小学作文教案大全

第五章教案设计

一级上册

第十一讲《看图写句子》

北京刁莹莹

【教学目标】

1.能够掌握句子的基本要素，写一句完整的话。

2.能够通过句子正确的表达图意。

【教学重点】掌握句子的基本要素，写一句完整的话。

【教学难点】能够在完整的基础上，将句子表达得更加生动。

【教学板书】

晴学写日记

阴做的、看到的、听到的、想到的……

雨高兴事、伤心事、生气事……

雪

风日期天气

多云坚持

【教学过程】

一、导入

1.出示词语，指名读词

（1）公园操场大桥田野球场

读了上面这些词你有什么发现？你能说几个这样的词吗？

（2）老师这里还有一些表现人物心情和样子的句子，快来读一读。

尽情开心认真喜洋洋兴冲冲乐呵呵

兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃喜笑颜开

2.谈话导入

在我们写句子的时候都离不开这些词语朋友的帮助。今天我们就来进行一个写句子的闯关游戏。一共有四关，每一关都有不同的要求，当我们闯到最后一关时，你也能写出和老师一样生动的句子。不过有一点难度，你们有信心吗？

二、逐层深入，正确表达

第一层：运用基本要素（谁干什么）写句子——写完整

1.（教师出示一幅图）请同学们认真观察图画，说说图画中有谁？他在干什么？

2.你能够将你所说的内容连成一句话吗？

3.教师出示多幅图，请同学们选择一幅喜欢的图说说图中有谁？他们在干什么？

第二层：在句子中加入“时间、地点”——写全面

1.（还出示第一幅图）想一想他们发生的时间和地点是什么？

2.学生汇报回答

预设：

生：地点是在公园里。

师：你是通过什么知道地点的？

生：通过看人物后面的背景知道的。

师：我们可以通过看背景知道地点，那你们知道这幅图发生的时间吗？

生：清晨，因为小女孩在清晨锻炼身体。

放学后，因为小女孩放学后才有时间玩。

体育课上，小女孩在进行练习。

师：当图上没有告诉我们时间时，我们可以通过想象，但是想象一定要合理。

3.把时间和地点连起来说句子。（清晨，小女孩在公园里踢毽子。）

4.出示多幅图，选择自己最喜欢的一幅图，练习说句子。

5.请同学们将自己所说的句子写下来。在写句子的时候应该注意什么呢？（字要写正确，标点别忘点。）

6.学生独立写句子。

7.展示学生句子，进行评改。

第三层：加入修饰词语，学会更生动表达。——写生动、具体

师：我们现在已经能够看图写一句完整的话了，现在我们再来看看能不能把句子变得更生动一些。

1.出示图，请学生看图说一句话。

2.认真观察图，再读读词语卡片，看看小红是怎么样的写作业呢？

放学后，小红在家里写作业，她可认真了。

3.通过写出小红的样子，我们使句子写的更加的生动、具体了。

4.这样一幅图我们还可以怎样来写？

放学后，小红在家里认真地写作业。

小红放学后在家里认真地写作业。

5.你喜欢哪种表达方式，把自己喜欢的句子有感情的读一读。

6.教师出示图，学生运用不同的表达方式说句子。

7.除了加入人物的样子能够使句子变得生动具体外，那么我们还可以在句子中加入什么内容，也使句子变得生动具体呢？

例句一“母亲节那天，小兔子送给了妈妈一朵鲜花。妈妈很高兴。”

（加入了兔妈妈的心情）

例句二星期天，小红主动帮妈妈洗衣服。他真是个懂事的好孩子。

（对图中人物的评价）

例句三吃过晚饭，我和小刚一起下围棋。他的棋艺很好，我要向他学习。

（加入了自己的愿望和看法）

8.总结，我们在看图写句子的时候，通过自己认真的观察和思考后，可以加入人物的样子和心情，对图中人物的称赞，以及自己的愿望和看法。这样就可以使我们的句子写得更生动和具体了。

9.教师出示图，观察图中的人物，想象人物的心情。写一、两句生动、完整、具体的话。

（1）学生自己看图先说一说。

（2）两个同学一组互相交流，启发。

（3）将所说的内容写在格中。

（4）学生交流反馈。评一评，同学哪儿写的好？哪儿还需要修改？

（5）学生再修改。

三、总结

通过今天的学习，我们从能写一句完整的话到把话能够写具体，真是收获很多，希望同学们在看到图的时候能够多观察、多思考、多发现、多想象，写出更加生动的语言。

一级下册

《学写一句话日记》

北京市崇文区前门小学赵连杰

【教学目标】

1.写日记的格式和要求。

2.清楚写日记就是记录每天的所看、所听、所想，特别要写出想法，并且写一写自己的日记。（教学重点难点）

3.培养学生记日记的习惯。

【教学过程】

一、字词学习、积累导入

1.出示“情”认识吗？谁能给它组词？打出“事情、心情”。

2.拿出“晴”的卡片，认识这个与事情的情相近的字吗？组个词语。这个“情”字表示什么？（天气）所以是“日”字旁，还知道其他表示天气的词语吗？晴、有风、下雨、下雪、多云、阴天……出图，我们来读一读这些表示天气的词语，记住它们。

