东海县参加2012年省师陶杯论文竞赛初中教师获奖名单
"东海县参加2012年省"师陶杯"论文竞赛初中教师获奖名单"
"序号","论文标题","论文作者","学校名称","获得奖项"
"1","浅谈新课标背景下对初中数学"四基"中"基本活动经验"的理解与教学应用","孙克浩","东海县石梁河中学","一等奖"
"2","治班有"心"------班主任工作的点滴体会","林炳艳","东海县山左口中学","二等奖" "3","一张一弛文武之道——浅谈初中数学课堂气氛的营造","彭忠进","东海县石湖中学","二等奖"
"4","一花一世界——浅探初中数学"学困生"的成因和对策","刘超","东海县石湖中学","二等奖"
"5","学数学用数学——培养学生用数学方法解决实际问题的能力","杨廷梅","东海县石梁河中学","二等奖"
"6","在习惯养成中渗透学习策略指导","杨燕子","东海县石梁河中学","二等奖" "7","地理两种学案的课堂使用情况调查报告","韩英","东海县石榴初级中学","二等奖" "8","语文老师要种好自己的责任田","李守朵","东海县石榴初级中学","二等奖" "9","让"爱"和"思"同行","冯连云","东海县石榴初级中学","二等奖"
"10","如何让化学课堂更人性化","陈梅","东海县实验中学","二等奖"
"11","变式训练:变通数学素养的养成方式","郭小强","东海县双店中学","二等奖" "12",""火星文"要不得","徐锁城","东海县双店中学","二等奖"
"13","优化课堂评价语言构建高效历史课堂","陈伟","东海县西双湖中学","二等奖" "14","向有效进发——浅谈初中学生英语阅读能力的培养","李婷","东海县西双湖中学","二等奖"
"15","英语教学中不可忽视文化语境的重要性","林凤梅","东海县张湾中学","二等奖" "16","沉默未必是金——一次师生对立事件的冷思考","倪春霞","东海县桃林中学","二等奖" "17","扬情境之帆,起交际之航","马长平","东海外国语学校","二等奖"
"18","小组合作形式下的英文写作教学","陈艳","东海县安峰初级中学","二等奖" "19","让精彩走进历史课堂——浅谈历史教学中插图的运用","颜廷勇","东海县安峰初级中学","二等奖"
"20","没有问题才是问题-浅谈学生"问题意识"的培养","陈荣廷","东海县白塔初级中学","二等奖"
"21","从斗地主透视物理课堂教学","刘长布","东海县白塔初级中学","二等奖" "22","功夫在课前精彩在课堂反馈在课后","孙玉琢","东海县白塔初级中学","二等奖" "23","初中化学实验教学弱化调查与分析","娄斌","东海县白塔初级中学","二等奖" "24","从"心"开始----中学生厌学心理的归因与干预研究","王珊","东海县白塔初级中学","二等奖"
"25","简约而不简单","桑明康","东海县城头中学","二等奖"
"26","让每一朵云彩都灿烂——基于英语小组合作学习个案的研究","刘华成","东海县城头中学","二等奖"
"27","刍议可持续发展下绿色化学理念的渗透","王金安","东海县初级中学","二等奖" "28","从"教我学"到"我要学"--初中生物理学习方式的研究","刘东升","东海县初级中学","二等奖"
"29","用"美"触发作文创作的激情","寇建秀","东海县初级中学","二等奖"
"30","充分挖掘课程资源实现多元整合开发利用","刘江兰","东海县初级中学","二等奖" "31",""活"用生成资源激活生物课堂","陈爱平","东海县房山初级中学","二等奖"
"32","挖掘物理学中的美学元素","刘芳","东海县房山初级中学","二等奖"
"33","把良好学习习惯播种在学生的生命里","翟秀銮","东海县房山初级中学","二等奖" "34","浅谈苏北农村中学体育场地器材的应用创新","尹苏通","东海县房山初级中学","二等奖"
"35","洗尽铅华呈素姿","乔红柏","东海县房山初级中学","二等奖"
"36","巧设语境让词汇学习事半功倍","倪桂梅","东海县房山初级中学","二等奖" "37","英语课堂提问艺术初探","吉晓艳","东海县房山初级中学","二等奖"
"38","初中语文课堂教学呼唤语文味的回归与重建","王继刚","东海县房山初级中学","二等奖"
"39","让探究发生质变","葛红伟","东海县洪庄中学","二等奖"
"40","有趣的翻译——巧换数学语言","陈迎迎","东海县黄川中学","二等奖"
"41","欧姆定律的三次教学与感悟","吴灿","东海县李埝中学","二等奖"
"42","浅谈"问题探究式"课堂教学模式的运用","李保卫","东海县李埝中学","二等奖" "43","学案设计的基本原则与思考","彭敦刚","东海县李埝中学","二等奖"
"44","捐款背后的德育反思","刘云","东海县培仁学校","二等奖"
"45","让作业批改活起来——初中数学作业批改有效性初探","陈军","东海县南辰中学","三等奖"
"46","在英语教学中将情感教育进行到底","付娟","东海县南辰中学","三等奖" "47","课堂,让语言与能力同构共生","王凤玲","东海县南辰中学","三等奖"
"48","浅析体育教学评价现状及发展趋势","薛玉斌","东海县南辰中学","三等奖" "49","说你行你就行,说不行你就不行——心理暗示在数学教学中的应用","陆敏","东海县平明中学","三等奖"
"50","十年新课改:英语课堂使用导学案之我思","顾金平","东海县平明中学","三等奖" "51","探究高效英语课堂中小组合作学习的有效性","段方乐","东海县平明中学","三等奖" "52","积极心理学在初中生心理健康教育中的应用","刘鹏元","东海县平明中学","三等奖" "53","发挥学生错误资源的后续力","刘金龙","东海县平明中学","三等奖"
"54","对向课堂45分钟要质量的思索","施海廷","东海县青湖中学","三等奖" "55","寓情感的培养于校园文化之中","马翠,孙召象","东海县青湖中学","三等奖" "56","浅谈新形势下的理想教育","张永侠","东海县青湖中学","三等奖"
"57","音乐教学实践中的问题及措施","孙彬","东海县山左口中学","三等奖"
"58","问题探究式教学模式在物理教学中的应用初探","赵秀娟","东海县石湖中学","三等奖" "59","简约高效语文课堂教学的一剂良药","曹第","东海县石湖中学","三等奖" "60","初中英语与小学英语教学衔接浅探","李衡","东海县石湖中学","三等奖" "61","浅谈如何做好后进生的转化工作","杭苏珍","东海县石湖中学","三等奖" "62","从"精讲点拨"角度谈高效课堂——以《金岳霖先生》为例","刘超","东海县石梁河中学","三等奖"
"63","初中数学课堂教学中问题设计的思考","徐敏","东海县石榴初级中学","三等奖" "64","初中语文探究性阅读教学初探","陆守明","东海县石榴初级中学","三等奖" "65","与快乐牵手——快乐教学构建快乐英语课堂","李恒娟","东海县石榴初级中学","三等奖"
"66","分层次阅读训练的探索及启示","赵红梅","东海县石榴初级中学","三等奖" "67","向左走,向右走","伏志红","东海县石榴初级中学","三等奖"
"68","情动才能行动","许桂梅","东海县石榴初级中学","三等奖"
"69","家庭、学校齐给力,别让网络"网"住孩子","孙金叶","东海县石榴初级中学","三等奖"
