田忌赛马(续写)
田忌赛马（续写）
田忌赛马（续写）
广西百色市大华学校五年级黄巧迪
大家都知道田忌和齐威王赛马，结果田忌输一场，赢两场，取得胜利。但是你们知道吗？从那次比赛后，他们还赛过一回呢！
因为呀，齐威王觉得那次比赛太丢面子了，一定要把面子捡回来，所以要和田忌赛一回。田忌高兴还来不及，哪儿会拒绝呢？他还对齐威王说：“威王呀！为了保证你不再丢太多面子，咱们暗地比吧！哈哈！”齐威王觉得也是，就这样决定了。
这场比赛的规则和上次赛马一样，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。这回，田忌依然用原来的马和原来的计策，而齐威王呢！他为了这次比赛，从全国各地跑地最快的马中一次次进行选拔。经过层层选拔后的马当之无愧是赛马精英啦！
比赛的日子终于来了！一大清早，齐威王、田忌和裁判员来到郊外。那里都是绿油油的草坪，所以最突出的是一条泥巴路和泥巴路前的一根红线。这时，齐威王指着泥巴路和红线说：“起跑线就是那根红线；跑道是那条可容三四头牛并排走的泥巴路，为了不让马跑出场，跑道的两旁也架上了篱笆。”齐威王停了一下，指了指离起跑线约三百米的枫树说：“全程是从起跑线一直跑到那棵树再跑回来。”田忌心说：看我怎么赢你的！
一声锣响，第一场赛马开始了。
田忌用下等马对齐威王的上等马。齐威王的上等马了不得，它像是长了翅膀似的，才一眨眼的工夫跑完了全程。田忌的下等马呢？哈哈！还没到那棵树呢！齐威王可乐坏了，田忌却不以为然地说：“这是理所当然的嘛。”
紧接着是第二场，田忌用上等马对齐威王的中等马。田忌想：“我就不信，我这上等马能输给你的中等马。”但令他意想不到的是，齐威王的中等马一点也不逊色。才用了一盏茶的工夫就跑完了全程。田忌的马呢？还在返回的路上呢！齐威王更乐了，这回田忌开始丈二和尚摸不着头脑了。
最后是第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马。田忌想：“下等马嘛！我的中等马完全可以不费吹灰之力地对付它。”没想到，齐威王的下等马比田忌的中等马还快，齐威王的马都跑完了全程了，田忌的马呢？刚到那棵树那儿！齐威王乐不可夫，田忌感到很奇怪，孙膑的计策哪儿不对？怎么输得这么惨？于是他去请教齐威王。
齐威王严肃的说：“赛马赛马，比的就是马。光靠一些雕虫小技是不够的，只有真才实力的马才能取胜！你要把想计策和训练赛马弄平衡。”
你从齐威王的话里明白了什么？
凭实力说话
按照一般的规律，凡是旧故事改写的作文，在情节上都应该
比原有的故事更曲折、更有趣才对。“旧瓶装新酒”要是这新酒不招人喜欢，恐怕没人愿意买、愿意喝。但是黄巧迪同学的这篇作文却做得非常朴实，一点也没有取巧的意思，不取巧就是凭实力说话，正像齐威王所说的那样“赛马赛马，比的就是马。光靠一些雕虫小技是不够的，只有真才实力的马才能取胜！你要把想计策和训练赛马弄平衡。”
其实作文也是如此，作文作文，比的就是文。光靠形式和技巧是不够的，只有真正有生活才能写出好文章，要把运用技巧、体验生活、多读多练弄平衡才行。
人教版四年级数学上册-田忌赛马问题教案
3 田忌赛马问题 一课时 教学内容 田忌赛马问题。(教材第106~108页) 教学目标 1.学生通过了解“田忌赛马”的故事,体会“策略”的重要性。 2.通过了解题意帮助学生列出田忌可以采取的所有策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。 3.帮助学生联系生活实际想一想,田忌的这种策略可以在哪些地方应用。 重点难点 重点:通过列举田忌可以采用的所有策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。 难点:学生能够把所学知识和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去。 教具学具 课件。 教学过程 一创设情境，激趣导入 1.谈话引入。 同学们,你们听说过“田忌赛马”的故事吗?田忌用了什么样的策略赢的齐王呢?通过今天的学习你就会明白的,你还可以把这种策略运用到我们的生活中。 2.引入新知。 有些同学说听过“田忌赛马”的故事,还有些同学课前查找了相关的资料,谁能给大家讲一讲“田忌赛马”的故事或者读一读你查找的资料。 资料介绍:这是战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢赛马,有一回他和齐王约定,进行一次比赛。他们把各自的马分成上、中、下三等,比赛时,上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。由于齐王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了,田忌觉得很扫兴。这时孙膑拍着他的肩膀说:“从刚才的情形看,齐王的马比你的快不了多少哇。”田忌瞪了他一眼,说:“想不到你也来挖苦我!”孙膑说:“我不是挖苦你,你再同他赛一次,我有办法让你取胜。”于是田忌又和齐王再一次赛马。同样的三匹马,孙膑让田忌用下等马对齐王的上等马,第一场输了,接着进行第二场比赛,孙膑让田忌用上等马对齐王的中等马,胜了第二场,第三场田忌用中等马对齐王的下等马,又胜了一场,这下齐王目瞪口呆了。 二探究体验，经历过程 1.根据刚才听到的故事或资料介绍,说一说田忌是怎样赢得第二次赛马比赛的。 第一场田忌用下等马对齐王的上等马,第二场田忌用上等马对齐王的中等马,第三场田忌用中等马对齐王的下等马,结果是田忌输了一场赢了两场,胜了齐王。 2.老师用投影打出表格,学生按表格的提示一起回答表格应填内容,老师填写。
(完整word版)部编版2020年春五年级下册语文教学计划
部编版2020 年春五年级下册语文教学计划 在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本 学期语文学科教学工作计划： 一、教材分析新 人教版部编本五年级下册教材于2020 年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。每单元安排阅读课文2—4 篇，共26 篇。其中精读课文16 篇，略读课文7 篇。每单元安排“习作” 1 篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7 篇。每单元安排“语文园地”1 个，共6 个。第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。 第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。 第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。 第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。 第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。 第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。 第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是帮助学生理
