当前位置：文档视界 › 中班数学活动：找规律

中班数学活动：找规律

预设目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3、培养有初步的推理能力，发展创造力。

活动准备：1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图若干。

3、操作卡片每人一份。

活动预设：

一、自由探索。

1、以游戏：“寻宝”引入活动。

让寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？

2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律。

1、观察卡片上物体的排列，让感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图间隔排列的方法。

2、请补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？

3、动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

三、尝试自由排列。

1、介绍各组活动的内容和要求。

第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

第三组：按图排列。选择两种或三种图进行间隔排列。

2、自选操作活动，师巡回指导。鼓励大胆地尝试进行有规律的排列。

3、请介绍自己是按什么规律排列的。

科学活动：《图形分割与组合》(形)

科学活动：《图形分割与组合》（形）活动目标： 1.尝试运用多种方法将一个图形分成多个图形或将多个图形拼成一个图形，并表述。 2.理解平面图形之间的关系。活动准备：经验准备：幼儿已认识圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形等。材料准备：正方形、三角形、长方形、圆形纸片若干，笔、剪刀、固体胶，黑色卡纸等。材料配套：数字资源《机器人》，幼儿活动操作材料《科学·图形分割与组合》活动过程: 1.以“机器人”导入，复习集合图形。播放数字资源《机器人》，引导幼儿观察机器人是由哪些图形组成的。引导语：老师带来了一个机器人，你们看看这个机器人是由哪些图形组成的。根据幼儿的回答，从机器人身上分离出图形。 2.尝试对各种图形进行简单的分割并组合，理解图形之间的关系。游戏“正方形变变变”（变长方形、小的正方形、三角形等）。引导语：我们发现机器人是由这么多图形组合成的，可这些图形还会变魔术呢！你们猜猜看他们能变出什么？出示正方形纸片，提问：恩能够吧正方形的纸变成长方形（小正方形、三角形）吗？请个别幼儿回答。

引导幼儿动手操作，尝试用折、剪、画等方法将正方形的纸变成长方形（小正方形、三角形）。分享交流：你的正方形的纸变成了什么图形？有几个？是怎么做的？（如“我把正方形边对着一次，变成两个长方形”。）小结：正方形的纸，边对边折一次，就变成两个长方形；边对边折两次，变成四个小的正方形。正方形的纸，角对角折一次，变成两个三角形，角对角折两次，变成四个小的三角形。游戏“图形变变变”。引导语：你们刚才把正方形变成了长方形，小正方形，三角形，你们能不能将长方形、圆形、三角形等图形也用折、剪、画的方法变成其他图形呢？引导幼儿自主选择一个图形，用折、剪、画的方法进行图形分割。分享交流：你选择什么图形，用什么方法变成几个其他图形？小结：原来，我们可以通过折、剪、画的方法将图形分割变成其他几个更小的图形。尝试将分割后的图形进行组合。引导语：你们能把剪下来的小正方形（长方形，三角形，半圆形等）再拼合成原来的正方形（长方形、三角形、圆形等）或者拼成其他图形吗？请一个小朋友上来试试看。（有条件的幼儿园可以放在食物投影仪上操作。）引导幼儿将刚才分割的图形进行组合，如从正方形分割出的四个小三角形又拼合成原来的正方形。小结：我们把分割出来的图形进行组合，还会变成原来的图形，也会变成另一个图形。 3.幼儿自选操作，通过分割与组合，进一步理解图形之间的关系。

中班科学活动《找规律》说课教学设计

中班科学活动《找规律》说课教学设计Teaching design of middle class scientific acti vity "finding rules"

中班科学活动《找规律》说课教学设计前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。根据《新纲要》中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养

幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。第三部分

幼儿园中班教案《图形的分割》含反思

幼儿园中班教案《图形的分割》含反思中班教案《图形的分割》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿探索图形分割的不同形式，能用语言表达和交流探索的过程和结果，尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割，培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯，快来看看幼儿园中班《图形的分割》含反思教案吧。活动目标： 1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。 2、探索图形分割的不同形式，能用语言表达和交流探索的过程和结果。 3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。活动准备：知识经验准备：幼儿已经认识各种简单的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等，了解图形拼合的方法。物质准备：房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图形、剪刀、固体胶。活动过程：一、以“老师的新家安装玻璃”引入活动，引发幼儿参与活动的兴趣。师：老师最近要搬新家，但是太忙了还没装修完，瞧，窗户的玻璃还没有安装好，所以想请你们来帮忙，愿意吗？

二、幼儿操作，尝试分割几何图形。（一）第一次操作 1、引导幼儿根据观察窗户的不同形状，尝试用自己的方法安装玻璃。师：我们一起来看看这些窗户都是什么形状的？找一找有没有合适的玻璃？这该怎么办？怎样才能剪得刚刚好又不浪费材料？你们都说很多的方法，我们一起来试一试吧！（1）观察比较窗户与玻璃的不同。（2）发现问题：想想怎样才能让每块窗户都安上合适的玻璃。 2、幼儿操作，师观察指导。 3、交流分享。（1）师：是怎么安装玻璃的？这个图形是怎么来的？你来试试，先折一下然后比一下，合不合适，好的合适了，我们就剪下来。（2）你把什么图形分割成什么图形？分割成几块？（3）这个窗户还没有安装上玻璃，谁来试一试？正方形变成几个三角形？两个三角形合在一起又变回什么形状？（4）你用什么方法来制作玻璃的，直接剪这种方法好用吗？为什么？那折了再剪和直接剪哪种方法比较不浪费材料呀？（5）原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开沿着直线剪下来。 4、发现图形分割的简单关系

大班数学-找规律

大班数学－找规律 XX大班数学：找规律活动目标：学习根据图形原有的排列规律，判断推理出某一位置上的图形。能用语言正确描述图形排列的规律。能欣赏并了解规律给生活带来的美。活动准备：课件，《幼儿画册》，铅笔，油画棒。活动过程：用联欢会引出主题。打开课件，请幼儿观察图上的画有什么特别的地方。看，找规律。观看，引导幼儿观察并找出小兔，旗子等的排列方式。找到所属颜色的方块发现小朋友旁边的西瓜是怎么摆放的，是什么样的规律。学习看旋转图接着顺序排序。引导幼儿重点观察图形的转动规律。欣赏规律的美。观看生活中用规律组成的画面，引导幼儿欣赏并表述。完成《幼儿画册》相关练习。教师巡回指导。反思:《找规律》这节课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观生动的学习环境中找出事物的变化规律。开始给出了一幅小兔子举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，灰白兔子间接排着队，让幼儿观察并发现排列的规律。

在这一环节中引导幼儿找出兔子，花朵和彩旗的规律，并能根据原有的规律说出接下来的排列情况，幼儿基本都能找出，之前做过相关练习，所以反应都还很快。接下来提出考验，让幼儿找到缺了方块的地方应该选择哪个方块，这里重点让幼儿先找到他的规律，然后就能找出方块了。在这里幼儿基本都能找出来。接着让幼儿体会不仅有左右的顺序还有上下的顺序，在这个地方范许津小朋友很快找到它的规律，但是语言表达的不是很好，此处如果我能指导他规范的答题效果会更好，但当时没有适时的纠正，今后我会更加注意这方面的引导。之后让幼儿体会除了横着看还可以根据它的旋转来找到它的规律。最后多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了学生活中的数学学有用的数学的理念。本课的最后，希望幼儿用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。最后在幼儿的练习中，我发现题目有些难了，对有些幼儿有些困难了，在此处我应该将课件的难度稍微加大，多变一些，不拘泥于型，可以合适的加深一些难度，这样在之后的练习中会让幼儿更好的完成。在我的实际操作中与我的设想有一定的距离，存在很多的不够。同时，我也产生了很多的狐疑，比如：这整节课结束后，我思考了一下，其实我还可以给幼儿提供一些材料，让幼儿自己设计一些规律，按照规律摆下去，也可以让幼儿将自己摆的规律给对面的小朋友看，让他找找规律是什么。在整个环节的设计上可以再进行一些更改，让幼儿有操作的过程。大班幼儿的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。

