幼儿园健康说课稿讲课稿
健康?
1身体健康在集体生活中情绪安定愉快
2生活卫生习惯好，生活自理
3知道安全保健知识学习保护自己
4喜欢参加体育活动，动作协调灵活。语言?
1乐于交谈，讲礼貌。
2注意倾听对方讲话，能理解日常用语
3能清楚说出自己想说的事
4喜欢听故事看图书
5能听懂和会说普通话
社会?
1能主动参与各项活动，有信心
2乐于交往，学习互助合作分享，有自信心。
3理解并遵守社会行为规范
4做力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
5爱父母老师同伴集体家乡祖国
科学?
1对周围事物感兴趣有好奇心和求知欲
2运用各种感官，动手动脑探究问题3能用适当的方式表达交流探索过程和结果
4从生活和游戏中。感受事物的数量关系并体验数学的重要和兴趣。
5爱护动植物，关心周围环境，有初步环保意识。
艺术?
1能初步感受并喜爱环境生活和艺术中的美
2喜欢参加艺术活动，并能大胆表达自己的情感和体验。
3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
《专业标准》基本理念：?
幼儿为本师德为先能力为重终身学习
《指南》应把握的几个方面?
1关注幼儿学习与发展的整体性
2尊重幼儿发展的个别差异
3理解幼儿的学习方式和特点
4重视幼儿的学习品质
《指南》的核心理念?
以儿童为本，终身教育，家园共育，游戏为主《工作规程》中幼儿园保育和教育
的目标？
1促进身体正常发育，培养良好生活
卫生习惯和参与体育嗯兴趣。
2发展智力，培养兴趣和求知欲及动
手能力。
3萌发五爱情感，培养良好品德行为
习惯和活泼开朗的性格。
4培养感受美表现美的情趣和能力。
幼儿教师对本班工作负责，只要指
责有？
1观察了解幼儿，制定执行工作计划，
完成教育任务。
2严格执行幼儿园安全卫生保健制
度，并与保育员配合。
3与家长保持经常联系，共同合作。
4参加业务学习和幼儿教研活动。
5定期向园长汇报，接受检查和指导。
幼儿教育的意义？
1促进生长发育，提高身体素质。
2开发大脑潜能，促进智力发展。
3发现个性，促进人格健康发展。
4培养美感，促进想象力创造力。
制定幼儿园教育目标应注意?
1方法恰当
2涵盖全面
3有连续性针对性
实现幼儿园教育目标的途径？
1幼儿教师是实现目标的重要保证
2一日活动是主要途径
3良好的环境是物质基础
4教育合力是必要手段
教师权利?
1进行保育和教育活动
2从事科学研究，学术交流权利
3指导幼儿学习和发展的权利
4获得工资报酬权
5民主管理权
6参加进修培训权
教师义务?
1遵守宪法法律和职业道德，为人师
表
2贯彻教育方针，遵守规章制度，执
行保教计划，完成工作任务
3按保教目标进行教育活动
4关爱学生，尊重人格，促进全面发
展
5制止有害幼儿的行为，抵制有害幼
儿健康的现象
6不断提高业务水平
世界教育机构特点？
1规模扩大化
2多样化
3师资力量和教育质量提高
4学前教育手段不断现代化
学前教育目标制定过程中的危害？
1不利于幼儿正常发育，危害身体健
康。
2不利于幼儿健全人格形成，危害心
理健康。
3不利于幼儿智力发展，错过关键期。
4不利于幼儿天性发展，容易形成错
误的儿童观。
幼儿园教育的特点？
1对幼儿身心素质的培养提出更高
的要求
2为家长服务的范围不断扩大
3家长对幼儿教育的认识不断提高，
要求幼儿园有更好的教育质量。
学前教育的原则？
1尊重儿童人格尊严和合法权利的
原则
2促进幼儿不断发展的原则
3面向全体，重视个别差异的原则
4充分利用家庭学校社会教育资源
的原则
5保教合一的原则
6以游戏为基本活动的原则
7教育的活动性和直观性原则
8发挥一日活动整体性原则
运用观察法应注意的问题？
1观察前做好准备
2观察时幼儿保持自然状态
3观察记录详细准确客观
4观察应排除偶然性在较长时间系
统反复进行
实施幼儿体育应注意的问题？
1注重幼儿身体素质的提高
2培养幼儿体育兴趣和态度
3专门体育活动与日常活动结合
4注重体育活动中教师的指导方式
实施幼儿智育途径和注意问题？
途径：
1组织多种形式的教育活动，发展智
力
2创设宽容自由的环境，让幼儿自主
活动。
问题：
1处理好智力与知识技能之间的关系。
2重视幼儿非智力因素的培养。
3注重幼儿知识的结构化。
实施德育的途径和注意问题？
途径：
1日常生活是最基本途径。
2专门的德育活动是有效手段。
3利用游戏培养良好道德行为。
问题：
1热爱尊重幼儿。
2遵从德育规律实施德育。
3重视指导幼儿行为的技巧。
实施美育的途径和注意问题？
途径
1艺术教育是主要途径。
2幼儿的日常生活是重要途径。
3大自然大社会是广阔天地。
问题：
1幼儿美育是面向全体幼儿的。
2重视通过美育培养健全的人格。3重视培养幼儿想象力和创造力。现代社会儿童观？
1儿童是人，有独立人格。
2儿童是不断发展的整体，应遵循并满足儿童发展的需要。
3儿童的发展有个别差异性。
4儿童有巨大的发展潜能。
5儿童有主观能动性。
6男女平等。
幼儿教师的职业素养？
1职业道德素养
2科学的儿童观和教育观
3幼儿教师的专业知识和技能。
4良好的心理素质。
5健康的身体素质。
《儿童权利公约》1989年基本原则？
1尊重儿童尊严的原则.
