《淘金记》课文赏析
《淘金记》课文赏析
一、喜剧形式表现悲剧内涵
节选的课文用喜剧的形式表现悲剧的内涵，给观众一种“含泪的微笑”的效果。
1．选取非常严肃和感伤的题材作为影片的内容，保证了电影的悲剧性内涵。本文的小木屋场景就是卓别林受到一篇关于淘金者煮吃自己的皮鞋的纪实报道的启发而设计的。他在回忆《淘金记》的创作的时候说：“在创作喜剧时，貌似矛盾的是激发出笑料的竟是悲剧，因为笑料在我看来乃是一种挑战的姿态，面对孤独无援，我们必须笑出声来……否则就会发疯的。”比如流浪汉查利来到了风雪交加的阿拉斯加，他看到了许多坟墓，自己也在暴风雪中无依无靠，好不容易躲进了拉逊的小木屋，但恶劣的天气让他忍饥挨饿，还差点儿被自己同类当食物吃掉。查利的遭遇具有典型性，阿拉斯加的淘金者几乎都有过这种遭遇。卓别林通过电影把这种残酷的现实表现出来，使电影具有浓厚的现实批判性，保证了主题的深刻性。
2．以淘金者悲惨遭遇为基线，把滑稽表演作为一种喜剧性调和物，让电影具有一种亦喜亦悲、亦庄亦谐的效果。在暴风雪中，卓别林踉踉跄跄地来到了拉逊的小木屋，但拉逊就是要把他赶出去。到这里，电影已经激起了观众对拉逊的不满和对查利的同情。但卓别林成功地引进了另外一个因素──暴风雪，凄厉的暴风雪让查利走不出这个小木屋，也让拉逊毫无办法。暴风雪的加入，合情合理，同时也抚慰了观众的心灵，让弱者有了帮手，并丝毫不减弱对拉逊的批判。吉姆来到了小木屋，为了生存，只有冒着生命危险抢得拉逊手上的枪支，因此他与拉逊的搏斗事关生死，相当残酷。但是卓别林在电影中安排了一个巧合，消解了这种打斗的残酷性，让置身于搏斗之外的查利比参与搏斗的人还更加让人揪心，因为他要时刻躲避面对自己的失控的枪口。因为实在难耐饥饿，查利不得不煮吃自己的皮鞋，通过这个行为，影片传达了淘金者在阿拉斯加的悲惨遭遇的信息，给观众以警示，这是一个非常严肃的主题。但是因为查利吃鞋的讲究和高雅，却让严肃主题蒙上了一层喜剧的色彩，让电影具有亦喜亦悲的特点。
3．让悲惨的境遇和一些不相配、不和谐、异常突兀的场面交替出现，取得一种间离的戏剧效果。吉姆和查利在小木屋里忍受饥饿，等待拉逊寻找食物归来，但拉逊已经把他们两个彻底忘记了，自己在外面享受食物。吉姆在幻觉中把查利看成了一只美味可口的鸡。查利在反抗中及时把吉姆从幻觉中拉回来，才免遭毒手。但这不是长久之计，查利处在这种恐怖之中却又毫无办法，眼看一场悲剧就要上演。到这里矛盾冲突已经是箭在弦上了，但就在这紧张激烈的时刻，一头熊大摇大摆地闯进来，顿时，悲剧变成喜剧，让观众舒了一口气。这种场面的出现，在喜剧和悲剧之间，同情和喜悦之间进行调和，获取一种间离效果。
二、字幕在电影叙事中的作用
电影在最初阶段，拍摄的机位基本不动，时间很短，基本上是由一个单一镜头组成的，影片内容也是对生活的记录，观众一看就能够明白影片的含义。随着电影艺术的发展，影片的镜头数目越来越多，叙事线索也逐渐增多，镜头与镜头之间的过渡给观影带来了一定的困难。为了解决这个困难，出现了电影放映过程中的讲解员和无声电影中的字幕。字幕出现的确切时间是1903年。
课文有很多字幕提示，这些字幕具有语言和叙事两大功能：语言的功能是一种说明性的，
是对画面的补充和提示；而叙事的功能则指字幕参与影片故事的构成，推动故事的发展。语言的功能包括几个方面：
1．定位功能，使多义性的画面具有单义性，让观众能够理解并接受。正像罗兰·巴特所说：“文本在画面的所指之间引导阅读者，使他离开某些所指而接受另一些所指；通过一种通常是巧妙的调遣，文本遥控，指引阅读者走向一种预先选择的意义”。如课文中“这是一个接连走了三天的单身的找矿人”这个字幕就是对查利身份的确认，单纯画面无法将“接连走了三天、单身、找矿人”这样的信息传达给观众。
2．对画面做出的表现进行评价，以便观众以某种方式解释所观看的东西。如课文中“布拉克·拉逊扔下了他的伙伴，把吉姆发现的大金矿侵吞了”，这个字幕不仅向观众交待了拉逊的所作所为，而且还有对他的行动的评价，“他扔下了他的伙伴”就让观众觉得他的行为非常不仗义，后面还说他侵吞了伙伴的金矿，就使观众觉得其行为可耻了。字幕拥有了评价的功能，把创作者的好恶直接传达给观众。
3．指明画面展现的特点、时间、人物。如“契尔卡特山岭”“这个人就是毕格·吉姆·马克”“这个人就是被悬赏缉拿的布拉克·拉逊”等字幕都是用来说明时间、地点和人物的。
4．传达人物的对话，为叙述增加直接引语的可能性。如吉姆大喊：“到底找到啦，是一个了不起的大金山呀！”“你们俩都给我滚出去！”“还有一发子弹给你们留着呢，趁早滚出去！”这些字幕都是人物独白和人物之间的对话，为叙述增加了直接引语，帮助观众了解人物形象的所作所为。
字幕除了语言功能外还有叙事功能，比如：
1．字幕的信息帮助构成虚拟的世界，确定画面的时间和空间，命名人物并创建他们的性格，给予观众解释的框架，观众眼前展开的故事在此框架中表现出逼真性。影片开头：“在阿拉斯加形成疯狂的淘金热潮时期，成千上万的人从世界各个角落蜂拥而来。但是，很多的人从来没有想过，在艰苦、严寒、缺乏食物和冰天雪地人迹罕至的这块地方，不知道要经受多么大的困难。但是，等待他们的就是这样的困难。”这个字幕确定了淘金者在阿拉斯加这个艰苦环境中的遭遇。这是影片特定的虚构世界，这个世界也是故事产生的背景。字幕不但交待了故事背景的特点，还交待了故事产生的时间以及故事发生发展的动力──为了淘金，人们在阿拉斯加遭受各种困难，确定了观众看见的画面的时间和空间。
2．概述观众看不到的一些行动，或者用于一些时间长度更大的镜头，加快视觉叙事表现的时间性。如“吃了一顿熊肉之后，他们分道扬镳，各奔前程。一个人奔自己的金矿而去，另一个人则听天由命了。”吃熊肉、分道扬镳、各奔前程等动作在画面上是没有的，而是通过字幕告诉观众。另外在字幕“吉姆回到了自己的金矿”中就省略了吉姆回金矿的过程，加快了叙事表现的时间性。
练习说明
一、卓别林擅长用喜剧的方式表现深刻的悲剧性的社会内涵，让观众在笑声中思考社会现实。说说课文的喜剧性表现在哪里，表达的悲剧内涵是什么。
设题意图：这个题目是为了让学生了解卓别林电影的艺术手法，体会课文题目“含着眼泪的笑”的效果。鲁迅先生说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看；喜剧是将无价值的东西撕破给人看。”其实悲剧和喜剧并不是截然分开的，它可以以适当的方式统一在一起，卓别林的电影就是很好的例证。
课文的喜剧性表现和悲剧性内涵在“课文赏析”的第一部分进行了详细的分析，请参考。
二、课文中有很多提示字幕，如“肚子饿啦！肚子饿啦！”“吃了一顿熊肉以后，他们分道扬镳，各奔前程。一个人奔自己的金矿而去，另一个人则听天由命了。”结合影片内容，说说这些字幕在电影中起什么作用。
