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自主性量表

你的学号性别年级学校

请记住数字代表的意义：

1——完全不符合，从不这样或极少这样

2——基本不符合，有时是这样

3——有点符合，大约有一半的时候是这样

4——基本符合，通常来说是这样

5——完全符合，总是这样或极大多数时候是这样

完基有基非

全本点本常

不不

符符符符符

合合合合合1．我很难说清自己到底想要什么。 1 2 3 4 5 2．我通常能够淡忘别人的痛苦。 1 2 3 4 5 3．如果我的做法和别人的意愿有冲突，我通常会感到不安。 1 2 3 4 5 4．一般情况下，我能坚持自己的观点。 1 2 3 4 5 5．对于我所在乎的人，我很难对他们说“不”。 1 2 3 4 5 6．我喜欢有规律的生活。 1 2 3 4 5 7．我讨厌独立。 1 2 3 4 5 8．我发现自己一个人很难去开始新的活动。 1 2 3 4 5 9．我通常不太清楚自己的观点。 1 2 3 4 5 10．我很少理会别人的感受和经历。 1 2 3 4 5 11．我不在乎别人的评论。 1 2 3 4 5 12．我有尽量满足别人意愿的倾向。 1 2 3 4 5

完基有基非

全本点本常

不不

符符符符符

合合合合合13．通常我很清楚自己最喜欢的是什么。 1 2 3 4 5 14．如果我和别人意见不一，我会很坦白提出。 1 2 3 4 5 15．我很少因别人关于我的看法而困扰。 1 2 3 4 5 16．我善于处理自身出现的问题。 1 2 3 4 5 17．当一个人长时间独处时，我感到十分自在舒服。 1 2 3 4 5 18．当一想到要和心爱的人分手，我就感到心都要碎了。 1 2 3 4 5 19．如果可以选择，我会选择在熟悉的环境下生活。 1 2 3 4 5 20．如果被问到我的需求，一般情况下我能立即作出回答。 1 2 3 4 5 21．即使我内心未被真正说服，我仍能同意别人的意见。 1 2 3 4 5 22．我一般很少征求别人的意见。 1 2 3 4 5 23．当我一人独处时，我会感到不安。 1 2 3 4 5 24．我常常能深入别人的内心世界。 1 2 3 4 5 25．我需要很长时间去适应一个新环境。 1 2 3 4 5 26．当独自面对困境时，我很少感到畏惧。 1 2 3 4 5 27．我经常想知道别人对我是怎么看的。 1 2 3 4 5 28．在我面对人生重大的决定时，我不会考虑别人的看法和建议1 2 3 4 5。29．其他人的意见很容易使我改变自己的想法。 1 2 3 4 5 30．我经常设法按自己的方式做事。 1 2 3 4 5 31．我经常犹豫不决该做什么。 1 2 3 4 5 32．我喜欢冒险。 1 2 3 4 5 33．别人的经历在我的脑海里留下深刻的烙印。 1 2 3 4 5 34．我很希望得到别人的意见和引导。 1 2 3 4 5 35．在事情没有完成前，我总是在思想斗争着。 1 2 3 4 5 36．如果我做了些麻烦别人的事情，我很容易就淡忘了。 1 2 3 4 5 37．我可以很快适应新的环境。 1 2 3 4 5 38．我经常渴望得到关怀和温情。 1 2 3 4 5 39．就算是对很重要的人作出了承诺，我也会轻易食言。 1 2 3 4 5 40．一有可能，我就喜欢去旅游。 1 2 3 4 5 41．在很多问题上，我有明确的观点。 1 2 3 4 5

儿童评定量表

儿童康复评定量表南通市第二人民医院康复医学科儿童孤独症评定量表（CARS）一、人际关系与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。1分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应 2分有轻度缺陷。中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。3分严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰， 4分才能产生反应。二、模仿(词和动作) 与年龄相当：与年龄相符的模仿。1分轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。2分中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。3分重度异常：很少用语言或运动模仿他人。4分三、情感反应与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应--愉快不愉快，以及兴趣， 1分通过面部表情姿势的变化来表达。轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。2分中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无 3分关。

严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的 4分反应。四、躯体运用能力与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。1分轻度异常：躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。2分中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手 3分指摆动，脚尖走。重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。4分五、与非生命物体的关系与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。1分轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西， 2分猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯。中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体， 3分反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情 4分况频繁的发生，很难使儿童分心。六、对环境变化的适应 1分，与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。1分 2分2分，轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式。 3分，中度异常：对环境改变出现烦躁、沮丧的征象，当干扰他时很难被吸3分

活动能力(Barthel指数和功能独立性评定)

