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(完整版)苏教版二下认识钟表练习题

苏教版二年级认识钟表（练习题）

二、画一画。

三、填空。

1．时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。

2．时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。

3．时针从“2”走到“5”走了（）小时。

分针从“2”走到“5”走了（）分钟。

四、填上合适的时间单位。

1．一节课的时间是40（）。

2．小学生每天在校时间是6（）。

3．看一场电影的时间是2（）。

4．李明从家走到学校要15（）。

认识钟表练习题（二）

一、填空

1、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。

2、分针指向12，时针指向3就是（）。

分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。

分针指向5，时针指在8和9之间是（）。

3、（）时整，时针和分针成一条直线；

（）时整，分针和时针重合。

4、现在是11时，再过2时是（）时。

二、认读时间

时分时分时分时分

三、按时间给钟面画时针和分针

5时20分 9时15分 10时半 18时36分 12时25分

四、按要求写出钟面上的时刻。

：

再过5分是

现在是：：

一、填空。

1、钟面上有（）大格，（）小格。

2、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（）

分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。

3、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分。

4、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。

5、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。

6、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。

7、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（）

分从家里出发。

8、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不

能准时赶上？（）

9、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（）

时（）分。

10、1时＝（）分 70分＝（）时（）分 180分＝（）时

80分＋40分＝（）分＝（）时 1时－8分＝（）分

50分＋40分＝（）时（）分 1时＋15分＝（）分

二看钟面，写时间。

三、填数。

四、给钟面添上时针和分针。

6时05分 5∶12 8时57分

经过（）分

新苏教版二年级下册《认识角》

《认识角》教学设计教学内容：苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》第一课时教学目标： 1、学生经历由实物上得角抽象为几何图形得角得过程，初步认识角，了解角得各部分名称，知道角有大小，初步感受角得大小与两边得张口大小有关，能够用观察或重叠得办法比较角得大小； 2、学生在学习过程中进一步发展空间观念与形象思维，积累认识图形得经验，增强动手操作能力； 3、认识角得过程中，体会数学与生活得密切练习，增强学习数学得兴趣。教学重点：初步认识角，知道角得各部分名称，能在平面图形中辨认出角教学难点：能正确指出物体表面得角教具准备：多媒体课件，硬纸条，图钉，小棒，三角板等教学过程：一、导入新课谈话：今天老师给大家带来了几位图形朋友，请瞧，您能说出它们得名字吗？（学生一起说：三角形、长方形、平行四边形、五角星）。谈话：这些都就是我们学过得平面图形。其实在这些平面图形里还藏着一位新得图形朋友，您们想知道它就是谁吗？（想）它就就是角。今天这节课我们就一起来认识角。（板书课题）二、引导探究，学习新知 1、初步感知角谈话：请瞧大屏幕（课件展示剪刀、三角形、钟面），这些物体上也藏着一些角，在哪儿呢？请瞧：（课件展示图形中得角。）同学们，如果把这些物体给隐藏起来，只露出角，想一想，会就是什么样子呢？大家一起来瞧……（课件展示角）介绍：这些图形啊，就就是我们数学上得角。 2、找角谈话：说起角，其实就在我们身边，下面就请大家仔细得找一找，瞧瞧身边哪些物体得表面上有角，然后说给同桌听听。开始！（学生活动，找角）