田忌赛马教案
数学广角“田忌赛马” ――有趣的对策 杨丽芳教学内容：人教版义务教育课程第七单元116页例4 教材分析：例4从“田忌赛马”的故事引入对策论的应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手。“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是并不是从数学的角度去理解的，在这里，通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。 教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重难点： 重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想 难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。 教具准备：多媒体课件、扑克牌。 一、课前情景，游戏导入 1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制，三局两胜什么意思？ 出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。 2、你有什么想法？ 3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？” 二、分析策略探究优选 1.师：这节课我们就来学习有趣的对策。《田忌赛马》的故事听过吗？“田忌赛马”事实上是我们语文课本上的一篇课文，而今天我们就从这故事里学一学数学知识。同学们有兴趣吗？（课件放视频） 2.田忌和齐王一共赛了几次马？
第一次是怎么比的？谁赢了？田忌为什么会输？ 第二次比赛，又是怎么比的？（学生填写在课本的表格中） 师：田忌各个等级的马都不如齐王，用上等马都不能胜出，怎么还能用最弱的下等马去和齐王最强的上等马对阵呢？这不明摆着会输吗？ 学生分析：用下等马对上等马输掉一局不要紧，因为是三局两胜制，然后用上等马对中等马赢了一局，然后用中等马对下等马，又赢一局。 3.师：好，那我们看，这个主意呢，就让田忌转败为胜了。同学们，你们想一想：这是田忌赢齐王的唯一方法吗？如果让你安排田忌马匹的出场顺序的话，还有几种安排呢？在安排的时候想一想，你这样安排获胜方是谁？ （用表格的形式表示） （学生们自由组合，课堂讨论，老师下到座位现场观察，） 4.我们比较一下，这些方法中，有几种可以赢齐王？ 孙膑就是像同学们这样，把所有的方法一一列举出来，通过比较从中选择了这一种能赢齐王的方法。在所有的方法中，只有这一种能赢齐王，所以，对田忌来说，这是他应对齐王的最好方法，数学上，这就叫对策。板书“对策” 5.这个对策为什么能赢齐王？（以弱对强，保存实力，反败为胜） 6.田忌在第二场比赛中运用对策反败为胜了，这回轮到齐王不服了，如果你是齐王，想不想和田忌再赛一次，这一次你打算怎么和田忌比？
田忌赛马
田忌赛马 一：课题田忌赛马 二：教学要求： 1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。 3，有感情的朗读课文。 三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 四：教学过程： 1、导入： 赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。 2、学习新课 （1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？ （2）给课文分段 3、讲读第一段 （1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？ （2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。 换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为…… （3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）
（4）想象以下，齐威王有那些表现？ 4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？ （1）朗读课文 （2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？ （3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？ （4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑） （5）体会齐威王的性格品质？ （6）分角色朗读课文 （7）分组表演 （8）练习 5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况 （1）指名朗读课文 （2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下 （3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？ （4）田忌取胜的原因是什么？ 6、齐读最后一段 （1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变） 7、朗读课文，完成练习 五、板书设计： 田忌赛马
16 田忌赛马 教案+反思