"70","初中音乐欣赏课教学方法的探索","王晓蕾","东海县石榴初级中学","三等奖" "71","让创新思维之花在物理教学中绽放","张海浪","东海县实验中学","三等奖" "72","分层作业:初中语文生命化的智慧追求","孙蓓蓓","东海县实验中学","三等奖" "73","管理应与教学同步","刘莉","东海县实验中学","三等奖"
"74","探寻学校管理的人性化激励机制","李波","东海县实验中学","三等奖"
"75","让物理综合实践活动活起来","冯同义","东海县驼峰中学","三等奖"
"76",""反思"的反思","戴文","东海县驼峰中学","三等奖"
"77","满分高了,分数低了的问题研究","孙汉","东海县驼峰中学","三等奖"
"78","浅析班集体建设与学生个性发展","刘岚","东海县驼峰中学","三等奖"
"79","初中语文教学中多媒体应用的冷思考","刘桂平","东海县驼峰中学","三等奖" "80","关于影响英语书面表达因素的调查和解决策略","张根柱","东海县驼峰中学","三等奖" "81","化蛹为蝶——论新课程下教师的专业化发展","陆玉容","东海县驼峰中学","三等奖" "82","对"班主任教研"的初步探讨","陆海生","东海县驼峰中学","三等奖"
"83","课外阅读助推英语教学的思维","黄晓萍","东海县温泉中学","三等奖"
"84","让课堂因情感而灵动","王传法","东海县温泉中学","三等奖"
"85","初中数学课堂小组合作学习的研究与思考","袁堂彩","东海县西双湖中学","三等奖" "86","修内功动真情铸完美课堂","王云","东海县西双湖中学","三等奖"
"87","七年级学生数学学习畏难情绪的对策研究","相伟","东海县西双湖中学","三等奖" "88","浅谈新课标下的数学课堂教学转变","刘丽","东海县西双湖中学","三等奖" "89","预约美丽生成精彩","陆小娟","东海县西双湖中学","三等奖"
"90","驰骋在写作的美丽天空","张传霞","东海县西双湖中学","三等奖"
"91","语文课堂教学动态生成策略探究","张明达","东海县西双湖中学","三等奖" "92","正视学习倦怠提高教育效果","王雪晖","东海县西双湖中学","三等奖"
"93","篮球单元(水平四)的构建及教学有效性的再审视","孙立同","东海县西双湖中学","三等奖"
"94","《如何在课堂上体现数学思想方法教学》","李海艳","东海县张湾中学","三等奖" "95","讲读教学+作文教学=教学的有效","刘井生","东海县张湾中学","三等奖" "96","以生为本,绽放活力——美术课堂教学中表现形式和方法的多样性浅探","沈如义","东海县张湾中学","三等奖"
"97","农村初中生厌学问题初探","洪田田","东海县张湾中学","三等奖"
"98","试析学校心理咨询中的目标","王小民","东海县张湾中学","三等奖"
"99","我县西部中学体育大课间活动现状调查与对策研究","聂荣军","东海县桃林中学","三等奖"
"100","东海县农村中学生体育锻炼现状的调查报告","孟万里","东海县桃林中学","三等奖" "101","语文教师课堂智慧的生成因素探析","刘言","东海县桃林中学","三等奖" "102","数学课堂教学中合作意识的培养","秦士柱","东海县晶都双语学校","三等奖" "103","浅谈数学思想的教学功能","桑金光","东海县晶都双语学校","三等奖" "104",""正思"让课堂充满活力","乔万宝","东海县晶都双语学校","三等奖"
"105","组织有效的"合作讨论"","杨绪先","东海县晶都双语学校","三等奖"
"106","数形结合在解题中的应用","束龙诚","东海县安峰初级中学","三等奖" "107","谈谈开放式数学教学","张记好","东海县安峰初级中学","三等奖"
"108","源于生活学于生活用于生活","朱守敏","东海县安峰初级中学","三等奖" "109","把时间还给学生----让学生动起来","赵守同","东海县安峰初级中学","三等奖" "110","提高数学课堂效率之我见","陶艾春","东海县安峰初级中学","三等奖"
"111","浅议农村英语两极分化的成因及对策","李景秀","东海县安峰初级中学","三等奖" "112","注重学生快乐体验,提高语文教学的有效性","王忠景","东海县安峰初级中学","三等奖"
"113","浅谈如何做一个优秀的班主任","刘海平","东海县安峰初级中学","三等奖" "114","浸润书香,其乐无穷","杨华荣","东海县安峰初级中学","三等奖"
"115","管理学的三个效应与班级管理","陈英","东海县安峰初级中学","三等奖" "116","动手实验操作,培养全面发展人才","王青","东海县白塔初级中学","三等奖" "117","浅谈语文教学中合作学习的失真与归真","苗宝石","东海县白塔初级中学","三等奖" "118","浅谈趣味默写单词和句子","吴静","东海县白塔初级中学","三等奖"
"119","朗读,语文课的美丽风景——例析朗读在初中语文教学中的回归及作用","张贵巧","东海县白塔初级中学","三等奖"
"120","如何有效提高初中英语阅读课词汇教学","李秀芳","东海县白塔初级中学","三等奖" "121","教师的追求:让学生体验到自学英语的快乐","张家双","东海县白塔初级中学","三等奖"
"122","浅究中学生自我责任心的培养——加强中学生心理教育","刘雁针","东海县白塔初级中学","三等奖"
"123","初中政治作业多元化,培养学生自主探究能力","贺进进","东海县白塔初级中学","三等奖"
"124","班主任对班级管理认识的解析","张苏芳","东海县白塔初级中学","三等奖" "125","等候晚开的花——后进生的特点及对策研究","陈艳苓","东海县白塔初级中学","三等奖"
"126","优化课堂提问促进学生思维","王荣林","东海县城头中学","三等奖"
"127","整合教材资源优化初中英语听力教学设计","赵秀凤","东海县城头中学","三等奖" "128","读心术:改进历史教学行为的一把亮剑","刘正明","东海县城头中学","三等奖" "129","哪根"葱"困扰了我们的孩子","沈林英","东海县城头中学","三等奖"
"130","激发学生学习兴趣培养学生参与意识","霍中梅","东海县初级中学","三等奖" "131","怎样指导学生有效地开展研究性学习","朱春贵","东海县初级中学","三等奖" "132","构建数学生态课堂教学模式的探究","陈艳","东海县初级中学","三等奖" "133","培养在生物课堂上生成问题的习惯","史渠","东海县初级中学","三等奖" "134","关注细微,引导探究,感受成功","伏开佃","东海县初级中学","三等奖" "135",""问题探究式复习"教学模式的尝试","赵军","东海县初级中学","三等奖" "136","让学生做课堂的主人","张中丽","东海县初级中学","三等奖"
"137","浅谈数学教学中的情境创设","王海艳","东海县初级中学","三等奖"
"138","探索初中寄宿生的心理问题及对策","薛明静","东海县初级中学","三等奖" "139","略谈初中时段的篮球教学","崔进","东海县初级中学","三等奖"
"140","构建人文生物课堂,提升学生人文素养","陶媛","东海县初级中学","三等奖" "141","在作文教学中美的挖掘与创造","陈剑利","东海县初级中学","三等奖" "142","优化教学资源提高课堂效率","柴绪传","东海县初级中学","三等奖"
"143","关注孩子成长从点滴做起","樊银良","东海县初级中学","三等奖"
