儿》 Teaching design of "sincere love for every chil d" speech
师德师风演讲稿《真诚关爱每一位幼儿》 前言：小泰温馨提醒，幼儿园管理包括任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。本教案根据幼儿园管理的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 尊敬的各位领导、老师: 大家好！ 今天很高兴，能有这样的机会，和大家欢聚，向大家学习。我是陈翠玉，演讲的题目是《真诚关爱每一位幼儿》。 记得读初中的时候，放学回家还喜欢跟邻居的几个五六岁的孩子一起跳牛皮筋。就这样，我怀着牛皮筋弹起的梦想，入读职专幼师班。 临近毕业了，我在xxx幼儿园实习，有时为了第二天能上好课，带好一天的活动，前一天晚上要“开夜车”准备教具、备教案，。眼皮打架了，头也痛了，还要反复检查教案、教具是否都准备好，天天如此，天天给自己加油鼓劲：我绝不能上一堂失败的课。当我看到孩子们脸上的微笑，当我的实习成绩得到指导老师的充分肯定时，我感到一种从未有过的喜悦和自豪：我可以当老师了! 记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了黄老
师——我的搭班老师。正是她，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。 “爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。 从教半年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计则师德为本。幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。 因为我是幼儿教师，我就要对孩子负责。我就要平等地、真诚地欣赏和对待身边的每一位孩子。我们应用“爱满人间”的胸怀去关爱一切，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待鲜花上的露珠一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，像对待自己的错误一般宽容他们。仁者无私，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！ 让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心
用心去对待每一个学生
用心去对待每一个学生 电白县第二小学冯爱民 一学期过去了。这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识：要想切实做好班主任的工作，赢得学生的信任，那么在开展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原则。所谓尊重，包含两层意思：一是老师对自己的尊重，二是对学生的尊重。所谓平等，也包含两层内容：一是老师与学生之间的平等，二是学生与学生之间的平等。我个人认为，“尊重、平等”的原则是班主任工作成功与否的关键。下面就分三个方面来谈谈我对这一原则的认识。 一．尊重自己，为人师表 班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。小学生这一年龄段的人，他们的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活跃，但认识比较肤浅；情感丰富，但不稳定；对新事物反映敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，辨别是非能力较差；求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱；自我意识强，但自我认识、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，这时候如果有一个正面的榜样树立在他们的身边，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。试想，如果一个班主任对自
己要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮邋遢随便，这时你无论用多么动听的语言来教育学生，要求他们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗？不但不会听，甚至会引起学生的反感。因此，作为班主任，一定要尊重自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个榜样的作用，真正做到为人师表。 二．尊重学生，以诚相待。 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系，班主任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待，而是把他当作一个附属品，我要你怎样就怎样。