关于浮力的小实验

关于浮力的小实验：水中悬蛋

材料：玻璃杯两个、水、食盐、蓝墨水、筷子、鸡蛋

操作：

1. 在玻璃杯里放三分之一的水、加上食盐，直至不能溶化为止。

2. 再用一只杯子盛满清水，滴入一两滴蓝墨水，把水染蓝。

3. 取一根筷子，沿着筷子，小心地把杯中的蓝色水慢慢倒入玻璃杯中。

4. 玻璃杯里下部为无色的浓盐水，上部是蓝色的淡水。

5. 动作轻而慢地把一只鸡蛋放入水里，它沉入蓝水，却浮在无色的盐水上，悬停在两层水的分界处。

中考真题浮力实验题

2017中考真题--浮力实验题 1．（ 2017·庆阳）在“探究影响浮力大小因素”的实验中，一组同学提出了4种猜想． 小华：浮力大小与液体密度有关； 小红：浮力大小与物体浸入液体的体积有关； 冬冬：浮力大小与物体所受的重力有关； 玲玲：浮力大小与物体的形状有关． 他们找来了体积相同的A、B两块实心金属块、弹簧测力计、一杯水、一杯盐水、细绳等仪器．按照图中所示规范地完成了实验，记录了如表所示的实验数据： 观察表中数据，回答下列问题： （1）根据表格中实验数据，可知A物体浸在液体中的体积为60cm3时，物体A所受浮力大小为 N；表格中标有“△”的位置的数据应该是； （2）通过分析比较第次实验数据，能够说明小华同学的猜想是正确的；分析比较

第次实验数据，能够说明小红同学的猜想是正确的； （3）为了验证冬冬同学的猜想，他们选择了第次实验数据，他们发现浮力大小与物体所受的重力（选填“无关”或“有关”）； （4）要验证玲玲的猜想，同学们又找来了一块橡皮泥，他们把橡皮泥捏成不同形状，先后放入水中，发现有的漂浮在水面上，有的下沉．他们由此得出结论：浮力的大小与物体的形状有关．请指出他们实验方法的错误之处： ． 2．（ 2017·怀化）某同学按照如图1所示的操作，探究影响浮力大小的因素． （1）物体受到的重力为 N． （2）物体全部浸没在水中时，受到的浮力是 N． （3）由两图可得出结论：物体受到的浮力大小与物体排开液体的体积有关．（4）由两图可得出结论：物体受到的浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关．（5）由D、E两图可得出结论：物体受到的浮力大小与液体的有关．

图1 图2 3．（ 2017·邵阳）在做“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验时，同学们先提出了如下的猜想： 猜想?A：可能与物体浸没在液体中的深度有关． 猜想?B：可能与液体的密度有关． 猜想?C：可能与物体浸在液体中的体积有关． 为了验证上述猜想，同学们利用一个物体、弹簧测力计、水、盐水和细线，做了如图2所示的实验． （1）通过实验?a?和?c，可知物体浸没在水中时受到的浮力大小是 N． （2）通过分析比较所有实验，可以验证猜想是错误的，而其它猜想是正确的．（选填“A”、“B”或“C”） （3）该实验探究主要运用的科学探究方法是．

利用浮力测物体密度实验设计

一、浮力基本实验 1.在探究“影响浮力大小因素”的实验中，小宇同学利用体积相同的铁块A和铝块B及图示器材，做了如图7所示的若干实验。 ⑴若要探究物体所受浮力的大小是否与物体的密度有关，应选用的操作是_________________(填写序号)；这一实验操作中，应控制的变量是_______________。 ⑵根据以上实验，如何判断浮力的大小是否与物体的密度有关？ ⑶将操作①③⑤组合起来，可探究浮力的大小是否与________有关。2．某同学做验证阿基米德原理的实验，如图所示，完成下列各题。（1）实验的合理步骤是：。 ）将图中的数据填入表中 物体重G （牛）物体浸入液体时 弹簧秤的示数F （牛） 小筒重G1 （牛） 小筒和 液体的 总重 （牛） （3）计算物体受到的浮力F浮= 牛。 （4）物体排开的液重G液= 牛。 （5）实验的结论是：。 3. 小芳要探究金属圆柱受到水的浮力与浸在水中深度的关系，实验装置如图所示，将高为9cm的金属圆柱体缓慢浸入水中（水足够深），在金属圆柱体接触容器底之前，记下金属体下表面所处的不同深度h和弹簧测力次数 1 2 3 4 5 6 7 8 h/cm 0 2 4 6 8 10 12 14 F/N 6.75 6.25 5.75 5.25 4.5 4.5 4.5 4.5 （１）第3次实验时，金属圆柱受到的浮力大小为：_________N． （２）据实验数据，分析金属圆柱浸在水中受到的浮力大小与浸入水中深度的关系是 _________________________________________________________________________ 物重（N）物体在水中弹簧 秤示数（N）物体受到的浮力 （N） 物体排开水 的体积 （cm3） 物体排开水 的重力（N） 5.小红在做“固体在液体中所受到的浮力大小跟什么因素有关”的实验探究时，根据 自己的生活经验和感受猜想：“在同种液体中，固体所受到的浮力大小跟排开液体的 体积成正比。”小红利用弹簧测力计、满足实验要求的装有水的量筒、大小合适的柱体（已知柱体的密度ρ柱体 大于水的密度ρ水），设计了一个验证猜想的实验探究方案，以下是她设计的实验步骤及实验分析，请你补充完整。 实验步骤： （1）在中，用弹簧测力计测出柱体的重力G； （2）将柱体由浅入深浸入水中不同深度6次，并改变浸入水中的体积，但柱体不能，分别记下弹簧测力计的示数（G1、 G2、 G3、 G4、G5和G6），并计算柱体排开水的体积（V1、V2、 V3、 V4、V5和V6）；