2尊重儿童观念与意见的原则。
3儿童利益最佳原则。
4无歧视原则。
建立良好师幼关系的策略？
1关心幼儿是基本要求。
2与幼儿经常性的平等交流。
3参与幼儿的活动。
4与幼儿建立个人关系。
5对幼儿一视同仁，因材施教。
6教师应以身作则，为人师表。幼儿园教学活动原则？
1游戏性
2发展性
3科学性与教育性
4连续性和渗透性
5集体与个别教学相结合
6整体性和一致性
7直接指导与间接影响相结合
8巩固性
幼儿园主题活动的特点？
1知识的横向联系
2整合各种资源
3生活化游戏化学习
4富有弹性的计划
5需要刻意遵循儿童前学科只是经
验的建构规律。
晨检内容？
一看，看脸色，看皮肤，看眼神，
看咽喉。
二摸，摸摸是否发烧，摸腮腺是否
肿大。
三问，问幼儿在家吃饭情况，睡眠
是否正常，大小便有无异样。
四查，是否携带不安全物品。
如何安排一日活动？
1把一日活动列入教育计划，保证右
耳身心得到全面充分主动的发展。
2要制定一日生活常规。
3把组织的集体活动与个人活动结
合起来。
4处理好自由与纪律的关系。
5面向全体幼儿。
6保教合一，教养并重。
为什么幼儿以游戏为基本活动？
1游戏是一种主动自愿的社会性活
动，是儿童获得知识的最有效手段。
2游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿
生活的主要内容。
3游戏是幼儿对生长的适应，符合身
心发展特点。
4游戏是幼儿的自发学习。
幼儿园游戏的特点？
1游戏是幼儿自主自愿的活动。
2儿童重视游戏过程非结果，无强制
性的外在目的。
3游戏是充满想象和创造的活动。
4游戏有假象成分。以人待人，以物
代物，情景转换。
5游戏能给儿童带来积极情感体验
的活动。
6游戏是具体的活动。
幼儿园游戏的价值？
1促进体力发展。
2促智力发展。
3促创造力
4情感
5社会性(克服自我中心，培养合群
行为，提高交往，发展遵守规则能
力，锻炼意志。)
怎样使游戏成为幼儿园基本活动？
1重视幼儿的自发性游戏。
2充分利用各种教育资源。
3满足幼儿对多种游戏的需要。
教师怎么指导幼儿游戏？
1尊重幼儿游戏的自主性。
2以间接指导为主。
3按幼儿游戏发展的规律指导游戏。
4按各种类型游戏特点指导游戏。
5正确评价幼儿游戏。
6使游戏成为幼儿园的基本活动。
幼儿园环境创设的一般原则？
(为)发展经济，一(餐厅)参安全开放。
精神环境创设方法？
1热爱儿童，尊重儿童，了解儿童，
与儿童建立民主平等的关系。
2真诚相待，友好合作，为儿童做好
榜样。
3教育儿童友爱互助。
4重视幼儿园文化建设，帮助构建良
好精神环境。
学前家庭教育的特点？
1时代性和社会性2亲情性和感染
性
3针对性和随机性4连续性和一贯
性
5权威性和专制性
家庭教育在学前教育中的作用？
1家庭教育保证了儿童机体的正常
生长发育。
2促进了儿童智力潜能的最大开发。
3促进了儿童社会化的进程。
4提高了儿童审美能力。
5为儿童未来的发展奠定了基础。
6社区学前教育的意义？
1有利于在园和非在园孩子的学习。
2支持家长工作和家庭。
3促进家长参与幼儿教育和社区服
务。
4提高社区服务质量，扩大服务范围。5提高社区居民素质，改善社区风貌。6家庭教育是其他教育的坚实基础。社区学前教育的意义？
1有利于在园和非在园孩子的学习。2支持家长工作和家庭。
3促进家长参与幼儿教育和社区服务。
4提高社区服务质量，扩大服务范围。5提高社区居民素质，改善社区风貌。幼小衔接的意义？
1做好幼小衔接工作，是儿童身心健康发展的需要。
2是儿童入学适应不良现状的实践要求。
3是幼儿园教育内容和重要组成部分。
4符合世界幼儿园教育的发展潮流。幼小衔接工作策略？
1培养幼儿对小学生活的热爱和向往。
2培养幼儿对小学生活的适应性。
3帮助幼儿做好入学前的学习准备。幼小衔接工作的主要内容？
1进行幼儿园与小学的双向改革。
2转变观念，提高教师素质。
3结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点，有针对性的进行幼小衔接工作。
4加强家园血战社区力量的相互配合。
幼小衔接工作的矛盾和解决方法？
矛盾：1幼小直接对衔接工作不重视缺少沟通。
2把幼小衔接看做是单纯的物质准备和知识准备。
3小学教师偏重教学技能教学内容的研究。
4家庭学校的配合不够。
5表面化。
解决方法：
1有计划的加强与附近小学的联系制度。
2积极开展对大班家长的宣传教育。3对大班幼儿开展专门的入学准备工作。
幼儿园与家庭合作活动的原则？
1平等性原则
2整体性原则3针对性原则4求实性原则
5娱乐性原则
如何解决分离焦虑？
1减少幼儿的依赖性。
2缩小家园生活的差异性。
3用爱心和技巧教育幼儿。
幼儿教师必备的能力？
1观察和了解幼儿的能力。
2沟通的能力。
3组织和实施教育活动的能力。
4对教育活动的反思能力。
5教育研究的能力。
幼小衔接工作的指导思想？
1长期性而非突击性。
2整体性而非单项性。
3培养入学的适应性而非小学化。
4课程的基本要素？
目标，内容，组织，评价。
幼儿园课程的性质？
1幼儿园课程是终生教育的根基课
程。
2幼儿园课程是基础素质教育课程。
3幼儿园课程是基础教育课程的基
础部分。
4幼儿园课程是非义务教育课程。
幼儿园课程的特点？
1幼儿园的课程整合于一日活动之
中。
2游戏是幼儿园课程的基本形式。
3以幼儿的志杰经验为基础。
选择和确定幼儿园课程的原则？
1满足幼儿全面发展的整体需要。
2符合幼儿的年龄特点。
3联系幼儿的实际生活经验与兴趣。
4适合幼儿的能力与发展需要。
课程评价的原则？
1评价应有利于改进与发展课程。
2评价中发挥教师的主体性。
3评价要有利于幼儿的发展。
4评价应客观与真实。
1.幼儿学习的主要特点？
①幼儿学习的主动性容易被扼杀
②幼儿学习的积极性一般从兴趣出
发
③学习的无意性和内隐性（游戏）
④经验和体验作用的显著性
⑤语言指导下的直观形象性
⑥对环境的依赖性大
⑦个别差异性显著-因材施教
2.培养幼儿学习动机的有效方法？
①设置问题情境，激发幼儿的认知
兴趣和求知欲
②重视幼儿学习活动中的游戏动机
③为幼儿学习创设安全，开放，温
馨的氛围
④让幼儿体验学习的成功与快乐
⑤运用适宜反馈，激发幼儿的学习
动机
3.提高幼儿问题解决的措施？
①不断提高幼儿知识储备的数量和
质量
②训练幼儿解决问题的方法和策略
③提供多种解决问题的机会
④培养幼儿思考问题的习惯
4.如何培养幼儿的创造性？
①创设情境，激发求知欲
②营造宽松的活动环境
③有意识支持并促进幼儿的创造性
思维
④培养幼儿的好奇心和想象力
⑤蒙台梭利的感知训练与幼儿的创
造力
1:学前心理学的研究原则？
①客观性原则
②发展性原则
③教育性原则
④理论与实践相结合的原则
2.学前儿童（3-6）心里发展的一般
特点？
①认知活动的具体形象性
②心理活动和行为的无意性
③开始形成最初的个性倾向
1）小班（3-4）幼儿心理发展特点？
①最初的生理自理，生活目标扩大
②思维仍带有直觉行动性
③行为有强烈的情绪性
④爱模仿
2）中班（4-5）幼儿心理发展特点？
①活泼好动，爱玩会玩
②思维具有形象
③开始接受任务
④开始自己组织游戏
3）大班（5-6）幼儿心理发展特点？
①好学好问
②思维的抽象概括能力开始发展
③个性初步形成
④开始掌握认知方法
3.学前儿童心理发展的基本趋势？
①从简单到复杂
②从具体到抽象
③从被动到主动
④从零乱到成体系
4.学前儿童心理发展过程的特点？
①高速度
②不均衡性
③整体性
④方向性和顺序性
⑤连续性和阶段性
5学前儿童心理发展不均衡性的表现？
①不同阶段发展不均衡
②不同方面发展不均衡
③不同幼儿心理发展不均衡
6.如何在实践中提高学前儿童言语能力？
①有目的，有计划的幼儿园语言教学活动是发展学前儿童言语能力的重要途径
②创设良好的语言环境，提供学前儿童交往的机会
③把言语活动贯穿于学前儿童一日活动中
④教师良好的言语榜样
⑤注重个别教育
7.幼儿注意分散的原因？
①连续进行的单调活动
②缺乏严格的作息制度
③无关刺激的干扰
④注意转移能力差
⑤不能很好的进行两种注意的转换2）如何防止幼儿注意的分散？
①排除无关刺激的干扰
②根据幼儿的兴趣和需要组织教学活动
③灵活的交互运用无意注意和有意注意
8.㈠学前儿童记忆发展的趋势？
①记忆保持时间延长
②记忆容量增大
③记忆内容的变化
④记忆的意识性与记忆策略的变化㈡幼儿记忆发展的特点？
①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
②记忆的理解性和组织程度提高
③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
