2020年中考复习(生物)宇宙、太阳系、地球和生命(知识点+典题精练)(无答案)

宇宙、太阳系、地球与生命

一、宇宙起源的几大理论

1、古代人的宇宙观

世界上不同的民族和文化形成了许多有关宇宙创始的神话传说。例如：(1)中国：盘古开天辟地。(2)印度：万物从梵天而产生，依梵天而存在，毁灭时又还梵。(3)欧洲：上帝创造万物。(4)埃及：埃及神话中，地属阳性，天为阴性，天牛神话的主角——拉神之女，神圣的母牛哈托尔是作为情侣们的仁慈保护神而存在的。

2、从地心说到日心说

1．“地心说”宇宙体系学说

(1)创立：公元2世纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上创立了“________”。

(2)主要内容：地球是一个球体，位于宇宙中心静止不动，太阳和其他天体(如月亮、水星、金星等)

都绕着地球转动。

2．“日心说”宇宙体系学说

(1)创立：公元16世纪，波兰天文学家哥白尼依据大量精确的观测资料，建立了“________”。

(2)主要内容：太阳是宇宙的中心，地球和行星绕太阳转动。

3、现代宇宙学说

1．星系运动的特点——哈勃的发现

(1)所有的星系都在________我们而去。

(2)星系离我们越远，它的退行速度________。

(3)星系间的距离在不断地________。

4．大爆炸宇宙论

大爆炸宇宙论认为，大约137亿年前，我们所处的宇宙全部以极高的密度和温度，被挤压在一个“原始火球”中。宇宙就是在这个大火球的爆炸中诞生的。爆炸引起的宇宙膨胀一直延续至今，并仍将延续下去。________________是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说。

大爆炸宇宙论的主要依据是现代天文观测中发现的星系运动特点，即宇宙中星系间的距离在不断扩大，说明宇宙正处在不断膨胀之中，如果能将时间倒退，宇宙中的星系就会聚在一起(一点)，所以就认为宇宙起源于这个点，这个点发生大爆炸就诞生了宇宙。

【针对练习】

1.下列关于大爆炸宇宙论的叙述，正确的是()

A．星系间的距离不断扩大为大爆炸宇宙论提供了证据

B．大爆炸宇宙论是唯一能科学说明宇宙起源的学说

C．宇宙不可能无限地膨胀下去，它会塌缩而在大挤压处终结

D．大约在180亿年前，我们所处的宇宙全部以极高的密度和温度，被挤压在一个“原始火球”中

2.下列观点不属于大爆炸宇宙论的是()

①宇宙是无边的；②宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统；③宇宙是由一个密度和

温度极高的大火球爆炸诞生的；④宇宙处在不断地膨胀中，并将永远膨胀下去。

A．①②③④B．①②C．③④D．②③④

3.对地球上生命起源的解释，科学史上有着多种观点，其中有一种观点叫做“宇宙胚种论”。它认为地球上

的生命来自宇宙中的其他天体。近年来，科学家分析陨石成分时，发现在其他天体上存在构成生命物质的各种有机物，如氨基酸等，某些彗星成分的分析也表明一些彗星中存在简单的有机物。由此，你认为“宇宙胚种论”的观点是()

A．正确的，应当认为地球上的生命来自宇宙

B．错误的，因为教材上告诉我们地球上的生命起源于地球上的非生命物质

C．一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值

D．一种假说，事实根据很少，至今还不能证实

4．下面几种观测到的现象，能支持大爆炸宇宙论的是()

①所能观测到的星系都在离我们远去②太阳绕着银河系的中心不断地运动③离我们越远的星系，退

行的速度越快④所有星系之间的距离都在不断地扩大⑤宇宙中存在着众多的天体

A．①②③④B．②③④⑤C．②⑤D．①③④

5．下列实验设计中，可以帮助我们理解宇宙膨胀的是()

①掺有葡萄干的面包在烤箱中烘烤②吹起画着一些圆点的气球③将一滴红墨水滴入一杯水中④放

飞氢气球的情景

A．①④B．②③C．①②D．③④

6．(丽水中考)北京时间2016年2月12日，美国科学家宣布探测到来自遥远天体的引力波信号，这个发现可以帮助科学家探索宇宙的诞生和发展。下列说法正确的是()

A．宇宙是有起源的、膨胀的、演化的B．太阳是宇宙的中心

C．宇宙中星系间的距离是恒定不变的D．地球是宇宙的中心

7．下列关于宇宙起源的理论中，不属于中国古代人们对宇宙认识的是()

A．盘古开天辟地B．上帝创造了天地和万物

C．张衡的“浑天说”D．四方上下曰宇，往古来今曰宙

8．古代人们形成“地心说”思想的客观依据是()

A．日月星辰东升西落B．太阳会发光

C．人间应位于天堂与地狱的中间D．流星会落向地面

9．现代宇宙论最重要的证据是()

A．霍金提出的黑洞理论

B．所有的星系都在远离我们而去，星系离我们越远，它的退行速度越快

C．宇宙是古代“上帝”创造的

D．气球充气后不断膨胀，气球上每个小圆点间的距离不断变大

10．下列关于宇宙的认识错误的是()

A．太阳是宇宙的中心B．宇宙是无边的、膨胀的

C．地球是太阳系中的行星之一D．宇宙是由大量不同层次的星系构成的

11．天文学家曾对2018年1月31日的超级蓝月亮进行了准确的预报和大量的观察研究，这一事实表明()

A．宇宙膨胀理论是错误的B．人类已能预测一切自然现象

C．人类对宇宙的认识正在不断深化D．宇宙是不可认识的，以上准确预报只是巧合

12．关于假说，下列说法正确的是()

A．假说是一种毫无根据的猜测B．假说只要被大众接受了就是事实

C．假说是需要有证据支持的一种结论D．假说成立的关键是有丰富的想象力

13．下列宇宙探测的成果中，对改变人类社会生活起了重要作用的是()

①发现宇宙中存在着大量的X射线和γ射线

②利用卫星进行气象观测、军事侦察、空间通讯、飞机导航等

③利用卫星寻找地球上的资源

④探测到许多行星表面的物理特性和化学成分

A．①②B．②③C．③④D．②④

14．下列有关宇宙起源的说法，得不到科学支持的是()

A．大约在137亿年前，我们所处的这个宇宙是被挤压在一起的一个“原始火球”

B．宇宙是在“原始火球”发生的一次大爆炸中诞生的

C．大爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应上升

D．大爆炸理论尚不能确切地解释宇宙在“原始火球”之前到底存在着什么东西

15．布莱恩·施密特等三人曾发现宇宙正在加速膨胀，并因此获得诺贝尔物理学奖，宇宙在加速膨胀说明()

A．有能量在推动宇宙膨胀B．宇宙中各星系的运动状态不变

C．宇宙中各星系的距离保持不变D．宇宙中各星系受到平衡力作用

16．如图所示为大爆炸宇宙模型半径、温度与时间之间的关系。从图中可以看出(B)

①随着宇宙半径的增大，宇宙温度在降低；②随着宇宙半径的增大，宇宙温度在升高；③宇宙在不断收

缩；④宇宙在不断膨胀

A．①③B．①④C．②④D．②③

17.(湖州中考)公元2世纪，古希腊天文学家托勒密创立了“地心说”，认为地球处于宇宙的中心静止不

动。公元16世纪，哥白尼经过对太空的仔细观测，发现这个认识存在错误，认为太阳是宇宙的中心，地球和行星是绕太阳做圆周运动的。再经过几个世纪的观测和研究，科学家发现太阳只是处在银河系的边缘，我们所在的银河系也只是宇宙中无数个星系中的一个。1929年，哈勃根据自己的测量数据，对宇宙又有了新的认识。请回答：