设题意图：字幕在电影和电视中都应用的比较普遍，现在还出现了电视字幕新闻。有声电影中，字幕仅仅是对白的反映，但在默片时代，字幕承担的功能很多，它不仅可以说明画面内容，帮助观众理解含义，还可以直接参与叙事，在叙事的时间和空间上都有比较特殊的作用。因此把握了默片中的字幕的作用，就把握了无声电影的一个重要特点。老师在分析这些字幕的作用的时候，可以参照影片，引导学生自己得出结论，锻炼学生分析问题的能力。
字幕的具体作用，在“课文赏析”的第二部分进行了详细的分析，请参考。
三、在阅读课文的基础上，根据人物性格，自己构思查利和吉姆在分手后发生的故事，要求生动有趣，尽量不与电影雷同。
设题意图：这个题目在于锻炼学生的想象能力。创作影视作品，讲故事的能力不可忽视。
这是一个开放性题目，不必追求一致的答案，要充分发挥学生的想象力，哪怕是天马行空，非常荒诞，也没有问题。这里提供两个思路供参考，可以根据设定的人物进行重新组合，以此作为线索构思一个故事，如让查利再次遇到拉逊等；还可以让查利提前遇见暴发户贾克，和他发生故事，再接上舞厅的故事等等。
四、根据下面的情境展开想象，创作一个小品，题目自拟。
某高中某班有两位同名同姓的同学，却是一男一女，一个成绩差，一个成绩好。在一次发放批改好的试卷的时候，老师仍然按老印象发卷，于是发生了一系列啼笑皆非的故事。
设题意图：选修这门课的同学对影视艺术必然很感兴趣，有很多同学以后或许会参加影视学科的入学考试，这些考试无一例外都会要求学生自编自导一个小品，因此必须掌握小品创作的一些基本要求。
参考思路：男同学受了某件事情的刺激后，发奋图强，从一个成绩比较差的学生转变为
一个成绩很好的学生，刺激他的人正是那个同名同姓的女同学，刺激他的事是因为老师犯糊涂，把他和同名同姓的女同学对调，安排到和女同学一起活动，引起了一系列啼笑皆非的误会。
教学建议
本课教学重点是喜剧形式表现悲剧内涵的手法和含着眼泪微笑的效果，应该让学生初步了解什么是喜剧和悲剧，将悲剧和喜剧进行对比。事实上，悲喜剧精神是对待人生的两面，鲁迅先生的“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看；喜剧是将无价值的东西撕破给人看”的说法抓住了讽刺喜剧的内核，对有价值的东西的毁灭表示愤怒和悲伤是一种悲剧态度，对无价值被撕破感到高兴，就是喜剧精神。喜剧中往往含有悲剧的底蕴，悲剧中又可以有乐观的态度，悲中有喜，喜中含悲，电影《淘金记》就是典型的悲喜剧，用喜剧的手法表现深刻的悲剧内涵，取得了笑中含泪的效果。观看电影《淘金记》，引导学生对电影的主题进行归纳，然后仔细阅读课文，让学生将有喜剧色彩的部分找出来，分析其中的喜剧手法（参照“课文赏析”部分）。在讲述《淘金记》的喜剧手法表现悲剧内涵的效果时，不妨跳出教材，让学生列举几部喜剧电影和悲剧电影，例如周星驰的一些片子，还有一些苦情戏如《马路天使》等，将这些片子与《淘金记》对比，体会不同的观影感受。
本课的教学难点是默片中字幕的功能。分析字幕的功能作用已经进入分析影视特色层面，有较大的难度。在这个部分，教学的重点建议放在引导学生了解认识电影银幕上有哪些元素，比如色彩、亮度、景别、运动等，分析银幕上这些元素的作用。然后再分析默片的基本特点。在分析默片中字幕的功能的时候，要紧密联系本课中的例子，对照电影，分析字幕和画面之间的关系。不妨做一个实验，将一些字幕去掉，看看会产生什么效果，由此反证字幕的功能。比如“这是一个一连走了三天的单身的找矿人”，如果把这个字幕去掉，单纯看画面，会得出什么结论。
Unit 6 Food Food and Culture [1] We all have ideas about what kinds of foods are good to eat. We also have ideas about what kinds of foods are bad to eat. As a result, people from one culture often think the foods that people from another culture eat are disgusting or nauseating. When the famous boxer Muhammad Ali visited Africa, for example, one member of his group became quite sick when he saw someone pick up a butterfly and eat it. Many people would find it disgusting to eat rats, but there are forty-two different cultures whose people regard rats as appropriate food. [2] Some people in Africa think African termites make a delicious meal. Many other people would probably be sick if they had to eat termites, but one hundred grams of termites contain more than twice as many calories and almost twice as much protein as one hundred grams of cooked hamburger. [3] However, food likes and dislikes do not always seem related to nutrition. For example, broccoli is first on a list of the most nutritious common vegetables, but it is twenty-first on a list of vegetables that Americans like most to eat. Tomatoes are sixteenth on the list of most nutritious vegetables, but they are first on the list of vegetables that Americans like most to eat. [4] But dislike is not the only reason why some cultures will not eat a certain food. In some cultures, certain foods are taboo. T aboo is a word from the language of the Fiji Islands that is used to describe something that is forbidden. Some foods are taboo in certain religions, but there are also other food taboos that are not