16田忌赛马 1．学会本课的“膑、讥、讽、蔑、锣”5个生字，会认会写“丧、瞪、耀”等8个生字，理解重点词语的意思。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 1．有感情地朗读课文，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2．学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2课时 1．有关田忌赛马的录像片及相关课件。 2．初步了解赛马的比赛规则。 第一课时 一、播放课件，导入新课。 1．媒体导入(播放田忌赛马录像片)： 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。(板书课题：田忌赛马)提醒：注意生字“忌”上面是“自己”的“己”。 2．齐读课题。 (1)读了课题，你想知道什么？ (田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……) (2)出示学习目标。 ①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 ②从田忌赛马这件事中得到一些启发。 ③有感情朗读课文，能积累一些词语。 二、初读课文，明确要求。 要求： 1．通读课文，利用字典自己学会字词。 2．划出课文中解释课题的一句话。 3．交流疑难，解决部分问题，随机学习生字新词。 三、整体感知，初识“赛马”。 (一)找出两次赛马的段落。 1．有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？(两次，每次三场) 2．同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？ 学生快速浏览交流：第一次赛马(1—2)；第二次赛马(13—17)。 (二)自学这两部分。 1．课件出示学习要求： (1)学生大声朗读1—2自然段、13—17自然段。 (2)学生按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第______次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。 (3)四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。 (4)过渡语：田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？我们下一节课接着探讨。 四、布置作业。 1．有感情地朗读两次赛马的部分。 2．抄写生字及词语。 第二课时 一、复习导入。 田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就继续学习文章，探究其中的原因。 二、质疑探究。 1．看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？ 板书：初赛失败—→再赛胜利 2．同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
《田忌赛马—对策问题》教学设计
《田忌赛马—对策问题》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第116页。 教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解 决问题的能力。 过程与方法： 使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想 难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，让我们一起来欣赏田忌赛马这个故事吧！ 【设计意图：激发学生的兴趣和求知欲】 二、探究新知 1、欣赏“田忌赛马”（flash） 2、感知策略 提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，谁来说说田忌第一次是怎样比的？师根据生的回答点击课件完成表格 师：田忌第二次是怎样赢齐王的呢？（生边答边完成课件表格） 小结：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。 师：这种调换是一种策略，是一种对策，就是今天我们要讲的对策问题。 板书：田忌赛马——对策问题
【设计意图：通过观看田忌赛马的动画让学生了解田忌赛马这个故事，并分析取胜原因，从而引出对策问题】 3、探究策略 师：孙膑的策略的确很好，使田忌赢了比赛，那田忌是不是只有故事中这两种应对策略？如果有，究竟还有几种？田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？ 引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填入表中。 师提示：同学们，齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，请把田忌的上、中、下三个等级的马分别与齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有顺序，做到不重复、不遗漏。 （小组合作完成） （师引导填一种方法，生小组合作完成后汇报结果）师根据生回答板书表格内容 经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，仔细观察你发现了什么？（孙膑的方法是唯一能获胜的） 【设计意图：通过让学生小组合作来探究田忌可采用的所有应对策略，从而体会策略的唯一性】 4、模拟比赛，反思对策 师：齐王输了有点不服气，想再和田忌赛一场，假如你是田忌，你敢应战吗？ （请两个同学上台表演：一个当齐王，一个当田忌，拿出马的图片，再来一次模拟比赛）在模拟比赛中，学生一定会出现矛盾和争执，那就是先出与后出的问题，齐王不愿先出，田忌先出必输，在矛盾和冲突中引导学生归纳出田忌赛马获胜的前提。 小结：第一、齐王先出；第二：田忌要用最弱的马牵制齐王最强的马，才能换取后两场的胜利。
《田忌赛马》读书笔记5篇优秀范文