(1)哈勃的发现告诉我们，星系间的距离________(填“在扩大”、“保持不变”或“在缩小”)。

(2)上述科学史给我们带来了什么启示？

18．表中是部分星系移动的数据：

通过分析表中数据回答下列问题。

(1)画出曲线图说明每个星系离银河系的距离与它的移动速度之间的关系。移动速度用横轴表示，距离用

纵轴表示。

(2)你发现星系离银河系的距离和它们移动的速度之间有什么规律？

二、太阳系的形成和恒星的演化

（一）太阳系的形成

1．太阳系的构成

(1)中心天体：________(太阳系中唯一的恒星)。

(2)绕太阳运动的八大行星(离太阳由近及远)：水星、________、地球、火星、________、土星、天王星、

海王星。(记忆口诀：水漫金山淹地球，火烧木头变成土，天海远)

2．太阳系中行星运动的共同特点

(1)同向性：太阳的自转方向是________的，太阳系的行星绕日公转的方向也是自西向东的，它们的方

向________。

(2)共面性：太阳系的行星绕日公转的轨道平面大多接近于________。

(3)近圆性：太阳系的行星绕太阳公转所走的轨道均是近似于圆的椭圆，且各行其道，互不干扰，太阳

位于其中的一个焦点上。

3．太阳系形成的学说

(1)“康德——拉普拉斯星云说”，这是多数人接受的一种太阳系形成学说。

(2)其他学说：“灾变说”。

（二）恒星的演化

太阳的演化过程是：太阳→________→白矮星→黑矮星

【针对练习】

1、恒星演变的最后结果不一样，有的会演变成白矮星或黑矮星，有的会演变成中子星，有的会演变为黑洞，

决定恒星演变不同结果的主要原因是()

A．质量大小B．温度高低C．年龄大小D．速度快慢

2.下列说法不正确的是()

A．宇宙是原始火球大爆炸形成的B．星云是指由气体和尘埃组成的巨大云雾状天体，星云很庞大C．太阳系是由受太阳引力约束的天体组成的系统D．八大行星都是主要由石质和铁质构成的

3.下列太阳的演化过程正确的是()

A．太阳→白矮星→红巨星B．太阳→红巨星→白矮星

C．太阳→超红巨星→白矮星D．太阳→红巨星→中子星

4．以下说法不正确的是()

A．白矮星是体积、亮度很小的恒星B．太阳的热和能是太阳内部的氢发生热核反应产生的

C．太阳的热和能是太阳内部的氦发生热核反应产生的D．太阳慢慢熄灭，形成白矮星

5．恒星在生命的最后阶段将会()

A．变成黑洞B．变成中子星

C．变成白矮星D．不同质量的恒星最后的演化结果不同

6．红巨星、白矮星、超新星、黑洞等特别的恒星被相继观测发现，证实和完善了下列哪个观点()

A．恒星就是恒定不变的天体B．恒星永远会发光放热

C．恒星在不断地演化，最后走向“死亡”D．恒星在不断地运动着

7．如图所示是“太阳系模式图”。

(1)从图中我们可以看到()

①太阳系大、小行星绕日公转的轨道面不在同一平面上；②太阳系

大、小行星绕日公转的轨道面在同一平面上；③太阳系大、小行星绕

日公转的方向各不相同；④太阳系大、小行星绕日公转的方向一致

A.①③B．①④C．②④D．②③

(2)这些行星公转的特点可以作为()

A．推断星云形成的依据B．推断太阳形成的依据

C．推断太阳系形成的依据D．推断宇宙形成的依据

8．下列有关黑洞的描述错误的是()

A．黑洞密度极其巨大，能产生强大的引力B．黑洞是科幻小说中的一种设想，实际并不存在C.黑洞在太阳系中不可能出现D．黑洞是质量较大的恒星发展的某个阶段

9．[2017·仙居模拟]对地球和宇宙的有关认识和猜想，已被大家广为认可的是( )

①地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体，地球由外向内可分为地壳、地幔、地核三层

②从俯视图看银河系的形状是漩涡状，其中的光点是一颗颗恒星

③“康德—拉普拉斯星云说”认为，太阳系是由一块星云收缩形成的

④宇宙是起源于有极高密度和温度的“原始火球”的大爆炸

A．①②③B．②③C．②④D．①②③④

10.自身引力太小，不能清除其所在轨道附近的天体等原因使冥王星在太阳系中“大行星”的地位一直受到

争议。国际天文学联合会通过投票表决作出最终决定，把冥王星降级为“矮行星”。据此请回答

（1）下列对于冥王星降级的原因分析，正确的是( )

A．质量太小B．距离太阳太远C．自身不会发光D．没有围绕太阳公转

（2）对于冥王星的探索过程，下列认识错误的是()

A．科学是不断发展的B．科学可以改变人的观念

C．冥王星不再属于太阳系D．人类对科学的认识是在不断提高的

11．在认识世界时，我们经常用各种方法来形象、直观地表示事物或者规律。下列关于太阳一生的体积变化规律最为合理的图像是()

A B C D

12.如图所示是太阳从“出生”到“死亡”的条形图。根据图中信息，回

答下列问题。

(1)在CD阶段，太阳将形成________(填字母序号，下同)。

A．星云B．红巨星C．稳定状态的恒星D．中子星

(2)当太阳走到生命的尽头E点时，它将形成一颗________。

A．中子星B．黑洞C．白矮星D．黑矮星

(3)太阳从BC段到CD段再到DE段的密度变化情况大致是______________。

13．如图展示了恒星的质量与它的寿命的关系。恒星寿命指恒星在耗尽燃料之前，它能存在的时间。由图可知，质量比太阳大的恒星，其寿命比太阳________；一个质量是太阳0.5倍的恒星大约能存在________________；一个质量是太阳3倍的恒星大约能存在________________。

第13题图第14题图

14．我们观察到的恒星有超巨星、巨星、中型星、__白矮__星和中子星。利用恒星质量和寿命图，如图所示，估计一颗质量为太阳0.6倍的恒星能存在__140亿__年。

15．关于月球的形成，科学家提出了不同的假说：

分裂说：月球本来是地球的一部分，后来由于地球转速太快，把地球上的一部分物质抛了出去，这些物质脱离地球后形成了月球。

同源说：月球和地球在同一个浮动星云内同时形成。

碰撞说：在太阳系的形成过程中，地球与一个较大的天体发生了剧烈的碰撞，激射到太空中的地球物质与该碰撞天体的残骸不断相互吸引，最终形成了月球。

(1)有科学家用下列图示形象地描述了月球形成的过程，你认为该图描述的是月球形成的哪种假说？__ __。

A B C D

(2)若中间核心天体表示恒星，则上图四个过程中，__C__和__D__两个过程可以作为“康德—拉普拉斯星云说”解释太阳系行星形成的模型。

三、地球的演化和生命的起源

（一）地球的演化

1．地球形成初期

地球形成初期的形态特点：一个由________构成的炽热的球(46亿年前)。

2．地壳的演变和生物的进化

（二）生命的起源

生命的诞

生（化学进化假说）?????从无机小分子物质生成有机小分子物质

从有机小分子物质形成有机大分子物质—— 、核酸等蛋白质、核酸组成能自我维持和发展的多

分子体系

从多分子体系演变为 【针对练习】

1.原始大气的主要成分，主要来源于( )