一、写作原文 沁园春·雪 毛泽东写于一九三六年二月 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 二、译文 北国那壮丽的风光，广袤的大地被寒冰封冻，洁白的雪花在千万里的空中飘荡。长城内外,雪花漫天,只剩下白茫茫的一片。滔滔不绝的黄河,也顿时失去了它一泻千里的雄壮气势。群山逶迤,像银蛇在狂舞,高原连绵,好似大象在奔驰。若等到天气放晴的时候，再看那天红日照耀下的白雪，格外娇艳动人。 祖国的山川是这样的壮丽，令古往今来无数的英雄豪杰争相为之奋斗。可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王，却没有注重文治；唐太宗和宋太祖，文学才华又略显不足。而当时称雄一世的成吉思汗，却只知道用弯弓射大雕。这些都已尘封为历史，真正能够称得上，为国家建功立业的英雄，还要当今的人物。 三、写作背景 1时间背景：.1935年10月，红军完成长征，胜利到达陕北。1936年1月16日，毛泽东亲自率军渡过黄河，到达华北前线对日作战。2月5日清晨，部队来到山西省石楼县留村休整。这一带已经飘了几天的鹅毛大雪，雄浑壮观的北国雪景触发了毛泽东的诗兴。2月7日怀着革命必胜的坚定信念，毛泽东写下了这篇词作。 2、时代背景：内部环境：当长征结束后，兵员锐减。到达陕北后，全国红军总数由一年前30万减员到数万，而且，到达陕北后，数万余中央红军仍难立足。当年的党内情况也不容乐观，张国焘企图另立中央造成中央领导层面临分裂的局面；红一方面军内部亦有个别高级将领率部脱离中央去别地打游击带来军心不稳。
伟大的悲剧说课稿
《伟大的悲剧》说课稿峰峰矿区羊渠河学校 马明老师
《伟大的悲剧》说课稿 峰峰矿区羊渠河学校马明老师 《伟大的悲剧》说课程序 一教材、教法二学情、学法三教学目标 四教学重难点五教学流程 一、教材、教法 教材： 《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题， 本文是一篇节选的传记，写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。 本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。 教法： 1、阅读发现法：学生通过阅读，走进文本，初步发现解决问题。 2、自主、小组合作法：解决基本的知识技能问题。 3、问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 4、讨论法和点拔法相结合。 二学情、学法 本课面向对象是初一学生，这一阶段的学生，对这类探险类外国题材的文章有一定的了解，但学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难，应重在培养他们的兴趣。针对这一特点，结合单元教学重点，以及从课程目标的三个维度出发，我这样设计了《伟大的悲剧》。 1、学生课前预习，熟悉生词，并大致了解文章的主要内容。 2、学生默读课文，自主理解，并在老师的引导下，自主学习，乐于探究，交流与合作。三教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 三维教学目标 1、知识能力：抓住主要信息，概括内容要点。 2、过程方法：自主合作探究。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 四教学重难点 重点： 1、梳理故事发生的整个经过和结果。 2、学习南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔、勇往直前的精神。 难点： 以“悲”为学习线索，感受悲，分析悲，评价悲，认识悲，理解斯科特等人的悲剧意义，形成对悲剧事件的系统思考和认识。 五教学流程 （一）创设情景，明确目标（二）介绍作者检查预习（三）自主学习整体感知（四）自主探究合作交流（五）拓展深化课堂小结（六）作业布置 （一）创设情景明确目标
沁园春雪原文赏析 沁园春 雪 1936年2月7日 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽; 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采; 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 作者自注： 原指高原，即秦晋高原。 雪：反对封建主义，批判两千年封建主义的一个侧面，文采.风骚.大雕只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。未三句，是指无产阶级。 1.蜡象：蜡，作形容词，白色;蜡象：白色的大象。 2.红妆素裹：红装，妇女的艳丽服饰，也代指美丽的女子，此处两用均可。素裹，素裹的倒装，裹，穿;素，洁白静美的服饰。 3.折腰：鞠躬。效劳。 4.风骚：风，指《诗经》中的国风，代指诗;骚，屈原作的《离骚》，代指《楚辞》。 5.汗，是可汗的省城，就是王。 6.风流英俊杰出，功绩，文采卓著。 一九三六年二月五日，毛泽东亲率红军抗日先锋队到达距离黄河仅二十来里的清涧县的袁家沟，准备东渡黄河，出兵山西，赴华北抗击日本侵略军。二月七日，以飞了一天的鹅毛大雪仍在飘飘扬扬，漫天飞舞。毛泽东素来爱雪，现在看到寥廓雄浑的北国雪景，纵目黄河上下，放眼长城南北，雪盖冰封，白茫茫浑无天际，心情十分振奋，诗兴如潮起伏。当晚，在住处，一灯如豆，诗人伏在一张小炕上，写下了这首千古绝唱的词《沁园春.雪》。 词的上阙写景，起笔就大气磅礴。包举字内，以“背负青天朝下看”的审美视野，纵览北国河山。长城黄河，有着极其丰厚的历史文化底蕴，加之以“莽莽”.“滔滔”谊染其气势，作为词的兴象，特别的显得豪迈与崇高。群山.高原.不仅气胸为足，生机勃发，且表现出大无畏的抗战精神，要与高高在上的“天公”一比高低;一“舞”一“驰”，似乎已赢得挑战的胜利。结局三句，诗人妙想奇发，搁笔云天雪景，去描绘云散天青冬阳暖照的晴天雪景。俗话说：“女要俏，一身孝”。美丽的女子着素服，净美淡雅，娇艳与素美相衬相映，更加美的无与伦比。诗人用：“红装素裹”设喻，写北国晴天的雪景，确实是“份外妖娆”啊! 词的下阙论史。一.二句在结构上称为“过片”，起承上起下作用。上一句用深情赞美承上，下一句两阙(片)连缀得天衣无缝。接着，诗人用一感情色彩很浓的“惜”字领兴，历数秦始皇.汉武帝.唐太宗.宋太祖.成吉思汗等著名帝王，即认可他们是为如此多娇的江山“竞折腰”的英雄，又评说他们的历史局限：“略输文采”，“稍逊风骚”，“只识弯弓射大雕”。无可否认，他们都是所生活的那个历史时代的巨人，对中华民族的发展作出过一定的贡献，但他们都有着“封建主