"144","用好学生这面镜子","刘武云","东海县初级中学","三等奖"
"145","点燃探究的火花开启智慧的闸门","窦春梅","东海县初级中学","三等奖" "146","让研究性学习走进初中语文教学","吉从银","东海县初级中学","三等奖" "147","如何发挥积极情感因素对英语教学的促进作用","李立梅","东海县初级中学","三等奖"
"148","剖析中二症度过危险期","姜同训","东海县初级中学","三等奖"
"149","浅谈信息技术—"副科"教师担任班主任工作","王波涛","东海县初级中学","三等奖" "150","实施趣味教学提高美术教学质量","刘娣","东海县初级中学","三等奖" "151","班主任的"多变角色"","陆海蓉","东海县初级中学","三等奖"
"152","做一只羽化的蚕蛾——班级管理的几点尝试","朱文德","东海县初级中学","三等奖" "153","教学模式与模式教学的探究性思考","刘剑英","东海县初级中学","三等奖" "154","有效设计物理学案促进小组合作学习","胡静","东海县房山初级中学","三等奖" "155","情由心生境由需设","陈燕","东海县房山初级中学","三等奖"
"156","农村八年级学生自主学习的指导与探究","杨银梅","东海县房山初级中学","三等奖" "157","浅论如何优化语文教学过程","倪波","东海县房山初级中学","三等奖" "158","浅析如何提高农村中学作文水平","王丽丽","东海县房山初级中学","三等奖" "159","让思维触摸文本","叶建红","东海县房山初级中学","三等奖"
"160","教学反思,不一样的精彩","于杰","东海县房山初级中学","三等奖"
"161","有效沟通,让班级管理更加和谐","江曼","东海县房山初级中学","三等奖" "162","校园亚文化之"超女现象"对青少年社会化的影响","唐君","东海县房山初级中学","三等奖"
"163","突发事件—班主任工作艺术的真谛","刘振明","东海县房山初级中学","三等奖" "164","班级的引领者----班长","杨峰","东海县房山初级中学","三等奖"
"165","中学生课外上网需求和途径简析","丁相飞","东海县横沟中学","三等奖" "166",""体验"语文教学的"共鸣"","刘小伟","东海县横沟中学","三等奖"
"167","规范课堂,培养兴趣","牛继法","东海县洪庄中学","三等奖"
"168","困境与超越:初中英语听力意识培养的有效落实","赵金鹿","东海县洪庄中学","三等奖"
"169","关键词:让你的地理课堂hold住","周乃超","东海县黄川中学","三等奖" "170","用心栽花花一定会开","周韦韦","东海县黄川中学","三等奖"
"171","初中生"阅读能力"的现状与分析","卜现飞","东海县李埝中学","三等奖" "172","用"问题"构建高效课堂","唐春柱","东海县马陵山中学","三等奖"
"173","让数学课堂精彩而有效","陶惠","东海县培仁学校","三等奖"
"174","快乐是金","刘梅","东海县培仁学校","三等奖"
"175","学以情为主文以情见长","马新芳","东海县培仁学校","三等奖"
"176","从学困生成因中探究初中英语词汇教学","刘祥红","东海县培仁学校","三等奖"
初中英语教学优秀论文集中学英语教师获奖小论文汇总
初中英语教学优秀论文集中学英语教师获 奖小论文汇总 初中低年级英语读写训练探索 西华大学附属实验学校易欣 一、引言 新课改的风潮早已经吹遍了大江南北，全国各地的老师和学生在经过一段时间的整改磨合后，逐渐适应了新课标的要求，不可否认的是部分学生的听说读写能力较以前得到了充足的训练，并且其英语运用能力有了提高。笔者认为听说读写中最重要的是读，读包括朗读和阅读。中国有句古话，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，同样的道理也适用于英语的学习。掌握语言就是能够运用语言，笔者认为语言没有固定的语法、规律，只要读得多，见得多，说得多，等到运用的时候自然就会顺理成章的脱口而出。 二、原因分析 绝大多数中国学生在读解一篇英语文章时，习惯性地用中文思路思考理解，因为中西方有差距，不管是文化历史还是传统习俗方面来说，都有着不可逾越的距离。亚洲人对于西方一些节日或者习俗的由来就很难理解，比如说：基督教、万圣节、圣诞节等等；同样，西方人也不能轻易地理解“年”的由来等等。为了让学生轻松地理解西方国家的文化背景，
形成用英语思考的习惯，只有加大关于西方国家风土人情文章的阅读，逐渐拓宽学生的知识面，让他们摆脱母语的制约才行。但此次教育局的改革对学生的影响很大，学生不再独自课外花时间在语言的听读说方面，课后也不多做练习，必然英语的听说读写用能力有了明显的下降。 三、解决方案 笔者认为此次的改革给老师提出了更新更高的要求，同时也提供了新的契机。笔者认为不管教材、政策再怎么改，教师应力求“贴切”，贴切学生的实际领悟能力。目前笔者所在学校的七年级学生大部分都是小学未接触过英语，英语底子较差，加上此次教育局颁布的“八不准”，学生的英语实际运用能力就更差。在此笔者结合自己的教学心得探讨如何在减少学生负担的同时提高课堂效率的问题。目前学生最害怕老师最头痛的问题是阅读理解，笔者现就七年级英语教材下册为例，具体阐述如何进行多种课堂教学。 (一) 听力训练 因为每单元 Section B 3a 都配有录音,所以可以作为听力材料。教师首先连放录音两遍，第一遍只让学生听大意，不做任何记录，第二遍让学生写下 key words，听完后给学生一分钟时间整理其速记信息，在此时间里学生可以回忆本单元所学的基本内容，发挥想象联系人、事物、地点、时间等关键词汇，以清晰的思路 repeat or retell 所听到的内
2020年高考江苏卷作文题目及解析
江苏卷 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。 同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。 试题特点： 2020年江苏省高考作文立足于青年自身的成长、发展与反思，引导学生思考青年人在智能互联网时代应该关注什么、选择什么，应该把自己塑造成怎样一个理想状态的人，如何在未来遇见更好的自己。试题注重对考生认知能力和思辨能力的考查，结合时代特点，旨在培养学生正确的人生观和价值观。 题目解析： 作文材料贴近生活实际，考生有话可说。但有话可说不代表漫无边际，试题具有一定的限定性，材料将写作范围限定在智能互联网时代个人对信息的甄别与选择这个范围内，引发考生有关智能互联网时代背景下如何对待良莠不齐的网络信息以及如何塑造自我的思考。写作角度： 既要立足于现在，又要着眼于未来。既要有对现实的思考，又要有对未来的展望。 写法指导： 1、写作之前，要读懂材料，抓住材料核心内容立意。抓住关键词“关注”“环绕”“塑造”进行思考：每个人的关注和选择塑造了人本身的价值取向，如何更好的选择来源于对自我的认知和对周围事物的评价。 2、写作之中，要论证深刻而有条理，同时还要进行辩证分析，思考如何看待那些与自己不同的声音和选择、不喜爱的人和事是否值得关注，如何避免被同类信息“投喂”，浏览、点赞、分享信息是否应该谨慎对待，等等。 3、以侧重思辨的议论文为最佳文体选择。 切题立意： 1、学会选择和甄别网络信息。环境塑造是无需意志力参与的自我鞭策，我们要学会优化自己的成长环境。勿将时间蹉跎于八卦、电视剧以及没营养的聊天等等。 2、塑造更好的自己，关注更有价值的信息。无友不如己者，拒绝垃圾信息对自己的“投喂”。
2012年全国高考作文题(完整版)