A．阳光照射B．海水蒸发C．火山喷发的气体D．宇宙射线

2.关于生命起源，下列叙述正确的是()

A．原始生命肯定是在陆地上起源的

B．原始的大气成分和现在的大气成分是相同的

C．最早的生物可能是由原始大气的成分先形成的有机物，再在原始海洋中逐渐形成的

D．米勒模拟原始地球环境进行实验，产生了原始生命

3.地球上最早出现的原始生命的新陈代谢类型最可能是()

A．自养厌氧型B．自养需氧型C．异养厌氧型D．异养需氧型

4．美国生物学家米勒在实验室模拟原始地球的环境条件，利用无机物合成了氨基酸、有机酸、尿素等有机物。这个实验给下列哪个假说提供了有力的证据()

A．生命是由上帝创造的B．生命是在地球的原始海洋中通过化学进化而来的

C．生命是由外星人带来的D．生命是由陨石带到地球上来的

5．有科学家将蛋白质、核酸、糖类和脂类等物质放在特殊的溶液中，发现这些物质能够浓缩聚集为一个个球状小滴，小滴周围还有类似于膜的边界，并能从外界吸收某些物质，发生特定的化学反应，反应产物也能排出。这个实验模拟生命起源过程中的()

A．形成单细胞生物的过程B．形成氨基酸等小分子有机物的过程

C．形成原始生命的过程D．由蛋白质等大分子有机物形成多分子体系的过程

6．20世纪70年代末，科学家在东太平洋的加拉帕戈斯群岛附近发现了几处深海热泉，在这些热泉中生活着众多的生命，这些生物生活在高温、高压、缺氧、偏酸、无光和充满大量硫化氢、甲烷、氢气和二氧化碳的环境中，这些都和地球形成的早期环境相似，这说明生物起源可能()

A．与热泉有关B．与其他宇宙星球有关C．与上帝有关D．从无生命物质自然发生

7．原始大气的主要成分是()

A．氢气、水蒸气、臭氧、氧气、甲烷B．氢气、水蒸气、二氧化碳、氨气、氧气

C．氢气、水蒸气、二氧化碳、氨气、甲烷D．氢气、水蒸气、氨气、氮气、二氧化碳

8．科学家认为原始大气中没有氧气，后随地球的演化逐渐增加。早期地球大气中的氧气主要来自()

A．原始海洋蒸发出的水蒸气分解B．原始海洋中藻类的光合作用

C．原始森林中植物的光合作用D．火山喷发

9．[2017·杭州]2008年美国和加拿大科学家发现了大约距今42亿年的古老岩石，这一发现最有可能成为下列哪一观点的证据()

A．宇宙诞生于距今137亿年前B．地球的年龄约为46亿年

C．距今2亿年前大陆发生了漂移D．距今6500万年前哺乳类动物开始繁盛

10．下面关于地球演化的叙述正确的是()

A．最初海洋的水来自彗星B．原始大气与现在大气的构成是相同的

C．地球形成之初已经有大片的陆地D．地球内部的圈层结构是逐渐演化形成的

11．最初，地球外层的地壳是由岩石组成的，没有土壤。下列生物最早参与土壤形成的是()

A．原始苔藓类B．原始蕨类C．原始两栖类D．原始人类

12．原始地球条件下，最初生成有机小分子物质和有机高分子物质的场所依次是()

A．原始海洋、陆地B．原始大气、原始大气C．原始海洋、原始海洋D．原始大气、原始海洋

13．美国“机遇号”火星车曾在火星上找到了可能有过适合生命栖居环境的依据，猜测火星车在火星表面发现了()

A．曾被水浸润过的痕迹B．火山喷发后的痕迹

C．大量被流星体撞击的坑穴D．适合生命呼吸的空气

14．原始地球表面遭受强烈紫外线照射的主要原因是()

A．太阳光中的紫外线特别强B．原始大气中没有氧气层

C．原始地球表面温度特别高D．原始大气中没有臭氧层

15．为了了解火星上是否有生命存在，科学家设计了一个实验方案：假如宇宙飞船能将火星土壤带回地球，可将火星土壤放入一个密闭的箱子内，然后向箱内通入混合气体(彻底除去微生物)并添加无机盐和有机营养物质。接着可以通过测定气体的成分比例是否发生变化来作出判断。这一实验是基于什么假设进行的()

A．具有生命的物体都能进行繁殖B．具有生命的物体都能进行新陈代谢

C．火星上的生命一定是植物D．火星上的生命一定是单细胞的生物

16．人们在一颗陨石中发现了氨基酸和有机物，据此提出了原始生命来自外星球的说法，提出这一说法的理由是()

A．氨基酸具有能量，是生物体能量的来源

B．氨基酸可以合成蛋白质，蛋白质是构成细胞的基本物质

C．氨基酸能合成生物体D．氨基酸是小分子有机物

17.如图是美国科学家米勒设计的一个化学进化模拟装置。将一种混合气体从a处泵入该密闭装置内，再将B中的水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后在A内放电7天，经b处冷却后，产物沉积在C中，产物中含有多种有机物。请回答：

(1)加入的混合气体中包括______________；与现在的大气相比，没有________。

(2)B、C的液体相当于________。

(3)A内为模拟________中发生________现象。

(4)实验后，抽取B处的液体检验，有________等物质生成。这个实验表明__________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________。

18．如图是生命起源的过程示意图，请据图回答下列有关生命起源的问题：

第18题图第19题图

(1)原始大气的成分与现在的空气相比最明显的区别是原始大气中没有________。

(2)发生在原始海洋中的过程是________(用字母表示)。

(3)原始生命诞生于________。

(4)美国学者米勒的实验证明了如图中的____(用字母表示)过程。

19．1953年米勒做了一个探索地球上的生命起源的实验，如图所示是米勒实验的装置图。米勒向装置中通入推测的原始大气成分：甲烷、氢气、氨气、水蒸气，通过放电和照射紫外线的方法代替原始地球的环境条件，获得了多种氨基酸。