Mike Huang ENG 111 CN Professor Miller Argument Paper 21 June , 2013 Jing-Mei's Mother Gave Her Stress Amy T an say:’’Mom believes any dreams come true in the united states,you can do everything you want to do’’. (T an 1 )At first, her mother took her to the barber shop, I hope she became China's Shirley T emple. In addition, the mother is still a day after dinner for her to be tested, the end result is tired of this test her, mother gave up hope for her daughter. Later, her mother saw a very good TV show, so take her to the neighbors to learn piano, her daughter does not agree to learn piano. A few weeks later , Old Chong and mother conspired to have her play in a talent show that was t o be held in the church hall, performing a mess, let her mother disappointed again. Finally, she can not stand all this, she did not want to do anything, she was his mother wanted to return to their. Therefore, she and her mother growing contradiction between. One day, she would play the piano, but his mother had died, she finally realized what had mother's hope
沁园春雪的句子赏析 1、“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”中以“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。 2、“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。 3、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”其中“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势。加上“欲与天公试比高”一句，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，这化静为动的浪漫想像，固然因在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。 4、“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。
雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的***溢于言表。 5、“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”这几句以“惜”字总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论。诗人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物，展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地展开，如同翻阅一部千秋史册，一一加以评说。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措词极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽了。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。 6、“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”句中的“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
伟大的悲剧 一、课文导读 （一）文题诠释 《伟大的悲剧》，题目中“悲剧”与“伟大”似乎是矛盾的，其实并不矛盾。失败、死亡的“悲剧”性结局的确。令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力，足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。本文的题目点明了主旨。 （二）谋篇立意 这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。因原作篇幅过长，选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。这是全文的主体部分，全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句，大多集中在这一部分。是以斯科特一行五人冲击南极失败、返回途中遇难的悲剧为线索的。 本文通过叙述英国探险家斯科特及其四名伙伴在第二个到达南极点后在返回途中先后死去的故事，颂扬了人类勇于探索的精神以及为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 （三）层次划分 全文共16个自然段，按照事件发生的顺序，可分为三部分。 第一部分（第1—3自然段）：写到达南极点的见闻感受。 第二部分（第4—15自然段）：写斯科特一行五人返回基地途中的种种不幸和遭遇。可分为五层。 第一层（第4—5自然段）：写他们返回比来时更艰难（顺着原来的足迹走、缺乏精神支柱）。 第二层（第6—7自然段）：写埃文斯不幸突然死亡。 第三层（第8—10自然段）：写奥茨一步步走向了死亡。 第四层（第11－13自然段）：写斯科特和另外两名队员静静的死去。 第五层（第14—15自然段）：写找到英雄们的尸体并为英雄悼念。 第三部分（16自然段）：议论抒情，表达对英雄们的悼念。 （四）写作特点及借鉴
