养花的教学设计

养花的教学设计

养花的教学设计

教学要求：

1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。

3、完成课后练笔。

4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

教学重点：

理解课文的思想内容，完成练笔。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、理清文章条理。

2、抓住重点，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课。

你家中有花吗？谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？

三、通过读课文，给课文分段。

1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？

2、讨论：课文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重点，理解课文内容。

1、“奇花异草”是什么意思？

作者养的花草有什么特点？为什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？

作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？

3、作者为什么说他“可得感谢它们”？

用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？

5、什么是“秉烛夜游”？

6、为什么作者“也有伤心的时候”？

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？

五、作业

1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

第二课时

教学目标：

1、练习给课文编提纲。

2、练习背诵你喜欢的自然段。教学过程：

一、复习旧课，学习生字。

1、指名分自然段朗读课文。

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

二、再读课文，概括中心。

1、提出要求：

朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？

2、自由读课文，讨论。

3、讨论交流。

4、概括中心思想。

三、练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

想一想作者怎样安排材料的？

2、讨论交流。

（１）文章题目：养花

（２）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

（３）材料安排：

a、把养花当作一种乐趣。

b、具体讲养花的乐趣。

c、总结养花的乐趣。

四、指导“置之不理”造句。

五、指导朗读、背诵。

1、范读。

2、学生有感情朗读课文。

3、练习背诵你喜欢的自然段。

六、作业：

1、练习有感情朗读课文。

2、练习背诵你喜欢的自然段。第三课时

教学目标：

练笔，写一种你喜爱的花草。教学过程：

一、听写词语。

二、指名有感情朗读课文。

三、检查背诵。

四、明确“练笔”要求。

1、学生自己阅读练笔的题目。

2、讨论。

这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。）

练笔有什么要求？

（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。）

五、学生写作。

1、分组练说。

2、学生写作，教师巡视指导。

六、交流，修改。

2019年六年级下册《养花》优秀教案

2019年六年级下册《养花》优秀教案 教学目标： 1.使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。 2.有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。 3.找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。 4.在阅读活动中感受到学习的乐趣。 教学重点： 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境 生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！ 板书：养花 二、介绍老舍、老舍养花 (文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。) 三、学生自学生字、词和课文 1.按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

六年级语文：《养花》学案(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《养花》学案(教学 设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：《养花》学案(教学设计) 一、教学要求： 1、领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的，练习给课文编写提纲。 2、理解课文内容，体会作者从养花中得到乐趣，产生热爱生活、热爱劳动的情感。 3、有感情的朗读课文。从课文第 4、5自然段中任选一段背诵。 二、教学重、难点： 重点：领悟作者是怎样围绕养花的乐趣安排材料的，练习给课文编写提纲。 难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，产生热爱生活、热爱劳动的情感。 三、教学过程：

（一）导入： 1、课前考察：出示老舍先生写的课文中的几句话，让学生说出课题。 2、引入：今天再学习一篇他的文章——《养花》（板书课题） （二）新授： 1、通过上节课的学习，你能说说老舍先生为什么养花吗？ （老舍先生爱花，把养花当作生活中的一种乐趣） 2、讲读“为什么养花”（第1、7自然段）： 1) 板书：爱花、乐趣。 2) 你怎么理解“乐趣”这个词语？课文几次提到养花是一种乐趣？在文章的什么位置？ 3) 出示句子，读一读： *我只把养花当作生活中的一种乐趣 *这就是养花的乐趣 4) 比较：这两个句子有什么区别和联系？这样写有什么好处？ （第一自然段介绍了为什么养花，第七自然段总结养花有什么

小学六年级语文《养花》优质教案三篇

小学六年级语文《养花》优质教案三篇 本文讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《养花》优质教案三篇，希望能帮助到大家! 教学目标： 1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。 2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。 3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。 4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。 教学重点： 学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。 教学难点： 学习老舍的语言风格和安排材料的方法。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。 课前准备： 1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。 2、了解老舍其人其事。 第一课时 课时目标： 1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。 2、学习生字新词。 3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。 教学过程：