数学教案--中班数学活动：找规律

数学教案－中班数学活动：找规律活动目标： 1．在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。 2．在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。 3．有初步的推理能力。重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。难点：在有规律的排序中会表现2—3种规律。环境与材料： 1．环境布置：有规律及无规律物体。 2．幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。 3．各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔活动流程：自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序活动过程：一、自由探索 1．在环境中探索：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写有名字的标签。 2．讨论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难) 二、发现规律 1、刚才请小朋友找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律) 2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。 3、教师讲评几种规律。三、尝试自由排序 1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。 2、讲评1—2件作品 3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的．丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

在接触了探索型教学模式后，我有几点体会： 1．主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。 2要实施主动活动，提供幼儿主动活动的机会与条件，教师必须安排符合幼儿年龄特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。 3．教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此教师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。小学二（2）班班规一、安全方面 1、每天课间不能追逐打闹。 2、中午和下午放学要结伴回家。 3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。 4、不能在上学路上玩耍、逗留。二、学习方面 1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。 2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。 3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。 4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。 5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。

幼儿园中班数学活动：藏起来的花瓣(找规律)教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材中班数学活动：藏起来的花瓣（找规律）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Middle class mathematics activity: hidden petals (look for patterns) 教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育

中班数学活动：藏起来的花瓣（找规律）活动目标： 1、体验在数学活动中找规律快乐。 2、能认真观察物体的颜色排列规律，并按规律进行排列。 3、学习用多种方式探索和寻找物体的排列规律。活动准备： 1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链，盒子，记录纸，水彩笔。 2、幼儿分组练习操作材料。活动过程： 1、出示直线型花瓣项链，引导幼儿观察项链的颜色排列规律。（1）请幼儿讨论花瓣颜色的排列顺序。（2）教师将幼儿的讲述内容用颜色标记做记录。 2、出示环形花瓣项链，感知环形项链的颜色排列规律。（1）将直线形项链连接，引导幼儿观察其颜色排列规律。

（2）教师根据幼儿讲述内容用颜色标记做记录。（3）教师引导幼儿沿相反方向观察项链颜色排列顺序，并记录排列规律。（4）让幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的顺序。 3、游戏：“猜一猜”。（1）将项链中的一部分藏在盒子里，请幼儿猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣。（2）教师记录幼儿的猜测，再打开盒子，进行验证。（3）根据幼儿掌握情况，隐藏不同数量的花瓣再次进行游戏。 4、幼儿分组操作，教师巡回指导。（1）教师简单介绍操作内容、操作方法。（2）幼儿操作。第一、二组：画一画。方法：请幼儿从串珠卡片中抽出一张，根据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。第三、四组：猜一猜。请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃？ 5、活动评价。活动延伸：引导幼儿观察、感知生活中一些物体上的花纹排列规律，

幼儿园中班科学活动找规律的说课稿

幼儿园中班科学活动找规律的说课稿幼儿园中班科学活动找规律的说课稿一、说教材《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。四、说难点活动的难点：在有规律的排列中会表现2至3种规律。五、说教法整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩

边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。六、说活动流程活动分为三大部分。即自由探索、动手操作感知各种物体排列的规律、尝试自由排列。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的`提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2至3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2至3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。

大班数学活动教案：图形分割教案(附教学反思)

大班数学活动教案：图形分割教案(附教学反思) 大班数学活动图形分割教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动重点难点，活动过程，活动反思等内容，在活动中经历圆形与三角形的分割与拼和的过程，初步体验图形之间的包含关系，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看图形分割教案吧。

活动目标 1.在活动中经历圆形与三角形的分割与拼和的过程。 2.初步体验图形之间的包含关系。 3.发展空间思维能力。 4.感受操作活动的乐趣。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备大小不同的圆形，三角形。活动重点难点活动重点

