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动物在人类生活中的作用

我们的生活离不开动物，动物为人类生活提供了各种便利。我们要爱护动物，相互依存。

1、动物提供给我们食物，比如我们吃的肉、蛋、奶。

2、动物的皮毛可以做成衣物和家居用品，比如羽绒服、羊毛大衣、貂皮大衣、狐狸围脖、狗皮帽子，皮鞋皮包、还有羽绒被褥等等。

3、动物的皮毛或骨头能做成装饰品，比如孔雀翎做的扇子，骨头做的项链，贝壳做的风铃。

4、动物的器官可以用作药材，比如鹿茸、虎骨。

5、动物是人类的忠诚的朋友和帮手，比如公鸡打鸣叫人早起，狗能看家护院，牧羊犬能帮助主人放牧打猎，导盲犬能帮助盲人辨别方向，海豚会救助落入大海的人类，牛和马能帮助农民拉车犁地。宠物能给人类带来欢乐。

6、人类雨多发明创造灵感来自动物，比如人类模拟萤火虫发光原理制造了由电能转变为光能的荧光灯，科学家根据蝙蝠发出超声波探测目标的“回波原理”发明了雷达，用以及时探测物体的方位和距离，受鸭子的启发人类发明了潜水的脚蹼。

生物：动物在生物圈中的作用同步练习(北师大版八年级上)

第17章第1节动物在生物圈中的作用同步练习 1、麻雀会偷食稻谷，人们采取措施剿灭麻雀，这对生态系统的影响是（） A、对生态系统没有不良影响 B、生态系统必定会全面崩溃 C、生态系统中昆虫的数量将会急剧上升 D、对生态系统中其他生物的影响微乎其微 2、你认为动物在自然界中的作用不应包括下列哪一项？（） A、在维持生态平衡中起着重要作用 B、促进了生态系统中的物质循环 C、能帮助植物传粉，传播果实的种子 D、能够净化空气 3、下列关于建立自然保护区意义的说法不正确（） A、有利于研究珍贵动植物的生态和生物等特征 B、保护珍贵的野生动植物资源 C、保护代表不同地带的生态系统 D、是进行自然保护的唯一有效途径 4、植食动物在生物圈中充当什么角色（） A、分解者 B、生产者 C、消费者 D、自养生物

5、动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（）Ａ．能促进生态系统的物质循环Ｂ．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉Ｃ．能维持地球上的生态平衡Ｄ．能协助植物传粉、传播种子 6、用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是( ) A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子B．网罩影响了草的光合作用 C．生物与环境是不可分割的整体D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗7、麻雀曾被认定为主要害鸟，２０世纪５０～６０年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（）Ａ．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。

动物与人类生活的关系

动物与人类生活的关系教学设计教案徐启兵一、教学目标【知识目标】 1.调查认识动物在人们生活中的作用。 2.举例说出现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。【能力目标】 1、通过调查和资料搜集等活动提高学生获取信息和分析信息的能力。 2、通过讨论交流提高学生归纳总结和表达能力。【情感目标】 1、关注科学、技术和社会的关系。 2、爱护动物，体验动物与人类之间的和谐关系。二、重点和难点【教学重点】 1.动物在人们生活中的作用。 2.生物反应器、仿生。【教学难点】 1.“动物在人们生活中的作用”的调查方法。 2. 生物反应器、仿生三、教学策略课前先布置学生进行分组调查，回忆调查的内容，让学生积极主动参与教材的活动，归纳总结动物与人类生活的关系，本节教学内容具有较强的开放性，所以在教学过程中以学生活动为主，教师引导为辅，尽量铺设路子让学生去表达他们所了解到的动物跟人类生活的关系。积极调动学生主动参与学习，构建知识体系，形成良好科学观的积极性。通过视频展示现代生物科学技术的发展前景。使学生能了解生物科学技术的新进展及其在社会中的重要应用价值。这部分内容，因为事先安排学生进行了有规划的调查活动，所以老师尽量让更多小组的代表上来汇报调查结果。老师要做的工作是组织评审团给汇报的小组点评以及小组自评，形成良好的科学氛围。通过交流认识到动物在我们生活乃至国民经济中的重要作用。然后老师结合同学们的调查报告再次强调如何去调查以及撰写调查报告要点。四教学媒体运用：电脑、实物投影仪五教学过程：教学过程

【导入新课】 [板书]一、调查动物在人们生活中的作用教师：上节课布置同学们去进行完成几项调查，现在各小组派代表汇报调查结果，互相交流体会。其他同学仔细听，然后进行评价，完成你们手中的实验报告手册。师：现在请第一组的同学介绍你们组的调查结果生（评价）：。请第二组的同学作报告生（评价）：第三组：学生报告学生评价教师：第三组的比较详细，拟定调查提纲，内容详细，通过调查，同学们对各种动物的营养价值有了进一步的认识。由于时间关系，我们的报告就到这里。教师：处理上述之外，还可以：去农村调查：马拉车、牛耕田。去饭店调查：鸡鸭鱼肉，生猛海鲜。