3.老师随意打出来三个词语，请同学用上它们各说一句话。

猜猜我们今天要学习写点什么？谁知道什么是日记？（你怎么知道是写日记？）

二、引出日记，讲解知识

1.那今天就让我们一起来学习写日记，下面是几个小朋友写的日记，请你出声读一读，读后说说日记都可以写些什么？

（1）我今天数学考试得了100分，心里可高兴了！

（2）今天小明在课外活动时抢我的球玩，还推了我一下，我特别的生气。

（3）听说奶奶家的小狗死了，我伤心地哭了。

（4）妈妈又出差了，要两周以后才回来，我真想她呀！

小结：自己做的、看到的、听到的、想到的、甚至是梦到的……都可以写，高兴的、生气的、伤心的、遗憾的——各种情感都可以表达。只要真实的就行。再来读读这则日记，看写了什么？救蜻蜓——高兴。

2.注意写准格式：

刚刚我们看着这几个小朋友的日记，除了知道可以写什么？还知道日记的什么要求？

写准写日记的时间月日天气

日期就是写几月几日？这几则日记是几月几日呀？也可以写上星期几。

天气刚刚我们记住了，都有哪些呢？（师：板书）晴、有风、雨、雪、多云、阴……

3.朗诵儿歌，记忆日记的要求：（出声读读）

日记日记天天记，日记格式要记牢。

今天日期写准确，千万别忘写天气。

日记写给自己看，要写什么都可以。

做过的、看到的、听到的、想到的……

高兴事、伤心事、生气事，遗憾事……

日记起步并不难，一两句话都可以。

读后问：你记住了什么？

三、回忆生活，由说到写

1.说一说：

读完这个小儿歌，一定引起了你写一写日记的兴趣。下面是一个小朋友一周每天写的日记内容，每个只写了个题目，我们来帮助他，请你选择其中的一个题目，想想可以写些什么内容，说一两句话。（老师提前给了日期——让学生明白日记要天天记，培养学生坚持写日记的习惯。）

——选其中的一个，先自己想一想。

——再和同桌说一说，注意：说一两句话，尽量把过程说完整，并且说出事后你的心情和感受。

——站到前面和全班同学交流。（找几个不同内容的学生来说）

老师用提问的方式，指导学生表达通顺、完整，并说说的想法。

预设：你是怎么做的？结果呢？做完你什么心情？

他（它）什么样？你对他（它）有什么看法？

怎么说的？你听后的感受？

你都想（梦）了些什么？……

小结：做的、看到的、听到的、想到的；高兴事、伤心事、生气事，遗憾事都可以写在日记里，多有意思啊！

2.写一写：

（1）想不想把你刚才说的按照日记的格式写下来？也可以写写其他你感兴趣的事。

（2）老师提示：

①和老师一起写日期，这件事发生在哪一天？就写上那天。我想写今天的事情，我就写6月3日。回忆那天的天气写上。

②写一两句话、也可以一个小段，别忘空两格，用准标点，并且占格。

③把每句话写明白，努力用上一些准确、生动的词语。

我也要写一篇（师生各自写）

3.学生完成，老师巡视指导——反馈评价：老师先读自己写的，再找3个不同内容的日记——修改

4.总结：谢谢你们帮助这个小朋友写好了一周的日记，我们再来看看这句话：

日记日记天天记，每天都有新故事，天天动笔成习惯，水平提高很容易。

你读明白了什么？买一个日记本，像这些大哥哥、大姐姐一样，坚持写好日记，能记下许多有趣的事情，积累不少丰富写作的素材。让我们再来读读这首儿歌，记着它，努力做个勤写日记的好孩子吧！