功能独立性评定（FIM）量表姓名性别年龄床号诊断住院号独立：活动中不需他人帮助 1.完全独立（7分）-- 构成活动的所有作业均能规范、完全地完成，不需修改和辅助设备或用品，并在合理的时间内完成 2. 有条件的独立（6分）-- 具有下列一项或几项：活动中需要辅助设备；活动需要比正常长的时间；或需要安全方面的考虑依赖：为了进行活动，患者需要另一个人予以监护或身体的接触性帮助，或者不进行活动 1. 有条件的依赖--患者付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：（1）监护和准备（5分）-- 患者所需的帮助只限于备用、提示或劝告，帮助者和患者之间没有身体的接触或帮助者仅需要帮助准备必需用品；或帮助带上矫形器。（2）少量身体接触的帮助（4分）-- 患者所需的帮助只限于轻轻接触，自己能付出75%或以上的努力。（3）中度身体接触的帮助（3分）-- 患者需要中度的帮助，自己能付出50%~75%的努力。 2. 完全依赖 -- 患者需要一半以上的帮助或完全依赖他人，否则活动就不能进行。（1）大量身体接触的帮助（2分）-- 患者付出的努力小于50%，但大于25%。（2）完全依赖（1分）-- 患者付出的努力小于25%。 FIM的最高分为126分（运动功能评分91分，认知功能评分35分），最低分18分。 126分=完全独立；108分~125分=基本独立；90~107分=有条件的独立或极轻度依赖；72~89分轻度依赖；54~71分中度依赖；36~53分=重度依赖；19~35分=极重度依赖；18分=完全依赖。

表2 功能独立性量表（Function Independent Measure,FIM）项目自理活动 A．进食 7分完全独立构成活动的所有作业均能规范的、安全的完成，不需要修改和辅助设备和用品，并在合理的时间内完成 6分有条件的独立具有下列一项或几项：活动中需要辅助设备；活动需要比正常长的时间；需要安全方面的考虑 5分有条件的依赖患者自己付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：监护或准备患者所需的帮助只限于备用、提示或劝告，帮助者和患者之间没有身体的接触或帮助者仅需帮助准备必须用品；或帮助带上矫形器 4分有条件的依赖患者自己付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：少量身体接触的帮助患者所需的帮助只限于轻轻接触，自己能付出75%或以上的努力 3分有条件的依赖患者自己付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：中度身体接触的帮助患者需要中度的帮助，自己能付出50%-75%的努力 2分完全依赖患者需要一半以上的帮助或完全依赖他人，否则活动就不能进行，大量身体接触的帮助，患者付出的努力小于50%，但大于25% 1分完全依赖患者付出的努力小于25% B．梳洗修饰 7分完全独立构成活动的所有作业均能规范的、安全的完成，不需要修改和辅助设备和用品，并在合理的时间内完成 6分有条件的独立具有下列一项或几项：活动中需要辅助设备；活动需要比正常长的时间；需要安全方面的考虑 5分有条件的依赖患者自己付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：监护或准备患者所需的帮助只限于备用、提示或劝告，帮助者和患者之间没有身体的接触或帮助者仅需帮助准备必须用品；或帮助带上矫形器 4分有条件的依赖患者自己付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：少量身体接触的帮助患者所需的帮助只限于轻轻接触，自己能付出75%或以上的努力 3分有条件的依赖患者自己付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：中度身体接触的帮助患者需要中度的帮助，自己能付出50%-75%的努力 2分完全依赖患者需要一半以上的帮助或完全依赖他人，否则活动就不能进行，大量身体接触的帮助，患者付出的努力小于50%，但大于25% 1分完全依赖患者付出的努力小于25% C．沐浴 7分完全独立构成活动的所有作业均能规范的、安全的完成，不需要修改和辅助设备和用品，并在合理的时间内完成 6分有条件的独立具有下列一项或几项：活动中需要辅助设备；活动需要比正常长的时间；需要安全方面的考虑 5分有条件的依赖患者自己付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：监护或准备患者所需的帮助只限于备用、提示或劝告，帮助者和患者之间没有身体的接触或帮助者仅需帮助准备必须用品；或帮助带上矫形器 4分有条件的依赖患者自己付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：少量身体接触的帮助患者所需的帮助只限于轻轻接触，自己能付出75%或以上的努力