浮力实验

浮力实验 1、小刚在学习了阿基米德原理(F浮=G捧)后，推导得出F浮=ρ液V排g，从而知道物体受到的浮力大小与液体的_______和物体_________有关。小刚进一步猜想，物体所受浮力大小是否与物体的形状有关?针对这个问题，他选用以下实验器材进行探究：弹簧测力计、体积相同的圆柱体和长方体铝块各—块、烧杯、细线和水。 实验步骤如下： ①用细线将圆柱体、长方体铝块先后挂在弹簧测力计上，测出它们的重力分别为G1、G2； ②将圆柱体铝块挂在弹簧测力计上并浸没入水中，记下弹簧测力计的示数F1； ③将长方体铝块挂在弹簧测力计上并浸没入水中，记下弹簧测力计的示数F2； 则：(1)比较两铝块的重力G1、G2的大小关系为； (2)利用以上实验数据比较：若，说明浮力大小与物体形状无关；若，说明浮力大小与物体形状有关。 2、同学们用完全相同的小桶分别盛满了4种液体，用弹簧测力计称出液体和小桶的总重力，记录的部分数据在下表中． (1)第四种液体(酱油)和小桶的总重如图所示，请你将它填在上表的空格处． (2)通过分析比较此表，他们推测在液体密度与弹簧测力计示数之间有一定的规律． 在如图所示的图像中能正确反映这一规律的图像是_______． (3)若可乐的密度为1.2 g／cm3，试根据表格的数据计算小桶的重力． 4、如图，为了探究浸在液体中的物体所受的浮力跟它排开液体所受重力的关系，某同学进行了实验： （1）图B中用细线将合金块挂在弹簧测力计下，测出它的大小； （2）将合金块浸入装满水的溢水杯中如图C，合金块所受浮力是N； （3）比较图C和图D可知，合金块在水中所受浮力与浸没的无关； （4）该同学做完实验总结出规律后，计算合金块的密度是．

《浮力》公开课设计教案

《浮力》教学设计 一． 教学模式：实验启发式 教学流程： 二． 教学简案 教学目标： 1、 知识目标： (1) 知道什么是浮力和浮力的方向； (2) 理解浮力产生的原因； (3) 理解物体浮沉的条件； (4) 会用弹簧称测浸入液体中的物体受到的浮力。 2、 能力目标：培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。 3、 情感目标：培养学生的学习兴趣和重视实验、实事求是的学习态度。

=G F 浮>G F 浮=G

三． 教学设计说明 浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，正因为浮力比较常见，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中就要求既要注意利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识，也为下一节阿基米德原理打下扎实基础，所以我在这节课主要采用演示实验和学生实验相结合，注意引导学生动手、动脑、动口，在教师的启发下，让学生自己去解决问题，这样既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂气氛。下面就谈谈对本节课的设计。 1．学校教学设备简陋，能用上的电教设备只有普通投影机，所以只好用电脑制作所有的投影片，除了副板书之外，其余一律用投影。演示实验的器材大部分自制。 2．本课开始就对本节课联系到的知识点：测力工具（弹簧称）、二力平衡条件、液体压强进行复习，起到承上启下的作用，为本课作好知识准备。在引入新课时用了学生比较的例子和现象，这样去吸引学生注意力，也激发了学生极大的兴趣。 3．在引入浮力的概念时，首先设计了演示实验1，浸入水中的乒乓球放手后向上浮，让学生感性认识浮上来的物体受到浮力，但沉下去的物体是否受到浮力呢？这就交给学生去研究，从而设计了学生实验：首先让学生把重物挂在弹簧称下，测出重力G ，然后用手向上托重物，观察弹簧称示数减小，记下弹簧称示数，并让学生算出这个向上托的力多大，最后再把挂在弹簧称下的重物慢慢浸入水中，学生观察到弹簧称示数也减小了，也记下重物浸入水中时弹簧称的示数F 示。通过前后对比学生得出水对重物有一个向上托的力，这样不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，水对这个重物向上托的力(浮力)是多少，学生一下子就可以算出来，从而可以得出F 浮=G ―F 示，也使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。 4．讲浮力产生原因时，首先做演示实验2，把自制教具（透明圆筒两端用橡皮膜封住，筒身接入通气管）浸入水中先平放后竖直放置，学生观察这两种情况下圆筒两端橡皮膜的受力情况，让学生回答现象，然后出示受力分析图，让学生分析观察到的现象的原因。这个演示实验非常直观地显示了圆筒两个表面的橡皮膜受到压力的情况，再从理论分析，就得出了浸入液体中的物体上下两个表面受到液体对它的压力，它们的压力差就是浮力，而且方向竖直向上。为了巩固浮力产生的原因，提出反问：如果只有上表面受到液体向下的压力，而下表面没有受到液体向上的压力是否有浮力产生呢？带着这个疑问设计了演示实验3（教具自制），使学生真正理解和掌握浮力产生的原因，这样难点就突破了。 5．而讲物体的沉浮条件时，出示投影片让学生去讨论分析，得出物体的沉浮条件，这样把自主权交给学生，从而培养学生分析概括的能力。 6．最后是小结和练习巩固相结合，填空题是小结性的题目，而选择题第2、3题是提高类型题目，为下一节课讲阿基米德原理作铺垫。

