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2019年教育学考研统考真题及答案解析

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.赫尔巴特所代表的传...

一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和

A.教师中心

B.学校中心

C.学生中心

D.活动中心

【答案】A

2.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是

A.经验主义课程论

B.学科中心课程论

C.存在主义课程论

D.后现代主义课程论

【答案】B

3.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是

A.程序教学模式

B.发现教学模式

C.掌握学习教学模式

D.非指导性教学模式

【答案】C

4.下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是

A.《中共中央关于教育体制改革的决定》

B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

【答案】A

5.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.准习俗水平

【答案】B

6.在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有

A 顺序性

B 阶段性

C 差异性D不均衡性

【答案】D

7.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是

A.目标评价模式

B.目标游离评价模式

C.背景、输人、过程、结果评价模式

D.差距评价模式

【答案】A

8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

A.描述性定义

B.纲领性定义

C.解释性定义

D.规定性定义

【答案】D

9.“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有

A.顺序性和阶段性

B.社会性和历史性

C.相似性和差异性

D.现实性和潜在性

【答案】B

10 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但叉要有—定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是

A.因材施教原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.量力性原则

【答案】D

11.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是

A,孔子 B.孟子

C.荀子

D.庄子

【答案】B

12.书院教学的基本精神是

A.分斋教学

B.自由讲学

C.注重考试

D.藏书读书

【答案】B

13.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以

A.识字为主

B.读书为主

C.学事为主

D.穷理为主

【答案】C

14.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是

A.京师同文馆

B.湖南时务学堂

C.福建船政学堂

D.⒈海广方言馆

【答案】A

15.在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养

A.政治家

B.学术人才

C.新国民

D.实业人才

【答案】C

16.近代中国政府颁布的第一个法定学制是

A,壬寅学制 B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

【笞案】A

17.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这体现了蔡元培主张

A.教育独立

B.教授治校

C.思想自由

D.文理沟通

【答案】C

18.抗日民主根据地实行的教育工作政策是

A.国民教育第一

B.群众教育第一

C.干部教育第一

D.儿童教育第一

【答案】C

19.抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些著名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和