婴儿—初中学生社会生活能力量表

婴儿—初中学生社会生活能力量表 _________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______ 此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。我们对您的真诚合作表示感谢。 1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时,能把脸转向叫自己名字的人的方向) 1 是 2 否 2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手) 1 是 2 否 3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子) 1 是 2 否 4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向) 1 是 2 否 5.能拿着奶瓶喝奶 1 是 2 否 6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”) 1是2 否 7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西) 1 是 2 否 8.能回答“是”、“嗯” 1 是 2 否 9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩) 1 是 2 否 10.能自己走路 1 是 2 否 11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词) 1 是 2 否 12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。水也不怎么撒出来) 1 是2 否 13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意) 1 是2 否 14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚 1 是 2 否 15.能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示) 1 是2 否 16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画) 1 是 2 否 17.能抓住扶手自己上阶梯 1 是 2 否 18.能使用勺子自己吃饭 1 是 2 否 19.能和大人拉着手外出(基本上能自己走二、三十分钟的路) 1 是 2 否 20.能脱袜子(不借助父母的手，只要提示就可以脱) 1 是 2 否 21.大便或小便后，能告诉别人(不单是哭闹，而是能用动作或语言表示)。 1 是 2

功能综合评定量表

2. 括约肌功能：在膀胱和大肠括约肌控制方面，其评定内容和方法如表1。表1 括约肌控制（7）膀胱括约肌控制评分 (依情况从下列两类中选一种) 无失禁评分有失禁不需他人的帮助、也不需器械、药物等帮 6 每月少于一次助有排尿困难，不需他人帮助、但需器械、 5 每月一次药物帮助需接触身体的帮助、但自己能完成的在75% 4 每月二次以上 3 每月3-6次需接触身体的帮助、自己能完成的为50～75% 需接触身体的帮助、自己能完成的为49% 2 每周2-4次以下完全不能完成 1 每周大于4次，每日均失禁（8）.肛门括约肌控制评分

儿童功能独立性评定量表(WeeFIM)

儿童功能独立性评定量表（WeeFIM）

评分标准：独立：1. 完全独立（7分） 2. 有条件的独立（6分）依赖：1. 有条件的依赖：（1）监护和准备（5分）、（2）少量身体接触的帮助（4分）（3）中度身体接触的帮助（3分） 2. 完全依赖：（1）大量身体接触的帮助（2分）、（2）完全依赖（1分）功能水平和评分标准独立：活动中不需他人帮助 1.完全独立（7分）-- 构成活动的所有作业均能规范、完全地完成，不需修改和辅助设备或用品，并在合理的时间内完成 2. 有条件的独立（6分）-- 具有下列一项或几项：活动中需要辅助设备；活动需要比正常长的时间；或有安全方面的考虑

依赖：为了进行活动，患者需要另一个人予以监护或身体的接触性帮助，或者不进行活动 1. 有条件的依赖--患者付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：（1）监护和准备（5分）-- 患者所需的帮助只限于备用、提示或劝告，帮助者和患者之间没有身体的接触或帮助者仅需要帮助准备必需用品；或帮助带上矫形器。（2）少量身体接触的帮助（4分）-- 患者所需的帮助只限于轻轻接触，自己能付出75%或以上的努力。（3）中度身体接触的帮助（3分）-- 患者需要中度的帮助，自己能付出50%~75%的努力。 2. 完全依赖 -- 患者需要一半以上的帮助或完全依赖他人，否则活动就不能进行。（1）大量身体接触的帮助（2分）-- 患者付出的努力小于50%，但大于25%。（2）完全依赖（1分）-- 患者付出的努力小于25%。 FIM的最高分为126分（运动功能评分91分，认知功能评分35分），最低分18分。

婴儿-初中生社会生活能力量表

SM量表简单记录表儿童姓名：性别：被询问者：检查日期：出生日期：实足年龄：序号（领域）结果序号（领域）结果序号（领域）结果序号（领域）结果 0 1 0 1 0 1 0 1 Ⅰ34.(S) 67.(SH) 100.(SD) 1.(C) 35.(O) 68.(SH) 101.(C) 2.(O) 36.(SH) 69.(S) 102.(S) 3.(C) 37.(C) 70.(SD) 103.(O) 4.(S) 38.(SH) 71.(SD) 104.(S) 5.(SH) 39.(C) 72.(C) 105.(SD) 6.(S) 40.(SH) 73.(O) 106.(L) 7.(O) 41.(SH) 74.(C) 107.(C) 8.(L) Ⅲ75.(SD) 108.(O) 9.(S) 42.(SD) 76.(L) 109.(SD) 10.(L) 43.(S) 77.(O) 110.(L) 11.(C) 44.(SD) 78.(S) 111.(O) 12.(SH) 45.(L) 79.(S) 112.(S) 13.(S) 46.(SH) 80.(L) 113.(L) 14.(SH) 47.(SH) ⅤⅦ 15.(C) 48.(S) 81.(SD) 114.(SH) 16.(O) 49.(SH) 82.(SH) 115.(SD) 17.(L) 50.(SH) 83.(SH) 116.(O) 18.(SH) 51.(O) 84.(C) 117.(SH) 19.(L) 52.(SH) 85.(SD) 118.(SD) Ⅱ53.(SH) 86.(SH) 119.(O) 20.(SH) 54.(S) 87.(SD) 120.(SH) 21.(SH) 55.(L) 88.(O) 121.(O) 22.(SD) 56.(O) 89.(S) 122.(L) 23.(S) 57.(C) 90.(L) 123.(C) 24.(S) 58.(C) 91.(C) 124.(C) 25.(C) 59.(SH) 92.(S) 125.(S) 26.(SD) 60.(SH) 93.(O) 126.(L) 27.(SD) 61.(C) 94.(C) 127.(SD) 28.(C) 62.(O) 95.(C) 128.(C) 29.(L) 63.(S) 96.(S) 129.(S) 30.(SH) ⅣⅥ130.(L) 31.(SH) 64.(SH) 97.(SH) 131.(L) 32.(L) 65.(O) 98.(SD) 132.(O) 33.(O) 66.(C) 99.(SH) 总计： ①SH_____分，②L______分，③O______分，④C _____分，⑤S______分，⑥SD______分粗分：_________分；标准分：____________分；最终评定：_______________