初中物理中考浮力实验设计题专题

浮力实验题专题 一、浮力基本实验 二、利用浮力测密度 （一）一漂一沉法 1.如图示，将一空玻璃小试管放入盛有60厘米3水的量筒中，量筒中水面升至73厘3处，再将其压入水中，水面降至66厘米3处。求（1）小试管的质量。（2）小试管玻璃的密度。 2.小明手上有一块橡皮泥，他想测出橡皮泥的密度。小明利用一个量筒、适量的水和细线设计了一个测量橡皮泥密度的方案，以下是他设计的部分实验步骤，请你按照小明的思路，将实验步骤补充完整（知橡皮泥的密度大于水的密度）。 （1）将适量的水倒入量筒中，读出水面所对量筒的示数V 1； （2）将橡皮泥浸没量筒中，读出水面所对量筒的示数V 2； （3） ，读出水面所对量筒的示数V 3。已知水的密度为水ρ，利用上述测出的物理量和已知量写出橡皮泥密度的表达式： = 橡皮泥ρ 。 (二)一漂一压法 （三）二提法 ) (水物ρρ >

（四）三提法 5、小刚同学在测量一木块的密度时，由于木块的密度ρ木小于水的密度ρ水，因此他在测量时采取了如下的方法： ①将木块悬挂在竖直的弹簧测力计下，测出木块的重力G1； ②取一个铁块悬挂在竖直的弹簧测力计下，测出铁块的重力G2； ③将铁块完全浸没在水中，读出弹簧测力计的拉力F1； （1）为了测出木块的密度，小刚接下来的操作与测量应是：，读出并记录弹簧测力计的示数F2。 （2）根据以上测量的物理量和水的密度ρ 水，得出计算木块密度的表达式为ρ 木 =______。 （五）天平（体积比较小的）

（六）杠杆法 （七）密度计 三、辨析类题 1．小东同学学习浮力的知识后，认为“漂浮的物体所受到的浮力一定大于下沉的物体所受到的浮力”，请你设计一个实验说明小东同学的说法是错误的。 实验提供的器材有：符合实验要求的量筒和足量的水。请你在全部使用提供的实验器材的基础上，再补充其它的实验器材并完成实验步骤。（4分）

浮力实验

实验1：探究浮力大小与哪些因素有关 实验目的： 探究浮力大小与哪些因素有关。 实验原理： 称重法测浮力。 实验器材： 弹簧测力计、圆柱形金属块、分别装有适量的水和酒精的量筒各1个、细线。 猜想与假设： 浮力大小可能跟物体浸入液体的深度有关；可能跟物体的重力有关；可能跟物体的体积有关；可能跟物体浸入液体的体积有关；可能跟液体的密度有关。 实验过程： 1．探究浮力是否与物体浸入液体的体积有关 （1）弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块。 （2）用弹簧测力计测出将圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格1中。 （3）沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块的大约三分之一的体积浸入量筒的水中，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格1中。 （4）沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块的大约三分之二的体积浸入量筒的水中，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格1中。 （5）沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块完全浸没在水中，把此时弹簧测力计的示数F记录在表格1中。 （6）利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力F浮，记录在表格1中。 表格1 探究浮力是否与物体排开液体的体积有关 实验次数物体重力 G/N 物体浸入水中 的体积（填“大 小”） 浸入水中弹簧测 力计示数F/N 浮力F浮/N 1 2 3 2．探究浮力是否与排开液体的密度有关 （1）弹簧测力计调零，用细线系好圆柱形金属块。 （2）用弹簧测力计测出圆柱形金属块所受重力G，将数据记录在表格2中。 （3）沿竖直方向用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在水中，静止后，将此时弹簧测力计的示数F记录在表格2中。 （4）沿竖直方向用用弹簧测力计吊着圆柱形金属块，使金属块浸没在酒精中，记录此时弹簧测力计的示数F，填入表格2中。 （5）利用F浮=G-F，分别计算出两次的浮力F浮，填入表格2中。 表格2探究浮力是否与排开液体的密度有关 液体种类物体重力 G/N 物体浸入液体中 的体积（填“大 小”） 浸入液体中弹簧测 力计示数 F/N 浮力 F浮/N 水 盐水 得出结论： 浮力的大小与液体的密度和物体浸入液体中体积有关，跟物体的形状、密度、重力、物体浸在液体中深度等因素无关。液体的密度越大，物体浸入液体中体积越大，浮力越大。

幼儿园中班科学小实验：盐水的浮力范文

教学资料参考范本 幼儿园中班科学小实验：盐水的浮力范 文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

