《世界经济的全球化趋势》课件(共21张)

《短歌行》教案

《短歌行》教案 一、教学目标： 1、知识与能力 体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。 2、过程与方法 反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法 3、情感态度与价值观 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 二、教学重点 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 三、教学难点 1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。 2、运用典故及引用诗句表达感情的技巧。 四、教学方法: 1、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。 2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。 五、教学课时： 一课时 六、教学过程： （一）、导语： 1、英语“Speak of the devil, and he appears.”“说曹操，曹操就到”，请谈谈你所了解的曹操。 2、作者简介： 曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这

种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 （二）、解题 1、短歌行，汉乐府曲调名，是用于宴会场合的歌辞。“长歌”、“短歌”是针对歌词音节的长、短而言的。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 2、背景：建安十三年,曹操率83万大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。大战前夕,酒宴文武百官,饮至半夜,忽闻乌鹊往南飞鸣而去,曹操感此景而持槊赋诗《短歌行》。 （三）赏析诗歌： 1、指名学生朗读诗歌 教师点评： 注意（1）节拍：二二节拍 （2）标点符号（句式） 对酒/当歌，人生/几何！↘譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？↗惟有/杜康。 明明/如月，何时/可掇？↗忧从/中来，不可/断绝。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？↗ （3）情感的把握。大家再一起来听听录音，好好体会诗歌中的情感。 2、在这一首诗歌中，有一种情感反复出现，你能用诗歌中的一个词概括出来吗？动笔划出直接体现出这种情感的诗句。 教师明确：忧 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 3、学生齐读后思考：诗人忧的是什么？ 明确：人生苦短人才难得功业未成 （本诗实质上是一首“求贤歌”） 4、诗歌中还写了贤才的忧，那作者是如何排解贤才之忧的？ （1）青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

高一语文《短歌行》(曹操)说课稿

《短歌行》（曹操）说课稿 广州市 76 中学 一、 自我介绍 1. 任教班级：高一 4、5、6 班 2. 课题：我眼中的曹孟德和他的诗歌 二、 说课内容 1. 教材：对教材的分析处理 （1） 教材的地位和作用 这个单元的诗歌可以说是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括： 《<诗经>两首》、 《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。按照诗歌发展的历程汉魏晋五言诗这部分的 教学内容是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，为以后学习唐诗打下良好 的基础。b5E2RGbCAP （2） 教学目标 在第一课时的时候给学生梳理《汉魏晋诗三首》（即《迢迢牵牛星》、《短歌行》、《归 园田居》）的思路及基础知识，这节课打算从对基础知识的掌握上升到能力的培养上，把曹操 的《短歌行》作为一个突破点，上一节知识扩展和探究的活动课。p1EanqFDPw 根据新《普通高中语文课程标准》的要求，我认为这节课应达到两个教学目标：一是注重 语文应用、审美、探究与迁移能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展；二是提高学生的语 文素养，发挥语文课的育人功能；。DXDiTa9E3d （3） 教学的重点和难点 ① 教学重点在于：注重古体诗对学生的文化熏陶。让学生在查找资料、进行综合、展示表达 中学体验古体诗的情感魅力和艺术趣味；让学生在迁移阅读名著《三国演义》中了解个性 独特的诗人曹操。RTCrpUDGiT ② 教师指导学生找到资料后要尽量多分析，筛选出自己需要的资料，然后围绕主题进行综合， 在上课的时候按照什么思路来展示自己的收获。这是教学的难点所在。5PCzVD7HxA 2. 教法： 通过学生扩展探究、展示表达、迁移阅读和交流提高的活动环节，培养同学们语文学习的 兴趣和运用语文的能力，提高他们创造性的审美和探究学习的综合素养。jLBHrnAILg （1） 依据： 在学第二单元的时候， 已经试过了自己查找资料介绍名人， 已经有了初步的经验， 这次可以增加难度，要求学生更多的是自己的分析。xHAQX74J0X （2） 目的：学习诗歌采用活动课的形式，不仅能扩展学生的知识面，还能培养他们的动手能 力。 （3） 选择的教学手段：多媒体展示 3. 教学程序： 郭猪猪

《短歌行》优秀教案,说课稿上课讲义

《短歌行》说课稿 各位评委、各位老师，上午好！今天我的说课题目是《短歌行》，我将从 以下几个方面进行说课： 一、说教材 1．教材的地位和作用 《短歌行》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》中的第二首诗歌，本单元安排的是先秦到南北朝时期的诗歌。《短歌行》是著名政治家、军事家、文学家曹操的作品。诗中抓住“忧”字来写诗人为什么“忧”，如何解“忧”，从而表达希望能够招揽人才、完成统一天下的雄心壮志。通过本课学习，目的在于让学生掌握鉴赏诗歌内容情感的方法，为以后学习诗歌及高考诗歌鉴赏打下良好的基础。 2．教学目标及重、难点 （1）知识与技能：理解诗歌内容，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。背诵全诗。 （2）过程与方法：通过反复阅读，问题探究，学习运用比喻典故等修辞方式来表达感情的技巧。 （3）情感态度与价值观：理解曹操的“忧”的内涵，体会诗人统一天下 的雄心壮志，培养学生积极进取的精神。 二、说学生 教学对象是高一学生。他们现在已经完成了必修（一）的学习。学习了现 代诗歌单元，有了一定的诗歌学习基础，初步掌握了读诗的基本方法，但是还 未能形成系统的鉴赏诗歌学习方式。同时，本单元学习是高中第一次接触古代 诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是学习上的困难。因此 教师要引导学生自主阅读，合作探讨，增强学生诗歌鉴赏的能力。 三、说教法 高中语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，教学过程应重视学 生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。据此，我准备采用以下教学方法实施教学： 1.朗读法：让学生在朗读中自我感知课文内容及情感，体会诗歌的意境和 主旨。 2.讨论点拨法：从不同角度设疑，启发学生思考，让学生以小组的形式自 主解决疑问，把握诗文内涵，并在理解的基础上，当堂记忆诗歌。 3.多媒体教学法：利用多媒体手段，为学生创设情境，及时总结，扩大学生的知识面，更好地理解诗歌。 四、说学法 学生自主学习，合作探究，主动思考是课堂教学的重要任务。根据新课标，结合本文特点，我设计具体学法如下： 1.诵读法