④记忆的意识性和记忆的方法逐渐
发展
9.幼儿想象发展的特点？
①无意想象为主，有意想象开始发
展
②再造想象为主，创造想象开始发
展
③幼儿想象的夸张性
10如何在活动中发展幼儿的想象？
①丰富幼儿表象，发展幼儿语言表
现力
②在文学艺术等多种活动中，创造
幼儿想象发展的条件
③在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想
象
④在活动中进行适当的训练，提高
幼儿的想象力
⑤抓住日常生活中的教育契机，引
导儿童进行想象
⑥引导儿童的想象要符合客观规律
11.3-6岁学前儿童思维发展的特
点？
①幼儿初期（3-4岁）的思维仍具有
一定的直观行动性
②具体形象思维是学前儿童思维的
主要特征
③幼儿晚期（5-6岁）抽象逻辑思维
开始萌芽
12.皮亚杰认知发展阶段理论？
①感知运动阶段（0-2岁）
②前运算阶段（幼儿期主要阶段2-7
岁）
③具体运算阶段（7-11岁）
④形式运算阶段（11岁以后）
13.幼儿情绪情感发展的特点？
①情绪易冲动期
②情绪不稳定性
③情绪的外露性
④高级情感发展的特点
14.㈠学前儿童情绪能力的培养策
略？（如何培养幼儿的情绪？）
①营造良好的情绪环境
②成人情绪自控的示范
③采取积极的教育态度（正面肯定
鼓励，倾听，暗示和强压）
④帮助幼儿控制情绪（转移注意力，
冷处理，消退）
⑤教会儿童调节自己的情绪表现
（行为反思法，想象法，自我说服
法）
⑥在活动中引导幼儿克服不良情绪
㈡如何引导幼儿克服不良情绪？
①成人要善于发现和辨别幼儿的情
绪
②从幼儿情绪表现分析幼儿内心
③注重个别差异
④注重幼儿积极情感的引导
15.培养依恋（亲子关系）的措施？
如何培养良好的亲子关系？
①注意母性敏感期期间的母子接触
②尽量避免父母与孩子的长期分离
③父母要与孩子保持经常的身体接
触
④父母对孩子发出的信号要敏感的
作出回应
16.如何帮助幼儿建立良好的同伴
关系？
①教会儿童合作，增强儿童的自信
感
②教会儿童游戏，提高儿童的参与
度
③教会儿童接纳，融洽儿童的同伴
关系
④教会儿童表达，培养儿童的积极
情感
17.㈠影响幼儿亲社会行为的因
素？
①社会生活环境
②幼儿日常生活环境
③移情
㈡影响幼儿攻击性行为的因素？
①父母的惩罚
②大众传播媒介榜样
③强压
④挫折（攻击性的直接原因）
18.如何培养儿童社会性行为？
㈠儿童亲社会行为的培养
①角色扮演法
②移情训练法
③榜样示范法
④善用精神奖励
㈡如何控制和减少儿童攻击性行为
①创良好的环境，控制环境和传媒
的影响
②改善亲子关系，纠正家长不正确
的教育方法
③提交儿童的自控能力和交往技能
19.学前儿童气质的培养及教育适宜性？
①要了解学前儿童的气质特征
②要善于理解不同气质类型儿童的不足之处
③针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施
④不要轻易对学前儿童的气质类型下结论
20.埃里克森人格发展阶段理论？
①基本的信任感对基本不信任感（0-15岁）
②自主感对羞耻感（2-3岁）
③自动感对内疚感（4-5岁）
④勤奋感对自卑感（6-11岁）
⑤自我同一性对角色混乱（12-18岁）
21.加德纳多元智能理论分为7种+1种？
①言语-语言智力②音乐-节奏智力
③逻辑-数学智力④视觉-空间智力
⑤身体-动觉智力⑥自知-自省智力
⑦交往-交流智力⑧自然-观察智力
22.幼儿自我意识的培养？
①在日常生活中，培养幼儿的自我意识（⑴培养幼儿的自我服务能力和简单的劳动技能，增强其自信心⑵创设良好的精神环境，帮助幼儿认识自己，了解自己）
②在各种活动中，正确引导幼儿自我的意识
③教师评价幼儿要把握分寸
④教师应为幼儿提供自我评价的机会
⑤家园配合，指导家长实施正确的教育
健康领域说课稿 不乱吃东西中班安全
健康领域说课稿：不乱吃东西（中班安全） 一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动，题目叫《不乱吃东西》。先说说我的设计意图：中班的幼儿个性开始形成、独立，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；幼儿园放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园......这些都表示幼儿的自我保护意识差，缺少生活经验和常识。新纲要明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念；提高自我安全保护意识；学习应对安全事件能力，所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动，此活动来源于幼儿，又服务于幼儿；既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。 二、再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下： 1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。 2、能力目标：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。 3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。 三、接下来说说活动准备： 1、物质准备：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；课件《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；一些不可食用的食物图片：（老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等）；音乐（一段120急救录音、一段轻音乐） 2、精神准备：生活中注意不能乱吃东西 3、知识准备：幼儿知道哪些东西特别危险，不能放入口中 4、环境准备：留一面带有边框的主题墙 四、下面说教法：《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我适宜地采用以下教学方法：①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、
大班健康《身体的秘密》说课稿
大班健康说课稿：身体的秘密 一、说教材 1、在日常生活中，我发现本班幼儿对自己的身体器官很感兴趣，常常会提出一些很值得思考的问题；有的孩子在大小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方，甚至动手去摸……于是,我决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,为此组织本次活动“身体的秘密”。 2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，故目标既要符合幼儿身心特点和实际水平，又要具有挑战性。我借助本班幼儿对自己身体器官很好奇这个兴趣点，激发幼儿探索的欲望，以《教育目标分类学》为依据，确定了三方面的目标： (1)了解男孩女孩的区别，建立性别意识；认识公共场所男女标志及其含义，让幼儿正确区分。 (2)知道身体的隐私部位，不能随便让别人碰。 (3)初步培养幼儿的自我保护意识。 3、教学重难点：知道身体的隐私部位，不能随便让别人碰。 认识公共场所男女标志及其含义，让幼儿正确区分。 二、说教法 课改要求：课程内容与幼儿生活以及现代社会和科技发展相联系，关注幼儿的学习兴趣和经验，倡导幼儿主动参与，乐于探究，勤于动手，培养幼儿获取新知识的能力以及交流与合作的能力。本节活动采用多媒体教学法、观察法、讨论交流法、游戏法等。
三、说学法 为了体现交互主体性的教育观念，我创造条件让幼儿参加探究活动，不仅为提高认识，也锻炼了能力，升华情感。学法有： 1、多媒体课件观看法。通过观看多媒体课件，引发幼儿学习兴趣，增加趣味性。 2、多渠道参与法。《纲要》指出，幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此我引导幼儿听一听、看一看、说一说等多种感官参与，使幼儿在不知不觉中掌握相关知识。 四、说活动流程 活动中我从激发幼儿兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，让幼儿和老师始终处于积极探索的状态。 一、活动导入，引出性别。 1、播放歌曲《我的身体》，幼儿随音乐做律动。 2、课件出示男孩女孩图片，游戏《找不同》。 二、基本部分 (一)明确隐私部位 1、请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随便脱裤子的行为进行讨论。 2、课件出示男女泳装图片，演示并标识出男孩和女孩的隐私部位。 （二）认识公共场所中男女的不同标志