第三章动物在生物圈中的作用教案人教版生物

第三章动物在生物圈中的作用一、教学目标 1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。二、教学重点和难点 1．教学重点举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．教学难点 (1)举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。 (2)举例说明动物促进生态系统的物质循环。三、教学设计思路本课着重从“生物圈是统一的整体”的观点出发，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物及人类的影响。本课引导学生回顾有关生态系统、食物链、呼吸作用、光合作用等知识，呈现丰富的录像和图文资料，让学生通过对事实和数据的分析感受到动物在生物圈中的重要作用，以及人类活动对动物的影响，从而培养学生关注动物、保护动物的意识。四、教学准备多媒体教学课件五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图情境导人播放人类肆意捕杀藏羚羊的视频。提问：如果人类为了一己私利而捕杀了所有的动物，这个地球将会怎样? 观看视频，思考回答。引导学生思考动物在生物圈中的作用。在生态平衡中的重要作用有些动物对人类的牛活和生产具有一定的危害，比如“麻雀吃稻谷”、 “狼吃羊”，我们能不能因此对它们大量捕杀呢? 新课标第一网 https://www.docsj.com/doc/ed14588808.html,

教学内容教师活动学生活动教学意图在生态平衡中的重要作用出示教材“资料分析”中的资料1 和2，要求学生写出资料中的食物链。食物链1：农作物麻雀蝗虫食物链2：草牛、羊狼野兔提问：为什么有关专家呼吁要保护麻雀？如果大量捕杀狼，将会造成什么后果? 引导学生分析食物链中各生物之间的消长关系，并总结出生态平衡的定义。阅读教材，分析资料，写出食物链。分析食物链中各生物之间的消长关系，得出结论： 1．人类不能肆意捕杀某一动物，否则将影响到整个生态系统； 2．在生态系统中，各种动物的数量不能无限制增长，因为会受到生存空间和其他生物的影响。引导学生回顾所学知识，并用以解决新问题。促进生态系统的物质循环回顾生态系统的组成及三者之间的关系，出示图片：小组讨论： 1．植物在生态系统中具有什么作用? 2．动物在生态系统中得到了什么？产生了什么? 3．生态系统中有怎样的物质循环？结合学生的讨论结果画出物质循环图。总结：虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境十，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境十的速度也就史快，因而动物能促进生态系统的物质循复习，回答。回顾有关光合作用、呼吸作用的知识。小组讨论得出：动物直接或间接以植物为食，获得了有机物，这些有机物在动物体内经过分解．产生了CO2、无机盐等简单的无机物，这些物质可以被植物利用。动物排出的粪便或遗体也可经分解者分解后释放山CO2和无机盐等，被植物利用。w W w.xK b 1. c o m 引导学生在复习相关知识的基础上进行讨论，将结果通过图示直观呈现出来，帮助学生理清思路，突破难点。 https://www.docsj.com/doc/ed14588808.html,

动物与人类生活的关系(教案)

第三章第二节动物与人类生活的关系（教案）——2009-2010学年第一学期第一次汇报课海南华侨中学初二生物组陈婷婷一、教案目标： 1、知识目标：（1）调查了解动物在人们生活中的作用。（2）了解生物反应器及其优点。（3）了解仿生在实际生活、社会中的应用。（4）关注科学、技术和社会的关系。 2、能力目标：（1）在调查中培养学生的提问、交际、书写能力，特别是提问技巧。（2）培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。（3）激发学生热爱生物科学，并立志在生物反应器及仿生学方面钻研、创新，有所成就。 3、情感、态度与价值观目标：（1）使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，好好学习生物学知识的良好品质。（2）通过本节学习，树立将来在生物反应器、仿生学方面有所建树的远大志向。二、教案重点与难点：重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。三、教案准备：

教师：课前让学生按照四大组分别负责四种动物（牛、蜜蜂、猫和苍蝇），通过网络书籍查阅资料、访问调查等方法，了解该动物与人类的关系，记录整合以课堂汇报。学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系。四、教案课时：1课时五、教案过程设计：教案内容教案时间教案活动教师活动学生活动了解动物与人类关系及其密切是因为动物在人类生活中有着极其重要的作用。四大组分别汇报调查的动物：牛、蜜蜂、猫和苍蝇，要求每组有组织语言地尽可能多地叙述调查的动物在人类生活中的作用。其它组在聆听过程中，积极思考，尝试进行补

腔肠动物和扁形动物

腔肠动物和扁形动物一、教学目标：（1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物的主要特征。通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。二、重点难点 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。 2．准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。三、教具准备活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。四、教学过程 1．教学过程设计思路：创设情境提出问题导出课题 → 观察实物识别结构作好记录 → 汇报交流观察结果归纳整理知识要点 → 观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征2．教学过程说明： ①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。 ②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学

动物与人类生活的关系教案(合作式)