2012年高考作文题 (编辑整理：辽河油田第一高中) 一、全国课标卷： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。 过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。 修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。” 船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。” 修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……” 船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 二、全国大纲卷： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。 妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！” 我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。 妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 三、北京卷： 阅读下面的材料，按要求作文。 老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里。每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响…… 大山深处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽笛……，这一个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含意范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。 四、天津卷： 阅读下面的材料，按照要求作文。 两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？” 看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考…… 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。 五、上海卷： 根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
2012年山东省高考作文解读及优秀作文
审题训练： 中国近代革命的先驱者孙中山先生的一段名言，“惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日”。 请考生根据自己的感悟和联想，自选角度，自定立意，自拟题目（三自），文体是诗歌除外，要求文体特征鲜明。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章： 近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。 要求：1.选准角度，自定立意；2.自拟题目；3.除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；4.不要脱离材料内容及含意的范围。 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800宇的文章。(∞分) 窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅圈画。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静…… 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。 乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。” 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。 行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方…… 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
2012年江苏省高考作文“忧与爱”写作指导及范文(精)
2012江苏高考作文“忧与爱”写作指导 【作文题目】 阅读下面的材料,按照要求作文。 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青 在这些神圣的心灵中,有一股清明的力量和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼·罗兰 请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字文章。 【写作指导】 江苏高考作文命题没有在审题上设置障碍,主要考察考生的写作能力。为了帮助考生打开思路,前几年江苏卷的命题者们常常要在题目前加上一段提示语,但提示语也是个双刃剑,提示语框死了或是提示得不周密,反而弄巧成拙。有人因提示语而打开了思路,有人也因提示语而误入歧途。 今年的高考作文的命题者打破常规,没有费尽心思拟什么提示语,而是在文题前提供了三则材料,这三则材料很有代表性,有中有外,有古有今;既有家庭人伦的忧与爱,也有国家民族的忧与爱,更有广泛意义上的忧与爱,给了考生诸多提示与启发。这种材料加命题的方式不知是不是将来转为材料作文的一个过渡,反正江苏的命题模式也应该有所改变,总是命题作文,命题者也会有江郎才尽的一天的。 文题与现实生活紧密联系,能引发考生对“忧”与“爱”的深层次的思考,而且这种关系型的作文题更有利于考查学生辩证思维的能力。“忧”或“爱”的对象是什么?应该是同一的。忧是一种社会责任,历史使命,有了责任感和使命感,对生活、家庭、社会就会充满爱。“忧”中要有“爱”,“爱”中又要有“忧”,忧国与爱国,要写出忧与爱的逻
辑联系,先有忧后有爱,爱从忧中来。这是对学子们水平与智慧以及人性与品德的综合大考验,任何一个方面的肤浅与缺失,都或多或少影响着精彩作品的诞生。 同时,文题的发散性又很强,既可写小忧小爱,对亲人、对同胞,体现亲人、同学、师生、邻里之间的关心和爱护,对生命个体的忧与爱,也可写大忧大爱,写对祖国、对民族命运忧与爱,不同层次的考生也都有话可说。人们常说“居安思危”,实际上就含有“忧与爱”的意思,有了忧患意识,忧患的最终是为了爱,这样文章选材比较广阔,自然就会有深度。 在文体的选择上还是比较公平的,考生无论选择哪种文体都可成文。写记叙文,你可以叙写生活中的点滴片断;写议论文,你可以纵论“忧”与“爱”的内在联系和辩证关系。无 论是写记叙文,还是写议论文,都要扣住两点写,如果阅卷老师能从你的文章中感觉到你的“忧”是因爱而生的,而你的“爱”又因为“忧”而显得更加浓烈,那你的文章就一定能获得高分! 金陵中学特级教师、语文教学专家喻旭初认为,这个题目也对中小学的教学有一些启示。他认为,在教学中要引导学生热爱生活,观察、了解生活,引导学生理性地思考生活,增强公民意识。喻旭初认为,现在社会欠缺公民意识,对很多事情都麻木了。而有了忧患意识,就会发现问题,思考问题,解决问题,这样也会促进生活中一些不良现象的改变。 南京一中特级教师孙芳铭如果考生在考场上不是胡编乱造,不是像往年一样靠引用古人、死人过日子的话,好好去写这个题目,写作过程就会是一次灵魂的洗涤。据我了解,今年考生中很多都是从大的方面来写,写忧国忧民的不少;也有一部分从小的方面来写,写忧父母,比如忧父母年龄大、责任重等,我觉得这些都可以写。但是这样写很可能写出来的就是“大路货”。考生写自己有真切体验的“忧与爱”会更好。例如一高二的学生作文《吃饭》,写的是他爸爸在一个大饭店请人吃饭,结果人一个也没来,他爸爸就打电话给他爷爷奶奶,谁知爷爷奶奶开心地一路跟别人说。直到回家后还在讲儿子今天请我吃饭。结果小作者看到爸爸回家后痛哭流涕,感触很深。这