A,浙江大学 B.复旦大学

C.天津大学D南开大学

【答案】D

20 集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是

A.平民教育思潮 B 国家主义教育思潮

C.科学教育思潮

D.职业教育思潮

【答案】A

21.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是

A.音乐、修辞学、几何学

B.文法、辩证法、几何学

C.文法、修辞学、天文学

D.文法、修辞学、辩证法

【答案】D

22.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的

A.学校教育

B.家庭教育

C.社会教育

D.教会教育

【答案】B

23.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是

A.直观性原则

B.教育性教学原则

C.循序渐进原则

D.教育适应自然原则

【答案】D

24.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为

A.道尔顿制

B.葛雷制

C.昆西制度

D.文纳特卡制

【答案】A

25.裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是

A.儿童对母亲的爱

B.儿童对父亲的爱

C.儿童对全人类的爱

D.儿童对上帝的爱

【答案】A

26.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是

A.活动

B.自然

C.社会

D.劳动

【答案】D

27.1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是

A.哈勒大学

B.柏林大学

C.哥延根大学

D.慕尼黑大学

【答案】B

28.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是

A.《阿斯蒂埃法案》

B.《费里法案》

C.《富尔法案》

D.《教育改革法》

【答案】A

29在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是A.约翰。杜威 B.本杰明·富兰克林

C.贺拉斯·曼

D.亨利·巴纳德

【答案】C

30 现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是

A,永恒主义教育 B.改造主义教育

C.存在主义教育

D.结构主义教育

【答案】A

31 教育心理学作为独立学科诞生的标志是

A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》

B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

D.1903年桑代克的《教育心理学》

【答案】D

32,根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是

A.获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现

B 获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现

C.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现

D 获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现

【答案】C

33 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D 形式运算阶段

【答案】C

34.关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是

A.教学跟随发展

B.教学与发展并行

C.教学促进发展

D.教学等同于发展

【答案】C

35.根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是

A.连锁学习

B.辨别学习

C.概念学习

D.规则学习

【答案】B

36.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是

A.正强化B,负强化

C.正惩罚D,负惩罚

【答案】B

37.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是

A.社会学习理论

B.操作条件反射理论

C.认知学习理论

D.人本主义学习理论

【答案】A

38.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是

A.认知发现理论

B.认知接受理论

C.认知目的理论

D.认知建构理论

【答案】B

39.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是

A.内部动机

B.外部动机

C.社会交往动机

D.自我提高动机

【答案】A

40.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于

A.描述性知识

B.陈述性知识

C.程序性知识

D.条件性知识

【答案】C

41.学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是

A.同化

B.顺应

C.平衡

D.重组

【答案】A

42.阅读、写作、运算等技能主要是

A,运动技能 B.动作技能

C.策略技能

D.心智技能

【答案】D

43.在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟练

【答案】B

44.学生用“—巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于

A.注意策略

B.复述策略

C.编码组织策略

D.精细加工策略

【答案】D

45.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（A.Bandu-ra）等心理学家的研究重点是

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】D

二、简答题目：（46～48小题）

46.培养目标是根据教育目的制定的。

【参考答案要点】

正确

教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。两者之间是一般与特殊的关系。

【分析】

本题旨在考查考生对教育目的与培养目标内涵的理解，以及对它们之间关系的区分能力。教育目的、教育方针、培养目标、教育目标是一组相关联的概念。教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。它规定着把受教育者培养成为什么样人的根本性质问题，是教育实践活动的出发点和归属。培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。有时培养目标也表述为教育目标，它包括三个部分，即培养受教育者的总目标、各级各类学校各专业的具体培养要求、教育事业发展的目标。两者之间是一般与特殊的关系或整体与局部的关系，教育目的大于培养目标。

47.教学模式即教学方法。

【参考答案要点】

错误。

教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。（若有其他合理的界定，亦可给分。）教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的力式。

教学模式具有概括化、理论化的特点，教学方法则具有具体的、可操作的特点。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。

【分析】

本题旨在考查考生对教学模式和教学方法的概念及相互关系的掌握程度。设计该题主要考虑教学中学生不易把握这两个概念的实质，对它们之间的关系更不易理清。领会这两个概念，理解其间的关系对于掌握教学理论十分重要。教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定而采用的具体的教学活动结构。教学模式具有直观性、假设性和完整性。最早对教学模式作系统研究的是美国学者乔伊斯、韦尔合著的《教学模式》，书中精选22种教学理论、学派计划，按其功能和方法论基础区分为信息、个性、社会交往和行为模式四类。在实际工作中可以建立多种教学模式，以供教师按照实际情况选择、掌握、使用。教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。也是某种教学理论、原则和方法及其实践的统称。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。教学方法则具有具体的、可操作的特点，低于教学模式层次。

48.思维定势总是阻碍问题的有效解决。

【参考答案要点】

错误。

当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已掌握的方法迅速解决问题，减少探索过程，有利于问题解决。

当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先的方法去解决新问题，而不进行别的尝试，会阻碍问题解决。

【分析】

本题旨在考查考生对思维定势与问题解决效率关系的掌握情况。有关问题解决的研究发现，思维定势是影响问题解决效率的重要因素之一。思维定势既有可能促进问题的解决，也有可能阻碍问题的解决，关键取决于导致个体形成思维定势的问题情境与新的问题情境的相似性。当新的问题情境与原有问题情境基本不变时，思维定势有助于问题解决效率的提高；当新的问题情境与原有问题情境变化很大时，思维定势则会导致问题解决效率的降低，甚至阻碍问题的解决。因此，思维定势阻碍问题的有效解决只是可能的情形之一，并不是两者关系的全部。

三、简答题：49～54小题，每小题15分，共90分。

教育学考研大纲解析教育学原理(历年)

教育学考研大纲解析教育学原理（历年）同学们翘首以盼的 xx 年的教育学统考大纲终于在 25 号亮相了，但是出乎大家意料的是，新大纲除了增加了 09 年教育学考研真题外，其他部分一字未改，这说明教育学统考科目的考查范围已经固定下来，考试也逐渐成熟了。但是，正在紧锣密鼓备考的同学们应该如何应对这样的形势呢？海文考研教育学教研团队对新大纲进行了 重点解析，以期为大家复习备考提供一些参考。 1. 正确识记教育学的基本知识。 2. 正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3. 能够正确运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 1．教育学概述：该部分内容不难理解，主要的知识点在于同学们要记住教育学的研究对象、研究任务以及教育学产生与发展的基本过程，该部分主要目的是使大家对教育学的基本知识有一个整体的宏观的认识，考查的重点在于识记，多以选择题形式出现，同学们可以花少量时间记忆一下。 2．教育及其产生与发展：该部分共有 5 个知识点，但是其中教育的功能，我国关于教育本质问题的主要观点和古代、近代、现代的教育的特征是比较重要的内容，可能会考简答题或辨析题，在论述题中也可能用得到其中的观点和内容；关于教育起源的主要观点可能以选择题形式出现，大家应该重点记住的是教育、教育功能、教育本质的概念，在此基础上应联系一些题目加以理解。