动物与人类生活的关系 ●教学目标知识目标 1.调查了解动物在人们生活中的作用。 2.了解生物反应器及其优点。 3.了解仿生在实际生活、社会中的应用。 4.关注科学、技术和社会的关系。能力目标 1.在调查中培养学生的提问、交际、书写能力，特别是提问技巧。 2.激发学生热爱生物科学，并立志在生物反应器及仿生学方面钻研、创新，有所成就。情感目标 1.使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，好好学习生物学知识的良好品质。 2.通过本章学习，树立将来在生物反应器，仿生学方面有所建树的远大志向。 ●教学重点 1.动物在人们生活中的作用。 2.生物反应器、仿生。 ●教学难点 1.“动物在人们生活中的作用”的调查方法。 2.仿生。 ●教学方法调查法、讨论法、归纳法、谈话法、例举 ●教具准备 1.教师准备：有关生物反应器和仿生学的录像及资料，投影片。 2.学生准备：收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反应器和仿生学方面的图片和资料。 ●课时安排 1课时 ●教学过程［导入新课］教师：上节课布置同学们完成48页调查任务，现在各小组派代表汇报调查结果，互相交流体会，总结动物与人类生活的关系。［学生汇报，展开新课］学生：一组：去养鸭场调查汇报：鸭肉可食用，鸭绒可做羽绒服。二组：去药店调查汇报：鹿茸、虎骨、麝香、蝎毒、蛇毒、蜈蚣、龟、鳖、鱼肝油都是用动物入药的。三组：去商店调查汇报：毛皮可制皮衣、皮鞋、羊绒大衣。四组：去农村调查汇报：马拉车，牛耕地。

五组：去饭店调查汇报：鸡鸭鱼肉，生猛海鲜。六组：去养牛场调查汇报：牛奶可饮，牛肉可吃。七组：去动物园调查汇报：有供人观赏的老虎、狮子、猴子、孔雀、老鹰、狗熊、狐狸。教师：肯定同学们的调查结果，表扬激励他们的探索精神、合作精神。学生：归纳为以下几个方面，教师整理板书： 1.动物为人们提供了衣、食、行、用等物品。 2.动物在人类日常生活中的作用。 3.动物在畜牧业生产方面的作用。 4.动物在我国经济发展等方面的作用。另外，大家还要知道，有些动物对人类是有害的，你们能举些例子吗？（学生活动）讨论，举例。学生：苍蝇可以传播痢疾，蚊子可以传播乙型脑炎、疟疾病。学生：带有狂犬病毒的狗可以传播狂犬病。学生：老鼠能传播鼠疫。教师：同学们举得例子都很好，对人类有害的动物我们就要消灭它，多注意环境卫生，减少疾病的发生。除此之外，在现代生物科学研究中，动物还有什么作用呢？请大家把收集的资料整理一下，找几位同学介绍你掌握的生物成果知识。学生：中国科学家曾溢滔和黄淑帖经过大量试验，成功地把人的血清白蛋白基因转入牛的受精卵中，并将这个受精卵发育成的胚胎，植入母牛的体内，结果产下了一只小母牛，取名滔滔。等到“滔滔”长大后，它将会生产特殊的乳汁，乳汁里富含非常珍贵的人的血清白蛋白。学生：1998年2月中国科学家又获得了在所分泌的乳汁中含有蛋白凝血因子X的转基因羊。学生：将大马哈鱼等的生长激素基因导入到鲤鱼的受精卵内，培育出了转基因鲤鱼。转基因鲤鱼具有吃得少，长得快，并且这些优良性状能够稳定地遗传下去等优点。学生：1982年，美国科学家将人的生长素基因和牛的生长素基因分别注射到小白鼠的受精卵中，得到了体型巨大的超级小鼠。人们还用同样的方法，陆续获得自然界中从来就不曾有过的“超级绵羊”和“超级鱼”等动物。学生：1982年，科学家把细菌中的抗卡那霉素基因转移到烟草、向日葵和胡萝卜等作物中，一举获得成功。此后短短的几年中，科学家又培育出了数十种具有抗病毒、抗虫、抗除草剂的作物新品种。如抗虫的烟草、番茄、马铃薯、玉米、大豆、油菜、棉等作物，1993年，中国农业科学院的科学家成功地将苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因转入棉植株，培育成了抗棉铃虫的转基因抗虫棉。学生：石油的泄漏，给海洋环境造成很大的污染。自然环境中有一类叫做假单孢杆菌的细菌能够分解石油，但是，每一种假单孢杆菌只能分解石油中的某一种成分。1975年，科学家用基因工程的方法，把能分解三种烃类的基因转移到能分解另一种烃类的假单孢杆菌内，创造出了能同时分解四种烃类的“超级细

动物在自然界中的作用(生物教案)

第五单元生物圈中的其他生物第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用教案目标：知识目标：了解动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。能力目标：培养分析资料的能力；情感、态度和价值观目标：认同动物是生物圈中重要成员的观点；辩证地认识动物与人类的益害关系；教案重点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；培养学生分析资料的能力；教案难点：动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；教案方法：启发式、探究式；教案准备：多媒体课件；课时安排： 1课时；教案过程：课后记：通过事例让学生分析生态平衡中动物的重要作用，这里可以复习一下有关食物链