职业成熟度

您的评测结果是:职业成熟度欠缺结果说明：平均分最低为1，最高为5。一般而言，低于3分就是欠成熟的，高于3.5分则是较成熟的。说明： ★信息应用：指个人主动搜集相关的职业资料，并且加以整理、分类、保存，作为选择职业的参考。例如经常浏览相关职业信息，关注有关的职业报道、自己喜欢的公司网站等。 ★职业认知：指个人对职业实践的认识与了解。如个人对所向往的职业的知识、该职业的从业人士所需的能力等相关信息的了解程度。 ★自我认知：指个人对自己的认识与理解，即对自己的了解程度。它包括以下几个方面：自己的个性、职业兴趣倾向、职业价值观等。 ★个人调适：指个人从事职业选择时，对自我主观条件与外在客观条件的折中、调和。如对自己的心态、个人行动等方面进行调适。 ★职业态度：指个人对职业选择所持的观念或心态。包括：个体积极参与职业决策过程的态度，对客观现实的接受程度，职业决策过程中不盲目依从他人的程度，在职业决策过程中根据现实状况随机应变一适应环境的程度，对自己做出符合自身特点的职业决策的信心程度。 ★价值观念：指个人对职业的平均以及好恶倾向，能否关注自己内在的职业兴趣、爱好。 ★职业选择：指个人从事职业选择时所表现的独立性与明确性，自己能否独立地判断和选择自己喜欢的工作等。 ★条件评估：指个人对职业市场需求的评估。能否了解某一职业的市场需求量、职业前景如何、职业的发展空间怎样。

适合行业：自动化咨询重工业制药证券影视银行移动通信仪器仪表医疗研究所芯片消费品物业管理物流仓储网络游戏网络设备投资公司通信设备体育产业室内装修事业单位石油轻工业汽车期货农林牧渔能源煤炭媒体贸易律师事务所旅游零售业酒店教育培训交通运输建筑家具家电计算机硬件计算机软件集成电路基金机械会展会计师事务所化工互联网航空国家机关广告公关工程建设高校钢铁服装房地产电子商务电子类电子技术电信运营电器电气设备电力出版采矿业财务公司保险半导体

婴儿—初中学生社会生活能力量表

婴儿－初中学生社会生活能力心理量表（简称S一M量表）姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______ 本量表的回答人可以是孩子的父母，每天照料孩子的人，或经常与孩子接触的老师。各分项目包括：独立生活（SH）运动（L）作业操作（O）交往（C）参加集体活动（S）自我管理（SD）检查时，从第一项开始提问。如有连续数项通过，则认为已通过，可继续进行，直至有连续部分项目不能通过，检查即可结束。如开始部分未能全部通过，应继续向前提问，直至连续若干项均通过，可认为以前全部通过，应继续向后提问。直至连续数项不能通过，检查即可结束。此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。我们对您的真诚合作表示感谢。（1 是 2 否） 1. 叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时，能把脸转向叫自己名字的人的方向) 1 2 2. 能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手) 1 2 3. 见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子) 1 2 4. 会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向) 1 2 5. 能拿着奶瓶喝奶 1 2 6. 能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”) 1 2 7. 能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西) 1 2 8. 能回答“是”、“嗯” 1 2 9. 在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩) 1 2 10. 能自己走路 1 2 11. 能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词) 1 2 12. 能拿着杯子自己喝水(不用帮助。水也不怎么撒出来) 1 2 13. 能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意) 1 2 14. 别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚 1 2 15. 能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示) 1 2 16. 能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画) 1 2 17. 能抓住扶手自己上阶梯 1 2 18. 能使用勺子自己吃饭 1 2 19. 能和大人拉着手外出(基本上能自己走二、三十分钟的路) 1 2 20. 能脱袜子(不借助父母的手，只要提示就可以脱) 1 2 21. 大便或小便后，能告诉别人(不单是哭闹，而是能用动作或语言表示) 1 2 22. 什么事都能自己独立干(不管会不会干，都要自己干) 1 2