《田忌赛马》读书笔记5篇优秀范文 《田忌赛马》读书笔记范文一 今天，我和妈妈一起读了田忌赛马的故事。这个故事讲的是：孙膑帮田忌赛马，他先用下等马对齐威王的上等马，再用上等马对齐 威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，最终取得了胜利。 通过这个故事，我明白一个道理：要了解自己，了解别人，运用自己的优势，才能取得胜利。 《田忌赛马》读书笔记范文二 田忌与齐威王赛马屡败，闷闷不乐，足智多谋的孙膑为他想了一个办法，田忌听了觉得很有道理，心情开朗起来。在后来的比赛中，田忌依计而行，他用下等马和大王的上等马比，第一场输了。第二场，他用上等马和大王的中等马比，赢了这场比赛，第三场，他又 用中等马和大王的下等马比，照样赢了这场比赛，按规定，三场两 胜者就算赢，田忌最终赢得了齐威王的千金赌注。 由这个故事我们知道，孙膑使用调换出马顺序的办法让田忌赢得了齐威王。在我们生活和学习中，当我们遇到困难的时候，只要象 孙膑一样肯动脑筋，变换思维方式设法改变条件，困难就会象纸老 虎一样不攻自破，从而改变学习和做事的结果，提高学习成绩和做 事效率。 《田忌赛马》读书笔记范文三 今天，在胡老师的引领下，学习了《田忌赛马》这篇文章，我感想万千。 这个故事是讲田忌和齐威王赛马的故事。他们把马分成上、中、下三等，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以在第一次比 赛中田忌每场都输了。这一情形被田忌的好朋友孙膑观察到了，齐
威王的马虽然比田忌的马快，但是快不了多少。于是在田忌垂头丧 气准备离开场地的时候，孙膑给田忌出了一个计谋，调换一下每匹 马出场的顺序，结果在第二次比赛中，田忌以胜两场输一场赢了齐 威王。 读完后，我感受到了古代人民的智慧。“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”这句话虽然简练，但蕴含着 深刻的道理。“调换一下出场顺序”这不仅是孙膑观察出来的，还 是孙膑认真分析认真思考的结果。一个小小变化，就改变了结果， 说明变化不在于多少，而在于有没有用，变化再多，如果没有意义，也是没用的。 就说我写的《春》这篇作文吧。我先写的在校园里，又写了在卧室里看窗外的景色，然后写在桃花林里，最后写了清晨和在上学路上。我刚开始的时候是一句一句地修改，修改了很多遍。老师把我 的原文打出来了，让我看。我觉得段落有些不清晰，把次序调整了 一下，我把清晨和放学路上放到了最前面，这才好多了。如果不改，这篇作文一定不是一篇好作文，而改了却成了一篇很好的文章。 通过这篇课文的学习，我感受到了古代人民的智慧，我一定汲取他们的聪慧，长大也做个对社会有用的人。 《田忌赛马》读书笔记范文四 我读了这个故事，让我给大家讲一讲。 齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回，他和齐威王约定进行一场比赛。他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。要求上马对 上马，中马对中马，下马对下马。结果田忌失败了。在他垂头丧气 时遇到了好友孙膑，孙膑让田忌再赛一次! 孙膑先以下等马对齐威王的上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马，结果田忌赢了齐威王。 孙膑用同样的马比赛就转败为胜。这说明，即使是办同一件事，用不同的方法会有不同的结果，我们要根据情况选择合适的方法。 《田忌赛马》读书笔记范文五
数学四上_数学广角 《田忌赛马—对策问题》教案
数学四上：数学广角 《田忌赛马—对策问题》教案 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第116页。 教学目标： 1、让学生在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用； 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解 决问题的能力。 过程与方法： 使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观： 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题 重点：根据具体的情况，制定不同的对策，体会优化的思想 难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，让我们一起来欣赏田忌赛马这个故事吧！ 【设计意图：激发学生的兴趣和求知欲】 二、探究新知 1、欣赏“田忌赛马”（flash） 2、感知策略 提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，谁来说说田忌第一次是怎样比的？师根据生的回答点击课件完成表格 师：田忌第二次是怎样赢齐王的呢？（生边答边完成课件表格） 小结：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。 师：这种调换是一种策略，是一种对策，就是今天我们要讲的对策问题。
【设计意图：结合策略，让学生开口说说，从而让学生知道数学的策略在生活中的应用】 1、知识运用 四(1)班和四(2) 班立定跳远比赛 四（1）班小玮：120厘米小峰：137厘米小宇：158厘米 四（2）班小王：132厘米小方：145厘米小强：165厘米 请你设计一下，四（1）班怎样才能战胜四（2）班？ 小结：比赛中要用自己最弱的去牵制对方最强的才可能取得胜利。 【设计意图：让学生体会比赛中的策略，明白要用最弱的去牵制对方最强的才可能取得胜利】 （2）游戏：巧取小棒 规则：10根小棒，两人轮流拿， 每次只能拿一根或两根，但不能不拿 谁拿得最后一根，谁就获胜。 如果是11根小棒你会拿吗？试试看。 12根呢？ 2、游戏：巧拿棋子 有2008个棋子，两人轮流取。每次最多取4个，最少取1个，不能不取。谁取
《田忌赛马》 之十