二级上册

《可爱的小动物》

北京刁莹莹

【教学目标】

1.能够抓住小动物的特点，写几句话，表达出自己对小动物的喜爱之情。

2.在介绍小动物外形时能够按照一定的顺序。

【教学重点】能够表达出自己对小动物的喜爱之情。

【教学难点】能够表达出自己对小动物的喜爱之情。

【教学过程】

一、导入激趣

1.出示谜语，让学生猜一猜，分别是哪些小动物？

嘴儿尖尖尾巴长，贼头贼脑怕阳光。

家住角落弯弯巷，虎狼不怕只怕猫。（老鼠）

绿褂褂，红嘴巴，不动脑子会说话。

教它啥，它说啥，不怕人家笑话它。（鹦鹉）

八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，

只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（小猫）

2.在生活中，你喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？

3.同学们都非常的喜欢小动物，因为他们都十分的可爱，今天我们就将用我们手中的笔记录下来他们的可爱之处。让更多的人去了解它们，喜爱它们。

（红笔板书：“可爱的”）

二、学习写作方法

出示例文一，首先和我们见面的就是一只十分可爱的小猫。让我们快来看看他吧。

我家有一只小猫咪，它全身长满了雪白的毛，大大的脑袋上长着两只尖尖的小耳朵，一双蓝宝石般的大眼睛总是在留心着周围的动静。它那胖胖的身子后面还拖着一条长长的大尾巴，走起路来挺神气的。

1.学生自读。你们喜欢这只小猫吗？

2.在介绍小猫外形时，作者都写了哪些地方？

（全身的绒毛——脑袋——耳朵——眼睛——尾巴）

3.作者是按照什么顺序来介绍小猫的外形呢？

（从整体到局部）

4.那么在介绍小猫样子的时候，是不是有了顺序就行了呢？你们看这样介绍行吗？

我家有一只小猫咪，它全身长着白毛，脑袋上长着两只耳朵，一双圆眼睛。它的身子后面还拖着一条尾巴。（这样不能感受到小动物的可爱）

5.那我们来看看作者是如何介绍出小猫的可爱之处呢？

（1）出示句子：它全身长着白毛。

它全身长着雪白的毛。

对比读一读，都是在写小猫毛的颜色，但是带给你的感受一样吗？

（雪白突出了小猫毛的颜色特别白，像雪一样白。）

是呀，一个“雪”字让我们感受到了作者对这只小猫的喜爱之情了。请你也带着对小猫咪的爱来读读这句话。

（2）出示句子：“大大的脑袋上长着两只尖尖的小耳朵。”

读读这句话，你从哪儿感受到了小猫的可爱了。

（大大的小）（尖尖的）

指导读出不同（大小）

（3）出示句子：一双蓝宝石般的大眼睛

作者在这里把小猫的眼睛比作了蓝宝石，你们见过蓝宝石吗？

（出示蓝宝石的图片）它有什么特点呀？（透亮）

现在被作者这样一写，你觉得小猫的眼睛什么样呀？

（又圆又亮又大又圆）

作者又写道“总在留心周围的动静。”现在你们的眼睛就是小猫那双蓝宝石般的大眼睛。快根据句子所写做做动作吧。

你感受到你的眼睛有什么变化？（瞪得大大的，时刻警醒有神）

小猫的眼睛不仅又亮又圆，而且还非常的有神，带着感受自己读读这句话。

（4）出示句子：它那胖胖的身子后面还拖着一条长长的大尾巴，走起路来挺神气的。

指名读句子，从哪儿感受到小猫的可爱？（胖胖的长长的）

带着自己的感受读句子。

6.出示全文，指名朗读，读出小猫的可爱。

7.作者多么喜欢这只小猫呀，正是有了平时的认真观察，这样一只可爱的小猫形象才能展现在我们面前。

我们除了可以通过写小动物的样子表现出小动物的可爱外，我们还可以写些什么呢？

出示例文二

可爱的鸽子

星期天下午，爸爸带我到公园去玩。刚进公园大门，我就看见门口的草坪上有一群鸽子正在吃食，

我被鸽子那可爱的样子深深吸引住了。

看，它们有的在地上咕咕地寻找食物，有的扑扇着翅膀，飞到游客的手里啄食，还有的干脆站在了游客的肩膀上……远处，几只吃饱的鸽子正抬着头走来走去，好像是在散步，尽情地享受着温暖的阳光。

