2018年九年级语文上册 第六单元 24 刘姥姥进大观园练习 新人教版

24* 刘姥姥进大观园

名校讲坛

考点链接

(一)关联词

把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。恰当使用关联词，可以使语意表达得更清楚，语句更流畅。

【注意事项】

(1)懂得各类关联词语的作用。同一个句子，运用不同的关联词语，作用和表达的意思就不一样，所以一定要根据句意选对关联词。如：“因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利”为因果关系；“如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利”为假设关系。

(2)要注意配对使用关联词语。有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。如：虽然……但是……；如果……就……；不仅……还……。

(3)关联词语的位置不能放错。如：我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。应把“不但”放在“表达能力强的同学”前面。

(4)不能缺少或乱用关联词。如：我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。应删去“但是”。

【习题链接】见“积累与运用”T4。

(二)分析情感态度变化

【答题技巧】

(1)第一步要在阅读全文、疏通文义的前提下，找出代表人物情感态度的关键词语，并把他们提取出来。

(2)第二步捕捉人物情感发展变化的转折点，从而理清情感态度发展变化的脉络，也就是抓住文本的线索(感情线索)。

(3)第三步是结合这些词语，分析人物感情变化的原因。

【习题链接】见“拓展阅读”T10。

01 积累与运用

◆课前预习◆

1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。

潇．湘(xiāo) 筵．席(yán) 发怔．(zhèng) chà(岔)气

促xiá(狭) 银箸．(zhù) 砒．霜(pī) 秋爽斋．(zhāi)

2．文学常识填空。

(1)《红楼梦》原名《石头记》，作者是曹雪芹，清代小说家。该书以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，以贾、王、史、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。

(2)“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。

(3)《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”写的是王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

◆基础提升◆

3．下列字形和加点字注音全部正确的一项是(B)

A．麈．尾(zhǔ) 银箸调．停(diào) 鸳鸯

B．蓼．溆(liǎo) 丫鬟楠．木(nán) 侍立

C．戗．金(qiàng) 延席琥珀．(pò) 预备

D．姊．妹(zǐ) 闲话巾帕．(pà) 瞩咐

(解析：A.“调”应读作“tiáo”；C.“延”应写作“筵”；D.“瞩”应写作“嘱”。) 4．下列句子没有语病的一项是(C)【详见本课“名校讲坛·考点链接(一)”】

A．形式是壳，只有温暖人心而又不失庄严，恪守史实而又目光长远地诠释和表达，就能得到更广泛的认同与共鸣。

B．要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

C．正确地审视自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它虽然会有荆棘，但同样会开出鲜花。

D．学习和工作都是有趣味的，我们锲而不舍地做下去，趣味自然就会产生。

(解析：A.关联词使用不当，应该把“就”换成“才”；B.关联词位置不当，应把“即使”放到“文字”的前面；D.缺少关联词语，在“我们”前面加上“只要”。) 5．下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是(C)

能够破碎的人，必定真正地活过。林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，________；梵·高的破碎，________；贝多芬的破碎，________。

①则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章

②源于她历尽沧桑后一刹那的明彻和超脱

③是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛

A．③①②B．①②③C．②③①D．②①③

6．指出下面句子所用的描写方法。

(1)李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”(语言描写)

(2)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。(神态、动作描写)

(3)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。(外貌描写)

7.细节能突出人物的性格。《刘姥姥进大观园》中细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。

(1)湘云掌不住，一口茶都喷出来。

写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。

(2)黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”

黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。

(3)惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。

惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。

(4)宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。

宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。

8．依照下列画波浪线的句子，再仿写两句以构成一组排比句。

阅读名著，可以欣赏到许多典型人物的个性特点。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《红楼梦》，我们可以领略到黛玉葬花的哀愁情思；读《水浒传》，我们可以领略到鲁智深大智大勇的雄风。

