教育理念

蒙特梭利

我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。——（意）蒙台梭利

玛莉亚?蒙特梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她吸收了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等教育家的思想，并以生理学、医学、心理学、人类学等科学为基础，对儿童自身发展的法则、儿童的环境、儿童与成人、儿童与社会的关系进行了细致观察、深入研究、并加以实践和总结……她的实践成果无人超越，是她告诉我们：儿童到底是谁。

玛利亚?蒙特梭利所创立的蒙特梭利教育体系，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命，因其在人类教育事业上的伟大贡献，玛利亚?蒙特梭利曾连续三次获诺贝尔和平奖提名。如今，以她的名字命名的蒙特梭利学校遍及世界100多个国家和地区，为世界培养了数不胜数的社会栋梁。

“教育不是为上学做准备，而是为未来生活做准备。”

——玛瑞亚.蒙台梭利

蒙台梭利培养孩子们的生活技能，使他们逐渐掌握独立生活的能力；

蒙台梭利锻炼孩子们的感官能力，奠定他们语言的发展和书写的基础；

蒙台梭利通过大量具体、形象的数学教具，帮助孩子们从形象思维过渡到抽象思维；

蒙台梭利通过天文、生物、地理、历史等特色课程，帮助孩子们从文化中认知这个世界。

比尔.盖茨：

曾就读于蒙特梭利学校。他曾说过：“微软帝国让他成为全球创富导师，而蒙特梭利是他人生之初的导师”。

布林和佩奇：

GOOGLE创始人，曾就读于蒙特梭利学校。布林曾说过，他6岁开始进入蒙台梭利学校学习，他觉得这个教育方法给学生很多自由，可以用自己的速度去完成一件事情，可以自己去探索和发现。

贝尔：

电话机的发明人，曾在美国和加拿大开办蒙特梭利学校；

爱迪生：

曾自己开办过蒙特梭利学校。他曾说过：“他发明的电灯照亮了世界，而蒙特梭利将照亮孩子的未来。”

这几位耳熟能详的名人，他们有创造力、有好奇心，热爱学习、主动求知，坚持不懈……这些从幼儿园就培养出的好品质和好习惯，让他们受用终身。

教育著作

1908年：《教育人类学》，是她在担任罗马大学教授期间将人类学运用于教育研究的讲演集，是意大利第一本教育人类学著作

1909年：《运用于儿童之家的幼儿教育的科学教育方法》，1912年被学生译成英文《蒙台梭利方法》

1912年：《高级蒙台梭利方法》，分两卷，教育中的自发活动，着重论述在教育中必须珍视和鼓励儿童的自发活动；第二卷蒙台梭利初等教具，阐述如何利用教具帮助儿童学习1914年：发表《蒙台梭利手册》

1929年：《教会中的儿童》

1934年：《童年的秘密》

1936年：《家庭中的儿童》

1946年：《新世界的教育》

1948年：《开发人类的潜能》

1949年：《有吸收力的心理》《和平与教育》《人的形成》

1950年：《儿童的发现》

课程特色

一、蒙特梭利早教课程

1、蒙特梭利中文IC班（2-3.5岁）

0-3岁的宝宝正处于快速成长期，这时完整均衡与适时性的教育，对宝宝的全面素质与完善人格的培养十分重要。艾尔思开设的蒙特梭利中文IC班，基于对2—3.5岁宝宝成长发展的了解，遵循孩子敏感期特点，由日常生活训练着手，透过环境设计和蒙特梭利专业教具的操作，让宝宝认知形状、大小、粗细、色彩、光滑粗糙、软硬、冷热、听觉、味觉、嗅觉、空间方位感、逻辑思维等基本经验与知识，培养宝宝的手眼协调能力和手部精细动作发展，以及独立、专注力、秩序感等习性，引导孩子走上独立自主的道路，进而奠定良好人格发展的基础。

2、蒙特梭利国际IC班（2-3.5岁）

3、蒙特梭利国际KASA班（4--6岁）

蒙特梭利认为：出生后0-6岁，是儿童语言发展的敏感期，抓住了这一时期，儿童的语

IC班和蒙特梭利国际KASA班，专门针对2—6美国、加拿大的外教和国内资深中教进行中英文双语蒙特梭利教学，营造母语式的教学环境，让孩子学习英语就如同学习母语一样轻松自然。在蒙特梭利国际IC班和蒙特梭利国际KASA班，孩子不仅能在科学的教具操作、混龄的社会交往、良好的师幼互动中获得全面发展，还能极大地提高孩子的英语听力及口语能力，建立其中英文双向语言思维，让孩子在自然的环境中习得英语，不出国门就能享受到纯正的英语教育。

4、蒙特梭利亲子班（0-2岁）

蒙特梭利亲子课程设计，是以蒙特梭利教育理念和方法为主导思想，根据婴幼儿身心发展的特点和规律，遵循婴幼儿发展的敏感期、个体差异性和吸收性心智，设计科学的课程方案，带给孩子一个有准备的环境，让孩子在快乐、轻松、自由的环境中，自主的选择、自发的学习，拓展他们无限的潜能，同时也为家长提供一个科学育儿的重要课堂。

“儿童出生后三年发展，在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”

——玛瑞亚.蒙特梭利

二、艾尔思体验式英语课程

【课程推广语】

让英语KISS生活吧！

——全英文“体验式”艾尔思英语

我们一直在质疑：在死气沉沉的封闭的教室里，孩子如何能学会鲜活的英语和英语背后的深刻文化？

我们相信：学习英语的最终目的只能是——使用！离开了生活中的实际运用，所有的语言学习都是空洞无物的。所以，鲜活的英语不是教出来的，而是从实际的生活体验中学会的！

现在，艾尔思为大家带来了一种真正有效的英语学习方法——艾尔思体验式英语，即以纯英文“浸泡”的模式，在真实的生活中体验和学习英语。来自英国、美国、加拿大的外教和英文助教将围绕烹制美食、绘本阅读、创意美工、足球俱乐部等与普通美国家庭日常生活紧密相关的四个方面，为孩子构建一个“沉浸式”、“体验式”的完全生活化的的全英语环境，使开口说英语成为孩子本能的反应，让孩子习惯用英语来“生活”，并在快乐的体验中收

