在学校的一天

无标题文档
“在学校的一天”教学设计
山东省青岛市实验小学　孙 敏
教学目标
通过本节课的学习，让学生能够熟悉和适应学校生活，遵守学校生活常规，养成良好的行为习惯，体会学校生活的快乐。
学情简析
主要表现为：
一年级的小同学入学后，由于年龄小，尤其是由于幼儿园与学校的一些常规不同，他们及时适应学校生活的能力还较弱，一是不清楚该如何做，二是自我约束能力差。因此指导学生理解并自觉遵守学校的常规是本节课应着重把握的重点。
教学准备
教师：1．充分了解学生；
2．准备好相应的教学课件(课堂常规的一些录像片)；
3．相应的教具。
学习活动设计设计意图
一、歌曲导入
师生齐唱《上学歌》。
师：亲爱的同学们，从歌中老师知道了当太阳当空照的时候(贴太阳)我们背起小书包去上学，开始了一天的学校生活。当月亮婆婆挂上天空时(贴月亮)，同学们就要进入梦乡了。那么你们能说一说在学校的一天都要做什么呢？(贴：课题、上课、课间、放学)
二、活动过程
(一)上课
1．师：同学们，老师了解到你们在上幼儿园的时候也上课，那么你能比较一下学校与幼儿园的上课有什么一样的地方和不一样的地方吗？
学生回答。
师：听了刚才大家的发言，老师觉得同学们平日都十分会留心观察，对于学校上课的一些要求都有了一定的了解，那么我提议我们来进行一次抢答赛，来进一步考察一下大家对学校常规的认识，大家接受这个提议吗？大家能不能说一说抢答赛都有哪些规则？(学生回答)好我们就按照同学们制定的规则来进行比赛，各组选手们你们有信心吗？我们来鼓鼓劲(击掌三下)。
2．播放课件
山羊老师在讲课，小猴和小猪听讲不认真……
师：在录像中你都看到什么现象，你有什么想法要表达？
学生回答：每个组都有一件不同响声的乐器，哪个组乐器先响，就由哪个组回答，回答时组内的每个成员都有发言权。其他组要倾听，同时可以提相反意见或补充。
3．选择、辨析、明理
出示三幅画面，表现了在课堂上同学们听讲的不同行为。请各组选手针对刚才播放的画面先在小组中相互交流一下，然后就其中任意一幅画面阐述观点。假如出现有争议的观点，马上就这一观点展开讨论

或辩论。如果学生不能够全面地看问题，应适时引导学生多角度看问题。
(二)课间
1．游戏引入
师：紧张的比赛先告一段落，我们现在进入课间放松时间。同学们，平日课间你们都做些什么？(学生回答)老师建议大家一起来做一个课间游戏好吗？师生共同随着音乐做拍手游戏。
2．进入新课
师：在刚才的课间休息中，你都发现了哪些现象？你的感受是什么？
师：课间大家一起来活动，你会得到更多的快乐。
3．学生辨析
师：在下面的课间活动中出现了一些不愉快的事情，你能帮着提些建议吗？
播放课件：课间活动乱扔石头；打乒乓球不遵守秩序。
4．纠正错误行为
联系实际说一说在平日的课间活动中我们还应注意什么？
可以情境模拟表演。
(三)放学
师：假设现在我们到了放学的时候，同学们该做些什么呢？
三、总结
1．公布每个小组的成绩。
2．生：谈感受。
四、课后延伸
上学后，我们的生活发生了哪些变化？将卡通的太阳与月亮贴到黑板上，有助于让学生对一天的时间概念有了一个形象化的认识。



引导学生将幼儿园与学校的上课进行对比，一方面有利于幼小衔接，另一方面便于指导学生学会用对比的方法分析问题。

以抢答赛的形式辅助教学，激发了学生浓厚的学习兴趣，也使教学形式活泼，更贴近学生。

以小组为单位进行抢答，目的是让学生学会小组成员间的合作，并能体会集体的智慧，同时培养学生的集体荣誉感和责任心。


辨析有助于学生在探究中学会知识，在讨论中学会找到解决问题的方法。此环节是本堂课的中心环节，教师要适时的把握收和放。


由于学生年龄小，注意力集中的时间不宜过长，因而设计此环节，目的一是让学生放松调整；目的二是为下一环节提供真实素材，埋下伏笔。
师生共做课间游戏，有利于引导学生体会集体活动的快乐。



学生在课间活动时不易注意的，通过课件形象地展示给学生，有助于指导学生的行为。


采用情境模拟对

学生而言更有助于吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，也有助于指导行为。




给学生课后留一个话题，目的是能够让学生逐步感知自己的不同，从而意识到自己长大了。

教师反思
这堂课我适时把握住学生回答问题时的亮点加以引导，学生在我的引导下能够及时的联系生活中的自己，讨论探究找到解决问题的方法，从而达到自我教育的目的。
小组讨论时，因为一年级学生对于小组讨论的学习方式还没有很好的掌握，所以我还应该加强平日对学生的指导，从而使小组讨论不是流于形式，更加有效果。