功能综合评定量表FCA

功能综合评定量表 (FCA) 功能综合评定量表 (functional comprehensive assessment，FCA)的内容主要包括二大类：一、躯体功能：1. 自我照料: 进食、穿衣、梳洗、沐浴、上厕；2. 括约肌功能；3. 转移；4. 行走。二、认知类：1. 交流：视听理解、语言表达；2. 社会认知：社会交往、解决问题能力、记忆。共分为18个小项。评分标准为每个项目最高评分6分，最低评分1分，总分108分。6分表示患者能完全独立完成项目，不需要帮助；5分能独立完成，不需帮助，但需要借助一定器械，或仅需监护、提示、哄劝等不接触身体的帮助；4分需要较少的帮助（患者能完成75% 或以上）；3分需要中等程度的帮助（患者能完成50% 或以上）；2分需要最大程度的帮助（患者只能完成25% 或以上）；1分完全依赖帮助或无法进行测试（患者只能完成25% 以下）。评分特点 1. 自我照料: （1）进食：包括取碗、用筷子调羹、将饭菜送入口、咀嚼、吞咽等5个步骤。（20%/步）（2）修饰：包括洗脸、洗手、刷牙、梳头、修面或化妆等5个步骤。（20%/步）（3）沐浴：包括洗头、洗颈、洗胸、洗腋部、洗腹部、洗背部、洗上肢、洗下肢、洗阴部、洗肛门等10个步骤。（10%/步）（4）穿上身衣：包括取衣服、穿一侧袖、穿另一侧袖、整理妥当(穿入头部)、解、系钮扣(整理妥当)等5个步骤。（20%/步）（5）穿下身衣：包括取裤裙、穿裤裙、系腰带或系扣（整理妥当）等3个步骤。（33%/步）（6）上厕：包括脱裤、便后处理、穿裤等3个步骤。（33%/步） 2. 括约肌功能：在膀胱和大肠括约肌控制方面，其评定内容和方法如表1。表1 括约肌控制（7）膀胱括约肌控制评分 (依情况从下列两类中选一种) 无失禁评分有失禁不需他人的帮助、也不需器械、药物等帮助 6 每月少于一次 5 每月一次有排尿困难，不需他人帮助、但需器械、药物帮助需接触身体的帮助、但自己能完成的在75%以上 4 每月二次需接触身体的帮助、自己能完成的为50～75% 3 每月3-6次需接触身体的帮助、自己能完成的为49%以下 2 每周2-4次完全不能完成 1 每周大于4次，每日均失禁（8）.肛门括约肌控制评分 (依情况从下列两类中选一种) 无失禁评分有失禁

心理学量表大全

心理学量表大全(网址）气质测试 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/test/temper.htm 自卑感与抑郁症测试 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/xlcs/zy05.htm 强迫症与自主性测试 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/xlcs/zy06.htm 疑病症与自罪感 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/xlcs/zy07.htm哈佛大学的心理学课题https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1136151/ 心理年龄自测 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/xlcs/zy32.htm 心理健康测试 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1252250/ HAMD抑郁症专业量表 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1221272/ 抑郁测试(通俗易懂版) https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1983675/ 疲劳自测 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1370835/ 你留给人的第一印象如何 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1115645/ 分辨真爱和迷恋

https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1356999/ 辨别你的天生情人，找到最适合你的恋爱方案 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1525914/ 专业心理学量表测试：你的性别角色类型（心理性别）https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1503960/ 测试一下你是偏男性女性还是中性? https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1157883/ 你是哪類思考型人？ https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1672153/ SCL90症状自测 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1680774/ 人格倾向九型人格测试题 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1183043/ 艾森克人格问卷 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1288104/ 费尔人格测试 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1367273/ 凯尔西16人格测试，非常专业。 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1493774/ 香港作词人黄伟文推荐的性格测验 https://www.docsj.com/doc/e310603874.html,/group/topic/1488575/

