义务教育均衡发展的手抄报内容

义务教育均衡发展的手抄报内容

一、合理配置教师资源

改善教师资源的初次配置，采取各种有效措施，吸引优秀高校毕业生和志

愿者到农村学校或薄弱学校任教。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职称等方面实行倾斜政策，在核准岗位结构比例时高级教师岗位

向农村学校和薄弱学校倾斜。完善医疗、养老等社会保障制度建设，切实维护

农村教师社会保障权益。

各地逐步实行城乡统一的中小学编制标准，并对村小学和教学点予以倾斜。合理配置各学科教师，配齐体育、音乐、美术等课程教师。重点为民族地区、

边疆地区、贫困地区和革命老区培养和补充紧缺教师。实行教师资格证有效期

制度，加强教师培训，提高培训效果，提升教师师德修养和业务能力。

实行县域内公办学校校长、教师交流制度。各地要逐步实行县级教育部门

统一聘任校长，推行校长聘期制。建立和完善鼓励城镇学校校长、教师到农村

学校或城市薄弱学校任职任教机制，完善促进县域内校长、教师交流的政策措施，建设农村艰苦边远地区教师周转宿舍，城镇学校教师评聘高级职称原则上

要有一年以上在农村学校任教经历。

二、保障特殊群体平等接受义务教育

保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育。要坚持以流入地为主、以

公办学校为主的“两为主”政策，将常住人口纳入区域教育发展规划，推行按

照进城务工人员随迁子女在校人数拨付教育经费，适度扩大公办学校资源，尽

力满足进城务工人员随迁子女在公办学校平等接受义务教育。在公办学校不能

满足需要的情况下，可采取zf购买服务等方式保障进城务工人员随迁子女在依法举办的`民办学校接受义务教育。

建立健全农村留守义务教育学生关爱服务体系。把关爱留守学生工作纳入

社会管理创新体系之中，构建学校、家庭和社会各界广泛参与的关爱网络，创

新关爱模式。统筹协调留守学生教育管理工作，实行留守学生的普查登记制度

和社会结对帮扶制度。加强对留守学生心理健康教育，建立留守学生安全保护

预警与应急机制。优先满足留守学生进入寄宿制学校的需求。

重视发展义务教育阶段特殊教育。各级zf要根据特殊教育学校学生实际制定学生人均公用经费标准，加大对特殊教育的投入力度，采取措施落实特殊教

育教师待遇，努力办好每一所特殊教育学校。在普通学校开办特殊教育班或提

供随班就读条件，接收具有接受普通教育能力的残疾儿童少年学习。保障儿童

福利机构适龄残疾孤儿接受义务教育，鼓励和扶持儿童福利机构根据需要设立

特殊教育班或特殊教育学校。