山东省高考历年高考作文题完整版
山东省高考历年高考作 文题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
山东省历年高考作文题 2016年山东高考作文题目 行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方…… 要求：选准角度，自定立意，自拟标题，不少于800字。 【解析1】山东卷2016高考作文是以材料作文的面目呈现的，自2011年是命题作文“世界需要你”之后，12、13、14、15年考的都是材料作文。可见，近五年来山东卷作文在出题形式上没有任何变化。该种命题形式，对考生来讲，没有丝毫的陌生感，比较好驾驭。 【解析2】属材料作文，题目范围要求较广。行囊随身带，有里面应有尽有，但有的有用，有的没用，有的也许会用，有的也许永远不用，但却不会丢掉，直到永远。其实，事先谁也说不准那个有用，那个没用，一切皆有可能。宁可带着不用，宁可带着不用，也不能用着没有。这个题目会有争议的，但不大。但写作角度还是有变化的。最后写议论文，也可以写记叙文。 立意分析： ①做什么事都要有充分的准备。凡事预则立不预则废，把将来可能发生的事考虑全面些，许多时候不是一帆风顺的，总会遇到这样那样的问题，一旦踏上征程，很可能发现困难重重，充分的准备会使你从容应对，有备无患。 ②适当的的减负。总是带着沉重的行囊会加重负担，何况有的还是终生的负担呢。有的时候可以就地取材，或放开思路想想办法，谁能事事提前就考虑周到呢，有时候再大的困难也会“柳暗花明又一村”，重新找到新的出路，使我们豁然开朗。 ③保持好的心态，缺着不灰心，用着也不得意。世界上没有走不通的路只有不敢走的路。“条条大路通罗马”，只要你敢走，很多时候“船到桥头自然直”。 如果仅仅把“行囊”理解为成功路上的知识储备或工具用品会显得很肤浅;边缘化的立意：扔掉多余的负担，轻装前进。因为谁又能知道那个是多余的呢? 2015年山东高考作文题 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。” 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 2014年山东高考作文题 阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。(60分)一扇窗户，就是一幅画框。通过窗户，可以看到一幅幅画面：有的看到的是雅，有的看到的是俗；有的看到的是闹，有的看到的是静…… 要求:①选准角度，自立定义；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 2013山东高考作文题目：为作家作品挑错 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章： 近年来，素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》开设专栏，为当代着名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国
中小学教师论文
中小学教师论文 教师，作为一种职业，可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。以下是中小学教师，欢迎阅读。 中小学教师论文1 摘要：近年来，随着社会的发展和素质教育的实施，小学教育教学管理成 就显著，但是依然存在诸多问题，如管理者观念滞后、方法过时，不能与时俱 进等，这就需要管理者转变观念，不断提升自己，采取正确的方法解决问题。 关键词：小学教育;教学管理;问题 近年来，随着社会经济和科技的迅猛发展，对教育提出了新的要求。提倡 素质教育和新课程标准改革的推行，促使小学教学模式、培养目标、形式等都 发生了巨大的变化。教学管理呈现复杂化，因而诸多问题也暴露出来。 1开展小学教育的必要性 1.1小学教育是国民成长成才的奠基石 为提高国家综合实力和国际竞争力，国家提出了人才强国、科教兴国的战略。百年大计，教育为本。起着启蒙作用的小学教育，也在与时俱进，不断进 行教学模式和教学方式改革，提倡素质教育。小学教育属于民众人生路上的基 础教育，是未来发展的奠基石。小学教育，通过指导学生如何做人，如何做事，有利于学生身心健康发展，实现儿童向青少年阶段更好地迈进，为国民素质提 高奠基。 1.2小学教育是培养人才的关键 古语云：少年强则国强，少年智则国智。又曰：一切要从娃娃抓起。教育兴，则国兴。小学教育作为学生求学路上的第一步，对学生思想道德、行为习惯、人际关系方面的培养，起着关键性作用。小学通过素质教育，使学生具备 良好的文化修养，懂礼貌，爱运动，勤思考，敢创新，这些素质的提高，为日 后学生成长成才打下了坚实的根基，是培养人才的第一步，也是关键性一步。 2小学教育教学管理的概述 2.1小学教育教学管理的理念 小学教育是秉承以人为本的理念，注重培养学生的兴趣和习惯。常言道：“兴趣是孩子最好的老师。”因而，小学教育注重对学生兴趣的培养，形成自 己的喜好，为学生日后成熟的性格和价值观打下基础。习惯是内驱力，不需依 靠外界，而是靠自主完成。因此，小学教育作为一项重大事业，有责任帮学生 形成一种良好的习惯。
2013年江苏高考优秀作文范文
2013年江苏高考优秀作文范文
2013年江苏高考优秀作文范文：不深不浅种荷花 犹记以前读川端康成的《雪国》,梦中都回荡着那和服女子的温润笑靥，便痴痴地到花市上买了株樱花来，也盼着一日如霞烟云可映着我家屋檐。 谁想不几日，那花竟死了。老农听着我的叙述，微微地笑：“樱花怎么能那么养呢？它有自己的种法。” 那一刻，我猛然间开悟，原来世间万事万物莫不如此，惟有适合自己才可开出一片繁华，否则生且不易，又何来的花团锦簇、万紫千红？ 想来又有多少人沉迷于仿效他人的热潮，丢了自我？塞辛格《麦田上的守望者》风靡一时，大街上戴鸭舌帽穿风衣的年轻人也多了起来；歌德为慰藉自己的书出版，一时自杀又成为一种时尚。当时尚的潮流席卷于世，当喧哗与骚动潮水般涌来，你是否有足够的勇气与自信，坚持自己，寻找一条适合自己的路？ 蝶翼翩翩，这群精灵懂得避开烛光，不做那扑火的飞蛾，而去尽情享受自己的幽暗。我们为人处世亦该如此。古人诗云：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”这便深谙为人之道。何处种
菱何处种稻与如何摆放我们的心灵原本是一个道理。大时代的喧哗与骚动原本与你无干，你只养一池心莲，自守一树清凉，便自得其所，岂不快哉？ 人生如雪中观鹤，有清净，亦有混杂。前者心思明亮，不掺一丝杂质，如弘一大师一句“华枝春满，天心月圆”，天地间便盈满了纯净。后者则有污浊有沼气。人活于世，不求随波逐流，便如一朵墨梅，可静静绽放于生命的绢帛。 再想古代士子熬得十年寒窗，只求一举成名天下知，竟是痴了。生不用封万户侯，只求如徐霞客，遍览名山大川，一仆一驴，一笔一绢，任他世事烦扰，我自有天枕地床；更无需黄袍加身，便如蒲松龄“老于世情乃得巧，昧于世情则得拙”，他秉持一拙所自安的生命准则，在野狐鬼妖间荷有一颗天籁自鸣、童真满掬的心灵，给无数士子以“书中自有颜如玉”的想象。 天籁自鸣，不择好音。为人处世，选择一条适合自己的路，即使荆棘满生，亦可步步生莲，脚下生风。“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。这也痴了，且让那花睡去，明朝醒来，又可开得一片春天。