的知识。明确生态平衡的概念。检测： 1．在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫（） A．生物平衡 B. 生物稳定 C．生态平衡 D. 生态稳定 2．在生态系统中，能把二氧化碳和水这些无机物制造成有机物的是（） A．生产者 B。消费者 C。分解者 D。以上都不是 3．在生活生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（）A．A．生产者 B。消费者 C。分解者 D。以上都是 4．在生态系统中，物质是循环的。植物通过那种作用把无机物转变成有机物？）动物通过那种作用把有机物转变成无机物？（） A．光合作用。 B。呼吸作用 C.蒸腾作用 D.都不是 5.自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了（）的关系 A.绝对独立 B.相对独立 C.互不相干 D.相互适应，相互依存 6.下列那项是动物在自然界中的作用？（） A. 动物在维持生态平衡中起着重要的作用. B. 动物能促进生态系统的物质循环 C. 动物能帮助植物传粉，传播种子 D. 以上都是 7.利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题需要解决，塑料大棚里的果树开花后必须要经过传粉才能结果，怎样让温室里的果树传粉呢？ 8.资料分析：北美驯鹿和狼北美驯鹿是可爱的动物，他们在广阔的草原上生活。可是，它们经常受到狼的威胁。于是，人们为保护驯鹿，捕杀草原上的狼，驯鹿的家族繁盛起来。可是，过了一些年，人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。是么原因呢？科学家研究以后发现，北美驯鹿失去了天敌狼之后，种群扩大了。草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰，加剧了草场不足的困难。而且，没有狼的追杀，驯鹿的运动少了，体质下降，病死的增加了。于是，人们又把狼“请”了回来。（1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？（2）你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？（3）你从上述资料中得到什么启示？资料分析 1.不能。因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。如“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。 2.不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系。当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存

动物在生物圈中的作用教学设计

如何激发学生自主学习示范课 17章第1节动物在生物圈中的作用一、教材分析：本节和微生物同属于第5单元。第15章和16章分别学习了动物的运动和动物的行为，这章是学习动物的作用，通过前面两章的学习，研究，让我们对动物有所了解，那么我们现在开始学习、了解、研究动物的作用，以帮助人类认识生物圈中我们另一个朋友——动物。二、学情分析：八1班学习基础较好，在自主学习、发展思维方面还有待加强。所以，本课以脑学习的原理进行设计，最大程度地激发学生的自主学习，发展学生的思维能力。三、三维教学目标：（一）知识与能力目标 1.概括动物在生物圈中的作用。 2.在建立“食物链与食物网”活动中，初步认识食物链和食物网及其中成员不可缺少。 3.设计探究动物对环境影响的方案，提高探究能力。（二）过程与方法目标通过故事情境设置，吸引学生思考，为后续食物链和食物网的建立和了解铺垫。通过建立的食物链和食物网分析，明白植物-生产者和动物-消费者不可缺少，而起到的作用。同时设计方案提高探究能力。（三）情感态度与价值观认同动物在生物圈中的作用，同时爱护和保护有益动物。四、教学重点和难点（一）教学重点 1.动物在生物圈中的作用。2、食物链和食物网。3.动物对植物生活的积极影响。（二）教学难点 1.探究方案设计。2、食物链和食物网建立。五、教法和学法（一）教法 1.故事情境导入法。 2.合理表扬激励法。 3.恰当评价法。（二）学法 1.自主学习法。 2.活动法。

六、教学流程故事情境导入—推进式提问分析故事得出动物的作用1—活动建立食物链和食物网—分析食物链和食物网得出动物的作用2—探究方案设计—得出动物对植物的积极影响作用3-小结-练习反馈七、教学过程

《动物与人类生活的关系》

第三章动物在生物圈中的作用第二节动物与人类生活的关系一、教案目标知识目标： 1、通过调查认识动物在人类生活中的作用。 2、了解现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生产生活和社会发展中的作用。能力目标： 1、通过调查、资料搜集、分析等活动提高学生获取信息和处理信息的能力。 2、通过讨论交流提高学生归纳总结和表达能力。情感态度价值观： 1、通过调查过程中的分工合作，培养学生研究中的团队精神、探索精神以及求实精神。 2、引导学生关注动物与生物圈中其它生物及人类生活的密切联系；学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，看待生物科学、技术与社会发展的相互关系，建立可持续发展的观点；培养爱护动物的情感和热爱科学的态度。重点难点：依据教案内容体系，学生的认知规律、认知水平，已有的生活经验等，确定了如下的重难点： 1、重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感，并形成辩证唯物主义的观点。 2、难点：调查活动的组织，以及交流表达的过程；生物反应器和仿生的概念及其应用的理解。课时：1课时二、教案过程设计：（一）导入新课：在自然界中，动物成为自然美景中的一部分，与生物圈形成和谐统一的整体，在我们人类的生活中，动物有着怎样的作用呢？试想如果没有动物我们的生活该是什么样子？设计意图：以上节课学习的内容自然而然过渡到本节，然后开门见山直奔主题，干脆