《伟大的悲剧》教学设计及课文讲解
《伟大的悲剧》教学设计 【教材分析】 本文选入七年级下册第六单元，其内容和体裁都有别于学生之前阅读的文章。从内容上讲，本文所描绘的科学探险情景在学生熟悉的社会生活之外，本文所歌颂的科学探险精神也超越了学生日常的思想认知。同时，作为国外名家的作品，本文又呈现出不同的创作风格和文化内涵，可以说对学生的阅读视野、生活阅历、情感世界都是一种有益的拓展、丰富和补充。从体裁上讲，本文从学生接触最多的散文、小说、诗歌转换为传记文学这一新的样式，既有写人记事文章的影子，又有传记特有的文学风貌，从写作题材和体裁方面提供了多样化的选择。因此，本文作为第六单元的第一篇课文，既承接了学生之前的阅读习惯，便于阅读经验的迁移，又打开了一扇新的体验之窗，便于阅读能力的发展。 本文虽然是翻译作品，篇幅较长，但欧式句子和复杂长句不多，文字并不艰涩，不存在理解障碍，适合作为阅读材料，在课堂教学中进行浏览阅读方式的训练。处于信息时代的今天，浏览日益成为重要且实用的阅读策略，掌握浏览的技巧和方法，是阅读能力提升的重要一环。浏览阅读本文，既能够提高整体感知的效率，还可以通过对内容的有效整合深化对文本的理解，为本单元中后面几篇文章的阅读打下良好的基础。 【学情分析】 本课的学习对象为七年级学生，他们具有一定的叙事作品阅读经验和阅读能力，但对本文涉及的内容相对陌生，较少接触传记作品，以及对篇幅较长的作品存在畏难心理，在一定程度上造成与作品的隔离。此外，七年级学生不仅缺少浏览阅读经验，而且在梳理思路、品析细节、探究主题等方面还存在着不完善、不充分、不深入的问题，容易造成对本文概念化、程式化的理解，阅读速度和质量都有待提升。 第三课时 【教学目标】 通过梳理“大事记”、文字探究、链接材料，探究文章主题，并在高贵品质
九年级语文《沁园春·雪》赏析人教实验版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《沁园春·雪》赏析 二. 重点、难点： 本次学习的重点是词知识以及诗人如何借景抒情，学习的难点是对历代帝王的评论。（一）词的知识 词兴起于隋唐，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。初起时称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”，如《东坡乐府》，“长短句”，如《稼轩长短句》，或“诗余”，如《草堂诗余》等。它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。如“沁园春”就是词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词的标题和词牌是有着严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。词分为小令、中调、长调，这是依字数多少来划分的。小令的字数在58字以内；59至90字，为中调；长调为91字以上。例如辛弃疾的《清平乐·村居》共46个字，属于小令；《蝶恋花》共60字，则为中调；《沁园春·雪》则属于长调。 豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。毛泽东是中国人民的伟大领袖、伟大的革命家、政治家、理论家，杰出的文学家。他的诗词气势磅礴，雄伟瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美的魅力。 （二）整体把握 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”，即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“万里”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄非常宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”为静景，“雪飘”为动景，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想像成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”
一、导入 失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位， 二、研读课文 1．斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？ ——（失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲） 2．伟大又体现在哪些方面？ ——勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人…… 1、五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的，请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。并分析其作用。 ——文中用了大量的笔墨描写了南极气候的恶劣，再现了五位勇敢的探险者所处的极度艰难的环境。请齐读。［在阅读和朗读中体验所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。渲染悲壮的气氛。］ 2、无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？你从中探险家那些高贵的品质？说说他感动你的原因 ——文中令人难忘的细节，如:①历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。科学家博大的胸襟让人叹服。 ②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。不畏严寒。坚毅的精神。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。 ③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”。团结精神。师：[板书：团结协作]这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！青山处处埋忠骨，马革何须裹尸还？奥茨像英雄似的走向死神的画面将永远在我们心中定格。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。 ④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻
妈相信，在美国，任何梦想都能成为事实。你可以做一切你想做的：开家餐馆， 或者在政府部门工作，以期得到很高的退休待遇。你可以不用付一个子儿的现金， 就可以买到一幢房子。你有可能发财，也有可能出人头地，反正，到处是机会。 在我九岁时，妈就对我说：“你也能成为天才。你会样样事都应付得很出色的。 琳达姨算什么她那女儿，只不过心眼多一点而已。” 妈将一切未遂的心愿、希望，都寄托在美国这片土地上。她是在1949年来到美 国的。在中国，她丧失了一切：双亲，家园，她的前夫和一对孪生女儿。但她对过 去的一切，从不用悲恸的目光去回顾，眼前，她有太多的打算，以便将生活安排得 更好。 二 至于我将成为哪方面的天才，妈并不急于立时拍板定案。起初，她认为我完全 可以成为个中国的秀兰邓波儿。我们不放过电视里的秀兰邓波儿的旧片子，每 每这时，妈便会抬起我的手臂往屏幕频频挥动：“你——看，”这用的是汉语。而 我，也确实看见秀兰摆出轻盈的舞姿，或演唱一支水手歌，有时，则将嘴唇撅成个 圆圆的“０”字，说一声“哦，我的上帝”。 当屏幕上的秀兰双目满噙着晶莹的泪珠时，妈又说了：“你看，你早就会哭了。 哭不需要什么天才！” 立时，妈有了培养目标了。她把我带去我们附近一家美容培训班开办的理发店， 把我交到一个学员手里。这个学生，甚至连剪刀都拿不像，经她一番折腾，我的头发，成了一堆稀浓不均的鬈曲的乱草堆。妈伤心地说： “你看着，像个中国黑人了。” 美容培训班的指导老师不得不亲自出马，再操起剪刀来修理我头上那湿漉漉的 一团。“彼得潘的式样，近日是非常时行的。”那位指导老师向妈吹嘘着。 我的头发，已剪成个男孩子样，前面留着浓密的、直至眉毛的刘海。我挺喜欢 这次理发，它令我确信，我将前途无量。 确实刚开始，我跟妈一样兴奋，或许要更兴奋。我憧憬着自己种种各不相同的 天才形象，犹如一位已在天幕侧摆好优美姿势的芭蕾舞演员，只等着音乐的腾起， 即踮起足尖翩然起舞。我就像降生在马槽里的圣婴，是从南瓜马车上下来的灰姑娘……反正我觉得，我立时会变得十分完美：父母会称赞我，我再不会挨骂，我会应 有尽有，不用为着没有能得到某样心想的东西而赌气不快。 然而看来，天才本身对我，颇有点不耐烦了：“你再不成才，我就走了，再也 不来光顾你了，”它警告着，“这一来，你就什么也没有了。” 每天晚饭后，我和妈就坐在厨房桌边，她每天给我作一些智力测试，这些测试 题目，是她从《信不信由你》、《好管家》、《读者文摘》等杂志里收罗来的。在 家里洗澡间里，我们有一大堆这样的旧杂志，那是妈从她做清洁工的那些住户家里 要来的。每周，她为好几户住户做清洁工。因此这里有各式各样的旧杂志，她从中 搜寻着各种有关天才孩子的智力培养和他们成才的过程。 开始这种测试的当晚，她就给我讲了一个三岁神童的故事，他能诸熟地背出各 州的首府，甚至大部分欧洲国家的名字。另一位教师证明，这小男孩能正确无误地 拼出外国城市的名字。 “芬兰的首都是哪”于是，母亲当场对我开始测试了。 天呀，我只知道加州的首府！因为我们在唐人街上住的街名，就叫萨克拉曼多。 “乃洛比！”我冒出一个莫名其妙的，所能想象得出的最奇特的外国字。 测试的题目越来越复杂了：心算乘法，在一叠扑克牌里抽出红心皇后，做倒立
《沁园春·雪》鉴赏感悟 １、这首词是一首雄壮的抒情诗，它在写作上有何特色？ 它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。 ２、理解《沁园春·雪》的艺术特色： ⑴这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。 ⑵这首词语言上有什么特点？
这首词语言凝练、贴切、极富表现力。 望、看、惜──贯穿全文；飘、舞、驰──动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法。 ３、对“惜”、“略输”、“稍逊”、“只识”的理解： ⑴这些不可一世的封建帝王，对祖国根本谈不上“爱”，他们有的只是独霸祖国的野心。他们都把祖国当成自己的猎获物。毛主席对他们充满了卑视，统用“略输”、“稍逊”，就使这些“英雄”受到了严厉的历史审判，一个个灰溜溜，如同粪土一样靠边站。 ⑵这些人都是封建地主阶级的政治代表，他们在一定历史时期内所起的某些作用，完全是由阶级斗争形势所造成的，而他们却把创造历史、推动时代的人民群众都看作“群氓”，对人民群众都进行了残酷的压迫和剥削。至于拓展版图最大，建立起强大元帝国的成吉思汗，也不过是一个穷兵黩武的专制君主罢了。 因为是写诗，严肃的批判内容，措词却是温和的、风趣的，语气是委婉客气的，实质上批判是带根本性的。列举“文采”“风骚”等条件，……不过是一种假借。其实就是指出他们封建地主阶级的本质。 ⑶从几个侧面，于含蓄委婉之中寄寓了马克思主义的批判精神，借幽默设喻点出了他们阶级、历史的局限性。这也就喻示：作为封建地主阶级的政治代表和封建政权的总头子，
Outside view Voice-over Welcome to Changing Lifestyles. Today we'll take a look at the changing role of fathers. In the 1950s and the 1960s, most fathers went to work every day and most mothers stayed at home to take care of the children. However, since the late 60s and the early 70s, family life has been changing dramatically. Instead of accepting the rigid roles imposed by society, many couples have been deciding to change their work-life balance. More mothers