(完整word版)山东高考英语作文题及范文(2010-2016)
2010年山东高考英语作文 假设你是新华中学的学生李华，你和在上海上学的英国朋友Tom约好下周末去北京旅游，但你因故不能赴约。请根据以下要点用英语给他写一封电子邮件： 1. 表示歉意； 2. 解释原因； 3. 另约时间。 注意：1. 词数120~150； 2. 可适当增加细节。 【范文】 Dear Tom, I am indeed very sorry that I can not go to Beijing with you next week , which I have promised .I feel sorry for about it and want you to know what happened . Just now ,my cousin , Li Qiong , who left home to Australia for his further study last year , informed me that he would return this Saturday morning and asked me to pick him up at the airport with his family . You know , we haven’t seen each other for nearly a year . I sincerely hope you can accept my apologies and understand me . I would appreciate your allowing me to make another date to show you around Beijing .Once again ,I’m sorry for any inconvenience caused . Sincerely yours, Li Hua 2011年山东高考英语作文 假设你是李华，你的美国朋友Tom上个月来到北京学习。七月份你将去北京参加暑期中学生英语演讲比赛(speech contest)，你在资料搜集、语言运用等方面遇到了困难。请根据以下要点给Tom写一封电子邮件： 1．询问Tom的生活和学习情况； 2．谈谈你的困难并请Tom帮忙； 3．告诉Tom你打算赛后去看他。 注意：1．词数：120-150；2．可适当增加细节，以使行文连贯。 【范文】 Dear Tom, It’s a month since you studied in Beijing. How is everything going with you? I am really happy to spend such an unforgettable experience with you here. I am going to take part in an English speech contest for middle school students in July this summer. I think the chance is of great importance for me. To have a very good performance, I am making preparations for it. However, I still have some trouble in collecting useful materials. Meanwhile,I find it hard to use English properly. I would appreciate it if you could offer me a
2012年山东省高考作文解读及优秀作文
2012年山东省高考作文解读及优秀作文
贴近时代特色彰显文化底蕴 ——对2012年语文高考作文的分析今年的作文材料选取了中国近代革命的先驱者孙中山先生的一段名言，“惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日”，请考生根据自己的感悟和联想作文。 这段材料所蕴含的内容与当今时代对年轻人提出的要求相契合，可以引导考生深入思考，将个人的学习生活与社会、时代结合起来，树立崇高的理想和正确的人生观、世界观，关注现实，志存高远，为了实现理想而心无旁骛，最终实现中华民族的伟大复兴。试卷中体现出的时代特色，有助于引导考生在学习书本知识的同时，不断关注社会，关注时代，提高自身的综合素养。 以下是山大文学院王小舒教授对今年作文材料的分析和评分细则。 今年的作文在去年命题作文的基础上，进行了回归，是材料作文，材料选用的孙中山先生，孙中山的这段话是孙中山先生在1913年写给邓泽如的一封书信中的一段话。 之所以选择这段材料的是背景是：一是今年是辛亥革命后一百年后的第一年；二是在十八大召开之时，中国的改革开放进入了一个发展的关键时期，在这个时期如何继续深化我们的改革，中国发展的方向是什么，新一代大学生如何在新时期思考当代的中国现实发展与改革等问题已经摆在了国家和人民的面前。 这个材料的身体难度不大，既有明确的指向改革与发展，同时有比较开阔，空间比较大，同学们感到有话可说。 本题的题干是要求考生根据自己感悟和联想，自选角度，自定立意，自拟题目（三自），文体是诗歌除外，要求文体特征鲜明。 对作文的评分依据三个等级层面制定：内容、表达和发展等级。 内容要求方面，多了一项思想健康，把切合题意改为符合题意，降低了考生的审题难度。 符合题意： 材料可以分为三部分，学生要从三要素来把握材料： 1.要有担当。担当具体指对国家、对民族、对人类、对世界有所承担，有所贡献。另外还要有自我的体验与投入，可以是一个人、一辈人、一批人； 2.要有奋力拼搏。考生在文章中要体现不畏艰难、猛力向前奋力拼搏的方面；
初中教师德育论文
初中教师德育论文：以德服人，以爱育生 伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。在担任几年的教师工作中，我总结出了以下几点经验。 一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。 “理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为教师就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。 首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。 作为一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。 其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。教师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到教师的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断
加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心----当教师不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的电话、邀请，都绷紧神经，戒备重重；如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。 而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬教师，这样的班怎会带不好？当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然----只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理----不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。 二、量化管理抓落实 量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就