利落，有利于学生从整体上去把握知识，有力于诱发学生的探究欲望。（二）探究新知 1、动物在人们生活中的作用课前我们各个小组对动物在生活中的作用进行了调查，下面哪个小组展示一下。（1）各小组学生全员交流展示调查目的、方案和调查结果，形式自选，可以是录像、照片或图片文字等。根据生活经验、已有知识和展示的内容，全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。（2）为保证交流的高效性，其他小组只补充前面小组没有交流的内容，或者有异议的内容，补充前要适当客观的评价他人的调查。教师总结：畜牧业和渔业产值在农业产值中的比重是衡量一个国家或地区经济发展程度的标志之一，我国畜牧业和渔业发展很快，但与发达国家相比还有一定的差距，我们同学一定要有骨气、有志气，努力学习，增长知识技能，赶超发达国家，为我国的经济发展做出贡献。设计意图：通过创设浓厚的交流共享氛围，让学生在自己的活动和体验中全面获取有关动物与人类关系的知识，使学生学会思考、学会表达、获得自信，更主要的是进一步掌握了调查的科学探究方法和与人合作、与人沟通的能力，培养学生的集体合作精神和科学探索精神。通过教师的总结激发了学生努力完善自己，报效祖国的爱国热情。 2、动物与生物反应器过渡：在日常生活中我们离不开奶及奶制品，你们听说过每升6000美元的羊奶吗？天价羊奶的背后有什么奥秘？指导学生带着下列问题独立阅读课本50页动物与生物反应器和资料分析：（1）什么是生物反应器？（2）最理想的生物反应器是什么？这种生物反应器利用的原理是什么? （3）利用生物反应器可以生产哪些物质？与工厂化生产相比，利用生物反应器来生产这些物质有哪些优越性？（4）你对生物反应器在未来社会中的应用有何展望和想象？组织小组进行问题讨论，主要交流后两个问题，鼓励、引导学生畅所欲言设计意图：通过学生的思考、对比、讨论从而突破难点，提高学生的阅读教材和分析教材的能力，培养了学生的分析能力、探究精神。让学生在感受到现代生物科技的同时，

动物在自然界中的作用教学设计

动物在自然界中的作用教学设计Teaching design of the role of animals in natu re

动物在自然界中的作用教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。第一节教学目标： 1.举例说明动物在生态平衡中的作用； 2.说出动物如何促进生态系统的物质循环； 3.描述动物如何帮植物传粉、传播种子； 4.学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系； 5.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。教学重点： 1.说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。课前准备： 1.课件及资料 2.卡片 3.植物种子（20袋）教法：探究、合作学习教学流程：教学内容师生互动创设意图学生活动教师活动导入新课观看几种动物图片思考教师播放几种动物画面，用生动、激情的语言，概述动物概况，发问引出新课

创设良好的情境，激发探究讲授新课：一、动物在自然界中的作用： 1.维持生态平衡有重要作用 1.学生快速做答 2.小组讨论分析并答疑 3.学生谈启示，理解生态平衡，体会动物在生态中的作用 1.让学生找出农作物（草）、蝗虫、麻雀、野兔、狼几种生物间的食物链 2.引导学生分析资料并解决思考题 3.通过资料分析，启发学生谈启示：动物在维持生态平衡中起重要作用，达成共识 1.为分析资料奠定基础 2.完成第一个教学目标 3.完成第四个教学目标 2.促进生态系统中物质循环 1.学生参与观察、思考、理解物质循环

【学习实践】动物在生物圈中的作用复习教案

动物在生物圈中的作用复习教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第三章动物在生物圈中的作用 .复习目标 .1知识目标通过让学生整理知识，掌握本章教材的重要知识点，使之系统化；通过复习，使学生知识内化，形成技能。 .2能力目标通过交流讨论等方式，培养学生的分析、思考和处理、加工信息及归纳总结能力；通过小组活动及汇报，培养学生合作意识和口头表达能力。 .3情感、态度与价值观在小组活动中体验与他人交流与合作；培养学生探究的兴趣，体验探究学习的乐趣。 2复习策略回顾──知识串联──检测──小结 3课前准备分发课堂导练单复习摘要： 4复习过程 4.1导言前面两节课我们分别对《各种环境中的动物》和《动物

的运动和行为》进行了复习，知道了各种动物的形态结构特点以及动物的运动和行为特点，本节课我们一起来回顾《动物在生物圈中的作用》。 4.2知识大串联：你觉得这一章应当掌握哪些内容？ 4.2.1以四人小组为单位进行交流。 4.2.2在全班汇报交流结果。学生可能提出的问题： ①食物链和食物网中各种生物之间存在着什么样的关系？自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中形成了怎样的关系？ ②什么叫生态平衡？动物在自然界中有哪些作用？ ③防治病虫害用什么方法最好？ ④什么是生物反应器？最理想的是哪种生物反应器？利用生物反应器有什么好处？ ⑤举例说明什么是仿生？进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？ ⑥调查前要做哪些准备？怎样进行调查？ 4.3检测前面我们对本章知识进行了较系统的回顾，大家弄清楚了吗？现在来检测一下我们的知识掌握得怎么样，好吗？现在请你当一次老师，在导练单的适当位置出题，然后小组内交换做题。