3．教育与社会发展：给部分共有 4 个知识点。这一部分在前 两年的考研真题中至少出现了一道选择题，教育与社会发展部分的内容大家应该从教育对社会的影响和社会对教育的影响正反两方面进 行复习，也就是考点中的教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。同学们应该从准备主观题的角度积累一些材料。关于教育与社会关系的主要理论大家作识记准备；对于当代社会发展对教育的需求与挑战考点，我们建议大家拓展一下思路，从宏观上把握，多看一些专家论文，教育评论等。 4．教育与人的发展：该部分共有 3 个知识点。大家须记住人 的身心发展的 4 个特点，这 4 个特点又对教育有制约作用。第二个知识点，人的身心发展的主要影响因素，可能会以辨析题或简答形式出现。大家要注意，教育学中狭义的教育学就是指学校教育学，所以学校教育在人的身心发展中的作用是非常重要的主导作用，学校是个体社会化的主要环境之一。同学们注意这种主导作用以及其怎样发挥的知识。 5．教育目的与培养目标：该部分同学们必须记住的是教育的目的和培养目标的概念，对我国不同时期之所以会有不同的教育目的的社会背景做一了解，并知道现在我们国家的教育目的是全面发展教育目的。对于培养目标大家做客观题准备就行了。关于教育目的理论有很多的教育学论文，大家可以参考一下。这部分内容多出选择题。 6．教育制度：该部分教育制度的概念、学校教育制度大家做客观题准备，多会出选择题；“现代教育制度改革”做主观题准备，要

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2019心理学考研院校排名及院校推荐 心理学考研院校全国排名前20名院校 目前，心理学考研学术硕士方向，统考依然是一个大趋势，但是也有一大部分比较好的院校开始自主命题，为了让准备2019年考研的同学安心复习，明确自己的目标院校是统考还是自主命题，跨考考研老师为大家汇总了全国前20所院校排名。 2.全国各地区自主命题院校 01东北地区自主命题院校 东北师大（学硕和专硕都有）、吉林大学（学硕和专硕都有）、沈阳师大、

哈尔滨师范大学、哈尔滨工程大学、吉林师范大学 02华北地区 北京师范大学（学硕全英文教材、有专硕)、北京大学（目前没有明确书单）中央财经大学（学硕、专硕）北京林业大学、北京理工大学、中国政法大学、中国地质大学（北京）、南开大学（学硕、专硕）、首都师范大学（学硕、专硕）、首都医科大学（新增专硕）、河北师范大学（学硕、专硕）、河北大学、河南大学（学硕、专硕）、鲁东大学、 03江浙地区 南京大学、南京师范大学（学硕、专硕）、河海大学、东南大学（学硕、专硕）、苏州大学、江苏师范大学、南京医科大学、扬州大学、安徽师范大学、皖南医学院、 04华南地区 中山大学、广州大学、广西师范大学、厦门大学、福建师范大学、闽南师范大学、 06华中地区 湖北大学、湖南师范大学（学硕、专硕）、 07西南地区 重庆师范大学、四川师范大学、贵州师范大学 （3）心理学考研院校难度分析 01浙江大学的强项在于工业心理学等应用取向的心理学专业2017年考研心理学院校排名及优势方向2017年考研心理学院校排名及优势方向。 02北京大学的强项在于认知心理学、实验心理学。 03北京师范大学的强项在于发展心理学、教育心理学、心理测量与统计 04首都师范大学的强项则在于它曾经辉煌过，很多现在的博导都曾经在这儿接受过林传鼎等人的培训。现在则处于上升时期，钱多、设备还可以，学校相当支持，但是除了动机与情绪这个博士点有特点之外，还没有形成自己更多的特色。 05吉林大学的社会心理学系的强项在于理论心理学以及心理学史，向你展示一个全面的心理学。 06南京师范大学的强项则在于理论心理学以及心理学史。 西南大学心理学系有一个博士后科研流动站，基础心理学和教育发展心理学

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2020年教育学专业基础综合（311）考试大纲 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构

（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 （二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题45小题，每小题2分，共90分 辨析题 简答题 3小题，每小题15分，共45分 5小题，每小题15分，共75分 分析论述题3小题，每小题30分，共90分

Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽

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2019 心理学考研院校排名及院校推荐 1.2019 心理学考研院校全国排名前 20 名院校 目前，心理学考研学术硕士方向，统考依然是一个大趋势，但是也有一大部分比较好的院 校开始自主命题，为了让准备 2019 年考研的同学安心复习，明确自己的目标院校是统考还是 自主命题，跨考考研老师为大家汇总了全国前 20 所院校排名。b5E2RGbCAP 排 序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2.全国各地区自主命题院校
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学校名称 北京师范大学 西南大学 北京大学 华东师范大学 华南师范大学 天津师范大学 浙江大学 华中师范大学 中南大学 南京师范大学 福建师范大学 陕西师范大学 上海师范大学 曲阜师范大学 山东师范大学 辽宁师范大学 首都师范大学 东北师范大学 内蒙古师范大学 中山大学
得 分 100.000 93.099 82.011 75.283 65.390 60.857 57.547 56.635 52.735 51.500 50.618 50.140 48.012 45.867 43.315 43.258 41.947 40.615 38.997 36.410
星 级 5★ 5★ 5★ 5★ 5★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★ 4★