看着这些可爱的鸽子，我心里感到很快乐。

1.学生自读短文。

2.指名读短文，思考问题。

（1）小作者重点描写了鸽子哪方面的可爱，画出你印象最深的句子？

（2）读读你们画出的句子，小作者运用了哪些词语让我们感受到小鸽子的可爱了？

3.学生汇报回答。

4.现在我们就是广场上那群正在觅食的小鸽子。（教师读句子，学生根据所读作出相应的动作。）

5.教师总结：作者从鸽子的表现入手，写出了鸽子觅食时可爱的样子。我们在写作中，也可以抓住小动物的表现，可以是吃，可以是玩，也可以是睡……

表现出小动物活泼可爱的一面。

三、学生写作

1.抓住小动物的特点，介绍一种小动物。

2.学生互相评改，哪儿写得好？哪儿还需要改进？

3.学生修改。

四、教师总结

今天，我们学习了如何介绍一种小动物，希望同学们能够在生活中去观察小动物，发现小动物身上的特点，体会小动物给我们带来的快乐。

二级下册

《看多幅图画编故事》

北京市崇文区前门小学赵连杰

【教学目标】

1.复习观察单幅图写话的写法，为写多幅图打下基础。

2.从阅读感悟、写作导航中感悟、积累如何写好多幅图，并通过听智慧小子的录音讲解，学习写法。（教学重点）

3.动笔实践，写一写观察到的多幅图，并且在反馈评价中提高。（教学难点）【教具准备】PPT

【教学过程】

一、观图导入，发现问题。（5分钟）

1.同学们，当一幅幅有趣的图画展现在你的面前时，你一定特想向小伙伴描述出其中的故事吧。好，老师给大家带来一组图画（动笔实践的四幅图），看一看，说说你看到了什么？（1人）

2.老师评价：这描述并不吸引人啊。哦，原来你只是说出了图画的内容，而没有给我们讲一个故事，那怎么看多幅图给大家讲故事？而这个故事让大家又爱听，又爱读呢？今天我们就来学习看多幅图画编故事技巧和方法。

二、动画引路，变静为动。（5分钟）

1.老师又给大家带来一组图，是大家十分喜欢的（喜羊羊与灰太狼），仔细观察这几幅图，看看他们之间正在发生着一件什么事？（说出故事的梗概，1人）

2.这是我们观图说出的，想不想看看这段动画片，但我有一个要求：边看边想，动画片中演的与我们刚刚说图有什么不同？（让人物动起来了）

老师总结：要想把图画编成有意思的故事，像动画片一样吸引人，就得让（板书：静画——动画）那在静止的图画动起来，怎么动起来呢？来看看一个小朋友是怎么写一组图画的？

三、再现画面，学习方法。（10分钟）

1.仔细观察这几幅图后，出声的读读小作者写的故事，找找在这静止的图画中，小作者让什么动起来，又是怎么动的呢？

2.汇报：

首先问：这个故事写了什么？告诉我们什么道理？（每个故事都在告诉我们一定的道理）小作者就是围绕这个这个道理去写的。他让这静止的图画中什么动起来，怎么动起来的呢？

（1）嘴在动，写语言

A.人物在说话，师：这也叫人物的语言（板书）。都说什么话了？（同学找出——投影——指名读）

一次在车上，我正捧着一本书津津有味地看着，身边的一位老爷爷笑眯眯地说：“别在车上看书，小心眼睛近视了。”我满不在乎地说：“没关系，我眼睛好着呢！”有时，我会边走路边看书。一次不小心撞在了一棵大树上，还连连说：“对不起，对不起！”

B.老爷爷劝说的话，小姑娘不在乎的语言，还有她看书撞树还道歉的话，写出来，仿佛这些话就在耳边一样，多有意思呀！看一看，写语言要写什么标点呀？（：“”引号成对出现的）

C．再看看这两段话，老爷爷、小姑娘他们又是怎么说这些话的呢？（笑眯眯、满不在乎、连连）这是人脸上的（表情），写写人物说话时的表情，怎么说话的？皱眉头、瞪圆眼睛、生气、满不在乎。就把人物的样子呈现在我们眼前了，我们也要这样去写。——师生对读——学生读人物的语言，老师读人物是怎么说的。除了让人物嘴动了，写语言，还写了什么？

