八年级语文质量分析报告

第二学期期末质量检测

八年级语文质量分析报告

一、八年级语文期末考试结构评价与分析一览表

二、试卷分析

试题特点：试题以课标为指导，体现了课程改革精神，以教材为依据，注重课内向课外延伸。难度适中，题型新颖灵活。注重基本知识考查的同时又十分注重实际运用能力的考查。试题涵盖了语文的人文性和工具性，既能体现审美情趣，又能辩证地看待自然和社会。

1、重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查。

如积累与运用部分中的第1题，考查汉字的正确读音。第3题，考查基本汉字的字形，第6题，突出了对学生诗歌理解及积累运用能力的考查。

2、注重考察内容适度综合，重视考察综合运用知识解决问题的能力。

如现代文阅读题，问到了“从欧阳修身上你得到了哪些启示”和“你觉得人类应该怎样处理自己与大自然的关系”等问题，主要考查学生如何运用语文综合知识解决实际问题的能力。

3、注重试题的创新性与应用性。

如第23题，“结合自身经历，谈谈对选文的理解”，为学生提供了更广的答题空间和展示舞台。第24题采用“二选一”的作文方式，增加了学生自由选择的空间。

三、学生答题情况分析

1、积累与运用部分

总分24分。学生失分的主要原因有以下几个方面：

(1)书写不规范而失分，或混淆形似字而失分，或不经常查阅工具书拼读错误而失分，或在背诵默写中添字，漏字，写别字而失分。

(2)语法知识教学的淡化，学生课外知识狭窄而失分。如第4题。

(3)对古诗内容理解上不足，造成理解性默写失分更为严重。

(4)学生对基础知识掌握不够扎实或没有落实语文积累习惯而失分。

2、文言文阅读部分，共19分，失分的原因有：

(1)平时没有注重对课文中的实词的掌握，而造成第8题、第9题失分。

(2)没有恰当地使用参考书，一味地依赖参考书，忽略了对课文逐句的理解，学生对文本的理解不深刻，造成在文章内容或作者情感的理解不到位而造成第12题失分。

3、现代文阅读部分共27分。失分的主要原因有：

(1)学生阅读文本的质量不高，不能有效地筛选有用的信息。

(2)学生审题不认真。

(3)学生语言表达能力有待于提高，语句不通顺且语病比较多。

(4)开放性试题缺乏解题的方法或技巧。如谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好地提出自己独特的看法和见解。

4、作文部分，共50分。

学生基本上都能在规定的时间内写完一篇文章，但因书写马虎或不能根据中心有效地选择相对典型的材料而失分。学生不能很好地联系生活经历，或不能挖掘生活中有意义的事来抒发自己的真情而捏造事实，成了假、空事件来表达中心思想，材料很多，但不能很好地体现文章中心，且文体特征也不太明显。

四、改进措施

1、立足教材，落实语基，充分发挥课文例子的作用。

此次考试课内阅读题分值略高，在今后的教学中应扎扎实实教读课文，不能脱离文本教学。在新授课阶段一定要把教材中的基础知识掌握牢固，对课本中的典型练习题多引申、多研究，要敢于向学生暴露自己的思维，让学生了解感悟教师求解过程中的思路方法，避免教师遇到难题就给学生讲现成做法的教学局面，要密切联系生活，让学生学会灵活运用所学知识，重视学生语感的培养。

2、加强学生朗读能力、语言表达能力和书写能力的培养。

教学中，在夯实基础的前提下，要帮助督促学习去积累生活的点滴素材，积累自己所喜欢的优美词、句、段直至篇章，提高学生的语文素养。

3、加强开放性试题的训练，让更多学生掌握开放性试题的解题能力和技巧。

要善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，从而培养学生思维的广阔性。对问题，不能就题论题，要以题论法，要以试题为载体，让学生达到做一题，会一类，懂一法，长一智的效果。

4、帮助学生培养学生良好的习惯。

如：认真审题，仔细读题，细心检查，善于思考等。

5、加强写作训练，注重对语言表达、材料选择的训练。

多读的同时，应将阅读指导与写作教学结合起来，同时一定要多写。学生每周至少要写一篇作文，只有这样，写作能力才有可能真正提高。要大力开展写作专题研究，优化阅读课的课堂教学环节和模式，以提高学生的写作能力。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，充分发挥学生的主体作用，还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。