01 东北地区自主命题院校 东北师大（学硕和专硕都有） 、吉林大学（学硕和专硕都有） 、沈阳师大 、哈尔滨师范大 学、哈尔滨工程大学、吉林师范大学 02 华北地区 北京师范大学（学硕全英文教材、有专硕)、北京大学（目前没有明确书单） 中央财经大 学（学硕、专硕）北京林业大学、北京理工大学、中国政法大学、中国地质大学（北京） 、南 开大学（学硕、专硕） 、首都师范大学（学硕、专硕） 、
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首都医科大学（新增专硕） 、 河北师范大学（学硕、专硕） 、河北大学 、河南大学（学硕、专 硕） 、鲁东大学 、RTCrpUDGiT 03 江浙地区 南京大学 、南京师范大学（学硕、专硕） 、河海大学 、东南大学（学硕、专硕） 、苏州大 学 、江苏师范大学 、南京医科大学 、扬州大学 、安徽师范大学 、皖南医学院 、5PCzVD7HxA 04 华南地区 中山大学 、广州大学 、广西师范大学 、厦门大学 、福建师范大学 、闽南师范大学 、 06 华中地区 湖北大学 、湖南师范大学（学硕、专硕） 、 07 西南地区 重庆师范大学 、四川师范大学 、贵州师范大学 （3）心理学考研院校难度分析 01 浙江大学的强项在于工业心理学等应用取向的心理学专业 2017 年考研心理学院校排名 及优势方向 2017 年考研心理学院校排名及优势方向。jLBHrnAILg 02 北京大学的强项在于认知心理学、实验心理学。 03 北京师范大学的强项在于发展心理学、教育心理学、心理测量与统计 04 首都师范大学的强项则在于它曾经辉煌过，很多现在的博导都曾经在这儿接受过林传 鼎等人的培训。现在则处于上升时期，钱多、设备还可以，学校相当支持，但是除了动机与情 绪这个博士点有特点之外，还没有形成自己更多的特色。xHAQX74J0X 05 吉林大学的社会心理学系的强项在于理论心理学以及心理学史，向你展示一个全面的 心理学。 06 南京师范大学的强项则在于理论心理学以及心理学史。 西南大学心理学系有一个博士后科研流动站，基础心理学和教育发展心理学两个博士点， 此外还有基础心理学、教育发展心理学、应用心理学三个硕士点。这里基础心理学的研究特色
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《教育学基础》考研大纲

全日制攻读硕士学位研究生入学考试大纲 （科目：616教育学专业基础综合） 试卷结构说明 一、考试分数及时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷考查内容结构 1、教育学基础约100分 2、中国教育史约50分 3、外国教育史约50分 4、教育研究方法约50分 5、教育心里序约50分 四、试卷题型结构 1、单选 2、名词解释 3、简答 4、论述 5、案例分析

《教育学基础》 第一章教育与教育学 一、教育的认识 （一）教育的概念 教育的词源；教育的定义。 （二）教育的要素 （三）教育的形态 非制度化的教育与制度化的教育；家庭教育、学校教育与社会教育。 二、教育的历史发展 （一）教育的起源 教育的生物起源说；教育的心理起源说；教育的劳动起源说。（二）教育的历史发展 农业社会的教育；工业社会的教育；信息社会的教育。 三、教育学的产生与发展 （一）教育学的创立 （二）教育学的发展 实验教育学；实用主义教育学； 四、教育学的价值 第二章教育功能 一、教育功能的概述 （一）教育功能的概念 （二）教育功能的类型 二、教育的个体功能 （一）教育对个体发展的促进功能 （二）教育的个体谋生和享用功能 （三）教育对个体发展的负向功能

三、教育的社会功能 （一）教育改善人口质量，提高民族素质的功能 （二）教育促进文化延续和发展的功能 （三）教育促进经济发展的功能 （四）教育对社会发展的负向功能 四、教育功能的形成与释放 第三章教育目的 一、教育目的的类型与功能 （一）教育目的的概念 （二）教育目的的类型 （三）教育目的的功能 二、教育的选择与确立 （一）教育目的选择与确立的基本依据 （二）选择与确立教育目的基本价值取向 人本位的价值取向；社会本位的价值取向 三、我国的教育目的 （一）我国的教育目的及其精神实质 我国现阶段的教育目的；我国教育目的的精神实质。（二）我国教育目的的理论基础 （三）我国全面发展教育的基本构成 德育、智育、体育、美育和劳动教育的概念及其相互关系。（四）实现教育目的的策略 第四章教育制度 一、教育制度概述 （一）教育制度的概念 （二）教育制度的特点 二、我国现行教育制度的形态 三、我国现行学校教育制度的改革 第五章教师与学生