一、揭题 1、你知道老舍吗? 2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么? 3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。 二、初读 1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗?为什么? 2、交流。 三、研读 重点抓住最后一节进行研读 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。 提示 (1)"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。" (2)"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。" (3)"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!" (4)"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回 到屋子里再写一会儿，然后再出去。如此循环……" (5)"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……" …… 在反馈时有感情的朗读课文有关句段。 质疑：提出不明白的问题，下节课讨论。 四、作业巩固 1、作业1、 2、3

五年级教案-养花

五年级教案:养花 教学要求： 1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。 2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。 3、完成课后练笔。 4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。 教学重点： 理解课文的思想内容，完成练笔。 教学时间：3课时。 第一课时 教学目标： 1、理清文章条理。 2、抓住重点，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 你家中有花吗？谈谈你的感受。 二、检查预习。 1、指名按自然段朗读课文。 2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？ 三、通过读课文，给课文分段。

1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？ 2、讨论：课文可以分三段。 （1）（2—6）（7） 四、抓住重点，理解课文内容。 1、“奇花异草”是什么意思？ 作者养的花草有什么特点？为什么？ 2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？ 作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？ 3、作者为什么说他“可得感谢它们”？ 用课文里的话说一说。 因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。 4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？ 5、什么是“秉烛夜游”？ 6、为什么作者“也有伤心的时候”？ 7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？ 五、作业 1、熟读课文。 2、试背最后一自然段。 第二课时 教学目标： 1、练习给课文编提纲。 2、练习背诵你喜欢的自然段。

教学过程： 一、复习旧课，学习生字。 1、指名分自然段朗读课文。 2、齐背最后一段。 3、检查生字读音。 4、指导识记字形。 二、再读课文，概括中心。 1、提出要求： 朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？ 2、自由读课文，讨论。 3、讨论交流。 4、概括中心思想。 三、练习给课文编提纲。 1、自由读课文。 想一想作者怎样安排材料的？ 2、讨论交流。 （一）文章题目：养花 （二）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。 （三）材料安排： 1、把养花当作一种乐趣。 2、具体讲养花的乐趣。

老舍写的《养花》教案板书及反思

《养花》教案 马栏小学丛洋 一、教案背景 1、面向学生：小学六年级下册 2、学科：语文 3、课时：第1课时 4、师生课前准备：学生课前搜索老舍的相关资料；教师课前搜索相关课件和案例，查找本课资料。 【教学课题】《养花》 【教材分析】《养花》是人教版（新版）小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。 根据教材特点及学生实际，我为本课制定以下教学目标及教学重难点： 1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。 2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。 3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。 教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。 教学难点：学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。 【教学方法】查阅资料、情境教学。 二、教学过程 （一）交流 1.互动：同学们，咱们又见面了，隔了个周六周日，你们还没忘了我吧？（生：没有！）我可想着大家呢，因为在上周五的第一次见面中，你们就给我留下了深刻的印象：首先在接人待物方面，你们热情有礼貌有修养；其二在学习方面，特别善于思考课堂状态投入，而且敢于表达自己的观点，这是我最欣赏你们的一点。 2.今天这堂课，老师是“绿叶”，你们才是“红花”。我只有一个小小的要求，相信大家都能做到：那就是忘了后面的评委老师们吧，因为他们是专门来考我的，给我打分呢，不是考你们，你们可以自由的、尽情的发挥。准备好了吗？（生：准备好了！）上课，同学们好！（生：老师好！） （二）导入 1.咱们先聊个轻松愉快点的话题吧——每个人都有爱好，对吧，就拿老师来说吧，闲下来的时候特别爱看书，尤其是文学类的，那真叫“爱不释手”啊；

《养花》教案 反思_教案教学设计

《养花》教案反思 教学目标： 1、能概括作者养花的乐趣有哪些；能联系课文内容体会“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等句子的含义。 2、从“赞花、赏花、赠花”中选择一个内容，根据提示，展开合理想象进行说话练习，进一步体会养花的乐趣。 3、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。） 我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？（板书：养花——乐趣） 文中作者用一个句子高度概括了养花的乐趣,那就是“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。” 出示：有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