【教学目标】 1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的 东西浮起来。 2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。 【教学准备】 1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。 2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。 3、大记录纸一张。 4、死海的录像。 【重点】有序进行实验。 【难点】了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。 【教学过程】 一、猜测沉浮的物品 师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在 水里会沉下去？ 对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。 二、实验猜测 1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？ 2、教师出示记录表，引导幼儿解读。

3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。 三、幼儿进行实验 1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？ 2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。 3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精， 并告知幼儿。 四、揭示实验结果 1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮 助幼儿进行记录。 2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来 3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。 五、拓展活动：死海的秘密 提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？” 教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。 【教学反思】 科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班 级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好 的开展。今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实 验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的得到实验的结果。这样的形式适合于班级人数多的实验。同时，记录表运用的也很有效，不仅帮助大家记录下实验结果， 同时也能让幼儿一目了然的观察到不同材料的不同实验结果。我们的 小实验要向着有效、易操作的方向努力。

浮力实验(word版含答案)

1.在一支平底试管内装入适量的铁砂，然后先后放入装有甲、乙两种不同液体的烧杯里，如图所示． （1）请在图2中画出试管（含铁砂）所受重力和浮力的 示意图。（力的作用点在O点） （2）试管在甲液体里排开液体的质量试管在乙 液体里排开的液体质量；装甲液体的烧杯底内部所受液 体压强装乙液体的烧杯底内部所受液体压强；甲 液体对试管底部压强乙液体对试管底部的压强。 （均选填“大于”、“小于”或“等于”） 2.小冉在探究“浮力大小与哪些因素有关”的实验中，用到如下器材：分度值为0.1N的弹簧测力计，底面积为5cm2、高度为6cm的实心圆柱体铜块，相同的大烧杯若干，水，密度未知的某种液体，细线等 （1）小冉进行了如图所示的实验：A步骤所示弹簧测力计的示数为N；用弹簧测力计挂着铜块缓慢地浸入液体中不同深度，步骤如图B、C、D、E、F所示（液体均未溢出），并将其示数记录在表中： （2）在实验步骤B中铜块所受浮力F浮= N． （3）分析实验步骤A、B、C、D，可以说明浮力大小跟有关；分析实验步骤A、E、F，可以说明浮力大小跟有关． （4）小冉用表格中的数据算出了某种液体的密度是kg/m3（结果保留一位小数），还算出了步骤B中铜块下表面受到水的压强是Pa，并发现步骤B、C、D中铜块下表面受到水的压强随着深度的增加逐渐（选填“增大”或“减小”）． （5）小冉在步骤B的基础上继续探究：保持铜块下表面所处的位置不变，把弹簧测力计的拉环固定在铁架台上，缓慢向烧杯内加水，发现弹簧测 力计的示数逐渐（选填“增大”或“减小”）； 当所加水使铜块刚好浸没时（水未溢出），烧杯底部受 到水的压强增加了Pa．（已知在一定范围内，弹 簧受到的拉力每减少0.1N，弹簧的长度就缩短0.1cm） （6）实验中小明同学观察到将同一个物体浸没在密度 越大的液体中时，弹簧测力计的示数越．于 是他灵机一动在弹簧测力计下挂一个重1.5N的物块，如

浮力实验题(含答案)

、 浮力实验,探究专题 1、图17是探究“浮力的大小与哪些因素有关”实验的若干操作，根据此图回 答下列问题： （1）若选用的操作是③④，可探究浮力的大小与的关系。 （2）若探究浮力大小与物体排开液体体积的关系，应选用的操作 是（填序号）。 （3）由操作可知，物体浸没在水中时所受的浮力大小为 N。 2、小王为了探究物体在水中不同深度所受浮力变化情况，如图所示，将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸人水中（水足够深），在圆柱体接触容器底之前，分别记下圆柱体下表面所处的不同深度h和弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表： , （1）分析表中实验数据，可以得出物体重______________N，第4次实验时，物体受到的浮力______________N。（2）分析表中第1列到第5列数据，说明____________________________________。 （3）分析表中第6列到第7列数据，说明_____________________________________。 （4）图乙中能正确反映弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到水面距离h关系的图像是 （5）圆柱体的密度为 3、（1）小明和小红在探究“浮力的大小等于什么”的实验中，做了如下（图）测量：

) 写出以上探究中，不重复操作的合理顺序（只填代号），四步实验中弹簧测力计的示数F1、F2、F3、F4之间的大小关系是，通过探究，得出的结论是F浮= G排。 （2）小明和小红将不同的实心物块浸没在液体中并松手后，发现有的物块上升至液面，有的物块下降至容器底部。为了研究实心物块的质量和体积对此现象的影响，他们分别用甲、乙两种不同的液体做实验。表一、表二是他们记录的实验数据及观察到的实验现象。 表一：液体甲（质量为 kg，体积为×lO-3 m3） 实验序号物块质量(×10-3kg)体积(×10-6m3)现象 A30上升至液面 《 1 上升至液面 2B【 42 3C27上升至液面 12下降至底部 4￥ D 5E34* 下降至底部 表二：液体乙 (质量为 kg，体积为×lO-3 m3) 实验序号物块质量(×10-3kg)体积(×10-6m3)现象 30上升至液面 6《 A 7B42] 上升至液面 8C27下降至底部