对图形进行不同程度的分割。活动难点大胆的使用剪刀分割图形活动过程 1（1）教师出示圆形，问小朋友：老师手里拿的是什么图形？（圆形）在你的桌子上找出和老师一样的图形举起来。（2）请小朋友闭上眼睛，老师用圆形给你们变个魔术。（老师用剪刀把圆形分成两个半圆）睁开眼睛看一看，老师把圆形变成什么样了？你知道老师是怎么变的吗？（教师示范剪的方法：先将圆形对折，然后沿着折线剪开）（3）试一试，把你的圆形也变一变吧。（4）把你剪开的图形再拼成圆形吧。三角形的分割方法同上。

活动反思：上这节课之前我还在想我要不要帮小朋友把图形上的线折好先，因为我怕他们圆形对折折不来，后来想想还是没有折，孩子们开始折的时候我就对着看，他们折的非常好不是我想象的，当他们剪出两个半圆的时候可开心了，我让他们在拼回去的时候，他们竟然发现了两个半圆快合到一起的时候像一个嘴巴。有人说又像剪刀。有时想想我们也太小看他们了其实有的事我们应该放手让他们自己去做，人他们自己去想孩子的思维是无限的

幼儿园中班数学活动：藏起来的花瓣(找规律)

幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班数学教案编订：XX文讯教育机构

中班数学活动：藏起来的花瓣(找规律) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。活动目标： 1、体验在数学活动中找规律快乐。 2、能认真观察物体的颜色排列规律，并按规律进行排列。 3、学习用多种方式探索和寻找物体的排列规律。活动准备： 1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链，盒子，记录纸，水彩笔。 2、幼儿分组练习操作材料。活动过程： 1、出示直线型花瓣项链，引导幼儿观察项链的颜色排列规律。（1）请幼儿讨论花瓣颜色的排列顺序。（2）教师将幼儿的讲述内容用颜色标记做记录。 2、出示环形花瓣项链，感知环形项链的颜色排列规律。

（1）将直线形项链连接，引导幼儿观察其颜色排列规律。（2）教师根据幼儿讲述内容用颜色标记做记录。（3）教师引导幼儿沿相反方向观察项链颜色排列顺序，并记录排列规律。（4）让幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的顺序。 3、游戏：“猜一猜”。（1）将项链中的一部分藏在盒子里，请幼儿猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣。（2）教师记录幼儿的猜测，再打开盒子，进行验证。（3）根据幼儿掌握情况，隐藏不同数量的花瓣再次进行游戏。 4、幼儿分组操作，教师巡回指导。（1）教师简单介绍操作内容、操作方法。（2）幼儿操作。第一、二组：画一画。方法：请幼儿从串珠卡片中抽出一张，根据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。第三、四组：猜一猜。请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃？ 5、活动评价。

中班数学教案

中班数学教案：找图形一、活动目标： 1、巩固对几种几何图形的认识。 2、活动中能积极地与同伴合作，听到信号能迅速地行动。二、活动准备： 1、在场地上画上三角形、正方形、长方形、梯形和圆。 2、图形卡片、短绳若干三、活动过程： 1、找图形（1）教师出示图形卡片，幼儿根据教师出示的图形，向场地上相应的图形跑去并站在图形中。（2）教师说出不同图形的名称，幼儿根据教师说出的图形场地上寻找该图形，在跑去站在图形中。（3）用信号代替图形名称，让幼儿根据信号寻找图形并向图形跑去。如打一次铃表示正方形，打两次铃表示三角形，打三次铃表示圆形等。 2、拼图形（1）幼儿自由结伴，根据教师出示的图形卡手拉手围成相应的图形（2）鼓励幼儿用短绳在地面上拼成各种图形后，玩跑图形的游戏。