动物与人类生活的关系

第二节动物与人类生活的关系教学目标 1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系； 2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 3、培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。 4、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；【教学重点和难点】重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。【课前准备】教师：课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如果希望对课堂效果有更好把握的话，教师提前可以圈定几种动物让学生从中选择，如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，模拟制作一期“动物与人类”的节目。学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。【教学过程设计】引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，你对哪种动物最感兴趣，就请你加入这种“动物搜查线”，我们将要制作一期有关“动物与人类”的专题片，请大家做好准备。师：动物搜查线的“动物与人类大看台”今天为大家准备了一期“动物与人类”的节目，请同学仔细听，认真思考，及时总结不同动物与人类生活的关系体现在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感兴趣的问题向大家发问。猫专题：成员1：我们这里是猫与动物专题，猫曾是老鼠的天敌，不过现在的猫都懒得可以，城市里的猫基本都不会捉老鼠。成员2：随着科技发展，猫在与灭鼠药竞争上岗时失败了，失业的猫在再就业过程中，选择了给百无聊赖的人做宠物，猫中贵族“波斯猫”（出示图片），性情温文尔雅，聪明敏捷，善解人意，少动好静，叫声尖细柔美，爱撒娇。历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。成员3：猫当然也是很多文艺作品中不可忽视的角色：在中世纪的欧洲，猫被认为是女巫的化身和宠物。所以经常可以看见猫被钉在十字架上处死。黑猫被认为是不详的，所以它吓死了不少人。《哈利、波特》中的麦格教授也只能变成一只猫。加菲猫、凯蒂猫、机器猫等卡通形象是我们幼年的好伙伴。

3 腔肠动物与人类的关系

?3腔肠动物与人类的关系?（1）沿海岸的珊瑚礁形成天然堤埠，能稳固海岸。但在海底的暗礁，则会影响船只航行。 ?（2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。 ?（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。 ?（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。三扁形动物 ?扁形动物为无体腔最原始的三胚层动物。背腹扁平，无体腔、肛门、循环器官、呼吸器官及骨骼系统，也没有真正的附肢。扁形动物开始有发达的中胚层。出现肌肉系统，加强了运动机能和速度，随之感受器亦趋完善，摄食、消化、排泄等机能也随之加强。 ?扁形动物自由生活种类广泛分布在海水和淡水的水域中，少数在陆地上潮湿土中生活。大部分种类为寄生生活。涡虫生活习性涡虫生活在池塘、溪流的石块下，主要吃小的水生动物和动物的尸体，而大多数种类在浅海石块、海藻下隐居生活，潮间带较为丰富。淡水种类多在溪流湖泊等清洁的流水石块下生活。形态：涡虫体长约10—15毫米，身体柔软，背面灰褐色，腹面体色较浅，背腹扁平，左右对称。身体呈柳叶状，前端略呈三角形，两侧各有一个耳突，耳突有味觉和嗅觉作用。结构:头部背面有两个黑色的眼点，能感受一定强度的光亮，无视觉作用。在身体腹面中线的后端近1/3处有口，口后为生殖孔。无肛门，不能消化的食物残渣仍从口吐出。涡虫身体不分节，前端后端均无吸盘。 1扁形动物的主要特征 ?1、身体背腹扁平，左右两侧对称；2、身体有了背腹、前后、左右之分； 3、出现了中胚层，有口，无肛门猪带绦虫病可引起患者消化不良、腹痛、腹泻、失眠、乏力、头痛，儿童可影响发育。猪囊尾蚴如寄生在人脑的部位，可引起癫痫、阵发性昏迷、呕吐、循环与呼吸紊乱；寄生在肌肉与皮下组织，可出现局部肌肉酸痛或麻木；寄生在眼的任何部位可引起视力障碍，甚至失明。 3扁形动物与人类的关系扁形动物门中吸虫纲和绦虫纲动物则有很多种类可寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类健康和畜牧事业带来极大的危害，造成人类经济上的重大损失。四线形动物线形动物的消化比扁形动物的完全，有口和肛门，这在动物进化上具有重要意义。另外，线形动物大多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，因此，危害人体的健康，使农牧业生产遭受损害。 1线形动物的主要特征

动物在自然界中的作用

动物在自然界中的作用学习导引重点和难点本节学习的重点是举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用;认同动物是生物圈中的重要成员，辩证地认识动物与人类的关系。难点是生态平衡和物质循环的含义。生态平衡生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被捕食的营养联系形成食物链和食物网，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。食物链和食物网中任何一个环节上的生物种类消失都会影响其他生物的生活，并且破坏生态平衡。动物和植物的关系自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。植物可以为各种动物制造营养物质，并提供栖息场所;动物能帮助植物传播花粉和种子，当然某些动物过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾。人类应如何对待动物人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度