获生活能力、坚强意志、人际交往、语言表达等综合能力。

让我们一道开始这充满新奇而又快乐的异国家庭英语体验之旅吧！

课程1：艾动足球俱乐部

外教领队的丰富多彩的足球技能训练、小组对抗赛、主题式家园亲子足球赛和足球文化熏陶，让孩子在足球运动中感受快乐，习得原汁原味的英语；

【足球俱乐部推广语】

艾尔思足球之旅

——从中国踢向世界

课程2：艾香厨艺馆

独具匠心的单元式主题厨艺课程,由外教主理, 食材新鲜丰富, 调动孩子的味蕾细胞, 激发孩子的创意潜能, 让孩子享受自己动手制作食品的乐趣，并从厨艺中习得纯正英语。

【厨艺馆推广语】

艾尔思美食之旅

——妈妈你别看我小，其实我会做的真不少

课程3：艾美创想空间

纯英文的“浸泡”环境、立体的多样化创意空间、源于生活的创意材料、主题式的美术课程、探索性的美术游戏、多样化的美术技法，引导孩子放飞想象，感知艺术，欣赏美，同时让孩子在英语的世界里认识颜色、形状、大自然。

【美术馆推广语】

艾尔思美术之旅

——每个孩子都是天生的艺术家

课程4：艾读英文绘本馆

〃英美原版英文儿童绘本，配合外教绘声绘色的演绎，穿插着孩子们角色演绎绘本故事等多样化课堂形式，培养孩子纯正、轻松的英语语感和英文听、说、读、唱的能力—这就是艾尔思主题式立体绘本之旅。

【绘本馆推广语】

艾尔思绘本之旅

——外教和你一起说故事、演故事、画故事！

三、艾尔思特色培训课程

艾尔思教育中心同时也是一所一站式的幼儿艺术文化培训中心，旨在培养幼儿在文化、艺术、体育等方面的兴趣和才能，为幼儿提供一个发挥特长和展示才华的舞台。

1、少儿芭蕾舞

2、艺术体操

3、奥尔夫音乐

4、小主持人班

5、感觉统合训练

6、国际象棋提高班

7、软硬笔书法班

8、乐高搭建高级班

9、少儿陶艺班

1、少儿芭蕾舞

练习基础动作，使得身体各部位发展均衡，姿态优美挺拔，通过练习舞蹈组合和优美音乐的熏陶，提高孩子乐感、塑造优雅气质和完美的身体。

2、艺术体操

最美的奥运项目—艺术体操，将身体练习与音乐结合起来，培养孩子良好的体态、节奏感、优美感，提高其音乐素养和表现力。

3、奥尔夫音乐

融合语言、游戏、体态律动、唱歌、乐器演奏，用孩子喜爱的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等培养孩子的乐感、节奏感、听力，使孩子感受到音乐带来的快乐。

4、小主持人班

全面开发孩子的语言组织和表现能力，培训孩子敢说、能说、爱说、会说的能力,提升自我认同，培养孩子专业演说的技巧及演讲口才。

5、感觉统合训练

通过使用特殊的运动器材，设立有针对性的运动课程和生动的游戏，辅以刺激、诱导、调节、疏通、抑制等手段，训练孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，促进大脑与身体各部的协调。

6、国际象棋提高班

融艺术、科学、知识和灵感为一炉，战略战术和纯技术融为一体，开发少儿的智力、提高其思维的敏捷性和严密性。

7、硬笔书法班

培养孩子正确的握笔姿势、让孩子了解汉字基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、汉字结构原理等基本知识，培养其专注力，锤炼其意志力，为上小学学写字打下良好基础。

8、乐高搭建高级班

倡导“做中学”的理念，通过提供工具来营造一个主动学习的气氛，开发孩子智力，培养孩子想象力、创新思维、解决问题及团队合作能力。

9、少儿陶艺班

老师透过示范多变的表现手法，展示制陶的种种可能性，培养孩子的动手能力与创作能力，在玩的乐趣中塑造出各种立体造型，培养孩子对色彩、空间、造型的感觉。

培优教育机构简介

培优教育机构简介一、定位：专业毕业班全科冲刺辅导 六升初初三升高一高三升大学 二、特色： 1.学生入学进行学业水平测试，由专业教育咨询师出具学员分析报告进行 评估 2.根据学员分析报告的评估安排课程和制定辅导方案 3.小班制个性化辅导 4.按学员所辅导的学科水平进行分班，不同学科安排在不同层次班级，并 实行升降级制度。 5.学生每天在培优学习回家后可适当看看电视或者看看课外书，无需再花 时间学习。 6.以单科突破，总分提高为目的。 7.通告评估和充分了解学生情况后，在较有把握情况下，部分学员按目标 分数进行承诺，并签订承诺合同，让家长放心，增强学生自信心。 8.学生每天晚间可免费在机构进行作业晚辅，定时间完成作业，集中问题 提问，以提高学生的学习效率。 三、学生来源：所有在校学生 尖子生来源：由各学校熟悉的老师推荐，可适当免费 四、师资来源： 1、正式上课的老师全部由一线老师兼职 2、机构的全职老师只负责晚间作业辅导及对较弱科目的一对一、一对二

的基础辅导 五、上课时间： 每周一般安排三次课，每次课程为二个小时，周六、周日及周一至周五任何一晚，具体安排以班主任发放的学员课程表为准。 六、上课模式： 1、把课时总量给任课老师，并制定各辅导科目的教学内容及目标；具体教学进度及知识容量由任课教师全权安排。 2、上课内容由考纲、考点、难点三部分组成。 3、老师上课前一天按培优机构提供的讲义模版提供讲义给机构审核，上课前打印讲义。 4、学生上课不需带任何资料，只需依据教师下发的讲义进行学习即可 5、机构为每位学员设置一名专职班主任，学员在机构的学习、生活由班主任全权负责。 七、教学评估模式： 1、上课后授课教师填写学生成长档案，详细说明学生对上课内容及进度的掌握情况。 2、学生填写对老师的上课评价，机构及时反馈给老师，如连续二次学生不满意的，则予以更换。 3、机构前台班主任，每周对学生上课和教师评价情况电话反馈给家长，家长也可随时与班主任沟通学生学习情况。