刚才老师瞧到大家都找到了许多得角，但就是您们找到得角究竟就是物体表面上得哪个部分呢？这就需要我们注意指角得方法。老师也找到一个角，请瞧这个三角板上有好几个角，老师找到得就是这个角，下面请同学们睁大您们得小眼睛，瞧瞧老师就是怎么样把这个角指出来得……（教师操作指角得方法）（学生操作：每一个人像老师这样把您刚才找到得角指给同桌瞧瞧） 3、摸角并介绍角得各部分名称谈话：刚才，老师在三角板上找到了这个角，那么谁愿意来摸一摸这个角呢？（先让学生摸角得顶点）提问：您有什么感觉？（引导学生说出：尖尖得）（再让学生摸角得边）提问：您有什么感觉？（滑滑得，直直得）提问：屏幕上这三个角与我们刚才摸得角有什么相同得地方？（都有一个尖尖得点与两条直直得边）（课件根据学生得回答分别闪烁角得顶点与边）介绍：在数学上这个尖尖得点叫做角得顶点，这两条直直得线叫做角得边。也就就是说，角有一个顶点与两条边（板书，齐读） 4、画角刚才同学们通过自己得观察发现了角得特点，现在，老师想在黑板上画一个角，应该怎么画呢？仔细瞧：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样？（直直得）然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直得线。（老师讲述并板书画角过程）这就就是我们数学上得角了，而且为了更清晰地表示一个角，通常我们还会用弧线来给角作上标记。黑板上得这个角，谁来把它得顶点指给大家瞧瞧啊……（指名学生上来指） 5、判断角谈话：听说我们在认识角，课堂上来了许多小客人，都睁着说自己就是角，您能判断一下吗？（出示想想做做1，学生集体完成，并用手势告诉老师答案，指名说说：不就是得，为什么？就是得，顶点与边在哪里？）谈话：我们小朋友可真棒，用自己得火眼金睛找到了真正得角，下面老师还想考考您，请瞧：（课件展示想想做做2，说说有几个角，每个角在哪里？） 6、造角哎，小朋友们，刚才我们认识了角，知道角有一个顶点与两条边，接下来我们自己做一个角，用您手中得材料试试瞧。（出示材料：一根吸管、一张圆形纸、2根小棒）思考一下，怎样利用这些材料做出角。

苏教版二年级下认识时分秒整理与复习

《时、分、秒整理复习》教学设计教学目标： 1、进一步认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分，1分＝60秒，能正确读写出钟面上的时刻。 2、感受并体验1时、1分、1秒的持续时间，会合理选择时间单位填空。 3、在复习中进一步增强与同伴合作解决问题的意识，能主动克服学习过程中遇到的困难，体验成功的乐趣。教学重点：进一步认识时间单位，以及相邻间时间单位的进率，初步建立有关时、分、秒的时间观念。教学难点：初步建立有关时、分、秒的时间观念，正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分。教学过程：一、情境导入 1、（出示闹钟 6:30 铃响）谈话：早上，闹钟响了，在催小明起床呢？几点了？小明起床，刷牙，吃好早饭，该准备上学了，（出示电子表7:25:30）现在是几点啦？ 2、小朋友们真不简单，还记得这两个时刻的读法。时间与我们的生活密切联系，这节课我们就来复习时、分、秒。【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，让学生说出两个简单的时刻，唤醒学生关于时分秒的认知，激发学生复习的兴趣。】二、整理复习 1、粗看钟面。 ①出示钟面引导：谁能介绍一下钟面上有些什么？结合学生介绍，在黑板上事先画的钟面上标上数字和时、分、秒针（数字仅标出12、 6、3、9。） ②谁能完整地说一说钟面上都有些什么？同桌先相互说说看。（板书时针、分针、秒针） □全班交流。（板书时针、分针、秒针的特征） 2.细看钟面谈话：说一说，钟面上有多少个大格？多少个小格？启发：钟面上时针、分针和秒针都在不停地走动着，大家看(演示钟面)。想一想：时针走1大格是几小时？分针走1小格是几分钟？秒针走1小格是几秒？(同桌相互

苏教版二年级下认识角

认识角合肥市安居苑小学张兰教材简析： “认识角”是义务教育课程标准苏教版小学数学二年级（下册）第七单元第一课时的教学内容。这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。共安排了两个例题：第一道例题是在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称。随后的“试一试”让学生在操作过程中进一步体会角的基本特征。第二道例题是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两边张开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小。接下来的“试一试”让学生通过做活动角进一步体会角的大小的含义。“想想做做”安排了四道题，大体分两部分。第一部分为第1、2题，意在进一步帮助学生建立角的正确表象。第二部分为第3、4题，意在帮助学生进一步体会角的大小与角的两边张开的程度有关，并提高对角的大小的直观判断能力。它是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫；同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。目标预设：

1、能正确找出物体表面或平面图形中的角，建立角的表象，知道角的各部分名称。 2、让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，体会出角的大小和两条边的叉开有关,能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念。教学重点：在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，认识到角是有大小的，并能直观区分角的大小。教学难点：初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。设计理念：《数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程；要让学生放手实践，自主探索、合作交流中学习数学。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体，帮助学生从自己的生活经验出发，自主构建角的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过看一看、指一指、找一找、做一做等操作活动初步认识角。并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。