02 拓展阅读

刘姥姥三进荣国府

只见平儿同刘姥姥带了一个小女孩儿进来，说：“我们姑奶奶在那里？”平儿引到炕边，刘姥姥便说：“请姑奶奶安。”凤姐睁眼一看，不觉一阵伤心，说：“姥姥你好？怎么这时候才来？你瞧你外孙女儿也长的这么大了。”刘姥姥看着凤姐骨瘦如柴，神情恍惚，心里也就悲惨起来，说：“我的奶奶，怎么这几个月不见，就病到这个分儿。我糊涂的要死，怎么不早来请姑奶奶的安！”便叫青儿给姑奶奶请安。青儿只是笑，凤姐看了倒也十分喜欢，便叫小红招呼着。刘姥姥道：“我们屯乡里的人不会病的，若一病了就要求神许愿，从不知道吃药的。我想姑奶奶的病不要撞着什么了罢？”平儿听着那话不在理，便在背地里扯他。刘姥姥会意，便不言语。那里知道这句话倒合了凤姐的意，扎挣着说：“姥姥你是有年纪的人，说的不错。你见过的赵姨娘也死了，你知道么？”刘姥姥诧异道：“阿弥陀佛！好端端一个人怎么就死了？我记得他也有一个小哥儿，这便怎么样呢？”平儿道：“这怕什么，他还有老爷太太呢。”刘姥姥道：“姑娘，你那里知道，不好死了是亲生的，隔了肚皮子是不中用的。”这句话又招起凤姐的愁肠，呜呜咽咽的哭起来了。众人都来劝解。

巧姐儿听见他母亲悲哭，便走到炕前用手拉着凤姐的手，也哭起来。凤姐一面哭着道：“你见过了姥姥了没有？”巧姐儿道：“没有。”凤姐道：“你的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。”巧姐儿便走到跟前，刘姥姥忙着拉着道：“阿弥陀佛，不要折杀我了！巧姑娘，我一年多不来，你还认得我么？”巧姐儿道：“怎么不认得。那年在园里见的时候我还小，前年你来，我还合你要隔年的蝈蝈儿，你也没有给我，必是忘了。”刘姥姥道：“好姑娘，我是老糊涂了。若说蝈蝈儿，我们屯里多得很，只是不到我们那里去，若去了，要一车也容易。”凤姐道：“不然你带了他去罢。”刘姥姥笑道：“姑娘这样千金贵体，绫罗裹大了的，吃的是好东西，到了我们那里，我拿什么哄他顽，拿什么给他吃呢？这倒不是坑杀我了么。”说着，自己还笑，他说：“那么着，我给姑娘做个媒罢。我们那里虽说是屯乡里，也有大财主人家，几千顷地，几百牲口，银子钱亦不少，只是不像这里有金的，有玉的。姑奶奶是瞧不起这种人家，我们庄家人瞧着这样大财主，也算是天上的人了。”凤姐道：“你说去，我愿意就给。”刘姥姥道：“这是顽话儿罢咧。放着姑奶奶这样，大官大府的人家只怕还不肯给，那里肯给庄家人。就是姑奶奶肯了，上头太太们也不给。”巧姐因他这话不好听，便走了去和青儿说话。两个女孩儿倒说得上，渐渐的就熟起来了。

(出自《红楼梦》第113回，题目为编者所加) 【注释】选文中的情节发生在贾府败落之后，贾老太太已过世，凤姐也不久于人世。

9．用自己的话概括文段的主要内容。

刘姥姥第三次进贾府，并看望病危的凤姐。

10．你认为现在凤姐对刘姥姥的态度怎样？找出一两个句子来证明你的观点。【详见本课“名校讲坛·考点链接”】

现在凤姐对刘姥姥真诚、和气、略带尊敬。如：“姥姥你是年纪大的人，说的不错……”还有“凤姐道：‘你(注：是巧姐)的名字还是他起的呢，就和干娘一样，你给他请个安。’”等句子都可以表明。

11．第一次进大观园时，凤姐和鸳鸯导演着刘姥姥出尽洋相，而现在却和她平和地说话，为什么会出现这种情感态度上的变化呢？

那时贾母还在，凤姐和鸳鸯都为讨好老太太而戏弄刘姥姥。而现在贾府家境败落，贾母也已去世，凤姐也病危，她已失去了往日的威风。

12．结合第一次进贾府的情况，你认为刘姥姥是怎样的一个人？

刘姥姥是一位开朗、喜言笑、朴实又比较世故，更懂得知恩图报的农村妇女。

03 综合性学习

为引导同学们多阅读经典名著，学校正在开展主题为“亲近名著”的综合性学习活动。请你协助完成以下任务。

13．班级准备开展“名著推介会”活动，请你为小组的推介活动设计一个环节，并写出设计此环节的目的。

【示例】环节：朗诵名著片段；目的：让同学们感受名著语言的魅力。

14．下面是对某年级同学“名著阅读情况”进行调查之后得出的数据，请你仔细分析表格，总结同学们在阅读名著方面的问题，并针对此问题提出一条合理化建议。

问题：在读外国文学名著方面，读过原著的同学比看过影视的同学多；而在读中国古典名著方面，读过原著的同学比看过影视作品的同学少。

建议：老师用早读、自习等时间引导学生阅读原著。(建议合理、可行即可。)