2、读到老舍的这段感受，你知道了什么？或有什么疑问吗？ 预设：让人喜、让人笑、有果实，长见识，这些堪称乐趣，为什么忧和泪，甚至是劳动也被视为养花的乐趣呢？ 二、深入理解课文内容 1、过渡：想解开这些疑问，就让我们走入老舍先生用文字为我们构筑的世界，和他一起感受一回养花的乐趣吧。通过上一节课的学习，我们知道文章的结构是总分总，那么课文哪几小节具体写了养花的乐趣？ 出示要求： 1）、默读3-6节，划出养花给老舍带来乐趣的句子，说说你的理由。 2）、找出你还不能理解的地方做个记号。 2、集体交流： 着重理解以下句子： ◆增长见识 “一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。” 那个词直接写了养花给老舍带来的乐趣？（有意思） 这里的“知识”指什么？（养花的门道） 作者是如何摸出养花的这些“门道”的？ 你能结合第三小节的内容用先概括后具体的方法来说一说养花给作者带来的乐趣吗？

养花教学设计

《养花》 教学目标： 1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。 2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。 3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。 4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。 教学重点： 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教具准备：多媒体课件、录音机。 教学过程： 第一课时 一、创设情境 生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！！ 板书：13养花。 二、介绍老舍、老舍养花 (文是我国现代着名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。) 三、学生自学生字、词和课文 1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

部编版小学语文养花教学设计

《养花》教学设计 教学目标： [知识与技能] 1、学习本课生字词； 2、学习借助批注与文本对话的方法； 3、揣摩文章的表达顺序，理解课文内容。 [过程与方法] 通过自主合作的方式探究文本，理解课文内容，理清文章层次，掌握归纳主要内容的方法。 [情感态度价值观] 培养学生自主合作探究的精神和健康向上的情趣及热爱生活的思想感情。 教学重点：学习借助批注与文本对话，揣摩文章的表达顺序，理解课文内容。 教学难点：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、导入

1、我们学校有位李老师，特别爱养花，她家里只要能养花的地方都被她用来养花了，今天老师就带大家去看看李老师养的花吧！ 课件欣赏花卉图片 2、师谈自己养花的经历与感受，师生交流。 3、著名的作家老舍先生也十分爱养花，他又从养花中悟出了什么呢？ 今天，咱们就一起来学习老舍先生的一篇文章《养花》。（板题） 二、初读课文，整体感知，揣摩文章的表达顺序。 1、生自由读课文。 课件出示自学要求：1）、自读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。 2）、边读边想，作者养花有什么收获？ 2、检查生字词自学情况。 3、其实文中有一个自然段已经对老舍爷爷的养花的收获作了总结，你能找到它吗？ 4、出示第7自然段，让学生试着根据概括性的语句归纳文章的主要内容。 5、教师指导方法。板书方法（摘录语句法） 6、学习用合并段意的方法归纳文章的主要内容 a小组内合作学习：划出每个自然段的中心句，并根据这个中

心句给每个自然段归纳段意。 b 全班交流 c 用合并段意的方法归纳文章的主要内容。 7、师小结归纳主要内容的方法并板书。（合并段意法） 三、借助批注与文本对话，品读课文第二自然段。 1、小组合作学习，解决问题：“我”爱养哪些花？为什么不养“奇花异草”？ 2、全班交流。 3、指导朗读。 4、了解第二自然段的构段方式。 四、练笔。 模仿第二自然段的构段方式写一段话。 五、总结。 六、板书设计： 23养花 乐趣