《田忌赛马》之十 教学目的： 1、学习本课词语，理解其含义。 2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。 3、学习“按一定顺序写”的基本方法。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学准备： 1、投影片 2、标有不同颜色的六匹马图片 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。 2、板书：15、田忌赛马 二、初步了解课文内容，理清教学重点 1、出示课题 思考：围绕这个课题你想知道些什么？ 2、生讨论 3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1） a 、田忌和和谁赛马？ b 、一共赛了几次马？ c 、赛马最后的结果是什么？ 4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。 三、讲读课文，理解课文内容 1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？ 2、生答 3、指名读第一次赛马的部分。 4、思考： ①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？ ②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？ 5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。 6、提问： a 、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２） b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？ c 、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？ d 、“垂头丧气”是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？ e 、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？
7、指名答 8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？ 9、指名读孙膑的话。（出示投影片３） 10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。 11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？ 12、指名读第二次比赛的经过和结果。 13、思考： a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。 b、理解词语：目瞪口呆 c、齐威王为什么目瞪口呆？ 14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４） 四、体会中心，明白道理。 1、思考： a 、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？ b 、从这个故事中懂得了什么呢？ 2 、生讨论（出示投影片５，结论） 五、巩固练习，当堂反馈。 1、数学游戏导入新课。 （5）＜（6）（）？（6） （7）＜（8）（）？（8） （9）＜（10）（）？（10） （转败为胜？） 六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。 1、田忌第一次赛马为何败？ 2、田忌第二次赛马为何胜？ 3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？ 数学游戏提示： （7）＞（6） （9）＞（8） （5）＜（10） 七、小组讨论会，认识人物。 田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？ 八、悬念作文。 （1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”…… 田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。 （2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。 板书设计： 15、田忌赛马 田忌（输）第一次齐威王（赢） 上上
田忌赛马(篇六)
田忌赛马 学生视角 学生从读文中体会到以弱胜强的奥妙所在，感受到杰出智慧的超人魅力，定会拍案称奇。 难点 孙膑是如何用调换马的出场顺序的方法，帮助田忌取得赛马的胜利的。 教师思考 本文通过叙述田忌、齐威王两次赛马的经过，体现了孙膑认真观察分析事物的态度和科学的思考方法。教师可根据作者的行文构思特点确定本文教学点。—是抓第’—次赛马经过，以语言对比为主，指导学生学习简洁表达；二是抓第二次赛马经过，以演示感悟为主，学会推理总结；三是抓对孙膑的描写，以读为主，体会孙膑的足智多谋。 重点 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 设计特色 充分利用教材培养学生多方面的能力，并促进其良好思维品质的形成。 信息资料
1．准备简单的道具，以备上课时演示赛马的经过。 2．战国故事中有关孙膑的介绍。 [教学要求] 1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。。 3．学会本课生字、新词。 4．有感情地朗读课文。 [教学时数] 2课时 第1课时 教学目的 1．理解课文内容，学会本课生字、新词。 2．掌握文章的写作顺序。 教学流程 一、激趣导人 师：同学们，战国时期．齐国的贵族喜欢赛马。赛 马前，各人根据自己马的奔跑速匿，把马分成上、中、 下三等。比赛时，这三等马各赛——场，谁赢的场次多，谁就获得胜利。但是有——次，齐国大将田忌却以自己 的弱马胜了齐威王的良马，这是怎么回事呢?板书课题。 (先把违反一般规律的结果展示给学生，激发他们的阅读兴趣。) 二、自读课文学质疑
1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏宇，不读错句子：； 2．同桌互读，相互指正。 3．指名串读，全班交流，说长沦短。 4．引导学生就词、句、段质疑问难。 (引导学生多角度、多方位地提出问题，不浅尝辄止，培养学生思维的深刻性、求异性和批判性。) 能当时解决的当时解决，不能的在精读课文中进一 步理解。 三、完整读文，明确写作顺序。 第2课时 教学目的 1．进一步理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 3．有感情地朗读课文。 教学流程 一、多角度挖掘文章内涵 师：读课文后，你有哪些感受?从内容与写作方法上都可以谈。 {这个开放式的问题给了学生产生“头脑风暴”的机会与空间，学生可以在读文中头脑闪现火花的一刹那自
《田忌赛马》问题导学案