教师教育理念的革新

教师教育理念的革新 一、新课程改革的核心理念与具体目标 1.新课程改革的核心目标新世纪我国新课程改革的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，这一理念蕴含着三层含义：第一，关注每一位学生。要求教师尊重、关爱、赏识每一名学生。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。要求教师精心设计教学内容和教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活经历和积极的情感体验过程，帮助学生建立学习的自信心。第三，关注学生的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。 二、新课程改革落实的关键在于教师教育观念的革新新课程改革着眼于全体学生的全面发展，课堂教学是课程实施的基本途径，教师是推动课改走向深入的中坚力量，因而课程改革的关键在于广大一线的教师。课程改革落实到具体的教育实践中，需要高素质的教师。教育理念决定教育行为，教师首先实现教学观念的改变，其次才能实现教学行为、教学技能的转变。教师的个人教学理念、人生态度、价值取向等主观因素在课改中的有很大作用。教师教育观念的革新，这是课程能否

深入改革、有效实施的关键。教师需要用新课程的理念，积极投身改革，探索探究学习、合作学习、自主学习的有效实施途径，不断把教学理念转化为自己的教学实践。 三、新时期教师应当树立的教育理念在我国新课程改革已经到深入发展的现阶段，教师应当树立怎样的教育理念呢？邓小平同志的教育三个面向“教育面要面向现代化，面向世界，面向未来”是我国全面推进素质教育的指导思想，对于教师来说，教育理念决定教育行为，三个面向也为新时期教师树立新的教育理念指明航标。 1. 教育面向现代化――要求教师树立以信息技术为教学载体的教育理念 1 ）教育信息技术可以提高教学效率教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 以信息技术作为教学工具，有无穷大的潜力，现代教育媒体可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，可以使学生综合利用多种分析器进行学习，提高学习效率，达到学习效果最优化。先进的信息技术和先进的教育理论与具体的课程相整合，融为一体, 创造出了信息时代全新的学习与教学模式。 2 ）教师要全面提升自身信息素养教育信息化是未来教育发展的必然趋势，一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术手

教育教学特色

教育教学及亮特色 工作点 丙中洛中心校

丙中洛中心校教育教学及亮点特色工作 一、指导思想。 根据上级政府与教育部门与学校工作思路，结合学校教育教学工作的实际情况，坚持以课程改革为中心，以提高教学质量为重点，以

校本培训为基本途径，以科学的发展观为统领，坚持面向全体，全面发展，坚持不仅对学生在校六年负责，更对学生的终身发展负责的教育思想，不断深化教育教学改革，提高教育教学质量。 二、坚持正确的办学方向，牢固树立以德育人的思想。 学校在搞好教学工作同时，首先抓好了师生的政治思想工作。每学期都制定切实可行的德育工作工作计划，有专人负责，并按计划开展活动。 学校充分利用黑板报和宣传栏这一阵地，配合学校的各阶段工作重点，进行校园文化宣传，举办如“交通安全”、“生命安全隐患”、“优秀学生表彰”等专题展览以及讲座。各项制度的完善，以及活动的开展，使校容校貌焕然一新，形成健康文明、高雅向上的校园氛围。 三、主要工作 1、注重实效，抓细抓实教学常规管理。（对备课、课前准备、上课、课后反思、作业布置、作业批改、作业辅导等教学过程进行细致有效的检查，并真正做到有检查、有纠正、有整改、有落实，环节齐全，扎实有效。） 2、继续抓好学校特长生的培养，抓好如：书法小组、美术小组、舞蹈小组等特长小组的训练（课外兴趣小组活动）。 3、围绕以学习、宣传、研究、实践新课程标准为中心，落实课程计划，优化课堂教学过程。 4、继续深化开展两项活动，即深入开展各级各类教学研讨活动和学困生帮教活动。

5、进一步加强校本研究，通过素质教育大家谈、校内公开课、备课组上教研课等活动形式，促进校师资队伍建设，切实提高各项培训的实效性。 6、巩固加强语言文字使用的检查力度，课程表内安排“写字课”，深入规范写字、用字制度，强化师生运用普通话及书写双姿纠错工作。 7、开展好学校教研工作，提高学校教学工作质量。 四、常规管理 我校日常生活管理采用的是“全天跟踪制”管理方法，以班主任、科任教师、值周教师以及学校行政领导为主（手机24小时开机），分工协作，明确职责。 （1）值周教师全天跟踪。 值周教师每天进行一条线执勤（学生起床——上课——课间——午休——就餐——晚寝），实行全天制跟踪、管理学生。每天进行两次全校学生集队，早操集队强调一天中的注意事项（安全、卫生、纪律、养成教育等）；晚餐前集队主要对学生一天的表现做出点评以及强调晚寝情况等。学生就餐时值周教师、科任教师以及食堂工作人员共同组织好学生就餐，维持次序。 每天两次全校学生集队时科任教师必须确定好各班学生考勤并报值周教师进行登记。 晚自习坐班教师必须于学生熄灯晚寝之前确定好各班晚寝人数并报值周教师进行登记。 （2）值周教师、科任教师共同抓好校园卫生。

思政课教学特色总结

思政课教学特色总结 本人从事思想政治理论课教学工作已经十五年了，在多年的教学工作中，形成了一些自己的特色与经验，现总结如下： 一、营造轻松、愉快的课堂气氛 学生一般对思想政治理论课有较大的抵触情绪，认为是一门说教性强，没有趣味，实用性差的课程，很难有学习兴趣，因此在第一次课时就应当用微笑、平和、幽默的教学风格来吸引学生，给学生营造一个轻松、愉快的课堂气氛，让学生对老师对课程都充满期待，继而有兴趣对接下来的教学能够给予积极的配合。 1、教师在第一次课时一定要保持微笑，让你的微笑如一缕春日明媚的阳光照亮整个教室； 2、在准备第一次课堂教学时一定要有一个特别打动学生，与学生进入校园的实际状况相吻合的小笑话； 3、第一次课时可留下自己的联系方式，并欢迎学生来电或留言，利用心理学的首映效应让学生对教师产生亲近感，营造和谐的师生关系。 二、课堂教学内容不能假大空，充满套话 思想政治理论课虽然是为了占领学生的思想领域，让他们形成科学的世界观、人生观和价值观，但在教学过程中绝不能站在道德的至高点，照本宣科，满堂空话和套话，而应该寓教于乐，通过开展丰富多彩的教学活动，结合同学们感兴趣的话题，紧贴同学们的日常生活，