出发，按照生态系统发展的规律办事。各种动物在自然界中的作用是独特的，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护、开发和利用动物资源。知识闯关 1.人类的活动对自然界有着巨大的影响。下面各项活动中有助于维持生态平衡的是： A.大力植树造林; B.在草原上大量捕杀狼，保护牛羊; C.大量围湖造田; D.大量捕杀麻雀，保护粮食。答〔〕 2.有些动物的毛上会挂着表面长有钩刺的苍耳果实，人们发现正是这些动物帮助苍耳： A.传粉; B.生长; C.传播种子; D. A、B、C都不对。答〔〕 3.下面对生态系统的物质循环的叙述，不正确的是： A.分解者对生态系统的物质循环起重要作用; B.只有动物能促进生态系统的物质循环; C.植物作为生产者，参与了生态系统的物质循环; D.动物作为消费者，促进了物质循环。答〔〕 4.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。( ) (2)自然界中的所有植物都需要动物的帮助才能繁殖后代。( )

3 腔肠动物与人类的关系

? 3 腔肠动物与人类的关系 ?（1）沿海岸的珊瑚礁形成天然堤埠，能稳固海岸。但在海底的暗礁，则会影响船只航行。 ?（2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。 ?（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。 ?（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。三扁形动物 ?扁形动物为无体腔最原始的三胚层动物。背腹扁平，无体腔、肛门、循环器官、呼吸器官及骨骼系统，也没有真正的附肢。扁形动物开始有发达的中胚层。出现肌肉系统，加强了运动机能和速度，随之感受器亦趋完善，摄食、消化、排泄等机能也随之加强。 ?扁形动物自由生活种类广泛分布在海水和淡水的水域中，少数在陆地上潮湿土中生活。大部分种类为寄生生活。涡虫生活习性涡虫生活在池塘、溪流的石块下，主要吃小的水生动物和动物的尸体，而大多数种类在浅海石块、海藻下隐居生活，潮间带较为丰富。淡水种类多在溪流湖泊等清洁的流水石块下生活。形态：涡虫体长约10—15毫米，身体柔软，背面灰褐色，腹面体色较浅，背腹扁平，左右对称。身体呈柳叶状，前端略呈三角形，两侧各有一个耳突，耳突有味觉和嗅觉作用。结构:头部背面有两个黑色的眼点，能感受一定强度的光亮，无视觉作用。在身体腹面中线的后端近1/3处有口，口后为生殖孔。无肛门，不能消化的食物残渣仍从口吐出。涡虫身体不分节，前端后端均无吸盘。 1 扁形动物的主要特征 ?1、身体背腹扁平，左右两侧对称；2、身体有了背腹、前后、左右之分；3、出现了中胚层，有口，无肛门猪带绦虫病可引起患者消化不良、腹痛、腹泻、失眠、乏力、头痛，儿童可影响发育。猪囊尾蚴如寄生在人脑的部位，可引起癫痫、阵发性昏迷、呕吐、循环与呼吸紊乱；寄生在肌肉与皮下组织，可出现局部肌肉酸痛或麻木；寄生在眼的任何部位可引起视力障碍，甚至失明。 3 扁形动物与人类的关系扁形动物门中吸虫纲和绦虫纲动物则有很多种类可寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类健康和畜牧事业带来极大的危害，造成人类经济上的重大损失。四线形动物线形动物的消化比扁形动物的完全，有口和肛门，这在动物进化上具有重要意义。另外，线形动物大多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，因此，危害人体的健康，使农牧业生产遭受损害。 1 线形动物的主要特征 ?1、身体细长2、消化管的前端有口，后端有肛门3、体表有角质层 ?体壁和消化管之间有原体腔 3 线形动物与人类的关系 ?可引致人体寄生虫病，直接影人体健康。 ?亦寄生於牲畜及农作物体內，因而影响牲畜的生长及农作物的收成。

人教版八年级生物上册第三章动物在生物圈中的作用测试题

八年级生物上册动物在生物圈中的作用测试题一、选择题（每题2分，共40分） 1. 下列发明创造与仿生学无关的是（） A.雷达； B.迷彩服； C.显微镜； D.直升飞机。 2.在我国的农业历史上，造成最大虫灾的害虫是（） A.蝗虫； B.苍蝇； C.蚜虫； D.白蚁。 3.下列各项不属于生物防治的是（） A.狮吃羚羊； B.周氏啮小蜂将卵产在美国白蛾的幼虫体内； C.引入青蛙消灭蝗虫； D.七星瓢虫吃蚜虫。 4.下列关于动物在自然界中的作用的说法不正确的是（） A.帮助植物传粉、传播种子； B.用于观赏； C.促进生态系统的物质循环； D.维持生态平衡。 5. 为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来。过一段时间发现，实验区里草的叶子几乎都被虫吃光了，而未加罩网的天然草场，草反而生长良好。造成这一后果的主要原因是实验区加网罩后（） A.干旱缺水引起虫害； B.植物无法进行光合作用； C.食物链被破坏； D.食物网消失了。 6．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是( ) A．相互制约的 B．多种多样的 C．不断进化的 D．谁也离不开谁7．进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是( ) A．自然灾害 B．天敌过多 C．生态环境被破坏 D．动物瘟疫 8．动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（）A．能促进生态系统的物质循环 B．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉 C．能维持地球上的生态平衡 D．能协助植物传粉、传播种子 9．用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是( ) A．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 B．网罩影响了草的光合作用 C．生物与环境是不可分割的整体 D．吃草的昆虫失去了鸟类的控制而猖獗10．我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（） ①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的 ③有利于保护生态平衡④有利于保持环境 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