请据图回答下列问题：

(1)米勒实验属于__ _(选填“对照实验”或“模拟实验”)。

(2)如果在实验装置的气体中有氧气存在，实验过程中极有可能发生__ __。

(3)从地球上的生命是如何起源的角度，观察到实验收集到氨基酸混合物的现象，你得出的结论是__

__。

(4)1972年米勒又开始做另一个实验：他把早期地球可能具有的氨和氰化物(一种小分子)的混合溶液密封

于小瓶内，置于－78℃的低温下达25年之久，结果发现小瓶内生成了生命的基本物质DNA和蛋白质的组成成分——碱基和氨基酸，据此可作出的推测是__ __。

20．生物能否自然发生，历史上曾经做过许多实验：

雷迪的实验：如图甲所示，将两块相同的肉，放到两个一样的瓶子内。一个瓶瓶口封上纱布，苍蝇不能进入；另一个瓶敞口，苍蝇能进入。一段时间后，没有封纱布的瓶内有了蛆。

尼达姆的实验：如图乙所示，将煮沸的肉汤放入一瓶内，立刻用软木塞盖住。几天后，打开瓶子，发现肉汤中滋生了大量微生物。

斯巴兰扎尼的实验：如图丙所示，将肉汤放入瓶子后，直接将瓶口烧成封闭。第一次加热至沸腾2分钟，

几天后肉汤中仍发现微生物。第二次加热至沸腾1小时，几天后，肉汤中没有发现微生物。

巴斯德的实验：如图丁所示，将肉汤放入曲颈瓶，加热至沸腾1小时，几天后，肉汤中未发现微生物。

(1)雷迪实验中，用两个瓶子做实验的目的是__ _。

(2)尼达姆实验，_ __(选填“能”或“不能”)支持生物会自然发生的观点。

(3)斯巴兰扎尼实验对尼达姆实验的改进是基于__ _的猜想。

(4)若把巴斯德实验中的瓶颈在A处折断，几天后，曲颈瓶中__ __(选填“会”或“不会”)出现微生物。

第一节地球的宇宙环境 一、要点总结： 1.天体的定义：天体是的存在形式。 2.最基本的天体是和。 3.天体的分类： （1）自然天体：、、、、、、星际物质等。（2）人造天体：宇宙飞船、航天飞机、人造卫星、宇宙探测器、太空垃圾等。 4.天体系统：天体之间相互、相互，组成天体系统。 5.天体系统的层次：天体系统按照层次从高到低可分为四级 6.太阳系：八大行星以及矮行星、小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转构成太阳系。是太阳系的中心天体。 7.地球上产生生命的原因： （1）宇宙环境（外因）：①稳定的条件；②安全的。 （2）自身条件（内因）：①产生了适宜的温度；②地球适中,产生了适合生物呼吸的大气；③地球内部的物质运动产生了液态水。 二、图表说明： 1.图1-3 (课本第8页)太阳系示意 （1）按照距离太阳由远及近的顺序写出太阳系的八大行星。 （2）小行星带位于轨道与轨道之间，即类地行星轨道与巨行星轨道之间（火烧木头灰渣多）。 （3）认识彗星的特点；扁长的椭圆轨道，彗尾的长度与其距离太阳远近有关（近长远短）。 2.教材第11页行星基本数据表 （1）八大行星的分类：类地行星包括，巨行星包括，远日行星包

括。 （2）地球上生命存在的条件: , , 。 第二节太阳对地球的影响 1.太阳辐射：太阳辐射是的能量。 2.太阳辐射按照波长由短到长分为光、光、光三部分。 3.太阳辐射能主要集中在波长较短的光波段。 4.太阳辐射对地球的影响：（1）人们可直接利用太阳能（农业生产光合作用，太阳能发电，太阳能晾晒衣服、粮食）；（2）为人类提供矿物能源如、、。（3）太阳辐射是地球，的主要能源。 5.（1）四川盆地是中国太阳年辐射总量最的地区. （2）青藏高原是中国太阳年辐射总量最的地区， 6.我们能直接观测到的太阳，是太阳的大气层。由里向外依次是、、。 7.各个圈层的太阳活动：（1）光球：；（2）色球：、；（3）日冕：。 8.太阳活动的两个重要性质： （1）周期性：太阳黑子数目的变化，大体上以年为周期。黑子数目多的年份称为高峰年，黑子数目少的年份称为。 （2）整体性：黑子数目最多的地方和时期，也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期，这体现了太阳活动的整体性。 9.太阳活动对地球的影响： （1）影响，使降水年际变化与太阳活动呈相关性。 （2）扰乱电离层，影响通信。 （3）干扰地球磁场，产生现象。 （4）在高纬地区产生。 第三节地球的运动 地球的自转 一、地球自转的基本特征 1.概念：，称为地球的自转。 2.方向：自向，从北极上空看，地球呈方向旋转；从南极上空看，地

地球的宇宙环境知识点一 一．人类对宇宙的认识 1.宇宙：指时间和空间的总和。宇宙包括总星系和人类未探测区域。天文学家把人类已经观 测到的宇宙叫做的“可见宇宙”，其半径约150亿～200亿光年。人类对宇宙的认识随着科技的发展而不断深入。 2.天体：宇宙间物质的存在形式。类型：恒星、卫星、彗星、流星、星云、行星、人造天体等。 3.光年：计算天体间距离的单位。即光在真空中一年所传播的距离。 4.天体系统：运动中者的天体相互吸引、相互绕转形成不同级别的天体系统。 5.天体系统的层次和级别：总星系→银河系（河外星系）→太阳系（其他恒星系）→地月系 二．宇宙中的地球——太阳系中的一颗普通行星 1.距太阳由近到远：水金地火木土天海；小行星位于火星和木星之间；金星距地球最近；分类：类地行星：水金地火；巨行星：木土；远日行星：天海 2. 八大行星中的“最大”和“最小” ①距太阳最近的是水星，最远的是海王星 ②距地球最近的是金星，最远的是海王星 ③体积和质量最大的是木星，最小的是水星 ④平均密度最大的是地球，最小的是土星 ⑤八大行星中逆向自转的是金星 ⑥自转周期最长的是金星，最短的是木星 ⑦八大行星中，距太阳越近，公转速度越快，公转周期越短。公转周期最长的是海王星，最短的是水星。 3. 地球：地月系的中心天体，距离地球最近的自然卫星是月球，距离地球最近的恒星是太阳，距离地球最近的行星是金星。 4.地球的普通性和地球的特殊性：在太阳系中无论是地球的质量、体积、平均密度和公转、 自转 运动有自己的特点，但并不特殊是一颗普通的行星。地球的特殊性：存在生命。 5.地球上存在生命的条件 ①有适宜的温度——地球与太阳的距离适中，因而有适宜的温度 ②有液态水；——内部物质运动、距离适中 ③有适量的适合生物呼吸的大气。地球的体积和质量适中，因而有适量的大气 ④安全的宇宙环境 三月球 1.月球是地球唯一的天然卫星；月球表面明亮相间，亮区是山脉和高原，暗区是平原和盆地，分别被称为月陆和月海。 2.月球上的特点：引力小；昼夜温差大；遍布环形山；不能传播声音；没有空气和水；月球上没有的大气层，因此在月球上，天空的背景是黑色的。经长期探测，发现月球上有丰富的矿产资源。 3.环形山的形成原因：小天体撞击月球和月球上古老火山的爆发 4. 1969年，人类首次登月成功；第一个利用火箭飞行的是万户。 5.月相变化：当地球位于月球和太阳之间时，可以看到整个被太阳直射的月球部分，这就是满月。当月球位于地球和太阳之间时，我们只能看到月球不被太阳照射的部分，这就是朔；而当首度再见到月球明亮的部分时，称为“新月”。当地月联线和日地联线正好成直角时，

第三单元地球上的水 [知识点归纳]（带★为强化记忆内容） 1、水圈的特点：★连续但不规则的圈层。在水的三态中，气态水数量最少但分布最广，液态水数量最大。固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。淡水的主体是★冰川水。 2、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。河流的补给往往是多种水源补给，不同地区的河流水源补给形式不同，同一地区的河流，水源补给在不同季节也有明显差异，表解如下：★★★