用事实说话，让同学们学会思考和分辨，从内心信服才能产生好的教学效果。 1、对社会的黑暗面不要回避，但是要注重从正面给予引导； 2、经常在课堂上提出一些具有代表性的、与学生密切联系的而且是他们愿意思考的问题进行讨论； 3、视频资料和引用的案例一定要注意更新； 三、课堂语言一定要生动、幽默 思想政治理论课的教学有个必备条件，那就是有激情。在做好课前充分准备的同时，课堂教学过程时要充分运用语言之美，用充满激情、生动和幽默的课堂教学来达到良好的教学效果。 四、课后关心学生，注重与学生的交流 下课铃响并不是教学的结束，反而是新的教学的开始。课堂教学结束后，应通过手机、QQ、微博、微信等一系列现代化网络平台与学生交流，让学生感受老师的关爱与关注。

培训学校简介(1)

萌芽教育简介 萌芽教育集团成立于2006年6月，是一家整合了优质教育资源和先进教育信息，专注于中小学教育服务领域的教育机构。经过多年的努力，已经发展成地区连锁个性化教育机构，除了武汉总部外，在河北、河南、山东、山西、吉林、辽宁、黑龙江、甘肃、湖北、湖南、浙江、江苏、江西、安徽、重庆、陕西、云南省等多个省市设有校区，目前集团的规模仍在扩大当中。 萌芽教育自开办以来，秉承“业精于勤，行成于思”的精神，在不断的探索求实中走过了一个又一个年头。萌芽教育已经成为文化有影响、发展有特色、教学有品质、管理有水平的现代化品牌教育。萌芽教育致力于培养高素质，有道德，成绩优异的学生。开发学生的智力潜能，发挥学生的主观能动性，办学十年以来受到了广大家长和学生的一致好评。 萌芽教育强调一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。我们要求老师用爱心点燃爱心，用温暖传递温暖，用尊重撒播尊重，用智慧启迪智慧，用激励引领激励。我们要让孩子成为自信乐观、接纳宽容、坚毅向上的一代新人。萌芽教育的理念是：要激发好奇心和发散思维，而不是单纯灌输知识。要培育丰富的灵魂和思想，而不是生硬的传授技法。“善学者尽其理,善行者究其难。”萌芽教育注重培养孩子的学习潜能，使每一名学生都能透彻的理解所学的知识，并用真才实学来激发更大的潜质。 萌芽教育结合了国内最新教学研究成果，萌芽教育拥有丰富的

中高考升学经验，能准确把握考纲考点及考试信息。萌芽教育特聘请武汉一批985、211高校的一线教师及权威专家教研团队，专门针对学生个性特点及学习习惯有针对性的发掘、引导、激发、学生潜能，使学生自己感受到每节课都有提升与进步。萌芽教育还针对各个学生精心打造了一套完善的一对一辅导系统，结合学生自身的文化知识结构制订最合适的教学计划，精心配置师资，在提升空间大的学科加大学习力度，使广大考生的成绩在较短时间内能实现最大幅度的飞跃提高，跨入理想院校。 本校针对不同年龄段的孩子设有不同特色的课程，针对4-6岁学龄前儿童有数学思维培养，精品口才，英语自然发音，老师会利用寓教于乐的教材和肢体语言为主的教学方式，激发孩子的学习兴趣，培养孩子好的学习习惯。对小学生开设有：金支点数学，金智星作文，特色少儿英语，老师会将不同成绩的孩子编入不同进度的班级，同步班以小学考纲为蓝本，使用学校的教材，提高班以培优为目的，使用特色教材。对初中高中开设各课一对一辅导，老师会详细了解孩子知识掌握的程度，有针对性的查缺补漏会让成绩提高显著。 萌芽教育善于整合校内外优质的教育资源，融合八方智慧，为学生提供健康成长的沃土，为教师搭建不断发展的平台。另外我们还开展丰富多彩的亲子活动，旨在提高学生的综合水平，开拓思维，增自信，长才干，会交际，会创造，培养高情商有影响力的孩子！ 萌芽教育体恤每位父母那颗热切的心，用专业、专注的精神帮助学生成长、用真诚、真挚的态度引导学生进步。倾力奉献高标准、

教师教育理念20条

教师教育理念20条 1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。 2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。教师要不断地超越自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。 6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。教而不研则浅，研而不教则空。创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。 7、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。和学生共同成长，是对教育和教育者的新要求。师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。 8、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。 9、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从不许动、不能动的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。 10、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。对待学生，要像对待自己的孩子一样，我们所做的一切要向他们负责。把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的海洋中和谐、自主、幸福地成长。 11、赏识，有助于学生学习成功；抱怨，肯定会导致学生学习失败。赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度、多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人都是人才，人人都能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

教师教学特色理念总则

教师教学特色标准培训 1、激情彭湃，Passionate。在课堂上的一言一行都是激情的展现，通过激情影响人、震撼人、感染人，同时也通过激情感动自己。“只有让自己感动的课，才可能深深地感动学生。” 2、幽默，Humorous。这种幽默不仅仅是在课堂上讲个笑话那么简单，而是一种与众不同的气质，一种特别的授课风格，比如根据某一个篇章、段落中的某一个单词、句型而展开的对人生感悟、人生哲理、思维方法的论述，从而充分展示课堂的魅力。 3、雄辩，Eloquent。作为老师，口才要非常好。在当今社会，口才的重要性是人所共知的，如果你认为只要有真才实学，口才好不好无所谓，那你就错了。讲台就是一个精彩的大舞台，老师就是那众所瞩目的舞者，你在讲台上的语言就好比是你在舞台上的舞姿。在舞台上舞姿不好是要被观众喝倒彩的，同样，如果你在讲台上语言表达不流畅，肯定是要被学生哄下去的。这是游戏法则的无情捍卫者，但它同时也是最有情的学生利益保护者。 4、博学，Knowledgeable。这个道理说出来好像谁都能明白，但是真正理解的人恐怕并不多。当你真正达到幽默和雄辩的时候，你的成功与否又取决于是否博学多识。一个人一定要有学问，才能够表达出来。所以老师要不断地读书，无所不通、无所不精，这样才能迷住学生。