自制浮力秤测物体质量中学物理创意实验设计

《自制“浮力秤”测物体质量》 中学物理创意实验设计 作品全称“浮力秤”测物体质量 学校名称联系电话 姓名性别年龄 初、高中组初中 指导老师性别年龄 一、实验目的：利用浮力测物体质量 二、实验器材 塑料透明圆筒勾码饮料瓶被测物体天 平（用于验证浮力秤的准确性） 三、实验原理 本实验是利用浮力来测物体质量的一个创新 型实验，利用学到的浮力知识制作一个 浮力秤。首先找来一个瓶身为柱状体的空饮 料瓶，剪掉瓶底，旋紧瓶盖，在瓶盖系 一块质量适当的石块，然后将其倒置在水桶 里，如图所示。使用时，只要把被测物 体投入瓶中，从水面所对的刻度就可以直接 读出被测物体的质量。 对本实验的几点说明 1、挂石块的作用 如图所示，当浮力等于重力时，浮力秤将 竖直浮在水中（如果没有石块，整套装 置的重心将会高于浮力的作用点，在浮力和重力的作用下，浮力秤容易歪倒，难以 竖直漂在水中。） 2、质量的刻度是均匀的 设被测物体的质量为m饮料瓶圆柱状部分的半径为r，在浮力秤中放入被测物体后， 瓶身侵入的深度增加值为h，则：浮力秤再次漂浮时，增大的浮力等于增大的重力 ：F浮=G 即：ρ水g r2h=mg可得：h= 因为ρ水、、r为定值，所以 h与m成正比，所以该浮力秤质量的刻度是均匀的。 3、瓶中不放物体漂浮时，首先记下水面到瓶的位置，并做上记号，（次位置为零 刻度线位置，因为没有物体，质量为零，）其次将300g的砝码放入瓶中，瓶子 下降，等漂浮时，记下水面到瓶的位置，并做上记号（此位置对应300g， 是300g的刻度线，也是本浮力秤的最大测量值），因为质量的刻度是均匀的， 将0刻度到300g刻度100等分，那么每一等分就表示3g，这样放入不同质量的物体， 不同位置就表示不同质量，通过浮力秤就能秤出质量来. 所以此浮力秤的量程是0—300g，分度值3g 四、实物展示及测量过程 1、作品全景 2、瓶内不放重物时为零刻度线处

科学小实验-水的浮力讲义

实验：水的浮力 导入：将同一种物质放在水中，在水中的状态也会不同；有的可以浮在水面上，有的却沉入了水底。你想知道为什么吗？通过下面的实验让我们一起来解开其中的奥秘吧！ 实验目的： 1.直观地认知物体在液体中的沉浮变化规律 2.培养孩子仔细观察分析问题的能力 实验重点：认识科学，做科学实验了解物体的沉与浮现象和变化 实验认知：浮力：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上托的力叫做浮力。此实验，我们只研究液体的浮力。 下沉：指的是一种竖直向下的运动，如物体在液体里向下沉降。凡是在液体里下沉的物体，其本身的密度必然大于液体的密度，当浮力小于重力时，物体就下沉，一直沉到容器底为止。哪些因素会影响物体的沉与浮 ,我们通过两个简单的实验来体会这些过程！ 实验步骤： 1.实验准备认识实验器材:塑料杯、橡皮泥、塑料棒、食盐、皮筋、塑料立方块。 2. 在自备一个盛水的器具，加入适量的水。先把一块橡皮泥放入水中，我们会看到橡皮泥很快沉入水中。我们把两块或者三块揉在一起，捏成碗型或船型放在水面上，会发现它能浮在水上了。如果我们把它捏成其它形状呢？捏成球型或者立方体呢？通过实验我们可以看出，球型和立方体都是下沉的。同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？我们没有改变橡皮泥的轻重，只是改变了它的形状，却会得到不同的结果，这说明同种材料构成的物体，物体的沉与浮和物体的形状有关。 3. 在塑料杯内倒入适量的水，把体积相同的6个小立方块放入水中，（3种颜色3种比重，绿的最轻、红的最重、黄的适中）可以看到有4粒沉入水中，2粒上浮（绿色）。把2粒最轻的小立方体（绿色）分别用皮筋和最重（红色）、适中（黄色）绑在一起，放入水中，会出现什么现象。 4. 取适量食盐放入水里搅拌，待食盐完全溶化后，我们会发现其中黄与绿组合漂浮在水面上了，绿与红组合也往上飘浮，成为悬浮状态。 5. 如果我们把盐水换成油或者其它液体又会怎么样呢？同学们也可以用鸡蛋、马铃薯等材料，用油、糖水等液体，做一做你自己想做的实验，同时验证一下，不同液体中，物体的沉与浮是不同的。 提示：加入食盐的时候要不断搅拌，等实验完全溶入水中的时候实验效果才准确。 拓展知识：同学们可以在家中取个玻璃瓶，把盖上盖子的玻璃瓶放入水中，它是漂在水面上的。我们给他里面加点沙子（其它东西也可以）看能不能改变他的沉浮。通过我们加入沙子的量逐渐增多，瓶子最终会沉入水中。去掉瓶盖盛满水, 它就沉下去了。同种材料构成的物体，改变它们的轻与重,可以改变他们的沉与浮。通过以上试验，我们是否认为：改变物体体积的大小，可以改变物体的沉与浮？事实上同种材料构成的物体，进行切割、组合，改变他的重量和体积，沉浮状况不改变。有些问题，留给同学们在以后的学习中去探索。