教育硕士专业学位研究生教育学联考考试大纲

教育学考试复习纲要 第一章教育与教育学 一、教育的发展 1、教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 （1）广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 （2）狭义的教育：狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 2、教育的起源和学校的出现 教育是人类特有的社会现象，它随着人类社会产生而产生，随着人类社会的发展而发展。人类生产劳动的进行，是产生教育的最具基本性的条件，语言的形成则是教育产生的另一个重要的社会条件。 人类生产劳动和语言的形成是教育产生的重要条件。人类教育两种形态。 l 生物起源说（利托尔诺）l 模仿起源说（孟禄）、l 教育起源于劳动（劳动起源说）、l 人类的教育活动起源于交往（交往起源说）、学校的出现是教育形成自已相对独立形态的标志 3、教育制度及其发展趋势 （1）教育制度在形式上的发展 从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。 页脚内容1

学校教育制度的含义。学校教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型表征。 学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 （2）现代教育制度的发展趋势 l 加强学前教育并重视与小学教育的衔接：学前教育纳入国家教育体系、并重视与小学的衔接工作。 l 强化教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：义务教育是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。 l 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：通教育是以升学为主要目标，以基础知识为主要内容的教育。职业教育是以就业为主要目标、以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教学内容的教育。 l 高等教育的类型日益多样化：大众化、不同学制、不同办学形式、基础性的、应用性、工艺性的学校 教育的国际交流加强：具体表现为人才的全球性流动、竞争与合作，教育机构的跨国设立，国际化网络教育兴起以及国际学分、学位的互认等等，一个世界性的各国教育相互渗透、高度融合的大趋势正在出现。 4、教育发展的历程 古代教育 （1）不同国家古代学校教育的形态： l 中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形式。《孟子》里说夏、商、周设“痒、序、 页脚内容2

教育学考研大纲

教育学考研大纲 教育学考研大纲 Ⅰ、考试性质 Ⅱ、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 (—)必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 四、试卷题型结构

单项选择题45小题，每小题2分，共90分 辨析题3小题，每小题15分，共45分 简答题5小题，每小题15分，共75分 分析论述题3小题，每小题30分，共90分 Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展 (一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 (二)教育的结构与功能 1.教育的结构

教育活动的结构;教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐形功能。 教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。 (四)关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (五)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征

2019年心理学考研必读参考书目汇总

2019心理学考研必读参考书目 1.心理学考研参考书目（1）心理学个院校参考书目 01华中师范大学心理学考研 《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社。[美]理查德·格里格，[美]菲利普·津巴多著；王垒，王甦等译《心理学与生活》，人民邮电出版社，2003年版。 《实验心理学》，郭秀艳、杨治良，人民教育出版社。 《社会心理学》（第三版），侯玉波，北大出版社。 《现代管理心理学》（第四版），程正方，北京师范大学出版社。 《发展心理学》，林崇德，北京师范大学出版社。 《变态心理学》，钱铭怡主编，北京大学出版社。 《心理咨询与治疗》，钱铭怡，北京大学出版社。 02北京师范大学参考书目 《普通心理学》（第四版）彭聃龄北京师范大学出版社2012 《实验心理学的理论、方法与技术》舒华张学民韩在柱人民教育出版社2006 《现代心理与教育统计》张厚粲徐建平北京师范大学出版社2009 《发展心理学》林崇德人民教育出版社2009 《人格心理学》，美Jerry M.Burger著；陈会昌[等]，中国轻工业出版社。 《现代心理与教育统计学》（第三版），张厚粲，北京师范大学出版社。 《心理与教育测量学》，郑日昌，人民教育出版社。 《临床心理学》，王登峰，人民教育出版社。 03深圳大学参考书目 《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社 (第四版) 《实验心理学》郭秀艳、杨治良人民教育出版社 (淡蓝色封皮) 《实验心理学》 (第二版) 朱滢北京北京大学出版社 《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社 (第三版) 《心理与教育测量》郑日昌人民教育出版社 (白底红皮) 《发展心理学》林崇德主编人民教育出版社（白底红皮) 《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社 (第二版) 《社会心理学》侯玉波北京大学出版社（第三版)

教育学考研大纲整理

教育学考研大纲整理 I、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设 置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教 育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的 能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 n、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等 学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够 运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 川、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 (—)必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分