（并不是所有河流河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，为地上河，地下水无法补给河水，所以是河水经常补给地下水。） 3、水循环是自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 4、自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。它发生的领域有：海洋与陆地之间（简称 海陆间循环，使陆地水 ．．．不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称为大循环），陆地与陆地上空之间（简称陆地内循环，数量少，但对干旱地区非常重要），海洋与海洋 上空之间（简称海上内循环，携带水量 ．．最大 ．．的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义）。 5、★水循环的环节（结合P55图3.3） 海陆间循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流，人类主要影响的环节径流输送；陆地内循环：植物蒸腾、蒸发、降水；海上内循环：蒸发、降水 6、水循环的意义：①使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡； ②水循环是地球上最活跃的物质迁移和能量交换过程之一，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾；③水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造地表形态。 7、海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。 8、★洋流按性质可以划分为暖流和寒流两种类型，从水温高的海区流向水温低的海区的

第一章宇宙中的地球 第一节1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2019多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年（3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成

中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾 地月系：是由地球和它的卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况 方向：自西向东（自转、公转） 月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步） （最低级） 其他天体系统：火、木、土、天王、海王月相成因：

第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，×1012千米×140 亿≈×1023千米

二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的 总称 1、天体的概念及类型 自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次：

主要组成：恒星等天体（银河系中有2000多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为光年 （3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成 中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个

平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间

专题04 地球上的水 【2019年高考真题】 （2019年江苏卷）【自然界的水循环】城市不透水面是指阻止水分下渗到土壤的城市人工地面。图5为“某城市不同年份不透水面比例分布图”。读图回答11~12题。 11．1989年到2015年间，该城市不透水面比例变化最大的区域距市中心 A．10~15千米B．15~20千米C．20~25千米D．25~30千米 12．不透水面的增加可能导致该城市 ①地下水位上升②地表气温升高③生物多样性增加④地表径流增多 A．①②B．①③C．②④D．③④ （2019年北京卷）【洋流】图5为某日08时亚洲局部海平面气压分布图。读图，回答第7题。 7．图示区域 A．①地的风向为东南B．②地有大雾出现C．③地未来有强降水D．④地寒暖流交汇 27．（2019年江苏卷）【河流水文特征、合理利用水资源的措施】阅读材料，回答下列问题。 材料一恒河、布拉马普特拉河分别源于喜马拉雅山的南、北麓，并在达卡西北汇合成恒河—布拉马普特拉河水系，最后注入孟加拉湾，流域总面积超过170万平方千米，年径流总量约1.3万亿立方米，年输沙量超过10.6亿吨，形成了世界上最大的河口三角洲。 材料二图14为“恒河—布拉马普特拉河流域概况及其部分城市气候资料图”，图15为“恒河—布拉马普特拉河水系的月平均流量图”。

（1）恒河—布拉马普特拉河的主要补给类型有____________。（3分） （2）比较恒河、布拉马普特拉河月平均流量的差异并解释其成因。____________（4分） （3）分析恒河—布拉马普特拉河水文特征对三角洲地区的影响。____________（3分） （4）为促进流域内经济社会发展，指出水资源合理利用的途径。____________（4分） 【2019年高考模拟题】 （黑龙江省大庆实验中学2019届高三得分训练）径流的形成与变化受到各种自然因素和人为因素的影响，如气候因素、流域下垫面因素及人类活动等，下图是甲河两次相同降水量条件下形成的流量过程曲线。据此回答1—3题。 1．区域气候因素是影响径流的决定因素，其中降水过程对径流形成过程的影响最大。相关说法正确的是 A．T1的降水强度大B．T1的降水形成的地表径流速度慢 C．T2的降水历时短D．T2的降水损失小 2．甲河的流量过程曲线T1出现的频率很高，则推测甲河的流域形状为

第一章宇宙中的地球 第一节 1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023 千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等

2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2000多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年 （3）银河系及河外星系 河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成 中心天体：太阳 ①同向性：都是自西向东 主 A 运动特征 ②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆

成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾 地月系：是由地球和它的卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况

第一单元从宇宙看地球 第一节地球的宇宙环境 【教学目标】 一．知识与技能目标 1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。 2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。 3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。 二．过程与方法目标 1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。 3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。 4．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。 三．情感态度与价值观目标 1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点； 4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。 【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。 【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。 【教学过程】 一．引入新课 设置问题，引入课堂情景： 凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆太阳系及其九大行星 ◆地球在九大行星中的位置 ◆航天器发射路径 ◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴） ◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆地球上自然界的各种声音

第一节：第1课时自然界的水体和河流专题 一、相互联系的水体 （一）水的存在形式及分布 1.气态水：数量最少，分布最广。 2.固态水：分布高纬、高山和特殊条件存在。 3.液态水：数量最多，分布次之。 （二）地球上的水体：海洋水、陆地水、大汽水，其中海洋水最主要，占全球的水量的96.53%。 （三）陆地上的水体：河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水。冰川水为主体。 (四)人类利用的主要淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。 二、陆地水体的相互关系（其它水体与河流的关系） （一）冰川水补给是单向的，冰川水可以补给任何水体，但是其他水体不能直接补给冰川 （二）其他水体可以相互补给 （三）河流和湖泊水、地下水的补给关系 1.河流水与湖泊水之间相互补给关系 2.湖泊水与地下水的补给关系 （四）.冰川——是地球上淡水的主体约占地球淡水总储量的2/3，人类利用的还不多。 1.大陆冰川分布：两极地区（南极和格陵兰岛） 2.山岳冰川分布：高大山脉的山顶 （五）地下水 1.地下水的 2.地下水的类型：潜水和承压水的区别

（二）河流流量影响因素 1.气候：根据气候类型判读流经地区降水量与蒸发量关系，是地形的迎风坡还是背风坡； 2.内流河主要看降雪量和温度决定下的冰雪融化量； 3.流域（集水）面积大小，面积越大，流量越大； 4.根据水系是否庞大，判读支流的多少，支流多汇集水量大； （三）河流径流的变化变化特点： 1.雨水补给型：河流径流随降水量的变化而变化，降水量的季节和年际变化大，径流量的季节和年际变化也较大，水旱灾害也比较频繁； 2.积雪冰川融水补给型：河流径流随气温变化而变化，流量的季节变化大，夏季流量大，冬季流量小，甚至断流，但流量的年际变化小 3.湖泊水地下水补给型：径流量稳定而可靠，且与河流互补，即湖泊对河水流量有调蓄作用。