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。班主任和学生之间的平等关系主要从这两方面体现出来：一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果是大不相同的。二是当学生提出批评意见时，班主任要虚心地接受。我们常教育学生要虚心地接受别人的批评意见，同样，作为老师也要虚心地接受学生对他提出的批评意见，不能因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。“海纳百川，有容乃大。”事实上，一个越是勇于接受别人批评的老师，学生越会尊重他。当然，学生也可能因认识水平的有限，有时提出的批评意见是
《用心去爱每一个孩子》心得体会
《用心去爱每一个孩子》心得体会 在学校提供的资源下，我有机会聆听黄静华老师的报告--《用心去爱每一个孩子》，在她娓娓道来的话语中，我体会到了很多，也收获了很多。 看了黄老师的感人事迹，给我印象最深的就是她所说的那句话--“假如我是孩子，假如是我的孩子”。在对学生生气的时候应当想到这句话。“春雨润物细无声”，黄老师的所作所为真正做到了潜移默化，用爱去感染学生。有一位教育家说过“没有教育不好的学生”，如果我们在教育学生的时候态度和蔼一些，语气委婉一些，是不是很多事情就迎刃而解了？如果我们真正的用自己的心去爱学生，真正从他们的出发点来思考，是不是学生就更信赖我们呢？如果我们用平等的视角去对待学生，是不是孩子就更爱学习呢？大爱无言，爱是教育的根基，爱学生是教师的天职。没有爱就没有富
有成效的教育。教师的教育对象是学生，学生是富有情感的人，因而学生都喜欢被赏识，被赞美。在一些发达国家，对少年儿童进行赏识与激励，被视为教育的精髓。“没有赏识，就没有孩子学习的成功，没有激励，就没有孩子成绩的进步”，这一新鲜而又经典的教育理念，已被许多活生生的实例所证实，也正被广大的家长与教师所接受。著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的才能到达内心深处”。黄静华老师在报告中将理论和亲身实例相结合说明“爱学生”应当是教师工作中最重要的部分。教师爱护学生，相应的学生就会敬爱教师，有了融洽的师生关系，学生自然会亲其师信其道，很多工作就会迎刃而解。而这份爱护必须建立在真诚的基础上，也只有彼此真诚相对才能建立起沟通心灵的桥梁。 赏识成“柳”，葳蕤葱葱。相互欣赏是爱的基石，是团结的催化剂，是架起
真诚对待每一个孩子
真诚对待每一个孩子 作为一名班主任，要做的工作纷繁复杂，如何使自己所带的班级朝着良好的学习氛围发展，如何使学生在激烈的竞争压力下愉快地成长，是我长期以来一直在思索的。 一、细心观察每个孩子 在平时的教育过程中，我会在课堂上观察每个学生的学习状况，了解他对学习内容的掌握程度；我会在课间观察每个学生的活动状况，看看游戏是否危险，观察学生是否能够正常的与其他学生进行交流。在课间中，我会主动与情绪差的学生去交流，了解学生的想法，即使是在放学的路队中，我也会不失时机地亲切的与学生交谈。总之，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。 我班里有个女孩。父母离异给孩子的心灵上造成了很大的伤害，课上经常东张西望，一叫她，她胆子很小，不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。我和同学们都替她着急。她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。每次回答完问题，我都会给予表扬。并且私下经常找她谈心，鼓励她。现在她上课不但敢举手发言了，还主动参与班里组织的一些活动。看到她的进步，我的心里有说不出的喜悦。 二、多表扬少批评 在平时的工作中，我们应当发现，优秀的学生喜欢被表扬，调皮捣蛋、学习差的学生也喜欢被表扬。“人之初，性本善”其实调皮捣蛋、学习差的学生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要用“放大镜”发现他们身上的闪光点，引导他们有意识地去发扬优点，不应当老是“咬住”孩子的缺点不放。有的孩子学习不好，可劳动非常积极，我就给予适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。
浅析如何关爱每一位学生(2020)
浅析如何关爱每一位学生（2020） 任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。 班上有个学生，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。 通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由大伯照顾，这对其影响比较大。再加上他本