第十章第1节浮力教学设计

浮力教学设计课题第十章第1节浮力 教学目标（一）知识与技能 1．了解生活中的浮力； 2．了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3．理解浮力的产生原因； 4．初步探究浮力大小和什么因素有关。 （二）过程和方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感·态度·价值观 1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．鼓励学生积极参与探究活动。 重点难点教学重点： 1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 教学 方法 实验、归纳、对比 教具学具教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置 学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图 创展示教学图片观察图片并思考从有趣的实际问题

设情境 引入课题展示木筏、帆船、轮船、航空母 舰、鸭子、救生圈、热气球、飞 艇、潜水艇等图片。 提出问题 1、船为什么能在海面上航行？ 2、救生圈、救生衣的作用是什 么？ 3、人在死海中游泳，为什么漂 浮在海面上？ 4、孔明灯为什么能升空？ 5、木块在水面上漂浮，受到浮 力吗？ 6、铁块在水中沉底，受到浮力 吗？ 思考生活、生产中的浮 力的实例 对问题进行思考 中引入课题，引起学生 的研究兴趣 连续提出几个与浮力 相关问题，引起学生对 生活中浮力问题的关 注。 引起学生的深入思考， 认识浮力的存在，了解 到在生活和生产中浮 力的各种应用。进而引 发浮力的概念的思考。 新课 讲授 教师活动学生活动设计意图 联系实际 引出概念演示实验 木块在水中受到浮力 提出问题 铁块在水中会沉底，铁块在水中 受浮力吗？ 观察 观察木块在水中受到浮 力，漂浮在水面上。 思考问题 通过实验得出：铁块在 水中受到水对铁块向上 的托力。 引导学生认识到物体 在浮力的作用下可以 漂浮在水面上 引起学生思考，培养迁 移能力。

浮力小实验准备的选择题

物体 在水中的状态（请在□划“√”） 树叶 □浮 □沉 硬币 □浮 □沉 雪花片 □浮□沉 棉签 □浮 □沉 鸡蛋 □浮 □沉

金属纽扣 □浮 □沉 塑料钮扣 □浮 □沉 黄豆 □浮 □沉 纸杯 □浮 □沉 小汽车玩具 □浮□沉

15个超棒的有趣科学小实验（5-12岁），周末做起来吧！ 麦田亲子悦读mp 2016-02-21 19:31:58 阅读(329) 评论(1) 声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作 者本人，不代表搜狐立场。举报 提示：点击上方"麦田亲子悦读"↑免费订阅本微信 孩子们对科学小实验总是充满好奇，兴趣浓厚，可以在实验中感受科学的奥妙，从而爱上学习，享受快乐！今天我们也来给大家分享一些非常有趣的科学小实验，最主要的是所需的道具都是平时常见的生活用品，简单而又趣味十足，爸爸妈妈没理由偷懒了哦！周末和孩子动手做起来吧！ 1 彩色花朵实验 道具：白色的康乃馨、食用色素、水、杯子 让孩子观察植物是怎么通过吸收彩色的水将花瓣的颜色改变的 2

神奇的水袋 道具：铅笔、塑料口袋 在一个装满水的口袋用铅笔直插而过，口袋里的水却没有漏。你也可以做到！ 3 气压的作用 道具：白煮蛋一枚，瓶口略比白煮蛋小的瓶子一个，酒精棉球 将酒精棉球点燃后丢入瓶中，迅速将白煮蛋放在瓶口上，观察白煮蛋因气压的作用慢慢滑入瓶内（类似于拔火罐）

4 钓冰块 道具：冰块、绳子、盐 先在冰箱里冻块冰块，让后让孩子用线绳把它钓起来，能钓起来吗？肯定不能，哈哈。现在把冰块上面撒点盐，按住线绳10秒钟，再试试哦！是不是可以顺利的把冰块钓起来啦？