小班健康活动说课稿
小班健康活动《鞋宝宝找朋友》说课稿 小班幼儿年龄小，对于鞋子的反正总有不少幼儿分不清楚，每次午睡起床后老师总是一个个帮他们纠正，但效果不很理想，总有不少幼儿还是穿不对。为了让小班幼儿能很快并正确地分清反正，学会自己穿鞋。我们设计了“鞋宝宝找朋友”这一活动，让幼儿在游戏中学会区分鞋子的反正，并能自己穿鞋。 根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动，通过看、说、摸、做等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会鞋子的特点，从游戏中引申出找朋友，从而激发幼儿对鞋子的热情。 活动目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标： 1能分清鞋的左右，学会自己穿鞋。 2、培养幼儿的观察、操作能力。 活动准备： 1、鞋宝宝木偶、音乐《找朋友》。 2、每人一张操作鞋，地垫。 活动方法： 活动方法是为了实现活动目标而选择的，我根据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用以下方法： 1、感知体验法：小班幼儿的思维以具体动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、做一做，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。 2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。 3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。 活动过程： 一、导入部分，找朋友，。 二、欣赏木偶剧<鞋寶寶>，感知鞋的正反。 三、引導幼兒進一步辨別鞋的正反 1、觀察操作鞋的正反，引導幼兒發現鞋子的特點。 2、音樂游戲“碰一碰” 四、找鞋穿鞋，讓幼兒實踐自己穿鞋。
幼儿园大班健康说课稿(共8篇)
篇一：大班健康说课稿 大班健康：饮食要均衡 尊敬的各位领导，老师： 大家好，今天我的说课题目是《饮食要均衡》。 一、说教材 此活动来源于生活，我们都知道现在幼儿挑食、偏食现象比较严重，我们大人虽然知道各种食物中都具有很好的营养，但幼儿就是不吃。本次选材《动物运动会》是一篇生动有趣的故事，语言浅显生动，接近幼儿口吻，采用动画模拟的手法，寓知识于幼儿喜闻乐见的故事中，通过以生动的小熊人物通过在赛跑中发生的事情的进行热烈讨论，通过动画生动有趣地展示故事的容，让幼儿从中了解到饮食均衡的重要性。通过动画以及故事相融合，让幼儿根据故事进行讨论，符合了大班爱学好问年龄特点，又符合现代幼儿的饮食现实需要。本次活动将与语言、社会以及国学的容等领域相结合。 二、说教学目标 《纲要》中明确指出语言的目标是："要创造自由、宽松的语言交往环境。""幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、连贯、清楚地说出自己的想法和感受。"等。结合大班幼儿的年龄特点，我从知识，技能，情感三个方面提出以下三个目标： 1.知识目标：让幼儿初步了解人体需要的各种维生素以及其对人体健康成长所起的作用。 2.技能目标：引导幼儿在听、说、议、捏等学习活动中获得新知识，培养幼儿的语言表达、动手实践 等能力。 3. 情感目标：教育幼儿不偏食、不挑食，从小养成良好的饮食习惯。 三、重点难点 根据《新纲要》的总目标和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的重点和难点。 1.重点：让小朋友养成良好的饮食习惯。 2.难点：在感知和理解故事的过程中,能大胆清楚连贯地表达自己的想法。 情感体验是抽象的，而大班的幼儿有一定的理解水平，所以幼儿在理解故事容同时，充分把握故事人物形象的基础上，移情到自己的生活经验。 四、说教法和学法 (一)说教法 "教学有法，但无定法，贵在得法"。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。 所谓 "视听讲做结合的方法", "视"就是引导幼儿去看、去观察课件中的容;"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示;"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:"做"就是让幼儿参与故事容当中,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态当中。 (二)说学法 主要采用了"角色游戏法"、"讨论谈话法"、"观察法"等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在玩中发展、在玩中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣"，还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观
幼儿园大班健康说课稿健康的吃
幼儿园大班健康说课稿《健康的吃》 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班幼儿的一个以饮食与营养为主题的活动，题目叫《健康的吃》。先说说我的设计意图：不知道大家有没有发现：现在小孩子大多数都喜欢吃零食，特别是对色彩鲜艳的食品情有独钟。然而食品添加剂的使用、巧克力等非健康食品以及电视里的“垃圾食品”广告对孩子们的影响，不禁让人们在选择食品的时候更添许多愁! 而《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”生命健康直接地就与吃有着很大的关系。为了让孩子正确的选择食品，达到营养均衡，保证幼儿的身心健康，我结合“色素”“垃圾食品”对人体健康的影响，设计了此次《健康的吃》活动。 二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面，这三条目标是： 1.了解食物天然色素与人工色素对人的健康的影响。（认知） 2.发挥自己的想象利用好看食品的形状及颜色进行构图。（技能） 3.对健康食品产生兴趣。（情感）活动的重点：唤起幼儿对健康食品的兴趣。 活动的难点：对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色 的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。
三、活动准备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备： 1.经验准备：课前了解一些有关色素作用的相关知识 2.物质准备：泡沫垫每人一块、电脑内存图片。(一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。) 、与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱、山查片、杨桃、圣女果、橘子等。 四、教法下面说教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①谈话法②操作法③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。 五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①讨论评议法②操作法③感知体验法六、活动过程本次活动四个环节， (1)激发兴趣，引出主题 (2)选择食品，表述想法 (3)现场创作 (4)展示作品 1、观看图片，激发兴趣，引出主题通过两组图片的展示，引起幼儿对活动的兴趣，询问幼儿喜欢吃图片上的哪些东西，了解孩子们的真实想法，引出色素对人的健康的影响。 2、通过交流，让幼儿再次选择自己喜欢的食品，并说出理由。 该环节为孩子们创造了宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣“。在该环节中孩子们可以大胆的表现自己的想法，并在交流中学习礼貌地倾听，为目标 2