身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。针对这个学生我采取了以下措施： 一、从关心爱护入手。 针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。 我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待周晨，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时在给他指定一个更简、更新的目标，了解学生，研究学生是转化后进生的前提。 小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，
上好每一节课 关爱每一个学生
上好每一节课关爱每一个学生 北张庄学区河边学校王丽 学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。那么每节课的效果如何呢？教师是怎样上好每一节课，关爱每一个学生呢？ 一、首先教师应具备一定的素质： 作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱。要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生。 教师要钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容，胜任循环教学。教师必需努力学习教学大纲，钻研教材。运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过精心挑选和组织的基础知识和基本技能。 教师要有渊博的知识，认真的态度，严谨的作风，负责的精神。这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。 二、教师应学会备课： 一要明明确为什么要备课，二要知知道备课备什么（备课程标准、备教教材、备辅导材料、备学生、备教法和学法）。就总体而言，首
先做好个人备课，即按照备课组的安排设计好教案，然后，在集体备课时，发挥集体智慧。 三、教师要掌握教学方法： 运用教学方法是教学技能和能力的集中体现。教学方法是灵活多样的，它可以分为教法和学法。恰当的教学方法影响着课堂教学效果。 一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生都懂了，会了，而且知道怎样去学。扼要地说，一节好课，应该做到使学生爱学习，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。 四、教师要关爱每一个学生 关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。关爱学生要“关心学生” “尊重学生” “理解学生” “信任学生”.学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。 我感觉到关心学生，爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富有责任感，一个对学生成长寄予良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学
用心关爱每一位学生
用心关爱每一位学生 一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 一、以爱心抚慰他们的心灵 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集
中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 二、以诚心赢得他们的信任 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。 三、以耐心期待他们转化
人教版四年级下册第二单元语文园地二口语交际
语文园地二口语交际 【设计理念】： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。 【单元总目标】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学重点】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学难点】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【课时安排】：1课时 第一课时 【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计 【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。 【学习目标】: 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 【课前准备】： 课件 【教学过程】： 启发谈话： 以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。 一、创设情境，引出话题： 1．生活实例展示，课件出示 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？
