”以人为本的学生观“综合素质

学生观的本质是“以人为本”。所谓“以人为本”，就是一种对人的主体作用与地位的肯定，比如：尊重人、解放人、依靠人和为了人。【题外话：（每个学生的学习生涯漫长而又艰辛，对学生来说学习过程中接触最多的人便是老师，当老师懂得“以人为本”的学生观，教授出来的学生一定很优秀。）】

“以人为本”学生观的内涵

“以人为本”的教育战略思想把人置于教育发展的起点和目标上，进一步明确了教育的根本目的是（培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人），确立了把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

“以人为本”是素质教育的根本属性。{坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。} “以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性.并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。现代学生观

(一)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生

1.学生的身心发展是有规律的

2.学生具有巨大的发展潜能

3.学生是处于发展过程中的人

4.学生的发展是全面的发展

(二)学生是（独特的人）

1.每个学生都有自身的独特性，要促进学生的个性化发展

2.学生与成人之间存在着巨大的差异

(三)学生是学习的主体，有学习的需要

1.学生在教育活动中处于主体地位

2.学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

(四)学生是责权主体

(一)“人的全面发展”的概念

人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。

(二)“人的全面发展”的内涵

人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成人的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。

其主要内涵是:一、人的全面发展的全面性是反映人对生产力总和的全面占有;二、人的全面发展是指人的能力多方面的发展;三、人的全面发展是自由的、和谐的发展;四、人的

全面发展不仅指全社会人的全面发展，而且个人的全面发展是全社会人全面发展的条件。

(三)“人的全面发展”思想与素质教育的关系

1. 人的全面发展是素质教育的目的

2. 素质教育是实现人的全面发展的重要途径

3. 素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一