综合实践装饰花盆教案及反思

装饰花盆 教学目标： 1.能大胆想象，设计出自己喜欢的花盆装饰效果图。 2.在了解多种花盆装饰方法的基础上，尝试结合运用这些方法装饰花盆。 3.能进行分工合作，完成自己心目中理想的装饰作品。 重、难点： 1.能大胆想象，设计出装饰效果图。 2.了解花盆装饰的基本方法，并结合运用进行装饰。 教具准备：PPT、花盆、装饰用品（彩色纸、粘贴、黏土、花朵、亮片、毛球等）及工具（剪刀、胶棒、双面胶等）。 教学过程： 一、导入 师：同学们家里都养花吗？ 生：养! 师：家里有没有已经旧了或者是你认为不太好看的花盆？ 生：有！ 师：那你想不想试着改造它？ 生：想。 师总结：同学们，今天，我们就学习如何装饰花盆，让它变得更好看吧！（板书课题） 二、新授 1.欣赏不同的花盆图片，引导学生讨论各种造型的特点，激发创作欲望。 师：你们真是太棒了！我们一起欣赏更漂亮的花盆，但是也要观

察思考：每个花盆的特点？ （学生分组观察、讨论和交流，并找学生汇报） 2.师：你收到了哪些启发，想用什么方法装饰花盆呢？ 3.出示课件，欣赏各种各样装饰过的花盆。 师：仔细看看这些装饰过的花盆，你觉得好看吗？它们是用什么材料装饰的？运用了哪种方法？那我们怎样让瓶子变得漂亮些？ （生举手发言） 师：你喜欢在瓶上装饰什么样的图案?这些图案怎样组合、排列才更好看?请在设计方案中画出你的花盆设计图。 师：依照你们小组的设计图，动起你的双手，合作装饰花盆，让瓶子穿上漂亮的衣服吧！ 4.学生装饰花盆 教师巡视，指导并鼓励学生用多种材料、多种方法进行装饰。 展示评价 欣赏学生的优秀作品，小组互评，教师点评。 5.学生填写“改一改”反思表 师：除了装饰图案，色彩搭配和布局也很重要呢！（板书） 6.小组内互评，填写过程性评价表。 四、总结、拓展 师：今天，同学们装饰的花盆都很漂亮，现实生活中还有很多花盆是这样的，它们老旧或者难看就被丢弃了，不仅给环境带来负担，还造成了资源浪费！以后遇到这样的情况，我们就可以用课上学到的知识来把它装饰一番，进行旧物改造，重新发挥它的作用。 五、学生再创作 学生回家对家中老旧、难看的花盆进行装饰。

养花的教学设计_教案教学设计

养花的教学设计 本文是关于养花的教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第一课时 一,温故知新,揭示课题. (一)还记得"一个母亲必定就是一位英雄"这句话是出自哪篇课文,作者是谁 (二)《母鸡》一文,至今还让我们记忆犹新,我们不得不佩服它的作者—-老舍爷爷那诙谐幽默的语言,细腻传神的文笔,尤其是那蕴涵在故事中的发人深省的,难于忘怀的哲理.今天我们又将有幸学习老舍爷爷的一篇文章《养花》. 【设计意图:去年对老舍笔下的《母鸡》感受深切,通过复习温故,激发学生的学习兴趣.】 二,预习反馈,初步感知. (一)指名分节读文. (二)抽默词语,然后指名说说他们的意思:秉烛夜游,大雨倾盆,有益身心, 置之不理,胜于吃药,三年五载 (三)交流:我的疑惑和感受. 预设:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣. 三,补充资料. 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文.关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的.解放后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了.老舍特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种.大风,暴雨来临,全家就抢收花草.到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友来饮酒,赏花,他觉得这是非常有趣的事. 作者将养花当作生活中的一种乐趣.那么,养花究竟给作者带来哪些乐趣呢,一边认真听课文录音,一边找出能概括本文中心的句子. 四,读此句质疑.(关键词质疑,反义词质疑)(养花给作者带来了哪些喜,又有哪些忧养花长了哪些见识为什么说养花给作者带来了忧伤,还有乐趣呢……) 同学们很会动脑筋,提出了有质量的问题,这些问题将在下一课中解答.