(二) 必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第 学的内容，第n 道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第 入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题 45小题，每小题2分，共90分 辨析题3小题，每小题15分，共45分 简答题5小题，每小题15分，共75分 分析论述题 3小题，每小题30分，共90分 W 、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1. 准确识记教育学的基础知识。 2. 正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3. 能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、 教育学概述 （一） 教育学的研究对象 （二） 教育学的研究任务 （三） 教育学的产生与发展 1. 教育学的萌芽 2. 独立形态教育学的产生与发展 3. 20世纪以来教育学的发展 二、 教育及其产生与发展 I 道题考查教育心理 I 道题的成绩计

2019心理学考研最全最详细解读教学教材

<<<<<<精品资料》》》》》 2019心理学考研最全最详细解读 1.心理学专业考研简介 心理学旨在探索心理现象及其规律。心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括感知、记忆、思维等认识过程、情绪情感过程和意志过程；个体之间心理过程的差异构成个性心理，包括需要、兴趣、动机等个性心理倾向性和能力、气质、性格等个性心理特征。心理学研究不同类型人群的心理现象与规律，包括不同年龄的群体的心理特点及其变化发展，也包括各种异常群体，不同性别的群体，不同职业或身份的群体的心理现象与规律。心理学还探讨人在不同的社会实践领域的心理现象与规律，如教育、工业、商业、军事、医疗卫生、运动、司法等具体领域的心理学现象与规律，形成各个领域的心理学分支。 2.心理学二级学科介绍 （1）基础心理学[040201] 基础心理学是心理学下设的二级学科之一，部分院校可授予理学学位。基础心理学研究的是心理学的基础的东西。主要研究方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学等，其研究为心理学的应用打下良好的基础。基础心理学的研究生需要掌握一定的数学、生理学、计算机科学、语言学等方面的知识。 01认知心理学 培养目标：培养具有坚实的认知心理学的基本理论和系统的专业知识，掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能，并结合专业知识和原理去解决社会生活中心理学问题的各级各类学校、科研机构的教师、科研人才和党政机关、企事业单位的管理人才。 02时间心理学 培养目标：培养具有坚实的基础心理学的基本理论和系统的专业知识，能较全面地了解本专业学科的理论、历史现状及发展动向，掌握本学科科学研究的基本方法、手段及现代技能，并结合专业知识和原理去解决社会生活中的心理学问题，具有较高的专业水平，身心健康的各级各类学校、科研机构的教师、科研人才。（2）发展与教育心理学[040202] 发展与教育心理学是之下的一个二级学科硕士点，部分院校可授予理学学位。发展与教育心理学又可细分为发展心理学和教育心理学。发展心理学研究人一生的发展过程，其中早年的发展，包括婴儿、儿童和青少年的发展是当今研究精 品资料》》》》》<<<<<< <<<<<<精品资料》》》》》 的重点。 01青少年心理发展与咨询 培养目标：本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、青少年发展理论，具有独立从事心理学研究的科学研究人员及高层次的社会工作者。 02学习与教育心理学 培养目标：本专业旨在培养研究生掌握扎实的心理学理论、教育教学理论与方法、学习方法，具有独立从事心理学研究和教育科学研究能力的各级各类学校师资、科研机构和教育心理辅导机构的科学研究人员及高层次的社会工作者。（3）应用心理学[040203] 应用心理学专业是心理学下设的一个常设二级学科，应用心理学是心理学中迅

2021年教育学考研大纲详解

教育学考研大纲详解 教育学考研大纲详解：突出重点，全面掌握 教育研究方法是教育科研必备的基本方法和技能，虽然教育研究方法在教育学基础综合统考试题中所占的比例不是很大，但是近年来教育研究方法在题型及考查重点方面的变化却说明硕士研究生入学考试对研究方法的重视，很显然是因为掌握研究方法与否对于考生学术研究的能力高低起着一个重要的衡量作用，因此，在备考时考生们也应该充分重视起来，而且这部分知识，一方面以实用技能为主，起来难度很低；另一方面重点突出，历年考试重点都局限在几个章节内，学习过程中突出这几个重点章节的掌握即可，对于提高分数而言，性价比很高。 一、教育研究方法考查目标 1．了解教育研究的历史、现状与发展趋势，理解教育研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。 2．具有进行教育研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。

