增加农村小学生课外阅读量的反思

增加农村小学生课外阅读量的反思

左晓云

一、教师的引导和评价。

1、课外书籍的选择：

(1) 培养良好的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”中年级的学生，书面语言的学习处于起步阶段，视觉很不完善，注意力不能维持长久，适合于听家长和老师每天讲声情并茂的故事，背短小精悍的儿歌，看图文并茂画册，开展比读、赛读、赏读系列活动。

(2) 课外阅读是让经典书籍先入为主的阅读。经典书籍很多，拿童话故事来说，它之所以特别，在于它可以表达孩子的心灵及热情，童话故事告诉了孩子许多家长和老师想向孩子隐瞒的事情，童话教孩子了解一个事实，那就是世界有冷酷及残忍的一面，孩子将必须亲自面对。童话同时告诉孩子什么是勇气及冒险。童话给了孩子一个希望，也就是，只要你有勇气并坚持下去，就可以克服万难，实现心中的愿望。

2. 创设良好氛围，做好阅读指导。

(1) 建立班级图书角。由班级的图书管理员负责图书的保管、借阅工作，课余随时借还，十分方便。

(2) 推荐必读书目和选读书目。每学期我们都会为孩子制定必读书目和选读书目。要求孩子每天的课外阅读时间不少于30分钟，每个孩子的书包里至少要有一本课外书，方便课余时间阅读。

(3) 用故事悬念诱发阅读兴趣。我们在每周的校本课上都会留出时间为孩子们讲故事，并利用这个机会引导学生看书，推荐书目。

(4) 榜样激励：讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望。

(5) 课外延伸，推荐阅读。例如在学习了《有趣的发现》后，推荐孩子去读《昆虫记》。在学习了《狐狸和乌鸦》后，推荐孩子去读《伊索寓言》。

3、多方位、多种形式进行阅读评价。

课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能培养的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把这项活动引向深入，我们每学期都会举办形式多样的读书活动。其形式有读书交流会、小小诵读会，好书推荐，故事会等等。根据小学生“喜欢读同伴读过的读物，喜欢与他人交换读物”这一阅读心理，教会孩子们“以书会友”。对课外阅读取得一定成绩的学生，评为“书香少年”“故事大王”等，对于有进步的学生及时鼓励，让他在课前领读经典诗文。还通过小组内的交换阅读，互帮互助，这样在班里就逐渐形成了良好的课外阅读氛围。

二、家长的重视与配合。

1、为孩子营造浓厚的阅读氛围。

(1) 家长自己要率先垂范，不要让孩子一回家就听到电视声、麻将声、吵闹声，要让孩子看到家人在看书，我也要看书。

(2) 给孩子房间更多的书卷气。我们设计家庭书架、家庭读书角、阅读空间、读书座右铭、阅读成果展示台等等，让孩子的房间不仅是休息玩乐的天地，更是读书的好地方。

(3) 节假日多带孩子逛逛书店、图书馆。

2、引导孩子爱读书、会读书、常读书。

(1) 家长可以用书中美丽的图画、精彩的片断、有趣的故事等和孩子交流，正当孩子们听得津津有味，期待大白结局之际，可以嘎然收声，然后告诉他：后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。

(2) 对孩子在日常学习生活中碰到困难时，家长引导孩子查找有关资料解决这些小麻烦。

(3)有意识让孩子选取美文，张贴家中，并定期更换内容；也可以把孩子的读书笔记整理成册，让孩子在成果展示中吮吸到甘霖、享受快乐，进而就产生“我还要读”的欲望。

(4) 孩子的阅读兴趣与成人的阅读兴趣是不一样的，带有很强的情绪性。针

对这一特点，我们在和孩子交流读书情况时，可以故意说错，让孩子做你的老师，激起他们成就感。

3、亲子阅读，不可小视。

家长要做一个点灯人，通过引导孩子读有益身心健康的书，把孩子的眼睛擦亮，更要把孩子的心灵擦亮。

当我们不断关注孩子的读书过程，享受孩子的读书收获时，发现孩子也悄无声息地和我们同读同乐。“阅读不是立刻能开花结果的事情，阅读作为一种记忆留在孩子的脑海中，他将来会苏醒的。”需要强调的是：引领孩子阅读，养成孩子良好的课外阅读习惯关键在于持之以恒，锲而不舍。教师和家长要有坚持不懈的毅力，千万不能因其他琐事而寻找借口，半途而废。