（2）身在动，写动作

A．人物动起来，师：这也叫人物的动作（板书）。

B．让我们看着大屏幕一起来找一找文中表示小姑娘动作的词语。

这“捧、撞、躺、戴”等一系列动作的描写，好像这个不爱惜眼睛的小姑娘就在我们眼前动起来了。（齐读这些词）把人物写活了。

（3）心里有想法，写心理活动

同学们，再仔细找找小作者除了让图中的人物嘴动了，身动了，描写了脸上的表情，还写了什么？（心理活动）

出示两个句子：齐读

妈妈多次批评我，我嫌她爱唠叨，还总是想：躺着看会儿书没什么的。

你知道吗？我心里可后悔了。

把人物心里想法也写出来了。

3.同学们，现在我们来说说要想把图画写成有趣的故事，要写好人物的什么呀？

4.师总结：小作者就是这样认真观察图画，头脑中想象图画中人物的语言、动作、表情、心理活动，把这要爱惜眼睛的小故事讲得很吸引人，仿佛在我们头脑出现了一个动画片。

四、动笔实践，运用方法

独立完成“动笔实践”中观察多图写故事（15分钟）用我们学习的方法，写写课前老师出示的那幅图。

1.观察思考：这个故事告诉我们什么？（保护动物、不伤害动物）我们就要围绕这个意思去写。

2.运动方法，先说说这个故事，说之前老师给你们提供一些词语：

动作的词语：捞、端、拦、倒……

表情的词语：严肃地说、脸红了、高兴地笑了……（想想以上这些词用在谁身上？）

连接的词语：这时、只见、不大一会儿、于是……

把每一幅图自然地衔接起来，使小故事自然流畅。

（1）自己出声说一说。

（2）指名说——听哪值得你学习？（2人）

3.动笔写出这个小故事，提示：可以写一段话、也可以几段话。段首要空两个格，注意标点要用准。

4.特别注意以下标点：

说：“”——引号成对写出

《小蝌蚪找妈妈》——书的名字出现在文中要用书名号。

5.反馈评价（5分钟）

【教学板书】

看多幅图画编故事

认真观察

静画——语言、表情、动作、心理活动——动画二级八讲

可爱的小动物

吉林达慧徐杨

三级上册

《我爱吃的水果和蔬菜》

北京刘燕君【教学目标】

1.继续培养学生的观察能力。

2.学会写喜欢的水果和蔬菜的方法。

3.运用语言要准确。

【教学重点】

1.观察要找出特点，观察要有序，按一定顺序写作。

2.学会准确运用语言，语言与情感的融合

【教学过程】

一、导入：抓住重点词汇去审题

板书：我最爱吃的水果和蔬菜

师：谁来读读黑板，今天要学习什么作文？

生：我爱吃的水果和蔬菜

师：是写什么的？

生：写喜欢的水果和蔬菜。

师：你从哪里知道是自己所喜欢的？

生：因为上面有“爱吃”两个字。

师：今天主要来学习怎么写水果，那么方法掌握了，写蔬菜自然不在话下。

二、引起兴趣：从图画入手让学生口头表达。老师总结学生口头表达的内容，指出观察的要素是抓住特点。

课件：水果图画。要求：用一个词语或一句话形容画中的水果和蔬菜

预设

师：你喜欢哪一幅图呢？先想一想，然后选一幅图说。

生：选苹果。红彤彤的苹果成熟了。

师：红彤彤这个词用得好。谁能说出和他不一样的苹果？

生：又香又脆的大苹果成熟了。

师：下面谁说说蔬菜？谁能准确的表达你的观察？

生：刚拔出的胡萝卜水灵灵的。

师：好。用词要准确。谁来形容形容胡萝卜。

生：又香又脆的胡萝卜含有维生素C。

师：观察要抓住特点，要把它的外形说清楚。

三、猜谜语环节。抓住水果的特点，包括外形特点和水果的作用和营养价值，令学生加深印象。

师：下面请你猜一猜，“脸圆似苹果，酸甜营养多，既可做菜吃，又可当水果。”

生：西红柿。

师：西红柿的另两个小名是？

生：番茄，圣女果。

师：圣女果是小西红柿对吗？因为西红柿营养多，所以还被称为神奇的蔬菜中的水果。猜下一个：“兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄外衣。”是什么？

生：香蕉？橘子？

预设：实物示范

师：得根据它的外形想，香蕉是兄弟几个吗？（拿橘子剥开）。接着，增加难度，这一次是知识的考核。老师把水果的名字藏起来了，给了四条信息，读完抢答。（1）有句谚语说，一天吃一个，疾病远离我。（2）果酸可以防止下半身肥胖。（3）解决便秘问题。香气能让压抑情绪得到释放，失眠者安然入睡。（4）每天两个，患心脏病可能将减少一半。

生：苹果！

四、病文分析：从问题入手，避免习作中犯同样的错误。

师：是否想亲自尝试写一写。读病文《我爱吃的水果草莓》，找出写得不合格的地方。

生：写的是摘草莓不是爱吃草莓。

生：没有把作者的神态表情动作写具体。

师：所以写跑题了。我们是要写“爱吃的”而不是写“摘水果”。所以一定要在写之前，认真的审题。

五、优秀范文学习。借鉴优秀范文写法，词语是如何运用准确的，起到什么作用。是按照什么顺序观察的？抓住了什么特点。

读范文《我最爱吃的水果橘子》。哪里写得好？

预设

生：第一段直扣中心。

师：怎么直扣？直接说的是“我最爱吃的”。第二段写的什么？

生：第二第三段写的橘子的样子。

师：下面写的是味道，最后写的是作用和营养价值。观察要按照一定的顺序。描写也要有顺序。有序观察是写好这类作文的最好方法。每种蔬菜水果都有独特的地方，所以要抓住水果蔬菜的特点。同学们特点的概念是什么？

生：是你有别人没有的。独一无二。

师：真棒。下面看看独一无二的橘子哪里写得最好读一读。独一无二的味道也画下来品一品。首先外形哪里写的好？

生：像金黄的小灯笼……

生：圆溜溜的像穿着压花的皮大衣……

师:观察仔细，所以写出了什么样子，也看出了颜色。下面找出哪里写出了“爱”的词语。

生：“哦，实在是很诱人”。

师：细小的语言中藏着喜爱。“哦”“实在是”“圆溜溜”，加强语气。写完外面一定要进到里面，所以观察要从外到里。“剥开一个橘子，里面躲着十来个月亮似的橘娃娃。”这句我怎么读不懂呢？