专题1 地球在宇宙中的位置 一、教材分析：该专题内容作为高二地理第一篇《宇宙与地球》的第一个专题，对学生高中阶段的地理学习影响很大。教材包括天体系统、太阳系、太阳和只有一个地球四部分以及五个“专栏” 、七个“思考与实践”题，教学内容相当丰富和开放。本专题的学习对了解地球的宇宙环境有重要意义，亦可激发学生学习地理的兴趣，为下面的专题学习做好铺垫。 二、学生分析 作为普通中学的学生，课前课后的任务完成质量较差，教学任务的完成主要立足于课堂。从学生的心理上来看：刚开始的地理课学生好奇心强、情感单纯而热烈，高中阶段正处于形象思维强而抽象思维正在形成的阶段。学生们受到多种传媒的影响，有着较广的知识面，对教学的内容有一定的知识储备。 所以作为教师要根据现状和学生的特征，找到学生们的兴趣点切入教学，再展开形式多样、内容丰富的活动，调动他们的积极性，就一定能达到教学效果的最优化。 三、教学目标的确定 知识与技能 ①能说出天体系统的层次并用图表表示，知道主要天体类型及特点 ②知道太阳系的组成，太阳的基本概况（日地距离、能量源泉），太阳大气的分层和特点，理解太阳活动对地球的主要影响。 ③能列表说出八大行星分类及特征，能在“太阳系模式图”中熟练判读地球在太阳系中的位置，根据材料归纳地球上存在生命的条件。 过程与方法 ①尝试运用所学的知识与技能对相关图、表进行比较分析，并且归纳总结； ②学会从相关资料中获取所需的知识，最后启发自己的思维，形成自己的观点和认识； ③运用适当的方法和手段表达自己学习的体会、看法和成果，并与他人交流。 情感态度与价值观 ①树立正确的宇宙观，激发对大自然的好奇心和敬畏心，唤起对浩瀚宇宙的求知欲和不断探索的科学精神。 ②在探究地球生命物质存在条件和地外文明的过程中，逐步形成关心和爱护地球环境的意识，培养珍惜生命、关爱生命、尊重生命的意识。 四.重点与难点 1、重点： ①天体系统的层次；太阳对地球的影响 ②八大行星的分类及特征，地球上有生命存在的条件 2、难点：如何在“润物细无声”的教学中初步达成正确宇宙观和科学精神的培养。 五、教法与学法 1、教法 ①引导启发式 ②探究式教学 ③多媒体辅助教学 2、学法 发现学习 六、课时安排 2课时 七、教学过程 引入:06年8月国际天文联合会决议将冥王星赶出九大行星之列! (以热点引入容易激发学生的兴趣，直接进入主题) 专题1 地球在宇宙中的地位（第一课时） 一、人类认识宇宙的过程 教师简单介绍人类认识宇宙的历程:盖天说→浑天说→地心说→日心说(伟大的哥白尼)其中突出日心说的科学家,使学生领悟科学家追求真理，为真理献身的精神。 通过浏览第4页“专栏”使学生简单了解宇宙大爆炸

湘教版地理必修一第一章 宇宙中的地球知识点总结 第一节地球的宇宙环境 一、要点总结： 1.天体的定义：天体是宇宙间物质的存在形式。 2.最基本的天体是恒星和星云。 3.天体的分类： （1）自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质等。 （2）人造天体：宇宙飞船、航天飞机、人造卫星、宇宙探测器、太空垃圾等。 4.天体系统：天体之间相互吸引、相互绕转，组成天体系统。 5.天体系统的层次：天体系统按照层次从高到低可分为四级，分别是总星系、银河系、太阳系、地月系。 6.太阳系：八大行星以及矮行星、小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转构成太阳系。 太阳是太阳系的中心天体。 7.地球上产生生命的原因： （1）宇宙环境（外因）：①稳定的光照条件；②安全的运行轨道。（2）自身条件（内因）：①日地距离适中、自转周期适中产生了适宜的温度；②地球的质量和体积适中产生了适合生物呼吸的大气；

③地球内部的物质运动产生了液态水。 二、图表说明： 1.图1-3 (课本第8面)太阳系示意 （1）按照距离太阳由远及近的顺序找出太阳系的八大行星，地球的左邻右舍，明确地球在太阳系中的位置。 （2）了解小行星带位于火星轨道与木星轨道之间，即类地行星轨道与巨行星轨道之间（火烧木头灰渣多）。 （3）认识彗星的特点；扁长的椭圆轨道，彗尾的长度与其距离太阳远近有关（近长远短）。 （4） 2.教材第11页行星基本数据表 （1）八大行星的分类：类地行星，巨行星，远日行星。 （2）除地球外最有可能产生生命的行星及原因。 第二节太阳对地球的影响 1.太阳辐射：太阳辐射是太阳以电磁波的形式向宇宙间放射的能量。 2.太阳辐射按照波长由短到长分为紫外光、可见光、红外光三部分。太阳辐射能主要集中在波长较短的可见光波段。 3.狭义的太阳能仅指太阳辐射能，广义的太阳能不仅包括太阳辐射能，还包括煤、石油、天然气、风能、水能等。 4.太阳辐射对地球的影响：（1）人们可直接利用太阳能（农业生产光合作用，太阳能发电，太阳能晾晒衣服、粮食）；（2）为人类提供矿物能源如煤、石油、天然气。（3）太阳辐射是地球大气运动，水循环的主要能源（风能、水能）。 5.（1）四川盆地是中国太阳年辐射总量最少的地区，原因是：①盆

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 高考地理地球的宇宙环境知识点整理 以下是给你推荐的高考地理地球的宇宙环境知识点归纳，希望对你有帮助!高考地理地球的宇宙环境知识点时间范围指的是宙，过去、未来、现在都在存在于宇宙。 总的来说，宇宙是无限的、永恒的、物质的、运动的、发展的、变化的。 具体来说，众多的运动而变化着的天体物质，存在于这无限大的空间和永恒的时间之中，称为宇宙天体：是指宇宙空间的物质形体。 如：人类发射进太空的人造卫星、宇宙飞船、空间实验室、各种探测器则被称为人造天体。 在太阳系中的太阳、行星、卫星、小行星、彗星、流星、行星际物质关于天体常考的物质：地球(地球作为一个整体存在于宇宙中，所以地球是一个天体，而地球上的一切物质不属于天体(如山、河、湖、海、))未发射的宇宙飞船(为发射的宇宙飞船存在地球上，所以其也不是天体);流星体(是宇宙中运动的固体颗粒，是属于天体)

流星(流星是流星体进入地球大气，与大气刮擦被燃烧产生的流星现象，不是天体);陨星(是流星体进入大气后，不完全燃烧，而落到地球表面，叫做陨星，不属于天体)天体系统：宇宙间的天体都在运动着，运动着的天体因互相吸引和互相绕转，从而形成天体系统(换句话讲：天体系统形成的原因是相互绕转、相互吸引)1、可见宇宙定义：人类已经观测到的有限宇宙半径：140亿光年(光年是恒星之间的距离的最小单位)最大的天体系统中国的卫星发射基点：山西太原、四川西昌、甘肃酒泉区位特点：晴天多、地势平坦开阔、利于发射，位于祖国内部，安全2、银河系定义：银河系(古称银河、天河、星河、天汉、银汉等)，是太阳系所在的星系，属于棒旋星系有2000多亿恒星密集的天体系统，具有“铁饼状的扁平外形，直径约8万光年。 3、河外星系：定义：除银河系外的其他同级别的恒星系统称为河外星系 4、河外星系和银河系统称为总星系 5、星云：由尘埃和气体等组成的云雾状天体，称为星云(肉眼大不可见)恒星：恒星是由炽热气体组成的,是能自己发光的球状或类球状天体行星：指围绕着恒星运行、自身质量产生的引力足以克服其刚体力而呈现圆球状外观，能够清除其轨道附近其他物体的天体矮行星：指具有足够的质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体，如冥王

地球上的水 [授课建议] 1、水体的类型 2、河流的补给关系

3、河流的水文特征 (1)流量：河流流量大小的变化主要取决于河流的补给量与流域面积的大小，一般来说，补给量与流域面积越大，流量越大；流量的时间变化主要取决于补给方式。 (2)汛期(水位)：包括丰水期、枯水期时间，汛期长短等，主要与补给方式和河道特征有关，河流流量相同的情况下，河道的宽窄、深浅影响水位的高低。 (3)含沙量：与流域内植被状况、地形坡度、地面物质结构及降水强度等有关，一般来说，坡度越大、物质越疏松、植被覆盖越差、降水强度越大，河流含沙量就越大。 (4)结冰期：取决于冬季气温的高低。冬季气温在0℃以下有结冰期，从低纬向高纬流的河段可能发生凌汛。 4．河流的水系特征分析 主要包括河流的源地、流向、长度、落差、支流(多少、形状)、流域面积、河道特征(宽窄、深浅、曲直)等。流经山区的河段窄、落差大、流速快，而流经平原地区的河段往往比较宽，比较浅(黄河下游段除外)，流速缓。 河流水文特征与水系特征的联系总结如下图： [深度探究] 植被的破坏会对河流水文特征产生什么影响 提示：(1)流量季节变化增大，即枯水期流量减少，汛期水量增大；(2)洪峰到来快，水位陡涨陡落；(3)河流含沙量增大。 4、水循环的类型