关爱每一位学生(师德).doc
关爱每一位学生(师德)
热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有朋友，没有关爱，没有温暖…… 耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗？这些教师是真的爱自己的学生吗？ 也许，这些教师出发点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个学生呢？我认为应该做到以下四个方面： 一、公正的爱每一个学生。 曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是
学会解读学生心灵 真诚关爱每一个学生
学会解读学生心灵真诚关爱每一个学生 二十多年的教育教学工作，我真诚地解读着一颗颗可爱心灵，关爱着班级里的每一个学生，深切地感受到这是教育教学成功的关键。因曾经教过的每个孩子都给我留下了很深的印象，我在每个孩子身上都倾尽了自己最大的热情、关注和理解。我用心目睹了他们每一个变化，每一点进步；用心分享着他们的喜怒哀乐。尽管教育管理学生的工作是一项繁琐、操心劳神的工作，然而我却沉浸其中。看着他们破土而出，茁壮成长而自得其乐。 一、学会了解、理解学生 无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生。这如同养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先要了解病人的病情。班上有个孩子曾被同学叫做“闯祸精”，和同学之间的关系很不融洽，而且时常不写作业。和家长多次沟通后，终因家长无法坚持教育每次都无疾而终。看着被落得越来越远的他我感到着急而又遗憾：因为这是一个想象力非常丰富、而聪明过人的孩子，只是犯了错误却倔强不肯认输。上课时，无精打采地坐在那蒙头不语或趴着睡觉；下课了，别的孩子说说笑笑，相约到外面游戏，而他却因为没有朋友，郁郁寡欢地坐在座位上。我深深感受到了他的茫然和失落。此时他多么需要老师的关注和理解！面对这颗在疾言厉色中倍受打击的心灵；面对他有增无减的叛逆敌对情绪，我把他的座位调到了第一排。上课时，我讲课时常站在他旁边，他不好意思做小动作或睡觉了。写作业，只要我在教室，就时常站在他旁边，叫他怎样把字写漂亮，解答题是否正确。放学了，他家远，我总不忘叮嘱他快点收拾东西安全骑车回家。他有一丁点的进步，我都会对他投以赞许的目光。渐渐地，他变了：作业能按时完成了，作业本上工工整整的字迹分明在表明他的决心。并且，这个放任惯了的孩子一反常态，学会了自我约束，和同学之间的关系也越来越好。记得在第一次教写数学日记时，班上的大多数孩子都写到“闯祸精”真的懂事了，成绩比我还高，也变乖了！是啊！这个在父母的棍棒、皮带之下都没有屈服的孩子却在老师温暖的注视和话语中变成了一个如此可爱的孩子。好学生和后进生的差别只在于头脑中的是非好坏排列的顺序及比例不同而已，正因为后进生上进心的幼茵弱小而枯黄，有时常常被压在石头底下，才更需要教师的同情关注和扶植。只有以一颗宽容慈爱之心充分了解、关爱孩子，才会让你越过孩子的缺点看到他的闪光点和可爱之处。正因为如此，我看到了那些暂时落后的孩子并没有沉沦，而是在竭尽所能努力着。 “教师是从学生时代走过来的，学生的今天就是教师的昨天。学生犯了错误的心情，教师通过回忆自己当年犯错误的心情，就能认识的更真切一些。”这是魏书生老师的一段话，道出了师生相处，回忆感知学生心灵的秘诀。同样，学生遇到问题，我们可以换位思考，有助于我们理解学生。 二、关注全体，把爱给予每一个学生 爱是奉献，没有爱就没有教育。我真诚的爱学生，喜欢看见学生灿烂的笑脸，喜欢倾听学生独特的见解，更喜欢品味学生成功的喜悦。
精心、爱心、用心、潜心培育每一位学生
精心、爱心、潜心、用心培育每一位学生 从教十三年，我担任班主任工作十年。从实践中我感悟到:班主任是学生成长道路上最重要的引导人。为了学生的健康成长，我全身心地投入；为了学生的健康成长，我细心关注班级每位学生行为。现在的二（3）班，我从一年级就开始任他们的班主任，像往常一样，我细心观察了解班级的每个学生，用心管理班级每项事务。一学年来，班级学生都有了长足的发展。班级各项工作开展的有条不紊。 一、为人师表，注重身教，做学生表率 “师者，传道授业解惑也”。多年来的教育教学工作，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。要求学生爱护环境卫生，我从不随手丢垃圾，见到校园内有垃圾，我常常顺手捡起；求学生按时到校，我坚持早到校；要求学生认真对待学习，我努力做到了认真教学，做事。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。 二、关爱学生，做学生的知心朋友 作为班主任，少先队辅导员，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱，我尊重他们并以诚相待，工作认真负责，从不敷衍塞责。我深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，课间十分钟，我常常留
