科普版小学英语教案
科普版小学英语教案
【篇一：科普版小学英语三年级下册教案】
科普版小学英语三年级下册教案
临川二小徐风燕
一教学目的及要求：
对英语学习表现出积极性和自信心。能听懂本册书话题的语段和简
短的故事。能就所学的话题如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等与教师或同学交换简单的信息。能读懂与本册书知识
水平相当的小故事及其他文体如日记等阅读材料。能按话题或看图
写出意思连贯语法结构比较准确的5个以上的句子。能进行简单的
交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略克服学习
中遇到的困难。进一步了解语言交际中存在文化差异。
二学生情况分析：
通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知
识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。。
三针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1，注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多
的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：
分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也
为自学铺路。
5．加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
四教材整体分析：本学期三年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，
努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
五总体教学目标：
1．坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2．巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。 3．引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4．在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
课题： lesson 1 i can help you
教学内容：
1．let ’s talk
2．生词 again, bad
教学目标：
1．能听懂，会说，会认，会拼读bad，at，help，me，hi
2．听懂会说,并用来对话，交际用语glad to see you. me too. how are you？ not bad.
教学重点：
1．词汇
2．交际用语
教学方法：
采用自问自答，和听音乐跟说的方法。
教具准备：
录音机
教学过程：
一．复习检查:
a．复习见面问候：
师生问好：?hi！xxx?
生：?hi！miss（mr）x?
师：?glad to meet you.?生：?glad to meet you, too.?
师：?how are you??
生：?i’m ok. thank you. and you??
师:?i’m fine, too.?
b: 复习单词:am, can, and, that, thank, glad .
二．导入新课：
a．学习生词again和bad。先在黑板上写词。读几遍。然后老师?look！i can clap my hands?同时拍一下手，再说：?i can clap my hands again?。让学生明白词的意思。再说：‘i’m fine。how are you？? ?not bad?。
b：导入对话：
用听音导入法和自问自答导入法，导入let’ s talk的前两个情景：先听两遍录音，然后老师先自问自答：?glad to meet you
again??glad to meet you，too?。再说：?glad to meet you again。??me
too?让学生猜一猜?me
too?的意思，然后再通过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。
三．操练：
1．听音跟说，逐句跟说，集体复述。
2．对话两人之间，或学生分成左右两部分，各担任一个角色，互换角色，同座之间，等多种方法进行。
四．小结，测试:
随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。
五．作业：
1．写本节所学生词5遍
教学内容：
1. 20个辅音字母。
2.let’s chant 和let’s read.
教学目标：
1．会用对话内容
2．能拼读含这些字母的闭音节单词。
教学重点：
20个辅音字母。
教学方法：
用掐头去尾法，对比法学习读音。
教具准备：
录音机卡片
一．复习检查:
a．上节所学句子，师举卡片，上面写?很高兴见到你。??我也是。??你好吗？??不错。?等。让学生说英文。
b．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容。
c.复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。
二．导入新课:
a．用掐头法学习6个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片f，
l， m， n， s， x让学生先按直呼法读在单词中的读音，再读字母
名称音。
b．用去尾法学习9个辅音字母在单词中的读音，老师出示卡片b，c， d， t， v， z ，j， k方法同a。
c．用对比法学习5个辅音字母g，h，y，w，r在单词中的读音。d．用字母组合对比记忆法学习3个字母组合的发音ch, sh, ck介绍
完后，老师领说，学生跟说几遍。
三．操练:
a．5个元音字母再单词中的读音，让学生反复说a， e， i， o ，u
am, an, and, bag, cap, cat, hen, red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in,
dog, fox, frog, duck, mum, but, us
b.看图朗读let’s read中的8个单词
四．测试：
让学生举例说出5个元音字母在单词中的发音单词。
五．作业：
练习册1，2.
板书设计:
lesson 1i can help you
glad to meet you.
glad to meet you , too.
教学反思:
从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音
要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到
英语.学生学习英语. 面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生
的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一
步一个脚印，最终都有所学。
课题： lesson 2 its too short
lets talk
教学重点：
dress，but，then，let，us，vest要求能听懂、会说、会认、会
拼读并知道词义。
教学难点：
lets talk的前两个情景要求能用来会话
教学易混点：
e在开音节与闭音节中的读音
教学方法：
表演法与情景教学法相结合
教具准备：
录音机，单词卡片，剪刀，彩纸
教学过程：
一．复习检查：
a、复习单词：复习已学过的含[aelig;]音的单词。师举bad，bag
等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读英文，让学生
拼写出来并写出中文意思。
b、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学过的对话内容自由对话。
二．导入新课：
a、学习生词：出示闭音节单词dress，but，then，let，us，vest，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。
but,和then两词可直接告诉词义。
let和us两词可先学let s并说明let s=let us, 意思是?咱们……吧?。
dress和vest两词可用简笔画。
这6个词学会后再学blouse，short，make，like等4个词，并复
习nice一词。
学blouse一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其余学
生说。 short一-词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的
说a long pencil，指着短的说a short pencil。
make和like两词可直接告诉词义。
【篇二：科普版小学英语五年级上全册教案】
科普版小学英语五年级上全册教案
lesson 1 do you have a ruler?