苏教版二下认识时分练习题

姓名：_________________ 1、从12到3有（）大格；从12到11有（）大格；从3到8有（）大格；从1到 10有（）大格；从5到12有（）大格。 2、从12到1有（）小格；从12到4有（）小格；从12到7有（）小格；从12 到9有（）小格；从12到11有（）小格；从2到7有（）小格；从4到12有（）小格；从1到11有（）小格。 3、时针从12走到4走了（）；时针从4走到10走了（）；时针从2走到12走了（）。 4、分针从12走到2走了（）；分针从12走到5走了（）；分针从 12走到6走了（）；分针从2走到10走了（）。 5、（）时（）分后，再过5分钟是12时。 6、6时45分后，再过20分钟是（）时（）分。 7、 9时55分后再过（）分钟后是10时零5分。 &时针在12和1之间，分针指着11,这时是（）时（）分。姓名：_________________ 1、从12到3有（）大格；从12到11有（）大格；从3到8有（）大格；从1到 10有（）大格；从5到12有（）大格。 2、从12到1有（）小格；从12到4有（）小格；从12到7有（）小格；从12 到9有（）小格；从12到11有（）小格；从2到7有（）小格；从4到12有（）小格；从1到11有（）小格。 3、时针从12走到4走了（）；时针从4走到10走了（）；时针从2走到12走了（）。 4、分针从12走到2走了（）；分针从12走到5走了（）；分针从 12走到6走了（）；分针从2走到10走了（）。 5、（）时（）分后，再过5分钟是12时。 6、6时45分后，再过20分钟是（）时（）分。

7、 9时55分后再过（）分钟后是10时零5分。 &时针在12和1之间，分针指着11,这时是（）时（

苏教版二年级《认识时分》教学设计

《认识时、分》教学设计左菲菲教学内容：苏教版二年级数学上册p88——89的内容。内容分析：《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。教学目标： 1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。 2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，知道1时=60分。教学难点：理解时与分的进率。教学方法：通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示各种钟表，观察他们的相同点。二、操作体验、探索新知 1、认识钟面钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格） 2、认识大格和小格（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12到1就是一个大格。

（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示）思考：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上一共有多少个小格？（课件演示） 3、认识时 (1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。 (2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？出示：时针走一大格是1 小时。 (3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？ 4、认识分 (1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么分针怎么走呢？（展示课件），分针走一小格是多长时间？出示：分针走一小格是1分钟。提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？ (2)讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢？从12走到4 呢？12到9？12到11？12到12？你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由） 5、时与分的进率 (1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时与分之间是什么关系？拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。 (2) （动画演示）时针走一大格，分针走一圈，是60分。板书：1 时= 60 分三、加强体验、实践应用 1、感受1分钟。一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。

苏教版认识角教案与反思

角的初步认识教学案例教学内容：九年义务教育苏教版二年级下册第84-85页。教学教材分析：《认识角》是苏教版第四册第七单元的起始课。本节课是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆等一些基本图形的基础上进行教学的。教材结合情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。学情分析：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一系列的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角。教学目标： 1，结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用尺子画角，通过动手制作感知角的大小。 2，通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的独立学习能力和创造意识。 3，在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，使学生在积极参与、探索角的活动中培养学生数学的兴趣，增强学习数学的信心。

教学重点：让学生形成角的正确表象，建立角的概念，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步建立角的大小概念，引导掌握画角的方法，使学生通过直观操作感知角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。教学具：三角尺、直尺、毛线、长方形纸、正方形纸、吸管、小棒、长方形硬纸条、图钉等。教学设计：一，创设情景，引入课题 1，谈话：同学们你们喜欢手工制作吗？（喜欢）小明也非常热爱手工呢！瞧！他的手工袋里有这么多材料，这些材料上面有我们学过的平面图形，你能找出来吗？（能） PPT出示手工袋，并提问：这是什么图形？（生齐答长方形）；出示三角板并提问：这个呢？（生齐答三角形）；PPT出示闹钟（生齐答圆）。师追问：这个为什么叫做三角形呢？指生回答。生：因为它有三个角。师：老师找到了其中一个角并把它描了出来。（PPT出示先描出一个点，再沿边描）。长方形有角吗？你能上来描一描，指一指吗？指生上台边指边说。圆有角吗？（没有）那闹钟上面有角吗？指生说。生：闹钟上的分针和时针形成了角。师：你真是一个善于发现的孩子。 2，揭示课题：老师让这些描出来的角从平面图形上走下来（PPT演