在教室和孩子们谈心，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友，孩子们都愿意把他们的心里话告诉我，而我总是用心去听，努力去发现他们身上的闪光点，然后肯定他们，鼓励他们认真地去学习和生活。我想我是在用爱滋润每一个学生稚嫩的心灵，同时努力让学生也爱上自己，以此获得教育的最大功效。每当同学们取得点滴进步的时候，我从中得到的成功和喜悦感并不比他们少。对待后进学生，我不会一味地去批评他们警告他们，而是给以他们关心、温暖、期待、信任和尊重，再对他们晓之以理，从而让他们从心里面想要改正错误。有的学生因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成导致学习习惯较差，成绩跟不上，我努力帮助他克服了懒惰心理，同时发动班上同学一起帮助他们、提醒他们、监督他们，这样，我们班的班风好了，学风也越来越好。 三、培养班队干部，带动班队工作 积极向上的班集体的形成，离不开小干部的重要作用。因此，培养得力的班干部是很重要的。我采用了竞争上岗的形式选拔队干部。由队员们评选出各方面能力强，又关心集体，有强烈的责任感的队员做班干。我给他们明确各自职责，指导他们工作方法，对班干部既严格要求，又帮助他们在班上树立威信。现在，有两三个班干部已成为了我的得力助手。在大家的共同努力下，本学期十八个周的文明班级评比，我们班有十五个周获得了流动红旗。 四、勇于创新，开展丰富多彩的班队活动
用真诚与耐心去呵护每一个学生
用真诚与耐心去呵护每一个学生 蠡县师范附小李艳 儿时，在我幼小的心灵深处就意识到：“教师是创造人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。”从那时起，梦想着做一名人民教师就在我的内心埋下了种子。 我清楚地记得当我第一次走进教室时，全班60多个孩子们瞪圆了他们的双眼，用一种疑惑的眼神望着我，一眨一眨的双眼好像在说：这么年轻的班主任啊？有经验吗？能胜任工作吗？此时我的内心充满了忐忑不安，如波涛汹涌的大海一样久久不能平静，本来是熟记于心的开场白由于一时紧张一下子抛到了九霄云外，说实话，到现在我也不清楚那节课是怎样讲下来的，回想起来真有点惭愧。这就是我初为人师的第一节课。然而现在我用我的工作方式，我的热情与耐心获得了孩子们对我的极大的信任，这无疑是对我工作的最大的肯定，这使我感到非常欣慰。 开学后第一件大事就是由学生选出自己的班干部，可是在我面前的这60多个孩子可都是一张张陌生的面孔，我一下子茫然了，怎样才能使他们人尽其材呢？怎样才能使他们充分发挥主观能动性呢？于是我让学生充分发挥他们的主动性和积极性，最后由有管理才能并且在学生心目中很有威信的刘天杰担当班长；由热爱劳动、关心同学的刘关亮来当劳动兼生活委员；由品学兼优、乐于助人的刘婷担当学习委员；由多才多艺、很有组织才能的刘璐来担当文艺委员……最后由我主持了一个受聘、宣誓仪式，目的是让竞选产生的这一届班委要明确责任，平等待人，以身作则。好的班委能顶得上半个班主任，这话一点儿也不夸张，我的班委们勤勤恳恳，为班级建设立下了汗马功劳。他们本着民主团结，每个学生都是班级的主人翁的原则开展各项活动，像运动会、文体活动，班级形象大使评选、校文明示范标兵评选等。正像我们班学习委员刘婷说得那样：作为班级的一个干部，她的职责并不是管理学生，而是为了更好地为同学们服务。其实，不当这个班干部作为班级的一份子也是有责任把班级建设好！不仅她一个人如此，我们班的每个同学都把自己视为班级的主人翁，班级的事就是自己的事，班荣我荣，班耻我耻。
用爱呵护每一个学生
用爱呵护每一个学生 前苏联教育家马卡连柯曾说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。因此，我们的教育应该是爱的教育，教师职业应该是爱的职业。我们对学生的爱应该是公平无私的，应像阳光雨露般滋润孩子们的心田。每个孩子从呱呱坠地到进入学校，这都饱含着家长们无尽的期待。而我们教师应延续家长对学生们的爱，用我们的爱去呵护每个学生，用爱心去铸就我们的教育事业。尤其是对待那些所谓的“问题学生”。我们总习惯性地把孩子们比作初生的太阳，而这些“问题”孩子就像那迟升的朝阳，做什么总比别人慢一拍，总是经常惹得我们生气，忧虑，大发雷霆，甚至是魂牵梦绕的。可是就是这么些孩子，他们却更需要我们的关爱，我们的鼓励与帮助，需要我们付出比其他孩子多的耐心，去扶起他们的自信之心，筑他们的学习远航之路。 这学期刚休完产假回校，学校安排接手三年二班，兼任班主任和数学老师。仍记得，开学第一天，我满怀期待地走进教室，教室里静得连根针掉地上都可以听见。我想他们也是在期待这学期将是一个什么样的老师来教他们。看到我走进去，同学们眼睛齐刷刷地望向我。在讲台站定后，习惯性地环顾教室一周。突然，一个不协调的声音传入耳朵，“老师，黄某又尿在裤子上了。”顿时，全班像炸开了锅，你一言我一语，争先恐后地向我汇报黄某的各种“事迹”。黄某，这不就是那个同事跟我说的有自闭症的孩子吗？从同事的叙述中知道，她从来不与别人说话，问话从不回答，作业从不完成，考试也总是拿个零分。没想到，第一天开学就发生这样的事。 