婴儿-初中学生社会生活能力量表

婴儿－初中学生社会生活能力量表姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______ 此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。我们对您的真诚合作表示感谢。（1 是 2 否） 1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时，能把脸转向叫自己名字的人的方向) 1 2 2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手) 1 2 3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子) 1 2 4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向) 1 2 5.能拿着奶瓶喝奶 1 2 6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”) 1 2 7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西) 1 2 8.能回答“是”、“嗯” 1 2 9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩) 1 2 10.能自己走路 1 2 11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词) 1 2 12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。水也不怎么撒出来) 1 2 13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、 “不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意) 1 2 14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚 1 2 15.能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示) 1 2 16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画) 1 2 17.能抓住扶手自己上阶梯 1 2 18.能使用勺子自己吃饭 1 2 19.能和大人拉着手外出(基本上能自己走二、三十分钟的路) 1 2 20.能脱袜子(不借助父母的手，只要提示就可以脱) 1 2 21.大便或小便后，能告诉别人(不单是哭闹，而是能用动作或语言表示)。 1 2 22.什么事都能自己独立干(不管会不会干，都要自己干) 1 2 23.希望拥有兄弟姐妹或小朋友都拥有的相同或相似的东西 1 2 24.当受到邀请时，能加入到游玩的伙伴中去(跟着伙伴一起玩) 1 2 25.能说两个词组成的话(如“去外面！”、“吃饭”等) 1 2 26.能区别自己的东西和别人的东西。不随便拿用别人的东西 1 2 27.当别人说“以后…”、“明天…”之类的话时，能够等待 1 2 28.会说日常的客气话(能正确运用“您早!”,“谢谢!”等两个或两个以上的词) 1 2 29.不借助扶手或他人帮助，能够自己上、下阶梯，或能够双脚跳上或跳下一层阶梯。 1 2 30.要上厕所时，能告诉别人，并能解下裤子。 1 2 31.能自己洗手(不只是把手弄湿，而是能擦着洗) 1 2

功能大体评定量表

功能大体评定量表（GAF）功能大体评定量表（Global Assessment Function，GAF）在DSM－Ⅲ－R中作为轴Ⅱ的评定工具，临床医生应用本量表在轴V中对受检者的心理、社会和职业功能做出判断。实际上它是GAS的翻版，只做了一些不大的改动，可参见GAS节。【项目和评定标准】GAF只有一个项目，即病情概况。分成（1～90）9个等级。分数愈高，病情愈轻，评分参考标准原文如下。假定精神疾病与健康属一连续过程，请评定当事人心理、社会、职业功能。请不要包括躯体问题（或环境所限）所致的功能损害。 81～90没有症状或症状极微（如临考前轻度焦虑），各方面功能均佳，对很多活动均有兴趣并能参加，社会能力强，对生活普遍满意，仅有一些日常小问题（如偶与家人争吵）。如有症状，大多为时短暂且属于对心理社会刺激的必然反应（如与家人争吵后出现注意力不集中）。 71～80社会、职业或学习能力仅有轻微损害（如一时学业落后人） 61～70存在轻度症状（如抑郁心境或轻度失眠）或是社交、职业或学习功能的某一方面有些困难（如偶有逃学或在家行窃），但是一般功能良好，保持着某些有意义的人际关系。 51～60中度症状（如情感平淡，说话冗赘，偶有惊恐发作）或是社交、职业或学习能力中度损害（如几乎没有朋友，与同事冲突）。 41～50严重症状（如自杀意念，严重的强迫性仪式动作，频繁行窃或是社交职业或学习功能严重损害（如无朋友，不能工作）。 31～40现实检验或语言交流有某些损害（如常常言语缺乏逻辑性，概念模糊或前后不连贯），或是工作、学习、家庭关系、判断、思维或心境的几方面严重损害（如抑郁者回避朋友，对家庭冷淡且不能工作，儿童常常欺侮较幼者、在家胆大妄为并逃学）。 21～30行为明显受委想或幻觉的影响或是言语交流或判断的严重损害（如有时思维破裂，行为明显不适切，自杀先占观念），或是几乎所有方面的功能丧失（如整日卧床，无工作、家庭或朋友）。 11～20有伤害自己或他人的危险（如有不一定致死的自杀未遂行为，频繁暴力，躁狂性兴奋），或是有时不能维持起码的个人卫生（如便床，尿裤），或是言语交谈明显受损（如大多是思维破裂或缄默）。 1～10持续存在严重的自伤或伤人的危险（如经常暴力），或是长期不能维持起码的个人卫生。或是有一旦成功定必致死的严重自杀行为。【评定注意事项】 1．功能大体评定不包括躯体问题或环境限制所致的功能损害。

婴儿—初中学生社会生活能力量表

婴儿—初中学生社会生活能力量表 ? 姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______ ? 此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。我们对您的真诚合作表示感谢。 ? 1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时,能把脸转向叫自己名字的人的方向) 1 是 2 否 2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手)?????????????????? 1 是 2 否 3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子)??????????? 1 是2 否 4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向) 1 是 2 否 5.能拿着奶瓶喝奶 1 是 2 否 6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”) 1是2 否 7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西) 1 是 2 否 8.能回答“是”、“嗯”????????????????????????????????????????????????????? 1 是 2 否 9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩)???????????????????????????????????????????????????????????????????? 1 是2 否 10.能自己走路 1 是 2 否 11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词) 1 是 2 否 12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。水也不怎么撒出来) 1 是2 否 13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意) 1 是 2 否 14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚????????????????????????????????????? 1 是 2 否 15.能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示) 1 是2 否 16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画) 1 是 2 否 17.能抓住扶手自己上阶梯???????????????????????????????????????????????????? 1 是 2 否 18.能使用勺子自己吃饭 1 是 2 否