山东省历年高考英语作文及范文
山东省历年高考英语作文及范文 2005年山东高考英语作文及范文 假设你是新华中学的学生李华，得知某英文报招聘兼职记者，你有意应聘，请按下列要点给报社写一封自荐信。 * 表示感兴趣 * 说明优势：知识面、英语水平、合作精神、相关经历 * 希望得到回复注意： 1. 词数：100左右 2. 可适当增加细节，以使行文连贯 范文： Dear Sir or Madam, I’m a student from Xinhua Middle School. I’m glad to learn that you want a few part-time Englis h reporters. I’m quite interested in it. I think I’m fit for the job. As a student, I’ve read a lot and have much knowledge in many fields. I’m fond of English and do well in both speaking and writing. Besides, I’m easy to get along with and enjoy working together with others. Above all, I once worked as a reporter for my school broa dcasting station. So I’m sure I can do the job well if I get the position. I’m looking forward to your reply. Yours faithfully, Li Hua 2006年山东高考英语作文范文 请用英语写一篇100词左右的短文，简要描述漫画内容，并结合生活实际，就漫画主题发表感想，题目自拟。参考词汇：公民道德—civic virtue 任老师补充：吐痰：spit，扔垃圾：litter 任老师建议：漫画开头一般会用From the picture we can see,------ 范文： Who Lose Civic Virtue? One day, a child went home after class. On his way home, he saw some adults spit on the ground. On the other side of the road, a man threw the garbage on the ground after eating a banana. The ch ild found a book Civic Virtue, lying on the ground. So he picked up the book and shouted, “Who l ose civic virtue?” The child’s words should make people think more. Now, many people are scared of civic virtue, a nd don’t protect public environment at all. I wish this cartoon can wake their virtue and make our l ife better.
初中数学教学论文集.doc
初中数学教学论文集 数学一直都是学习的主科之一，在学习任务繁重的初中学期也不例外，关于初中数学教学论文有哪些呢?下面我收集了一些关于初中数学教学论文范文，希望对你有帮助 初中数学教学论文篇一 一、分层教学的必要性 新的课程标准要求数学应该面向每一位学生，实现全体学生都能获得必要的数学，学习有价值的数学，使得不同层次的学生在数学领域取得不同的发展与进步。当今，教学方式仍为传统的"平行分班"模式，由于学生的兴趣爱好、潜在能力、学习方法、基础知识状况、学习动机、智力水平等存在差异，其领悟教学内容的情况也就参差不齐，并且每个班里学生人数数量太大，假如教师按照中等学生的水平授课，那么长此以往，对于优秀学生来说其能力得不到有效的提升，对于后进生来说也赶不上教师的进度，最基本的知识也掌握不了，不能实现全体学生的素质整体提高的目标。因此，实施分层教学很有必要。通过之前实行的分层教学的实验教学，我们发现被试验的班级学生的数学成绩明显高于对照班学生的成绩，在优秀率、及格率和平均分方面均提高百分之十几。同时，在数学竞赛方面，实验班中有学生获得市级以上奖项。由此可见，分层教学方法的试验施行，有效提高了学生的学习效率和教师的教学效率，实现了我们教学中一直所追求的因材施教的目标。 二、实施分层教学的措施
(一)对全体学生进行分层 在新学年开始，教师可以通过摸底考试来了解学生的基础知识水平，然后通过调查学生的认知能力、个性特征、心理倾向等来判断学生的可塑性，通过两者相结合将学生进行分层。教师也可以通过在教学过程中对学生实际情况的了解，结合学生平常的学习主动性、平时表现、智力水平、对所学知识的掌握程度，将学生分为一、二、三组。一组学生可塑性好，基础知识也扎实;二组学生可塑性中等，基础知识水平中等;三组学生可塑性差，基础知识不牢固。而且二组学生所占的比例要占整体学生的一半以上，这样可以照顾到全班学生的心理感受。分组应该按照规定的时间进行重新调整，这样可以使三组的学生积极向上，争取到一组或二组。一组的学生会更加努力而不至于落入其他两个组，争取实现三组逐渐消失，二组逐渐壮大的目标。 (二)对教学过程进行分层 一组的学生属于具有主观能动性的学生，教师的作用主要是引导，扩展一组学生的思维;二组的学生属于需要教师点拨的类型，教师应该在课堂中多提问他们，与他们进行互动，逐渐提高他们的数学兴趣与能力，争取向一组靠拢;三组的学生属于依赖同学及教师型。教师可以在课下多提醒他们完成相应的作业或让一二组的学生帮助他们，使他们理解教学内容即可。 (三)对课后作业进行分层 根据学生的分层情况，教师应该对不同层次学生的课后作业实行差异化要求。对于一组的学生，教师应该严格要求，使其在完成课本习题、做配
2001至2015年山东历年高考作文题
AAAAA--2001--2015年山东历年高考作文题 2015年山东高考作文题 23．阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。（60分）乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。 有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。 父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。” 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 【答案】 道法自然 当庭院中的儿子纠结于“丝瓜藤还是肉豆须，这是一个问题”的争论而扯断了茎叶时，父亲用简单的话语道破天机：无所谓种类，照顾、采摘即可。看似平凡的故事却自有一番深意——顺其自然方为生命本色，揠苗助长得到的不是麦穗，而是后悔与哀叹。 天道自然，万物有真。 春去秋来，夏冬往复，鸿雁南飞，弦月摇树……正是由于自然的规律我们的双眼方才有幸体味这一世的繁华与落寞、盛放和凋零。