幼儿园大班健康活动《健康的吃》说课稿 说课稿90篇
幼儿园大班健康活动《健康的吃》说课稿说 课稿90篇 一、设计意图： 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班幼儿的一个以饮食与营养为主题的活动，题目叫《健康的吃》。先说说我的设计意图：不知道大家有没有发现：现在小孩子大多数都喜欢吃零食，特别是对色彩鲜艳的食品情有独钟。然而食品添加剂的使用、巧克力等非健康食品以及电视里的"垃圾食品"广告对孩子们的影响，不禁让人们在选择食品的时候更添许多愁！而《纲要》明确要求："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。"生命健康直接地就与吃有着很大的关系。为了让孩子正确的选择食品，达到营养均衡，保证幼儿的身心健康，我结合"色素""垃圾食品"对人体健康的影响，设计了此次《健康的吃》活动。 二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面，这三条目标是： 1.了解食物天然色素与人工色素对人的健康的影响。
（认知）2. 发挥自己的想象利用好看食品的形状及颜色进行构图。（技能）3. 对健康食品产生兴趣。（情感）活动的重点：唤起幼儿对健康食品的兴趣。 活动的难点：对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。 三、活动准备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备： 1.经验准备：课前了解一些有关色素作用的相关知识 2.物质准备：泡沫垫每人一块、电脑内存图片。（一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。）、与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱、山查片、杨桃、圣女果、橘子等。 四、教法下面说教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①谈话法②操作法③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。 五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①讨论评议法②操作法③感知体验法六、活动过程本次活动四个环节，（1）激发
健康领域说课稿
一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个平安教育主题活动，题目叫《稳定吃工具》。先说说我的设计意图：中班的幼儿个性开始形成、自力，对周围事物布满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的平安。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等工具放入口中；幼儿园下学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品；个别幼儿不生病也硬缠着怙恃带药到幼儿园......这些都暗示幼儿的自我呵护意识差，缺少生活经验和知识。新纲要明确要求：幼儿园必须把呵护幼儿的生命和增进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行平安、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我呵护能力。为了帮忙孩子们建立正确的平安观念；提高自我平安呵护意识；学习应对平安事件能力，所以我设计此次《稳定吃工具》主题活动，此活动来源于幼儿，又办事于幼儿；既合适幼儿的现实需要，又利于其长远成长，有助于拓展幼儿的生活经验和视野。 令狐采学 二、再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下： 1、认知目标：通过真实的案例及生活场景让幼儿理解随便乱吃工具的危害性。 2、能力目标：提高自我呵护的意识及应对平安事件的能力。 3、情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。 三、接下来说说活动准备： 1、物质准备：一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；课件《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景扮演《好吃的鱼》；一些不成食用的食物图片：（老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐臭蜕变的食物、假冒，劣质的食物、没洗干净的食物）；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃
幼儿园小班健康活动《可爱的小脚丫》说课稿
幼儿园小班健康活动《可爱的小脚丫》说课稿虽然小班幼儿知识经验虽然不丰富，但对周围世界充满了强烈的好奇心，且具有强烈的求知欲。因此，培养幼儿的探索精神可以从幼儿自己的身体开始。脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有机会去观察它。创设幼儿感兴趣的游戏情境，让孩子认识脚，萌发对身体的初步兴趣，是件非常有意义的事。 根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动，通过看、说、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会任何事物都会变，从谈话、讨论中引申出我们会长大，脚也会变大，从而激发幼儿对生活、对自己成长的热爱与渴望之情。 活动目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标： 1、在活动中感知自己小脚的结构和功能，激发幼儿探索身体奥妙的兴趣。（兴趣是幼儿活动的主要动力，因此，激发幼儿对活动的兴趣成为首要任务） 2、培养保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。（培养良好的行为习惯是幼儿园健康教育的核心目标） 3、初步领会脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对生活及自己成长的热爱与渴望之情。（对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽，因此，目标不能太高）
活动准备： 1、爸爸妈妈、小朋友、婴儿的图片及脚印。 2、铅笔（供幼儿描脚印用的）、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。 3、磁性黑板、录音机、磁带。 4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎；抹布若干、盆子。 活动方法： 活动方法是为了实现活动目标而选择的，我根据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用以下方法： 1、感知体验法：小班幼儿的思维以具体动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。 2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。 3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。 活动过程： 一、导入部分，调动幼儿的积极性。 复习歌曲《小脚丫哪里去了》。 （放音乐，师生共同演唱） 复习完毕，老师说，今天，我们来和我们的小脚丫一起做游戏，好吗？（好）可是，小脚去哪儿了呢？ 二、感知小脚
幼儿园健康说课稿