小学数学四年级上册《田忌赛马》导学案 《数学广角》第4课时导学案 编写：罗明霞审核：何孟玲编写时间：2012-12-17 班级：组名：姓名： 温馨寄语：才能来自于独创。 【学习目标】 1、学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。 2、培养学生详细分析，周密思考的思维品质 【重点】能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略。 【难点】能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。【知识链接】 【学习过程】： 一、自主学习 1、课前预习 听听“田忌赛马”的故事 2、玩扑克游戏，比大小。 二、合作探究 田忌输场，赢场。胜了齐王。 3、齐王有点不服气，想再和田忌赛一次，田忌要想获胜，必须让（）先出。 4、在比赛中，田忌要想获胜必须满足两个条件： 第一:让（）先出。
第二:田忌用最弱的马牵住齐王（）的马，才能换取后两场的胜利。 三、巩固提升 6、合作探讨116页数学游戏 两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人所报的数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。 想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？ 7、有15根火柴，甲乙两人轮流取走，每次只能取1根或2根，谁取到最后一根火柴谁就赢。想一想，如果是你，为了确保获胜，是先取火柴还是后取火柴？怎样取？ 【过关检测】 1、学校举行乒乓球团体比赛，每班派出3名运动员参赛，规定若哪班有两名运 动员胜出。则该班胜。四（1）班按照运动员的成绩好坏分别派出张明、李响、刘风三名运动员；四（2）班按照成绩好坏派出运动员王东、江宏、周畅三人。 四（2）班要想赢下这场比赛，应该怎样排兵布阵？ 四（1）班四（2）班第一场 第二场 第三场 2、两个学校进行围棋比赛。（名次高的都能赢名次低的） 实验学校第一名第二名第三名 逸夫学校第1名第2名第3名 如果你是实验学校的领队,该怎样安排才能保证获胜? 实验学校逸夫学校比赛胜者第一场 第二场 第三场 【自悟自得】 通过今天的学习，我知道了；我在方面的表现很好， 在方面还需努力。 总体表现（☆☆☆☆☆）愉悦指数（）
三年级下册第四单元作文300字范文：续写《田忌赛马》_作文
三年级下册第四单元作文300字范文：续写 《田忌赛马》 习作一：续写《田忌赛马》 田忌和齐威王比赛获胜后，田忌很高兴的对孙膑说：“太谢谢你了。”孙膑回答说“齐威王是大王，他可能会不高兴，有可能会再找你赛一场。”果然，齐威王派人告诉田忌在赛一场。 田忌很害怕。又请教孙膑，孙膑悄悄说：“这样这样在这样……。”比赛那天，田忌带着上次获胜的三匹马，按原来的计谋又一次赢了齐威王。齐威王的脸变得非常难看。田忌看了大事不好，按照孙膑的办法立刻跪到齐威王面前，说：“大王，我赢了，你高兴才对啊！因为我每次训练这些马匹的时候，是想着在战场上杀敌，保护你啊！” 齐威王听了很高兴，并重重奖励了田忌。田径依靠孙膑的方法，又躲过了一劫。 习作二：《田忌赛马》续写——三年级下册语文第四单元作文范文 自从得意洋洋的齐威王败给了得意洋洋的田忌，整天只知道无精打采的坐在自己的宝座上，国家大事也不想管，嘴里不时还叨念着：“田忌呀田忌，你凭什么赢我”直到有一天，有一个大臣对齐威王说：“齐威王呀！你这样是不可能挽回你的面子的，你应该振作起来，再赛田忌。”齐威王觉得那人说的有道理，便振作起来，它天天早早的自己来到赛马场训练马，时间一天一天的过去，齐威王的马也一天比一天跑得快。总算有一天齐威王向田忌说：
“我们再来比一次。”田忌高兴地脱口而出“来就来吧！” 一声锣响，赛马又开始了。田忌还是用上一次地方法用下等马对齐威王的上等马，第一场，田忌输了，他不以为然。接着进行第二场比赛，田忌用上等马对齐威王的中等马，可田忌没料到齐威王的马竟和田忌的马打平了，田忌目瞪口呆。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，可没有想到田忌的中等马才跑到一半，齐威王的下等马已经跑到了终点。三场比赛下来齐威王二比一赢了田忌。 比赛完后，齐威王严肃地对田忌说：“赛马赛马，比的就是马。光靠一些雕虫小技是不够的！只有真才实力的马才能取胜。” 习作三：《田忌赛马》续写 齐威王和田忌进行了第二次赛马，结果齐威王输了，他非常不开心。 齐威王手下的兵士劝他说：“大王，您先别生气，您想想，我们的马这么好，为什么会输呢？这里面一定有什么阴谋！我们要好好调查一下。”齐威王一听，觉得下属说的有道理！于是，他派人把田忌和孙膑请来吃饭。 席间，齐威王问孙膑和田忌，是不是在赛马时候用了什么阴谋？孙膑笑着说：“大王，我们并没有什么阴谋，只不过使用了一些战术而已！我们用下等马来对你的上等马，我们当然会输，但是我们却把您最好的马给干掉了，当然您最好的马也就没有了作用！接下来，我们再用上等马对您的中等马，我们必定会赢，我们再用中等马对您的下等马，也会赢。这样，我们赢两场，输一场，我们总赛还是赢的啊！”
读《田忌赛马》有感
读《田忌赛马》有感 读《田忌赛马》有感 读《田忌赛马》有感1 《田忌赛马》选自《孙子吴起列传》。主要讲述的是：齐国的大将田忌和齐威王约定一场赛马。他们将马分为三类，分别按照上对上，中对中，下对下进行比赛，三场下来田忌皆输。后来田忌听从孙膑的意见，以下对上，以上对中，以中对下，打破常规布序，最后战胜齐威王的故事。 我从这个小故事中明白了做事情要勇于打破惯性思维，只有这样，才会有好的结果。 我在这方面也有相似的体会。在幼儿园的一次科学比赛中，即将拼装完成的木料小车，还剩下三根木头小棒，无论怎么插也插不进去。正当我使出蛮力一遍又一遍试的时候，眼前忽然一亮，因为我发现其中一根小棒两端略细，于是我将三根小棒的组合顺序以换，啊，成功了！因此我还获得“小小科学家”称号呢！ 其实在平时的学习中也会遇到类似的情况。当你面对一道题却无论如何也找不到解决的方法，这时就应该考虑换一种思路，另辟蹊径。也许曾经的“山穷水尽”眨眼间就会“柳暗花明”的。生活和学习都离不开创新求变打破常规。 不过，有些事情是不能违背常规，不然会引起许多麻烦和不必要的危险。但在一般情况下，不应墨守成规，只有勇