5、水循环环节 6、水循环的意义 2.人类对水循环的影响 (1)改变地表径流——最主要的影响方式：人类的引河湖水灌溉、修建水 库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊 的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态。 (2)影响地下径流：人类对地下水资源的开发利用、局部地区的地下工程 建设都不可避免地对地下径流产生影响，如雨季对地下水的人工回灌， 抽取地下水灌溉，城市地下铁路的修建破坏地质结构、改变地下水的 渗流方向等。 (3)影响局地大气降水，如人工降雨。 (4)影响蒸发，如植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量。 3.利用水循环，探究生活实例 (1)沼泽地的形成 (2)西部地区一些内流河断流 [深度探究] 1．河流上游修建水库后，下游河流径流有哪些变化 提示：修建水库后，河流下游丰水期水位下降，流量减小，枯水期水位上升，流量增大；洪峰到来时间推迟；流量的季节变化变小。

高中地理知识点复习：地球在宇宙中的位置 一、单选题 近日，美国国家航空航天局官网宣布：美国于1977年9月5日发射的“旅行者”1号已经飞出了太阳系。这是第一个进入星际空间的人造天体。据此完成1～2题 1．“旅行者”1号在发射后的飞行过程中 A．先后穿越了地月系、银河系、太阳系 B．先后穿越了类地行星、远日行星、巨行星这些行星轨道 C．穿越了密集的小行星带 D．观测到太阳系八大行星的自转方向全部相同 2．若“旅行者”1号在今后的飞行过程中发现一颗适合生命存在的行星，可推断该行星 A．自转周期与地球相同B．可能存在液态的水 C．大气成分以氮、氧为主D．表面有肥沃的土壤 西昌卫星发射中心于12月2日凌晨1:30成功发射长征三号乙型运载火箭，随后把“嫦娥三号”运送至近地点200公里、远地点38万公里的地月转移轨道，“嫦娥”与“玉兔”相拥直奔“广寒”，她们将实现中国航天器首次地外天体软着陆和月面巡视探测。继俄美之后，月球将喜迎中国访客。请回答3～4题 3．有关月球的叙述，据你的常识及所学知识判断，错误的是 A．月球是一颗卫星B．月球表面有很多月坑 C．月球表面昼夜温差极大D．月球上的流星雨现象比地球壮观4．比地月系高一级的天体系统是 A．河外星系B．太阳系C．银河系D．总星系 地球是一颗普通而特殊的行星。据此完成5～6题 5．地球具有生命生存的温度条件，并不是因为 A．地球的宇宙环境稳定，日地距离适中 B．地球自转周期适宜，昼夜温差较小 C．各大行星各行其道，互不干扰 D．地球体积、质量适中，有适合生物生存的大气 6．读地球所处天体系统简易层次图，正确的判断是

A．①是总星系B．②是太阳系C．③是河外星系D．⑤是地月系 下图为2009年10月16日黎明时分出现的水星、金星、土星“三星伴月”图，据此回答7～8题 7．图中的天体系统级别有 A．1级B．2级C．3级D．4级 8．当“三星伴月”出现时，太阳直射点的位置和移动方向分别是 A．北半球，向南移动B．北半球，向北移动 C．南半球，向南移动D．南半球，向北移动 9．比银河系低一级的天体系统是 A．地月系B．太阳系C．河外星系D．总星系 2018年8月，嫦娥四号探测器在西昌卫星发射中心由长征三号乙运载火箭发射升空。2019年1月3日10时26分，“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面南极－艾特肯盆地冯·卡门撞击坑的着陆区，实现了人类历史上首次对月球背面的软着陆就位探测(下图)。据此完成10～11题 10．下列关于“嫦娥四号”探测器是否为天体的叙述，正确的是 A．西昌卫星发射中心待发射的“嫦娥四号”探测器是天体 B．2018年12月20日的“嫦娥四号”探测器是天体 C．着陆在月球背面的“嫦娥四号”探测器是天体 D．“嫦娥四号”探测器就是天体

高中地理必修一知识点总结完整版 第一部分地球的宇宙环境 ★考点1：了解不同级别的天体系统，说明地球在太阳系中的位置。 （1）天体系统的含义：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。 （2）天体系统由高到低的层次： （3）地球在太阳系中的位置： 太阳系成员：太阳、行星及卫星、小行星、彗星、流星体、行星际物质；中心天体是太阳。八大行星按距日由近到远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 ★考点2：知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 （１）普通性体现在： ①八大行星绕日公转运动的特征：同向性、共面性、近圆性； ②八大行星根据距日远近、质量、体积等特征分为三类：类地行星（水星、金星、地球、火星）、巨行星（木星、土星）、远日行星（天王星、海王星） ★考点3：了解太阳辐射对地球的影响。 （1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。 （2）太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的大气、水运动和生物活动的主要动力。 （3）为人类生产、生活提供直接和间接的能源。（石油、天然气）.太阳辐射影响因素（三个） 我国太阳能资源分布特点及原因 太阳能风能开发条件评价 能源丰富，市场大小距离，资金，技术，政策 新能源的优点：清洁无污染，可再生。缺点：能量密度小，变化大不稳定。 ★考点4：了解太阳活动对地球的影响。 （1）太阳大气层由内至外可以分为光球、色球、日冕层。 （2）太阳活动最主要的类型是黑子和耀斑，分别出现在太阳大气层的光球和色球，其活动的平均周期为11年。 （3）太阳活动对地球的影响主要有： ①影响无线电短波信号，导致通讯衰减或中断。②产生“磁暴”现象，指南针不能正确指示方向。③两极地区高空大气产生极光现象。④地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有相关性。 ★考点5：知道地球自转和公转的方向、周期和速度 ★考点6：理解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的区时计算。 （1）昼夜更替现象产生的原因：地球是不透明的球体，因此有昼半球和夜半球之分；地球持续不停地自转，因此昼、夜半球所处部分不停地变化，就有了昼夜更替现象。昼夜更替的周期是１个太阳日。 （2）地方时产生的原因：地球自转使得同纬度地区不同地点见到太阳的时刻会有早晚。地方时的确定与经度的对应关系：太阳直射的那条经线地方时为12点，晨线与赤道相交点所在经线的地方时为6点，昏线与赤道相交点所在经线的地方时为18点。同一条经线上的地方时相同，经线（经度）不同地方时不同。经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。

第三单元 地球上的水（高考热点复习） 一、相互联系的水体 1、水圈 （连续大不规则的圈层） 2．水圈组成： 3、河流的补给来源： 河流水、湖泊水、地下水之间具有相 互补给的关系。 有些河流水与地下水之间并不一定 存在互补关系，如黄河下游、长江荆 江段因其为“地上河”，只存在河流 水补给地下水的情况。 我国 我国 我国