5、勤奋，Industrious。要想上好一节课需要十天的投入和准备，要想真正讲好两小时的课，需要十天的时间去不断地备课。只有当你的每一句话都是经过精心设计的，你的教学质量才能得到保证，才能够真正影响学生。老师讲一节课往往需要许多天的准备，在课堂上讲的每一句话都是经过再三斟酌的，所以我们的课堂总是有着别样的精彩。 6、有上进心，Aggressive。没有上进心的老师不是好老师。为了真正的博学，必须要勤奋，同时，我们也要具有不断追求博学的信念，永远保持上进的心态。“让优秀成为一种习惯”你必须不断地学习学习再学习，不管现在的你看起来有多么优秀，也许十年、也许五年、甚至二到三年之后，你会成为井底之蛙，被学生抛弃、被社会抛弃。 7、创新，Innovative。及时把握学生需求，紧紧跟随时代变化，不断创新，才不可能被社会淘汰。在现在的时代里，竞争无处不在，每个人都有危机意识，我们已经目睹过太多的企业由盛极一时到破产倒闭的事例，我们已经听说过太多曾经成功人士的惨淡结局，这些都引起了我们的关注。有一句话在市场行为里被誉为至理名言：“人无我有，人有我优”，这句话的实质就是不断地创新，永远领先别人一步，走在时代和市场的前列。必须不断地创新，在教学方法上创新，在教学理念上创新，只有这样，你才能走在前列，学生们才会源源不断而来。 8、友好，Friendly。我们是教育培训机构，老师与学员之间的关系不

推进义务教育均衡发展的工作特色、亮点总结

推进义务教育均衡发展的工作特色、亮点总结 白浪镇九年一贯制学校 近年来，我校在郧县县委县政府的坚强领导和郧县教育局指导下稳步开展学校义务教育均衡发展的各方面工作，认真贯彻党的教育方针，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十八大会议精神，认真落实湖北省义务教育均衡发展的各项指标要求，努力按照县教育局的战略布署，做好“义务教育均衡发展”工作，深化教育改革，努力提高教育教学质量，全面推进素质教育，全面育人。 “郧县作为湖北省第二批义务教育均衡发展试点县，2013年要实现基本均衡并且接受省政府验收。对照《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估工作评价体系》这个标准，我们的差距还很大，肩上的任务还很重，我们将认真落实《郧县义务教育均衡发展方案》，采取多种措施整体推进。”这是郧县教育局局长魏明成在义务教育均衡发展推进会上所说。目前，我校在会后深刻领悟会议精神，按照魏局长提出的要求，稳步推进本镇的义务教育均衡发展工作。现将我校这段时间以来的工作特色、亮点做如下总结： 一、学校基本情况 郧县白浪镇九年一贯制学校地处鄂、豫、陕三省交界处，丹江河中段。东北与河南荆紫关镇相邻，西北与陕西白浪接壤，素有“一脚踏三省”、“鸡鸣惊三省”之称。现本校校园总面积21200平方米，建筑总面积11043 平方米。现有在编教职工54人（支教人员3人），本科学历31人、专科学历14人、中专学历6人，其中中学高级教师2人，中学一级教师27人。现有教学班13个（其中小部7个、初中部6个)，学前教育幼儿班2个。 二、推进义务教育均衡发展的工作特色、亮点 （一）各级领导高度重视，“义务教育均衡发展”工作扎实有效 县委县政府、教育局多次下发文件，真正落实了本镇九年义务教育均衡发展的第一步。在农村学校硬件设施上，进行校舍改善，新建、扩建、维修等，这充分体现了上级在政策措施落实上，提高了农村义务教育阶段中小学公用经费定额标准，继续实行对薄弱学校、边远乡镇学校、小规模学校和教学点的公用经费倾斜政策。认真落实义务教育学生营养改善计划和家庭经济困难寄宿生生活补助政策。建立教师正常补充机制，加大教师交流力度，开展各类教育培训，优化师资队伍，提升全县教职工素质。 我校目前在教学硬件上，校园操场得以重新建设，现已焕然一新，地面全部整理平整，只剩下最后的跑道建设与地面硬化工程；教学手段基本实现现代化，初中部各班教室都安装

教育机构面试自我介绍

教育机构面试自我介绍 面试时，自我介绍在很大程度上能够加分，下面是教育机构面试自我介绍，欢迎阅读! 教育机构面试自我介绍1尊敬的领导： 您们好。 我是武汉教育学院教育系初等教育专业的一名毕业生。 我出生在一个书香家庭，爸爸是一名有着丰富教龄的教师。从小我对教师就特别崇拜。并且自己从小就非常喜欢小孩子，也拥有着一颗童心，所以我坚信，自己适合这一岗位。只要您们能给我一个平台，我就一定会尽自己最大努力展现出最真实的自己。 在学校三年，我学到了很多知识，而且也努力在各方面不断完善自己。每期都以较好的成绩完成规定学业，同时也具备了一定的语言听说读写的能力，良好的教师素质，具备良好的语音面貌，落落大方的教态。 从小我就酷爱英语和音乐，从小学到高中都担任过文娱委员，正因为这样，使得自己不会怯场。 在大学，自己曾担任我系阳光心理协会的宣传部部长。多次代表我系参与与其他院系的联谊。也参加了我校的大学生十佳歌手大赛。 课余时候，我曾做过果维康的促销与温江区大学生俱乐部会员卡的宣传，会员卡宣传成绩是温江这几所大学宣传的第一名。

此外，自己曾在温江区踏水实验学校实习小学英语教师，寒假在家也做过英语方面的家教。这些为我积累了丰富的经验。 No pains，no gains。这一直是我的座右铭。我坚信，只要我尽自己最大的努力，我就不会后悔，我也可以做到最好。人生在世，但求无愧于心！ 21世纪是知识经济时代，中国的竞争也越来越激烈。对大批人才的需求，是我们教师面临的严峻考验。作为一名有志青年，我希望也相信自己可以加入到教师这个团结友爱的大家庭，为小孩子，为贵校，也为整个教育事业添砖加瓦，贡献出自己微薄之力！ 我坚信，在贵校老一辈教师的鼓励帮助之下，我会尽自己最大努力让自己变得更好。或许，我不一定是最好，但是，我一定最努力。 衷心希望您们可以给我一次机会，为我提供一个平台让我展现真实的自我。请您们相信，选择我，您们的选择不会错！谢谢您们。 教育机构面试自我介绍2 您好！我叫林雨婷，今年23岁，是湛江学院的本科毕业生。 在实习期间我主要担任的是语言、音乐、科学三门学科的教学工作。严格制订教学计划，按预定计划。完成教学任务并结合存在的实际情况进行良好的随机教育和品德教育。 在语言教学方面：为了解决我们班小朋友说的能力差的问题。我为孩子们提供尽可能丰富的语言环境;每周在语言