健康? 1身体健康在集体生活中情绪安定愉快 2生活卫生习惯好，生活自理 3知道安全保健知识学习保护自己 4喜欢参加体育活动，动作协调灵活。 语言? 1乐于交谈，讲礼貌。 2注意倾听对方讲话，能理解日常用语 3能清楚说出自己想说的事 4喜欢听故事看图书 5能听懂和会说普通话 社会? 1能主动参与各项活动，有信心 2乐于交往，学习互助合作分享，有自信心。 3理解并遵守社会行为规范 4做力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5爱父母老师同伴集体家乡祖国 科学? 1对周围事物感兴趣有好奇心和求知欲 2运用各种感官，动手动脑探究问题 3能用适当的方式表达交流探索过程和结果 4从生活和游戏中。感受事物的数量关系并体验数学的重要和兴趣。 5爱护动植物，关心周围环境，有初步环保意识。 艺术? 1能初步感受并喜爱环境生活和艺术中的美 2喜欢参加艺术活动，并能大胆表达自己的情感和体验。 3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 《专业标准》基本理念：? 幼儿为本师德为先能力为重终身学习 《指南》应把握的几个方面? 1关注幼儿学习与发展的整体 性 2尊重幼儿发展的个别差异 3理解幼儿的学习方式和特点 4重视幼儿的学习品质 《指南》的核心理念? 以儿童为本，终身教育，家园 共育，游戏为主 《工作规程》中幼儿园保育和 教育的目标？ 1促进身体正常发育，培养良 好生活卫生习惯和参与体育嗯兴趣。 2发展智力，培养兴趣和求知 欲及动手能力。 3萌发五爱情感，培养良好品 德行为习惯和活泼开朗的性格。 4培养感受美表现美的情趣和 能力。 幼儿教师对本班工作负责，只 要指责有？ 1观察了解幼儿，制定执行工 作计划，完成教育任务。 2严格执行幼儿园安全卫生保健制 度，并与保育员配合。 3与家长保持经常联系，共同 合作。 4参加业务学习和幼儿教研活 动。 5定期向园长汇报，接受检查 和指导。 幼儿教育的意义？ 1促进生长发育，提高身体素 质。 2开发大脑潜能，促进智力发 展。 3发现个性，促进人格健康发 展。 4培养美感，促进想象力创造 力。 制定幼儿园教育目标应注意? 1方法恰当 2涵盖全面 3有连续性针对性 实现幼儿园教育目标的途径？ 1幼儿教师是实现目标的重要 保证 2一日活动是主要途径 3良好的环境是物质基础 4教育合力是必要手段 教师权利? 1进行保育和教育活动 2从事科学研究，学术交流权 利 3指导幼儿学习和发展的权利 4获得工资报酬权 5民主管理权 6参加进修培训权 教师义务? 1遵守宪法法律和职业道德， 为人师表 2贯彻教育方针，遵守规章制 度，执行保教计划，完成工作任务 3按保教目标进行教育活动 4关爱学生，尊重人格，促进 全面发展 5制止有害幼儿的行为，抵制 有害幼儿健康的现象 6不断提高业务水平 世界教育机构特点？ 1规模扩大化 2多样化 3师资力量和教育质量提高 4学前教育手段不断现代化 学前教育目标制定过程中的危 害？ 1不利于幼儿正常发育，危害 身体健康。 2不利于幼儿健全人格形成， 危害心理健康。 3不利于幼儿智力发展，错过 关键期。 4不利于幼儿天性发展，容易 形成错误的儿童观。 幼儿园教育的特点？ 1对幼儿身心素质的培养提出 更高的要求 2为家长服务的范围不断扩大 3家长对幼儿教育的认识不断 提高，要求幼儿园有更好的教育质 量。
小班健康活动说课稿
小班健康活动《鞋宝宝找朋友》说课稿小班幼儿年龄小，对于鞋子的反正总有不少幼儿分不清楚，每次午睡起床后老师总是一个个帮他们纠正，但效果不很理想，总有不少幼儿还是穿不对。为了让小班幼儿能很快并正确地分清反正，学会自己穿鞋。我们设计了“鞋宝宝找朋友”这一活动，让幼儿在游戏中学会区分鞋子的反正，并能自己穿鞋。根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动，通过看、说、摸、做等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会鞋子的特点，从游戏中引申出找朋友，从而激发幼儿对鞋子的热情。活动目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标： 1能分清鞋的左右，学会自己穿鞋。2、培养幼儿的观察、操作能力。活动准备： 1、鞋宝宝木偶、音乐《找朋友》。 2、每人一张操作鞋，地垫。活动方法：活动方法是为了实现活动目标而选择的，我根据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用以下方法：1、感知体验法：小班幼儿的思维以具体
动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、做一做，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。活动过程：一、导入部分，找朋友，。二、欣赏木偶剧<鞋寶寶>，感知鞋的正反。三、引導幼兒進一步辨別鞋的正反 1、觀察操作鞋的正反，引導幼兒發現鞋子的特點。 2、音樂游戲“碰一碰” 四、找鞋穿鞋，讓幼兒實踐自己穿鞋。
幼儿园健康领域说课稿模板
幼儿园健康领域说课稿模板 篇一:幼儿园说课万能模板 幼儿园说课万能模板 尊敬的各位评委: 大家上午(下午)好～我是号考生。 今天我说课的题目是:幼儿园班教材《》(板书课题) 本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说 明。 首先说教材:《》是版教材班学期的一节活动。本次 活动是()领域的重要组成部分，主要内容是通过本次活动，让幼儿了解(或掌握)提高(培养、激发、引导)幼儿，为 幼儿的身心全面发展打下了良好的基础。既符合幼儿的现实需要，又有利于其 长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标 1. 2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力 3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼 儿个性健康发展。 根据以上目标，我认为本次活动的重点是: 活动难点是以上我说的是教 材，下面我说说活动方法。 先说教法:遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采
用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、 探索式教法等方法开展本次活动。 再说学法:引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、 培养幼儿的认知能力和语言能力 根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备: 空间准备:为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境 物质准备:所需要的材料 知识准备: 我解说的第三个方面是活动流程: 根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节 (一)视听欣赏(或激发兴趣、情境设疑)导入新课我利用多媒体()导入活动的开展。通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴 趣，进而顺利地进入下一个活动环节。 (二)自由探索，初步体验这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任 务: 1、 2、幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容， 激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。 (三)合作交流，(讨论交流)巩固新知在这个环节，幼儿以小组合作的 形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容 1、
幼儿园：大班健康活动《自护自救-我们不玩》说课稿
幼儿园健康新课程标准教材健康教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班健康教案 编订：XX文讯教育机构
大班健康活动《自护自救-我们不玩》说课稿 教材简介:本教材主要用途为学习与健康有密切关系。学习能使人精神振奋,情绪乐观,积极向上,生活充实,思想开阔,从而降低减少忧愁烦恼、孤独寂寞、沮丧无聊等不良情绪，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班健康科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 1、活动目标 2、： 1．培养幼儿坚强、勇敢、不 2．怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 3．引导幼儿懂得火灾带来的危害， 4．知道不 5．去玩火， 6．学会发生火灾时简单的自救方法。 7．引导幼儿认识“严禁烟火”、“安全通道”、“火警119”等标8．志，9．知道它们的含义。 确定这样的活动目标，首先是以《幼儿园指导纲要》中健康领域的目标为依据，以大班幼儿年龄特征为出发点，以及日常生活中幼儿自我保护的需要来设计的。