中班数学教案：比较数多少一、活动目标： 1、幼儿继续学习用目测方法正确判断8以内的数量。 2、幼儿认识8以内自然数列中，相邻两数间的数量关系。二、活动准备： 1、点卡6张（3---8），数字3---8，幼儿画册人手一本三、活动过程： 1、目测数群出示点卡，引导幼儿观察，“黑板上每张卡片上的圆点一样多吗？各有几个点子？ 2、按序排列点卡并匹配数字谁会给这些点卡排队？想想哪张卡片排在最前面，接下来又排哪一张……”（幼儿操作）点子卡片想找数字朋友，谁来帮忙找一找?”(幼儿操作)。请大家一起说说他们是怎么排队的。 3、幼儿观察理解相邻两数间的关系 “3的后面是数字几？”“4比3怎么样？”（多1个）“3比4呢？”（少1个）以此类推比较相邻两数之间的关系。“不管是什么数，排在它后面的一个数都要比它怎么样？”（多1个）那排在它前面的一个数呢？（少1个） 4、小组操作填空格：“先看看空格前有几个点子，再看空格后又有几个点子，想想空格里应该画几个点子呢？”

中班数学活动《找规律》

中班数学活动《找规律》设计意图在一次区域活动中我发现幼儿在玩小方块插塑，看似有规律又不完全按规律排列，在我的指导下他能用简单的规律进行排列，比如红黄红黄，但是对规律的概念和规律的一样多样性还不是很了解，所以我设计这样一个活动。本次活动，我把幼儿数学活动与游戏闯关的形式进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动，让幼儿通过发现，感受规律的存在，激发自己创设简单规律的欲望，同时让幼儿感受规律在生活中的运用，能思维方面能得到质的飞跃。活动目标 1.认识简单的排列规律，能发现物体的排列规律。 2.通过观察、分析，能根据物体的排列规律来排序。 3.体验找规律带来的乐趣，培养发现和欣赏数学美的意识。重点难点重点：能发现物体是可以按数量、大小、长短、颜色、形状等规律来排列。难点：能根据物体的排列规律来排序。活动准备 1.PPT课件、小羊手偶 2.蓝椅子8把、红椅子8把、气球、彩旗活动过程一、情境导入，感知规律

小羊：大家好，我是小羊肖恩，明天是我的生日，我想在家里举办一个生日宴会然后邀请其他小动物来参加。可是，我一个人忙不过来，想请小朋友去我家帮帮我，你们愿意吗？二、引导探索，认识规律师：小羊家到了，你们觉得小羊家漂亮吗？师：它家有什么？它们是怎么放的？小结：原来小羊家之所以这么漂亮是因为家里的布置很有规律，我们把这样按照一定顺序一组一组重复的排列就叫做规律。三、发现规律，智勇闯关师：小羊说在帮忙前它想先考考大家，它还特地准备了智勇大冲关呢，你们准备好接受小羊的挑战了吗？师：接下来我们分一分组，怎么分？请小朋友看看我们是按什么规律坐的？师：再看看我们坐的小椅子是按什么规律排的？师：那我们就分红队和蓝队吧！师：图片上有什么？它们是怎么放的？那请你猜一猜，下面应该放什么？师：请你比一比，这两组的规律数量上有什么不同？这三组又有什么不同呢？小结：第一关是2个2个一组的规律，第二关是3个3个一组的规律，第三关是是长短的规律，第四关是有颜色、有大小、有数量的规律，第五关是有颜色、有形状、有数量的规律。

幼儿园中班科学活动说课稿找规律

幼儿园中班科学活动说课稿找规律 2020-12-12 【关键字】方法、难点、主动、良好、和谐、发展、加深、提出、发现、规律、特点、氛围、环境、重点、能力、水平、丰富、引导、鼓励、指导、教育、巩固、促进、适应、提高、创造力找规律一、说教材《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。四、说难点

活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。五、说教法整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。六、说活动流程活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学

中班数学活动：图形分割与组合(形)(备选)

中班数学活动：图形分割与组合（形）【活动目标】 1.尝试运用多种方法将一个图形分成多个图形或将多个图形拼成一个图形,并表述。 2.理解平面图形之间的关系。【活动准备】（一）经验准备:幼儿已认识过正方形、三角形、长方形、圆形等，数字资源《机器人》，操作材料《图形分割与组合》。（二）材料投放:正方形、三角形、长方形、圆形纸片若干,笔,剪刀,固体胶,黑色卡纸等。【活动过程】一、以“机器人”导入，复习几何图形。（一）播放数字资源《机器人》，引导幼儿观察机器人是由哪些图形组成的。 1.引导语:老师带来了一个机器人,你们看看这个机器人是由哪些图形组成的。 2.根据幼儿的回答,从机器人身上分离出图形。二、尝试对各种图形进行简单的分割并组合,理解图形之间的关系（一）游戏“正方形变变变”(变长方形、小的正方形、三角形等) 1.引导语:我们发现机器人是由这么多图形组合成的,可这些图形还会变魔术呢!你们猜猜看它们能变出什么? 2.出示正方形纸片,提问:能把正方形的纸变成长方形(小正方形,三