新教师培训之教育理念一

新教师培训之教师教育理念一 查国内极具权威性的由董纯才主编的《中国大百科全书·教育卷》（1985年版），李冀主编的《教育管理辞典》（1989年版），顾明远主编的《教育大辞典》（1990年版），英文版的大不列颠百科全书（1993年版），均不见“教育理念”之辞条。尽管我们还处在对“教育理念”尚无明晰定义的阶段，但这并未妨碍人们对“教育理念”一辞的频繁使用，由此说明“教育理念”已被教育界内外广泛认同。考察那些公开使用“教育理念”概念甚至连论题都冠以“教育理念”的文论（这类著作、论文不是少数），我们有这样的发现：多数作者在“教育理念”的使用中，回避了对这个概念本身作必要的说明和界定。这有两方面的原因：其一，有相当多的作者视“教育理念”如同“教育观念”、“教育思想”一样，当作成熟概念使用，自然不必解释；其二，“教育理念”确实是个与不少教育基本概念含义相近、性质相似但又不完全相近和相似的复杂概念，其内涵边界的不确定性，导致其似乎是个无所不包的概念。因此，只能意会，难以言传。然而正是我们缺乏对“教育理念”基本内涵的讨论并且没有准确地理解其涵义，故也就很难避免“教育理念”的泛用甚而滥用。如有些著述把一些反映或揭示教育或教学活动特征、教育主客体属性特征的概念也视为教育理念之种种，有些人甚至把教育发展出现的一些趋势特征，如国际化、法制化、产业化、大众化等等也都纳入教育理念范畴，仿佛教育理念是个无所不装的百宝箱。澄清对“教育理念”的模糊认识，只有老老实实讨论这个概念。 （一）教育理念之一般介绍 先介绍几种笔者从有限资料获取的“教育理念”界说。王冀生教授在《现代大学的教育理念》一文分析教育理念与教育思想、教育规律的联系和区别中，给教育理念下了这样的定义：“教育理念则是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的。”他又补充说明：“科学的教育理念是一种‘远见卓识’，它能正确地反映教育的本质和时代的特征，科学地指明前进方向”，当然，“教育理念并不就是教育现实，实现教育理念是一个长期奋斗的过程……”（注：王冀生：《现代大学的教育理念》，《辽宁高等教育研究》1999年第1期。）可见，王冀生教授是把教育理念与教育理想、教育的远见卓识联系起来加以把握的。李萍教授等人在《教育的迷茫在哪里——教育理念的反省》一文中认为：“教育理念是关于教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型。教育理念反映教育的本质特点，从根本上回答为什么要办教育。”（注：李萍、钟明华：《教育的迷茫在哪里——教育理念的反省》，《上海高教研究》1998年第5期。）所谓教育的本质特点即教育作为一种区别于其他社会活动的实践活动的根本特征，因此，李萍教授是从教育的本体论、认识论角度提出教育理念的，也即从教育哲学的一个基本范畴认识教育理念的。陈桂生教授关于教育理念的理解十分别致，（注：参见陈桂生著：《“教育学视界”辨析》，华东师大出版社1997年版第4—12页。）他在《“教育学视界”辨析》一书中指出，在教育学陈述中出现了教育诸概念“泛化”现象，这种现象的产生主要是由于教育“理念”与教育“概念”的混淆，尤其是以教育理念代替了教育“概念”的混淆，他特别举了“课程”与“教学”概念的例子加以说明。在他看来，教育“概念”是按逻辑规则下的定义，是科学概念，作为反映对象本质属性的思维形式，其内涵只能是根据它所指称的对象的“实然状态”的规定，即对既成事实的概括，而教育理念则是关于“教育的应然状

打造幸福教育理念

打造幸福教育理念 彰显幸福教育特色 ——解读南街小学的“幸福教育” 幸福教育的必要条件是：“幸福教师，幸福地教。” 幸福教育的核心内容是：“幸福课堂，幸福地学。” 【家校互动平台】 一年级班主任给家长的一封信 家长朋友们： 你们好!我想家长们普遍会在一年级整个学习阶段会感觉到累，这是必然的，这是孩子学习最难的阶段，也是离不开家长辅导的一个阶段。一年级孩子学习会有几大难点，根据学习的进度我会一一指导家长，现在来说说这段时间学习，对孩子的难点及如何指导孩子。 一、认字关： 一年级和二年级每课的生字常常在十几个左右，又有必须要认的，还有必须要写的。再加上时间紧，内容多，教师必须每天按计划完成新课，没有时间停下来课课复习或单元复习。所以每天比较大的认字量对孩子来说就显出吸收快慢的差异。要不就是学了也完全不认识，要不就是打乱指不认识，要不就是今天认识明天又不认识了，要不就是组词时会把同音字混在一起。 辅导方法：1、认真完成每一次布置的认读作业，指认生字时最好翻到101页的认字表，打乱顺序认(当然如果家长不怕麻烦的话，最好的办法是做成生字卡片随机抽认)。坚持让孩子口头组词，家长还可给孩子补充词语，让孩子加深对字义的理解，如果孩子组词时出现同音字混用，一定要及时纠正孩子，并教他怎样分出他们意思是不同的。所以口头组词的意义在于及时发现孩子的混用，在纠正和组词中让孩子懂得正确使用生字。 2、筛选出容易意思混淆的字让孩子反复辨认并组词。 3、如果孩子有些字就是不会认，就把这个字用课文中的词语写出来，孩子认词语比较容易，单独识记比较困难。所以可反复让孩子认词语，并把词语贴在家里墙上，回去