在安顿好其他学生之后，我向她的座位走去。此时的她，显得那么无助，眼神中充满着恐惧，又是那么怯弱。“怎么要上厕所，没举手向老师说明呢？”我关切地说到。“现在还想不想去呢？要不要先回家去？以后想上厕所要及时跟老师说一下，不要怕。”我一连问了好几个问题，可是，回应我的都是沉默。心想，这样下去也不是办法，因此，只能暂时先请一个同学，带她去厕所，简单地清洗一下。 过后，我特意打了个电话给她家长，而家长的话却让我深思，“她”害怕老师，什么事都不敢跟老师说，我们也知道她必须去上特殊学校，可是，我们只是出来打工的，支付不起那高额的学费啊。为何她会如此害怕老师呢？她心里再害怕什么，我是不是要像她家长说的，不要管她，只要她不惹事，还是我应该帮助她些什么？教师的职业道德告诉我，不能放弃任何一个孩子。过后，她的行为确实也让我着实头疼，每天都会有同学来告诉我，她又欺负同学，吐口水在同学身上，咬同学，朝同学扔沙子，用小刀将同学的课本划破，将同学的书包扔操场去，欺负其他班的同学，只要她想做什么就做什么。我心想，这样下去也不是办法，她的父母不可能照顾得了她一辈子，多少应该让她学点知识，懂得自我保护。 在这之后，我特意安排了一个读书较好的同学与她同桌，让同桌教她认简单的一些字，而只要是我的早读，我都会坐在她旁边，握着她的手，教她用手指指着课本，一个字一个字的跟着听，课后一有时间，我便将她叫到办公室，教她认简单的字。在课间，我又安排几名女同学带她一起到操场上玩，前几次她只是站在旁边看着别人玩，慢慢地，她敢加入同学们了，而只有在游戏时才能看得到她的笑容。虽然只过了几个礼拜，可是，此时的她，跟那个来报名时躲在妈妈身后，用一双怯弱的眼睛看人的黄某，已经开始不一样了，我不敢保证她会有多么惊人
用心对待学生
用心对待学生 最近总是有家长向我转述孩子的话语：“自从XXX的妈妈带我们班的英语课之后，我们班就彻底变了。上课安静了，大家开始学习英语了，英语课的纪律可好了！”在多次听到家长溢美之词之后，不得不承认还是抑制不住内心的喜悦。反思本学年担任六年级三班的英语教学，感受颇深，似乎也同孩子们一样在成长。回想去年暑假，还因为被分到带六年级三班二焦虑和烦躁。众所周知，三班的纪律一直不好，无论谁带这个班都觉得痛苦，根本谈不上享受教学、享受课堂。对于新接手的这个班级，真是“想说爱你不容易”。与此同时“方法总比困难多，这也是对自己的一个新的挑战”等不同的声音也在耳边回响，最终决定，迎接挑战，做最好的自己，我将带着对学生无私的爱迎接他们。在这学年中，我主要做了以下几项工作。 一、明确要求，严格执行。 开学初的第一节英语课，我没有急于讲解有关英语学习的要求，只是向全班学生提出了三点要求。让学生明白那些事情是我坚决不能容忍的，绝对不允许在我的课堂上发生。如有违反，立即通知家长，共同教育，严肃处理。如：未经允许，不得随便离开座位，互相打闹，大声叫喊。同时鼓励学生，老师相信每个孩子都能做到这些作为一名小学生的最低要求。当然如有同学认为老师讲课很无聊时，可以趴在桌子上休息。开学第一周，就有一位同学未经老师允许，随便离开座位。这时，全班同学都注视着我，想知道我会如何处理。当时立刻通知全班同学，这位同学要为他所犯的错误负责。下课后，立即与家长取得联系，得到家长的配合，利用课余时间教育学生明白自己错在哪里，并及时改正错误。接下来的几天里，没有学生再犯同样的错误，我也及时表扬稍有进步的同学，在老师的不断激励下，所有的学生都能自觉遵守课堂规则。 二、因材施教，确保课堂教学效率 小学英语清华版5B和6A的课程内容对六年级普通班的学生来讲有相当大的难度，加之学生的基础比较薄弱，相当一部分学生学习英语也非常吃力。基于以上原因，在上完第一节课后，我就在反思自己的英语教学，如何在保证完成教学的任务的同时，激发学生学习英语的兴趣，使尽可能多的学生参与到课堂教学中，改变已有的学习态度，体会学习英语的兴趣。尤其是面对班里基础虽然薄弱，但
教师用心对待学生的教育心得感悟
教师用心对待学生的教育心得感悟 编者案：教导教授教养是一项极其庞大的任务，教员需求留意班级中每一个孩子的施展阐发与心思形态，上面咱们来看看《不也不成能有笼统的先生》这篇教导感悟吧! 不也不成能有笼统的先生，这是巨大教导家苏霍姆林斯基正在《给教员的倡议》中开篇第一条倡议。对于这本被奉为教导典范的册本，我是怀着崇高而高尚的心境来读的，满满的等待，不寒而栗地，精益求精。这没有，看到“笼统的先生”一词，我怀疑了，哎，满腹经纶哪。因而，赶忙打开字典。字典中如许表明：从诸多事物中，抽出配合的、实质的属性，舍弃一般的、非实质的属性，叫笼统，是构成观点的须要手腕。大概，能够如许了解，笼统便是将心坎的感触感染用一种特定的标记透露表现进去的“进程”。“笼统的先生”也就能够了解为，把一切的先生的笼统为一个先生标记，而这个先生的智商、情商、性情、膂力、喜好等要素能够代表一切的先生。这固然是没有理想的，没有迷信的。咱们会发明“笼统”这个词使用患上真实是太精当了!因而，苏霍姆林斯基说，关于教员来讲，能够把教授教养以及教导的一切纪律性，都机器地使用到他身上的那种笼统的先生是没有存正在的。 苏霍姆林斯基看法到，每一个孩子因为遭到认知程度、进修才能、本身本质，和家庭教导情况等要素的影响，咱们所采纳的