苏教版二年级数学《认识角》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案案例评选教案设计小学数学（认识角）

感悟。大小和什么有关？小结：【百度图片】 https://www.docsj.com/doc/e412765586.html,/i?c t=503316480&z=&tn=baiduima gedetail&word=%C8%CF%CA%B6 %BD%C7+%CB%D5%BD%CC%B0%E6+ %BD%CC%B0%B8&in=24059&cl=2 &lm=-1&pn=15&rn=1&di=25801 805655&ln=320&fr=&fmq=&ic= &s=&se=&sme=0&tab=&width=& height=&face=&is=&istype#p n20&-1 （2）想想做做4 学生折一折，怎样折出的角大？学生独立思考后同桌交流再指名汇报课堂小结刚才卡比丘带着我们一起角的王国探秘去了，通过刚才的活动你知道了角的哪些知识呢？板书设计认识角角有一个顶点两条边教后反思学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验，但对角的几何图形的认识还是第一次。本节课的教学遵循了学生的认知规律。在设计教学的过程中利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，仔细观察黑板上的画的角，通过观察讨论逐步摆脱实物，抓住角的本质特点，抽象出角的图形，使学生初步感知角的特点体现学生数学学习的过程就是建立在学生已有的经验基础上的一个主动建构的过程。在学生初步认识角的本质属性的基础上，让学生再回归生活，从周围实物上找角，，既深化了学生对角的认识，又使学生感受到数学与生活的密切练习。在教学角的大小，与角两边张开的大小有关，和角的边长无关这两个难点时。我通过操作事先准备好的活动角先让学生初步体会到活动角的两条边的长短没有变化，通过拉开和合拢两边，角的大小却发生了变化，从而让学生体验到角的大小和什么无关，又和什么相关。为了加深学生的理解，我运用动感的课件，演示将角的边变长后与原来的角比较，角的大小不变；把角的开口变大，与原来的角比较，角变大。学生通过观察意识角的大小与边的长短无关，与开口的大小有关。

苏教版二年级下册认识时分教案

苏教版二年级数学下册《认识时、分》教案（2018年3 月7 日上午第一节）黄建权教学内容：P8-9页内容分析：《认识时分》是在学生初步认识钟表，知道整时及大约几时的基础上进行教学的，是学生学好后面相关知识的基础，因此它在整个教材中起着承上启下的作用。这部分内容具有抽象性和生活性，时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示，所以很难理解；但同时它又与生活紧密相关，是生活的必需。因此在本课的教学中，通过各种教学手段和方法，调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容。教学目标： 1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12 个大格和60 个小格，准确认识时间单位时和分，知道1 时=60 分。 2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3、通过实践活动让学生体验1 分钟和1 时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：认识时间单位时和分，知道钟面上一共有12 个大格和60个小格，知道1 时=60 分。教学难点：理解时与分的进率。教学方法：通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式，让学生直观地感受数学，将课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示各种钟表，观察他们的相同点。、操作体验、探索新知 1、认识钟面钟面上有什么（时针、分针、数、大格、小格）

2、认识大格和小格（1）介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（课件演示）从12 到1 就是一个大格。（2）每两根短的线之间的一段叫一个小格。（课件演示）思考：钟面上有几个大格每个大格里有几个小格（课件演示）钟面上一共有多少个小格 3、认识时（1）介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12 个大格，60 个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。（2）时针从12 走到1，走了多少格是多长时间出示：时针走一大格是1 小时。（3）提问：那么时针从12 走到4，走了几大格，经过了多长时间走到8 呢 4、认识分（1）我们知道了时针走一大格是1 时，而且时针走的时候，分针也走着，那么分针怎么走呢（展示课件），分针走一小格是多长时间出示：分针走一小格是1 分钟。提问：分针走2 小格是几分走8 小格呢30 小格呢（2）讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢从12 走到4呢12 到912 到1112 到12 你是怎么数的（让学生先回答并说明理由） 5、时与分的进率（1）刚才通过学习知道了时针走一大格是1 小时，分针走一小格是1 分。那么时与分之间是什么关系拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什么让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。（2）（动画演示）时针走一大格，分针走一圈，是60 分。板书：1 时= 60 分三、加强体验、实践应用 1、感受1 分钟。