于打破才会迎来意想不到的成果。 读《田忌赛马》有感2 今天，学习了田忌赛马这篇文章，我感想万千。 这个故事是田忌和齐威王赛马的故事。他们把马分成上、中、下三等，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以田忌每场都输了。但是孙膑观察到了，齐威王的马虽然比田忌的马快，但是快不了多少。于是孙膑给田忌出了一个计谋，调换一下每匹马出场的顺序，结果以胜两场输一场赢了齐威王。 读完后，我感受到了古代人民的智慧。“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”这句话虽然简练，但蕴含着深刻的道理。“调换一下出场顺序”这不仅是孙膑观察出来的，还是孙膑认真分析认真思考的结果。一个小小变化，就改变了结果，说明变化不在于多少，而在于有没有用，变化再多，如果没有意义，也是没用的。 就说我写的《春》这篇作文吧。我先写的在校园里，又写了在卧室里看窗外的景色，然后写在桃花林里，最后写了清晨和在上学路上。我刚开始的时候是一句一句的修改，修改了很多遍，但我没看整体。我回到了老家，姐姐把我的原文打出来了，让我看。我觉得段落有些不清晰，把次序调整了一下，我把清晨和放学路上放到了最前面，这才好多了。如果不改，这篇作文一定不是一篇好作文，而改了却成了一篇很好的文章。 通过这篇课文的学习，然我感受到了古代人民的智慧，
田忌赛马中的数学问题
阳东一问学校课堂教学设计 上课教师梁锦美
第一课时 一、创设情景，导入新课玩扑克牌，比大小 1、出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8 问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生现出，老师几次比赛都赢了。2、质疑：为什么老是总能赢？ 3、揭题：老师总能赢是因为用到了数学中的对策。今天就来学习有关“对策问题”,数学广角。二、提出问题，研究策略 1、播放故事：田忌赛马的故事视频、百度图片。 听了这个故事，你有什么感受？这个故事虽然发生在很久以前，但田忌赛马的策略却被广泛应用，下面我们一起来了解田忌与齐王赛马的对策。 自主探索，合作交流 （1）出示表格：（学生边回答，边填表） 第二次比赛，田纪是怎样赢齐王的？我们从数学的角度来研究，你能根据故事情节边研究边填写这张表格吗？ 学生汇报,交流：虽然田忌每个等级的马都不如齐王的，但田纪所采用的策略却让他赢了。田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？我们来验证一下。 (2)表格验证，介绍填表 同学们，田忌一共有多少种可以应对齐王的策略，结果如何？下面我们分小组找一找，把田忌对齐王的所有策略找出来。 师：怎样找，才能有顺序，不重复、不遗漏呢？引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问题。 （3）小组合作交流，探讨田忌所有可能采取的策略 （4）汇报交流，验证田忌赛马的最优策略的唯一性填了这张表格，你发现齐王一共赢了几次？田忌赢了几次？田忌只有怎样出马才能赢？我们经过探究总结出田忌可以有6种赛马策略，但获胜的策略只有一个。在此你想对田忌
说什么呢？希望自己怎么样呢？ 三、巩固应用。 1、想自己当一回田忌吗？机会来了。这是一场拍球比赛,三局两胜．请看参加比赛队员的双方资料：对方1分钟拍球个数: 1号20个2号40 3号60 我方1分钟拍球个数: 1号10个2号30 3号50 问:我方队员怎样对阵才能赢? 2、数学游戏。 两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，数九获胜。想一想，如果让你先保数，为了确保胜利，你第一次应报几?接下来应该怎样报？ 3、课前玩扑克游戏老师获胜得策略你知道了吗？再体验一次。 4、请同学们想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用？ 四、课堂小结: 面对一次机会,一场竞技,我们光水平高是不够的,我们还要知己知彼,凡是讲究策略,才会取得胜利。有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的，关键是要有善于运用策略的意识。希望“策略”意识走进我们的生活,融入我们的生活,在我们的生活中发挥更大的作用。
田忌赛马读后感
田忌赛马读后感 篇一：田忌赛马读后感 从田忌赛马的故事中我们可以看出，马是不会比变的，但出 赛的顺序是可以调换的。方法顺序变了比赛的结果也就发生了变化。 在现实生活中，学习和做事一样，在看似不变中，包含着 “可变”条件，设法改变条件，就会改变条件，就会改变做事和 结果，从而提高学习成绩和做事效率。 篇二：田忌赛马读后感 今天，我和妈妈一起读了田忌赛马的故事。这个故事讲的是：孙膑帮田忌赛马，他先用下等马对齐威王的上等马，再用上等马 对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，最终取得了胜利。 通过这个故事，我明白一个道理：要了解自己，了解别人， 运用自己的优势，才能取得胜利。 篇三：田忌赛马读后感 今天我读了《田忌赛马》这个小故事。 故事讲了田忌是我国春秋战国时期齐国的大将，他很喜欢赛马，有一回，他和齐威王进行比赛，但是孙膑用小小的谋略，帮 助他转败为胜。 这个故事给我的启示是：面对实力强大的对手，不要硬拼、
蛮干，仔细、认真地分析形势，或许就会找出制服对手的办法。篇四：田忌赛马读后感 这个故事中主要讲的是齐国有一个大将叫田忌，他和齐威王约定好了要进行一场赛马比赛，几场下来都齐威王赢了，田忌觉得很扫兴，所以他就让好朋友孙膑帮他出了一个主意，之后他就照着孙膑的办法做，果然赢了一场比赛。 这个故事让我明白了不要觉得自己输了就不会再赢，只要肯动脑筋想办法，就像孙膑那样，这样的话我们的学习也一样会更好的。 篇五：田忌赛马读后感 今天我读了《田忌赛马》这篇故事，这篇故事主要写古代田忌与朋友赛马，田忌的马总体没有朋友的好，每次比赛，田忌总是输。他的门客孙膑知道了，孙膑通过观察给他出了一个主意，告诉田忌有他的三等马和对方的一等马比，他的一等马和对方的二等马比，用他的二等马和对方的三等马比，结果田忌赢了。 读了这篇故事使我明白了遇到问题只要肯动脑，想办法，一定能成功。 篇六：《田忌赛马》读后感 假期中我读了《史记》这本书，我最喜欢田忌赛马的故事。 故事中讲了春秋战国时期齐威王田齐和大司马田忌经常以赛马打赌为乐，田忌接连几次都输了。田忌有个门客叫孙膑，是著名的军事家孙武的后代。他询问了赛马的情况后对田忌说：“用
(完整版)田忌赛马问题