园艺教案

2010年9 月1日总第1课时 课题：走进园艺世界——我们身边的园艺本课 教学目标： 1：知识目标 通过观察、描述、列举、展示身边的园艺作品，了解花木与人们生活的关系。2：能力目标 说出当地最有代表性的园艺作品和最欣赏的园艺作品。 初步了解我国以及国外的花卉园艺业基本情况。 — 3：情感目标 激发学生热爱园艺的热情，鼓励学生成为园艺爱好者，进而成为园艺设计者、实施者。 重点和难点：激发学生了解园艺、喜欢园艺、乐于参加、愿意设计并实施的情感。激发学生对园艺的兴趣 教学方法：多媒体 教学过程：（一）课题导入： 1、同学们，愉快的暑假刚刚过去，经过两个月的休息和调整，大家以充足饱满的精神迎来了新学期。 在暑假里，除了在家休息你们有没有去过风景秀丽的地方放松一下呢这些地方最吸引你的是什么是什么让你感到惬意无比，心情一下放松起来了呢回忆一下，谁来说说 & 原来让大家感到惬意舒适的还是我们的大自然，就是那些充满生机的花草树木。那么就让我们跟这些花草树木来一次亲密接触，本学年我们劳技课我们就以《园艺》为内容。 让我们先走进园艺世界看看园艺到底是什么 2、这些图片漂亮吗这些图片和我们本学期要学的《园艺》有何联系呢到底什么是园艺呢 《园艺》是指果树、蔬菜和观赏植物的栽培、繁育技术和生产经营方法。相应地分为果树园艺、蔬菜园艺和观赏园艺。我们书本上的是狭义的园艺，它指观赏园艺。 》

园艺起源于石器时代，文艺复兴时期，园艺在意大利再次兴起并传至欧洲各地。中国周代园圃开始作为独立经营部门出现。历代在温室培养、果树繁殖和栽培技术、名贵花卉品种的培育以及在园艺事业上与各国进行广泛交流等方面卓有成就。20世纪以后，园艺生产日益向企业经营发展。现代园艺已成综合应用各种科学技术成果以促进生产的重要领域。园艺产品已成为完善人类食物营养及美化、净化生活环境的必需品。 3、你在何处可以发现园艺的踪迹 如果我们的生活没有了园艺的点缀（如商品房交房时没有绿化痕迹，新建公路、立交桥两侧没有草坪树木），请设想一下，那将会成为怎样的情形园艺无处不在，它对我们的生活有何影响 绿化，改善环境。果树、花卉、林木，甚至绿色的采地、草坪，既可以生产商品，也有覆盖和绿化土地的功效，其保持水土、改善环境的意义和作用是无可替代的。所有覆盖地面的绿色植物，对消纳城镇的噪音和污浊的空气都效果显著；它使居民生活舒适、安全。 / 评价一个现代化的城镇，早已不是只看工业的发展、商业的繁华、交通的便利，而是人的生存环境，特别是生态环境，是非常重要的条件。 4、你有过与园艺亲密接触的体验吗如种过花等 大多数同学或多或少有过栽种植物的经历，也许由于缺乏照看或养花知识，没有养成功，看来这养花种草也是门技术，对它有了一定的了解才能让我们身边充满绿意和花香。 （二）欣赏作品，揭示课题，明确学习任务。 : 1、分析教材中所展示的六幅图片，让学生感知园艺大体所涉及的项目，如花卉树木，插花，盆景，园林设计等。 2、你所喜欢的园艺作品是什么为什么 3、我们如何用自己的双手来创造园艺的美呢 引导学生翻阅本教材目录，了解本教材的体系结构和特点，感知四个基本项目操作的大体内容，领悟项目信息作为资源库、获取信息的作用。 、 （三）布置议事园栏目，说明本课程的评价体系。 布置课后作业：

北师大版小学语文六年级下册：1.养花【教案】教学设计2

《养花》教案 教学目标： 1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。 2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。 3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法；培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 教学重点、难点： 老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。 课时：两课时 第一课时 一、引入课题，简介作者 1、老师带来了一些花，给大家看看。（点课件） 2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。（学生自由发言。） 二、初步感知，把握主要内容 1、今天，我们学习《养花》。板书：23 养花（齐读课题） 2、大家都预习了，作者是谁？来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。（生读有关老舍的资料） 3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。