生：是用拟人的修辞方法。

师：除了比喻，这里还有拟人在里面。有人说写橘子，只有外面有外形，里面直接说瓣，是这样吗？不是的，里面仍旧要由外到内去写。味道主要写了汁水怎么样呢？

生：“汁水立刻充满了我的嘴，而且直飞入嗓子。”

师：橘子全身都是宝呢？都是什么？如何把这些词语搭起桥来？“不仅……而且”，多美的语言都要用句子搭起来。

六、实践环节。

让学生读要求，写出自己喜欢的水果或蔬菜。

师：写之前先想想每段怎么有序？怎么写。同学分组先讨论。

哪些同学想写外形？哪些同学想写味道？哪些同学想写出营养价值。由于课堂时间有限，把想写的那段写出来，其他段空出来。

找几个同学到前面来，读自己写的段落。其他同学评价出现的问题。

师：学完作文，妙笔生花，喜欢的水果，不仅仅要写出形状味道，还要写出营养。这回你们回到家，让妈妈买到爱吃的水果，怎么说？

生：我要写作文！

写好一种水果

夏曦

三级上册

介绍我自己

邓婷婷

小学作文教学设计详案

小学五阶段作文教学详案 小学作文教学设计──学写人物的内心活动 题目：学写人物的内心活动 教学要求 1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。 2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。 3．指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。 教学重点 指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。 教学难点 1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。 2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。 教具准备： 1．一个包装精美的礼品盒。 2．课件。 3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。 教学过程： 一、认识什么是人物的内心活动 1．板书：学写人物的内心活动 2．提问：什么是“人物的内心活动”？ 要求学生根据自己的理解讨论回答。 3．教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？ 二、学习内心独白法 1．创设情境、展开想象。 在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。 出示礼品盒问：“你们都想到些什么？” 要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。 2．出示课件，认识内心独白法。 课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。

小学语文作文教案模板

小学语文作文教案模板 【篇一：小学语文作文优秀教案(附范文)】 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 小学语文作文优秀教案(附范文) 一、本次作文较好的进行表扬。 1、请好的同学读自己的作文。 2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？ （举出具体的实例，是那个情节还是??） 3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。 二、订正错别字。 对同学们错字率较高的字进行订正 （在小黑板上） 三、同学改错，教师进行复批。 写一张照片 课题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据 照片，自拟题目，写一篇作文 教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符 号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具准备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着 同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老 师们的关爱??浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以

在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生 们根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进 行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。 五、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。 感受善用工具的魅力分享百年名校的资源 六、范文：相片上的回忆 今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片， 我拾起来一看，“啊！”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合 影吗？我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我 的右边??四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。 记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东， 虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊讶地问“真的？”他充满信心地说：“当然了，不信我给你背一个！”说着，他便 摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时 刻掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的

【小学作文指导】小学生童话作文写作技巧

小学生童话作文写作技巧_小学生作文指导 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 第1页共6页

童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。 夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感 染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相 信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人 的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过："儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说 人话，儿童便没有兴趣。" 第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 第2页共6页

习作教学设计_教案教学设计

习作教学设计 本文是关于习作教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 石桥铺小学易思佳设计理念 新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。 设计目的 针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。 内容 通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。 教学目的 选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 教学过程 一、导入习作 1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。 2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。 二、鼓励有个性的表达 1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，

才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。 2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。 三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导 1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。 2．学生进行习作，教师巡回指导。 3．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。 四、品──评析例文，交流真情 1．师读例文。 2．小小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。 五、延伸课外 1．同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 2．让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案

小学语文作文优秀教案(附范文)

小学语文作文优秀教案(附范文) 一、本次作文较好的进行表扬。 1、请好的同学读自己的作文。 2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？ （举出具体的实例，是那个情节还是……） 3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。 二、订正错别字。 对同学们错字率较高的字进行订正 （在小黑板上） 三、同学改错，教师进行复批。 写一张照片 课题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据 照片，自拟题目，写一篇作文 教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符 号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具准备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。

二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。 2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。 五、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

小学童话写作技巧

小学童话写作技巧 一、我们在写之前要弄清什么是童话 ? 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 童话都有哪些特点呢 ? 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。 幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。 没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。 如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为

现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。" 第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。 童话的写作和要求 优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"幻想处理"，也就是"生活幻想