教导办法与手腕应有所差别，该当一般看待。这与咱们的先贤“因材施教”的思惟不约而同。 正在黉舍里，咱们常常会听到教师的埋怨：“哎，这孩子上课连讲义都没有拿，功课也没有写，偶然，拿出讲义来也是装装模样;再否则，便是一下子以及这个先生说措辞，一下子向阿谁先生借支笔，一下子本人哼起小曲来，真是气人!”外表上，是这个先生思惟有成绩，没有爱进修，没有守规律，乃至是多动症。深层缘由，该当是这些先生的常识呈现了中断层，教师如今讲解的常识他们基本听没有懂，他们把握的常识缺乏以实现教师安插的功课，而这时候，教师不赐与了解、干系，不赐与实时的协助。相同，他们听到是高声的呵责与批判，看到的是凉飕飕的乃至是愤恨的眼神，孩子们会怎么样想呢?又会怎么样做呢?力图长进的勇气与决心生怕会渐渐地耗费殆尽，假如不实时地鼓舞与协助。孩子的成果愈来愈差，教师的绝望愈来愈年夜。孩子们正在讲堂上与常识也就愈来愈陌生，乃至一无所知。那末，正在日复一日的讲堂上，他们会何等单调，何等无趣呀!而他们却正处正在顺其自然，生动好动的春秋，对于他们的淘气、恶劣的行动，咱们大概能否会多一些了解呢? 孩子们外表的无所谓，乃至喜笑颜开，我想他们心坎必定也有发自魂灵深处的自大与苦楚，他们也一定但愿像良好的孩子那样幸运高兴。咱们教师正在批判责备的时分，一定也正在苦苦思
浅谈教师如何关爱每一个学生
浅谈教师如何关爱每一个学生 【摘要】没有爱就没有教育，教师要用心来爱每一个学生，尊重学生、热爱学生，让每一个学生在教师的关心呵护下快乐学习、健康成长。 【关键词】尊重学生热爱学生健康成长 一、前言 许多著名的教育家曾指出，没有爱就没有教育。热爱学生是教师高尚情操的反映，也是教师取得成绩的关键因素。真正的教育要求教师转变观念，张扬以生为本的教育思想，把爱学生看成自己的职责。教师如果能够真心地去爱一个孩子，换来的是孩子对教师的爱和对教师的信任，是对学习的热情以及学会去爱别人。教师不能是为我独尊，而要尊重学生，尊重学生的人格，让每一个学生在教师的关爱下成长。学生在教师眼里可能是几十分之一，可每一个学生的背后都有父母及一大家人期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，这就需要我们教师在教育、教学过程中一定要"因材施教，面向全体"，用真爱来呵护每一位学生。只有孩子生活在鼓励中，他才能学会自信；只有孩子生活在一个充满爱的环境里，他才会学会关爱别人......所以，只有教师爱学生，尊重学生，学生才会爱老师，尊重教师。教师爱学生要发自内心，特别要注意关爱以下几个方面的“差生”。 二、要爱有个性的每一个学生 人是有个性的，能力水平、习惯、作风各有不同，且都处于发展变化之中，因此，作为教师要正视现实，承认差别，进而客观公正，心平气和地看待每一位学生，哪怕是个性“最差”的学生，也不能让他意识到“自己的落伍”，要鼓励每一个学生，让他们都“抬起头来走路”。每个学生性格不同，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……作为教师应了解每位学生的个性心理特征，并利用他们的个性心理特征去调动学生的主动性、积极性。教师要教育学生、引导学生，教师必须持宽容态度，并努力优化学生个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。学生心理倾向也各不相同，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的音乐才华出众，有的写作能力出色……作为教师，对于学生正当的爱好与兴趣，都应给予支持、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好和兴趣是一切发明创造的最直接的动力也是激发学生学习的动力。 三、要爱学习成绩较差的学生 学生不论成绩好坏在人格上是平等的，没有高低贵贱之分。在任何时候，老师都要以平等的心态对待每一个学生，特别要关爱学习上的“差生”，因为这些学生学习困难的产生过程和原因并不完全相同，在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别。这就要求我们教师树立每一个学生都能成才的观念，尽一切努力转化学困生。学困生之所以差，一般是因为对学习不感兴趣，觉得难以理解和接受学习内容，加上老师的批评指责，便失却信心。要教师用新异的手段加上教师的期望与家长的鼓励，来给差生带来学习的兴趣，教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。在全面了解学生学习情况的基础上，对学困生进行摸底排队，以做到心中有数。针对不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生。要坚持做耐心细致的思想工作，使他们明确学好文化知识是是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯；对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持时时暗示，提醒这些学生集中注意力；要提高他们作业的质量，又要帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气；对于