4、指名交流，教师归纳 5、同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。 6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。 7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。 交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。（2）养花很辛苦。（3）养花能增长知识。 （4）养花能与别人分享 8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？课文重点围绕什么来写？在哪一段点出来了？（学生交流） 9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。齐读最后一段。 10、围绕“养花”,提出不懂的问题。 （1）“花草自己会奋斗”是什么意思？ （2）养花很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？ 三、布置作业 1、抄写生字词，积累好词好句。

《养花》教学教案(1)

《养花》教学教案Teaching plan of flower cultivation

《养花》教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 课文说明： 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发 表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。 一、教学目标： 1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来 乐趣，激发他们热爱生活的情趣。 2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。 3．学习本课生字新词，并用“不是……就是……”， “要是……就……”造句。 4．熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。 二、教学时间：三课时 三、教学重点、难点：

训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚， 句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。 四、教学过程： 指名分节读课文，找出中心句。 思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几 方面来说养花的乐趣的？ 明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪， 有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验； “有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。 练习背诵第七节。 1．理解课文内容

小学一年级语文《养花》教案

一、在活动实践中理解 师：同学们，上节课我们初步自学了课文，并且分别以老舍先生和记者先生及观众朋友的身份准备了一期《艺术与人生》的现场节目，大家准备好了吗？ 生：（跃跃欲试，齐答）准备好了。 （移开讲台，模拟中央台《艺术与人生》布置） [评：在学生对课文进行了充分的阅读、自学后开展以课文内容为中心的现场谈话节目，既充分调动了学生学习兴趣，又为学生提供了听说的实践平台，学生就能学得主动、积极。] 师：观众朋友们，大家好！您现在收看的是中央电视台《艺术与人生》栏目，今天我们的特邀嘉宾是著名作家老舍先生。 （任选4名准备好的老舍先生在一阵热烈的掌声中走上台） 师：我们今天说的主要话题是关于老舍先生养花，下面请记者朋友、观众朋友们与老舍先生自由交流。 （生1生4为老舍先生扮演者，其它为观众及记者） 生：我是东方台记者，请问老舍先生，您养些什么花？ 生2：我只养些好种易活自己会奋斗的花。比如菊花、昙花、桂花等。 生：您为什么不养奇花异草？ 生3：（看同伴一时接不上，抢着说）珍贵的花草不容易养活，北京的气候，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜欢闹霜冻，这些对养花来说不太好。 生：老舍先生，早上好。我是中央台记者，请问您为什么要养花？ 生1：因为我很爱花，而且我觉得养花是生活中的一种乐趣。 生：我是明珠台记者，请问老舍先生，你对养花有些什么感受？ 生3：我觉得养花有益身心。我有腿病，不能长期行走，也不能长久地坐，但因为有花草，所以我工作的时候，一会儿就到院子里浇浇这棵，搬搬这盆，然后再写，然后再出去，就能使脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。 师：（问其它老舍）还有吗？ 生4：我觉得养花能增长知识。 师：能具体说说吗？ 生4：（想了会儿）比如：有的花喜阴，就别放在太阳地里，有的花喜干，就别多浇水。 师：您不觉得辛苦吗？ 生2：不辛苦。 生3：辛苦，但有乐趣。 生：有什么乐趣？ 生2：花分根后送给朋友们一些，觉得自己的劳动果实使其他人也享受了，也觉得很高兴。 生1：昙花开放的时候，约朋友来观赏，自己觉得很骄傲。 生：请问老舍先生，您在养花中有伤心事吗？ 生4：有，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上，没到移入盆中，下了一场暴雨，隔壁的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多根。全家都几天没有笑容。 生：您有什么感受呢？ 生4：唉，我非常伤心。 师：既然很伤心，还觉得有乐趣吗？ 生1：有，因为毕竟高兴的时候多，伤心的时候少。 师：那次菊秧被砸死后，您是怎么处理的？ （四学生相互看了看，不知如何回答）