3．能够运用教育研究原理分析和评论教育研究设计、成果及典型案例。 二、教育研究方法考点解析 1.教育研究的概述。 本章是对教育研究进行总体介绍的一章，需要考生仔细地去看并区分教育研究的类型，教育研究方法及其类型，同时教育研究的发展历程和基本原则以及一般过程也很重要，xx年的考研试题就以简答题的形式对教育研究的伦理原则进行了考查（这说明对教育研究方法的复习只有重点、没有非重点，复习时必须全面，不能忽视任何一个方面）这些需要考生理解并与现实结合起来进行思考，因为教育研究方法本身的实践性相对于其它三门课程来说就要强一些。 2.教育研究的选题和设计。 本章主要围绕教育研究的选题与设计环节来考察，其中选题的基本要求，课题研究的假设是最容易被分析论述题和简答题考查的部分，其次考生要注意看选题的基本，这对以后考生们研究生阶段的学习是很有好处的，也有利于考生们对材料案例进行具体分析。

2018年教育学教育学原理考研大纲原文

2018年教育学教育学原理考研大纲原文Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 （—）必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 （二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题45小题，每小题2分，共90分

辨析题3小题，每小题15分，共45分 简答题5小题，每小题15分，共75分 分析论述题3小题，每小题30分，共90分 Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展 （一）教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 （二）教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2.教育的功能

2019年度心理学考研院校排名及其院校推荐

2019心理学考研院校排名及院校推荐 1.2019心理学考研院校全国排名前20名院校 目前，心理学考研学术硕士方向，统考依然是一个大趋势，但是也有一大部分比较好的院校开始自主命题，为了让准备2019年考研的同学安心复习，明确自己的目标院校是统考还是自主命题，跨考考研老师为大家汇总了全国前20所院校排名。 2.全国各地区自主命题院校 01东北地区自主命题院校 东北师大（学硕和专硕都有）、吉林大学（学硕和专硕都有）、沈阳师大、

哈尔滨师范大学、哈尔滨工程大学、吉林师范大学 02华北地区 北京师范大学（学硕全英文教材、有专硕)、北京大学（目前没有明确书单）中央财经大学（学硕、专硕）北京林业大学、北京理工大学、中国政法大学、中国地质大学（北京）、南开大学（学硕、专硕）、首都师范大学（学硕、专硕）、首都医科大学（新增专硕）、河北师范大学（学硕、专硕）、河北大学、河南大学（学硕、专硕）、鲁东大学、 03江浙地区 南京大学、南京师范大学（学硕、专硕）、河海大学、东南大学（学硕、专硕）、苏州大学、江苏师范大学、南京医科大学、扬州大学、安徽师范大学、皖南医学院、 04华南地区 中山大学、广州大学、广西师范大学、厦门大学、福建师范大学、闽南师范大学、 06华中地区 湖北大学、湖南师范大学（学硕、专硕）、 07西南地区 重庆师范大学、四川师范大学、贵州师范大学 （3）心理学考研院校难度分析 01浙江大学的强项在于工业心理学等应用取向的心理学专业2017年考研心理学院校排名及优势方向2017年考研心理学院校排名及优势方向。 02北京大学的强项在于认知心理学、实验心理学。 03北京师范大学的强项在于发展心理学、教育心理学、心理测量与统计 04首都师范大学的强项则在于它曾经辉煌过，很多现在的博导都曾经在这儿接受过林传鼎等人的培训。现在则处于上升时期，钱多、设备还可以，学校相当支持，但是除了动机与情绪这个博士点有特点之外，还没有形成自己更多的特色。 05吉林大学的社会心理学系的强项在于理论心理学以及心理学史，向你展示一个全面的心理学。 06南京师范大学的强项则在于理论心理学以及心理学史。 西南大学心理学系有一个博士后科研流动站，基础心理学和教育发展心理学

教育学考研大纲整理

教育学考研大纲整理 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 （—）必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 （二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理

学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题45小题，每小题2分，共90分 辨析题3小题，每小题15分，共45分 简答题5小题，每小题15分，共75分 分析论述题3小题，每小题30分，共90分 Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽 2．独立形态教育学的产生与发展 3．20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展 （一）教育的概念

2018年考研教育学专业基础综合考试大纲(661)

2018年研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20世纪以来教育学的发展 二、教育及其产生与发展

(一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 （二）教育的结构与功能 1．教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2．教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (四)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约

5.人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能 l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展 (—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点 发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素 l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 五、教育目的与培养目标 (一)教育目的