角形)吗？请个别幼儿回答。 3.引导幼儿动手操作,尝试用折、剪、画等方法将正方形的纸变成长方形(小正方形、三角形）。 4.分享交流:你的正方形的纸变成了什么图形?有几个?是怎么做的?(如我把正方形边对边折一次,变成两个长方形”) 5.小结:正方形的纸,边对边折一次,就变成两个长方形;边对边折两次,变成四个小的正方形。正方形的纸,角对角折一次,变成两个三角形;角对角折两次,变成四个小的三角形。（二）游戏“图形变变变”。 1.引导语:你们刚才把正方形变成了长方形、小正方形、三角形,你们能不能将长方形、圆形、三角形等图形也用折、剪、画的方法变成其他图形呢? 2.引导幼儿自主选择一个图形,用折、剪、画等方法进行图形分割。 3.分享交流:你选择什么图形,用什么方法变成几个其他图形? 4.小结:原来,我们可以通过折、剪、画的方法将图形分割变成其他几个更小的图形。（三）尝试将分割后的图形进行组合。 1.引导语,你们能把剪下的小正方形(长方形、三角形、半圆形等)再拼合成原来的正方形(长方程、三角形,圆形等)或者拼成其他图形吗?请一个小朋友上来试一试看。 2.引导幼儿将刚才分割的图形进行组合,如从正方形分割出的四个小

中班数学活动：找规律.doc

中班数学活动：找规律活动目标：1．在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。2．在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。3．有初步的推理能力。重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。难点：在有规律的排序中会表现2—3种规律。环境与材料：1．环境布置：有规律及无规律物体。2．幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。3．各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔活动流程：自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序活动过程：一、自由探索1．在环境中探索：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写有名字的标签。2．讨论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)二、发现规律1、刚才请小朋友找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。3、教师讲评几种规律。三、尝试自由排序1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。2、讲评1—2件作品3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。教后感：主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的．丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育

活动。在接触了探索型教学模式后，我有几点体会：1．主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上，所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时，必须要符合幼儿个体的原有发展水平，如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分，能力强有2—3种规律，能力差有——种规律，再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导，个别教育，使之也成为主动活动教育大特色。2要实施主动活动，提供幼儿主动活动的机会与条件，教师必须安排符合幼儿年龄特点的，生动在趣的活动内容，寓学习于活动中，这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。3．教育心理理论告诉我们，在各项活动中，幼儿积极，主动地参加与被动地参加，创设物质环境和心理环境是必不可少的，因此教师应积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。活动目标：1．在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。2．在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。3．有初步的推理能力。重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。难点：在有规律的排序中会表现2—3种规律。环境与材料：1．环境布置：有规律及无规律物体。2．幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。3．各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔活动流程：自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序活动过程：一、自由探索1．在环境中探索：在环境布置

幼儿园：中班科学活动《找规律》说课

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材中班科学活动《找规律》说课教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lectures on the scientific activity "Finding Laws" in the middle class 教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育

中班科学活动《找规律》说课根据《新纲要》中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试

法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力。 FoonShion教育研究中心编制

【幼儿教案】幼儿园中班数学活动：藏起的花瓣(找规律)