郭佳奇：动态规划与数学软件的实现 田忌赛马问题 一 问题描述 田忌与齐王赛马，双方各有n 匹马参赛（n<=100），每场比赛赌注为1两黄金，现已知齐王与田忌的每匹马的速度，并且齐王肯定是按马的速度从快到慢出场，现要你写一个程序帮助田忌计算他最好的结果是赢多少两黄金（输用负数表示）。 算法思想 先排序，齐王的马的速度放在数组a 中，田忌的马的速度放在数组b 中。本问题应用的算法是动态规划和贪心算法相结合解决的。从两人的最弱的马入手： 若田忌的马快，就让这两匹马比赛； 若田忌的马慢，干脆就让他对付齐王最快的马； 若两匹马的速度相等，这时有两种选择方案，或者它俩比赛，或者对付齐王最快的马。 定义子问题：l(i ，j)为齐王的从第i 匹马开始的j 匹马与田忌的最快的j 匹马比赛，田忌所获得的最大收益。 则：?? ???->-+-+--+--+-<-+-=时当时＝当时当]1[]1[)1,1(]1[]1[)}1,(),1,1(max{]1[]1[)1,(),(j b j i a j i l j b j i a j i l j i l j b j i a j i l j i l 程序具体实现时，为了适合c 数据从0开始，稍加变动，定义子问题：l(i ，j)为齐王的从第i 匹马开始到第i ＋j 匹马共j+1匹马与田忌的最快的j+1匹马比赛，田忌所获得的最大收益。初始化时：l[i][0]表示齐王的第i 匹马与田忌最快的马比赛的结果。 二 程序源代码 #include
田忌赛马精选作文续写800字
田忌赛马精选作文续写800字 导语：我们很多的时候都会写田忌赛马精选作文续写，但田忌赛马精选作文续写怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。 第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，田忌拍了拍孙膑的肩膀说：“今天运气真好，在你的帮助下赢了大王。”孙膑说：“大家在传这个消息，我知道了，很快乐，就让一个大臣来看你了！”田忌看了一下孙膑说：“几天不见了，怎么站不了呢？”孙膑叹了一口气说：“唉！我哥哥把我膝盖骨挖了，你又来挖苦我，这还叫我怎么活？”田忌笑了笑“天下兴亡，匹夫有责啊！我哪挖苦你了，我是看你有一点不对劲，还有一个特别的问习题是想问一下你三场赛马全胜大王的法宝。”孙膑轻松地说：“我帮你训马，一定能胜大王。”田忌又开口说：“记住，黑色的那匹马是上等马，红色的那匹是中等马，白色的那匹马是下等马，还有，马棚里有两匹白色的马，有金马具的是我的。”孙膑说：“记住了。”并叫人把他抬到训马场去了。 训上等马时，孙膑拿了一捆草捆在鸵鸟背上，把马放了出来，马一见有草吃赶紧向鸵鸟飞奔而去，鸵鸟一看，飞快向前方逃去，马在后面穷追不舍，但还是追不上，经过几天的训练，黑马的速度快了很多。 训中等马时，孙膑在离马一米远的地方让上等马拉一车草，中等马见了草嘴馋得不行，也一个劲往前冲，可也是吃不到眼前的美食，
经过几天的训练红马的速度也提高了不少。 训下等马时，孙膑看着下等马说：“这些不喜欢训练的家伙。”久久的思索着，我终于想出来了一个好规定对付你们，在一条笔挺的公路上，房屋中间没有空隙，马就不会分散注意力，在路的尽头放了一大堆草，马眼前吊了一些草，马吃到了路尽头的草，渐渐地，这些懒家伙们速度也提高了一点。 孙膑把马交给了田忌，让他和大王决赛一场。 一声哨响，一个士兵大声说：“上等马对决开始”。两匹上等马向前飞奔而去，第一场田忌赢了。又一声哨响，中等马和下等马一起出场，齐威王想赢，可是田忌又胜了。齐威王气极了，用眼睛把田忌瞪了又瞪。最后，三匹马一起出场，田忌又赢了，田忌很快乐，大王这时已是怒气冲天了。 第二天，田忌又来找齐威王，大王气得直发抖说：“你又想赛马吗？”田忌说：“当然不是了，我想送大王一件礼物，请大王按礼物中讲得去做。”话音刚落，田忌在大王桌上放了一张条幅转身就走了。大王打开一看：“胜不骄，败不馁”。 过了几年，齐威王的人品逐步好了起来。
田忌赛马教学实录
14 田忌赛马 教材简析： 本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马 时转败为胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。 教学目标： 1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，懂得做事要细心观察、认真分析、善于思考。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察分析的方法。 教学难点： 知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。 教学方法： 三疑三探 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、设疑自探 1.导入：培根说过：“读史使人明智。”这句话告诉我们多读一些史书，了解一些历史小故事，可以使我们明白许多道理，受到许多启发。今天，我们就一起穿越时空到战国时期欣赏一场有趣的赛马。请同学们打开课本翻到第14课，这节课我们一起学习《田忌赛马》（板题，读题） 2.回顾质疑：回顾上节课，我们还有哪些没有解决的问题？ 预设：（1）比赛情况怎么样？（2）为什么田忌第2场比赛能够转败为胜？（3）
孙膑怎么想到取胜办法的？ 3.接下来，就让我们带上这些问号一起学习课文，请看自探提示： 请同学们快速浏览课文，完成以下任务： （1）赛马的情况怎么样？田忌为什么能转败为胜？（先从文中圈划相关语句，并写下自己的读书所得。） （2）用画出描写孙膑的语句，并说说从孙膑身上你学到了什么？ 【先自学，然后小组交流。】 4.生自学，师巡视指导。 二、解疑合探 （一）小组交流。 （二）全班合探。 合探一：重温比赛 1.文中写了几次赛马？分别是什么情况？哪个小组愿意展示？（汇报比赛情况，及时评价） 师：两次比赛，两种结果，各有胜负，面对不同的结果，田忌和齐威王的心情各是什么样的呢？板书：垂头丧气得意洋洋目瞪口呆 2.你知道田忌用什么办法转败为胜的吗？谁能用文中的句子说一说。（出示句子）体会“只”。 3.这么简单有效的办法，田忌第一次为什么不用？（出示句子朗读，感受孙膑的妙计） 合探二：孙膑献计：1.感受孙膑自信。 （过渡）在孙膑的帮助下，虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，可还是被对方转败为胜，而这一切都是在孙膑的意料之中，真让人不可思议，让我们走近孙膑，去看看他是怎么做到的。 （1）要弄清原因，还得先读好课文。出示句子： 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧！”