我们的心海，也因此多了向往而抹去空白的存在。无论是“任外界狂风骤雨，我自岿然不动”、赋予人宁静遐想的风暴眼，还是普罗旺斯那片可与璀璨星辰媲美的薰衣草海洋，亦或是磅礴壮阔的塔克拉玛干沙漠……它们无一不是自然演化的产物。“无心插柳柳成荫”，顺其自然可造浩瀚盛景，将腐朽化为神奇，将倾盆演绎成磅礴，将那平凡，渲染出永恒的礼赞。 梭罗曾云：“一株植物若不按照天性生长，便会死亡，人也是一样。”红尘万丈、物欲横流的时代更需要一份“顺其自然”的平和。也许你会看到将慈善当做儿戏、泡在冰块和热水的混合物里只为炒作的陈光标，也许还有为了所谓“清洁和科技含量”远涉日本购买马桶盖的游客，或者是微信朋友圈里发布谣言的不切实际的公众号……但请依然相信，那些出格的行为有违自然的准则，留一份淡定、于无奈时叹一句顺其自然才是本真。纵然烟雨迷蒙，也要让双眼清亮；纵然人生终无法纤尘不染，但心却可以清澈透明。 不禁又想到一个故事：三伏天，禅院的草地枯黄，小和尚着急撒籽，师父挥挥手。中秋，师父买了一包草籽，草籽边撒边飘。小和尚遗憾草籽的飘落。“吹走的多半是空的，撒下去也发不了芽。”师父说，“随性!”撒完草籽，飞来几只小鸟啄食，小和尚急得跳脚。“没关系!”师父说，“随遇!”半夜一阵骤雨，一大早小和尚感慨草籽被冲走。“冲到哪儿，就在哪儿发芽!”师父说，“随缘!”后来，光秃的地面长出许多青翠的草苗，一些没播种的角
2012年山东省高考作文-我辈既以担当中国改革发展为己任_高考作文
2012年山东省高考作文:我辈既以担当中国 改革发展为己任 民主革命先行者孙中山先生曾经说过，“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。每当我看到这句话时，我不禁回到了那个激情燃烧的革命岁月，眼光里仿佛看到了那些年，那些人，那些事，一切都像是发生在昨天一样...。 一百多年前，大英帝国的几艘炮舰撞开了关闭已久的中国沉重的大门，这一撞，撞开了号称天朝上国的满清王朝的铜墙铁壁，这一撞，撞灭了紫禁城内皇帝自以为是的美梦。然而，此后的中华民族，却依旧陷入深重灾难之中，汉阳铁厂轰鸣的机器声无法挽救甲午海战军舰的沉没，轰轰烈烈的变法维新却换来六位义士菜市口喋血，义和团的神功无法阻止八国联军前进的脚步，朝廷的退让得到的不过是一纸辛丑条约。虽说此后清政府实行预备立宪，然而善良的人们却发现，皇上犹在，太后犹存，法律成为一纸空文，新内阁还是贵族当家。终于等到了这一天，以中山先生为首的热血青年，挺身而出，开始了以革命求图存，以国家民族未来为己任，愈挫愈奋，百折不饶的伟大历程。 时光倒退到19世纪80年代，几位年轻人聚集在檀香山，就在一间简陋的小屋中，成立了第一个革命组织兴中会。记得那一
年，一位叫陆皓东的年轻人设计了一面青天白日旗作为起义旗帜，他深情地说道，希望以后的中国是一个青天白日的天下。可惜，他没有看到那一天，在随后的广州起义中，由于准备不足，起义还未开始就结束了，陆皓东把他的鲜血洒在了青天白日旗上永远地长眠在他深爱的中华热土上。但是，革命志士们并没有因为失败而灰心，为什么他们如此地执着，因为他们早已下了必死的决心，以中国改革发展为己任，猛力向前，在他们的脚下，是他们的故土，他们的人民。 当历史的车轮进入20世纪后，历史的潮流表明，胜利终将属于英雄的革命党人，尽管前途是如此漫长而坎坷。1900年，革命党人再次在惠州举义，由于枪炮不足，没有一个稳定的根据地而再次失败。可是革命党人并未退缩，而是选择了继续抗争。虽然历史在此时选择了失败，他们却选择了以一死而换取中国的新生。终于在1906年，他们在湖南再次举义，面对清军的重重围剿，以刘道一为首的革命党人选择了血战，他用鲜血诠释了对祖国和苍生的忠诚。一次起义失败了，还有另一次，革命党人就是这样，在失败中把中国慢慢推向新生。 在此漫长而艰辛的过程中，面对保皇党的围攻，百姓们的误解，甚至朝廷用高官厚禄的诱惑和用暗杀所做的威胁，更有甚者，革命党内部也出现了以陶成章为代表的异议人士，可是他们并未屈服，因为他们知道，中国的未来已经被他们扛在肩上，一旦倒下，整个民族危矣。
初中数学教学论文最新完整版
初中数学教学论文最新 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
如何运用激励手段提高中学生数学学习效率 垣曲县同善初中张凯斌 摘要：一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性，提高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段，激发鼓励，调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生数学学习效率，从而达到教学目的。 关键词：激励兴趣中学数学学习效率 哈佛大学教授威廉。詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%—30%；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%—90%，甚至更高。由此可见，在数学教学中，如何正确而充分的激励学生，发挥其能力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学生数学学习效率。 所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励运用到初中数学教学，激励学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。 一.在教学过程中，常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。 原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般来说，学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力，二是动机激发程度。他们的关系可表现为: 学习成绩=能力x动机激发程度从式子可以看出，学生成绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力
越强，动机激发程度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。所以，在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发学习动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此，提高学生学习成绩的关键，是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。 二.数学教学中激励原则： 首先，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生觉得没有动力，轻松达到目标，进丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。 其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，如果学生在上数学课无精打采、开小差、不交数学作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对数学学习的信心等；惩罚过轻会让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。如果学生数学成绩提升很快或者考试考得很好，可以可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果，或者让学生产生不被重视的感觉。