参考范本【幼儿教案】幼儿园中班数学活动：藏起的花瓣（找规律） ______年______月______日 ____________________部门

【活动目标】 1、体验在数学活动中找规律快乐。 2、能认真观察物体的颜色排列规律，并按规律进行排列。 3、学习用多种方式探索和寻找物体的排列规律。【活动准备】 1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链，盒子，记录纸，水彩笔。 2、幼儿分组练习操作材料。【活动过程】一、出示直线型花瓣项链，引导幼儿观察项链的颜色排列规律。 1、请幼儿讨论花瓣颜色的排列顺序。 2、教师将幼儿的讲述内容用颜色标记做记录。二、出示环形花瓣项链，感知环形项链的颜色排列规律。 1、将直线形项链连接，引导幼儿观察其颜色排列规律。 2、教师根据幼儿讲述内容用颜色标记（）做记录。 3、教师引导幼儿沿相反方向观察项链颜色排列顺序，并记录排列规律。 4、让幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的顺序。三、游戏：“猜一猜”。 1、将项链中的一部分藏在盒子里，请幼儿猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣。 2、教师记录幼儿的猜测，再打开盒子，进行验证。 3、根据幼儿掌握情况，隐藏不同数量的花瓣再次进行游戏。

四、幼儿分组操作，教师巡回指导。 1、教师简单介绍操作内容、操作方法。 2、幼儿操作。第一、二组：画一画。方法：请幼儿从串珠卡片中抽出一张，根据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。第三、四组：猜一猜。请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃？五、活动评价。【活动延伸】引导幼儿观察、感知生活中一些物体上的花纹排列规律，如地垫、餐桌布、床单、衣服等，丰富幼儿有关排序的经验。

找规律(幼儿园中班科学活动说课稿)

找规律（幼儿园中班科学活动说课稿）一、说教材《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人。二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。三、说重点活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。四、说难点活动的难点：在有规律的排列中会表现2——3种规律。五、说教法

整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力。六、说活动流程活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展。

中班数学活动计划：图形的分割与组合

中班数学活动计划：图形的分割与组合活动目标： 1.知道图形是能变化的。 2.能对各种图形进行简单的分割，发展幼儿思维的灵活性。 3.培养幼儿的动手操作能力，感受图形组合创新的乐趣。活动准备：机器人图例、各种图形若干、操作材料、水彩笔活动过程：一、导入活动： 1.出示机器人图例，引起幼儿兴趣。师：“今天，老师带来了一位小客人，你们想不想看看是谁？” 2.师：“你们喜欢这个机器人吗？你们觉得这个机器娃娃怎么样？它有什么特别的地方吗？”（幼儿回答） 3.师：“有些什么图形？”（正方形、长方形、三角形、圆形、梯形）根据幼儿回答从小篓子里拿出相应的图形，出示在黑板上。二、引导幼儿发现图形是可以相互转换的，尝试对各种图形进行简单的分割。 1.师：“这些图形娃娃除了能拼出这么有趣的机器人，它们个个都会变魔术呢！你们想看看吗？” 2.出示正方形的纸张，引导幼儿发散思维，让它变成其他图形。（图形图略）师：“我是一个正方形，可是我可以变成长方形，不信你们看！”（边说边做）：“如果我想变成三角形，小朋友有办法吗？”（请幼儿动手试试看）：“我变成小正方形吗？怎么变？” ：“可以变成什么图形呢？” …… 3.教师小结：“每个图形娃娃都是有联系的，我们可以通过折、剪、画的方法将正方形进行分割变成其他图形。” 三、培养幼儿动手操作能力，对图形进行简单组合： 1.师：“这些图形娃娃都很可爱，而且它们都是相亲相爱的好朋友，它们可喜欢在一起玩《手拉手》的游戏了，瞧，《手拉手》游戏开始啦！” 师：“一个三角形和一个长方形手拉手变成了一座小房子！” 2.师：“你们也想和图形娃娃玩这个游戏吧！在玩游戏之前，老师要告诉小朋友们游戏规则。”提出要求：? 一人一张A4纸张，在右上角写上号数。 ?找出你们需要的图形娃娃，把它们试拼在纸张上。等找到想要摆放的位置后，再撕下图形背面的双面胶，在把图形固定在纸张上。 ?图形拼摆完成后，可以利用水彩笔添画上简单的线条，让图形娃娃更加好看。 3.幼儿动手操作，教师巡回指导。 4.展示幼儿作品，教师简单讲解。四、活动结束