have been pursuing careers, while at the same time fathers have been devoting more time to caring for children and doing household chores. This is David Noll. David is 33 years old, husband and father of two girls. David is a modern father. He and his wife both pursue careers and share in raising the children and doing housework. Diane OK, well then are you going to go to the playground? Children 1 Right. Right, Mama. Diane Right. I love you. Children 2 Bububa. Diane Bye-bye. Children 1 Bye. Diane Bye-bye. Voice-over David's father Bob Noll was also a loving father, but David's role as a father was different. During the early part of his career, Bob went to work every day while his wife Shirley stayed home. Bob worked for 38 years at Westinghouse as an electrical engineer. Bob worked on some of the first computers ever produced. Bob had always been an involved father. But in 1970 Shirley decided to go back to work. That was when Bob's role as a father changed. Bob When Shirley went back to work, I had to change my, uh, role and start to do more cooking, um, driving the children here and there. When our children were growing up I took a lot of interest in them, what they were doing. David I think in many ways I, I was probably better prepared for the changing roles that I've had to take on by, by my father. Bob We did many things together and I tried to get them involved in other areas that they seemed to show interest in, such as theatre and magic. David He did a great deal more than I think many fathers, I mean I, I can think of childhood friends whose fathers, you know, were running businesses who, who participated almost at, not, not at all in their, in their, in their development. Um, and I think I had, I think I had a role model. Bob I remember David was interested in, he got very interested in magic and, and juggling, and he was an avid reader. Voice-over As a young man, David loved magic. But he pursued a career as a biochemist. Before having children, David spent 40 hours per week studying cellular DNA in a research lab. And his wife Diane spent 40 hours a week working as a lawyer in Washington DC. After the girls were born, David and Diane both cut back on their hours in order to take care of their daughters. As a research scientist, David's schedule was more flexible. So he took on more responsibility for the children's day-to-day care. David Well, I have been able, uh, to adjust my schedule so that I can be home at 5 o'clock, um, for the kids and if the children are sick, being able to come home, um, take them to the doctors. We go for a walk, we take the dogs up the street, go to the park, hang out at the park. And then we head back, uh, to the house and, and begin preparing dinner. Voice-over Since Bob retired ten years ago, he has been enjoying his role as a grandfather. He's been travelling with his wife, Shirley, and he's