小学作文教学设计

作文教学设计：发现 教学目标： 1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 教学重点、难点： 1．学生材料选择空间的拓展。 2．写法的指导。 教学过程： 一．指导“写什么” 1．从动物身上发现。 1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气） A你发现了什么？ （估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等） B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？ 2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？ 由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。 1）导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ （估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等） B还有别的动物吗？ 2．从身边发现。 1）出现图片：一个躲在门里的小女孩 A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ （估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等） 2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了） 你发现什么变了？ （估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等） 3）导入生活。 啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ （估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单） 4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上： 我发现我发现 我发现我发现

小学作文优秀教案(附范文)

小学作文优秀教案(附范文） 1、记寒假里的一件事 课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具预备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学

写童话故事的技巧方法

写童话故事的技巧方法 一、了解童话的意义 童话，是一种思想形式，通过现实生活的积累，加上人类思想上的编程所结合出的虚幻。其故事当中的人物外形、特点、性格，都是设想，非真实。但所体现出的人和事、关系道理，都是生活中最现实的反应。 二、童话的特点都有什么 1.兴趣 童话在写作时需要拟化人的形象童话里的人物形象多数是虚拟的。在童话里，不管是动植物，或是其他的，都可以拟化传神般的像人一样思考、说话、做事、生活。列宁说过：“儿童的本性是爱听童话的。在给小朋友们讲故事的时候，如果故事中的动物们不会说话，那小朋友们便会失去对故事的兴趣。” 2.情节 童话的情节多是奇妙神奇的，充满着浓烈的浪漫主义色彩。写童话故事一定要有奇妙、曲折丶动人丶完整情节。由于童话创作的重点方法是想象、幻想、夸张和拟人，如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读了之后深入其中，从中有感。 3.幻想、夸张

写童话故事就离不开幻想，幻想离不开夸张。有意夸大缩小是一种修辞手法，而幻想和夸张，则是童话的两只“翅膀”，不夸张，幻想的内容就会没有光彩；不夸张童话中的情景环节就会暗淡无光；不夸张，童话的内容就会失去锋芒；不夸张，童话的言词就会缺乏渲染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，现实生活中是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就存在爱慕虚荣、愚蠢的人，同时应运逻辑编理而产生了那种骗子，利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒唐的剧情。这种幻想，来源于生活，又超出生活，拥有一定基础的艺术观和价值观。 三、童话创作的要求和规格 好的童话都不是凭空遐想出来的，是作者观察现实生活中的人、事、物后，在通过想象处理，而创作出来。写童话不止需要细心和耐心，还要经过一个虚幻的想象编程，通过处理，完成“生活幻想化”。只有通过这一过程，才能转化为童话。 创作童话的五点要求： 第一： 在写童话时，拟人要抓住事物的形态特点，贴切动植物的形象。 第二： 在写童话时，幻想是反映生活的真实景象，所以要植根于现实表面。

小学生作文教学设计

入门篇，第一课，描写 教学目的：让haizi掌握最基本的描写方法 教学重点：观察事物的主要特征 课时安排：45分钟左右，根据haizi实际可灵活调整 教学内容及步骤： 一、事物的主要特征： 教学方式：先列出特征项目（如形状、颜色等），再让haizi举出词语，看看他（她）能说出几个词来，老师也可在一旁提示。（1）视觉形象（眼能看到的）： 整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小 形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等 立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红 光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等 状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧） 速度：快（迅速）——慢（缓慢） （2）触觉形象（手能摸到的） 质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽 温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰 （3）嗅觉形象（鼻子能闻到的） 气味：香——臭 （4）味觉形象（嘴能尝到的） 味道：酸、甜、苦、辣

（5）听觉形象（耳朵能听到的） 声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等 二、事物特征的最基本描写方法 教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让haizi按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，老师可以先举例子1、用形容词 前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词 2、用比喻句 例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等 3、作比较 例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点

六年级作文课优秀教案

六年级作文课优秀教案 一、教学目标： 1、训练学生"说"、"写"的能力，拓展学生思维空间，作文课教案。 2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。 二、导语的设计： 我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》 (说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。) 三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题： 1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼? 2、你为什么会有这样的烦恼? (说明：1、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学

生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。) 2、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。 由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生"没有知心朋友"、"没有娱乐时间"、"没有功夫看课外书"、"没有家庭温暖"等几多烦恼。 学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。 面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。 2、欢乐肯定有，但烦恼。 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。 3、老师应该平等对待所有同学 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。

四年级作文教案：《编写童话故事》

编写动物童话 教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。 教学用时： 5分钟-35分钟 教学过程： 一、导入 童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？ 今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。 二、新授 讨论写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密…… 故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点 （一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 第三，动物们发生了什么有趣的故事？ 把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等 1、采用拟人的手法，把物当成人来写。 例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。 2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例：A、小老鼠能抬着木棍跑 B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗……”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。 （二）、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。（板书）（适用于层次好的学生）