一年级数学认识钟表练习题

教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提咼班别: 姓名: 学号: 成绩: 1、写出下面各钟面上的时间。 2、用两种方法写时间 9 O 3 、 12 9 G 12 ： 00 12 9 G 6 : 30

6、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连。 7、找朋友探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1、现在是几时？过2小时后是几时 ? 00 *? 6 O - 3 ■ ■ 00 2 12, 00 1： 50 lit 00-

2、半个小时后是几时? 快4时了 .. 8时半 5、按照规律画出最后一幅图的时间。 3、下面的时间对不对？正确的画“" ）里改正过来。 4、连，错误的在（ )1：30 ( ) 2 6 1时刚过 7时

6、哪个钟的指针转不了？画“x ( ) < ) ( ) ( > 7、下面哪个钟面是永远不可能出现的? 一年级超级钟表练习（认识时间）班级________________ 姓名 __________________ 学号__________________ 【知识要点】会读、写几时几分，知道1时=60分。能说出钟表上的时间再过几分是几时几分。一、填空。 1、钟面上有（）大格，（）小格。 2、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（）分, 走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 3、分针指着10,时针快指向5,这时是（）时（）分。

4、2 : 10再过30分钟后是（）时（）分。

5、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 6现在的时间是1 : 57,再过3分是（ 7、下午上课的时间是2：30,明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（）分从家里出发。 8、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发, 经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（） 9、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分; 下午上课的时间是（）时（）分。 10、1时=( )分70 分=( )时）分180 分=( )时 80分+ 40分=( )分=( )时时一8分=（）分 50 分+ 40 分=( ）分时+ 15分=( )分 12 、连线。 6时42分10 : 55 7 : 30 4时35分明明家的钟对面有一面镜子，镜子里的钟表现在显示的时刻如下图，请问实际钟表上正确的时间是几时呢？钟面上正确的时间是: 、看钟面，写时间

苏教版小学数学二年级下册认识角教案

认识角【教学内容】苏教版二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。【教学要求】（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。【教学难点】体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。【教学准备】实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。一、创设情境，导入新课师：回忆上学期我们认识的图形有哪些？今天我们再来认识一个新朋友，他的名字叫角，角喜欢和我们玩捉迷藏，这节课我们就把他找出来。（板书课题：认识角）二、联系生活，感知探索（一）感知角师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图) 师：他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体? 师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现) 师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角

呢，想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟) 师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。师：现在我们伸出手指画一画角，好吗？师：出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。（二）画角现在我们认识了角，你们想不想画一个角呢？老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。边顶点边师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）（三）搭角师：同学们想不想搭一个角呢？（四人小组搭角并说说各部分名称）师：汇报，搭角时你有没有要提醒大家注意的？（四）辨角师：我们现在都认识了角，那老师就要考考同学们，这些图形到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示。

苏教版二年级数学(下册)《角的认识》教学设计说明

教版二年级数学下册《角的认识》教学设计【教学目标】 1.知识与技能：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。 2.过程与方法：让学生经历“感知―表象―抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。 3.情感、态度与价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。【教学重点】经历活动，形成角的正确表象，初步建立角的概念。【教学难点】理解角的大小与边的长短关系，学画角。【教具和学具准备】多媒体课件、长方形图片、三角尺。一、生活，引入新知（一）板书“角” 师：大家认识这个字吗？读一读，说说你是怎样

理解的？或者说说生活中你在哪里看到过角？（二）出示实物图：（平行四边形、三角形、正方形等）指角：指一指你认为的角在哪里？有什么感觉？画角：能画出你心目中的角吗？说说你画的角是怎样的？二、联系生活，感知探索（一）感知角今天，老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。让学生指一指。接着出示三角尺。师：这就是我们非常熟悉的三角尺，找到角了吗？（生找）在大家的努力下，学生很快在三角尺上找到了三个角。生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢？今天我们就来认识数学上的角。（板书课题：认识角）师：让我们把生活中的角，脱掉漂亮的外衣，看看它的样子。（课件演示）师：这些图形都是角，它们有什么共同特征，同桌交流交流。