自己的花是给别人看的优秀教案

自己的花是让别人看的》教学设计知识技能： 1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。过程方法： 通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。 情感态度价值观： 理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教学重点： 1、朗读课文，感受异域风情。 2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学准备 搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。 课时：两课时 教学过程 第一课时 一、课前谈话： 季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。 二、初读课文，学习生字词1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音

字，本课中读w d n,表示地名时读gu m”，如口，广东省的东莞”；姹 (ch?的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 3．生指出书写上的疑难字,指导书写生字：脊、嫣 三、由浅入深,探究文本 1、看课题,体会“让”的意思。将“让”字去掉,与课题作比较： ( 1)、自己的花是让别人看的；( 2)、自己的花是别人看的。通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。 2、浏览课文,发现文中藏着的“让”。请你发现一下,文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。 (1)学生浏览课文,发现“让”,教师巡视点拨。 (2)交流。教师根据学生的交流,对以下句子作深入引导。 句子一：他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。 (请学生读,理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然,德国人养花是给别人看的。) 句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑,说：“正是这样！” (德国人养花真是与众不同,非常奇特呀！)齐读。 3、德国人的“让”,让出了什么呢？下节课,我们接着学习。 第二课时 一、复习导入 德国人是怎样养花“让”别人看的？他们这样养花有好处吗？ 二、品读课文，感悟“美丽”

《养花》阅读指导课教案

《养花》教学设计 固城乡中刘文君 预习作业： （1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。 （2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？ （3）搜集有关老舍养花的资料。 一、教学设计说明： 1、教材分析： 《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。 2、学情分析： 六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 3.教学目标 【知识与能力目标】 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。 3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 【过程与方法目标】 1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。 2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。 【情感态度和价值观目标】 体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。 4、教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 二、教学准备： 1、多媒体课件 2、搜集关于老舍养花的资料 三、教学过程： 第一课时

五年级：小学语文第十册 教学设计 养花(参考文本)

小学语文标准教材 五年级：小学语文第十册教学设计养花(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级：小学语文第十册教学设计养花 (参考文本) 教学设计示例（一） 第一课时 教学目的： 1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个

方面表现中心的。 教学重点： 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，引入本课 你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？ 板书：13养花。 二、介绍老舍、老舍养花 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

《养花》教学设计方案

欢迎阅读 《养花》教学设计 教学目标 1．知识与能力：理解课文内容；有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 2．过程与方法：学会本课生字、新词，会用“既……又……”“尽管……还是……”两个关联词语造句。学习课文的表达方法。 3．情感态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。 为爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感受老舍养花的乐趣。（板书） 2．简介作者： （1）名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。 （2）老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。”

正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。 三、检查预习，初步感知 1．出示本课重点的生字，指导学生认读。 如此循环好种易活自己奋斗自生自灭一来二去三年五载 有益身心秉烛夜游置之不理昙花一现赠人玫瑰手留余香 2．选择上面的一个词，说说相关的课文内容，从而了解学生对课文的掌握情况。 3．质疑问易 （1）通过预习你知道了什么？从而帮助学生理清课文的顺序。 ③作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的？ （好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。） （3）学习课文第三段，理解课文内容。 ①花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣？ （作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道，学到了知识）②“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗？

养花教学设计

《养花》教学设计 青岛北仲路第一小学王翠英 【课文说明】 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。【教学目标】 １、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。 2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。 3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。 4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。 教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。 【教学重点难点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境、导入新课 生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧！！ 板书：养花。 二、介绍老舍、老舍养花 （学生交流简介作者） （教师可适时补充“老舍养花”） 三、初读课文、整体感知 1、指名按自然段朗读课文。 2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？ 3、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？ 2、讨论：课文可以分三段。 （1）（2—6）（7） 四、抓住重点，品读课文 1、老舍先生为什么养花？养些什么花？ 2、老舍先生是怎样养花的？从文中找出相应的句子，可以边读边勾画。 3、出示中心话题：养花给作者带来了什么？为什么作者说这是一件充满乐趣的事？你从中发现了什么？ （要求认真读课文，一边读，一边想，一边勾画并做好相应的批注）。 【设计意图：此环节旨在培养学生边读书、边思考、边记录的好习惯，中心话题的设定避免学生盲目读书，回答问题天马行空，不着边际。】 【预设学生活动】