XX培训教育机构介绍

一、机构介绍 XX世纪教育科技有限公司 XX个性化教育发展中心 （北京、上海、广州、天津、成都、太原、济南、武汉、上海、深圳） □中心简介 XX个性化教育发展中心是一家专门致力于学生学习能力开发和培养、学习社区建设、教育培训的课外辅导机构。中心提出的教育理念为“爱，赋予人们学习的灵感”。秉承该理念，中心致力于传播先进教学思想，研究先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，帮助个人和社会获得更多更好的教育和发展机会。 中心聚集教育界的精英，经过多年的教育研究和实践总结出一套行之有效的全新的教育模式。注重学习兴趣的激发，在传授知识的同时，树立学生学习的信心，培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范学生学习习惯，培养学习能力，从而全面提高学生的学习品质。 □教育理念 中心提出：爱，赋予人们学习的灵感”的教育理念。认为：真正改变学生的不仅仅是我们的知识和才华，更重要的是我们对学生心理的无私关爱。学生在关爱中才会对学习产生浓厚的兴趣，有了学习兴趣，才会有学习的灵感和创造性地投入学习。学生的智力潜能只有在爱的环境里，才能被最大限度地开发、挖掘，学生的学习能力才能最大限度的发挥和展示。众多学生在这样的心智关怀和成功体验中，考入重点高中和本科大学。 我们希望每个学生都能全面而具个性的发展，一生能不断自学、思考、探索、创新和应变，有充分的自信，合作的精神，不断发展自我，并努力为社会创造价值与财富。我们的教育目标首要达到的重点是培养学生乐于学习、善于学习、勇于承担、敢于创新的能力。 1、学会终身学习：形成个性化的学习方法和学习风格。有独立的思维能力，有持久的创造力和丰富的想象力；有良好的逻辑思维和完善的知识结构；能够迅捷的处理信息，能够自主学习。 2、塑造成功品格：以高尚品格为基础，有仁爱之心，有善恶之别；自尊又自立；真诚而谦和，有正确的价值观和责任感；有顽强的意志和坚韧的毅力；崇尚真理、自由和民主，有热诚的信念和理性的头脑。 1

“慢”教育理念下高中英语特色教学“新策略”探究

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/d710990933.html, “慢”教育理念下高中英语特色教学“新策略”探究 作者：孙小智 来源：《新教育时代·教师版》2019年第48期 摘要：传统的高中英语教学实施的是一种追求学生快速反应、大量练习的“快”教育模式，很多学生更多掌握的是词汇与语法知识，并非真正意义上的英语思维和应用技巧。良好的高中英语教学应该是一种立足教学规律基础上的个性化“慢”教育，通过为学生营造独立思考和实践应用的空间，从而使英语教学实现从静态课堂向动态成长的全面升级。本文拟从高中英语特色教学“慢”教育理念的内涵本质认知出发，着重探究“慢”教育理念下高中英语特色教学的实施“新策略”。 关键词：“慢”教育理念高中英语特色教学“新策略” 应用探究 引言 “慢”教育理念影响下，实施高中英语特色教学时，要从学生的语言思考与实践应用能力培养出发，通过诠释生活内容，丰富学生参与性，构建趣味、生动的高中英语教学机制。 一、高中英语特色教学中“慢”教育理念的内涵本质 高中特色英语教学应该实施“慢”教育理念，通过积极诠释生活内涵，聚焦学生语言应用能力培养，构建正确的考核导向，从而实现高中英语教学的特色效果。 1.“慢”教育的基础是树立正确的教学考核体系 “慢”教育的基础是以“客观”“理性”的态度来看待学生的成长，对于任何一门教学来说，学生的学习与进步都在“点滴积累”，因此，科学的学生培养机制，应该建立在“持续”提升视角。在学生学习英语知识时，想要实现最佳的教学效果，就不能使用死板的成绩作为教学考核，要关注学生的语言技能学习与语言思维培养，注重培养学生对英语教学内容形成全面、客观的认识，通过学生“慢”读，老师“慢”讲，推动英语教学创新[1]。 2.“慢”教育的核心是注重培养学生的语言思考与应用能力 在传统高中英语教学时，老师过多强调学生对词汇、语法的学习，在具体考核上，也以“成绩”为标准，因此盲目追求“快速阅读”“快速教学”，从而优化学生成绩。但是，从当前高中英语教学活动的全新诉求看，一味追求教学速度和成绩，很难让学生深层次形成必要的英语思

小学有效教学特色亮点汇报教学文案

**小学有效教学特色亮点汇报 我校自2008年实行有效教学以来，坚持以促进学生全面发展、终身发展的办学目标，认真搞好教学工作，开展有效的教学。2010年学校借有效教学深化年的东风，在集体备课、有效教学、有效教研上进行了大胆的研究和探索，。2011年创建高效课堂的教学模式。在学生自主学习、自主探究的培养上取得了很好的效果。 一、有效课堂 1.开展公开赛教，展示教师风采 我们果子市小学在有效上课环节上开展了校内赛教活动，为了进一步落实新课程标准，扎实地把先进的教学理念转化为教学行为，全面提高教师教育教学素质，促进教师专业成长，加快各学科的教育教学与新课程的理念、方式、方法全面接轨，保持学校教育教学质量可持续发展，提高课堂教学效益，提高我校青年教师的基本素质和教学能力，学校开展“校内教学能手”评选活动，为教师搭建展示自我，发展自我的平台。学校特聘请校外专家做评委对教师的课堂教学进行公开、公平、公正的评选，通过赛教评选出校内教学能手、教学新秀。（有效赛教活动方案展示）这

项赛教活动参与教师多，受益面广。涉及每一个学科，每一个年级，人人参与听课评课，每学期教师听课20节以上，专题评课3次。（教师听课记录展示）教师课后撰写教学反思，教研时间集体交流。（教师教学反思展示）通过校内选拔我们学校教师业务能力得到了锻炼，教学水平有了明显提高，还为区、市级教学大赛评选出一批优秀的教师。我校现在省级教学能手2人，市级教学能手6人，区及教学能手10人，市级学科带头人2人，区级学科带头人4人。 2.创建高效课堂模式，使教学更有效 我校创建高效课堂模式为“四步教学法”在课堂上注重学生课前预习，培养学生自主学习习惯，尝试后教学效果显著，更加激发了学生学习的热情，变被动学习为主动，课堂学习氛围较好。“四步教学法”的具体模式为：第一步预习反馈；第二步指导学习（精讲释疑）；第三步检测练习；第四步布置预习。教师根据此模式课后布置具体的预习作业，要求学生自主学习，提前做好准备，做到先学后教，多学少讲，体现学生的自主探究。使不同层次的学生都能得到发展。 3.渗透品德教育，构建和谐课堂 我们学校为了加强学生的品德教育，特邀请师院贺华老师为学生们讲了一节以感恩为主题的品德教育