小学语文作文教学设计教案

小学语文作文教学设计教案 在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。 这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点： 以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。 在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”； 2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理； 3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空

间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。 以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。

作文优质课教学实录

作文优质课教学实录 目录 1,《感受母爱?体验真情》教学实录育才中学管爱平 2,特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍 3,让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬 4,"片段成篇"作文教学实录民族中学叶建芬 5,感动道太中学陈伟霞 6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕 7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花 8,捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花 9,春节的美丽画卷查田中学汤如鸾 一,课前序曲: 课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱. 二,新课导入: 师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:母亲. 生:妈妈对我的关心. 师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道"感受母爱,体验真情".(展示课题) 师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗 (有许多学生摇头) 师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱.(播放《懂你》MTV,学生欣赏.) 三,说真话,诉真情 师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意 生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动. 生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底. 生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱. 生4:妈妈深夜为孩子补衣服. 生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱. 师:同学们说的很好!观察的很仔细.母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱.正如《母亲》这首小诗所写的一样.(多媒体展示《母亲》) 师:我们一起来读一读,好吗 生(齐答):好!(齐读《母亲》) 师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗 生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶. 生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪. 师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗(多媒体展示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节.) 生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃. 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的. 生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋.我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来. 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路. 生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心. 师:看的出来,你也是一个懂事的孩子.谢谢. 生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.

小学生童话作文写作技巧

小学生童话作文写作技巧 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。

一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、

小学三年级作文教案：假如我是……教案教学设计

小学三年级作文教案：假如我是…… 教案教学 设计 [设计思路] 本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 [导写过程] 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的

基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。1．课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一

谈作文 优秀教案

谈作文 【教学目标】 知识与能力目标： 提炼文章观点，并进行分析评价，借鉴吸收。 过程与方法目标： 小组交流、探讨、质疑思辨。 情感、态度与价值观目标： 培养学生自主探究、合作、敢于挑战权威、乐于创新的精神。养成刻苦推敲祖国语言文字“一字不肯放松的谨严”的习惯。 【教学重点】 反复诵读，深入体会文章内容，从中获得写作上的启示。 【教学难点】 品味作者关于如何作文所提出的主张，并进行质疑思辨。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1．同学们，一提到“咬文嚼字”这个词，人们往往会觉得这是对有些人为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的极大讽刺，很少会想到有什么积极意义。的确，如果你查词典，你会发现词典上的三个解释无一不含贬义。而今天，当你读过了朱光潜先生这篇《谈作文》，你会发现，这个成语被赋予了一种新的含义，它对我们养成好的写作习惯有着极为重要的指导意义。 2．作者简介。 朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。 中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史

的著作。 设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，了解作者，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1．阅读课文。（教师巡视，指导阅读。） 2．交流初读体验。此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。 3．朗读课文，把握内容。 （1）全班学生齐读课文。 （2）正音。要求读准以下字词的读音： （yàng）怏然惭怍（zuò）誊（téng）清 蹩脚（bié）咬文嚼（jiáo）字临帖（tiè） 妥（tiē）帖奚落（xī）心劳力拙（zhuō） （3）理解词语 百孔千疮：比喻破坏的地方很多，或弊病很多。 嗤之以鼻：用鼻子吭气，表示看不起。 倚马千言：晋朝恒温领兵北伐，命令袁虎靠着马批公文，一会儿就写成七张纸，而且做得很好。比喻作文才思敏捷。 误尽苍生：耽误和误导全天下的人。 神而明之，存乎其人。 注释：要真正明白某一事物的奥妙，在于各人的领会。 出处：《易·系辞上》：“化而裁之，存乎变；推而行之，存乎通；神而明之，存乎其人。” （4）请同学们复述课文，梳理文章情节： 第一部分：第1-2段作者通谈及自己生平的两大憾事引出要谈论的有关作文的话题。 第二部分：第3-9段通过大量例子并借用美术学的术语写出了作者所倡导的三种作文之法。 第三部分：第10段作者向初学写作者推荐《文章作法》一书。 作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？ 作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练。 初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。

小学作文教学设计大全

小学作文教学设计大全 作文教学设计：发现 1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 1．学生材料选择空间的拓展。 2．写法的指导。 一．指导“写什么” 1．从动物身上发现。 1）出现图片：小猫上树 A你发现了什么？ B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？ 2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？ 由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。 1）导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ B还有别的动物吗？ 2．从身边发现。 1）出现图片：一个躲在门里的小女孩

A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ 2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻你发现什么变了？ 3）导入生活。 啊，像这样的事情太多太多了，，你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ 4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上： 3．交流发现的材料。 1）把你的发现与小组的同学分享。 2）挑你最能说的一个告诉同桌。 1．提问指导法。 1）学生上讲台回答同学提问。 谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？ A朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。 引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。 B朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。 2．范文指导法。