3、重点、难点： 根据我对教材的理解，我以为教材重点是帮助幼儿了解一些防火知识及掌握简单的自我保护方法。 教材难点：幼儿将自我保护方法运用于实际生活中。 4、活动设计： 根据新纲要的精神和本节课教学内容，我设计了三部分。 第一部分（基本部分） 采用以幼儿喜闻乐见的木偶表演引出课题，引起幼儿思考，激发幼儿的学习兴趣。 第二部分（基本部分） 我设计了以下三个环节。 1．通过启发性问题，2．结合幼儿生活经验讲述，3．哪些东西是能够产生火，4．哪些东西容易着火？从而5．提高幼儿善于观察生活，6．总结生活的能力，7．进一步发展幼儿口语表达能力，8．充分体现幼儿主体性。 9．教师适时的引导幼儿理解并懂得生活中一些自救方法，10．指11．导幼儿在各种紧急情形下，12．采取正确的求救方法，13．体现了教师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。
幼儿园健康活动说课稿《蔬菜王国》
幼儿园健康活动说课稿《蔬菜王国》 尊敬的各位评委专家，您们好! 我是号选手，我今天说课的题目是《蔬菜王国》。我主要从说教材、说活动目标、说教法与学法、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材： 经过观察我发现多数孩子不喜欢吃蔬菜，由于营养不均衡，从而出现了不少的小胖墩，还有的孩子有便秘现象，严重影响了幼儿身体的正常发育和身心健康。 针对这些现实问题，结合新《纲要》教育要为幼儿一生的发展打好基础的精神。 我以南京教材大班健康活动《怎样吃最有营养》为蓝本，设计了本次活动《蔬菜王国》，目的在于引起幼儿对蔬菜的注意和兴趣，从而产生喜爱蔬菜和喜欢吃蔬菜的情感和意识。如果只是空洞地说教蔬菜如何有营养、要多吃蔬菜，幼儿会感到枯燥无味，教育效果不会好。根据幼儿身心发展和学习的特点，我选择了看动画、做游戏、动手操作等活动形式，使幼儿能在轻松愉快的气氛中受到感染，建立与蔬菜的情感，同时其感知、观察能力，积极思维、敏捷反应的能力，动手操作的能力还有安全意识和卫生习惯都会得到有效的培养。 二、说活动目标 1、通过活动激发幼儿喜爱蔬菜的情感，培养幼儿喜欢吃蔬菜的意识。 2、能够初步掌握正确的切菜方法，会自己动手尝试做蔬菜沙拉，有安全卫生意识。 3、愿意将自己做的蔬菜沙拉与大家分享，体验成功的快乐。 活动重点
本次活动的重点是激发幼儿喜欢吃蔬菜的情感和意识。根据幼儿身心发展和学习特点，我通过引导幼儿看动画、玩游戏、做蔬菜沙拉等一系列活动使幼儿能够主动参与，积极体验和感受本次活动带来的快乐，在不知不觉中受到教育，以此来突出重点。 三、说活动难点 本次活动的难点是幼儿正确拿刀和切菜的方法。幼儿缺乏用刀和切菜的经验，安全意识差，为了安全起见，我有意选用了适合幼儿用的能开合的小刀；为了降低幼儿切菜的难度，我把洗干净的菜切成长条形提供给幼儿，通过示范、演示、及时纠正、指导幼儿正确拿刀和切菜，以此来突破难点。 四、说教法 灵活多样，生动有趣，适合幼儿年龄特点的教学方法能充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性，本次活动我运用启发诱导、演示、示范、游戏、操作等教学方法组织教育活动。以使幼儿能够在活动中始终保持浓厚的学习兴趣，积极思维，主动参与，从而使活动达到良好的效果。 五、说学法 幼儿好奇、好动、喜爱游戏、愿意动手操作，活动中通过让幼儿看看、想想、说说、玩玩、做做、尝尝等多通道参与的方法，丰富幼儿对蔬菜的认知经验，激发幼儿对蔬菜喜爱的情感和喜欢吃蔬菜的意识。 六、说教学程序（本次活动分为三个环节进行） 第一环节：观看动画片 幼儿特别爱看动画片，因此，我选用了与本次活动相适宜的动画内容溶入活动环节，通过观看动画片的情节，让幼儿自己去观察、感受不吃蔬菜对身体带来的危害，我采用启发诱导法层层提问，步步深入，使幼儿逐步理解两兄妹从不爱吃蔬菜到喜欢吃蔬菜的变化过程，这时教师简单做以小结：小朋友不但要吃肉类还应该多吃蔬菜，不挑食，这样才会变得更加聪明健康。 第二环节：巩固对蔬菜的认识
《健康的吃》的幼儿园大班健康活动说课稿
《健康的吃》的幼儿园大班健康活动说课稿 《健康的吃》的幼儿园大班健康活动说课稿 一、设计意图： 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班幼儿的一个以饮食与营养为主题的活动，题目叫《健康的吃》。先说说我的设计意图：不知道大家有没有发现：现在小孩子大多数都喜欢吃零食，特别是对色彩鲜艳的食品情有独钟。然而食品添加剂的使用、巧克力等非健康食品以及电视里的"垃圾食品"广告对孩子们的影响，不禁让人们在选择食品的时候更添许多愁！而《纲要》明确要求："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。"生命健康直接地就与吃有着很大的关系。为了让孩子正确的选择食品，达到营养均衡，保证幼儿的身心健康，我结合"色素""垃圾食品"对人体健康的影响，设计了此次《健康的吃》活动。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面，这三条目标是： 1.了解食物天然色素与人工色素对人的健康的影响。（认知） 2.发挥自己的想象利用好看食品的形状及颜色进行构图。（技能） 3.对健康食品产生兴趣。（情感）活动的重点：唤起幼儿对健康食品的兴
趣。 活动的难点：对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。 三、活动准备 为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备： 1.经验准备：课前了解一些有关色素作用的相关知识 2.物质准备：泡沫垫每人一块、电脑内存图片。（一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。）、与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱、山查片、杨桃、圣女果、橘子等。 四、教法下面说教法： 《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①谈话法②操作法③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①讨论评议法②操作法③感知体验法 六、活动过程 本次活动四个环节，（1）激发兴趣，引出主题（2）选择食品，表
幼儿园健康说课稿：洗洗小手讲卫生
幼儿园健康说课稿：洗洗小手讲卫生 卫生指个人和集体的生活卫生和生产卫生的总称一般指为增进人体健康预防疾病改善和创造合乎生理、心理需求的生产环境、生活条件所采取的个人的和社会的卫生措施包括以除害灭病、讲卫生为中心的爱国卫生运动下面是小编为你带来的幼儿园健康说课稿：洗洗小手讲卫生欢迎阅读 一、设计意图 结合上学期我们搞过的“认识我自己”的主题活动小班的孩子对自己的小手的各部分名称、用途等都有了初步的认知但小班的孩子年龄小自我服务意识差他们在家有时连洗手这些小事情都有家长包办代替了于是在幼儿园里经常会发现许多孩子还不知怎样正确的洗手洗手的时候往往趁老师不注意的时候就“偷懒”只是匆匆地湿一下手或简单的打打肥皂经常会发现孩子在去擦手的时候手上还有残余的肥皂沫甚至袖口都已湿了半截地上也“发了水”春季到来了孩子们的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了他们的活动量增加了能用小手做越来越多的事情了他们整天摸摸着摸摸那手里难免沾满了各种细菌春季又是各种传染病的多发季节因此对于小班的孩子来讲卫生保健就显得尤为重要培养幼儿养成良好的生活卫生习惯使其具备基本的生活自理能力是对幼儿进行健康教育的重要内容也是幼儿身心健康的基础因此本节课通过让幼儿听一听、说一说、看一看、做一做等方法调动幼儿的多种感官通过观察图画、参与游戏进一步引导幼儿认识自己的小手了解洗手的重要性与正确洗手的方法在活动中培养了