师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿，咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？师：现在我们把这个角描下来好吗？师：下面我们听听角怎么介绍自己？电脑说这尖尖的点叫做角的顶点，直直的两条线叫做角的边。为了说明这个角两条边开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？这两条直直的线叫做角的？（角就在这儿）教师比画。师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）（二）找角师：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找，你身边哪些物体的表面有角，指一指，并说给同桌听。师：你找到角了吗？师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。（三）辨角师：听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？请小朋友们来当裁判

苏教版二年级数学下册认识角教学设计

苏教版二年级数学下册认识角教学设计认识角教学内容课本第69,71页例题、“试一试”，“想想做做”第l,5题。教学目的使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。教学用具扇子、剪刀、钟面、三角板，教学课件。教学过程一、认识角 1(引导学生观察实物面上的角。 (1)出示大三角板，老师引导学生观察大三角板上面的角，指出哪些是角，再数数共有几个角(注意:老师在示范时要规范，不能只指着角的顶点。) (2)出示一个五角星，学生说出五角星上的角，再说出有几个角。 (3)出示钟面团，指名学生指出钟面上的角，示范时用手指着从顶点起沿两条边指，说明这就是角。 (4)再转动时针和分针，让学生指出哪里是角，然后老师演示出大小不同的角，边演示，边说明时针和分针张开得大，角就大;张开得小，角就小，(只是引导观察，不做进一步说明。) 2(认识角各部分名称。 (1)将剪刀、三角尺、钟面上形成的角抽象出来说明是角。 (2)提问:这里的每个角都有几个顶点?(在每个角上指一指。)

都有几条边?(在每个角上的两条边上描一描o)，追问:一个角有几个顶点，几条边?(相应板书各部分名称。) 请学生上黑板分别指一指角的顶点和边。 3(引导学生找一找生活中的角。 (1)让学生想一想日常生活中经常看到哪些角? (2)引导学生观察教室中什么东西的上面有角。 4(完成“想想做做”第l题( (1)学生们独立判断。 (2)集体订正时，请学生们说判断的理由，特别是对反例判断的理由。二、制作角，感悟角的大小 1，我们认识了角，你能想办法做出一个角吗? (1)提问;二个角必须具备些什么条件,(有一个顶点、两条边、顶点要尖，边要直。) (2)学生动手操作。组织交流，说一说自己的方法。 2，初步感悟。 (1)将两根硬纸条钉在一起，拉动开合两根硬纸条。提问:看一看这样能不能形成角?角的大小一样吗, (2)说明:钟面上的时针和分针就是这样的原理出示钟面模型，从 12点开始转动分针。提问:现在时针和分针叉开的角度怎样?(越来越大。)，它们所形成的角又有什么变化，(角也越来越大。) (3)出示第69页4幅钟面图。提问:你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?为什么?(因为它们时针与分针

苏教版二年级数学《认识时分》教案

苏教版《认识时分》教学设计【教材分析】《认识时、分》是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分”的第一课时，这节课是“认识时、分”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。【教学目标】 1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。 2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。 3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。【教学重点与难点】教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。【教学方法设计】小组探究式学习，教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。设计理念：数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法…...” 因此我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。

一年级-认识钟表练习题合集

一年级-认识钟表练习题合集、写出钟面上所指的时刻时分时分时分时分

12 10 8 55 6 尸11 10 再过10分钟山过1小时仰过40分钟I耳丄丫小时 < 7:51 X T时5L分）? -

():M ":()():(}();( )()()()() (

6 时 2 8 6 时时时_____ 分、先拨一拨；再画一画 4时5分S时20分 13

5 时20分 9 时15分 10 时半 18 时36分 12 时25分三、填空? 1 .时针从一个数走到下一个数的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；分针走一大格的时间是（）. 2 .时针走一大格；分针正好走（）小格；也就是（）分；所以说1时=（）分. 3 .时针从“2”走到“5”走了（）小时. 分针从“ 2”走到“ 5”走了（）分钟. 4、钟面上有（）个数字；（）针和（）针. 5、分针指向12;时针指向3就是（）. 分针指向6;时针指在3和4中间就是（）. 分针指向5;时针指在8和9之间是（）. lb 0E 5 : 12 8