(完整版)动物在自然界的作用以及与人类的关系

动物在自然界的作用以及与人类的关系动物中的一大类群，称之为动物界。不能将无机物合成有机物，只能以有机物（植物、动物或微生物）为食物，会吃东西，并以此生存，有神经，有感觉，有细胞核，会动，无细胞壁，基质，光合作用元素。因此具有与植物不同的形态结构和生理功能，以进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖生命活动，动物学根据动物的形态、身体结构或生存环境将动物分为脊索动物和无脊索动物或者分为水生动物和陆生动物或者分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。在这个美丽而又奇特的大自然，最先出现的是植物，其次的是动物，而人类应该是最后在这个大自然出现的一个所谓的高级的智慧型物种，但是可以说没有人类，自然界仍然存在，但没有动物就不能称之为自然界。因为动物在自然界起到了至关重要、无法替代的作用。动物在自然界中有维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传播花粉和种子等作用，首先说说在生态平衡中的作用。生态平衡简单来说就是生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，而自然界的动物便将这个角色演绎的惟妙惟肖。你想如果地球上没有动物，那么植物呼吸作用所需要的额外的二氧化碳又从何而来？那么那些坚硬的岩石又是怎样神奇般变成了植物的根基所在呢？那么那些贫瘠土地有事怎样变成肥沃大地，使得植物可以生长得更好更美更高呢？其次动物也起到了促进生态系统的物质循环的作用。美丽的动物通过食物链从植物中获得所需的能量，并排除废物，然而这些对于动物来说的废物却大部分成为了植物们的美餐。同时那些细菌和真菌（分解者）也发挥了他们的作用。把一些废物分解成了无机盐供植物们生长所需同时供自己生存。这就构成了物质循环了极大得提高了能量利用率。当然动物还可以帮助植物传粉，传播种子，为植物的繁衍做出了巨大的贡献。比如说我们每个人都喜爱的花朵，它的繁衍就需要蜜蜂、鸟儿等动物的传粉帮助它们繁衍，同时这些辛勤的动物也能得到回报——花蜜。正是这种有来有往的相处方式才使得两者在地球上衍衍不息，这就是大自然的美妙。当然万事总是有好的一面也有坏的一面，动物与植物的关系也是如此的。在自然界中当某一种生物突然增多时，必然会引起某一生物的大量减少，从而影响该区域的生态平衡。比如说当大草原上的牛羊突然增多，就会导致大草原上的草源大量减少，这样下来便破坏了大草原的生态平衡性了，严重的话就会导致草原的荒漠化，现代许多荒漠便是由于人类大量的饲养牛羊而造成的结果。大约距今300—350万年前，地球上出现了一个新的物种——人类。这么一个神奇的物种的出现，可是人类的出现又是否会破坏原有的平衡的，动物与人类的关系又应该如何发展呢？从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。动物为人类生活提供了丰富的物质资源。丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。时至今日，仍有靠猎取动物为生的民族，如巴西东南部游牧的高楚人。有许多国家，动物资源是维持国计民生的支柱。澳大利亚一向以“骑在羊背上的国家”而著称。号称“沙漠之舟”的骆驼，多少世纪来一直是阿拉伯人赖以取得衣食的重要来源。随着社会的发展和进步，人类对食物的选择性越来越强。从祖先的茹毛饮血、饥不择食，到后来变成以植物性食物为主，今天又转向以动物性食物为主，并从含脂肪较多的肉食转向含蛋白质较多的肉食。我国的动物蛋白质来源，多数地区以猪肉为主，部分地区以牛、羊肉为主。另外，家禽的肉也是

动物在人类生活中的作用

生物： 动物在生物圈中的作用同步练习(北师大版八年级上)

动物与人类生活的关系

第三章 动物在生物圈中的作用教案人教版生物

动物与人类生活的关系(教案)

腔肠动物和扁形动物

动物与人类生活的关系教案(合作式)

动物在自然界中的作用(生物教案)

动物在生物圈中的作用 教学设计

《动物与人类生活的关系》

动物在自然界中的作用教学设计

【学习实践】动物在生物圈中的作用复习教案

动物与人类生活的关系

3 腔肠动物与人类的关系

动物在自然界中的作用

3 腔肠动物与人类的关系

人教版八年级生物上册第三章动物在生物圈中的作用测试题

最新动物在自然界中的作用

(完整版)动物在自然界的作用以及与人类的关系

生物：动物在生物圈中的作用同步练习(北师大版八年级上)

第三章动物在生物圈中的作用教案人教版生物

动物在生物圈中的作用教学设计