浮力小实验

浮力小实验2016 16浦东一模 24．阿基米德原理的内容为：当物体全部或部分浸在液体中时，它会受到向上的浮力，浮力大小等于它所排开这部分液体所受的重力大小，即F 浮=G 排。 为了验证此原理，我们需要比较浸在液体中的物体所受浮力大小和的数量关系。实验室已提供的器材有：金属块、细线、水、小桶。 为了测量浮力，还需选用的实验器材是(从“实验超市”中选填序号)，用它测量浮力的方法是：先测出，再测出物体浸在液体中时它的示数，就可以得出浮力的大小。 为了达成实验目的，还需要的实验器材有(从“实验超市”中选填序号)。 “实验超市”：A ．密度计、B ．量筒、C ．弹簧测力计、D ．天平、E ．U 形管压强计、F ．溢杯、G ．烧杯、H ．小塑料袋 16杨浦一模为了探究容器中漂浮在液面上的冰块熔化前后液面变化情况，同学们组成兴趣小组进行实验。他们选用了不同质量（m 1＜m 2）的冰块，分别放入盛有相同体积水的烧杯中，冰块熔化前后液面变化情况如图13（a ）、（b ）所示。然后他们又将相同质量的冰块放入盛有相同体积的不同液体中重复实验（ρ乙＞ρ甲＞ρ水），冰块熔化前后液面变化情况如图13（c ）、（d ）所示，图中h 1＜h 2。请仔细观察图中的现象和相关条件，归纳得出初步结论。 （1）分析比较图（a ）或（b ）中的现象及相关条件可知：。 （2）分析比较图（c ）和（d ）中的现象及相关条件可知：。 16奉贤二模15．某小组同学为了探究容器中漂浮在水面上的冰块熔化前后水面变化的情况，他们选用了质量为m 1和m 2的冰块（已知m 1＜m 2），将它们分别放入盛有相同体积水的相同的烧杯中，冰块熔化前后水面变化情况如图9（a ）、（b ）所示。请仔细观察图中的现象和相关条件，归纳得 出初步结论。 （1）分析比较图（a ）或（b ）中的现象及相关条件可知： （a ） （b ） （c ） （d ） 图13 水 液体甲 液体乙 （27） （28）

关于初中物理浮力实验报告范文

( 实验报告) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-053941 关于初中物理浮力实验报告范On the model of buoyancy experiment report of junior high school

关于初中物理浮力实验报告范文 器材 找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。 可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。 现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？ “浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。 [方法1] 器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。 步骤： (1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。 (2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，

(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。 (3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。) [方法2] 器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。 制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。 步骤： (1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。 (2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。 (3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。 上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。 组成串联电路和并联电路实验报告 一、实验目的：掌握_____、____的连接方式。 二、实验器材：____、____、____、____、_____。三、步骤：1.组成串

浮力探究实验(含答案)

专训2浮力探究 名师点金： 探究浮力大小的影响因素的测量方法：称重法。探究浮力大小的影响因素的实验方法：控制变量法(每组实验中，只能改变一个变量)。 验证阿基米德原理实验的基本方法：分别测出物体所受的浮力和排开液体所受的重力，再进行比较，从而得出结论。 利用公式ρ 物＝ρ 水 G/(G－F)测密度大于水的物体密度时，应让物体全部浸没 在水中。 探究浮力大小的影响因素 1．【中考·昆明】在探究浮力的大小与哪些因素有关的实验中，小强做了如图所示的实验。 (1)由甲、乙两图可知，物体在水中受到的浮力是______N； (2)图乙、丙两次实验是为了探究浮力的大小与____________的关系； (第1题图) (3)从物体刚开始接触水面至浸没于水中，它所受浮力大小与浸入水中深度的关系如图丁所示，由此得到： 结论一：物体所受浮力大小与排开液体的体积有关； 结论二：物体未浸没前，它所受浮力大小可能还与______有关； 结论三：当物体浸没于水中后，浮力大小与______无关。 (4)为了探究结论二是否正确，老师为同学们准备了以下实验器材： 弹簧测力计、足够的水、一个密度大于水的均匀长方体，长方体表面标有等距离的线，如图戊所示。为了便于弹簧测力计挂住长方体，在长方体上设置了a、b、c、d四个挂扣。请仅用以上器材设计实验，并写出实验步骤和分析论证。 实验步骤： ①用弹簧测力计__________________________________________________， 读出并记录弹簧测力计的示数F1；

②用弹簧测力计__________________________________________________， 读出并记录弹簧测力计的示数F2。 分析论证： ①若F1＝F2，说明物体未浸没前，它所受浮力大小与__________________________； ②若F1≠F2，说明物体未浸没前，它所受浮力大小与________________________。 验证阿基米德原理 2．【中考·厦门】小鹭做“验证阿基米德原理”实验的步骤如图所示。 (1)小鹭处理数据时，发现实验步骤有所遗漏。遗漏的步骤为____________。若将遗漏的步骤标注为d，则最合理的实验步骤依次为____________(用实验步骤对应的字母表示)。 (2)实验步骤a、b、c、d中，弹簧测力计的示数依次为F a、F b、F c、F d。若这些示数之间的关系满足(用式子表示)____________，则可证明，浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。 (第2题图) (第3题图) 称重法测密度 3．【中考·河北】小明利用弹簧测力计测量石块的密度(ρ水＝1.0 g/cm3，g取10 N/kg)： (1)用细线将石块挂在弹簧测力计上，弹簧测力计的示数如图甲所示，石块重______N。 (2)将石块浸没在水中，弹簧测力计的示数如图乙所示，石块受到的浮力F浮＝______N。 (3)石块的体积V＝______cm3。 (4)石块的密度ρ石块＝______g/cm3。