考试分析： （1）河流径流量随降水量的变化而变化——雨水补给：降水季节——有汛气候区补给时间径流特点 热带雨林十温海气候区全年（年雨）流量大，径流量季节变化不大 季风气候区当地夏季（夏雨）夏汛，径流季节变化大 热带草原气候区当地夏季（湿季）夏汛，径流季节变化大 地中海气候区当地冬季（冬雨）冬汛，径流季节变化大 （2）河流径流量随气温的变化而变化——冰雪融水补给——有汛 高纬高山地区和干燥气候区（热带沙漠气候和温带大陆性气候区） 积雪融水补给——春季气温回升——春汛——河流径流年际变化较小，季节变化较大冰川融水补给——夏季气温最高——夏汛（冬季气温在0℃以下，河流出现断流）——河流流量小，流量季节变化大，年际变化小 （3）河流流量稳定——地下水和湖泊水补给——无汛 河流水、湖泊水、地下水的互补关系——补给方向取决于三者相对水位高低 湖泊水补给——对湖泊以下河段起调节作用，延缓并削减洪峰 地下水补给——河流稳定而可靠的补给来源，与河流有互补作用 （4）河流流量过程线图分析 1.流量过程曲线反映的主要内容 (1)流量的大小。 (2)从曲线变化幅度了解水量的季节变化。 (3)从曲线高峰区了解汛期出现的时间和长短。 (4)从曲线低谷区了解枯水期出现的时间和长短。 2.河流流量过程曲线图的判读 河流流量过程曲线图表述了河流径流的特征和运动的基本规律，也就是河水的空间来源和时间变化的总体反映，它是由纵横坐标组成的坐标图。具体判读步骤如下： (1)识别图中纵横坐标代表的地理事物的名称、单位及方法，特别是纵坐标应更加关注，如代表几个地理事物，各个地理事物是用什么形式表示的等。 (2)以横坐标的时间变化为主线，分析其水文特征，如流量大小、汛期及流量的季节变化、冰期及断流情况，以及流量的年际变化情况等。 ①阅读图中流量过程曲线，依纵坐标中流量数据(绝对值或相对值)推断河流全年流量(或多年平均流量)的大小。 ②分析图中流量过程曲线弯曲的变化幅度，可以确定河流流量的枯水期、丰水期(或枯水年、丰水年)的时间段，丰水期和枯水期流量的差值大小，是否有断流，断流出现在哪几个月份等，说明河流流量年内季节变化规律(或流量的年际变化规律)。 (3)从流量过程曲线分析补给类型 ①流量是由河水来源决定的。 ②洪水期出现在夏秋、枯水期在冬春的河流，一般多为雨水补给，但地中海气候区河流刚好相反。 ③汛期出现在夏季的河流，除由雨水补给外，也可能是冰川融水补给。 ④春季和夏季出现两个汛期的河流，除由雨水补给外，还可能有季节性积雪融水补给。 ⑤河流在冬季断流可能是河水封冻的缘故，河流往往是由于气温低，冰川不融化，没有冰川融水补给所致。 ⑥曲线变化和缓，多系地下水补给，也可能是热带雨林气候区或温带海洋性气候区的河流。

2018合格考知识点梳理--地球 教学目标： 1.了解地球所处的宇宙环境；掌握天体的概念和类型，理解天体系统的形成和等级差别。 2.能够运用资料说明地球的普通性与特殊性，学会分析地球上存在生命的原因。 3.了解划分地球内部圈层的结构， 4.了解太阳活动的主要类型、分布及其对地理环境和人们生产、生活的影响。 5.识记地球自转的方向、周期、速度等基本规律。 6.掌握晨昏线的判读及应用。 7.学会地方时、区时、日界线的计算。 8.运用地转偏向力解释一些自然现象。 9.理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。 知识详解： 一、地球的宇宙环境 1．多层次的天体系统 (1)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系，组成了多层次的天体系统。 (2)天体系统的层次 总星系??? ?? 银河系?? ??? 太阳系??? 地月系? ???? 地球 月球其他行星系其他恒星系河外星系 2．普通而特殊的行星——地球 (1)普通性：在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。

八颗行星????? 类地行星：A 水星、B 金星、C 地球、D 火星巨行星：E 木星、F 土星远日行星：G 天王星、H 海王星 (2)特殊性——目前所知道的唯一存在生命的行星。 ①充足的水分。 ②恰到好处的大气厚度和大气成分。 ③适宜的太阳光照和温度范围。 二、太阳活动与地球 (1)太阳大气层的结构：A 光球层，B 色球层，C 日冕层。 (2)太阳活动的主要类型：A 层的黑子，B 层的耀斑，其周期约为11年，它们都是太阳活动的重要标志。 (3)对地球的影响 ①影响地球气候：地球气候变化与太阳活动有明显的相关性。 ②干扰电离层，影响短波通信。 ③扰乱地球磁场，产生“磁暴”现象。 ④在地球高纬地区出现极光。 【要点讲解】太阳活动及其对地球的影响

本次课涉及到的高考考点：地球上的水； 本次课涉及到的难点和易错点： 1、没有理解水循环的三种形式的区别； 2、误以为淡水参与了水循环，所以淡水资源是充足的； 知识点一水的分布 地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。 1.地球上的水主要以_液_态形式存在，也有少量的水以态和态形式存在。 2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的。它覆盖了地球大部分的表面。其次是淡水，占 2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。 3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。 4.陆地淡水尽管只占总水量的，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和用水。 5．地球上各种状态的水，在等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗? 【例题1】目前人们利用的淡水资源是（） A、河流水和湖泊水 B、河流水、湖泊淡水及浅层地下淡水 C、河流水和深层地下水 D、冰川水和地下水

知识点二水的循环 1．阅读水的循环图。 2．水循环的涵义：在（太阳光）的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过和进入大气。 通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。在运动过程中，水又会重新经历、、、和等变化。 3．水循环的领域。 (1)海陆间循环。可以表示如下： 海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。 (2)内陆循环。 (3)海上内循环。 【例题2】读下面的“水循环示意图”，回答问题。 （1）该图所示的水循环类型是_________。 （2）写出图中数码所代表的水循环环节名称：①_________，②_________。 （3）跨流域调水可以影响水循环的环节是（填图中数码）_________。 （4）简要说明水循环的地理意义。 __________________________________________________________________________________________ 知识点三水资源的分布 1．水资源和水循环的关系 河流水、湖泊水和地下水大都是由大气降水汇集而成的。因此，对于一个区域来说，在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，就是提供地表和地下径流的水量，也就是可供人们使用的水资源。

第一章宇宙中的地球 1.1 地球在宇宙中 教学目标 1、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。 2、掌握天体和天体系统的概念。 3、了解地球的普通性和特殊性，树立只有一个地球的思想。 4、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。 重点、难点 1、宇宙处于有序状态之中，是有层次和结构的物质世界。 2、天体和天体系统的概念，天体系统的层次，天、地、人系统。 3、地球的特殊性和普通性。 [教学过程] 导入：[来源学科网ZXXK] 上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。 地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。 [目录]：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。 首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。 第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。 第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)？[来源学科网ZXXK] 宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。 一、宇宙： 随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。 古老的宇宙观地是一块平板，天是一个盖子，（天圆地方）——天圆如张盖，地阔如圆盘。 公元2世托勒密（地心说）：宇宙是一个有限的球体，地球外于中心，在这之外还