我的小组合作学习初探 论文

我尝到了合作学习的甜头

----我的小组合作学习初探

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习不仅改变了传统集体教学师生间的单向思维交流，而且通过指导小组成员展开合作，发挥群体的优势，提高个体的学习能力，达到完成特定的教学任务的目的。但是现今的课堂中，小组合作存在着很大的一个弊端“无效参与”。针对这种情况，我在实施小组合作学习的教学形式中，有意识地进行补救和纠正。结果发现在语文课堂上实施小组合作学习是有效的，它除了能够提高学生的语文学习能力外，还提高了学生的兴趣，增强了学生间的友谊和集体荣誉感。我在实际教学中具体做法如下：

一、合理安排各组成员，增强学生合作信心

我在分组时遵循的原则就是要发挥出学生的最大优势。既要尊重学生的分组意愿，又充分考虑到整体的平衡，以“组内异质，组间同质、优势互补”为指导，构建良好的合作小组。小组的规模一般可安排4-6人。我尝试了两种分组方法，个人认为最好是4人一组。一是人少好管理;相对来说多分几组更容易分均匀。每个小组都有高，中，低三个层次的学生，且各组间学生的成绩，能力尽量平衡。这样有利于各组间的公平竞争，使班级的学习气氛更浓。

二、选择合作学习的切入点，打下小组学习基础

新课程提倡合作学习，但并非所有的内容都要进行合作学习。我认为在

合作学习内容选择上既要考虑教学内容的适宜性，又要研究合作学习的必要性。因此，在小组讨论之前，我必须引导学生独立思考将要讨论的问题。这思考题应是经过教师梳理的，能够体现教材重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题。这样的问题不宜多，但要有讨论的价值。学生根据我预设的问题，有目的、有重点地去读书。在学生独立思考问题的过程中，保证学生有充分的自由读书时间。只有这样，语文教学才能更省时、高效。

三、拓宽小组合作学习途径，采用多样的评价方式

学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听以及实践等形式来开展学习的。要有效开展小组合作交流学习，教师在合作学习中要重点训练的学生技能有以下几点：学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价。我在初期主要通过用多种评价方式促进学生积极参与合作学习的：

1、我对小组的认可不能单纯凭一次展示，还考虑附加分或参考分，即随机抽取小组中的一名同学对本组展示的成果做出说明或解释。另外，鼓励每一个组员都表达个人的看法，用计算小组积分的方法激发学生的学习意识，强化学生的学习行为。让学生边听边学，在表达个人观点时，也对别人的见解发表评论。

2、开展游戏竞赛。在小组合作之后，用具有竞争性的学习竞赛活动，来检查学生理解和掌握学习内容的情况。一轮游戏结束后，借助答案检查学习成果，并记载得失分情况。然后由数字居中的的学生开始第二轮，依次类推。游戏结束后累积原合作小组学生在不同竞赛方阵中的积分，依此形成小组积分。这样激发了学生竞争意识，参与学习的积极性更高了。