部编版小学语文养花教案

养花 学习目标： 1.有感情地朗读课文，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 2.能从课文中找出点明中心的句子，了解文章是从哪些点滴小事中写出养花给老舍先生带来的快乐的。 3.初步体会养花的乐趣源于老舍先生热爱生活的心境。 学习重难点： 2、3两点分别为重点和难点。 课前谈话： 1、认识这位作家吗？（出示老舍图片） 2、老舍先生有很多作品都被收录到我们课本当中，他的作品有《猫》、《草原》，还有这学期学过的《北京的春节》。 3、我们都知道，老舍最擅长的是写小说。那么，他擅不擅长写景呢？ 出示朱自清评价老舍的话： “写景是老舍的拿手好戏，差不多都好。” 出示老舍描写湖光山色的一段话：

“那娇嫩刚变好的小蜻蜓，也有黄的，也有绿的。从净业湖而后海而什刹海而北海而南海，一路弯着小尾巴，在水皮上一点一点；好像北京是一首诗，它们在绿波上点着诗的句读。” 4、在朱自清看来，这段描写本身，就是“不多不少的一首诗”。可见，老舍先生是擅长写景的。同学们预习了课文，有没有发现作者花大量的篇幅描写花的美丽？（没有）有没有发现作者具体写如何养花的过程？（没有）那老舍先生在《养花》这篇课文里究竟写了什么呢？我们一起去看一看。 板块一品读小事，体会快乐 板块目标： 了解文章是从哪些点滴小事中写出养花给老舍先生带来的快乐的。 1、揭题，（齐读课题）请打开课本，快速浏览。 课件出示：找找课文中哪段话最直接写出了作者养花的乐趣？用波浪线画下来。 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 ①指生答②一起来读读养花的乐趣 2、围绕着养花的乐趣，你从哪些点滴小事中读出了养花给作者带来的快乐？

新人教版小学语文六年级下册《养花》教学设计

新人教版小学语文六年级下册《养花》教学设计 教学目标： 1．学习生字新词，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语的意思。 2．理解课文内容，体会作者在养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 教学重难点：引导学生体会养花的乐趣。 教学过程： 一、谈话导入，了解作者 对于老舍，你们有些什么了解？（各抒己见，畅所欲言）这节课我们再学习一篇老舍的文章，相信学习了这篇文章之后，大家对老舍会有一个更深刻的认识。齐读课题。 二、预习交流 课前同学们已经预习了课文，谁来说说在预习的过程中你都有哪些收获？ 三、品读感悟 1.请同学们快速浏览课文，看看课文中哪个句子最能道出作者养花的感受？ 交流明确：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（指导朗读，板书乐趣） 2.作者为什么会有这样的感受，养花到底有哪些乐趣？请同学们再用心地读读课文，边读边找，并在旁边写写体会。

交流反馈：（生自由谈，师相机指导有感情朗读，小结） （1）增长知识： “摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。” 师：为什么说这里体现了乐趣？“载”是什么意思？它的另一个读音是什么？请组个词。你还从哪个地方看出了乐趣？读出你自己的感受。 （2）有益身心： “我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。”板书：付出劳动 师：如此循环是什么意思，课文中哪个句子能具体说明它？填充，这就是循环。如果让你循环做一个动作，你会觉得快乐吗？生：这样循环只能让人觉得单调枯燥，很机械。 师：那老舍为什么却感到快乐呢？（“浇浇这棵，搬搬那盆”是很轻松自在地去重复做一件事，而“抢救花草”是紧张刺激的，因此它们都是快乐的） 师：说得真好，说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读出来，好不好？ （3）付出劳动： “几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。