2019年考研心理学真题及答案解析(跨考版).R

BOWN TO WIN 一、单项选择题:1-65小题，每小2分共130分.下列每题给出的四个选项中，只有一个项是符合题目要求的. 1.认为人的主任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是( ) A 机能主义 B.人本主义 C.行为主义 D.构造主义 2.当一个人非常开心的时候，大脑皮层最活跃的区域是( ) A.左侧额叶 B.右侧额叶 C.左侧前额叶 D.右侧前薇叶 3.甜味感受器主要分布在( ) A.舌尖 B.舌根 C.舌两侧前部 D.舌两侧后部 4.天黑后刚走进房间会觉得黄色灯光剂眼，但过一段时间后，灯光看起来就没有那么刺眼了，这种感觉现象 A.颜色恒常性 B.色光适应性 C.色光拮抗 D.视错觉 5.电影胶片上的面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的面，产生这种效果的视觉机制是( ) A.双眼视差 B.视轴辐合 C.视觉后象 D.线条透视 6.下列有关时间知觉的表述，错误的是( ) A.情绪、动机影响时间知觉 B.时间知觉需要以某种客况现象作为参照 C.时间知觉是对客况事物逑续性和顺序性的知觉 D.回忆往事时，同祥一段时间，经历越丰富觉得时间越短 7.快速眼动睡眠阶段脑电波的特点是( ) A.低频率、高波幅 B.低频、低波幅 C.高频、高波幅 D.高频多、低波幅 8.系列位置效应被看作是支持短时记忆和长时记忆划分的证据，如果在实验中加快单词系列中每个单词的呈现速度，最可能的结果是( ) A.对首因和近因效应都有影响 B.对首因、近因都没有影响 C.对近因有影响，对首因没有影响 D.对首因有影响，对近因没有影响 9在一项实验中，先让潜水员在海滩上或者水下学习一些单词，然后再检测其记忆效果.其中一组被试的测验环境与学习环境一致，另一组的测验环境与学习环境不同.结果发现，前者的测验成绩优于后者，能够校好解释这种现象的是( ) A.编码的特异性 B.信思的易提取性 C.状态依存性效应 D.逆行性遗忘 10.要成功解决“用6根火柴拼列成4个等边三角形”，这一问题( )答案见下图)，需要克服的消极影响 A.定势 B.原型启发 C.功能固着 D.无关信息 11.人在高兴时眉开眼笑，愤怒时双目圆瞪.这些表情是( ) A.身段表情 B.姿态表情 C.面部表情 D.言语表情 12.下列选项中，不属于普拉切克( ) R.Plutvhik)提出的情绪维度是( ) A.强度 B.相似性 C.两极性 D.紧张度 13.小宏因为调换工作单位的事情犹像不决。新单位虽然待遇优厚，但是工作压力大；原单位虽然待遇较差是工作压力小，这种动机冲突是( ) A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

2014年教育学考研真题311教育学专业基础综合试题及答案(对照1

2014教育学考研真题解析 一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是( ) A. 实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学 【学君考研教育解析】A。实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。②教育即生长。教育即学生个体经验持续不断的增长。③学校即社会。④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于( ) A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D教育隐喻 【学君考研教育解析】B 根据谢弗勒的观点，教育的纲领性定义是对教育应该是什么的表达，反映了人们对教育价值的判断和追求。 3.以下判断不能说明教育相对独立的是( ) A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律 C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能 【学君考研教育解析】A。教育虽然受政治经济文化等因素的制约，但它有其相对独立性，选项中BCD 正是其相对独立的表现。 4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( ) A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利 【学君考研教育解析】B。 5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于( ) A 个体本位论 B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论 【学君考研教育解析】A。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。 6.我国现行学制是( ) A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制 【学君考研教育解析】D。分支型学制，是介于单轨和双轨之间的学制结构，最早出现于苏联，，它的前段(小学、初中阶段)是单轨，后段为分支。我国的现行学制即属于分支型学制。 7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是( ) A强制学术标准，注重教学内容的现代化

2018-年研究生入学考试-教育学专业基础综合考试大纲

2018 年研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅱ考查内容 教育学原理 【考查目标】 1.准确识记教育学的基础知识。 2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。一、教育学概述 (一)教育学的研究对象 (二)教育学的研究任务 (三)教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3.20 世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展 1 (一)教育的概念 1.“教育”定义的类型 2.教育概念的内涵和外延 (二)教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构;教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。(三)关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 (四)教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征

3.现代教育的特征三、教育与社会发展 (一)关于教育与社会关系的主要理论教育独立论;教育万能论;人力资本论 (二)教育的社会制约性 1.生产力对教育发展的影响和制约 2.政治经济制度对教育发展的影响和制约 3.文化对教育发展的影响和制约 4.科学技术对教育发展的影响和制约 2 5.人口对教育发展的影响和制约 (三)教育的社会功能l.教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 (四)当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。 四、教育与人的发展 (—)人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。 2.人的身心发展特点对教育的制约 (二)人的身心发展的主要影响因素l.关于影响人的身心发展因素的主要观点 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3.环境及其在人的身心发展中的作用 (三)学校教育在人的身心发展中的作用 1.个体个性化与个体社会化 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的与培养目标 (一)教育目的 3 1.教育目的的概念教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系。 2.关于教育目的的主要理论 3.教育目的确立的依据 4.我国的教育目的 5.全面发展教育的构成 全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。