幼儿的观察力、语言表达力及实际操作能力培养幼儿养成良好的卫生习惯建立良好的的卫生保健常识促进幼儿身心和谐健康的发展 二、目标定位 《纲要》指出：“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动任何时候健康教育都要调动幼儿参与的积极性遵循幼儿的身心发展规律”此节活动的设计遵循以幼儿的兴趣为出发点充分调动幼儿的各种感官与参与的积极性从我们身边的实际生活入手利用形象生动的手偶表演来调动幼儿的积极性让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性由引发的问题“手脏了我们应该怎样做”来培养幼儿解决问题的能力树立正确的健康意识培养幼儿养成讲卫生的好习惯；通过观察画面、讨论画面引导幼儿学习正确的洗手方法同时也锻炼了幼儿的语言表达力；通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣从而激发幼儿参与的积极性初步培养了幼儿良好健康行为意识 三、教法方法 《纲要》中要求教师“既要高度重视与满足幼儿受保护、受照顾的需要又要尊重与满足他们不断增长的独立需要避免过度保护和包办代替鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”教师作为教育的引导者应从幼儿的年龄特点、心理特点为出发点来选择适宜的教育内容并采用与之相适应的教育方法来获得良好的教育效果《纲要》指出“身心并重”的幼儿教育观身体的健康与心理的适应都是幼儿身心健全的基
幼儿园健康教育活动说课稿大班健康活动教案40篇
幼儿园健康教育活动说课稿大班健康活动教案 40篇 幼儿园对幼儿实施有计划、有目的、有组织的健康教育,有益于保护和促进幼儿园的身心健康,为其一生的健康生活奠定基础。下面是WTT为你精心整理的幼儿园健康教育活动说课稿，希望对你有帮助! 幼儿园健康教育活动说课稿篇 1 一、说教材 《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。 纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢
说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。 二、说目标 依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。 1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。 2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”。 3、体验绘本阅读的乐趣。 本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，它吃了X个XX它还是饿” 难点是了解毛毛虫的演变过程。 为了完成目标我做了以下准备： 课、大书、音乐、视频等 三、说教法 小班孩子的思维以具体形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的注意。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。 通过实物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，发展孩子的语
中班健康《预防感冒》说课稿
中班健康《预防感冒》说课稿要求幼儿采用讨论法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要注意突出孩子的主体地位，教师引导孩子在活动中积极讨论、发言、总结，以真正掌握预防感冒的方法。以下是小编为大家搜集整理提供到的中班健康《预防感冒》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 《纲要》中指出，要教育幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。秋季正是感冒的多发季节，设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒，了解预防感冒的基本小知识，懂得身体健康的重要性，同时希望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁，多锻炼身体等，让感冒远离自己。 这一课我主要采用引导法、启发提问法、讨论法、互动法、情景教学法来让幼儿掌握预防感冒的方法，在教学过程中，老师主要起一个引导作用。另外，这一课呢，对幼儿来说，有点枯燥，于是为了提高幼儿的兴趣我又设计上一则小猪嘟嘟因为不讲卫生等而患上流感的童话故事，在有趣的故事中让幼儿掌握预防感冒的方法。 要求幼儿采用讨论法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要注意突出孩子的主体地位，教师引导孩子在活动中积极讨论、发言、总结，以真正掌握预防感冒的方法。
教学程序主要是从活动目标，活动重点、活动难点、活动准备、活动过程来设计的。 我设计的这节课的活动目标主要有四个： 1、通过学习这一课，让幼儿知道感冒后身体很不舒服。 2、懂得身体健康的重要性。 3、了解基本的预防感冒的小常识。 4、养成讲究卫生的良好习惯。 这节课的活动重点是：让幼儿懂得预防感冒的小常识。 这节课的活动难点是：怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好的生活卫生习惯以预防感冒和其他疾病。 这节课的活动准备是： 1、几张感冒和如何预防感冒和洗手的幻灯图片。 2、故事磁带《小猪嘟嘟》 3、课前了解家人感冒时的症状。 这节课的活动过程我设计了四个环节： 第一个环节是让幼儿知道感冒后的感受。 第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒。 第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒。 第四个环节是老师总结并进行活动延伸让幼儿把学到的知识带回家。 并且为了引起幼儿兴趣，我先让幼儿在《洗澡歌》的音乐伴奏下做着小律动进入活动室，并告诉幼儿，讲卫生，多
2020年幼儿园大班健康领域说课稿《喜欢幽默》
幼儿园大班健康领域说课稿《喜欢幽默》 一、说设计意图： 新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因此，我设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《喜欢幽默》。本次活动以幼儿为主题，为幼儿创设一个想说、敢说等积极应答的条件，从而使幼儿知道幽默能给人带来快乐。形成幽默、乐观、开朗的健康心理，从而实现活动的目标。 二、说活动目标： 《幼儿园教育指导纲要》的指导要点里指出身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。根据这一指导要点，结合大班幼儿发展特点(观察能力增强，交流欲望增加)和幼儿实际情况。预设了以下三个活动目标：1、会积极参与收集和汇报身边发生的笑话。 2、知道幽默能给人们带来欢乐，喜欢与有幽默感的朋友相处。 3、养成幼儿幽默、乐观、开朗的健康心理。
三、说活动准备 丰富的物质经验是完成目标的前提。为了顺利完成以上的教学目标，在活动准备方面特作如下安排： 1、幼儿知识经验准备：邀请家长课前给幼儿讲一些生动有趣的幽默故事，同时注意收集一些搞笑图片。(可上网搜索) 2、教具、学具准备：教师准备故事材料及幽默视频，幼儿准备彩纸、彩笔等用品。故事材料有：《猪大妈请客》《小和尚上楼》两个主故事和部分次故事。视频材料有：《幽默萝卜--滑倒》情境材料有：《猪大妈请客》和《小和尚上楼》的情境图片。 四、说教法幼儿的思维及行为是以具体的现象的实物为主，而幽默本身是一个抽象的名词，让幼儿明白幽默，并理解幽默的好处，显然非易事。所以我根据这一情况，采用了直观教学法和讲述法，把这一抽象的事物进行直观化、明晰化。从而培养幼儿幽默的好性格。 1、直观教学法：运用直观、形象的图片让幼儿大胆尝试说说生活中经常看到或听到的笑话，引出主题。 2、讲述法：通过生动、形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿感受并理解故事的内容，帮助幼儿体会幽默能给人们带来快乐。并能较好地集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重难点做准备。教学重点：关注笑过后的思考。体会幽默能给人们带来快乐。