been playing tennis. Meanwhile, David is just beginning his journey as a father in a new era. David It can be difficult, especially when, you know, you're, you're taking on new roles for the first time. And it can be, it can be disconcerting and it can be more comfortable to take on those traditional roles. Um, I have, I think I have many more responsibilities than, than even most fathers do today, um, and certainly more, I, I think than when my father was, was raising his children. Um, but the, the difference is not the sort of classic role reversal. I'm, I'm not a stay-at-home Dad. We have an excellent babysitter who, that, who has allowed us, um, allowed both my wife and I the opportunities to continue pursuing our career. Voice-over While there are many differences in how David and Bob have raised their children, there are many important similarities. Listening in Passage 1 Host There's a question that's been argued about for a long time. Which is more important, your family environment or your genes? Well, a story has come up in the news about identical twins, separated at birth. They've just been reunited - and guess what - there are some amazing coincidences in their life stories. Here's the story - two American girls called Tamara and Adriana were separated at birth and adopted by two different sets of parents. And this is where the coincidences begin. Both families ended up living 25 miles apart. Both girls decided to study psychology at universities that are only a mile apart from each other. Isn't that strange? And this girl, who's a friend of both of them, insists they meet. Just before they meet, Adriana's mother tells her
《沁园春·雪》赏析 今天查字典语文网小编给大家带来的是，毛泽东主席的一首很有气势的诗，《沁园春·雪》赏析。 《沁园春·雪》 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽; 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采; 唐宗宋祖，
稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 作者原注 原指高原，即秦晋高原。 这首词最早发表在《诗刊》一九五七年一月号。在这以前，一九四五年十月，毛泽东在重庆曾把这首词书赠柳亚子(参看《七律·和柳亚子先生》〔索句渝州叶正黄〕注)，因而被重庆《新民报晚刊》在十一月十四日传抄发表，以后别的报纸陆续转载，但多有讹误，不足为据。一九五一年一月八日《文汇报附刊》，曾将作者书赠柳亚子的这首词的墨迹制版刊出。 注释 〔雪〕这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词作于“初到陕北看见大雪时”。 作者自注：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!
难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。 〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。 〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。 〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝;汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。 〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。 〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝;宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。 〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。 〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书·匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。 〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二——