6 、（）时整；时针和分针成一条直线；（）时整；分针和时针重合. 7、现在是11时；再过2 时是（）时. 8 、钟面上有（）大格；（）小格. 9 、时针走一个大格是（）时；走一圈是（）个小时；分针走一个小格是（）分；走一个大格是（）分；走一圈是（）分. 10 、分针指着10；时针快指向5；这时是（）时（）分. 11、 2 : 10再过30分钟后是（）时（）分. 12 、现在时间是上午7时45分；再过（）分是8 时正. 13、现在的时间是1 : 57;再过3分是（）. 14、下午上课的时间是2：30;明明从家到学校要走20分钟；明明最慢要（）时（）分从家里出发. 15、电影9 时30 分开始;聪聪8 时50 分从家出发;经过30 分钟到达电影院;他能不能准时赶上？（) 16、生活中的数：早上上课的时间是( )时( ）分;下午上课的时间是 () 时（）分. 17、1 时=( )分70分= )时( )分180 分=( ）时 80 分+ 40 分=( ) 分=( ）时 1 时一8分=（）分 50 分+ 40 分=( ) 时（）分 1 时+ 15分=( ）分四、填上合适的时间单位. 1．一节课的时间是40（) . 2．小学生每天在校时间是 6( ). 3．看一场电影的时间是 2( ). 4．李明从家走到学校要15( ).

苏教版二年级下册数学认识角教案

苏教版二年级下册数学《认识角》教案教学内容：苏教版二年级下册第64—6页的例题以及第6—66页的“想想做做”第l—4题。教学目标：．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。 3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。教具准备：、剪刀、三角板，三角形纸片、钟。学具准备：硬纸条、图钉、三角板。教学过程：一、创设情境、导入新师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧! 师：他们在干什么?手中和桌面上有哪些物体? 师：这些物体上有没有我们认识过的图形?

师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗?现在我们就一起来认识它。二、引导探究、学习新知引导观察、初步感知。师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?［说明：为防止学生对角形成片面的认识，这里有意将三角形纸片上的角设计成开口朝下，闹钟上的角开口朝左］师：打开剪刀，剪刀的开口就形成了一个角。这就是剪刀上的角。师：三角形纸片的这里也是一个角。师：剪刀、三角形纸片上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢?钟面上时针和分针也能形成一个角。适时抽象、建立表象。师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢? 师：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。师：请同学们观察这三个角，看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方? 其实科学家们都给他们起了很好听的名字，想知道吗？请翻开书本84页，看谁找得快。生找并回答。

新人教版一年级认识钟表习题精选

认识钟表达标试题 1．看一看，写出是几时。 4．连一连。 5．再过1小时是几时？ 6．在钟表上画出时针、分针。能力提高 1．看图说一说，并选择回答问题。

（1）起的早的是（） A 小羊 B 小鸭子（2）出门晚的是（）A 青蛙 B 小兔子2．看钟面填空。过2小时是（）时。过4小时是（）时。

过12小时是（）时。 2．请同学们制定星期天的作息时间。第一课时认识整时、半时补充习题 1．写出钟面上的时刻第二课时认识大约是几时补充习题 1．连一连。

2．第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 3．看钟面填时间。 ( ) 时 ( ) 时大约 ( ) 时 4．你做如下事情的大约是什么时候？早餐上学午休晚睡认识钟表习题精选（一）一、填空。 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间。 2．钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。 3．1小时＝（）分 1分＝（）秒

4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9．从上海开往南京的火车，甲车6:50开，乙车7:30开，（）车开的早。 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒。三人中（）跑的最快。 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米。地球比月亮每秒多行（）千米。 13．声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米。 14．看钟面填空电影从（）时（）分放映，在（）时（）分放映结束。放映了（）小时（）分。二、在（）里填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是35（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．小新跑60米要12（）。 4．工人叔叔每天工作8（）。 5．从上海坐火车到北京要17（）。 6．李勇从家走到学校要15（）。三、判断。（正确的在（）里打“√”，错的打“×”） 1．2小时＝20分。（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（） 4．时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（）认识钟表习题精选（二）基础训练 1．钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫（）。

苏教版小学数学二年级下册《认识角》说课稿

《认识角》说课稿一、说教材我今天说课的内容是苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》中的第一课时《认识角》。我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。二、学情分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。三、教学目标及重难点依据《课标》的要求和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征，我确定了如下的教学目标： 1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 2、通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。 3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。教学难点是：引导学生探索角的大小与什么有关。四、教法与学法在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与