教育机构中英文简介

作为个性化辅导教育的首倡者，优跃教育个性化研究院经过十余年的研究及实践，制定和实施以结果为导向，以学生为中心的教学体系及模式。相比传统的班级式辅导，优跃教育根据每个学生的需求和特质定制辅导方案，同时匹配专家团队实施个性化辅导。截止目前，优跃教育使数众多学生受益，优跃教育也赢得了众多家长和学生的信赖。 As the pioneer of the personalization counselling, The Excel Plus Education has developed and implemented a teaching system and pattern of result-oriented and learner-centered after its nearly ten-year research and practice. Compare to the traditional class team tutor pattern, The Excel Plus Education will customize counseling plans according to the students' demands and characteristics, at the same time, it will implement the personalization counselling under the guidance of the expert team. So far, we have benefited a lot of students, and it has gained the trust of many parents and students. 优跃教育本着帮助学员找到合适自己的学习方法为办学理念，始终将学员满意度及成绩进步率作为衡量工作质量的首要标准。优跃教育在社会上拥有良好的口碑，学员满意度高达98%，同学们也很乐意将同学介绍来优跃学习。我们的学员有将近一半是介绍过来的。 With the educational philosophy of helping the students find the suitable learning methods, The Excel Plus Education always regards the students’ satisfaction and their progress as the primary criterion of measuring our work quality. The Excel Plus Education has a good reputation in the society, and more than 98% students are satisfied with the teaching quality and they are also willing to introduce their friends to The Excel Plus Education. Nearly 50% of our students are introduced in our institution. 优跃教育以强大的师质力量作为学员保障。优跃老师大多数来自重点中小学专职老师，这些老师多年来担任毕业班教学工作，有着丰富的教学经验。部分老师长期研究中考高考命题策略。为学员的快速提分提供多种方法。 The Excel Plus Education has the security of powerful faculty. Most of the teachers are from key schools and they take charge of the teaching work in graduating class. So they have much experience in teaching. Some of them can provide many methods in raising mark quickly because they have done research in setting papers in High School Entrance Examination and College Entrance Examination for ages. 优为进取，跃为上也。 The one knows how to make progress are the excellent, while the one knows how to excel others are the better. (Making progress is excellent, while surpassing yourself is better.)

浅谈新课改下教师教育观念的转变

浅谈新课改下教师教育观念的转变 在新课改背景下，运用新理念，采用新方法，进行创新性教学已摆在每一位教师面前，教育观念的创新是实施新课改的前提。教师是新课改的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。教师是否有创新的观念和创新的素质，是推动学科教学创新，培养创新人才的关键所在。新课改正好为教师观念转变提供了契机和条件，使教师摆脱旧课程体制下的束缚。因此，新课改的实施首先是教师教育观念的改变。 一、改变教师权威形象，建立平等、新型的师生关系 建立平等、新型的师生关系是新课改实施的前提和条件，新课改要求教师应努力构建体现平等、民主的新型师生关系。师生交往中讲求平等的目的就是为了形成民主的教学气氛，大面积调动学生学习的积极性。教师要自觉把自己置身于学生平等的地位，不要把自己的认识强加于学生或武断地下结论，不因平时学生学习成绩和表现的差异，在交往中表现出或轻视或重视的倾向，而使学生感到教师的不公正。教师应该从神坛上走下来，融入到学生中去，与学生在同一个平台上互动探究，

在平等的交流中给学生以适时的点拨。教师不应该以知识的权威自居而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受。教师要成为学习的促进者，而不仅仅是指导者。教师要甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起分享快乐，一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友。师生在人格上、地位上的平等，才使师生的交往充满了亲和力和人情味。教师以情动情，以情育情，学生们则“亲其师，信其道”使教育“真正走进孩子的灵魂”。 二、改变教师的教学理念，转变学生的学习方式 新课改的实施不仅要改变教师的教学理念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式，而教师教学理念，教学方式的转变最终要落实到学生学习方式的转变。新课改强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生

2019教师教学指导特色及理念

教育思想和教学特色 全勇从事中学物理教学二十年，形成了自己鲜明的教学特色和教育思想，在全市物理教学界享有盛誉。他从提高全体学生科学素养的基本理念出发，提出了“以实验为基础，以思维为中心，以过程为主线，以变式为手段”的优化物理教学的策略体系，成功地构建了“实验·启思·引探”教学模式，有效提高了物理教学质量。 教学理念—— 通过物理教学，应致力于实现以下转化：一是把人类社会积累的物理知识转化为学生个体的知识，二是把前人从事科学活动的思想方法转化为学生认识能力，三是把蕴含在知识中的观念、态度等转化为学生的行为准则，从而提高全体学生的科学素养。 真、善、美是物理教学追求的最高境界。具体而言，物理课堂教学第一要“求真”，达到科学境界；第二要“从善”，体现人文境界；第三要“臻美”，具有艺术境界。 学生从“未知”达到“真知”，需要经历一定的教学过程，而这一过程同样是以浓缩的方式，在短暂而迅速地重演着人类漫长的认识发展历程——不妨称之为“教学重演律”。研究表明，学生的学习过程是对人类文化发展过程的一种认知意义上的重演，他们学习科学的心理顺序差不多就是前人探索科学的历史顺序。因此，物理教学应尽量让学生去重演知识的发生过程，将教学过程转变成为学生的“亚研究”、“再创造”过程，使他们在获取物理知识的同时，启迪心智，培育品格，全面落实新课程的三维教学目标。 作为教学范畴内的知识，一般有着两种形态：外显的学术形态和内隐的教育形态。前者具有实用价值，后者则有教化功能。当教学活动仅仅在知识的学术形态层面上徘徊时，知识多半只能体现其有限的功利价值，只有深入到它的教育形态之后，才能充分发挥出知识的认知价值和发展价值。 在物理课堂教学中，有着三条基本序线，即：与教材内容相对应的知识序，与学生学习相对应的认知序，以及与教学过程相对应的教学序。只有课堂教学的有序化，才会有教学过程的高效化；任何一堂能称之为过程优化的好课，无不都是“三序合一”的结果。 教学策略—— 以实验为基础 实验教学不仅要“动手”（培养操作技能），还要“动脑”（渗透思想方法），更要“动情”（关注情感态度）。为了充分发挥实验功能，在教学中应做到：再现设计过程，突出思想方法；拓展操作过程，丰富物理内容；加强分析过程，观察思维同步。 以思维为中心 物理教学中要追根溯源，深入揭示物理学家的思维过程；要还原稚化，充分展现教师的思维过程；要诱发引导，及时暴露学生的思维过程。从而使这三种思维活动开放交融，为学生的思维发展创造一个最佳的课堂教学环境。 以过程为主线 ??? 要让学生重演物理知识的发生过程。对于物理概念，要充分“还原稀释”，让学生体验概念的形成过程；对于物理规律，要坚持“延迟判断”，让学生探寻规律的发现过程；对于物理实验，要