功能独立性评定(FIM)量表

功能独立性评定（FIM）量表独立：活动中不需他人帮助 1.完全独立（7分）-- 构成活动的所有作业均能规范、完全地完成，不需修改和辅助设备或用品，并在合理的时间内完成 2. 有条件的独立（6分）-- 具有下列一项或几项：活动中需要辅助设备；活动需要比正常长的时间；或需要安全方面的考虑依赖：为了进行活动，患者需要另一个人予以监护或身体的接触性帮助，或者不进行活动 1. 有条件的依赖--患者付出50%或更多的努力，其所需的辅助水平如下：（1）监护和准备（5分）-- 患者所需的帮助只限于备用、提示或劝告，帮助者和患者之间没有身体的接触或帮助者仅需要帮助准备必需用品；或帮助带上矫形器。（2）少量身体接触的帮助（4分）-- 患者所需的帮助只限于轻轻接触，自己能付出75%或以上的努力。（3）中度身体接触的帮助（3分）-- 患者需要中度的帮助，自己能付出50%~75%的努力。 2. 完全依赖-- 患者需要一半以上的帮助或完全依赖他人，否则活动就不能进行。（1）大量身体接触的帮助（2分）-- 患者付出的努力小于50%，但大于25%。（2）完全依赖（1分）-- 患者付出的努力小于25%。 FIM的最高分为126分（运动功能评分91分，认知功能评分35分），最低分18分。 126分=完全独立；108分~125分=基本独立；90~107分=有条件的独立或极轻度依赖；72~89分轻度依赖；54~71分中度依赖；36~53分=重度依赖；19~35分=极重度依赖；18分=完全依赖。

5点量尺与3点量尺量表之反应性比较--在伯格式平衡量

5點量尺與3點量尺量表之反應性比較--在伯格式平衡量表之發現王淳厚薛漪平姚開屏謝清麟研究背景與目的：一般量表設計，若增加個別項目之度量(scaling)等級，應可提升量表之反應性，然而最近有學者以實際的數據挑戰這個「常理」，故本研究之目的在檢驗5點量尺的伯格式平衡量表(Berg balance scale, BBS-5P)是否比轉譯(recode)為3點量尺的BBS(BBS-3P)具備更高的反應性(responsiveness)。方法：46位首次發病住進台大醫院復健部之中風病人，以5點量尺及3點量尺的BBS評估其於住院三天內及住院後14天之平衡能力。作者將原本5點量尺之BBS的中間3個級距變成同一級距，意即轉譯為3點量尺，並以三種反應性指標檢驗二種度量等級之BBS評估中風病人復健住院兩週之平衡功能恢復程度。結果：本研究發現二種評分方式的反應性良好而且類似。BBS-5P與BBS-3P 於復健住院初期之三種反應性指標分別如下：1. 效應值(effect size) d為：0.59 (BBS-5P) 及 0.68 (BBS-3P)；2. 標準化之反應平均值(standardized response mean)：1.39 (5P) 及 1.44 (3P)；3. 威爾卡遜檢定(Wilcoxon’s signed ranks test)之p 值：<0.001 (5P) 及 <0.001 (3P)。以上結果顯示BBS-5P與BBS-3P用於復健住院初期之中風病患皆具有良好的反應性，即BBS-5P之反應性未比BBS-3P高。本研究亦發現BBS-3P之內在一致性良好，且同時效度高。結論：以上結果支持最近有些學者的發現：部分量表的度量等級可能過於繁複。將BBS簡化為3點量尺並不損及量表的反應性。未來研究可繼續深入探討