教学目标：
1、能够根据拼读规律拼出含or和ow字母组合的单词
２、能够会拼读和掌握本课词汇
３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
教学重难点：
能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
第一课时
基本教学过程：
a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成
永久记忆）
the techer shows the cards and students read them.
b.show the words of lesson 1(重点掌握第一课单词，使学生加深
印象直至背熟）
the students read the cards one by one .
step2 boot the new content
a.show some objects.
eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.(复习文具用品，为学
习新知打下伏笔)
b.learn the new words of
“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）
c.play a game.
我说你做看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式
来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）
d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法）——i have a pen .do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导学生说出正确意思）
——yes,i do .
e.listen to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提
高听力水平，又可以去模仿句子）
step3 drill
a.practise in pairs(运用实物，同桌两人相互练习）
b.check out.(教师抽查学生练习情况）
step4 lets practice
a.learn the sentences(运用图片加配音的方法）
——can i use it ,please?
——certainly,here you are.
b.帮助并引导学生理解句子意思。
c.check out (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生
回记忆深刻，学的扎实）
step5 homework
第二课时
教学目标
１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会
用来进行简单的会话。
2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。
教学重难点
掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。
基本教学过程
step1 revision
a 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）
b复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）
c学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，
这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）
or/c:/for shat horse morning??
ow/au/show know snow low??
step 2.new content
a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力
全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当eve，教师充当dong dong 导入第一部分对话．
b：listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿
读音) c: follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆） d:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力） step 3 boot next part
a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记
忆深刻） b.the students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)
c.listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音）
d.follow the tape (大声说出来，加深印象）
step 4 practice
a.look at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象）
b.look at the book and read by themselves (给学生自由发展的
空间）
c.show the key words and try to retell it .
d.read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）step 5 homework
recite the dialogue
板书设计
lesson 1 do you have a ruler?
ow/au/show know snow low??
第三课时
教学目标
通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，
能回答与课文内容、相关的问题
教学重难点
理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表
达能力基本教学过程
step 1 revision
a: words （考查学生记忆单词情况）
the teacher shows the cards and the students read them one
by one b:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）
call some students recite the dialogue.
step 2 new content
a.learn the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）
one from two ,two of them ,one of them,how many
教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。
b.boot the dialogue
教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象）首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句
放录音，然后再放一遍。
c.the students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）
d.call some students translate the text(检查学生理解情况）
e.read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）
step 3 drill
a.look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）
b.acording to the key words try to retell the text by themselves
c.call some students retell the text.
d.show some questions (检查学生是否已经理解课文）
call some students answer it.
step 4 learn a song (活跃气氛，调动学生学习英语的积极性）
a.learn the words of the song.
b.listen to the tape and follow it.
c.try to sing it.
step 5 sing the song together.
step 6 homework.
板书设计
lesson 1 do you have a ruler?
one form two two of them
【篇三：科普版小学英语三年级上册教案及教学反思】
英语三年级上册教案及教学反思
教学目标：
1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐
学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi .
goodbye./bye-bye. im ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自
我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可
利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 的彩图，为学生呈现
我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我
介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用
的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英
语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招
呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师
还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创
设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学
生在不同的情景中听懂、会说hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。教学难点：
自我介绍用语im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时
纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身 (warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士
尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱
的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学
习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片
来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词cartoon
一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似
之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd
等等。
已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye!
e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课 (presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 hello的
录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls. ss: hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im …/hi, im …
（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! im sarah. /hi ! im sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势
语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表
情来配合教学。）
（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，
扮演这些人物到讲台前说hello! im
（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示lets talk部分的
教学内容
3．趣味操练 (practice)
（1）游戏
玩lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教
师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停
止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,
im …/hi, im …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐
停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的
发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习
的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，
感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文
名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起
英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个
使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？情
景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了伙伴的英
文名字。再次练习hello, im …/hi, im …goodbye./bye-bye。
4．课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而
且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起
点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为
奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题
目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互
核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计
unit 1 hello
[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上
hello/hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写hello, im…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面
下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我
介绍，但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可
以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语
介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 show me your...的指令，练习并运用这
些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(total
physical response)教学方法。全身动作反应法（tpr）则通过听听
做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 show me your pencils, please 学生根据所听
单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活
动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每
组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的
图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词
的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用
卡片
教学设计：
热身、复习 (warm-up/revision)
1. 师生共唱英语歌曲 hello
2. 请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见
面打
招呼或自我介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan!
3. 游戏
游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住
眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello. im…蒙
住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以
改为让蒙住眼睛的一名学生猜，