2020年初中物理中考浮力实验设计题专题

作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 浮力实验题专题 一、浮力基本实验 二、利用浮力测密度 （一）一漂一沉法 1.如图示，将一空玻璃小试管放入盛有60厘米3水的量筒中，量筒中水 面升至73厘3处，再将其压入水中，水面降至66厘米3处。求（1）小 试管的质量。（2）小试管玻璃的密度。 2.小明手上有一块橡皮泥，他想测出橡皮泥的密度。小明利用一个量筒、适量的水和细线设计了一个测量橡皮泥密度的方案，以下是他设计的部分实验步骤，请你按照小明的思路，将实验步骤补充完整（知橡皮泥的密度大于水的密度）。（1）将适量的水倒入量筒中，读出水面所对量筒的示数V1； （2）将橡皮泥浸没量筒中，读出水面所对量筒的示数V2； （3），读出水面所对量筒的示数V3。已知水的密度为 水 ρ，利用上述测出的物理量 和已知量写出橡皮泥密度的表达式： = 橡皮泥 ρ。 (二)一漂一压法 ) ( 水 物 ρρ>

（三）二提法 （四）三提法 5、小刚同学在测量一木块的密度时，由于木块的密度ρ木小于水的密度ρ水，因此他在测量时采取了如下的方法：

①将木块悬挂在竖直的弹簧测力计下，测出木块的重力G1； ②取一个铁块悬挂在竖直的弹簧测力计下，测出铁块的重力G2； ③将铁块完全浸没在水中，读出弹簧测力计的拉力F1； （1）为了测出木块的密度，小刚接下来的操作与测量应是：，读出并记录弹簧测力计的示数F2。 （2）根据以上测量的物理量和水的密度ρ 水，得出计算木块密度的表达式为ρ 木 =______。 （五）天平（体积比较小的） （六）杠杆法

《浮力》实验课教学设计

《浮力》实验课教学设计 一、教材分析 １、教材内容要点： （1）知道浮力与及浮力产生原因； （2）了解影响浮力大小的因素。 ２、教材的地位和作用： 浮力这一节内容是在前所学二力平衡知识，压力，液体压强的基础上展开的，这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素，能为下一单元物体的浮沉，浮力的利用奠定理论基础。 二、学情分析： 1、本人任教的学校是乡镇中学，绝大部分学生来自农村，基础知识薄弱，自主学习意识弱，害羞，但求知欲强，需要老师多加鼓励，才能激发学生的学习乐趣。 2、浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 三．教材处理及教学目标 知识目标： 1．了解浮力和浮力产生原因 2、探究影响浮力的大小因素。 技能目标：

学会用弹簧测力计测测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析归纳的能力。 情感目标： 结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。 四．教师教法：主要是“开放情境、引导探究”， 学法：让学生“自主猜想、亲身体验、合作探究、分析归纳、得出规律”。 五、实验改进： 教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。故相应策略：1．把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。2．通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素器材准备：实验器材： 教师准备：乒乓球，大饮料瓶，大烧杯，弹簧测力计，红绳子，盐水，鸡蛋 学生准备：还给每组学生准备了一小桶水，鸡蛋，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧测力计、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、盐水各一杯，细线等供选用等。

浮力实验(word版含答案).

1. 在一支平底试管内装入适量的铁砂，然后先后放入装有甲、乙两种不同液体的烧杯里，如图所示. （1）请在图2中画出试管（含铁砂）所受重力和浮力的示意图。 （力的作用点在O点） （2）试管在甲液体里排开液体的质量______________ 试管在乙 液体里排开的液体质量；装甲液体的烧杯底内部所受液体压强装乙液 体的烧杯底内部所受液体压强；甲 液体对试管底部压强____________ 乙液体对试管底部的压强。 （均选填“大于”、“小于”或“等于”） 2. 小冉在探究“浮力大小与哪些因素有关”的实验中，用到如下器材：分度值为0.1N的弹簧测力计，底面积为5cm2、高度为6cm的实心圆柱体铜块，相同的大烧杯若干，水，密度未知的某种液体，细线等 （1 ）小冉进行了如图所示的实验：A步骤所示弹簧测力计的示数为 _________________ N ;用弹簧测力 计挂着铜块缓慢地浸入液体中不同深度，步骤如图B、C D、E、F所示（液体均未溢出）， 并将其示数记录在表中： 实验步骤B C D E F 弹菩测力计不数/N 2. 6 2. 5 2. 4 2. 4 2. 3 ）在实验步骤中铜块所受浮力浮. （3）分析实验步骤A、B、C D,可以说明浮力大小跟_______________________ 有关；分析实验步骤A、 E、F,可以说明浮力大小跟__________________ 有关. （4）小冉用表格中的数据算出了某种液体的密度是 ______________________kg/m 3（结果保留一位小数） 还算出了步骤B中铜块下表面受到水的压强是_________________ Pa,并发现步骤B、C D中铜块下表 面受到水的压强随着深度的增加逐渐__________________ （选填“增大”或“减小”）. （5）小冉在步骤B的基础上继续探究：保持铜块下表面所处的位置不变，把弹簧测力计的 拉环固定在铁架台上，缓慢向烧杯内加水，发现弹簧测 力计的示数逐渐_________ （选填“增大”或“减小”）； 当所加水使铜块刚好浸没时（水未溢出），烧杯底部受 到水的压强增加了__________ Pa.（已知在一定范围内，弹 簧受到的拉力每减少0.1N,弹簧的长度就缩短0.1cm） （6）实验中小明同学观察到将同一个物体浸没在密度 越大的液体中时，弹簧测力计的示数越____________ .于 是他灵机一动在弹簧测力计下挂一个重 1.5N的物块，如