婴儿—初中生社会生活能力量表

婴儿—初中生社会生活能力量表此项检查是为了了解您孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。其中有些项目不能完成，这是因为您的孩子还小。请认真考虑您孩子的日常表现后，坦率的回答。我们对您的真诚合作表示感谢。本量表的回答人可以是孩子的父母，每天照料孩子的人，或经常与孩子接触的老师。各分项目包括：独立生活（SH）运动（L）作业操作（O）交往（C）参加集体活动（S）自我管理（SD）检查时，从第一项开始提问。如有连续数项通过，则认为已通过，可继续进行，直至有连续部分项目不能通过，检查即可结束。如开始部分未能全部通过，应继续向前提问，直至连续若干项均通过，可认为以前全部通过，应继续向后提问。直至连续数项不能通过，检查即可结束。 [I] 1.叫自己的名字，能知道是叫自己(自己名字被叫时，能把脸转向叫自己名字的人的方向)。 2.能传递东西(给小儿可握住的东西时，能从一手传递给另一只手)。 3.见生人有反应(能分辨陌生人和熟人，或见到生人出现害羞或拘谨的样子)。 4.会做躲猫猫的游戏(在游戏中，小儿能注视检查者原先露面的方向)。 5.能拿着奶瓶喝奶。 6.能模仿大人或兄弟姐妹的动作(如能挥着手说“再见”，或捂着脸说“没有了！没有了！”)。 7.能用手指头抓东西(不是大把抓，而是用大拇指和食指抓起很小的东西)。 8.能回答“是”、“嗯”。 9.在孩子们当中，能高高兴兴地玩耍(在公园等处，想到其他正在玩耍的孩子们的旁边去，或想模仿着玩)。 10.能自己走路。 11.能说简单的词(能说“爸爸”、“妈妈”、“再见”等两、三个单词)。 12.能拿着杯子自己喝水(不用帮助。水也不怎么撒出来)。 13.能做出引起大人注意的行为(当家长表示“不可以”、“不行”、“喂喂”等禁止或制止时，特意表示出让人注意)。 14.别人给穿衣服时，能按照需要伸出手或脚。 15.能明白简单的命令(能听从“把XX拿来！”、“到XX地方去”之类的指示)。 16.能在纸上乱画(能用蜡笔或铅笔在纸上乱画)。 17.能抓住扶手自己上阶梯。 18.能使用勺子自己吃饭。 19.能和大人拉着手外出(基本上能自己走二、三十分钟的路)。 [II] 20.能脱袜子(不借助父母的手，只要提示就可以脱) 。 21.大便或小便后，能告诉别人(不单是哭闹，而是能用动作或语言表示)。

功能综合评定量表 FCA

功能综合评定量表 F C A 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

ж功能综合评定量表 (FCA) 功能综合评定量表 (functional comprehensive assessment，FCA)的内容主要包括二大类：一、躯体功能：1. 自我照料: 进食、穿衣、梳洗、沐浴、上厕；2. 括约肌功能；3. 转移；4. 行走。二、认知类：1. 交流：视听理解、语言表达；2. 社会认知：社会交往、解决问题能力、记忆。共分为18个小项。评分标准为每个项目最高评分6分，最低评分1分，总分108分。6分表示患者能完全独立完成项目，不需要帮助；5分能独立完成，不需帮助，但需要借助一定器械，或仅需监护、提示、哄劝等不接触身体的帮助；4分需要较少的帮助（患者能完成75% 或以上）；3分需要中等程度的帮助（患者能完成50% 或以上）；2分需要最大程度的帮助（患者只能完成25% 或以上）；1分完全依赖帮助或无法进行测试（患者只能完成25% 以下）。评分特点 1. 自我照料: （1）进食：包括取碗、用筷子调羹、将饭菜送入口、咀嚼、吞咽等5个步骤。（20%/步）（2）修饰：包括洗脸、洗手、刷牙、梳头、修面或化妆等5个步骤。（20%/步）（3）沐浴：包括洗头、洗颈、洗胸、洗腋部、洗腹部、洗背部、洗上肢、洗下肢、洗阴部、洗肛门等10个步骤。（10%/步）（4）穿上身衣：包括取衣服、穿一侧袖、穿另一侧袖、整理妥当(穿入头部)、解、系钮扣(整理妥当)等5个步骤。（20%/步）（5）穿下身衣：包括取裤裙、穿裤裙、系腰带或系扣（整理妥当）等3个步骤。（33%/步）（6）上厕：包括脱裤、便后处理、穿裤等3个步骤。（33%/步） 2. 括约肌功能：在膀胱和大肠括约肌控制方面，其评定内容和方法如表1。表1 括约肌控制（7）膀胱括约肌控制评分 (依情况从下列两类中选一种) 无失禁评分有失禁不需他人的帮助、也不需器械、药物等帮助 6 每月少于一次有排尿困难，不需他人帮助、但需器械、药物帮助 5 每月一次需接触身体的帮助、但自己能完成的在75%以上 4 每月二次需接触身体的帮助、自己能完成的为50～75% 3 每月3-6次需接触身体的帮助、自己能完成的为49%以下 2 每周2-4次完全不能完成 1 每周大于4次，每日均失禁（8）.肛门括约肌控制评分 (依情况从下列两类中选一种) 无失禁评分有失禁不需他人的帮助、也不需器械、药物等帮助 6 每月少于一次